COLEGIO DARO SALAS CHILLN VIEJO

Donde viven los verdaderos valores

UNIDAD TCNICO PEDAGGICA

UNIDAD DE APRENDIZAJE PLANIFICACION DIARIA

SUBSECTO
R
OBJETIVO
FUNDAME
NTAL

EDUCACION MATEMATICA

OBJETIVO
TRANSVER
SAL

- Ejercitar la habilidad de
expresar y comunicar opiniones.
Desarrollar
la
iniciativa
personal, el trabajo en equipo y el
espritu emprendedor.
-Desarrollar la capacidad de
resolver problemas, la creatividad
y
las
capacidades
de
autoaprendizaje.
Liliana Toro, Claudio Sandoval,
Daniela Zepeda y Odette
Carrasco

DOCENTE
S
RESPONSA
BLES
CONTENID
OS

APRENDIZ
AJES
ESPERADO
S

CURS
O
1 A
1 B
1 C
1 D

DIA
SEMANA
martes
martes
martes
martes

DIA

MES

AO

08
08
08
08

Abril
Abril
Abril
Abril

2008
2008
2008
2008

Operaciones aritmticas:
- Identificar a la adicin (suma) y
a la sustraccin (resta) como
operaciones que pueden ser
empleadas para representar una
amplia gama de situaciones y que
permiten determinar informacin
no
conocida
a
partir
de
informacin disponible.
- Realizar clculos mentales de
sumas y restas simples, utilizando
un repertorio memorizado de
combinaciones aditivas bsicas y
estrategias ligadas al carcter
decimal
del
sistema
de
numeracin, a propiedades de la
adicin y a la relacin entre la
adicin y la sustraccin.

Asociacin de situaciones que

implican:
juntar y separar, agregar
y quitar
- avanzar y retroceder
- y comparar por diferencia,
con las operaciones de
adicin y sustraccin
Reconocen el nmero que se
forma a partir de una suma de
dos nmeros dados y expresan un
nmero como la suma de otros
dos, en el mbito del 0 al 19.

ACTIVIDAD DE INICIO
- Escuchan y comentan el objetivo de la clase.
- Dicen tramos de secuencias de los nmeros del 0 al 10 de
orden ascendente y descendente.
ACTIVIDAD DE DESARROLLO
- Observan en la pizarra una cinta numerada, identificando
su inicio, que corresponde al nmero 0, y el sentido en
que hay que desplazarse (de izquierda a derecha) para
encontrar los nmeros siguientes.
- Bajo cada nmero de la cinta se dibujan la cantidad de
elementos (palitos) que corresponde al nmero indicado
en la cinta. Guiados por el docente, concluyen que a
medida que avanzan en la cinta, mayor es la cantidad de
palitos que deben colocar (lo que puede ser claramente
observado) y, en consecuencia, a medida que se avanza de
izquierda a derecha en dicha cinta, los nmeros son ms
grandes.
- En una gua de aprendizaje intercalan nmeros entre

RECURSOS
- Alumno
- Profesor.

TIEMPO
15 minutos

RECURSOS
- Cinta
numerada.
- Gua de
aprendizaje.

TIEMPO
60 minutos

otros dos. Por ejemplo, que nmeros estn entre 11 y 15.

ACTIVIDAD DE FINALIZACION
- Completan secuencias numricas intercalando nmeros
que faltan.

RECURSOS

TIEMPO
15 minutos

PAUTA DE AUTOEVALUACION DE LA CLASE:

NIVEL DE
LOGRO DE LA
CLASE

MUY BIEN
LOGRADA

LOGRADA

REGULARMEN
TE LOGRADA

NO LOGRADA

FACTORES QUE
INTERVINIERO
N EN LA CLASE
*SI CORRESPONDE EVALUACION PRCTICA ANEXE TABLA DE EVALUACIN A APLICAR
EL ARCHIVO CON LAS PLANIFICACIONES CORRESPONDIENTES AL PERODO SE DEBEN ENVIAR AL
EMAIL: utpevaluacion@yahoo.es, GRABADO CON EL SIGUIENTE FORMATO: NOMBRE SUBSECTOR,
NIVEL, PERIODO.
EJEMPLO: LENGUAJE PRIMERO 10/03 AL 21/03

COLEGIO DARO SALAS CHILLN VIEJO

Donde viven los verdaderos valores

UNIDAD TCNICO PEDAGGICA

UNIDAD DE APRENDIZAJE PLANIFICACION DIARIA

CURSO

SUBSECTO
R
OBJETIVO
FUNDAME
NTAL

EDUCACION MATEMATICA

OBJETIVO
TRANSVER
SAL

- Ejercitar la habilidad de
expresar y comunicar opiniones.
Desarrollar la iniciativa
personal, el trabajo en equipo y el
espritu emprendedor.
- Desarrollar la capacidad de
resolver problemas, la creatividad
y
las
capacidades
de
autoaprendizaje.
Liliana Toro, Claudio Sandoval,
Daniela Zepeda y Odette
Carrasco

DOCENTE
S
RESPONSA

Operaciones aritmticas:
- Identificar a la adicin (suma) y
a la sustraccin (resta) como
operaciones que pueden ser
empleadas para representar una
amplia gama de situaciones y que
permiten determinar informacin
no
conocida
a
partir
de
informacin disponible.
- Realizar clculos mentales de
sumas y restas simples, utilizando
un repertorio memorizado de
combinaciones aditivas bsicas y
estrategias ligadas al carcter
decimal
del
sistema
de
numeracin, a propiedades de la
adicin y a la relacin entre la
adicin y la sustraccin.

1 A
1 B
1 C
1 D

DIA
SEMANA
mircoles
mircoles
mircoles
jueves

DIA

MES

AO

09
09
09
10

Abril
Abril
Abril
Abril

2008
2008
2008
2008

BLES
CONTENIDOS

APRENDIZAJES
ESPERADOS

Asociacin de situaciones que implican:

juntar y separar, agregar y quitar
- avanzar y retroceder
- y comparar por diferencia, con las operaciones de adicin y
sustraccin
Reconocen el nmero que se forma a partir de una suma de dos nmeros
dados y expresan un nmero como la suma de otros dos, en el mbito del 0
al 19.

ACTIVIDAD DE INICIO
- Escuchan y comentan el objetivo de la clase.
- Dicen , oralmente, tramos de secuencias de los nmeros
del 0 al 19 de orden ascendente y descendente.
ACTIVIDAD DE DESARROLLO
- Aprenden los conceptos comparativos de Mayor que,
menor que o igual que, asocindolo a un pececito que
se alimenta del nmero mas grande.
- Comparan y expresan en trminos de ms que, igual
que o menos que, informacin numrica proveniente
de los conteos que realizan o de otros datos dados por la
profesora distancias entre dos lugares determinados,
resultados de eventos deportivos, edades o pesos de
personas o animales, etc.
- Resuelven ejercicios comparativos > , < o =.

RECURSOS
- Alumno
- Profesor.

TIEMPO
15 minutos

RECURSOS
-

TIEMPO
60 minutos

ACTIVIDAD DE FINALIZACION
- Comparan nmeros y escriben >, < o = segn
corresponda.

RECURSOS

TIEMPO
15 minutos

PAUTA DE AUTOEVALUACION DE LA CLASE:

NIVEL DE
LOGRO DE LA
CLASE

MUY BIEN
LOGRADA

LOGRADA

REGULARMEN
TE LOGRADA

NO LOGRADA

FACTORES QUE
INTERVINIERO
N EN LA CLASE
*SI CORRESPONDE EVALUACION PRCTICA ANEXE TABLA DE EVALUACIN A APLICAR
EL ARCHIVO CON LAS PLANIFICACIONES CORRESPONDIENTES AL PERODO SE DEBEN ENVIAR AL
EMAIL: utpevaluacion@yahoo.es, GRABADO CON EL SIGUIENTE FORMATO: NOMBRE SUBSECTOR,
NIVEL, PERIODO. EJEMPLO: LENGUAJE PRIMERO 10/03 AL 21/03

COLEGIO DARO SALAS CHILLN VIEJO

Donde viven los verdaderos valores

UNIDAD TCNICO PEDAGGICA

UNIDAD DE APRENDIZAJE PLANIFICACION DIARIA

CURSO

SUBSECTO
R
OBJETIVO
FUNDAME
NTAL

EDUCACION MATEMATICA
Nmeros:
Identificar
e
interpretar la informacin que
proporcionan
los
nmeros

1 A
1 B
1 C
1 D

DIA
SEMANA
viernes
viernes
viernes
viernes

DIA

MES

AO

11
11
11
11

Abril
Abril
Abril
Abril

2008
2008
2008
2008

presentes en el entorno y utilizar nmeros para comunicar informacin en

forma oral y escrita, en situaciones correspondientes a distintos usos.
Comprender el sentido de la cantidad expresada por un nmero de hasta 2
cifras, es decir, relacionar estos nmeros con la cantidad que representan
a travs de acciones de contar, medir, comparar y estimar, en situaciones
significativas. Reconocer que los nmeros se pueden ordenar y que un
nmero se puede expresar de varias maneras, como suma de otros ms
pequeos.
OBJETIVO TRANSVERSAL

DOCENTES
RESPONSABLES
CONTENIDOS

APRENDIZAJES
ESPERADOS

- Ejercitar la habilidad de expresar y comunicar opiniones.

- Desarrollar la iniciativa personal, el trabajo en equipo y el espritu
emprendedor.
- Desarrollar la capacidad de resolver problemas, la creatividad y las
capacidades de autoaprendizaje.
Liliana Toro, Claudio Sandoval, Daniela Zepeda y Odette Carrasco
Asociacin de situaciones que implican:
juntar y separar, agregar y quitar
- avanzar y retroceder
- y comparar por diferencia, con las operaciones de adicin y
sustraccin
- Manejan un procedimiento para contar hasta 19 objetos y reconocen la
importancia del conteo; efectan estimaciones y comparaciones de
cantidades en dicho mbito numrico.

ACTIVIDAD DE INICIO
- Escuchan y comentan el objetivo de la clase.
- Recuerdan contenidos (>, < 0 =) por medio de preguntas
elaboradas por el docente.
- Revisin de tarea dada en la clase anterior.

RECURSOS
- Alumno
- Profesor.

TIEMPO
15 minutos

ACTIVIDAD DE DESARROLLO
- Dictado de nmeros del 0 al 15.
- Completan gua de ejercicios relacionados con contenidos
vistos en clases anteriores. (orden de nmeros
secuencialmente, orden comparativo)
- Realizan sumas y restas de conjuntos de los nmeros
estudiados.

RECURSOS
- Gua de
ejercicios.

TIEMPO
60 minutos

ACTIVIDAD DE FINALIZACION
- Revisin de ejercicios trabajados en clase

RECURSOS

TIEMPO
15 minutos

PAUTA DE AUTOEVALUACION DE LA CLASE:

NIVEL DE
LOGRO DE LA
CLASE

MUY BIEN
LOGRADA

LOGRADA

REGULARMEN
TE LOGRADA

NO LOGRADA

FACTORES QUE
INTERVINIERO
N EN LA CLASE
*SI CORRESPONDE EVALUACION PRCTICA ANEXE TABLA DE EVALUACIN A APLICAR
EL ARCHIVO CON LAS PLANIFICACIONES CORRESPONDIENTES AL PERODO SE DEBEN ENVIAR AL
EMAIL: utpevaluacion@yahoo.es, GRABADO CON EL SIGUIENTE FORMATO: NOMBRE SUBSECTOR,
NIVEL, PERIODO. EJEMPLO: LENGUAJE PRIMERO 10/03 AL 21/03

COLEGIO DARO SALAS CHILLN VIEJO

Donde viven los verdaderos valores

UNIDAD TCNICO PEDAGGICA

UNIDAD DE APRENDIZAJE PLANIFICACION DIARIA

CURSO

SUBSECTO
R
OBJETIVO
FUNDAME
NTAL

OBJETIVO
TRANSVER
SAL

DOCENTE
S
RESPONSA
BLES
CONTENID
OS

APRENDIZ
AJES
ESPERADO
S

EDUCACION MATEMATICA

1 A
1 B
1 C
1 D

DIA
SEMANA
martes
martes
martes
martes

DIA

MES

AO

15
15
15
15

Abril
Abril
Abril
Abril

2008
2008
2008
2008

Nmeros:
- Identificar e interpretar la
informacin que proporcionan los
nmeros presentes en el entorno
y
utilizar
nmeros
para
comunicar informacin en forma
oral y escrita, en situaciones
correspondientes a distintos usos.
- Comprender el sentido de la
cantidad
expresada
por
un
nmero de hasta 2 cifras, es
decir, relacionar estos nmeros
con la cantidad que representan a
travs de acciones de contar,
medir, comparar y estimar, en
situaciones significativas.
- Reconocer que los nmeros se
pueden ordenar y que un nmero
se puede expresar de varias
maneras, como suma de otros
ms pequeos.
- Ejercitar la habilidad de
expresar y comunicar opiniones.
Desarrollar la iniciativa
personal, el trabajo en equipo y el
espritu emprendedor.
- Desarrollar la capacidad de
resolver problemas, la creatividad
y
las
capacidades
de
autoaprendizaje.
Liliana Toro, Claudio Sandoval,
Daniela Zepeda y Odette
Carrasco
- Lectura de nmeros: nombres,
secuencia numrica y reglas a
considerar (lectura de izquierda a
derecha, reiteraciones en los
nombres).
- Ordenan nmeros, comparan
cantidades e intercalan nmeros
en secuencias entre 0 y 19.

ACTIVIDAD DE INICIO
- Escuchan y comentan el objetivo de la clase.
ACTIVIDAD DE DESARROLLO
- A partir de un nmero dado, dicen los tres nmeros que
siguen o los tres que anteceden
- Completan gua de antecesor y sucesor.
- Cuentan objetos dispuestos en una hilera, pudiendo
tocarlos en una primera etapa y, luego, slo mirarlos.
- Cuentan objetos que no estn directamente a su alcance,
por ejemplo, los vidrios, ventanas y compaeros de la sala
de clases. Completan datos en el cuaderno.
- Emplean el conteo para verificar su capacidad de
anticipar o estimar cantidades. Por ejemplo, cantidad de
porotos que hay en una bolsa, nmero de lpices en un
estuche, nmero de palitos en un paquete, fsforos en una
caja, etc. y verifican sus respuestas a travs del conteo.
ACTIVIDAD DE FINALIZACION
- Revisin de ejercicios trabajados en clase.

RECURSOS
- Alumno
- Profesor.
RECURSOS
- Gua de
antecesor y
sucesor.

TIEMPO
15 minutos

RECURSOS

TIEMPO
15 minutos

TIEMPO
60 minutos

PAUTA DE AUTOEVALUACION DE LA CLASE:

NIVEL DE
LOGRO DE LA
CLASE

MUY BIEN
LOGRADA

LOGRADA

REGULARMEN
TE LOGRADA

NO LOGRADA

FACTORES QUE
INTERVINIERO
N EN LA CLASE
*SI CORRESPONDE EVALUACION PRCTICA ANEXE TABLA DE EVALUACIN A APLICAR
EL ARCHIVO CON LAS PLANIFICACIONES CORRESPONDIENTES AL PERODO SE DEBEN ENVIAR AL
EMAIL: utpevaluacion@yahoo.es, GRABADO CON EL SIGUIENTE FORMATO: NOMBRE SUBSECTOR,
NIVEL, PERIODO. EJEMPLO: LENGUAJE PRIMERO 10/03 AL 21/03

COLEGIO DARO SALAS CHILLN VIEJO

Donde viven los verdaderos valores

UNIDAD TCNICO PEDAGGICA

UNIDAD DE APRENDIZAJE PLANIFICACION DIARIA

CURSO

SUBSECTO
R
OBJETIVO
FUNDAME
NTAL

OBJETIVO
TRANSVER
SAL

DOCENTE
S
RESPONSA
BLES
CONTENID

EDUCACION MATEMATICA
Nmeros:
- Identificar e interpretar la
informacin que proporcionan los
nmeros presentes en el entorno
y
utilizar
nmeros
para
comunicar informacin en forma
oral y escrita, en situaciones
correspondientes a distintos usos.
- Comprender el sentido de la
cantidad
expresada
por
un
nmero de hasta 2 cifras, es
decir, relacionar estos nmeros
con la cantidad que representan a
travs de acciones de contar,
medir, comparar y estimar, en
situaciones significativas.
- Reconocer que los nmeros se
pueden ordenar y que un nmero
se puede expresar de varias
maneras, como suma de otros
ms pequeos.
- Ejercitar la habilidad de
expresar y comunicar opiniones.
Desarrollar la iniciativa
personal, el trabajo en equipo y el
espritu emprendedor.
- Desarrollar la capacidad de
resolver problemas, la creatividad
y
las
capacidades
de
autoaprendizaje.
Liliana Toro, Claudio Sandoval,
Daniela Zepeda y Odette
Carrasco
- Formulacin e identificacin de

1 A
1 B
1 C
1 D

DIA
SEMANA
mircoles
mircoles
mircoles
jueves

DIA

MES

AO

16
16
16
17

Abril
Abril
Abril
Abril

2008
2008
2008
2008

OS

preguntas asociadas a situaciones problemticas dadas.

APRENDIZAJES
ESPERADOS

- En la resolucin de problemas ponen en juego los contenidos,

comprenden en que consiste el problema, lo resuelven e identifican la
solucin.

ACTIVIDAD DE INICIO
- Escuchan y comentan el objetivo de la clase.
- Comentan sobre la pregunta Qu es un problema?,
Cmo se solucionan un problema?

RECURSOS
- Alumno
- Profesor.

TIEMPO
15 minutos

ACTIVIDAD DE DESARROLLO
- Conversan los pasos que deben seguir para resolver un
problema, resulten ejemplo guiados por el profesor.
- Resuelven problemas por medio de dibujos.
- Trabajan en el texto del estudiante.

RECURSOS
- Gua de
resolucin de
problemas.
- Texto del
estudiante.

TIEMPO
60 minutos

ACTIVIDAD DE FINALIZACION
- Comentan lo aprendido en clase, dando respuesta a las
preguntas que se plantearon al inicio de la clase.

RECURSOS

TIEMPO
15 minutos

PAUTA DE AUTOEVALUACION DE LA CLASE:

NIVEL DE
LOGRO DE LA
CLASE

MUY BIEN
LOGRADA

LOGRADA

REGULARMEN
TE LOGRADA

NO LOGRADA

FACTORES QUE
INTERVINIERO
N EN LA CLASE
*SI CORRESPONDE EVALUACION PRCTICA ANEXE TABLA DE EVALUACIN A APLICAR
EL ARCHIVO CON LAS PLANIFICACIONES CORRESPONDIENTES AL PERODO SE DEBEN ENVIAR AL
EMAIL: utpevaluacion@yahoo.es, GRABADO CON EL SIGUIENTE FORMATO: NOMBRE SUBSECTOR,
NIVEL, PERIODO. EJEMPLO: LENGUAJE PRIMERO 10/03 AL 21/03

COLEGIO DARO SALAS CHILLN VIEJO

Donde viven los verdaderos valores

UNIDAD TCNICO PEDAGGICA

UNIDAD DE APRENDIZAJE PLANIFICACION DIARIA

CURSO

SUBSECTO
R
OBJETIVO
FUNDAME
NTAL

EDUCACION MATEMATICA
Operaciones aritmticas:
- Identificar a la adicin (suma) y
a la sustraccin (resta) como
operaciones que pueden ser
empleadas para representar una
amplia gama de situaciones y que
permiten determinar informacin
no
conocida
a
partir
de

1 A
1 B
1 C
1 D

DIA
SEMANA
viernes
viernes
viernes
viernes

DIA

MES

AO

18
18
18
18

Abril
Abril
Abril
Abril

2008
2008
2008
2008

informacin disponible.
- Realizar clculos mentales de sumas y restas simples, utilizando un
repertorio memorizado de combinaciones aditivas bsicas y estrategias
ligadas al carcter decimal del sistema de numeracin, a propiedades de
la adicin y a la relacin entre la adicin y la sustraccin.
OBJETIVO TRANSVERSAL

DOCENTES
RESPONSABLES
CONTENIDOS
APRENDIZAJES
ESPERADOS

- Ejercitar la habilidad de expresar y comunicar opiniones.

- Desarrollar la iniciativa personal, el trabajo en equipo y el espritu
emprendedor.
- Desarrollar la capacidad de resolver problemas, la creatividad y las
capacidades de autoaprendizaje.
Liliana Toro, Claudio Sandoval, Daniela Zepeda y Odette Carrasco
- Formulacin e identificacin de preguntas asociadas a situaciones
problemticas dadas.
- En la resolucin de problemas ponen en juego los contenidos,
comprenden en que consiste el problema, lo resuelven e identifican la
solucin.

ACTIVIDAD DE INICIO
- Escuchan y comentan el objetivo de la clase.
- Comentan los pasos que hay que realizar para solucionar
un problema matemtico.

RECURSOS
- Alumno
- Profesor.

TIEMPO
15 minutos

ACTIVIDAD DE DESARROLLO
Resuelven gua de resolucin de problemas asociados a la
adicin.
- Comentan los pasos que realizaron en la resolucin de los
problemas desarrollados anteriormente y publican sus
resultados.
- Resuelven oralmente situaciones problemticas dadas por
el docente.
- Elaboran problemas a partir de la solucin dada por el
docente.

RECURSOS
- Guia de
resolucin de
problemas.

TIEMPO
60 minutos

ACTIVIDAD DE FINALIZACION
- Inventan problemas y los resuelven

RECURSOS

TIEMPO
15 minutos

PAUTA DE AUTOEVALUACION DE LA CLASE:

NIVEL DE
LOGRO DE LA
CLASE

MUY BIEN
LOGRADA

LOGRADA

REGULARMEN
TE LOGRADA

NO LOGRADA

FACTORES QUE
INTERVINIERO
N EN LA CLASE
*SI CORRESPONDE EVALUACION PRCTICA ANEXE TABLA DE EVALUACIN A APLICAR
EL ARCHIVO CON LAS PLANIFICACIONES CORRESPONDIENTES AL PERODO SE DEBEN ENVIAR AL
EMAIL: utpevaluacion@yahoo.es, GRABADO CON EL SIGUIENTE FORMATO: NOMBRE SUBSECTOR,
NIVEL, PERIODO. EJEMPLO: LENGUAJE PRIMERO 10/03 AL 21/03