INSTITUCIN EDUCATIVA PARROQUIAL DE ACCIN CONJUNTA NUESTRA

SEORA DE FTIMA
UNIDAD DIDCTICA N 01
INFORMACIN GENERAL
1.1.
DRE
1.2.
UGEL
1.3.
IE
1.4.
REA
HUMANAS
1.5.
HORAS
1.6.
GRADO
1.7.
DOCENTE
1.8.
FECHA

:CUSCO
:CUSCO
:NUESTRA SEORA DE FATIMA
: PERSONA FAMILIA Y RELACIONES
: 08
: 4 A, B
: HERNAN ORCOHUARANCA CONDORI
: 14 DE MARZO DEL 2016

TITULO DE LA UNIDAD
Conocemos nuestra Institucin y nos organizamos

SITUACIN SIGNIFICATIVA
Los estudiantes de la IEPAC Ntra. Sra. De Ftima del distrito de Wanchaq,
conocen parcialmente la historia institucional, su axiologa, visin, misin por
tanto no la valoran ni se sienten orgullosos de formar parte de la familia
fatimiana, muestran falta de compromiso con las actividades acadmicas,
culturales, cvicos, religiosos y deportivas. Motivo por el cual se hace de
imperiosa necesidad que la comunidad educativa (docentes, padres de familia y
estudiantes) se organicen para un mejor logro de metas trazadas
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCI CAPACIDAD
A

INDICADORES
Interpreta sus caractersticas personales para decidir formas de
actuacin que respondan a diferentes situaciones de su entorno
familiar, escolar y cultural

AFIRMA SU
IDENTIDAD

Se valora a
si mismo

Explica, en base al conocimiento de s mismo sus caractersticas

personales, familiares y culturales

Evala el conocimiento, y manejo de sus emociones simultneas:

primarias y/o secundarias, para emitir juicios, organizar y actuar
en diversas situaciones con agrado y seguridad y en s mismo

Expresa orgullo y satisfaccin por sus caractersticas nicas y

diferentes, utilizndolas como ventajas en diversas situaciones
para generar su bienestar y el de los dems

CAMPOS TEMTICOS
- - La autoestima / Me conozco y me respeto

INSTITUCIN EDUCATIVA PARROQUIAL DE ACCIN CONJUNTA NUESTRA

SEORA DE FTIMA
-

- La libertad y la responsabilidad / Quiero ser libre.

- Las atribuciones de xito y fracaso / Suerte o esfuerzo?
- La identidad cultural / Nuestra identidad cultural.

PRODUCTO MS IMPORTANTE
Organizacin e identificacin con la Institucin Educativa.

SECUENCIA DE LAS SESIONES

Sesin 1 ( 2 h) Me conozco y me respeto

Sesin 2 ( 2 h) Quiero ser libre.

Indicador:

Indicador:

Interpreta sus caractersticas personales para Explica, en base al conocimiento de s mismo sus
decidir formas de actuacin que respondan a caractersticas personales, familiares y culturales
diferentes situaciones de su entorno familiar,
Campo temtico:
escolar y cultural

Campo temtico:
Autoconcepto y auto estima como una dimensin
que facilita el desarrollo personal.

Ser libre y valorar la responsabilidad en el uso de la

libertad.
Actividad:

Actividad:

Elaboran un organizador visual y luego socializan sus

apreciaciones.

Elaboran un organizador visual (Esquema) y

luego socializan sus apreciaciones.

Responden las preguntas propuestas en el texto de

manera individual y en grupo.

Responden las preguntas propuestas en el texto

de manera individual y en grupo.
Sesin 3 (2hs) Suerte o esfuerzo?
Indicador:

Sesin 4 (2 hs) Nuestra identidad cultural.

Indicador:

Evala el conocimiento, y manejo de sus

Expresa orgullo y satisfaccin por sus
emociones
simultneas:
primarias
y/o caractersticas nicas y diferentes, utilizndolas
secundarias, para emitir juicios, organizar y como ventajas en diversas situaciones para
actuar en diversas situaciones con agrado y generar su bienestar y el de los dems
seguridad y en s mismo

Campo temtico:
Logros como producto de tu propio esfuerzo y no
por la buena suerte.
Actividad:
Elaboran un esquema con las ideas
resaltantes
Responden las interrogantes del trabajo en
forma individual y en equipo..

Campo temtico:
La identidad cultural.
Actividad:
Elaboran un organizador del conocimiento con las
ideas principales
Responden los cuestionarios de trabajo en forma
individual y en grupo.

INSTITUCIN EDUCATIVA PARROQUIAL DE ACCIN CONJUNTA NUESTRA

SEORA DE FTIMA
EVALUACIN
Situacin de
COMPETENCIA
aprendizaje/Instrumento
Elaboran un organizador visual
(Esquema) y luego socializan
sus apreciaciones.

CAPACIDAD

Responden
las
preguntas
propuestas en el texto de
manera individual y en grupo.
Elaboran un organizador visual
y
luego
socializan
sus
apreciaciones.
Responden
las
preguntas
SU Se valora a si
propuestas en el texto de AFIRMA
IDENTIDAD
mismo
manera individual y en grupo.
Elaboran un esquema con las
ideas resaltantes
Responden las interrogantes
del trabajo en forma individual y
en equipo
Elaboran un organizador del
conocimiento con las ideas
principales
Responden los cuestionarios de
trabajo en forma individual y en
grupo.

INDICADORES
Interpreta sus caractersticas
personales
para
decidir
formas de actuacin que
respondan
a
diferentes
situaciones de su entorno
familiar, escolar y cultural

Explica,
en
base
al
conocimiento de s mismo sus
caractersticas
personales,
familiares y culturales

Evala el conocimiento, y
manejo de sus emociones
simultneas: primarias y/o
secundarias,
para
emitir
juicios, organizar y actuar en
diversas
situaciones
con
agrado y seguridad y en s
mismo
Expresa orgullo y satisfaccin
por sus caractersticas nicas
y diferentes, utilizndolas
como ventajas en diversas
situaciones para generar su
bienestar y el de los dems

VB DIRECCIN

DOCENTE

INSTITUCIN EDUCATIVA PARROQUIAL DE ACCIN CONJUNTA NUESTRA

SEORA DE FTIMA

UNIDAD DIDCTICA N 02
INFORMACIN GENERAL
1.1 DRE
1.2 UGEL
1.3 IE
1.4 REA
1.5 HORAS
1.6 GRADO
1.7 DOCENTE
1.8 FECHA

:CUSCO
:CUSCO
:NUESTRA SEORA DE FATIMA
: PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS
: 10
: 4 A, B
: HERNAN ORCOHUARANCA CONDORI
: 14 DE MARZO DEL 2016

TITULO DE LA UNIDAD
Vivamos en democracia las fiestas electorales
SITUACIN SIGNIFICATIVA
Los estudiantes de la IEPAC Ntra. Sra. de Ftima conocen las etapas y/o procesos
que se dan para la inscripcin, participacin en elegir o ser elegidos como
representantes al ejecutivo y el legislativo. La idea es que las decisiones que
tomen deben ser las ms adecuadas posibles.

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCI CAPACIDAD
A

INDICADORES
Identifica las coincidencias y discrepancias entre horizontes
personales y colectivos en situaciones de conflicto moral
Verbaliza la dificultad de elaborar una posicin tica en
situaciones que confrontan principios que estn en conflicto
en la sociedad: aborto, eutanasia, matrimonios
homosexuales, lmites de la ciencia

SE
DESENVUELV
E
ETICAMENTE

Se cuestiona Analiza cmo los estereotipos y prejuicios presentes en las

normas y convenciones sociales influyen en las decisiones y
ticamente
acciones vinculadas a conflictos morales
ante
Defiende argumentos referidos a posiciones ticas diversas
y/o en conflicto en situaciones de conflicto moral (real o
situaciones
simulado)
Interpreta fuentes primarias y secundarias relacionadas con
cotidianas
temas ticos

CAMPOS TEMTICOS
-

Concepciones sobre la sexualidad / Desarrollo de la sexualidad

El amor y las parejas / Y el amor?
Sexualidad y medios de comunicacin / Cmo influyen los medios de comunicacin en mi sexualidad?
Derechos sexuales y reproductivos / Conozco y defiendo mis derechos sexuales y reproductivos.
Comportamientos que protegen de riesgos sexuales / Cuido mi salud sexual.

PRODUCTO MS IMPORTANTE

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SEORA DE FTIMA
Tomar las decisiones ms adecuadas, pertinentes y firmes.

SECUENCIA DE LAS SESIONES

Sesin 1 ( 2 h) Desarrollo de la sexualidad

Sesin 2 ( 2 h) Y el amor?

Indicador:

Indicador:

Identifica las coincidencias y discrepancias Verbaliza la dificultad de elaborar una posicin

entre horizontes personales y colectivos en tica en situaciones que confrontan principios que
situaciones de conflicto moral.
estn en conflicto en la sociedad: aborto,
eutanasia, matrimonios homosexuales, lmites de
Campo temtico:
la ciencia

La sexualidad

Campo temtico:

Actividad:

Estar enamorado y cmo debe ser la relacin de pareja

para que se produzca alegra y bienestar.

Elaboran un organizador visual (Esquema) y

luego socializan sus apreciaciones.
Responden las preguntas propuestas en el
texto de manera individual y en grupo.

Actividad:
Elaboran un organizador del conocimiento con las
ideas principales
Responden los cuestionarios de trabajo en forma
individual y en grupo.

Sesin 3 (2hs) Cmo influyen los medios de Sesin 4 (2 hs) Conozco y defiendo mis derechos
comunicacin en mi sexualidad?
sexuales y reproductivos.
Indicador
Analiza cmo los estereotipos y prejuicios
presentes en las normas y convenciones
sociales influyen en las decisiones y
acciones vinculadas a conflictos morales

Campo temtico:
Actitudes criticas ante los mensajes de los
medios de comunicacin.
Actividad:
Elaboran un esquema con las ideas
resaltantes
Responden las interrogantes del trabajo en
forma individual y en equipo..

Indicador:
Defiende argumentos referidos a posiciones
ticas diversas y/o en conflicto en situaciones de
conflicto moral (real o simulado)

Campo temtico:
Sexualidad saludable y valorar los derechos sexuales y
reproductivos.
Actividad:
Elaboran un organizador del conocimiento con las
ideas principales
Responden los cuestionarios de trabajo en forma
individual y en grupo.

INSTITUCIN EDUCATIVA PARROQUIAL DE ACCIN CONJUNTA NUESTRA

SEORA DE FTIMA

EVALUACIN
Situacin de
aprendizaje/Instrumento

COMPETENCIA

CAPACIDAD

Identifica las coincidencias y

discrepancias
entre
horizontes
personales
y
colectivos en situaciones de
conflicto moral

Elabora un organizador visual

(Esquema) y luego socializan sus
apreciaciones
Responden
las
preguntas
propuestas en el texto de manera
individual y en grupo.
Elaboran un organizador del
conocimiento
con las ideas
principales
Responden los cuestionarios de
trabajo en forma individual y en
grupo.
Elaboran un esquema con las
ideas resaltantes.
Responden las interrogantes del
trabajo en forma individual y en
equipo.

INDICADORES

SE
DESENVUELVE
ETICAMENTE

Elaboran un organizador del

conocimiento
con las ideas
principales
Responden los cuestionarios de
trabajo en forma individual y en
grupo.
Elaboran un organizador del
conocimiento
con las ideas
principales
Responden los cuestionarios de
trabajo en forma individual y en
grupo.

Se
cuestiona
ticamente
ante
situaciones
cotidianas

Verbaliza la dificultad de
elaborar una posicin tica
en
situaciones
que
confrontan principios que
estn en conflicto en la
sociedad: aborto, eutanasia,
matrimonios homosexuales,
lmites de la ciencia

Analiza
cmo
los
estereotipos y prejuicios
presentes en las normas y
convenciones
sociales
influyen en las decisiones y
acciones
vinculadas
a
conflictos morales
Defiende
argumentos
referidos a posiciones ticas
diversas y/o en conflicto en
situaciones
de
conflicto
moral (real o simulado)

VB DIRECCIN

DOCENTE

INSTITUCIN EDUCATIVA PARROQUIAL DE ACCIN CONJUNTA NUESTRA

SEORA DE FTIMA

UNIDAD DIDCTICA N 03
INFORMACIN GENERAL
1.1 DRE
1.2 UGEL
1.3 IE
1.4 REA
1.5 HORAS
1.6 GRADO
1.7 DOCENTE
1.8 FECHA

:CUSCO
:CUSCO
:NUESTRA SEORA DE FATIMA
: PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS
: 08
: 4 A, B
: HERNAN ORCOHUARANCA CONDORI
: 14 DE MARZO DEL 2016

TITULO DE LA UNIDAD
Practicamos estilos de vida saludables

SITUACIN SIGNIFICATIVA
En nuestra Institucin Educativa podemos observar que existen problemas en cuanto a
conservacin y preservacin de los espacios a pesar de que estos son tiles e importantes; as
mismo, podemos apreciar que al trmino de las actividades escolares o del recreo, el patio y
pasadizos estn llenos de basura. No existe un manejo adecuado de residuos. Por otro lado, se
aprecia un gran basural en los alrededores de nuestra Instituciones Educativa y en nuestra
localidad.

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCI CAPACIDAD
A

SE
DESENVUELV
E
ETICAMENTE

INDICADORES
Interpreta fuentes primarias y secundarias relacionadas con temas
ticos
Explora algunos argumentos filosficos relacionados con los principios
que sustentan la tica mnima

Sustenta sus
principios
Argumenta su posicin en situaciones de dilema moral utilizando los
principios que forman parte de una tica mnima
ticos

Argumenta su posicin tica en una situacin simulada o real a partir

de la conceptualizacin de principios ticos asumidos como propios

CAMPOS TEMTICOS
-

La comunicacin asertiva / Puedo comunicarme mejor.

El desarrollo personal en el grupo / Mi grupo y yo.
La moda y el desarrollo personal / La modaa veces si incomoda.
La globalizacin / Un mundo cada vez ms cercano.

PRODUCTO MS IMPORTANTE
Ambientes sanos y saludables.

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SEORA DE FTIMA

SECUENCIA DE LAS SESIONES

Sesin 1 ( 2 h) Puedo comunicarme mejor.

Sesin 2 ( 2 h) Mi grupo y yo.

Indicador:

Indicador:

Interpreta fuentes primarias y secundarias Explora

algunos
argumentos
filosficos
relacionadas con temas ticos
relacionados con los principios que sustentan la
tica mnima

Campo temtico:
Estilos de comunicarnos y descubrirs en la
asertividad una manera positiva y respetuosa de
relacionarte. Asimismo podrs aplicar algunas
pautas para mejorar la comunicacin.
Actividad:
Elaboran un esquema con las ideas resaltantes
Responden las interrogantes
forma individual y en equipo

del trabajo en

Sesin 3 (2hs) La modaa veces si incomoda

Indicador:

Campo temtico:
Importancia del grupo en tu desarrollo personal.
Actividad:
Elaboran un organizador del conocimiento con las
ideas principales
Responden los cuestionarios de trabajo en forma
individual y en grupo.

Sesin 4 (2 hs) Un mundo cada vez ms cercano.

Indicador:

Argumenta su posicin en situaciones de

Argumenta su posicin tica en una situacin
dilema moral utilizando los principios que
simulada o real a partir de la conceptualizacin
forman parte de una tica mnima
de principios ticos asumidos como propios

Campo temtico:
La moda dentro de la construccin de ti mismo
(a) y del grupo.
Actividad:
Elaboran un organizador del conocimiento con
las ideas principales
Responden los cuestionarios de trabajo en forma
individual y en grupo.

Campo temtico:
La globalizacin y sus implicancias en la formacin de
las personas, as como en nuestro desarrollo
sociocultural.
Actividad:
Elaboran un esquema con las ideas resaltantes
Responden las interrogantes del trabajo en forma
individual y en equipo

INSTITUCIN EDUCATIVA PARROQUIAL DE ACCIN CONJUNTA NUESTRA

SEORA DE FTIMA

EVALUACIN
Situacin de
aprendizaje/Instrumento

COMPETENCIA

Elaboran un esquema con las

ideas resaltantes
Responden las interrogantes del
trabajo en forma individual y en
equipo.
Elaboran un organizador del
conocimiento
con las ideas SE
DESENVUELVE
principales
Responden los cuestionarios de TICAMENTE
trabajo en forma individual y en
grupo.
Elaboran un organizador del
conocimiento
con las ideas
principales
Responden los cuestionarios de
trabajo en forma individual y en
grupo.
Elaboran un esquema con las
ideas resaltantes
Responden las interrogantes del
trabajo en forma individual y en
equipo

CAPACIDAD

INDICADORES
Interpreta fuentes primarias
y secundarias relacionadas
con temas ticos

SUSTENTA
PRINCIPIOS
TICOS

SUS

Explora algunos argumentos

filosficos relacionados con
los principios que sustentan
la tica mnima

Argumenta su posicin en
situaciones de dilema moral
utilizando los principios que
forman parte de una tica
mnima
Argumenta su posicin tica
en una situacin simulada o
real
a
partir
de
la
conceptualizacin
de
principios ticos asumidos
como propios

Elaboran un organizador d

VB DIRECCIN

DOCENTE

INSTITUCIN EDUCATIVA PARROQUIAL DE ACCIN CONJUNTA NUESTRA

SEORA DE FTIMA