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DINÂMICAS DE IDENTIDADE E VALORES


1 - PRESENTE DE AMIGO • Colocar novamente os pares a andar pela
sala (desta vez são os dois andando juntos).
Participantes: 10 a 30 pessoas Assim que pára a música, devem se
associar a outro par (fica o grupo com quatro
Tempo Estimado: 30 minutos pessoas).
• Cada participante do grupo composto de
Material: Lápis e papel para os integrantes quatro pessoas recebe uma cartolina e
coloca nela seu nome (tira de papel também
Descrição: O coordenador divide o grupo em serve).
subgrupos de quatro a seis integrantes e, em • Após mostrar o nome para os outros três
seguida, expõe o seguinte: “Muitas vezes companheiros, os participantes deste
apreciamos mais um presente pequeno do que um pequeno grupo juntarão uma palavra com
grande. Muitas vezes ficamos preocupados por não estas sílabas (servem apenas as letras).
sermos capazes de realizar coisas grandes e
negligenciamos de fazer coisas menores, embora de Exemplo:
grande significado. Na experiência que segue,
seremos capazes de dar um pequeno presente de • Anderson + Júlio + Daiane = Ajuda
alegria para alguns integrantes do grupo”. • Airton + RomIlton + Zaira + Sander =
Prosseguindo, o coordenador convida os integrantes Amizade
para que escrevam mensagens para todos os • Colocar a palavra formada num quadro-
integrantes de seu subgrupo. As mensagens devem negro ou cartolina e o grupo falará sobre ela
ser da seguinte forma: e sua importância na vida.

a) Provocar sentimentos positivos no 3 - SALMO DA VIDA


destinatário com relação a si mesmo;
b) Ser mais específicas, descrevendo Participantes: 10 a 20 pessoas
detalhes próprios da pessoa ao invés de
características muito genéricas; Tempo Estimado: 45 minutos
c) Indicar os pontos positivos da pessoa
dentro do contexto do grupo; Material: Lápis e papel para os integrantes.
d) Ser na primeira pessoa;
e) Ser sinceras; Desenvolvimento: Cada integrante deve escrever a
f) Podem ser ou não assinadas, de acordo história de sua vida, destacando os acontecimentos
com a vontade do remetente. marcantes. O coordenador deve alertar o grupo de
1. As mensagens são dobradas e o nome do que experiências de dor e sofrimento podem ser
destinatário é colocado do lado de fora. vistas como formas de crescimento e não simples
Então elas são recolhidas e entregues aos acontecimentos negativos. Em seguida, os
destinatários. Depois que todos tiverem lido integrantes devem se perguntar qual foi à
as mensagens, segue-se à conclusão da experiência de Deus que fizeram a partir dos
dinâmica com um debate sobre as reações acontecimentos descritos ou no decorrer de suas
dos integrantes. vidas. Depois devem escrever o salmo da vida, da
sua vida, uma oração de louvor, agradecimento,
2 - RIQUEZA DOS NOMES pedido de perdão e/ou clamor. O desenvolvimento
dos salmos deve-se realizar em um ambiente de paz
Participantes: Indefinido. e reflexão. Então, os integrantes devem ser divididos
em subgrupos de três ou quatro pessoas onde cada
Tempo Estimado: 30 minutos. integrante deve partilhar sua oração. Depois o grupo
é reunido e quem quiser pode apresentar sua oração
Material: Tiras de papel ou cartolina, pincel atômico ao grupo. Por último é realizado um debate sobre os
ou caneta hidrográfica, cartaz para escrever as objetivos da dinâmica e a experiência que a mesma
palavras montadas ou quadro-negro. trouxe para os integrantes. Algumas questões que
podem ser abordadas: Como se sentiu recordando o
Desenvolvimento: passado? O que mais chamou a atenção? Qual foi a
reação para com acontecimentos tristes? Como tem
• Os participantes de um grupo novo são sido a experiência com Deus? Qual a importância
convidados pelo coordenador a andar pela Dele em nossas vidas? Pode-se ainda comparar os
sala se olhando, enquanto uma música toca. salmos redigidos com os salmos bíblicos.
• Quando o som para, escolher um par e ficar
ao lado dele (a). Cumprimentar-se de 4 - A VELA E O BARBANTE
alguma forma, com algum gesto (aperto de
mão, abraço, beijo no rosto e etc.). Participantes: 7 a 15 pessoas
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Tempo: 20 minutos Desenvolvimento:

Material: uma Bíblia, barbante, velas para todos os • Colocar três copos com água sobre a
integrantes e mais uma para ser colocada no centro mesa.
do grupo. • Pegar três comprimidos efervescentes,
ainda dentro da embalagem.
Desenvolvimento: Todos deverem estar na forma • Pedir para prestarem atenção e colocar o
de um círculo, e no centro do círculo, numa mesa, primeiro comprimido com a embalagem
coloca-se a Bíblia, junto com uma vela acesa. A ao lado do primeiro copo com água.
Bíblia deve estar amarrada com o barbante, e este,
deve ter sobra suficiente para amarrar as velas de
• Colocar o segundo comprimido dentro do
segundo copo, mas com a embalagem.
todos. Cada pessoa, com uma vela vai ao centro do
círculo, passa o barbante em volta de sua vela, • Por fim, retirar o terceiro comprimido da
acendendo-a, e em seguida, entrega à ponta do embalagem e colocá-lo dentro do terceiro
barbante para outra pessoa, que circulará sua vela, copo com água.
também acendendo-a, e assim sucessivamente. • Pedir que os participantes digam o que
Quando todos estiverem enlaçados pelo barbante, observaram.
lê-se a passagem do Evangelho de João, capítulo 8,
versículo 12 - “Eu sou a luz do mundo, quem me Conclusão: No primeiro copo é aquela pessoa que
segue não andará nas trevas, mas possuirá a luz da não aceita a religião, fica de fora de tudo, no
vida”. Ao final, todos partilham o sentido da segundo é aquele que até aceita, participa, porém
dinâmica, tentando relacioná-la com o texto bíblico não se abre fica fechado as verdades da fé e por
proposto. último, o terceiro copo, é aquele que participa, se
abre, se mistura, tem o coração aberto a Deus, enfim
5 - CHOCOLATE é uma pessoa de fé.

Material: Bombons, cabo de vassoura, fita adesiva. 7 - A VELA E COPO


Desenvolvimento: Participantes: Indefinido.

• O animador divide o grupo em duas turmas. Tempo Estimado: 10 minutos.


Com a primeira turma ele passa a instrução
de que eles somente ajudarão os outros se Material: Uma vela, fósforos e um copo de vidro
eles pedirem ajuda (isso deve ser feito sem transparente.
que a outra turma saiba).
• A segunda turma terá seu braço preso com o Desenvolvimento:
cabo de vassoura (em forma de cruz) e a fita
adesiva. Deve ficar bem fechado para que • Colocar uma vela sobre a mesa e acende-la
eles não peguem o chocolate com a mão. cuidadosamente. Deixar que se queime por
• Coloca-se o bombom na mesa e pede para alguns segundos.
que cada um tente abrir o chocolate com a • Em seguida, pegar um como transparente e,
boca, e se conseguir pode comer o cuidadosamente e lentamente, colocar sobre
chocolate. a vela. Aos poucos, ela se apagará.
• A primeira turma ficará um atrás de cada um • Deixá-la assim e pedir que as pessoas falem
da segunda turma, ou seja, existirá uma o que sentiram ou observaram, quando
pessoa da primeira turma para cada pessoa viram a experiência.
da segunda turma.
• Após algum tempo o animador encerra a 8 - ARTISTA
dinâmica dizendo que nunca devemos fazer
as coisas sozinhos, cada um deles tinha Participantes: Indefinido.
uma pessoa a qual eles simplesmente
poderiam ter pedido que abrisse o chocolate Tempo Estimado: 10 minutos.
e colocasse na boca.
Material: Lápis e papel.
Mensagem: Nunca devemos fazer nada sozinho,
sempre que preciso temos que pedir ajuda a alguém. Descrição:

6 - COMPRIMIDOS PARA A FÉ • O dirigente pede para os participantes


fecharem os olhos. Peça a cada participante
Participantes: Indefinido. que desenhe com os olhos fechados uma:
• Casa
Tempo Estimado: 25 minutos. • Nessa casa coloque janelas e portas.
• Ao lado da casa desenhe uma arvore.
Material: Três copos com água. Três comprimidos
efervescentes. (aqueles com envelope tipo sonrisal)
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• Desenhe um jardim cercando a casa, sol, • Deixar um momento para a reflexão


nuvens, aves voando. pessoal.
• Uma pessoa com olhos, nariz e boca. • Depois cada um vai dizer se considera ter
mesmo este valor ou não. E se reconhece
• Por fim peça para escreverem a frase a
no grupo alguém que tem o mesmo valor.
baixo:
• Só no final da dinâmica, alguns guardam
• SEM A LUZ DE DEUS PAI, DEUS para si, outros souberam recomeçar este
FILHO, DEUS ESPÍRITO SANTO, TUDO valor em outra pessoa, outros até duvidam o
FICA FORA DO LUGAR. cartão com quem tem o mesmo valor.
• Peça para abrirem os olhos e fazer uma
exposição dos desenhos passando de Iluminação Bíblica:: 1 Cor. 12,4-11 Lc 1, 46-55.
um por um.
11 - VALORES II
Comentário: Sem a luz e a presença do Pai, toda
obra sai imperfeita. Deus é única luz. Sem ela só há Objetivo: ressaltar o positivo do grupo.
trevas.
Material: folhas, canetas e alfinetes.
9 - AS CORES
Desenvolvimento:
Participantes: Indefinido.
• Cada participante recebe uma folha em
Tempo Estimado: 25 minutos. branco. Depois de refletirem um momento
sobre suas qualidades, anotam na folha
Material: Fita adesiva, 5 cartolina de cores colocando o seu nome.
diferentes cortadas uma de cada cor no tamanho de • Em seguida prendem a folha com alfinete
uma folha de papel ofício. Cortadas no tamanho que nas costas e andam pela sala, um lendo os
de para colar na testa de cada um. valores dos outros e acrescentando valores
que reconhecem no companheiro. Só no
Desenvolvimento: final todos retiram o papel e vão ler o que os
colegas acrescentaram.
• Pedir para que os participantes formem um
circulo e que fechem os olhos. Iluminação Bíblica:: Ef 4, 1-16 Sl 111
• O coordenador deve pregar na testa ou na
costa de cada um uma cor, e logo depois as 12 - O BARCO
cinco cartolinas de cores diferentes do
tamanho de papel ofício, devem ser colados Participantes: Indefinido.
cada um em uma parede da sala.
• O coordenador pode pedir par abrirem os Tempo Estimado: 10 a 15 minutos.
olhos e que não podem conversar até o
termino da dinâmica. O coordenador deve Material: Uma folha em branco para cada um.
explicar que eles terão certo tempo para
descobrirem sua cor e se destinar pata perto Desenvolvimento:
da parede que tenha a sua cor. E tudo isto
sem poderem ser comunicarem. • Somos chamados por Deus à vida, e esta
• E os que não conseguirem terão que pagar nossa vida nós podemos representar como
uma prenda. um barco que navega em alto mar. (fazer o
• Recomendação: Com certeza algumas barco de papel).
pessoas que iram entender 1º a dinâmica,
onde iram para seu lugar e ficaram rindo dos 1. Quem não conseguiu fazer o barco?
colegas em vez de ajudá-los. 2. Quem pediu ajuda?
• Ao termino o coordenador deve informar que 3. Que se dispôs a ajudar?
todos venceram com exceção dos que
chegaram 1º e não ajudaram os seus • Ninguém é uma ilha. Nascemos para
irmãos. vivermos em comunidade, em fraternidade,
onde somos chamados para a mutua ajuda,
10 – VALORES I pois nem sempre conseguimos fazer tudo
sozinho. Outras vezes somos convocados
Objetivo: reconhecer os valores e qualidades. para ajudar outros a construir o seu barco, a
sua vida.
Material: Cartões com valores escritos. • Há momentos da nossa vida que este mar
se mostra calmo, mas em muitos momentos
Desenvolvimentos: nós navegamos por entre tempestades que
quase nos leva à naufragar. Para não
• Cada pessoa recebe um cartão com um corrermos o risco de naufragar precisamos
valor que ela possua. equilibrar bem o peso de nosso barco, e
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para isso vejamos o que pode estar pesando
dentro desse barco. Tempo Estimado: 10 a 15 minutos.
• O barco pesa do lado direito. São as
influências do mundo. Ex: Ambição, drogas, Material: Uma folha em branco
televisão, inveja, etc...
• Vamos tirar de dentro do nosso barco tudo Desenvolvimento:
isso para que ele se equilibre novamente.
(Cortar a ponta do lado direito do barco) • Fazer a dinâmica na frente dos jovens com
• Navegamos mais um pouco e de repente uma folha de papel em branco.
percebemos que o outro agora é que está • Movimentar na frente dos jovens a folha e
pesado, precisamos tirar mais alguma coisa observar:
deste barco. Deste lado do barco está • Cada pessoa quando nasce é igual a esta
pesando: Egoísmo, infidelidade, impaciência, folha de papel. Branquinha, transparente,
desamor, falta de oração, etc. (Cortar a cristalina... Temos até uma canto próprio
ponta do lado esquerdo do barco) (balançar a folha de papel e perceber o
• Percebemos agora que existe uma parte do canto que sai dela), essa sintonia significa
barco que aponta para cima, é a nossa fé nossa caminhada na vida, e quando inicia
em Jesus que nós queremos ter sempre alguma atividade estaremos alegres e com
dentro do nosso barco, esta nossa fé nós isso teremos coragem de enfrentar tudo.
vamos guardar e cuidar com carinho para • Mas no decorrer do tempo, as dificuldades
nos sustentar na nossa jornada. (Cortar a aumentaram, ficamos desmotivados por
ponta de cima do barco e colocar em causa das fofocas, reclamações, atritos, falta
algum lugar visível) de oportunidade na vida, como um emprego
• Vamos abrir este nosso barco e ver como etc. Com isso surgem as dificuldades, os
ficou (Abrindo parece uma camisa) descontentamentos.
• Está é a camisa do Cristão, somos atletas de
Cristo, e como bom atleta que somos temos Quais as dificuldades que os jovens enfrenta
que usar muito essa camisa para que nosso hoje?
time sempre vença (colocar alguma coisa
sobre o nosso dever de ser cristão) • Cada dificuldade apresentada, AMASSAR a
• Depois de suarmos esta camisa, nós folha de papel.
podemos ter certeza disto (Abrir a camisa e • Depois que a folha estiver amassada,
mostrar a cruz sinal da certeza da nossa perguntar:
Salvação)
• Só conseguiremos esta salvação se Para que serve agora está folha de papel
assumirmos a proposta de Cristo (Olhando amassada?
através da cruz podemos ver nosso • Reposta: para jogar no lixo.
próximo e entender suas necessidades)
• Como vamos nos manter firmes nesta Mas Deus não nos criou para sermos jogados no
caminhada de cristão não deixando que lixo?
nosso barco afunde.
• Pegar a pontinha do barco que representa a Certamente que não!
nossa fé e perguntar: Com o que se parece?
(Com o manto de Nossa Senhora Aparecida. Deus nos criou para termos vida e vida em
Ela caminha, também, conosco, levando os abundância!
nossos pedidos até o seu Filho).
• Após, abrir o manto. Aparecerá uma hóstia. • Abrir a folha de papel e balançá-la. Perceber
Esta é o alimento de todo Cristã. que ela perdeu o canto. Assim é a nossa
• Temos que nos alimentar, e aqui está o vida. Quando não cuidamos bem dela, ela
único e verdadeiro alimento para nossa perde o encanto, o canto. Mas, para Deus
alma, que nos faz fortes e perseverantes ninguém é um caso perdido. Ele sempre
(Esta pontinha do barco que guardamos - deposita esperança em nós. Mesmo a folha
mostrar e perguntar o que é, resposta: de papel amassada pode se transformar em
eucaristia - está é a certeza que Jesus algum produtivo.
estará sempre dentro do nosso barco para • Pegar a folha, colocá-la no centro da mão e
enfrentar conosco qualquer tempestade). fechando a mão, torcendo o centro da folha,
formará uma flor.
Obs: Os quatro pedaços de papel que retiramos da • Essa flor será nossa motivação, nossa
ponta do barco são os remos. Nós usamos dois alegria daqui pra frente dentro da catequese.
remos e os outros dois remos são de Jesus que está
sempre em toda nossa caminhada nos ajudando. Comentário: É um convite para uma esperança,
para que assumamos a responsabilidade de realizar
13 - FOLHA DE PAPEL a vida. Todos nós apenas uma parcela pessoal e
social, nessa construção de uma humanidade nova?
Participantes: Indefinido. Cheia de esperança e realizações.
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14 - AS PEDRAS GRANDES E O VASO • Solicitar a cada subgrupo que discuta as


respostas individuais à questão que lhe
Objetivo: escala de valores coube, registrando os pontos comuns.
Tempo.
Material: um baldes com pedras grandes, um balde • Cada subgrupo apresenta suas
com pedregulhos pequenos, um balde com areia, um observações.
jarro com água, e um vasos.
• Plenário - comentar os pontos de discussão:

Desenvolvimento: a) Que valores são especialmente


importantes para a sua família?
b) O que lhe chamou a atenção de tudo
• Colocar as pedras grandes dentro do vaso;
o que ouviu?
• Após encher o vaso com as pedras grandes
c) Como se sente em relação à
perguntar aos demais participantes: O vaso
diversidade de valores do grupo?
está cheio?
• Certamente eles responderão que sim.
• Fechamento: o facilitador ressalta para o
• Pegar o balde com pedregulho pequenos e grupo que os valores que possuímos
virar dentro da balde que já está cheio com a influenciam nossas atitudes, decisões e
s pedras grandes. Os pedregulhos se comportamentos. Nenhum ser humano vive
alojaram entre as pedras grandes; sem um núcleo de princípios interiores que
• Voltar a fazer a pergunta se o vaso continua orientem sua interpretação do mundo, dando
cheio. sentido e direção para sua vida.
• Alguns ficaram hesitantes.
• Pegar o balde com areia e derramar dentro Ficha de trabalho:
do vaso, entre as pedras grandes e os
pedregulhos. A areia preencherá o espaço • O que sua família pensa sobre:
entre as pedras e os pedregulhos. • Ter bom desempenho na escola?
• Pela terceira vez fazer a pergunta: e agora, • Participar de grupos sociais, grêmio
está cheio? estudantil...?
• Muitos responderam que sim.
• Ter um emprego?
• Pegar um jarro com água e jogar dentro do
• Ter relações sexuais?
vaso. A água saturar a areia.
• Ter religião?
• Perguntar aos participantes o objetivo da • Respeitar as leis?
dinâmica:
• Surgiram muitas respostas.
16 - COLCHA DE RETALHOS
Mensagem: A menos que se coloque as pedras em
Atividade:
primeiro lugar dentro do vaso, nunca mais as
conseguirá colocar lá dentro. As pedras grandes são
as coisas importantes de sua vida: seu • Quantas vezes sentamos ao lado de nossos
relacionamento com Deus, sua família, seus amigos, avós ou mesmo de nossos pais para escutar
seu crescimento pessoal e profissional. Se se aquelas longas histórias que compuseram a
preencher a vida somente com coisas pequenas, vida e a trajetória da nossa família e,
como o demonstrado com os pedregulhos, com a portanto, a trajetória da nossa vida? Quantas
areia e a água, as coisas realmente importantes vezes paramos para pensar na importância
nunca terão tempo, nem espaço na nossas vidas. do nosso passado, nas origens de nossa
família, e mais, de nossa comunidade? Indo
15 - VALORES FAMILIARES um pouco mais longe, quantas vezes
paramos para pensar de que forma a cultura
da nossa cidade e de nosso país influencia o
Objetivo: Identificar valores e mensagens nosso modo de ver as coisas?
transmitidos pela família.
• Pois é. Nós somos aquilo que vivemos.
Somos um pouquinho da via de nossos pais
Materiais necessários: Ficha de trabalho e lápis.
e avós, somos também um pouquinho da
vida de nossos pais e avós, da nossa, do
Desenvolvimento:
nosso bairro, das pessoas que estão à
nossa volta, seja na cidade ou no país onde
• Grupo em círculo, sentado. vivemos.
• Distribuir ficha de trabalho e lápis, pedindo • Isso é o que se chama identidade cultural. E
que respondam individualmente às questões esta é uma atividade que ajuda a buscar
contidas na ficha. essa identidade - o que significa buscar a
• Dividir o grupo em cinco subgrupos. Cada nossa própria história, conhecemos a nós
subgrupo fica responsável por uma das mesmos e a tudo que nos rodeia. Buscar a
questões da ficha de trabalho. identidade cultural é “entender para
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respeitar” nossos sentimentos e os daqueles registrar a vida, em suas diferentes formas e
com quem compartilhamos a vida. momentos. Desse modo, poderão se sentir
parte da grande teia da vida.
Material:
17 - POESIA, MÚSICA, CRÔNICA
• Tecido - lona, algodão, morim cortados em
tamanho e formatos variados Finalidade: Consiste em ouvir uma poesia e/ou
• Tinta de tecido ou tinta guache (é bom música para ajudar na introdução de um assunto ou
lembrar que o chache se dissolve em água) de uma vivência subjetiva.
• Linha e agulha ou cola de tecido.
Material: Letra (cópia xerográfica ou mimeografada)
de uma poesia ou canção.

Desenvolvimento:

• Escolher uma poesia ou canção sobre o


Desenvolvimento: tema a ser trabalhado.
• Dividir os participantes em grupos.
1ª Etapa - História de Vida: • Cada um lê em voz baixa, murmurando.
• Escolher a palavra que mais marcou, em
• Peça a todos os participantes para cada estrofe.
relembrarem um pouco de suas histórias • Gritar essas palavras juntas, bem alto.
pessoais e das histórias de suas famílias, Depois bem baixo, até se calar.
pensando em suas origens, sentimentos e • Andando, procurar sua “palavra-sentimento”
momentos marcantes, em sonhos, enfim, em com outra pessoa do grupo.
tudo aquilo que cada pessoa considera • Explique, sinta, expresse, toque.
representativo de sua vida. Depois disso,
• No seu grupo, responda o que você faria
peça para escolherem pedaços de tecidos
com esse sentimento-palavra trocada.
para pintar símbolos, cores ou imagens
relacionadas às suas lembranças. Esse é • O grupo deve montar uma história com os
um momento individual, que deve levar o sentimentos trocados e com a poesia
tempo necessário para que cada um se sinta recebida.
à vontade ao expressar o máximo de sua • Cada grupo apresenta no grupão sua
história de vida. Quando todos terminarem, história de maneira bem criativa.
proponha a composição da primeira parte da • Buscar o que há de comum em todas as
Colha de Retalhos, que pode ser feita histórias.
costurando ou colando os trabalhos de cada
um, sem ordem definida. Comentários:
2ª Etapa - História da Comunidade:
• Este trabalho leva à reflexão de um
tema/assunto, abrindo um espaço para que
• Esta etapa exige muito diálogo entre os as pessoas falem de um assunto sob
participantes, que devem construir a história diferentes olhares.
da comunidade onde vivem. Uma boa dica é • Contribui para o desenvolvimento da
pesquisar junto aos mais velhos.
expressão verbal e do trabalho coletivo.
• O grupo escolhe alguns fatos,
acontecimentos e características da Fazendo um projeto
comunidade para representá-los também em
pedaços de tecido pintados. Pode-se reunir • Qualquer atividade de nossa vida pessoal,
as pessoas em pequenos grupos para a
profissional, religiosa e política, para ser
criação coletiva do trabalho. Todas as
consciente precisa ser preparada, planejada
pinturas, depois de terminadas, deverão ser
e pensada.
costuradas ou coladas compondo um
• Quem pensa sobre o que faz, faz melhor.
barrado lateral na colcha.
• Quem não sabe para onde vai, não chega.
3ª etapa - História da cidade, do país, da Terra Quem não sabe onde está, não acha
caminho.

• A partir daqui, a idéia é dar continuidade à O que fazer? Para resolver um problema
colcha de retalhos, criando novos barrados, geralmente são necessárias várias ações, atitudes,
de forma a complementá-la com a história de gestos, reuniões, estudos etc. O importante é buscar
vida da cidade, do país, do mundo e até a do uma solução criativa.
universo. Não há limites nem restrições. O
objetivo principal é estimular nos Como fazer? Não basta apontar o que fazer, é
participantes a vontade de conhecer e necessário levantar também como será feito.
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• No grupo cada pessoa constrói


Quando? Já apontamos respostas para solucionar o individualmente um símbolo que a ajude a
problema, trata-se agora de ver a melhor época para representar sua história.
realizar a mesma. Um estudo, por exemplo, pode
durar um dia todo, uma tarde, podendo também
• Em grupos de convivência - propor que o
grupo faça um contrato de respeito pelo que
acontecer durante uma ou mais semanas.
o outro vai partilhar;
Com quem? É momento agora de pensar quem • No grupo cada participante partilha o
será envolvido: os participantes que vão receber a símbolo, as marcas da história, os
proposta, quem serão os responsáveis de executar, sentimentos;
com quem fazer parceria e a divisão de tarefas. • Em plenário o assessor pergunta:

Onde será feito? É hora de prever. Isso ajuda a não 1. - O que aprenderam com esse
acumular atividades para o mesmo local, ajuda ainda exercício? Tanto das dificuldades como dos
a diversificar e descobrir novos espaços. acertos? Motivar as pessoas para partilharem
o que descobrirão;
Para quê? Colocar no papel o resultado que 2. - Concluir falando sobre o desafio de
esperamos, ajuda a olhar para o problema e dizer o todos buscarem as suas origens, para melhor
que queremos solucionar/resolver. se conhecerem, se aceitarem e estarem
integrados(as) uns com os(as) outros(as).
Recursos necessários: Possibilita perceber o que
é necessário para realizar com sucesso o que foi
proposto: verba, material, equipamentos...
19 - MARCAS DO QUE EU SOU

18 - EU TENHO UMA • Pedir para o grupo fazer uma caminhada


pela sala e ir imaginando como é a vida em
HISTÓRIA PESSOAL uma floresta. Como funciona a floresta. Que
tipos de vida identificamos na floresta.
Objetivo: fazer uma retomada da minha vida
• Pedir para cada um imaginar como são os
pessoal percebendo as marcas, os acontecimentos
animais que vivem na floresta.
que foram significativos e que provocaram
mudanças na forma de ver o mundo. • Motivar para que cada um(a) vá se
concentrando em apenas um animal.
• Explicar que precisam estar à vontade, sem Imaginando suas características, a forma
nenhum objetivo ou roupa que incomode os como ele vive na floresta, como reage ao
movimentos; ataque do predador etc.
• Pedir para que todos encontrem a forma • Pedir para que cada um pare por um
mais confortável e fazer um relaxamento instante vá incorporando o jeito do animal
com o grupo: que escolheu, procurando ser fiel na sua
forma de caracterizá-lo.
Desenvolvimento: • O(a) assessor(a) deixou os participantes
vivenciarem por um instante os animais
• Criar um ambiente com música suave, com escolhidos. Em seguida diz que em toda
pouca luz. floresta tem um predador, um caçador que
• Orientar o grupo para se deitarem de costas ataca ou persegue um determinado animal.
no chão e ficarem com os braços rentes ao Dizer para cada um assumir seu papel.
corpo. • O(a) assessor(a) motiva para a simulação
• Respirar, tranqüilizar-se, relaxar todas as ainda de outras situações que acontecem na
partes do corpo. Não deixar nenhuma parte floresta, como por exemplo: uma forte
tensa, entrar em comunhão com o corpo. tempestade, uma grande seca, uma longa
• Levar o grupo a fazer uma retomada da vida noite, estimulando aos participantes para
da infância até a idade atual. Em cada fase vivenciarem estas realidades.
identificar as experiências mais • Feito isso o assessor pede a cada
significativas, tanto alegres quanto tristes: participante para escreverem em seu
• A assessoria orienta o grupo para que façam caderno os seguintes passos:
um retorno ao útero materno, sentir o calor, • Descrever qual é a personalidade do animal
a tranqüilidade que há no espaço uterino; escolhido que ele pessoalmente escolheu e
• Recordar a vinda ao mundo, o nascimento, encarnou; destacando as reações,
os primeiros passos, as primeiras palavras, o comportamento (o que é bom e o que não é
lugar onde nasceu, as pessoas e os pais, 0 tão bom);
aos 5 anos, de 5 aos 10 anos? De 10 aos • Pedir para fazerem uma comparação,
quinze anos, dos quinze aos vinte anos, de tentando perceber as semelhanças da
vinte à idade atual quais as lembranças da personalidade do animal e com a sua
história pessoal. personalidade.
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• Encontra-se por grupos para partilharem as as dificuldades encontradas para se


descobertas feitas. comunicarem dessa forma.
• No plenário final o(a) assessor(a) amplia a
reflexão sobre a personalidade humana 21 - EU SOU ALGUÉM
pontuando as diferenças, a interação nas
relações e outros aspectos. Objetivo: Perceber os valores pessoais; perceber-se
como ser único e diferente dos demais.
20 - ESCUDO Participantes: Deve ser utilizada em grupos
menores, cerca de 20 participantes.
Objetivo: ajudar as pessoas a expor planos, sonhos,
jeitos de ser, deixando-se conhecer melhor pelo Material necessário: Folhas de papel e lápis.
grupo.
Desenvolvimento:
Participantes: cerca de 20 pessoas.

Material necessário: uma folha com o desenho do • A consciência de si mesmo constitui-se no


escudo para cada um, lápis colorido ou giz de cera ponto inicial para cada um se conscientizar
suficientes para que as pessoas possam fazer os do que lhe é próprio e das suas
desenhos. O desenho do escudo deve ser conforme características. Com este trabalho é possível
a figura. ajudar aos participantes a se perceberem,
permitindo-lhes a reflexão e a expressão dos
Desenvolvimento: O coordenador da dinâmica faz sentimentos referentes a si próprios;
uma motivação inicial (durante cerca de cinco • Em círculo, sentados;
minutos) falando sobre a riqueza da linguagem dos • Distribuir uma folha para cada um, pedindo
símbolos e dos signos na comunicação da que liste no mínimo dez características
experiência humana. “Vamos procurar coisas próprias. Dar tempo;
importantes de nossa vida através de imagens e não • Solicitar que virem a folha, dividam-na ao
apenas de coisas faladas”. Cada um vai falar de sua meio e classifiquem as características
vida, dividindo-se em quatro etapas: listadas, colocando de um lado as que
facilitam sua vida e do outro as que
dificultam. Dar tempo;
• Em subgrupos, partilhar as próprias
conclusões;
• Em plenário: - Qual o lado que pesou mais?
- O que descobriu sobre você mesmo,
realizando a atividade?

22 - MINHA BANDEIRA PESSOAL


Esta dinâmica toca num assunto vital para os
jovens. Pode ser trabalhada na escola ou nos
grupos, podendo ser adaptada à realidade
específica.

Objetivo: Possibilitar aos participantes a


identificação das suas habilidades e limitações.

• Do nascimento aos seis anos; Material necessário: Fichas de trabalho, lápis preto,
• Dos seis aos 14 anos; lápis de cor, borrachas.
• O Presente;
• O Futuro. Desenvolvimento:

• Encaminha a reflexão pessoal, utilizando o • Grupo espalhado pela sala. Sentados. Dar a
desenho do escudo, entregue para cada um. cada participante uma ficha de trabalho.
Na parte superior do escudo cada um Distribuir o material de desenho pela sala;
escreve o seu lema, ou seja, uma frase ou • Explicar ao grupo que a bandeira geralmente
palavra que expressem seu ideal de vida. representa um país e significa algo da
• Depois, em cada uma das quatro partes do história desse país. Nesta atividade cada um
escudo, vai colocar um desenho que vai construir sua própria bandeira a partir de
expresse uma vivência importante de cada seis perguntas feitas pelo coordenador;
uma das etapas acima mencionadas. • Pedir que respondam a cada pergunta por
• Em grupo de cinco pessoas serão colocadas intermédio de um desenho ou de um símbolo
em comum as reflexões e os desenhos feitos na área adequada. Os que não quiserem
individualmente. No fim, conversa-se sobre desenhar poderão escrever uma frase ou
72
algumas palavras, mas o coordenador deve • Escrever no papelógrafo ou no quadro-
procurar incentivar a expressão pelo negro, com letras grandes (de maneira que
desenho; todos possam ler) algumas frases que
• O coordenador faz as seguintes perguntas, expressem uma atitude diante da vida ou um
indicando a área onde devem ser valor.
respondidas: • Ex.: - Para ir a uma festa, Carlos não hesitou
em gastar as economias que tinha para
- Qual o seu maior sucesso individual? comprar uma calça nova. (valor subtendido -
- O que gostaria de mudar em você? a importância do Ter)
- Qual a pessoa que você mais admira?
- Em que atividade você se considera
• - Stefane ofereceu-se para cuidar da irmã
caçula para sua mãe ir ao supermercado,
muito bom?
mesmo tendo que adiar o encontro com o
- O que mais valoriza na vida?
namorado. (valor subtendido - solidariedade,
- Quais as dificuldades ou facilidades
o que é mais importante para todos).
para se trabalhar em grupo?
• Podem ser frases mais diretas e objetivas.
• Dar cerca de vinte minutos para que a Com valores explícitos e não subentendidos.
bandeira seja confeccionada; • Estabeleça o que é mais importante:
• Quando todos tiverem terminado, dividir o - Ir a uma festa
grupo em subgrupos e pedir que - Sair com o(a) namorado(a)
compartilhem suas bandeiras. - Cuidar da irmã caçula (ou irmão)
• Abrir o plenário para comentar o que mais - Almoçar em família
chamou a atenção de cada um em sua - Ir visitar parentes
própria bandeira e na dos companheiros. - Sair com amigos
Contar o que descobriu sobre si mesmo e - Estudar para uma prova
sobre o grupo. - Ter o CD mais recente do grupo do
• No fechamento do encontro, cada momento
participante diz como se sente após ter - Ir ao ponto de encontro dos amigos
compartilhado com o grupo sua história - Fazer o trabalho de escola
pessoal.
• Distribua as folhas de papel-ofício entre os
participantes e peça que eles a dobrem ao
meio, de maneira que eles terão um lado
Comentários: direito e outro esquerdo.
• Peça que leiam com atenção as frases
• Tomar consciência das suas habilidades e escritas pelo facilitador.
limitações propicia um conhecimento mais • Em seguida, que escrevam do lado direito da
aprofundado sobre si mesmo, suas folha, em ordem de importância as atitudes
habilidades, facilitando as escolhas que que fazem parte da sua maneira de agir no
precisa fazer na vida; cotidiano.
• Feita dessa forma, a reflexão torna-se • Assim o participante deverá colocar em
prazerosa, evitando resistências. É um primeiro lugar o que para ele é o valor mais
trabalho leve e ao mesmo tempo profundo. importante de todos e assim
Permite que o grupo possa entrar em sucessivamente, até que tenha escolhido
reflexões como a escolha profissional. pelo menos cinco valores.
• Após todos terem terminado, o facilitador
23 - ESCALA DE VALORES pede que, do lado esquerdo da folha, o
participante escreva: quando eu era criança,
Esta dinâmica toca num assunto vital para os
para mim as coisas mais importantes eram...
jovens. Pode ser trabalhada na escola ou nos
grupos, podendo ser adaptada à realidade • Depois peça que ele leia as frases
específica. comparando, estabelecendo a diferença
entre a escala de valores que tem hoje e a
Objetivo: Colocar o adolescente em contato com que tinha quando era criança.
seus próprios valores, levando-o a refletir sobre o • Em seguida o facilitador pede aos
que ele considera mais importante em sua vida. participantes que discutam com seus
colegas mais próximos sua lista de valores
Tempo de duração: Aproximadamente 60 minutos. atuais (lado direito da folha).
Material necessário: Papelógrafo ou quadro-negro; • Todos os participantes devem discutir, em
caneta hidrográfica ou giz; papel-ofício, canetas ou pequenos grupos, sua ordenação de valores,
lápis. estabelecendo a comparação com a dos
colegas.
Desenvolvimento:
73

• Depois, todos devem voltar para o grupão • Formar subgrupos para discussão dos
onde o facilitador coordenará a discussão seguintes pontos:
definindo:
- Que pontos em comum eu encontro entre a
1. - A escala de valores do grupo família que tenho e a que gostaria de ter?
(através da verificação de quais valores - O que há de semelhante entre a família que
aparecem mais em primeiro lugar, em segundo tenho e as dos demais componentes do
etc.). subgrupo?
2. - A escala de valores de quando - O que há de semelhante entre a família que eu
eram crianças. e meus companheiros gostaríamos de ter?
- O que é possível fazer para aproximar a família
3. - A diferença entre uma escala e
real da família ideal?
outra. - Plenário: apresentação das conclusões.
4. - Que tipo de sociedade e vida em
grupos os valores apresentados tendem a
construir. 25 - CONVERSANDO COM MEU CORPO

Comentários: Objetivo: Aprofundar a relação com o próprio corpo;


fortalecer a auto-estima.
• É uma oportunidade para os adolescentes
Material: gravador ou toca-cd.
se perceberem enquanto uma pessoa em
mudança, com questionamentos sobre os
Desenvolvimento:
valores que tinham em sua infância, uma vez
que, geralmente, os valores da infância
refletem o comportamento que os pais • Grupo espalhado pela sala, deitado. Pôr
esperavam deles; música suave.
• É possível que se encontre uma verdadeira • Relaxar todo o corpo no chão. Permanecer
inversão de valores entre a infância e o em silêncio e de olhos fechados.
momento atual; • Sentir cada parte do corpo à medida que o
• É importante que nestes casos o facilitador, facilitador as enumera. O facilitador deve
sem criticar, aponte a necessidade que o nomear as partes do corpo, começando pela
adolescente tem de contestação, sua busca cabeça, indo até os pés, solicitando que os
permanente de auto-afirmação e participantes façam contato com as mesmas
diferenciação da família ou dos pais; e relaxem. Tempo.
• É importante que seja aplicada em um grupo • Identificar as partes de que mais gosta e as
que já tenha alguma convivência entre si e de que menos gosta.
com o facilitador; • Enviar uma mensagem positiva à parte do
• O facilitador tem que ter segurança da sua corpo de que mais gosta.
capacidade de interferência no grupo caso • Enviar uma mensagem positiva à parte do
haja uma tendência de conflito entre os corpo de que menos gosta.
participantes (se sentirem pessoas vazias, • Lentamente, começar a movimentar-se, até
superficiais etc., por causa dos valores que espreguiçar.
descobrem ter).
• Abrir os olhos e sentar em círculo.
24 - A FAMÍLIA QUE TENHO OU A • Plenário - compartilhar com o grupo os
sentimentos vividos:
FAMÍLIA QUE GOSTARIA DE TER • Como cada um está se sentindo?
• Qual o sentimento mais forte que você
Objetivo: perceber as semelhanças e diferenças vivenciou durante a dinâmica?
entre a família real e a desejada. • O que lhe chamou a atenção sobre si mesmo?

Material necessário: papel ofício e lápis. 26 - IMAGEM DO CORPO


Desenvolvimento: Objetivo: Desenvolver a consciência dos jovens em
relação ao seu físico; perceber o papel dos meios de
• Grupo em círculo, sentado. comunicação ao influenciar nossa auto-imagem e
• Distribuir a cada participante uma folha de como esta afeta nossa conduta; introduzir um
papel e lápis. conceito mais amplo de beleza.
• Solicitar que façam um traço no meio da
folha, escrevendo de um lado “A família que Material: cartolina, revistas, tesouras, cola e papel
tenho” e, do outro, “A família que gostaria de cortado em pedaços.
ter”.
• Pedir que descrevam, individualmente, sua Desenvolvimento:
família real e a desejada, nos locais
correspondentes. Tempo.
74

• Dividir os participantes em dois grupos • No caso de haver mais subgrupos, o


segundo o sexo: meninos e meninas (se for animador pede que seja organizada uma
necessário, subdividir cada metade para que lista única das melhores idéias.
se formem equipes de cinco ou seis • Forma-se o plenário. Processa-se a leitura
pessoas). das melhores idéias, e procura-se formar
• Pedir ao grupo das meninas que faça uma uma pirâmide cuja base serão as idéias mais
colagem sobre o homem ideal e ao grupo válidas.
dos meninos, sobre a mulher ideal.
• Cada subgrupo apresenta sua colagem aos 28 - LOBO E OVELHAS
demais.
• Plenário: discutir os seguintes pontos: Objetivos: Estimular a participação nas reuniões e
trabalhos.
- Quais atributos nas mulheres atraem os
homens? Desenvolvimento:
- Quais atributos nos homens atraem as
mulheres?
- Que diferença entre homens e mulheres você
• O coordenador da dinâmica escolhe um
jogador e demarca uma zona neutra.
percebe, analisando os trabalhos apresentados?
- O que, para você, é mais importante na • Depois pede para os demais participantes
escolha do parceiro? fazerem um círculo ao redor do escolhido,
- Qual o papel que a imagem corporal ocupa na que será o "Lobo".
sua escolha? • As ovelhas ficam circulando o lobo e
- Como se forma em nós a idéia de “corpo cantando "Vamos passear no bosque
atraente”? enquanto o seu lobo não vem, você já está
pronto?"
Fechamento: o facilitador conclui o trabalho • A cada pergunta o lobo inventa uma nova
mostrando que existe uma beleza além da física, desculpa, do tipo "não ainda estou me
chamando a atenção para a importância desta vestindo", assim, após retardar o início do
beleza interior estar refletida no físico, pois é ela que jogo, até que, de surpresa, ele grita: "estou
ilumina e dá cor ao ser humano. pronto, e lá vou eu!..."
• Todas as ovelhas devem correr para a zona
27 - A TEMPESTADE MENTAL neutra para não serem pegas pelo lobo,
aquela que ele pegar será o lobo na rodada
Objetivos: Gerar grande número de idéias ou
seguinte.
soluções acerca de um problema, evitando-se
críticas e avaliações, até o momento oportuno;
processar os resultados de uma sessão de 29 - SAUDAÇÕES
tempestade mental.
Objetivos: Integração, sociabilização, comunicação,
Material: Papel, caneta, cartolina. descontração.

Desenvolvimento: Desenvolvimento:

• O coordenador inicia dando um exemplo • Dois participantes saem da sala.


prático: • No meio do circulo do grupo colocam-se
• O coordenador forma subgrupos de duas cadeiras para personagens "ilustres",
aproximadamente seis pessoas. Cada mas invisíveis. (Por exemplo: um
subgrupo escolherá um secretário que orangotango, a miss universo, o presidente
anotará tudo; do país, jornalistas, cantores, artistas, etc.).
• Aqueles que saíram da sala sorteiam duas
• Formados os subgrupos, o coordenador dirá
filipetas com nomes de personagens.
as regras do exercício: não haverá crítica
durante todo exercício, acerca do que for • Os participantes terão de saudar cada um
dito; quanto mais extremada a idéia, tanto dos personagens imaginários e o restante do
melhor, deseja-se o maior número de idéias. grupo tentará adivinhar quem são.
• O coordenador apresenta o problema a ser • O grupo terá dois minutos para fazer a
resolvido. Por exemplo: um navio naufragou, descoberta.
e um dos sobrevivente nadou até alcançar • Após o tempo esgotado, um novo grupo de
uma ilha deserta. Como poderá salvar-se: o duas pessoas dará continuidade à dinâmica
grupo terá 15 minutos para dar idéias. seguindo o mesmo processo por meio de um
• Terminado, o coordenador avisa que novo sorteio.
terminou o tempo e que a crítica é proibida.
Inicia-se a avaliação das idéias e a escolha 30 - DINÂMICA DO CASTIGO
das melhores.
Material: Papel e caneta.
75
Desenvolvimento: • Grupo em círculo e ambiente escuro.
• Eu..., tenho apenas cinco minutos de vida.
• Distribui-se um pedaço de papel para cada Poderia ser feita em minha existência e
pessoa. deixar de fazer...(a vela gasta, acesa, vai
• Diz a todos o seguinte: Somos todos irmãos passando de mão em mão).
não é? Portanto, ninguém aqui vai ficar • Apaga-se a vela gasta e acenda a nova.
chateado se receber um castigo do irmão. Ilumina-se o ambiente.
Então vocês vão escolher uma pessoa, e dar • A vela passa de mão em mão e cada um
um castigo à ela. completa a frase: Eu..., tenho a vida inteira
• Isso será feito da seguinte forma: no papel pela frente e o que eu posso fazer e desejo
deverá ser escrito o nome de quem vai dar o é...
castigo, o castigo em si e o nome de quem • Analisar a dinâmica e os sentimentos.
vai realizar o castigo.
• Após recolher todos os papéis o animador Iluminação Bíblica: Mt 6,19-24 e Salmos 1
fala o desfecho da dinâmica:
• Acontece que o feitiço virou contra o 33 - RÓTULOS
feiticeiro, portanto quem deu o castigo é que
vai realizá-lo. Objetivo: Como devo tratar o próximo.

Observação: Caso a pessoa não queira realizar o Material: Etiquetas para todos os participantes.
castigo ela receberá um castigo do grupo todo.
Desenvolvimento:
Conclusão: Nesta dinâmica a mensagem que passa
é: O que não queremos para nós, não desejamos • Escrever em cada etiqueta um rótulo que a
para os outros. sociedade pode colocar nas pessoas. Ex.:
Nerd
31 - CARTA DE DESPEDIDA • A seguir, as etiquetas são coladas na testa
de cada participante, de modo que ele não
Objetivos: Avaliar o momento concreto que esta veja o que está escrito na sua etiqueta, mas
sendo vivido pelo grupo através da verbalização das veja o que está escrito nas etiquetas dos
emoções. outros.
• Pede-se então que os participantes
Material: Papel e caneta para cada um.
conversem entre si tratando o outro como se
ele fosse o que está escrito em sua testa
Desenvolvimento:
(pode-se dividir em subgrupos).
• Cada participante escreverá numa folha uma • Após um tempo, determinado pelo
carta de despedida do grupo. coordenador da dinâmica, sentar-se em
círculo e pedir que cada um diga se
• Nessa carta, deve comentar:
descobriu o que está escrito na própria testa,
e como se sentiu sendo tratado assim.
a) o como está se sentindo em relação ao grupo,
b) o que estava sendo o mais importante,
Conclusão:
c) se estava gostando ou não,
d) do que não estava gostando,
e) se vai sentir saudade... por quê? • Por que julgamos as pessoas por um rótulo
que outros lhe põe?
• O que mais quiser acrescentar. • Por que discriminamos as pessoas pelo que
achamos que são?
• Depois, as cartas são lidas em voz alta, pela
própria pessoa que escreveu ou então, Sugestões:
trocando-se os leitores.
• Lidas todas as cartas, pode-se conversar • Drogado
sobre o rumo que se deve dar ao grupo para • Roqueiro
resolver o problema que se está • Crianção
enfrentando. • Presidiário
• Alcoólatra
• Mendigo
32 - SENSAÇÕES DE VIDA OU MORTE • Mauricinho / Patricinha
• Tristonho
Objetivo: Analisar a pratica e revisão de vida.
• Chato
Material: Duas velas uma nova e outra velha. • Louco
• Surdo, etc.
Desenvolvimento:
34 - TESTE DOS TRÊS MINUTOS
76
Objetivo: Levantamento de expectativas individuais,
Objetivo: Refletir sobre como o desejo de competir compromisso consigo próprio, percepção de si, auto-
e se sobressair leva às vezes a uma ação conhecimento, sensibilização, reflexão, auto-
precipitada. motivação, absorção teórica.

Material: Cópias do teste e lápis ou caneta para Material: Envelope, papel e caneta.
todos os participantes.
Desenvolvimento:
• Entrega-se uma cópia do teste (conf. modelo
abaixo) para cada participante. • Individualmente, cada integrante escreve
• O teste deve ser feito com muita rapidez. uma carta a si próprio, como se estivesse
• Os três primeiros que terminarem receberão escrevendo a seu(sua) melhor amigo(a).
um prêmio. • Dentre os assuntos, abordar: como se sente
• Quem falar, será multado. no momento, o que espera do grupo, como
espera estar pessoal e profissionalmente
Teste dos três minutos: daqui a 30 dias.
• Destinar o envelope a si próprio (nome e
a. Leia atentamente todos os tens antes de endereço completo para remessa).
fazer qualquer coisa. • O facilitador recolhe os envelopes
b. Ponha seu nome no canto superior direito da endereçados, cola-os perante o grupo e,
folha. após 45 dias aproximadamente, remete ao
c. Faça um círculo em volta da palavra nome' integrante (via correio).
do tem 2.
d. Desenhe cinco pequenos quadrados no 36 - KINDER OVO
canto superior esquerdo do papel.
e. Ponha um "x' dentro de cada quadrado. Objetivos: Mostrar a importância de ter valores e
f. Faça um círculo em volta de cada quadrado. planos para a nossa vida, que é única.
g. Ponha sua assinatura sobre o título dessa
página. Material: Ovos de chocolate da marca Kinder na
h. Logo em seguida ao título, escreva sim , sim, mesma quantidade do número de integrantes.
sim.
i. Faça um círculo em volta do número do tem Desenvolvimento:
7.
j. Ponha um "X" no canto inferior esquerdo da
• O coordenador deve pedir que os
página.
integrantes fechem os olhos.
k. Desenho um triângulo em volta do "X" que
você acabou de desenhar.
• Em seguida deve começar a contar a estória
l. No verso desta página, multiplique 13 por de um pássaro azul muito belo e capaz de
12. vôos muito altos, por lugares muito bonitos,
m. Faça três buraquinhos no topo deste papel que está trazendo uma surpresa para os
com o seu lápis ou caneta. integrantes do grupo.
• O relato deve começar por lugares distantes,
n. Sublinhe todos os números pares desta com uma descrição detalhada da beleza
página.
destes lugares e de como eles fazem parte
o. Se você chegou neste ponto do teste, dê um
do plano de Deus.
tapinha nas costas do colega ao lado.
p. Se você acha que conseguiu fazer tudo certo • Aos poucos o pássaro azul deve se
aproximar do local da reunião, sempre se
até aqui, levante o braço, conte até 3
destacando a perfeição e a beleza de todos
mentalmente, abaixe o braço e prossiga.
os lugares.
q. Com sua caneta ou lápis, dê três batidas
fortes na mesa. • Por fim, o pássaro chega no local da reunião
com uma surpresa para cada integrante.
r. Se você é o primeiro que chegou até aqui,
• Estes podem então abrir os olhos e cada um
diga alto para todos ouvirem: "Estou na
verá a sua frente um Kinder ovo.
frente! Vocês precisam trabalhar mais
rápido!' • O relato deve ser bem trabalhado e dar
s. Faça um quadrado em volta do número do tempo para que todos os ovos sejam
item anterior. devidamente colocados próximo aos
integrantes. Para isso, o coordenador deve
t. Agora que você terminou de ler todos os se locomover durante o relato.
tens cuidadosamente, Faça somente o que
• Para garantir os resultados da dinâmica, os
está no tem 2 Esqueça as outras instruções.
ovos não podem ser vistos pelos integrantes
u. Quando todos tiverem respondido o teste,
antes do final do relato.
faz-se urna avaliação.
• Após abrirem os olhos, os integrantes devem
35 - CARTA A SI PRÓPRIO abrir seus ovos e montar sua surpresa
trazida pelo pássaro azul.
77

• Então devem ser colocados os seguintes • O impacto é mais forte quando cada um se
questionamentos ao grupo: coloca diante da pessoa, toca-a, olha nos
olhos e lhe fala diretamente, que é uma
a. O que você esperava que fosse outra maneira de realizar a dinâmica.
trazido pelo pássaro azul para você?
b. De que forma você pensa que está 39 - DEPENDÊNCIA MÚTUA OU MORTE
inserido no plano de Deus?
c. O que te espera no futuro? Objetivos: Mostrar o quanto dependemos uns dos
d. O que VOCÊ está construindo na outros e o quanto podemos contribuir para o
sua vida, que é um todo indivisível? crescimento do nosso irmão.

37 - DINÂMICA DA PORTA Desenvolvimento:

Objetivos: Aprofundar os laços de amizade entre os • Podemos começar a reunião formando


integrantes do grupo. duplas.
• Um dos componentes da dupla fecha os
Desenvolvimento: olhos e passa a andar guiado pelo outro
durante dois minutos.
• O grupo deve estar disposto na forma de um • Não é permitido abrir os olhos e nem tocar
círculo onde todos estejam abraçados. no companheiro, tão somente o som da
• Convida-se um integrante, de preferência o voz .do outro o guiará.
coordenador, para que se retire do círculo e • Logo em seguida trocam-se os papéis e o
escolha uma porta para entrar (um espaço que antes era o guia, passa ser o guiado.
entre dois integrantes no círculo). • Depois de terminada esta dinâmica, todos se
• O integrante deve explicar o motivo pelo qual reúnem para um momento de compartilhar,
os escolheu e o motivo pelo qual está no onde são respondidas várias perguntas:
grupo.
• A pessoa a esquerda na porta escolhida a) O que você sentiu
deve se retirar do círculo e continuar o durante o tempo em que estava sendo
processo até que todos tenham participado. guiado pelo outro?
b) Aconteceu de sentir-
38 - EXERCÍCIO DE BOMBARDEIO se tentado a abrir os olhos?
INTENSO c) Teve total confiança
em seu líder?
Objetivos: Expressar sentimentos positivos, de d) Pensou em se
carinho e afeto com uma pessoa. vingar do outro quando chegasse sua
vez de ser o guia?
Desenvolvimento: e) Sentiu-se tentado a
fazer alguma brincadeira com o
• O coordenador inicia, explicando ao grupo "ceguinho"?
como a afeição se baseia na formação de
ligações emocionais. Iluminação Bíblica: (Cl. 3, 12-17).:
• É geralmente a última fase a emergir na
Conclusão:
evolução do relacionamento humano, após a
inclusão e o controle. Na inclusão, as
pessoas têm de encontrar-se umas com as a. Procure esclarecer juntamente com o grupo
outras e decidir se continuam seu a definição dos termos que se encontram na
relacionamento. Os problemas de controle passagem acima, como "coração
exigem que as pessoas se confrontem umas compassivo, longanimidade, humildade" etc.
com as outras e descubram como desejam b. Faça perguntas do tipo: "O que falta em
relacionar-se. você para que as pessoas confiem mais no
• Para prosseguir a relação, cumpre que se seu auxílio?"
formem ligações afetivas, e elas têm então c. "Qual a maior ajuda que você pode prestar
de abraçar-se, a fim de que se crie um neste momento de sua vida para as pessoas
vínculo duradouro. e para o grupo?".
• Feita a explicação o coordenador pede aos d. Precisamos, sem dúvida alguma, uns dos
participantes que digam à uma pessoa todos outros. Para que a mutualidade possa
os sentimentos positivos que têm por ela. ocorrer de forma dinâmica e eficaz, é preciso
desenvolver características de caráter que
• A pessoa apenas ouve, podendo
nos capacitem a desempenhar nosso papel
permanecer no círculo ou sair dele e ficar de
dentro do Corpo de Cristo.
costas para o grupo.
40 - LUZ VERSUS MEDO
78

• Então cada integrante descreve o que


Material: Uma vela para cada participante, fósforo gostaria de ter desenhado e o que realmente
ou isqueiro e 2 balões. foi desenhado.
Desenvolvimento: Conclusão:

• Encha os dois balões e deixe escondidos. a. Importância de conhecermos bem


• Você vai precisar de um ajudante para nossos objetivos individuais e coletivos;
estourá-los no momento combinado, sem b. Importância de sabermos expressar
que os outros saibam. ao grupo nossos desejos e nossas dificuldades
• A sala precisa estar completamente escura. em alcançá-los;
• Conduza os participantes a fazerem silêncio c. O interesse em sabermos quais os
e diminuírem a agitação. Quando a sala objetivos de cada participante do grupo e de
estiver quieta, o ajudante estoura o balão. que maneira podemos ajudá-los;
• Acenda uma vela, mostre a causa do d. A importância do trabalho em grupo
barulho e pergunte quem se assustou e para a resolução de problemas, etc..
porque.
• Direcione a conversa para o valor da luz, 42 - CONFIANÇA
pois quando estamos nas trevas até mesmo
uma coisa simples como um balão Objetivos: Dinâmica com o objetivo de ver se o
estourando nos assusta. grupo todo confia nos seus integrantes.
• Compare com Jesus ser a luz da nossa vida.
• Chame a atenção dos participantes para a Desenvolvimento:
iluminação; quem está em destaque, quem
está no escuro, se todos podem ver uns aos • Cada dois ou três reúnem-se e um dos três
outros bem. deve estar com os olhos vendados.
• Converse se no mundo é assim; como as • Os outros dois vão guiá-lo por um circuito
pessoas vêem a presença de cada um dos criado pelo grupo onde devem haver
participantes; como o falar sobre Jesus e a "obstáculos".
salvação é como ter uma vela acessa. • Os que estão com os olhos vendados devem
• Comece a falar sobre a importância de haver confiar cegamente nos que estão os
mais luzes acesas (Jesus). guiando.
• Dê a cada um uma vela e a acenda com a • Depois mudam-se os trios ou duplas, muda-
sua; fale de como espalhar o evangelho. se um pouco o circuito, e repete-se o
• Assim que a sala estiver toda iluminada, exercício com aqueles que não tiveram seus
estoure o outro balão. olhos vendados ainda.
• Converse sobre a diferença no susto - maior • Depois, em uma conversa aberta, vê-se
ou menor que quando estava escuro, e o quem foram as pessoas que confiaram, ou
quanto a luz de Jesus nos afasta e nos ajuda não, em suas duplas!
a lidar com medo e sustos da vida.
43 - DO AMOR
41 - OBJETIVOS INDIVIDUAIS x
Objetivo: Moral: Devemos desejar aos outros o que
OBJETIVOS DO GRUPO queremos para nós mesmos.

Material: Lápis e papel para os integrantes. Desenvolvimento:


Desenvolvimento:
• Para início de ano Ler o texto ou contar a
• O coordenador pede aos integrantes que história do "Coração partido" - Certo homem
pensem nas atividades que gostariam de estava para ganhar o concurso do coração
fazer nos próximos dias ou semanas mais bonito. Seu coração era lindo, sem
(viagens, ir bem numa prova, atividades nenhuma ruga, sem nenhum estrago. Até
profissionais, familiares, religiosas, etc.). que apareceu um velho e disse que seu
coração era o mais bonito pois nele havia.
• Então, cada integrante deve iniciar um Houve vários comentários do tipo: "Como
desenho que represente o seu desejo na seu coração é o mais bonito, com tantas
folha de ofício. marcas?" O bom velhinho, então explicou
• Após apenas trinta segundos o coordenador que por isso mesmo seu coração era lindo.
pede para que todos parem e passem a Aquelas marcas representavam sua
folha para o vizinho da direita, e assim vivência, as pessoas que ele amou e que o
sucessivamente a cada trinta segundos até amaram. Finalmente todos concordaram, o
que as folhas voltem à origem. coração do moço, apesar de lisinho, não
tinha a experiência do velho." Após contar o
79
texto distribuir um recorte de coração
(chamex dobrado ao meio e cortado em Desenvolvimento:
forma de coração), revistas, cola e tesoura.
• Os participantes deverão procurar figuras • Todos em círculo, de pé. É dado um pirulito
que poderiam estar dentro do coração de para cada participante, e os seguintes
cada um. Fazer a colagem e apresentar ao comandos: todos devem segurar o pirulito
grupo. Depois cada um vai receber um com a mão direita, com o braço estendido.
coração menor e será instruído que dentro Não pode ser dobrado, apenas levado para
dele deverá escrever o que quer para o seu a direita ou esquerda, mas sem dobrá-lo. A
coração. Ou o que quer que seu coração mão esquerda fica livre.
esteja cheio.. O meu coração está cheio de...
No final o instrutor deverá conduzir o grupo a • Primeiro solicita-se que desembrulhem o
trocar os corações, entregar o seu coração a pirulito, já na posição correta (braço
outro. Fazer a troca de cartões com uma estendido, segurando o pirulito e de pé, em
música apropriada, tipo: Coração de círculo). Para isso, pode-se utilizar a mão
Estudante, Canção da América ou outra. esquerda.
• O mediador da dinâmica, recolhe os papéis
44 - CONVIVENDO COM MÁSCARAS e em seguida, dá a seguinte orientação: sem
sair do lugar em que estão, todos devem
Objetivo: Proporcionar o exercício da auto e chupar o pirulito! Aguardar até que alguém
heteropercepção. tenha a iniciativa de imaginar como executar
esta tarefa, que só há uma: oferecer o
pirulito para a pessoa ao lado!!! Assim,
Material: Cartolina colorida, tintas, colas, tesouras,
automaticamente, os demais irão oferecer e
papéis diversos e coloridos, palitos de churrasco, CD
todos poderão chupar o pirulito.
com a música quem é você (Chico Buarque)
• Encerra-se a dinâmica, cada um pode sentar
Desenvolvimento: e continuar chupando, se quiser, o pirulito
que lhe foi oferecido. Abre-se a discussão
que tem como fundamento maior dar
1. Com a música de fundo cada participante é abertura sobre a reflexão de quanto
convidado a construir uma máscara com os
precisamos do outro para chegar a algum
materiais disponíveis na sala, que fale dele
objetivo e de é ajudando ao outro que
no momento atual.
seremos ajudados.
2. A partir da sua máscara confeccionada,
afixá-la no palito de churrasco para que cada 46 - CANUDINHOS
um se apresente falando de si através da
mascara.
Objetivo: Dinâmica oportuna para explorar
3. Organizar em subgrupos para que cada "sentimentos e valores".
participante escolha: A máscara com que
mais se identifica; A máscara com que não
Desenvolvimento:
se identifica; A máscara que gostaria de
usar.
4. Após concluir a atividade em subgrupo, • A professora divide a turma em equipes e
desenha no chão um círculo para cada
todos deverão colocar suas máscaras e
equipe. No centro de cada círculo, coloca-se
fazer um mini-teatro improvisado.
canudinhos de refrigerante de vários
5. Formar um círculo para que cada tamanhos.
participante escolha um dos integrantes do
grupo para lhe dizer o que vê atrás de sua • As equipes se posicionam em volta e ao
máscara... iniciar da música andam. A única regra do
6. Abrir para discussões no grupo. jogo é não falar. Na primeira palma da
7. Fechamento da vivência. professora, as crianças abaixam e começam
a construir o que vier à cabeça. Na segunda
palma, as crianças levantam e trocam de
• Esta dinâmica foi baseada na teoria de círculo - vão para o círculo do lado e andam
Vygotsky, visando o processo criativo, observando o construído nesse novo círculo.
através da representação, para a formação Na palma, abaixam e continuam construindo,
da subjetividade e intersubjetividade do na palma voltam ao círculo de origem e
indivíduo. Aplicada ao público a partir de 9 assim sucessivamente, até o término da
anos música.
• O mais importante da dinâmica é a
45 - AUXÍLIO MÚTUO abordagem posterior.
• Exemplo:
Objetivo: Para reflexão da importância do próximo
em nossa vida
• A idéia inicial que vocês tiveram foi
concluída?
Material: Pirulito para cada participante. • Vocês estão felizes com o que estão vendo?
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• João, qual desses quadros você levaria para de diversos papéis para garantir o
casa? Por quê? anonimato.
• Maria, as casas que você conhece são todas • A reação dos casais é de riso e de
assim? Como são? constrangimento.
• Teresa, as formas geométricas estão • Os elogios causam um bem-estar muito
presentes nesses quadros? Quais? grande e os defeitos que são revelados
• Mateus, onde há mais a cor azul? Retire os produzem o início de uma mudança na
canudos e conte-os para verificar. relação do casal.
• Lucas, escolha um quadro e comece uma • Você também pode pedir que pessoas se
história. reúnam em pequenos grupos e discutam
• Roberta, continue... soluções para alguns dos problemas
• E assim , a professora vai explorando, levantados, e os apresentem aos demais.
interligando as áreas de conhecimento até Pode ser utilizado o texto de Efésios 4:22-
chegar no ou nos objetivos pretendidos. 32. Você também pode encerrar com cada
pessoa fazendo um cartão de agradecimento
Exemplo: e elogios para entregar a seu cônjuge, ou
fazer uma oração conjunta de
• Produção de texto / Escrita das palavras agradecimento pelas coisas boas.
nomeando os objetos que surgiram nas
construções / Trabalhar evolução da moradia
/ Somar ou diminuir os canudos de um
círculo e outro, etc.
• Professora dá a temática para as
construções:
• Figura Humana
• Triângulo
48 - PECADOS DA LÍNGUA
• Uma palavra com D
• Uma equipe conta para outra equipe resolver Tempo: 5min (dia 1) + 20min (dia 2).
• Um símbolo para a PAZ, etc.
Material: nenhum.
47 - O QUE GOSTO E NÃO
GOSTO EM VOCÊ Desenvolvimento:

Tema: pontos positivos e negativos do casamento. • Esta dinâmica é sobre o poder da língua -
leia Tiago 3. E tem como objetivo que as
Tempo: 20 minutos pessoas reflitam mais antes de fazer
comentários sobre outros. Em todo ser
Participantes: adultos; mínimo 4 casais. humano existe a tendência de guardar na
memória mais facilmente defeitos do que
Material: papel e lápis. qualidades das pessoas. Uma fofoca ou um
comentário maldoso ou impensado podem
Desenvolvimento: destruir a imagem e/ou a vida de alguém.

• Antes de começar converse sobre sigilo e DIA 1:


fofocas; peça aos integrantes que lembrem • O coordenador divide a turma em dois
que assuntos discutidos no grupo não grupos. O grupo 1 sai da sala e o
devem ser comentados fora da reunião. Para coordenador fala, ao grupo 2, sobre um
esta dinâmica é preciso um certo grau de personagem fictício:
confiança entre os participantes do grupo. • Eu tenho um amigo que se chama Júlio. Ele
• Pegue a folha e divida ao meio (deitada). Do é um fofoqueiro, impulsivo, mentiroso,
lado esquerdo escreva: O que eu mais gosto teimoso, ordeiro, honesto e competente.
nele(a). Do lado direito escreva: O que eu • Depois fala ao grupo 2, sem que o grupo 1
não gosto nele(a). ouça, só que inverte a ordem das qualidades
• Peça aos casais que se separem para e defeitos:
poderem escrever. Dê uns 10 a 15 minutos • Eu tenho um amigo que se chama Júlio. Ele
para finalizarem a tarefa. Peça que sejam o é muito competente, honesto, ordeiro,
mais honestos possível, assegurando que teimoso, mentiroso, impulsivo e fofoqueiro.
não será revelado a identidade das pessoas.
Peça que devolvam os papéis.
• Após estes 2 momentos, informe a ambos os
grupos que na próxima reunião a atividade
• Faça a leitura dos pontos positivos e dos será concluída.
pontos negativos, sem revelar nomes. (leia
quantos puder, de acordo com o tempo DIA 2:
disponível). Procure misturar os comentários
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No próximo encontro, pergunte as pessoas
se lembram do seu "amigo Julio". É
surpreendente como as pessoas lembrarão
em primeiro lugar os defeitos.
• Deixe que os participantes tirem suas
próprias conclusões ou faça a leitura do
texto sugerido acima e estimule a discussão.

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