MAPA CONCEPTUAL

Nombre del alumno:

Catao Vargas Elizabeth

Nmero de cuenta:

16572511

Materia:

TEORAS Y MODELOS DEL APRENDIZAJE

Grupo:

UNI_162_01_20_M2_MEEO_MLE01S_ML1102

Profesor:

Marcela Eugenia Avitia Vargas

Fecha de la actividad:

10 de abril del 2016

Ttulo de la actividad:

Mapa Conceptual

Red social de publicacin: http://es.slideshare.net/ELIZABETHCATAO/catao-entregable-1

MAPA CONCEPTUAL

INTRODUCCIN
Las teoras del aprendizaje agrupan un conjunto diverso de marcos tericos que comnmente
comparten mltiples caractersticas o inclusive, admiten principios totalmente contrarios. La
teora del aprendizaje se desarrolla a travs la historia de la humanidad por medio de las
diferentes posturas filosficas que describen las caractersticas que definen al proceso de
aprendizaje.
Modelo Conductista
Este enfoque tiene sus bases en la psicologa y est encaminado a la prediccin y control de la
conducta, tratando solo los eventos observables que pudieran definirse en trminos de
estmulos y respuestas; siendo stas predecibles, manipulables y controlables (Navarro, 1989).
El aporte a la educacin de los conductistas se fundamenta en la importancia de controlar y
manipular los eventos del proceso educativo para lograr en el estudiante la adquisicin o la
modificacin de conductas (aprendizaje de habilidades o actitudes) por medio de la
manipulacin del ambiente.
Modelo Cognitivo
Este enfoque se centra en los procesos internos de los individuos, estudia el proceso a travs
del cual se transforman los estmulos sensoriales reducindolos, elaborndolos,
almacenndolos y recuperndolos.
En esta corriente se orienta a los alumnos a memorizar y recordar los conocimientos, as como
a entenderlos y desarrollar sus capacidades intelectuales. Es por lo anterior que su aporte a la
educacin se centra en el aprendizaje significativo en oposicin al aprendizaje de informacin
sin sentido y memorstico. Para los cognitivistas, el aprendizaje consiste en aadir significados
para modificar las estructuras cognitivas, las cuales se definen como el conjunto de
aprendizajes previos que tiene el individuo sobre su ambiente (Navarro, 1989).

MAPA CONCEPTUAL

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MAPA CONCEPTUAL

CONCLUSIN
Tomando en consideracin las dos teoras del aprendizaje desarrolladas en el presente trabajo
(conductismo y cognitivismo), es posible observar como sus principios y metodologas se
relacionan entre s en algunos aspectos.
Considero que el modelo conductista tiene por finalidad el estudio del proceso de conseguir
objetivos a travs de estmulos, A diferencia del modelo cognitivo que tiene por objetivo
entender cmo funcionan aspectos tales como la memoria, la percepcin, la comprensin, las
habilidades motrices, etc., para incorporar el conocimiento en el ser humano.
Pienso que en la actualidad se han retomado con gran inters los modelos conductista y
cognitivo en el en el mbito de desarrollo profesional, esto debido a la incorporacin de las
Tecnologas de la Informacin y Comunicacin (TICS) en el aula. Desde mi punto de vista un
ejemplo de la importancia en el mbito de desarrollo profesional de los modelos conductista y
cognitivo radica en que, por medio de estos, los docentes obtenemos los elementos necesarios
para disear y utilizar procesos de enseanza ms adecuados (material didctico), para que el
estudiante logre un adquirir conocimientos a travs de un aprendizaje significativo.

BIBLIOGRAFA

Belnger, Jean. (1978). Imgenes y Realidades del conductismo. Madrid. Universidad

de
Oviedo.
Obtenido
el
09
de
abril
del
2016,
de:
http://books.google.com/books?id=8UbLhvenEjgC&printsec=frontcover&dq=conductis
mo&hl=es&ei=XJCaTcivAoG-sQP0oiPBA&sa=X&oi=book_result&ct=result&resnum=1&ved=0CCgQ6AEwAA#v=onepag
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Beltrn, Llera, J.(1995). Psicologa de la Educacin. Madrid. Ed. Marcombo Serie de

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Obtenido
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de:
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Swenson, C, Leland. (1991). Teoras del Aprendizaje (2. edicin). Madrid. Ediciones
Paids.