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DR.

BELISARIO ZANABRIA MORENO

ACERCA DE LA ATENCIN
Se ha propuesto que aquello que se conoce como
atencin se refiere a varias formas de organizacin
de la actividad epiconsciente en un momento dado
de la actividad personal (Ortiz, 1999)
Se sugiere que dicha actividad de anticipacin o de
orientacin de la persona hacia s misma o hacia su
entorno se organiza en base a la actividad de uno
de los componentes de la conciencia en la forma de
ansiedad, de atencin y de expectacin, segn las
exigencias de la situacin en que se encuentra una
persona

FORMAS DE ORGANIZACIN DE LA ACTIVIDAD


EPICONSCIENTE
FORMA DE ACTIVIDAD

ACTIVIDAD DE BASE

OBJETIVO

1. ANSIEDAD

DE BASE AFECTIVA:

RECEPCIN

DE BASE COGNITIVA:

DETECCIN

ALERTA FSICO
ALERTA

2. ATENCIN
SELECCIN

ATENCIN
SELECTIVA
ORIENTACIN

3. EXPECTACIN
DECISIN

DE BASE CONATIVA:
ESFUERZO
CONSCIENTE

LA ANSIEDAD
Es la forma en que se organiza la actividad epiconsciente a base de la

actividad afectiva
Incluye los estados de alerta, de vigilancia o estado de mayor
receptividad: estar preparado para procesar seales de alta prioridad o
de baja probabilidad
Es un estado de aumento de la capacidad de respuesta; facilita una
mayor rapidez de respuesta ante estmulos, inclusive novedosos
Cada persona tiene un nivel de ansiedad caracterstico, con
incrementos y decrementos de mayor o menor amplitud y duracin,
que pueden variar por largos perodos de tiempo. Los incrementos
mayores son vividos como miedo o angustia
El aumento instantneo de la ansiedad ante una situacin dada
aparece como alerta: puede adoptar la forma de quedarse en blanco, y
si la espera es prologada, como vigilancia
No afecta la estructuracin de la informacin en el nivel subconsciente
ni su reproduccin en el recuerdo, pero s afecta la tasa de respuesta a
una sucesin de situaciones-estmulo

EL SOPORTE FUNCIONAL DE LA ANSIEDAD


La actividad funcional de soporte del estado de ansiedad

depende del hemisferio derecho:


las lesiones producen disminucin de las respuestas visceral y

cutnea durante la vigilancia


la capacidad de vigilancia es superior de parte del HD en sujetos con

hemisferios separados
hay aumento del FSR en el HD durante un perodo de vigilancia.

El sistema comprende adems del rea parietal:


las reas temporal lateral

parahipocmpica anterior
que se integran a travs del hipocampo, la amgdala y el sistema de

integracin subcortical del locus ceruleus.

LA ATENCIN

Atencin es la forma como se organiza la actividad


epiconsciente a base de la actividad cognitiva

Corresponde a la atencin selectiva, orientacin o


foveacin hacia un objeto o cualidad del objeto, que
requiere de una mecanismo de desenganche o de
conmutacin, y a la seleccin y seguimiento de una
aspecto de la realidad objetiva

Es la forma de organizacin necesaria para el


reconocimiento de patrones o estructuras como parte de
una realidad, la bsqueda (visual, auditiva o tactil) y la
seleccin espacial del estmulo

EL SOPORTE FUNCIONAL DE LA ATENCIN


El sistema de atencin visuoespacial o sistema de atencin

posterior, depende de las reas parietales posteriores

imaginarse caminando en una carretera incrementa la actividad de

los lbulos parietales (medida por PET)

La actividad de las reas parietales se integra con el resto de

la corteza a travs de

El rea cingular posterior (que parece intervenir en el monitoreo de

las seales sensoriales respecto del espacio exterior (citado por


Schneider y col., 1994)
El pulvinar
Los ncleos laterales del tlamo
Los tubrculos cuadrigminos superiores y
El sistema serotoninrgico de los ncleos del rafe

LA EXPECTACIN

Expectacin es la forma de organizacin de la actividad epiconsciente a base


de la actividad conativa
Expresa las tendencias que la personalidad desarrolla en el curso de su vida,
y se expresa en la postura expectante que ella adopta ante una situacin
social particularmente importante o valiosa
Corresponde al estado de esfuerzo consciente y de deteccin del estmulo
(que han sido relacionados errneamente con la atencin involuntaria).
Ciertos experimentos indican que debe haber un sistema para detectar
seales independientemente de su ubicacin
La activacin cortical ha sido relacionada con el control ejecutivo y la
memoria de trabajo para detectar estmulos y preparar respuestas por parte
del rea prefrontal dorsolateral
Tambin se sabe que las personas en determinadas situaciones tienen que
hacer uso de procedimientos de decisin, por ejemplo, cuando hay varias
respuestas posibles
Ms importante es que hay formas de actividad que se parecen a la atencin,
como son los estados de concentracin que se requieren para autoanalizar la
conducta, para operaciones metacognitivas, por ejemplo, para mantenerse
de modo consecuente en tareas difciles, basadas en metas que slo se
logran con una mayor fuerza de voluntad.

EL SOPORTE FUNCIONAL DE LA EXPECTACIN


Es el rea frontal lateral: esta relacin se ha interpretado en

el sentido de que el rea sirve para el procesamiento


semntico, para imaginar el espacio, la metacognicin, el
pensamiento crtico, la autoconciencia
La actividad frontal aumenta en proporcin al nmero de
blancos a detectarse
Su integracin con las otras reas neocorticales se efecta a
travs de
El rea cingular anterior
El ncleo dorsomedio del tlamo
El sistema estriado y

El sistema dopaminrgico del ncleo tegmental ventral.

ORGANIZACIN DE LA MEMORIA HUMANA


Niveles de organizacin
Celular
Metablico
Funcional
Psquico inconsciente
Psquico consciente

Estructura de la memoria:
Modalidades

Actividad mnsica:
Retencin: consolidacin

Recuperacin: recuerdo; reconocimiento

Procesos determinantes
Aprendizaje

ACTIVIDAD MNSICA:
PROCESOS DE LA MEMORIA HUMANA
(Ervin y Anders, 1967)

SISTEMAS DE ALMACENAMIENTO
Memoria
sensorial

Memoria
primaria

Memoria
secundaria

Memoria
terciaria

Capacidad

Limitada por los


receptores

Span de 7 2

Muy grande

Muy grande

Duracin

Fraccin de
segundo

Varios segundos

Varios minutos a
varios aos

Puede ser
permanente

Tipo de
entrada

Automtica con
percepcin

Recodificacin
verbal

Rehearsal

Sobreaprendizaje

Organizacin

Refleja al
estmulo

Secuencia
temporal

Semntica y
relacional

Accesibilidad

Limitada por
velocidad de
lectura

Acceso muy
rpido

Relativamente
lenta

Muy rpido
acceso

Tipo de
informacin

Sensorial

Verbal

Todos

Todos

Tipo de olvido

Deterioro y
borrado

Reemplazo por
nueva
informacin

Interferencia:
retroactiva,
proactiva

Puede no haber

Propiedades

ESTRUCTURA DE LA MEMORIA HUMANA


MEMORIA

A CORTO PLAZO

A LARGO PLAZO

EXPLCITA

IMPLCITA

EPISDICA

DESTREZAS

SEMNTICA

CONDICIONAMIENTO
PRIMACIN

LA ACTIVIDAD MNSICA:
CONSOLIDACIN DE LA MEMORIA

INFORMACIN
SENSORIAL

MEMORIA A
CORTO PLAZO

MEMORIA A
LARGO PLAZO

MEMORIA A
CORTO PLAZO

INFORMACIN
SENSORIAL

MEMORIA A
LARGO PLAZO

LA ACTIVIDAD MNSICA:
RECUPERACIN DE LA INFORMACIN

ENTRADA

ALMACENAJE
A CORTO
PLAZO

ALMACENAJE
A LARGO
PLAZO

SALIDA

BSQUEDA Y RECUPERACIN

ESTRUCTURA DE LA MEMORIA
DE NIVEL CONSCIENTE (P. Ortiz C., 1998)
SISTEMAS DE MEMORIA DE NIVEL INCONSCIENTE

1.
i.
ii.

SISTEMA DE MEMORIA AFECTIVO-EMOTIVA


SISTEMA DE MEMORIA COGNITIVO-EJECUTIVA

SISTEMAS DE MEMORIA DE NIVEL SUBCONSCIENTE

2.
i.
ii.
iii.

SISTEMA DE MEMORIA AFECTIVO-EMOTIVA


SISTEMA DE MEMORIA COGNITIVO-PRODUCTIVA
SISTEMA DE MEMORIA CONATIVO-VOLITIVA

SISTEMAS DE MEMORIA DE NIVEL EPICONSCIENTE

3.
i.
ii.
iii.
iv.

SISTEMA DE MEMORIA PERCEPTUAL


SISTEMA DE MEMORIA DE IMGENES
SISTEMA DE MEMORIA DE CONCEPTOS
SISTEMA DE MEMORIA DE ACTUACIN

PLASTICIDAD NEURAL

HEMISFERIOS SEPARADOS

HEMISFERIOS SEPARADOS

HEMISFERIOS SEPARADOS

HEMISFERIOS SEPARADOS

ESTUDIOS CON TOMOGRAFA por


RMN-f

PERCEPCIN VERBAL

PENSAMIENTO VERBAL

LA GESTACIN:
DEL HUEVO FECUNDADO AL
INDIVIDUO HUMANO
.

DESARROLLO PERSONAL
CONCEPTOS BSICOS

Desarrollo formativo

Procesos de determinacin:

maduracin; crecimiento
genticos y ambientales?
epigenticos y sociocinticos

Desarrollo por niveles:

estadios del desarrollo:


del individuo unicelular
al individuo social
perodos crticos

Desarrollo por reas

afectiva,

cognitiva
conativa

DESARROLLO FORMATIVO DE LA PERSONALIDAD


PROCESOS SOCIALES
PERSONALIDAD

NACIMIENTO
PSIQUISMO HUMANO
ORGANISMO
GSTRULA
ZIGOTO

EL AMBIENTE MATERNO

S
O
C
I
O
C
I
N
E
S
I
S

DESARROLLO DEL SISTEMA NERVIOSO

DESDE LOS LTIMOS MESES DE LA GESTACIN


HASTA LA MADUREZ.

DESARROLLO HISTRICO DE LA SOCIEDAD


ESTRUCTURA
ECONMICA

ESTRUCTURA
CULTURAL
ESTRUCTURA
TRADICIONAL

SOCIEDAD DE TIPO
PRIMITIVO:
A BASE DE
INFORMACIN
TRADICIONAL

SOCIEDAD DE TIPO
ANTIGUO:
A BASE DE
INFORMACIN
CULTURAL

SOCIEDAD DE TIPO
MODERNO:
A BASE DE
INFORMACIN
ECONMICA

DESARROLLO FORMATIVO DE LA PERSONALIDAD


S. CONATIVO

CARCTER

S. COGNITIVO
S. AFECTIVO

INFANCIA:

NIEZ:

ADOLESCENCIA:

DESARROLLO DE
LOS SENTIMIENTOS
Y DEL
TEMPERAMENTO

DESARROLLO DE
LOS
CONOCIMIENTOS Y
DEL INTELECTO

DESARROLLO DE
LAS
MOTIVACIONES Y
DEL CARCTER

ESTADIOS DEL DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD


(IV)
Njiokiktjien C (1988); Siegel GJ y Cols. (1994); Kandel ER y Cols. (1995); Ortiz, CP (1997); Sarnat, HB y Menkes, JH
(2000)

IVa.

DESARROLLO SOCIOCINTICO DE LA CONCIENCIA


FORMACIN DEL INDIVIDUO SOCIAL

En la infancia (7 meses a 3 aos)


Se forma el sistema afectivo-emotivo de la conciencia, y el temperamento
Se estructura el neocrtex paralmbico al codificar informacin social

tradicional en la forma de informacin afectiva consciente


Se convierte en el sistema de memoria que almacena los sentimientos, con la

ayuda del sistema prosdico del habla

ESTADIOS DEL DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD (IV)


Njiokiktjien C (1988); Siegel GJ y Cols. (1994); Kandel ER y Cols. (1995); Ortiz,
CP (1997); Sarnat, HB y Menkes, JH (2000)
IVb.

DESARROLLO SOCIOCINTICO DE LA CONCIENCIA


FORMACIN DEL INDIVIDUO SOCIAL

En la niez (3 a 12 aos)
Se forma el sistema cognitivo-productivo de la conciencia, y el intelecto
Se estructura el neocrtex parietotemporooccipital al codificar informacin

social cultural en la forma de informacin cognitiva


Se convierte en el sistema de memoria que almacena los conocimientos, con

la ayuda del sistema lxico del habla.

ESTADIOS DEL DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD (IV)


NJIOKIKTJIEN C (1988); SIEGEL GJ Y COLS. (1994); KANDEL ER Y COLS. (1995);
ORTIZ, CP (1997); SARNAT, HB Y MENKES, JH (2000)
IVc.

DESARROLLO SOCIOCINTICO DE LA CONCIENCIA


FORMACIN DEL INDIVIDUO SOCIAL

En la adolescencia (12 a 18 aos)

Se forma el sistema conativo-volitivo de la conciencia, y el carcter

Se estructura el neocrtex prefrontal dorsolateral al codificar informacin

social econmica en la forma de informacin psquica conativa


Se convierte en el sistema de memoria que almacena las motivaciones, con la

ayuda del sistema sintctico del habla.