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As fontes de energia so de fundamental importncia, em especial na atual sociedade

capitalista. Essas substncias, aps serem submetidas a um processo de transformao,


proporcionam energia para o homem cozinhar seus alimentos, aquecer e iluminar o
ambiente, etc.
Contudo, foi com o advento das Revolues Industriais, juntamente com a intensificao
do processo de urbanizao, que a utilizao das fontes energticas teve um aumento
extraordinrio. O atual modelo capitalista altamente dependente de recursos energticos
para o funcionamento das mquinas industriais e agrcolas; os automveis tambm
necessitam de combustveis para se deslocarem; e a urbanizao aumentou a demanda
de eletricidade.
Diante desse cenrio, o consumo de energia aumentou de forma significativa, fato que tem
gerado grandes problemas socioambientais. Isso porque a maioria das fontes utilizadas
de origem fssil (carvo, gs natural, petrleo), e sua queima libera vrios gases
responsveis pela poluio atmosfrica, efeito estufa, contaminao dos recursos hdricos,
entre outros fatores nocivos ao meio ambiente.
Outro aspecto negativo que essas fontes no so renovveis, ou seja, elas se esgotaro
da natureza. Segundo estimativas da Agncia Internacional de Energia (AIE), caso se
mantenha a mdia de consumo das ltimas dcadas, as reservas de petrleo e gs natural
iro se esgotar em 100 anos e as de carvo, em 200 anos.
A energia nuclear, tambm de origem no renovvel, motivo de vrias manifestaes
contra o seu uso, pois pode haver a liberao de material radioativo em caso de acidentes
em uma usina nuclear, como os que ocorreram em Chernobyl (Ucrnia) e em Fukushima
Daiichi (Japo).
Com o intuito de diversificar a matriz energtica, vrias pesquisas foram desenvolvidas
para a obteno de fontes limpas e renovveis. Entre elas esto a energia solar (obtida
atravs do Sol), energia elica (dos ventos), energia das mars (correntes martimas),
biomassa (matria orgnica), hidrulica (das guas), entre outras. Estas fontes, alm de
serem encontradas em abundncia na natureza, geram menos impactos ambientais.
Confira os artigos disponibilizados nessa subseo e conhea as caractersticas das
diferentes fontes de energia.
Energia a maneira como se exerce uma fora - a explicao mais simples. Ela se apresenta de
diferentes formas: calorfica, cintica, eletromagntica, mecnica, potencial, radiante, qumica; em todas
elas a energia pode ser transformada uma nas outras e cada uma capaz de provocar fenmenos bem
determinados e caractersitcos nos sistemas fsicos. A energia no pode ser criada, mas apenas
transformada; esse o primeiro princpio da termodinmica. A massa de um corpo pode se transformar
em energia e a energia sob forma radiante pode transformar-se em um corpsculo com massa.
O mundo moderno extremamente dependente de alguma fonte de energia que gere fora para
movimentar um sem nmero de mquinas industriais ou no, utenslios eletroeletrnicos, veculos, etc,
alm de servir para iluminao em geral. Os pases mais desenvolvidos, por falta de recursos energticos
naturais em abundncia, tornaram-se dependentes de fontes energticas consideradas de risco como a
energia nuclear e as fontes poluentes como o petrleo e o carvo mineral.
Energia Nuclear - vale-se da fisso nuclear, ou seja da diviso dos ncleos atmicos pesados em
fragmentos menores convertendo uma pequena quantidade de massa em uma grande quantidade de

energia - nuclear. Os reatores nucleares usam como fonte de energia a fisso de um istopo de Urnio
(U235) ou de um istopo de plutnio (P238). Estes se dividem ao se chocarem entre si e liberam mais
trs neutrons produzindo uma reao em cadeia. Usada para produzir energia eltrica, uma Usina
Nuclear tem a desvantagem de originar subprodutos altamente radioativos que podem, ao ser liberados,
contaminar o meio ambiente e as pessoas como j ocorreu em diversos pases e agora com os reatores
da Usina de Fukushima danificados pelo terremoto e tsunami de 11/03/2011. A radioatividade
extremamente perigosa causando mortes, deformaes congnitas, cncer, etc. Como alguns
radioistopos tem uma meia-vida de milhares de anos, o destino dos resduos um grave problema para
os pases usurios dessa fonte de energia.
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Energia Hidreltrica - se vale dos recursos hdricos em abundncia em algumas regies como no Brasil,
por exemplo.A gua armazenada em grandes reservatrios e usado para girar as turbinas produzindo
assim energia eltrica que depois levada a grandes distncias atravs de redes de transmisso; gera
altos custos e vem sendo contestada por ocupar extensas reas produtivas, muitas vezes j ocupadas
pelo homem. Os grandes lagos formados so um depsito de gs metano.
Energias base de combustveis fsseis - petrleo e carvo mineral, alm do xisto betuminoso e o gs.
Geram produtos altamente poluentes e no so renovveis; exigem alta tecnologia para sua explorao e
industrializao.
Biomassa - energia produzida a partir do processamento de restos de vegetais, bagao de cana, lixo,
esgoto industrial, etc, atravs da combusto, gaseificao, fermentao, etc desses materiais. O manejo
correto desses resduos limpa o meio ambiente.alm de produzir energia.
Alm dessas fontes de energia temos as energia alternativas limpas como: 1- a elica (do vento), 2- das
mars; 3- Solar - uso de placas com sensores que captam a luz solar e convertem em energia; 4hidrognio - de alto custo, ainda no explorada comercialmente;5- trmica ( dos vulces); 6eletromagnetismo - uma das foras fundamentais do Universo - e naturalmente a Energia Livre - a energia
do futuro.
Fonte: http://pt.shvoong.com/exact-sciences/2135292-diferentes-fontes-energia/#ixzz27z7rOSDC
As fontes de energia so extremamente importantes nas atividades humanas, pois originam combustveis
e eletricidade que servem para iluminar, movimentar mquinas, caminhes entre outras aplicaes.
As energias facilitam o trabalho do homem que em outras circunstncias teria uma grande dificuldade,
utiliza-se a energia para levantar peso, apertar parafuso, mover veculos, ferver gua, etc.
No Brasil as principais energias utilizadas so: Petrleo, hidreltrica, carvo mineral e biocombustveis.
Petrleo: a partir desse minrio fssil so processados vrios subprodutos utilizados como fonte de
energia como a gasolina, leo diesel, querosene, alm de gerar eletricidade nas usinas termoeltricas.
Energia hidreltrica: produz energia eltrica em usinas hidreltricas, gerada a partir da movimentao
de
turbinas
impulsionadas
por
gua
de rios acumulados
em
barragens.
Carvo Mineral: esse minrio oferece calor para os grandes fornos contidos nas indstrias siderrgicas
e
contribui
para
gerao
de
eletricidade
nas
usinas
termeltricas.
Biocombustveis: correspondem, por exemplo, ao lcool e o biodiesel, sendo o primeiro um dos
principais, seu uso bastante difundido no Brasil como combustvel em veculos automotores, utilizao
iniciada
na
dcada
de
70.

Outras no citadas fazem parte de fontes de energia, o gs natural, energia nuclear, xisto betuminoso,
lenha,
carvo
vegetal
e energia
solar.

Os seres humanos, para o desenvolvimento de suas atividades, necessitam efetivamente dos recursos
naturais, as fontes energticas no so diferentes, dessa forma elas podem ser classificadas em dois
tipos:
fontes
renovveis
e
no-renovveis.
A primeira corresponde a todo recurso que tem a capacidade de se refazer ou no limitada, nessas
destacam os biocombustveis, hidreltricas, energia solar, elica entre outras. No entanto, esses tipos de
fontes de energia no so isentos de provocar impactos na natureza, os biocombustveis produzem
devastao ambiental no desenvolvimento de culturas que servem de matrias-primas tais como a canade-acar, eucalipto, mamona entre outros, para o cultivo dessas so necessrias imensas propriedades
rurais, denominadas de monoculturas, essa prtica retira as coberturas vegetais, sem contar o uso de
insumos agrcolas (fertilizantes, inseticidas, herbicidas entre outras).
No caso das hidreltricas os problemas na gerao de energia esto na construo das usinas, pois
necessrio represar uma grande quantidade de gua cobrindo imensas reas de florestas, dessa forma
coloca em risco a fauna e a flora, alm da emisso de gases provenientes da decomposio de animais e
vegetais contidos no fundo das represas. As energias solar e elica produzem impactos quase
insignificantes
e
so
pouco
utilizadas
no
Brasil.
As fontes no-renovveis correspondem a todo recurso natural que no tem capacidade de se renovar ou
refazer, ou seja, que podem acabar (finitos). Dentre os recursos finitos com previses para esgotar
totalmente em pequeno, mdio e longo prazo esto o petrleo, carvo, urnio, xisto e muitos outros.
Os recursos energticos classificados como no-renovveis geralmente produzem poluentes superiores
aos renovveis. Os impactos podem surgir a partir da emisso de gases dos veculos automotores,
vazamentos em oleodutos, vazamentos de navios petroleiros e muitos outros.

Plano de aula 1 - Fontes de energia


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Introduo
Est a primeira de uma srie de quatro sequncias sobre a questo da energia no Brasil e no
mundo. O foco inicial ser a oferta e o consumo de energia por fonte no Brasil e no mundo.
Mais adiante so discutidas as opes energticas e os impactos delas nas mudanas climticas e
no aquecimento global, provocados pela queima de combustveis fsseis. Por fim, examinada a
importncia para o planeta das chamadas fontes alternativas e renovveis de energia.

Objetivos
- Identificar e analisar a composio da matriz energtica mundial e brasileira e sua associao
com a produo e o consumo de energia.
- Promover aes na escola e na comunidade que contribuam para economizar energia e evitar
usos inadequados e predatrios dos recursos disponveis.

Contedos especficos
Energia: matriz energtica; fontes de energia; consumo de energia.

Anos
1 ao 5 ano

Tempo estimado
Trs aulas

Desenvolvimento das atividades


Primeira aula
Como se configura a matriz energtica brasileira e mundial? Que alteraes vm ocorrendo nos
ltimos anos em relao oferta e ao consumo de energia? Como se pode economizar energia na
vida cotidiana e qual a importncia disso? Essas e outras questes podem ser objeto de planos
de aula, projetos de trabalho na escola e sequncias didticas sobre energia.
Uma atividade interessante para iniciar o debate com as turmas dessa faixa etria propor que
listem situaes da vida diria que implicam em consumo de energia - seja eltrica ou de outras
fontes, como os combustveis fsseis, etanol etc. A garotada deve criar um quadro e tentar
associar cada situao ao tipo de atividade (domstica, industrial, agrcola, transportes etc.) e
fonte de energia usada. Por exemplo, aparelhos e instalaes da casa esto na coluna do uso
domstico da energia, onde se gasta eletricidade. Deslocamentos dirios esto na coluna de
transporte e utilizam combustveis fsseis. Os alunos podem identificar tambm quais bens
consumidos so produzidos localmente e aprender a optar por eles, em vez de comprar produtos
que vm de fora do pas. Explique que isso j representa economia energtica. Aproveite para
conversar com a garotada sobre a adoo do horrio de vero, estipulado no Brasil e em outros
pases com o objetivo de poupar energia. Pea que complementem as informaes conversando
com familiares.
Segunda aula
Faa uma rodada de discusso com a turma sobre os resultados encontrados em relao ao
consumo de energia na vida diria. Esclarea que algumas atividades que gastam energia so
imprescindveis, como o uso domstico da luz eltrica. Do mesmo modo, os deslocamentos entre
a casa e o trabalho dos adultos e a energia gasta para produzir alimentos e bens de primeira
necessidade. Posto isso, ressalte que em todas as atividades pode haver economia (para outros
dados, consulte a reportagem Energia sob controle, no Planeta Sustentvel). Um exemplo
evitar tomar banhos demorados ou deixar luzes acesas desnecessariamente; outra opo
preferir, sempre que possvel, deslocamentos a p ou em veculos no motorizados, como a
bicicleta. Tambm podemos preferir o transporte coletivo ao particular, privilegiar a compra de
alimentos e outros bens produzidos localmente etc. De posse dessas informaes, a garotada
pode preparar cartazes ou folhetos informativos com dicas sobre economia de energia. Os
resultados dos trabalhos podem ser apresentados a outras turmas da escola e para a
comunidade.

Avaliao
Leve em conta a participao dos estudantes nas tarefas coletivas e individuais. Examine com
ateno os cartazes ou folhetos preparados por eles e a participao de cada um nas rodas de
conversa.

Quer saber mais?


Bibliografia
Dossi Terra - O Estado do Planeta 2010, National Geographic, Ed. Abril, tel. (11) 3037-6004.
Atlas da Situao Mundial, Dan Smith, Cia. Editora Nacional, tel. (11) 2799-7799.
Internet
- Balano Energtico Nacional 2008 - Balano publicado pelo Ministrio das Minas e Energia e pela Empresa
de Pesquisa Energtica com dados sobre produo, consumo e oferta por fonte de energia no pas.
- Atlas da Energia Eltrica, da Aneel - Atlas do rgo com tabelas, mapas e grficos sobre as fontes de
energia do Brasil.

Plano de aula 2 - Etanol e biodiesel


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Introduo
Este o segundo de uma srie de quatro planos de aula sobre a questo da energia no Brasil e no
mundo. No plano anterior (Fontes de energia), foram examinados a oferta e o consumo de
energia por fonte em diferentes pases e foi ressaltada a grande dependncia em relao aos
combustveis fsseis. Foram mostradas, tambm, situaes como a do Brasil, que conta hoje
com uma matriz energtica mais equilibrada e diversificada. Neste e nos prximos planos, sero
examinadas em detalhes as fontes de energia alternativas ou complementares e seu potencial
para substituir fontes convencionais de elevado teor energtico, mas poluentes e norenovveis, como o petrleo.
Na aula anterior, foi analisado o papel da energia hidreltrica, em especial para o caso brasileiro.
Neste plano, vamos examinar a produo de etanol e de biodiesel no Brasil e no mundo e seus
usos e finalidades, fazendo uma comparao com as fontes fsseis. Se necessrio, retome com os
estudantes dados e conceitos discutidos nas aulas anteriores.

Objetivos
Identificar e analisar processos produtivos, o papel e a importncia da produo de lcool
combustvel e biodiesel a partir de diferentes matrias-primas vegetais.
Promover aes na escola e na comunidade que contribuam para economizar energia e evitar
usos inadequados e predatrios dos recursos disponveis.

Contedos especficos
Fontes de energia alternativas ou complementares; etanol.

Anos

1 ao 5

Tempo estimado
Trs aulas

Desenvolvimento das atividades


Primeira aula
Como vem se configurando a produo de etanol e biodiesel no Brasil e no mundo? Quais seus
usos e finalidades e tambm suas repercusses? Em que medida tais opes energticas podem
ser uma alternativa frente ao uso de combustveis fsseis? Como ficar a situao do Brasil, que
acaba de descobrir imensas reservas de petrleo nas profundezas do oceano? So questes que
chamam a ateno e podem mobilizar os estudantes para estudos e pesquisas, projetos de
trabalho e sequncias didticas na escola.
Proponha aos estudantes um levantamento: como fazem seus deslocamentos dirios de casa
para a escola? De automvel, transporte coletivo, a p, de bicicleta? Quantos se valem de
transporte escolar? Utilizam esquemas de carona com colegas? Quantas vezes por semana?
Aproveite e pea que anotem se os veculos utilizados, nos casos em que isso ocorre, so
movidos a gasolina, etanol ou leo diesel. Para iniciar o levantamento, proponha que cada um
liste os modos e meios de transporte utilizados. Em seguida, organize no quadro, com a
participao de todos, um levantamento geral da classe. Pea que anotem os resultados, que
serviro de referncia para uma roda de conversa na aula seguinte.
Segunda e terceira aulas
Inicie a aula retomando os resultados do levantamento feito pelos alunos. Faa uma roda de
conversa e pergunte o que acham de usar meios motorizados e no-motorizados de transporte.
Procure saber a opinio deles a respeito das eventuais consequncias. Informe, por exemplo,
que o veculo a gasolina tem maior rendimento, mas emite mais gases poluentes e de efeitoestufa. Os movidos a lcool, por sua vez, so menos poluentes, mas possuem rendimento mais
baixo que os que levam gasolina nos tanques. Pea tambm que se pronunciem sobre a
possibilidade e viabilidade de fazer deslocamentos a p ou em meios no-motorizados para a
escola. Eles podero, com isso, refletir sobre o que precisa ser feito na cidade ou no municpio
para que tais opes possam ser utilizadas - caso da construo de ciclovias. Para encerrar,
proponha a criao de painis ou folhetos sobre os meios de transporte e respectivo
combustveis e a importncia de ampliar o uso de fontes e meios alternativos para os
deslocamentos.

Avaliao
Nas turmas do Fundamental I, deve-se examinar a participao de indivduos e grupos nas
tarefas individuais e coletivas e nos levantamentos propostos. Leve em conta o envolvimento e
as contribuies de cada um e a compreenso das noes em jogo. Examine com ateno os
painis ou folhetos preparados por eles. No Fundamental II, essencial avaliar o domnio
progressivo de conceitos, noes e processos, como os de recursos e fontes energticas
renovveis e no-renovveis e suas relaes com as dimenses econmica, social e ambiental.
Avalie o conjunto das produes de textos explicativos, dos quadros e dos relatrios e
apresentao de pesquisas. Reserve um tempo para que as turmas avaliem a experincia e o
tema estudado.

Quer saber mais?


Bibliografia
Dossi Terra - O Estado do Planeta 2010, National Geographic, Ed. Abril, tel. (11) 3037-6004.
(Consulte tambm a edio 2007 da publicao, Dossi Terra: por uma Vida Sustentvel no Sculo XXI, e o
especial Energia para o Futuro, da Revista National Geographic, publicado em 2009).
Atlas da Situao Mundial, Dan Smith, Cia. Editora Nacional, tel. (11) 2799-7799.
Internet
Balano Energtico Nacional 2008
Balano publicado pelo Ministrio das Minas e Energia e pela Empresa de Pesquisa Energtica com dados
sobre produo, consumo e oferta por fonte de energia no pas.

Plano de aula 3 - Energia solar


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Introduo
Este plano de aula o terceiro de uma srie de quatro propostas sobre a questo da energia no
Brasil e no mundo. Nos planos anteriores (Fontes de energia e Etanol e biodiesel), foram
examinados a oferta e o consumo de energia por fonte em diferentes pases, a matriz energtica
nacional, o papel dos combustveis fsseis e as perspectivas e impasses de fontes que vm se
consolidando nos ltimos anos, como o etanol e o biodiesel. Esse ltimo campo fundamental
para se avaliar em que medida e em qual prazo possvel criar alternativas viveis e
sustentveis, capazes de transformar o quadro de dependncia em relao s fontes de origem
fssil e atenuar impactos sociais e ambientais.
Neste plano, vamos examinar o papel da energia solar, suas formas de obteno, tecnologias e
eventuais benefcios, em comparao com as demais fontes. Se necessrio, retome com a turma
dados e conceitos apresentados nas aulas anteriores.

Objetivos
Identificar e analisar processos produtivos, o papel e a importncia da produo de energia a
partir do aproveitamento da energia solar.
Promover aes na escola e na comunidade que contribuam para economizar energia e evitar
usos inadequados e predatrios dos recursos naturais e sociais disponveis.

Contedos especficos
Energia: fontes de energia alternativas ou complementares; energia solar

Ano
1 ao 5 ano

Tempo estimado
Trs aulas

Desenvolvimento das atividades


Primeira aula
Como vem se desenhando a produo de energia a partir da radiao solar - ou energia total
incidente - na superfcie da Terra? Quais so os desafios e obstculos para que essa fonte limpa e
renovvel possa se consolidar? Qual o estado da arte do aproveitamento da energia solar no
Brasil e no mundo? Essas e outras questes podem ser objeto de estudo e tema para estudos e
pesquisas, projetos de trabalho e sequncias didticas para as turmas do Ensino Fundamental.
Com as turmas desse segmento, conveniente retomar noes que permitam compreender as
diferenas de disponibilidade de radiao solar nos diversos pases, continentes e regies. Entre
eles, esto os movimentos de rotao e translao, a latitude (a posio geogrfica de pases e
regies no globo terrestre) e a posio no tempo (hora do dia e dia do ano). As condies
atmosfricas, casos da nebulosidade e da umidade, tambm interferem nessa disponibilidade.
Converse com os alunos e pergunte o que sabem sobre isso. Se necessrio, apresente o esquema
a seguir ou faa exerccios utilizando um modelo de globo terrestre e uma lanterna,
reproduzindo a incidncia dos raios solares sobre a superfcie do planeta.

Representao das estaes do ano e do movimento da Terra em


torno do Sol

Assinale para a garotada que as variaes ocorrem em funo da inclinao do eixo imaginrio
em torno do qual a Terra gira todos os dias (rotao) e da trajetria em torno do Sol
(translao). Mostre que h variaes em relao durao solar do dia. A variao menor, por
exemplo, nas regies equatoriais e durante os equincios. Por outro lado, as oscilaes so
maiores nas regies polares e nos perodos de solstcio. No caso do Brasil, a maior parte do
territrio est nas zonas tropicais, de modo que no h grandes alteraes na recepo dos raios
solares. Entretanto, como se sabe, h concentrao urbana e de atividades em regies mais
afastadas da linha do Equador. Segundo o Atlas de Energia Eltrica da Aneel, em Porto Alegre, a
mais meridional das capitais brasileiras, a 30 de latitude sul, a durao solar do dia varia at

trs horas entre junho e dezembro. Pea que registrem as informaes e se preparem para um
experimento nas aulas seguintes - a construo de um fogo solar.

SISTEMA SOLAR DE AQUECIMENTO DE GUA


Para maximizar o aproveitamento da radiao solar, pode-se ajustar a posio do coletor ou
painel solar de acordo com a latitude local e o perodo do ano em que se requer mais energia. No
Hemisfrio Sul, por exemplo, um sistema de captao solar fixo deve ser orientado para o Norte,
com ngulo de inclinao similar ao da latitude local.

Segunda e terceira aulas


A ttulo de experincia, os alunos podem construir um fogo solar para aquecer gua. Para isso,
eles vo precisar construir uma base, que pode ser feita de papelo, no formato de uma antena
parablica. A superfcie cncava deve ser recoberta com papel alumnio, que deve ser colado.
Sobre ela, pode-se colocar uma pequena tampa de vidro, que servir de suporte para uma
recipiente com gua. Ele concentra os raios solares e dever irradiar de forma concentrada no
fundo do recipiente. O fogo dever ser apoiado em estacas de madeira unidas por um barbante,
garantindo que possa ser movimentado de acordo com a posio de recepo dos raios solares.
Ele deve ser posicionado perpendicularmente direo do sol, de preferncia em torno do meiodia, ajustando-se sua posio lateralmente conforme a variao da recepo solar. O sistema
pode ser instalado no ptio externo da escola, em local ensolarado e protegido do vento. Outras
opes so foges solares em forma de funil, tambm recobertos por papel alumnio, apoiados
sobre um engradado de plstico ou papelo.
Com o experimento, os estudantes dessa faixa de escolaridade podero constatar a capacidade
que o sistema possui de concentrar e emitir energia na forma de calor. Feita a experincia, pea
que registrem e discutam coletivamente os resultados.

Modelo de fogo solar artesanal

Quer saber mais?


Bibliografia
Dossi Terra: por uma Vida Sustentvel no Sculo XXI, e o especial O Poder do Sol, publicado em
setembro de 2009 na Revista National Geographic.
Atlas da Energia-Aneel, Disponvel em: www.aneel.gov.br/aplicacoes/Atlas/energia_solar/energia_solar.htm.

Consultoria: Roberto Giansanti


Gegrafo, autor de livros didticos e consultor educacional

Plano de aula 4 - Energia Elica


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Introduo
Este o ltimo plano de aula de uma srie de quatro propostas sobre energia no Brasil e no
mundo. Nos planos anteriores (Fontes de energia, Etanol e Biodiesel e Energia solar), foram
examinados a oferta e o consumo de energia por fonte em diferentes pases, a matriz energtica
brasileira, o papel dos combustveis fsseis e as fontes que vm se consolidando nos ltimos
anos, como o etanol, o biodiesel e a energia solar.
A expanso de fontes alternativas est entre os principais desafios energticos do mundo
contemporneo, para superar a dependncia em relao aos combustveis fsseis e os presentes
impactos sociais e ambientais de seu uso. Outro dado fundamental o fato de que o petrleo e o
carvo mineral, por exemplo, so recursos finitos, no-renovveis - o que impe a busca por

fontes limpas, sustentveis, renovveis e viveis economicamente.


Neste plano, vamos examinar o papel da energia elica, suas formas de obteno, tecnologias,
benefcios e a capacidade instalada em diferentes pases e regies do planeta para produzi-la. Se
necessrio, retome com os estudantes dados e conceitos apresentados nas aulas anteriores.

Objetivos
Identificar e analisar os processos produtivos e a importncia da energia elica no Brasil e no
mundo
Promover aes na escola e na comunidade que contribuam para economizar energia e evitar
usos inadequados e predatrios dos recursos naturais disponveis

Contedos especficos
Fontes de energia alternativas ou complementares; energia elica

Ano
1 ao 5 ano

Tempo estimado
Trs aulas

Desenvolvimento das atividades


Primeira aula
Como funciona a gerao de energia a partir da fora e do movimento dos ventos? Como
possvel captar essa energia natural para gerar eletricidade? Como est hoje a implantao desse
sistema nos diferentes pases e regies do planeta? Quais as regies com maior capacidade
instalada? Em que p est o Brasil em termos de energia elica?
Essas so algumas das questes que devem ser respondidas para avaliar o uso de energia elica
como fonte alternativa ou complementar no mundo atual.
Proponha garotada a confeco de cataventos de papel. Explique turma que o brinquedo
reproduz os movimentos dos antigos moinhos de vento - usados para moer gros e outros
alimentos. Com ele, possvel ter noo dos princpios envolvidos na gerao de energia a pela
fora dos ventos.
Para esta aula, os alunos vo precisar dos seguintes materiais: cartolina, papis coloridos,
canudos grossos ou palitos de espetinho de churrasco, alfinetes ou tachinhas, rgua, tesoura e
cola. Acompanhe com ateno o manuseio desses materiais, para evitar acidentes.
As etapas para a construo do catavento so:
1) Colar os papis coloridos sobre a cartolina ou fazer um desenho para enfeit-la;
2) Marcar e recortar um quadrado de cerca de 20 cm de lado;
3) Dobrar o quadrado duas vezes deixando linhas diagonais marcadas e recortar de cada
linha (veja figura 1).
4) Dobrar as pontas de cada lado recortado e colar no centro do quadrado (veja figura 2).
5) Colar um pequeno pedao de cartolina no centro do catavento para dar mais estabilidade.
6) Preg-lo em um espetinho ou canudo com alfinete ou tachinha (veja figura 3).

Ilustraes: Beto Uechi/Pingado


Terminada a confeco dos brinquedos, eles podem ser colocados em local aberto para que se
movimentem. Os alunos tero a chance de verificar a fora e a direo do vento, que movimenta
as ps do catavento, a exemplo dos moinhos de vento. Pea que registrem as etapas e conversem
sobre os resultados. Eles sero aproveitados nas aulas seguintes.
Segunda e terceira aulas
Com base na experincia do catavento, os alunos podem fazer pesquisas sobre o aproveitamento
histrico da energia elica. Isso inclui os barcos a vela, comuns no Egito h cerca de 4 mil anos,
e os moinhos de vento para moer gros, comuns na Babilnia em 2.000 a.C., e na antiga Prsia
(atual Ir), por volta de 200 a.C (ver indicaes de sites sobre o tema ao final deste plano).
Pea que todos coletem figuras, ilustraes, fotografias e outras imagens e construam painis ou
cartazes sobre a evoluo do uso da energia elica no mundo. Lembre-os de incluir os avanos
atuais, como as modernas torres de ps e turbinas para gerao de eletricidade. Os estudantes
devem criar um ttulo para o trabalho, escrever legendas para as figuras e redigir um texto sobre
o uso dos ventos para produzir energia limpa e renovvel. Os trabalhos podem ser expostos na
escola para outras turmas.

Quer saber mais?


Bibliografia
Dossi Terra: por uma Vida Sustentvel no Sculo XXI, e o especial Energia para o Futuro, publicados em
2009 pela Revista National Geographic.
Internet
Atlas da Energia-Aneel
Balano Energtico Nacional 2008, publicado pelo Ministrio das Minas e Energia e pela Empresa de Pesquisa
Energtica com dados sobre produo, consumo e oferta por fonte de energia no pas.
Como tudo funciona, portal com informaes sobre Energia Elica.