La Primavera Soleada

1
CURRICULUM DEL MODELO DENVER

DE COMIENZO TEMPRANO PARA
NIOS PEQUEOS CON AUTISMO
Nombr
e:
Fecha:
Padre o madre
entrevistado/a: Otras
personas entrevistadas:
INSTRUCCIONES: El objetivo del siguiente curriculum es conocer la

madurez de las habilidades del nio o nia en cada dominio.
Se marcar + cuando la habilidad se ejecute consistentemente. Se marcar
+/- cuando la habilidad se inconsistente, est en proceso. Se marcar
cuando la habilidad no ha emergido an. Estos cdigos se usan para las
columnas: Observado, Informado padres, Informado otros.
En la columna CDIGO se marcar A (Adquirido) cuando el nio claramente
demuestre la habilidad y la informacin dada por los padres lo confirme. Se
marcar P (Parcialmente), cuando el nio slo es capaz de demostrar la
habilidad inconsistentemente o con ayuda adicional, y cuando los padres
confirmen esto. Tambin se deber marcar P (Parcialmente) cuando el nio
demuestre alguno/s pero no todos los pasos de la habilidad y los padres
informen de dificultades similares. Se marcar X cuando la habilidad no sea
oportuna o no sea apropiada para el nio o nia.
Normalmente, el nivel de madurez del nio quedar agrupado en uno solo
de los niveles. Sin embargo, en el caso de que algn nio domine
habilidades que caen en los primeros tems de un nivel, se debera revisar el
nivel inferior para identificar posibles habilidades crticas de ese nivel que
De EARLY START DENVER MODEL FOR YOUNG CHILDREN WITH AUTISM Traduccin
Fernando de Hilario
(uso interno)
2
an no estn conseguidas. De la misma manera, si un nio o nia pasa la
mayora de los tems de un nivel y slo tiene algn fallo, se evaluar la
primera mitad de los tems del siguiente nivel para tener una buena
muestra del repertorio de habilidades del nio o nia.
De EARLY START DENVER MODEL FOR YOUNG CHILDREN WITH AUTISM Traduccin
Fernando de Hilario
(uso interno)
Habilida
d
1
2
3
4
5
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7
8
9
10
11
12
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15
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
Observado Informa
do
padres
COMUNICACIN RECEPTIVA
NIVEL 1
Localiza los sonidos girndose hacia la

Mira hacia sonidos vocales de juego
(silbidos, chisteos)
Responde a la voz girndose hacia la
Mira hacia imgenes que se le indican
cuando el adulto las seala en un libro
Sigue un sealamiento prximo para
colocar objetos en contenedores, piezas
de
puzle,
etc.se le muestra un objeto y
Mira
cuando
se le dice Pepito, mira
Mira al interlocutor cuando se dice su
nombre
Sigue
un sealamiento prximo a un
objeto o localizacin
Sigue un sealamiento distante dirigido a
un objeto
Mira,
extiende el brazo o sonre en
respuesta a los gestos y voz del adulto
en juegos
sociales
Mira,
extiende
el brazo, sonre y/o
gesticula en respuesta a los
gestos/lenguaje del adulto en
canciones
Responde
deteniendo
acciones
momentneamente en respuesta a
palabras de inhibicin (no, para, etc.)
Da objetos cuando se le pide
verbalmente acompaado de la
mano
extendida
del adulto
Ejecuta
una instruccin
rutinizada de un
paso que implique acciones con el
cuerpo acompaada de pista
verbal/gestual (ej. sintate, ven
aqu,
Ejecutarecoge)
una instruccin rutinizada de un
cuerpo sin gesto que acompae (ej.
sintate, ven aqu, recoge)
COMUNICACIN EXPRESIVA
Utiliza el gesto de alcanzar con el
brazo como peticin
Vocaliza con intencin
Pide ayuda dando el objeto al adulto
Toma turnos vocalizando con un
Expresa rechazo empujando un objeto o
entregando de vuelta el objeto
Seala de cerca para pedir un objeto
Realiza contacto visual para obtener un
objeto deseado cuando el adulto
bloquea/retiene el acceso al objeto
Seala para indicar una eleccin entre dos
objetos vocalizacin y mirada para
Combina
una peticin intencional
Seala a distancia para pedir un objeto
deseado
Seala
a distancia para indicar la
eleccin entre dos objetos
Vocaliza con balbuceo reduplicativo de
CVCV (no es necesaria aproximacin a
palabra)
Informa
do otros
CDIG
O
13
Pronuncia 5 o ms consonantes en
vocalizaciones espontneas
14
1
2
3
4
5
6
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1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
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8
1
Pronuncia CVCV con diferentes

secuencias de CV (balbuceos variados)
HABILIDADES SOCIALES
Acepta actividades y contactos
sensoriales
breves
Utiliza
conducta
motriz para iniciar o
continuar una actividad sensorial social
Atiende brevemente a otra persona con
contacto ocular
Se mantiene implicado en rutinas
sociales sensoriales durante 2
minutos
Responde a objetos/actividades preferidos
con la mirada, el gesto de alcanzar con el
brazo, sonrisas o movimientos
Mira y se implica con un adulto que le
imita durante actividades de juego
paralelo
Tiene un repertorio de entre 5 y 10
juegos sociales sensoriales
Responde a saludos mirando,
girndose,aetc.
Responde
saludos con gesto o
Comparte sonrisa con el compaero
juego durante juego coordinado
IMITACIN
Imita entre 8 y 10 acciones de un solo
paso con objetos
Imita 10 acciones motrices visibles
dentro de una cancin o juego de rutina
(cinco6lobitos,
etc.)
Imita
acciones
no visibles para l con la
cabeza o la cara en canciones o juegos de
rutina
Imita 6 movimientos oro-faciales
COGNICIN
Empareja/clasifica objetos idnticos
Empareja/identifica imgenes
idnticas
Empareja/identifica
imgenes con
objetos
Empareja/identifica
objetos por el color
JUEGO
Ajusta su conducta de juego a las
cualidades de 5 objetos diferentes
Juega independientemente y
apropiadamente con 10 objetos cuyo
uso
slo
implica una accin con juguetes
Juega
independientemente
que requieren la repeticin de la misma
accin en varios objetos (anillas apilables,
cuencos encajables,
etc.)
Demuestra
conductas
de
juego
apropiadas en una variedad de juguetes
de bebs de una sola accin: lanza la
pelota,
cubos
apilables,
pinchos
encajables
en sus agujeros,
Juega
independientemente
con rueda el
juguetes que requieren 2 acciones
motrices distintas (quitar, poner)
Juega independientemente con juguetes
que requieren varias acciones motrices
distintas (meter, abrir, sacar, cerrar, etc.)
Demuestra acciones convencionales en s
mismo en una variedad de objetos
(peinarse,
Termina el comer,
juego yetc.)
guarda
MOTRICIDAD FINA
Coloca una o dos formas en una plantilla
de formas
Coloca anillos en un apilador de anillos
3
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5
6
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13
Completa un puzle de 3 piezas

Encaja los pinchos en el tablero
Aprieta los botones de 5 juegos diferentes
de causa- efecto con botn
Separa piezas de juegos tipo Lego o
Utiliza la pinza de un dedo y de
3 dedos apropiadamente con
los
juguetes
Apila
3 bloques en una torre
Pinta lneas, puntos y garabatea con
rotuladores o con pinturas
Golpea un martillo de juguete contra
Rastrilla, usa la pala y derrama la arena,
agua,
etc. de lego grandes
Apila piezas
MOTRICIDAD GRUESA
Da una patada a una pelota grande
Sube y baja escalerones con ayuda, sin
alternaruno
pies
Escala
o dos escalones en una
escalera
Se
pone y se quita prendas
Se protege cuando se desequilibra
Rodea objetos en el suelo en lugar de
pasar por encima de ellos pisndolos
Lanza la pelota en cualquier direccin
Rueda una pelota adelante y atrs
intercambindola con otra persona
COMPORTAMIENTO
Exhibe mnimas dificultades de
conducta importantes
Se sienta en una silla o permanece
frente al adulto en actividades
agradables entre 1 y 2 minutos sin
dificultad
Se implica con voluntad en juegos
simples, en una silla o en el suelo,
durante
minutos del adulto y sus
Tolera
la 5proximidad
interacciones (con demandas mnimas
por parte de ste) sin problemas de
conducta durante un tiempo de unos 20
minutos apropiadamente con
Interacta
miembros de la familia (ej. Sin
agresiones ni otras acciones
inapropiadas)
INDEPENDENCIA PERSONAL: ALIMENTACIN
Come la comida o un aperitivos en la
mesa en la comida de manera
Come
independiente cuando toca hacerlo
Utiliza una taza/vaso
Utiliza la cuchara
Utiliza el tenedor
Come comidas con variedad de
texturas, tipos y grupos de alimentos
Tolera nuevos alimentos en el plato
Bebe con pajita
INDEPENDENCIA PERSONAL: VESTIMENTA
Se quita cada prenda con ayuda
Se pone cada prenda con ayuda
INDEPENDENCIA: ASEO
Coloca las manos bajo el agua
Se seca las manos con la toalla
Se frota con una toallita o con una
toalla
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Habilida
d
1
2
3
4
6
7
9
10
3
4
Tolera peinarse, sonarse la nariz y

cepillarse los dientes
Ayuda con el peinado/cepillado
Se pone el cepillo de dientes en la
boca
INDEPENDENCIA: TAREAS
Pone la ropa sucia en el cesto
Tira el clnex a la basura
Observado Informa
do
padres
NIVEL
2
Sigue las instrucciones para o espera

sin ayudas ni gestos
Sigue entre 8 y 10 instrucciones verbales
de un solo paso que implican acciones
del cuerpo y acciones sobre objetos
Identifica sealando o mostrando varias
partes del cuerpo en s mismo y otra
persona a instrucciones verbales para
Responde
dar/sealar/mostrar relacionadas con 810 objetos especficos en rutinas
naturales de juego, vestido, comida (ej.
beb, silla, coche, bloque, copa, osito,
etc.)
Identifica
por el sealamiento y atiende
hacia 3 imgenes nombradas en un libro
(incluyendo taza, coche, perro, gato y
beb)
Entiende conceptos espaciales simples
(ej. dentro, fuera)
Mira a las personas y a fotos de
personas cuando stas son nombradas
(familiares, mascotas, profesores)
Coge o localiza 8-10 objetos, que no
estn directamente a la vista, en una
habitacin cuando se le piden
verbalmente, siendo necesario alguna
bsqueda
de esos objetos
En base a peticiones
verbales (con ayuda
de gesto), completa dos acciones con un
objeto en una imagen partes del
Seala
cuerpo que se le nombran
Utiliza signos clave con vocalizacin
para expresarse (pedir, terminado,
compartir, ayuda, rechazar)
Produce entre 6-10 palabras sencillas
o aproximaciones dentro del contexto
de rutinas familiares, rutinas de juego
social
o canciones produce mltiples
Espontneamente
palabras asociadas con rutinas de
juego
Uso
funcional de 20 o ms
aproximaciones a sustantivos (objetos,
animales, personas) y no sustantivos
(acciones u otras: se fue, arriba,
etc.)
Espontneamente
denomina objetos e
imgenes
Informa
do otros
CDIGO
6
7
Vocaliza con entonacin variada durante

Pide y rechaza utilizando palabra sencilla
con
9
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11
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2
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4
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2
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8
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12
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14
mirada
Denomina acciones en contextos (ej.
durante acciones del cuerpo o realiza
acciones sobre los objetos)
Dice el nombre aproximado de 3
personas importantes (incluido s
mismo)
Mueve la cabeza y dice no para
rechazarcon la cabeza y dice s para
Asiente
Pregunta (aproximadamente) qu
es eso? cuando encuentra algo no
familiar
CONDUCTAS DE ATENCIN
Responde a mira y al objeto ofrecido
con cambio en la mirada, giro del cuerpo
y mirada al objeto ofrecido
Responde a mira y sealamiento
orientndose hacia el objeto o persona
indicada
Entrega o toma objetos de otra
persona con contacto visual
coordinadoa con
la accin acercando el
Responde
ensame
objeto al adulto
Espontneamente muestra objetos
Espontneamente sigue el
sealamiento o el cambio de la mirada
del adulto (en este caso sin ayuda del
gesto) para mirar hacia
algo
Espontneamente
seala
objetos que le
interesan la sonrisa con el adulto
Comparte
con mirada alternada durante
actividades placenteras con objetos
HABILIDADES SOCIALES: ADULTOS O IGUALES
Inicia y mantiene el contacto
ocular en la comunicacin
Pide verbalmente o fsicamente
inicia juegos sociales familiares
Devuelve conductas afectivas:
abrazos, besos a personas familiares
Utiliza gesto o palabras para atraer la
atencin del adulto
Responde a saludos sociales con hola
o adis y agita la mano imitando
Pide ayuda verbalmente o con gestos
Consistentemente coordina el contacto
ocular con la vocalizacin y/o gesto en el
acto
comunicativo
Baila
con otros en juegos circulares al
ritmo de la msica
Corre con otros en juegos de pillar
Consigue la atencin del interlocutor
utilizando el nombre de la persona o del
juego e inicia el juego social o la
actividad
HABILIDADES SOCIALES CON
Entrega objetos a iguales cuandoIGUALES
ellos se
Permanece jugando a juegos de
canciones en grupo de iguales
Contina con la actividad cuando los
iguales de unen en juego paralelo
Responde apropiadamente cuando le
saludan los iguales
15
Toma turnos con iguales en acciones

simples con juguetes cuando el otro
nio se lo pide, da y toma
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19
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4
5
6
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15
de vuelta
Se siente en grupo con iguales y
atiende a instrucciones familiares
del adulto
Toma
objetos de otro nios cuando el
otro se lo ofrece
Pasa los objetos a los iguales cuando
estn en la mesa o en grupo cuando le
piden la
el conducta
objeto
Imita
de los iguales
ocasionalmente en actividades ldicas
Juega a juegos de emparejar
imgenes (del tipo Memory) solo y
con iguales
IMITACIN
Imita una variedad de vocales y
consonantes durante intercambios
verbales en situaciones de
comunicacin
significativas
Imita sonidos de
animales y otros sonidos
Imita palabras sencillas
reconocibles espontneamente
y frecuentemente en
interacciones
con otros
Imita
movimientos
de 5 canciones; imita
al menos 10 acciones distintas
Imita/se aproxima acciones nuevas en
canciones
Imita acciones sobre objetos (de
varios pasos, acciones de juego con
los objetos)
Imita
acciones de juego
simulado/funcional hacia s mismo y con
otro compaero de juego usando
miniaturas de objetos (tacitas, cepillo
de juguete,
etc.)
Imita
dos secuencias
de movimiento en
canciones o juegos circulares
Imita frases de dos palabras
COGNICIN
Empareja/clasifica por formas
Empareja/clasifica por tamao
Empareja/clasifica diseos, dibujos
lineales objetos similares
Clasifica
agrupndolos en conjuntos iguales
Clasifica objetos comunes relacionados
en grupos por criterio de funcionalidad
Busca/pide un objeto desaparecido
Empareja/clasifica en base a dos criterios
Empareja por cantidades de uno a 3
JUEGO: REPRESENTACIONAL
Combina objetos relacionados en el
juego (copa en el platito, cuchara en el
plato)
Imita/produce efectos de sonido en el
juego (vocaliza el sonido del telfono,
hace el ruido del coche, sonidos de
animales)
Lleva a cabo acciones sencillas que
implican una propiedad sobre una
mueca
animal
Combinao unfuncionalmente
acciones
relacionadas en un tema de juego
(alimenta y da de beber, pone en la
cama
y tapaque
conintenta
la mantita)
Demuestra
solucionar
problemas mediante ensayo-error
con juguetes de construccin; deben
ser esquemas de solucin flexibles,
no repetitivos
JUEGO: JUEGO INDEPENDIENTE
1
2
3
4
5
6
7
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11
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1
2
3
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5
6
7
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Juega apropiadamente y flexiblemente

durante 10 minutos con la atencin
ocasional del adulto (con cualquier tipo
de
material
de juego)
Puede
permanecer
ocupado
apropiadamente con materiales de uso
abierto durante al menos 10 minutos
con gua
ocasional
adulto
Coge
el material
dedel
juego,
lo lleva a
la mesa, termina el juego y lo
guarda
MOTRICIDAD FINA
Coloca 3 o ms formas en el clasificador
de formas de manera precisa
Apila 8-10 bloques de unos 2-3 cms
Copia 3 o ms diseos de bloques
Pone juntas 5 o ms piezas encajables
tipo Lego, Duplo de diversas maneras
Imita 5 o ms acciones simples con
plastilina (amasa, enrolla, aprieta,
aplasta,
golpea,pegatinas
etc.)
Pone mltiples
o gomets en
plantillas
Abre
y cierra una variedad de
recipientes, incluyendo tapones
de roscaobjetos grandes con una cuerda
Ensarta
gruesa
Abre
y cierra cremalleras grandes
Imita trazos, garabateos y puntos con
pinturas o rotuladores
Corta papeles con tijeras
Mete monedas o tarjetas por ranuras
Ensarta una variedad de bolitas o
similares en distintos tipos de cuerda
Completa 4-6 puzzles sencillos
automodelados, con plantilla interna
MOTRICIDAD GRUESA
Imita acciones motoras gruesas en una
variedad de posiciones (sentado, de pie,
en
movimiento)
Salta
sobre obstculos en el suelo
Utiliza algn tipo de equipamiento en
la zona de juego (sala de
psicomotricidad, patio, etc.): tobogn,
columpios,
Se sienta enetc.
un triciclo y empuja con
los pies o empieza a pedalear
Tira de una carretilla/carro o la empuja
Da una patada a la pelota dirigida hacia
algo
Excava
con una pala
INDEPENDENCIA PERSONAL: ALIMENTACIN
Utiliza la servilleta con ayuda
Se sirve algo de comida de un bowl con un
utensilio
Pasa
un recipiente cuando se le pide
Lleva el plato, la taza y cubiertos al
fregadero o la bandeja/mostrador
cuando
termina
de comer
Se
queda
en la mesa
con compaa
mientras comen los otros nios
Come y se comporta
apropiadamente en restaurantes
de
comida
rpida/restaurante
Probar
o tocar
una comida nueva
que ha sido presentada varias veces
antes de todos los grupos de comida
Come
Bebe agua independientemente
INDEPENDENCIA PERSONAL:
VESTIDO
10
11
12
13
14
15
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18
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20
21
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25
26
Habilida
d
2
3
4
5
6
7
8
Se quita toda la ropa

independientemente y la pone en un
cesto o similar (los cierres o broches
no)
Completa algunos pasos de ponerse
cada prenda de ropa
independientemente (necesita ayuda
conquita
los broches
o cierres)
Se
la chaqueta,
el gorro y lo
pone en la percha
Se limpia la cara cuando se le daHIGIENE
la
Se limpia la nariz cuando se le dice
Participa en todos los pasos del lavado de
manos
Coopera con el lavado y corte de pelo
Juega con 5 juguetes distintos
de bao apropiadamente
Guarda los juguetes al terminar el bao
cuando se le dice
Ayuda a echarse colonia
Se cepilla los dientes sobre los dientes
Va a la cama por s solo despus de la
rutina de acostarse
Muestra conocimiento de la rutina o
ritual de irse a la cama
Clasifica los cubiertos desde el TAREAS
lavaplatos a la bandeja/recipiente
donde se coloquen los cubiertos
Saca la ropa de la secadora y la pone en
Empareja calcetines
Echa agua o comida en el plato de la
mascota
Observado Informa
do
padres
NIVEL 3
Atiende y se une con inters durante 510 minutos cuando un adulto le lee un
cuentos familiares utilizando frases
sencillas
Sigue rdenes de un solo paso que
implican acciones u objetos familiares
Identifica muchos objetos comunes y sus
imgenes: artculos de vestido, objetos
relacionados con la comida, higiene,
juego
y alimentos
Responde
apropiadamente a preguntas
de s/no respecto a sus preferencias o
intereses
Identifica 5 o ms acciones en libros e
imgenes
Sigue
2 o ms instrucciones dadas en
situaciones rutinizadas (momento de
acostarse: coger un libro y metete en la
cama; limpiarse los dientes: coge el
cepillo
y la
pasta de espaciales
dientes) que
Entiende
relaciones
implican objetos (ej. Debajo, al lado, etc.)
Diferencia conceptos bsicos de
tamao: grande/pequeo
Informa
do otros
CDIG
O
Diferencia al menos 4 colores distintos

ante una
1
0
10
11
12
13
14
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
1
2
3
4
peticin
Identifica 20 items por el sonido (ej:
animales, telfono; qu animal
dice
MIAU, MIAU?)
Comprende
la funcin de objetos
comunes relacionados con acciones
comunes (comer, dormir, beber, ponerse
(referido
ropa), etc.)posesivos mo
Entiende apronombres
y tuyo 10 acciones a travs de
Identifica
imgenes, eligiendo o
representando
la accin
Sigue
2 o ms instrucciones
no
relacionadas en contextos nuevos
Produce combinaciones de 2 3
palabras para una variedad de
intenciones comunicativas (ej. Pedir,
saludar, conseguir la atencin de
alguien,
etc.) de 2 o ms
Produce rechazar,
verbalizaciones
palabras para hacer un comentario sobre
algo
a con acciones
otra persona
Denomina
en imgenes y
libros
Comenta
y pide en relacin a una
localizacin espacial (arriba, abajo,
dentro, encima,
Comenta
y pide etc.)
utilizando formas
posesivas sencillas (mo, tuyo)
Gesticula o vocaliza no s en el contexto
Consistentemente usa el nombre de otras
personas para conseguir su atencin
Entrega un mensaje simple a otra persona
(alguien le dice: di hola a mam)
Dice hola y adis apropiadamente,
en ambos casos espontneamente
tanto iniciando como respondiendo a
alguien
Usa
pronombres de s mismo y de otros
(variaciones del yo y del t/vosotros)
Usa palabras simples y gestos para
describir experiencias personales
Nombra 1-2 colores
Responde apropiadamente a
preguntas con qu?
preguntas con dnde?
preguntas con quin?
Hace preguntas simples de tipo s/no
utilizando entonacin (pueden ser
producciones de una palabra con
entonacin)
Pregunta utilizando qu? y
Contesta a preguntas de
informacin simple: nombre, edad,
color de la camiseta,
etc.
HABILIDADES
SOCIALES: ADULTOS E IGUALES
Juega a juegos motores simples
(ej. Pelota, escondite, corro de la
patata)
Comparte
y muestra objetos cuando el
interlocutor de lo pide
Imita y ejecuta acciones nuevas en
canciones/juegos de imitacin social en
situaciones
grupales
Responde apropiadamente
a
peticiones/instrucciones simples de
sus iguales
1
1 5
Inicia interacciones e imitaciones con sus
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
2
3
4
5
6
Juega a juegos rutinizados de

dramatizacin con iguales en juego
paralelo
(no interactivo)
Toma turnos
en juegos de tablero
simples
Usa
trminos y palabras educadas:
por favor, gracias, perdn
Imita una variedad de acciones motoras
gruesas nuevas en situacin esttica y en
movimiento, como las que se puedan
hacer en juegos como Sigue al lder o
Simn
hace
Participar
en actividades de juego que
implican guiones verbales
Frecuentemente dirige la atencin de
otros hacia verbalmente o con gestos
para comentar, mostrar, compartir y
pedir
Responde a otros cuando ellos dirigen
su atencin hacia algo, lo hace mirando
y comentando
Receptivamente
identifica afectos
(feliz, triste, enfadado, asustado) en
fotos, en otros y/o en dibujos
Expresivamente identifica afectos en
fotos, en otros y/o en dibujos
Refleja afectos en su rostro (feliz, triste,
enfadado y asustado)
COGNICIN
Empareja letras de su nombre
Empareja letras
Empareja palabras
Empareja nmeros
Receptivamente y expresivamente
identifica algunas letras, nmeros, formas
y colores
Juega
a juegos que implican memoria
para esconder objetos
Categoriza objetos/imgenes en 8
Entiende la relacin entre cantidades y
smbolos numricos hasta el 5
Cuenta correctamente hasta el 5
Secuencia 3 ms imgenes en orden
correcto y narra la secuencia usando
trminos como primero, despus
JUEGO
Juegos constructivos que implican
secuenciar esquemas complejos con
mltiples objetos coordinados (ej.
Camiones en una carretera, bloques
haciendo
un edificio,
Une
3 ms
accionesetc.)
relacionadas en una
secuencia de juego
Ejecuta 2 ms acciones unidas sobre
un animal o mueco enseadas
Fsicamente coloca figuras en muebles de
miniatura, vehculos, etc.,
apropiadamente
Lleva
a cabo acciones en animales o
muecos espontneamente
Organiza los accesorios necesarios para
el tema de juego
MOTRICIDAD FINA
Completa puzles de 5 6 piezas
Imita el dibujo de un crculo, una cruz,

cuadrado, lnea diagonal
4
5
6
7
8
9
10
11
1
2
3
4
5
6
7
8
1
2
3
4
5
6
1
2
3
4
5
6
1
2
Imita y construye distintas estructuras de

bloques usando una variedad amplia de
materiales (bloques, Legos, etc.)
Anuda un cordn
Traza lneas curvas y rectas con el
dedo y una pintura o similar
Usa una variedad de herramientas para
recoger o lanzar objetos: un tenedor,
unas
etc. de formas
Traza pinzas,
una variedad
Usa las tijeras con el gesto apropiado y
usa la mano opuesta para mover o fijar el
papel
Corta una lnea (lneas curvas y rectas)
Ejecuta actividades artsticas de dos
pasos (cortar y pegar, dobla el papel y lo
corta por
la lnea,
etc.)
Lleva
a cabo
varios
esquemas
diferentes con plastilina (utiliza una
variedad de herramientas)MOTRICIDAD GRUESA
Monta adecuadamente en triciclo
(pedalea y dirige el manillar, sigue una
ruta,
etc.)
Da una
patada con buena ejecucin y
equilibrio
Usa
todo el equipamiento del patio o
zona de juego con ayudas
Juega a juegos de pillar con adultos
e iguales, corriendo, cambiando de
direccin, con buen equilibrio.
Imita acciones motrices gruesas con
movimientos de canciones y msica
Lanza algo a dar a un objeto
Salta hacia delante con dos pies a la
vez a la pata coja
Salta
INDEPENDENCIA PERSONAL
Utiliza la cuchara, el tenedor y la taza
de forma pulcra y sin derramar ni
tirar
nada
Se comporta
adecuadamente en su
asiento en un restaurante
Usa iconos u otros smbolos para hacer
elecciones, planificar, etc.
independientemente, si es que lo
necesita,
en casa
y en ladesde
escuela
Lleva su propio
material
el coche
y al coche, casa o escuela
Abre y cierra la mochila
independientemente; mete y saca
objetos
se le
pide es apropiado
Se
vistecuando
y desviste
cuando
(incluidos cierres/cremalleras o
similares)
Usa el bao independientemente, todos
los las
pasos
Se
arregla con la vestimenta en el
bao, excepto para las cremalleras
Completa todos los pasos del lavado
de manos independientemente
Se lava la cara con una toallita cuando
Se pasa el cepillo o el peine por el pelo
Se cubre la boca cuando estornuda o
tose activamente en el bao y el
Ayuda
secarse despus del bao
Se cepilla los dientes con varios
movimientos
Da de comer y beber a la mascota
5
6
7
8
Ayuda a limpiar al mesa

Ayuda a vaciar el lavaplatos
Pone la ropa limpia en el cajn
Coge sus pertenencia cuando se le
pide
Habilida
d
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
Observado Informa
do
padres
NIVEL 4
Comprende una variedad de

conceptos que describen relacin
fsica
Recupera o coge 10-15 objetos
utilizando 2 3 pistas mltiples (ej.
tamao, cantidad, color y
denominacin
objeto) de gnero
Comprende losdel
pronombres
Comprende comparativos: ms grande
que, ms pequeo que, ms corto que,
ms, menos, muchos, etc.
Comprende relaciones espaciales que
implican objetos y preposiciones:
detrs, enfrente
de, etc.la caja que no
Comprende
negativas:
tiene pelotas, el nio que no est
sentado
Comprende posesivos y relaciones entre el
todo y las partes
Demuestra atencin a historias cortas y
comprensin de partes de la historia
respondiendo a preguntas simples tipo
Q:
(qu ya quin)
Responde
preguntas de identidad de
S/NO
Responde preguntas sobre estados
Responde a preguntas sobre informacin
personal
Comprende
igual y diferente
Comprende conceptos de cantidad
Identifica caractersticas de objetos
Responde a preguntas relacionadas
con la pertenencia a categoras de
objetos/imgenes
Comprende el pasado y el futuro
Comprende voz pasiva
Comprende relaciones temporales
Sigue instrucciones de 3 partes no
Comunicacin Expresiva
Responde a preguntas complejas tipo
Q: por qu?, cmo?
Describe funciones de objetos en
respuesta a preguntas (qu se
hace con una cuchara?)
Consistentemente
habla con
producciones de 3-4 palabras
Usa una variedad de frases nominales
Usa frases preposiciones (debajo, cerca
de, detrs, enfrente de)
Usa una variedad de frases con verbos (l
llora, a ella le gusta esto, estaba contento,
etc.)
Realiza producciones precisas de al menos
el 80% de las consonantes y unin de
consonantes
al hablar recientes usando
Describe
experiencias
frases de 3-4 palabras
Pide permiso para una actividad
Usa formas plurales
Usa posesivos (su, mi, de mam, etc.)
Usa el tiempo pasado simple
Usa artculos como un, una, el
Informa
do otros
CDIG
O
14
Usa comparativos/superlativos
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
Usa negacin con verbos auxiliares

Usa la forma de presente continuo
(estoy jugando, estoy corriendo, etc.)
Usa palabras para describir estados
fsicos
Responde
a preguntas sobre estados
fsicos: qu haces cuando?
Usa nombres de categoras para objetos
familiares
Describe caractersticas de objetos
Usa pronombres reflexivos
Contesta al telfono apropiadamente,
incluyendo dar el telfono a quien el
interlocutor
pide
Participa en le
una
conversacin que es
iniciada por un adulto en 2 3 turnos
consecutivos implicando una variedad de
funciones (comentarios recprocos,
responder
a y preguntar
por informacin)
Inicia y mantiene
una conversacin
sobre un tema generado por l con un
adulto
Describe una secuencia de 2-3
actividades (ej. cuando va a visitar a
la
abuela)
Expresa
no s acompaado de gesto
Pide clarificacin si no entiende que se
ha implica
dicho en una variedad de temas al
Se
conversarsu propia comunicacin
Rectifica
cuando el interlocutor no le
entiende
Responde a preguntas sobre s mismo
y otros
Habilidades Sociales
Invita a sus iguales a jugar con l
Usa formas educadas como perdn, lo
sientoa personas concretas en un grupo
Busca
con las que est cmodo
Expresa sentimientos propios
apropiadamente
Toma
turnos en juego de
manera
independientemente,
sin experiencia
Describe un evento o una
a un igualqu le hace feliz, triste,
Identifica
asustarse o ponerse nervioso
Identifica las emociones de otros
basndose en factores de la situacin
Comienza a desarrollar estrategias de
adaptacin cuando se siente molesto o
asustado
Cognicin
Cuenta del 1 al 20 como rutina
Cuenta objetos haciendo correspondencia
1:1 hasta el 10
Da uno, algunos, muchos, un
poco, todos, ms y la mayora
Da cantidades hasta 10
Conoce trminos para conceptos de
cantidadtrminos para conceptos
Conoce
espacialesy comprende 5-10
Empareja
asociaciones de palabra/objeto
Puede leer algunas palabras
Puede identificar un nombre escrito entre
un grupo de 5
Lee signos y smbolos
Identifica nmeros y letras
Establece opuestos y anlogos
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
1
2
3
4
5
Juego
Demuestra acciones con figuras en el
Utiliza objetos neutros en el juego para
simbolizar
Etiqueta
acciones y objetos fingidos en
el juego
Espontneamente
une 3 ms
comportamientos relacionados en un
tema/guin
de juego de juego
Dirige al compaero
Representa varias experiencias de la vida
en el juego (fiesta de cumpleaos, ir a la
hamburguesera, ir al mdico), incluyendo
guiones verbales tpicos de lo que suele
suceder
ah varias historias en un
Representa
juego un personaje y lo representa
Toma
Sigue el liderazgo de otro en el juego
Motricidad Fina
Colorea una imagen con precisin
usando distintos colores
Imita formas y letras usando distintos
utensilios de pintura
Dibuja lneas y formas, algunas letras y
nmeros de memoria
Imita y copia una variedad de letras,
nmeros y formas
Escribe su nombre sin un modelo
Traza formas y letras
Colorea formas que estn predibujadas
Conecta puntos dibujando lneas
Dibuja lneas desde y hacia las
imgenes correspondientes,
palabras
formas de dibujos
Copia unao variedad
representacionales simples (una cara,
un
rbol,
unapor
casa,
una flor)
Dobla
papel
la mitad
y lo mete en
Recorta ngulos, lneas curvas y rectas
Recorta formas simples
Completa una tarea
artstica/manipulativa de 3 pasos
(cortar,
colorear
y pegar)
Puede usar
un pincel,
rotuladores,
lpices, borradores para las
actividades
Usa un agarre adecuado con los utensilios
de dibujar una variedad de materiales de
Construye
construccin con su propio diseo y copia
modelos simples de imgenes o modelos
en tres
dimensiones
Pone
juntos
puzles autoguiados (con
la imagen dejado u otra gua/ayuda) y
otras variedades ms complejas de
puzles
Usa cinta adhesiva, clips y llaves
Motricidad gruesa
Juega a lanzarse la pelota con un nio de
su edad
Tira
una pelota de tenis a otra
persona con direccionalidad
Usa todos los juguetes/equipamiento del
patio independientemente, incluyendo el
balancn, y to vivo o carrusel
Da una patada a una pelota en
movimiento
Juega
a varios juegos con pelotas,
lanza a una canasta, golpea una pelota
con un utensilio (una raqueta o un
bate), bota la pelota, etc.
Monta en bici con seguridad con
7
8
9
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
auxiliares, es capaz de controlar la

velocidad, maniobrar y frenar
Corre y salta
Camina sin caerse de una barra o banco de
equilibrio o por el bordillo de una acera
Juega a juegos motores tpicos como el
congelado o similares
Independencia Personal
Maneja todos los pasos implicados en
ir al bao independientemente al nivel
esperable para sus iguales
Va al bao cuando es necesario
Se lava las manos independientemente
al nivel de sus iguales
Se lava la cara con una toalla
Independientemente se cepilla o peina
el palo
Activamente
ayuda en el bao, se seca
despus del bao
Lleva a cabo todos los pasos del lavado
de
dientes
independientemente,
aunque el adulto tenga que terminar de
hacerlo
con la
ms
precisin
Se abrocha
ropa
(botones,
cremalleras,
etc.) cuando se le dice, usa
Se
suena la nariz
el pauelo, se tapa al toser y estornudar
Se para en la calle, cruza despus de
mirar a ambos lados cuando es
acompaado
Camina de manera segura al lado
del adulto independientemente en
el supermercado, el aparcamiento,
etc.
Ayuda a poner la mesa
Usa el cuchillo
Limpia cuando se le derrama algo
Se sirve lquido l solo de un recipiente
pequeo
Coloca los platos en el fregadero o en el
lavavajillas
Se
hace un aperitivo que implique
dos pasos o acciones
Ayuda con las actividades de la
cocina: remueve algo, echa algo en un
recipiente
CURRICULUM DEL MODELO

DENVER DE COMIENZO
TEMPRANO:
Descripcin de los items
Habilida
d
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
NIVEL 1
Descripcin
Localiza los sonidos girndose hacia la
Demuestra consciencia del sonido
fuente
girando los ojos y la cabeza
Mira hacia sonidos vocales de juego
Demuestra consciencia del sonido
(silbidos, chisteos)
volvindose ms activo, girando ojos
y cabeza y mirando a la persona
Demuestra consciencia de la voz
Responde a la voz girndose hacia la
girando ojos y cabeza y mirando a la
persona
persona
Mira hacia imgenes que se le indican
Sigue
el sealamiento del adulto a
cuando el adulto las seala en un libro
una imagen con la mirada y/o gesto
(ej.
tocando
la imagen)
Sigue un sealamiento prximo para
Responde
a un
sealamiento prximo
colocar objetos en contenedores, piezas
mirando y colocando objetos en el
de puzle,
etc.se le muestra un objeto y
lugarlos
indicado
Mira
cuando
Gira
ojos y la cabeza en direccin
se le dice Pepito, mira
al objeto
Gira ojos y cabeza hacia el
Mira al interlocutor cuando se dice su
cuerpo del interlocutor
nombre
Sigue un sealamiento prximo a un
Responde a un sealamiento
objeto o localizacin
prximo girando la cabeza en
direccin al
o lugar
Responde
a objeto
un sealamiento
distante
Sigue un sealamiento distante dirigido a
aproximndose y cogiendo el juguete
un objeto
u
objeto y responde a uno o ms
Mira, extiende el brazo o sonre en
Atiende
respuesta a los gestos y voz del adulto
sonidos. Juegos sociales incluyen
en juegos sociales
cucu-tras, cosquillas y
currn
currn
Mira, extiende el brazo, sonre y/o
Igual que
arriba. Atiende y responde
gesticula en respuesta a los
durante canciones a una o ms
gestos/lenguaje del adulto en
vocalizaciones
canciones
Responde
deteniendo
acciones
Para una actividad en curso cuando
momentneamente en respuesta a
se le dice no, para o demuestra
palabras de inhibicin (no, para, etc.)
consciencia pausando
temporalmente, girando los ojos y la
cabeza hacia el adulto o mostrando
molestia
llorando)
Da objetos cuando se le pide
Responde(ej.
al gesto
del adulto o a sus
verbalmente acompaado de la
palabras colocando o intentando
mano extendida del adulto
colocar el objeto en la mano
Ejecuta una instruccin rutinizada de un
Ejecuta una accin con ayuda
verbal/gestual. Se da como positivo
cuerpo acompaada de pista
con al menos 5 acciones ejecutadas a
verbal/gestual (ej. sintate, ven
la primera. Ejemplos incluyen: dar un
aqu, recoge)
golpecito en la silla queriendo
significar sintate, levantar la caja
de los juguetes queriendo significar
15
Ejecuta una instruccin rutinizada de un

cuerpo sin gesto que acompae (ej.
sintate, ven aqu, recoge)
Completa instrucciones ejecutando

una accin sin gesto del adulto ni
gua fsica. El adulto puede repetir la
instruccin una segunda vez pero sin
la pista del gesto
Utiliza el gesto de alcanzar con el
Extiende el brazo hacia el objeto
brazo como peticin
deseado en la mano del adulto para
indicar peticin. No es necesario que
el gesto se acompae de contacto
ocular ni vocalizacin/palabra. No
incluye extender el brazo slo para
agarrar
Vocalizael objeto
en conjuncin con el
Vocaliza con intencin
Pide ayuda dando el objeto al adulto
Toma turnos vocalizando con un

interlocutor
Expresa rechazo empujando un objeto o
entregando de vuelta el objeto
Seala de cerca para pedir un objeto

deseado
Realiza contacto visual para obtener un

objeto deseado cuando el adulto
bloquea/retiene el acceso al objeto
Seala para indicar una eleccin entre dos

objetos
Combina vocalizacin y mirada para

una peticin intencional
10
Seala a distancia para pedir un objeto

deseado
11
Seala a distancia para indicar la

eleccin entre dos objetos
12
Vocaliza con balbuceo reduplicativo de

CVCV (no es necesaria aproximacin a
palabra)
contacto ocular y/o gesto (ej.

extender el brazo) para pedir un
objeto ayuda
deseado
Indica
colocando el objeto en la
mano del adulto, ofrecindole el
objeto al adulto, verbalizando o
mirando al adulto. No necesario que
el gesto se acompae de contacto
ocular ni y/o
vocalizacin/palabra
Vocaliza
balbucea con contacto
ocular al menos en dos turnos
El gesto que pueda usar no es
necesario que se acompae de
contacto ocular ni
vocalizacin/palabra. Se valora
positivamente otros gestos
convencionales (ej. sacudir la cabeza
para
signar
se acab)
o
Oca ono,
seala
un objeto
que est
entre 15 y 30 cms con el dedo ndice
u otro dedo (no con la mano abierta)
para indicar peticin. El objeto puede
estar en la mano del adulto o al
alcance
del nio
o nia
Gira
la cabeza
y la
mirada al adulto y
hace contacto ocular durante 1-2
segundos con o sin gesto (ej.
extender brazo, agarrar) para pedir
objeto. El contacto ocular o el gesto
no es necesario que se acompae de
vocalizacin/palabra
El adulto sostiene dos objetos, uno en
cada mano. Toca o seala hacia el
objeto deseado con dedo ndice u
otro dedo (no mano abierta) El gesto
no es necesario que se acompae de
vocalizacin/palabra
Gira la cabeza y la mirada hacia el
adulto y realiza contacto ocular
mientras vocaliza para pedir un objeto
deseado. La vocalizacin puede ser
una aproximacin a palabra.
Ejemplos:
ota para
pelota
o aao
Usa dedo ndice
y otro
(no mano
abierta) para sealar hacia un objeto
deseado que est a 1 metro del nio
o nia
El
adulto sostiene dos objetos, uno en
cada mano pero fuera del alcance del
nio y muestra y nombra cada objeto
al nio. El nio seala el objeto
deseado que est fuera del alcance
con dedo ndice u otro (no mano
abierta) El gesto no es necesario que
se
acompae
de vocalizacin/palabra
Ejemplos
incluyen
ba-ba, ma-ma
La vocalizacin no es necesario que
se acompae de contacto ocular ni
gesto
13
Pronuncia 5 o ms consonantes en
vocalizaciones espontneas
Las vocalizaciones ocurren con o sin

el modelo verbal del adulto. El juego
vocal cuenta.
2
0
14
1
2
3
4
Pronuncia CVCV con diferentes

Ejemplos incluyen ba-bu, ma-wa
secuencias de CV (balbuceos variados)
o jerga
El nio no muestra evitacin, rechazo
Acepta actividades y contactos
ni afecto negativo
sensoriales breves
Utiliza conducta motriz para iniciar o
Ejemplos de conductas motrices son
continuar una juego social
extender brazo, imitar el movimiento
del adulto, alcanzar un objeto al
adulto. Las conductas motrices no es
necesario que se acompaen de
contacto
ocular y manteniendo el
Atiende brevemente a otra persona con
Atiende mirando
contacto ocular
contacto ocular con otra persona
durante
segundos
Se mantiene implicado en rutinas
Muestra 2
inters
en juegos sociales
sociales sensoriales durante 2
aproximndose, observando o
minutos
activamente participando, y pide que
contine la actividad a travs del
contacto ocular, gestos (ej. extender
brazo, imitar movimiento del adulto) o
Responde a objetos/actividades preferidos vocalizacin
La respuesta no es necesario que se
con la mirada, el gesto de alcanzar con el
brazo, sonrisas o movimientos
Mira y se implica con un adulto que le
imita durante actividades de juego
paralelo
Tiene un repertorio de entre 5 y 10 juegos

sociales
Responde a saludos mirando,

girndose, etc.
Responde a saludos con gesto o

vocalizacin
10
Comparte sonrisa con el compaero

juego durante juego coordinado
IMITACIN
Imita entre 8 y 10 acciones de un solo
paso con objetos
Imita 10 acciones motrices visibles

dentro de una cancin o juego de rutina
(cinco lobitos, etc.)
acompae de contacto ocular

Muestra inters en la actividad
observando e imitando las acciones
de juego del adulto y continua el
esquema de juego que est siendo
imitado
Participa 2 ms veces con alguna
conducta activa en el juego (extender
brazo, imitar, vocalizar) El contacto
ocular y la sonrisa por s solos no son
suficientes. Ejemplos incluyen cucutras, canciones de rimas, juegos
como el corro de la patata, palmas
palmitas o juegos con inflar y soltar
un
globo, pompas,
cuentos
o jugar al
Demuestra
consciencia
del saludo
girando la cabeza y el cuerpo y
mirando al adulto durante 2 3 seg.
No necesario que la respuesta se
acompae
gesto o vocalizacin
Demuestrade
consciencia
del saludo
girando la cabeza y el cuerpo y,
adems, haciendo gesto de
saludo/despedida con la mano o
vocalizando hola/adis, con
contacto
durante
segs.
Comparteocular
la sonrisa
con 2-3
contacto
ocular durante 2-3 seg durante una
actividad ldica con el adulto
Imita 8 o ms acciones sobre
objetos en los 5 seg siguientes al
modelado del adulto.
Ejemplos incluyen golpear dos
objetos entre s, colocar un objeto en
su
caja/contenedor
o rodar un
objeto
Imita
10 acciones motrices
distintas
dentro de los 5 seg siguientes al
modelado del adulto. Imita dos
acciones distintas por cancin y 4-5
rutinas diferentes para darlo por
vlido.
Ejemplos incluyen gestos de
canciones (cinco lobitos), juegos
2
1 3
Imita 6 acciones no visibles para l con la
Imita 6 acciones diferentes que el
cara en canciones o juegos de rutina
Imita 6 movimientos oro-faciales
COGNICIN
Empareja/clasifica objetos idnticos
Empareja/identifica imgenes
idnticas
Empareja/identifica imgenes con

objetos
Empareja/identifica objetos por el color
JUEGO
Ajusta su conducta de juego a las
cualidades de 5 objetos diferentes
Juega independientemente y
apropiadamente con 10 objetos cuyo
uso slo implica una accin

que requieren la repeticin de la misma
accin en varios objetos (anillas apilables,
cuencos encajables, etc.)
Demuestra conductas de juego

apropiadas en una variedad de juguetes
de preescolar de una sola accin: lanza
la pelota, cubos apilables, pinchos
encajables en sus agujeros, rueda el
coche.
puede verse haciendo a s mismo.

Ejemplos son ponerse las manos en la
cabeza, las orejas o acariciarse las
mejillas
Imita movimientos orofaciales en
los 5 seg siguientes al modelado del
adulto. Ejemplos: mover la lengua,
hinchar los mofletes.
Puede ser en respuesta a
verbalizacin del adulto (pon aqu)
o ayuda fsica (mano sobre mano
para ayudarle) en los primeros
ensayos, pero debe hacerlo por s
solo con, al menos, 5 objetos
distintos ejemplos incluyen
emparejar/clasificar
tren-va,
pinturaPuede ser en respuesta
a
solo,
menos,
con 5 imgenes
Puedealser
en respuesta
a
solo, alser
menos,
con 5 pares
Puede
en respuesta
a de
solo despus. Ej: emparejar/clasificar
bloques rojos Vs. azules, pinchos
naranjas Vs. verdes, o bolas moradas
Es necesario que la accin sea
iniciada por el nio y no en
respuesta al adulto. La conducta
debe ser adecuada al objeto (no uso
extrao del objeto) E: sacudir una
maraca, golpear un martillo, rodar o
botar
una
o apilar
El juego
espelota
apropiado
a subloques
edad de
desarrollo (no repetitivo ni
estereotipado), est relacionado con
la actividad/objeto e implica acciones
de un solo paso con el objeto. Ej:
colocar un bloque en su clasificador
de formas, poner un pinchito en su
agujero
ensartar
cuenta en
El
juego oimplica
completar
deuna
manera independiente el
juego/actividad. Se da como positivo
con 5 ms juguetes/actividades
diferentes. Ej: colocar los anillos en
su palo/apilador, encajar o
desencajar piezas, apilar bloques o
colocar
en sus agujeros
El juegopinchos
est relacionado
con el
objeto/actividad e implica acciones de
un solo paso. Positivo con 8-10
juguetes de preescolar. Ej: lanzar
pelota, rodar coches o golpear un
tambor
Juega independientemente con

juguetes que requieren 2 acciones
motrices distintas (quitar,
El juego implica que complete la

actividad independientemente.
Positivo con 8-10
poner)

que requieren varias acciones motrices
distintas (meter, abrir, sacar, cerrar, etc.)
Demuestra acciones convencionales en s

mismo en una variedad de objetos
(peinarse, comer, etc.)
Termina el juego y guarda
10
11
juguetes. Ej: meter/sacar bloques de

su contenedor, rodar y aplastar
plastilina, encajar y desencajar piezas
de
tipo Lego
El juego
implica que complete la
actividad independientemente.
Positivo con 6-8 juguetes. Ej:
abrir/cerrar contenedores, sacar y
meter objetos, ejecutar diferentes
acciones
con son
objetos
Las acciones
socialmente
convencionales y dirigidas hacia s
mismo. Puede ser en respuesta al
modelado del adulto pero
independiente; es necesario que al
menos una accin sea espontnea. Ej:
ponerse telfono en la oreja,
cepillarse el pelo con peine/cepillo,
llevarse
boca,
Termina tenedor/cuchara
apropiadamente a
lala
actividad
y muestra algn intento de recoger

(ej: pone un objeto en la caja donde
se guardan, da un objeto al adulto)
Puede ser necesario incitar con una
pista verbal o gestual del adulto,
pero es necesario que ejecute la
MOTRICIDAD FINAaccin sin ayudas fsicas
Puede ser en respuesta a una pista
Coloca una o dos formas en una plantilla
del adulto para empezar pero es
de formas
necesario colocar una de de dos
formas
independientemente
Puede ser
en respuesta a una pista
Coloca anillos en un apilador de anillos
del adulto para empezar pero coloca
3 ms anillos independientemente
Completa un puzle de 3 piezas
3 ms piezas independientemente
Encaja los pinchos en el tablero
3 ms pinchos independientemente
Aprieta los botones de 5 juegos diferentes
de causa- efecto
del adulto para empezar pero debe
apretar
los
botones
independientemente
Puede ser en respuesta a una pista del
Separa piezas de juegos tipo Lego o
adulto para empezar pero debe
Duplo
separar 3 ms piezas
independientemente
Utiliza la pinza de un dedo y de
El
adulto puede colocar los juguetes al
3 dedos apropiadamente con
alcance del nio o nia pero no puede
los juguetes
dar ninguna otra ayuda
Apila 3 bloques en una torre
apilar al menos 3 bloques
independientemente
Pinta lneas, puntos y garabatea con
Puede
ser en respuesta a una pista
rotuladores o con pinturas
sostener y pintar
independientemente. No es
necesario
lo que pinte
Puede ser que
en respuesta
a sea
una pista
Golpea un martillo de juguete contra
objetos
sostener y golpear el juguete
independientemente
Rastrilla, usa la pala y derrama la arena,
del adulto para empezar pero es
agua, etc.
necesario que sostenga el objeto y
haga la accin independientemente
12
3
4
7
8
1
2
2
3
4

apilar al menor 3 Legos
independientemente
MOTRICIDAD GRUESA
No puede estar agarrado a un
Da una patada a una pelota grande
objeto (silla, mesa) ni al adulto para
dar la patada. Puede hacerlo
torpemente, pero debe mantener el
equilibrio
y no
caerse
Puede estar
sujeto
a la barandilla o la
Sube y baja escalerones con ayuda, sin
mano del adulto, poniendo ambos
alternar pies
pies sobre cada escaln. No puede
poner las manos en el escaln ni las
Escala uno o dos escalones en la escalera rodillas
Debe hacerlo sin ayuda
el tobogn
Debe hacerlo sin ayuda. Ej: montar
Se
sube y baja de juegos del patio
en un caballo/balancn o en escaleras
para subir a los juegos del patio
Demuestra acciones de proteccin o
Se protege cuando se desequilibra
reacciones de equilibrio (ej pone las
manos previendo que se va a caer,
extiende los brazos, se protege la
cabeza) consciencia del cuerpo en
Rodea objetos en el suelo en lugar de
Muestra
pasar por encima de ellos pisndolos
relacin a los objetos pasando por
encima de ellos o rodendolos
Debe hacerlo sin ayuda y lo lanza
Lanza la pelota en cualquier direccin
con decisin hacia donde quiere
Rueda una pelota adelante y atrs
El adulto puede empezar la actividad
intercambindola con otra persona
pero el nio o nia muestra inters
en rodar la pelota en direccin a la
persona
COMPORTAMIENTO
Exhibe mnimas dificultades de
Ejemplos incluyen autoagresin,
conducta importantes
agresin a otros o rabietas
frecuentes
y/o severas
Se sienta en una silla o permanece
Se
sienta calmadamente/feliz
por al
frente al adulto en actividades
menos 60 segs mientras interacta
agradables entre 1 y 2 minutos sin
con adulto
dificultad
Se implica con voluntad en juegos
Los juegos pueden incluir cucusimples, en una silla o en el suelo,
tras, una cancin o un juego circular
durante 5 minutos
fsico (cosquillas, o trotar en las
rodillas
del adulto)
Tolera la proximidad del adulto y sus
Las
peticiones
que el adulto pueda
interacciones (con demandas mnimas
hacer estn dentro del conjunto
por parte de ste) sin problemas de
actual de habilidades del nio. Se
conducta durante un tiempo de unos 20
puede quejar pero no tener una
minutos apropiadamente con
conducta
agresiva
Interacta
No
se observan
agresiones ni
miembros de la familia (ej. Sin
otras interacciones
agresiones ni otras acciones
inapropiadas ni la familia
inapropiadas)
informar
de ello
ALIMENTACIN
Se sienta en la mesa durante la
Come la comida o un aperitivos en la
comida (ej no se levanta ni
mesa
deambula durante la hora de la
comida)
Come en la comida de manera
El adulto dispone la comida pero
independiente cuando toca hacerlo
no existe ningn otro tipo de
ayuda
Sostiene y se lleva la cuchara a la
Utiliza una taza/vaso
boca sin ayuda. Se le puede derramar
algo
cuando
Sostiene
y sebebe
lleva la cuchara a la
Utiliza la cuchara
boca sin ayuda en la mayora de las
cucharadas que toma.
Ocasionalmente se le puede
derramar algo
Apila piezas de Lego grandes
Utiliza el tenedor
Sostiene y se lleva el tenedor a la

boca sin ayuda la mayora de
pinchadas que coge.
6
7
10
11
12
13
14
15
16
17
18
Ocasionalmente se le puede caer

algo
La informacin de la familia es
suficiente
Permite que haya comida nueva en
el plato y puede intentar comerla (ej.
la toca, huele o la coloca en la boca
sin tragarla) No es necesario que se
la
Bebe con pajita
El coma
adulto puede colocar la pajita en
su boca si nunca la ha usado
INDEPENDENCIA PERSONAL: VESTIMENTA
Se quita cada prenda con ayuda
No es necesario que desabroche
botones ni cremalleras pero s que
pueda quitarse prendas (ej. camisa,
pantaln, calcetines, zapatos) sin
ayuda. Ejemplos incluyen la ayuda del
adulto para tirar de las mangas de la
camisa y el nio se la quita de la
cabeza, el adulto desazata el zapato y
el nio se lo quita o el adulto
desabrocha el pantaln y el nio se lo
No es necesario que desabroche
Se pone cada prenda con ayuda
botones ni cremalleras pero s que
pueda quitarse prendas (ej. camisa,
pantaln, calcetines, zapatos) sin
ayuda. Ejemplos incluyen el adulto le
coloca la camiseta en la cabeza y el
nio mete la cabeza por el cuello, el
adulto sostiene el zapato y el pie
juntos y el nio lo mete dentro o el
adulto le ayuda a meter los pies en
Coloca las manos bajo el agua
Puede ser ayudado si es necesario
pero es capaz de colocar las manos
bajo el agua al menos 5 segs. La
informacin de los padres es
suficiente
Puede ser ayudado si es necesario
Se seca las manos con la toalla
pero utiliza la toalla para secarse
ambas manos. La informacin de los
padres
es suficiente
Puede ser
ayudado si es necesario
Se frota con una toallita o con una
pero
se
pasa la toalla por la mayora
toalla
de las partes del cuerpo (cara, manos,
estmago, piernas). La informacin de
los
padres
es suficiente
Tolera peinarse, sonarse la nariz y
Puede
protestar
y quejarse pero el
cepillarse los dientes
adulto puede terminar la rutina sin
agresividad, autoagresin o
problemas de
conductasostener
severos el
Ejemplos
incluyen
Ayuda con el peinado/cepillado
cepillo/peine, tomar turnos para
peinarse/cepillarse con el adulto
que
le ayuda
Coloca
el cepillo de dientes en la
Se pone el cepillo de dientes en la
boca, prueba la pasta de dientes. No
boca
es necesario que se cepille los
dientes
TAREAS
Se admite que se le recuerde o que se
Pone la ropa sucia en el cesto
le ayude fsicamente (ej. el adulto
coge la ropa y seala el cesto) si es
necesario, pero es capaz de echarla
en
cestoque
l solo
Se el
admite
se le recuerde o se le
Tira el clnex a la basura
ayude fsicamente (el adulto sostiene
el pauelo y seala la basura) si es
necesario, pero es capaz de tirarlo a
la basura l solo
Come comidas con variedad de
texturas, tipos y grupos de alimentos
Tolera nuevos alimentos en el plato
Habilida
d
3
4
NIVEL 2
Sigue las instrucciones para o espera
El nio responde a instruccin
sin ayudas ni gestos
verbal por s sola, detiene la
actividad, mira al adulto y espera
a
instruccin
adulto
Sigue entre 8 y 10 instrucciones verbales
Ella
nio
respondedel
a instrucciones
de un solo paso que implican acciones
verbales que implican verbos
del cuerpo y acciones sobre objetos
(sacudir una maraca, golpear dos
palos, abrazar a un beb, aplastar
plastilina, cortar, ponerse de pie,
aplaudir, tocarse la nariz debe ser
capaz de seguir instrucciones que
impliquen
un objeto 5e instrucciones
Identifica sealando o mostrando varias
Requiere identificar
ms partes
partes del cuerpo en s mismo y otra
persona a instrucciones verbales para
Responde
dar/sealar/mostrar relacionadas con 810 objetos especficos en rutinas
naturales de juego, vestido, comida (ej.
beb, silla, coche, bloque, copa, osito,
etc.)
Identifica por el sealamiento y atiende
hacia 3 imgenes nombradas en un libro
(incluyendo taza, coche, perro, gato y
beb)
Entiende
conceptos espaciales simples
(ej. dentro, fuera)
Mira a las personas y a fotos de

personas cuando stas son nombradas
(familiares, mascotas, profesores)
Coge o localiza 8-10 objetos, que no estn

directamente a la vista, en una habitacin
cuando se le piden verbalmente, siendo
necesario alguna bsqueda de esos
objetos
10
Descripcin
En base a peticiones verbales (con ayuda

de gesto), completa dos acciones con un
objeto
del cuerpo
El tem se explica por s mismo
Responde a dnde est? o

ensame sin con sealamiento
del dedo ndice y mirada
Requiere que el nio demuestres
comprensin generalizada de 3 ms
preposiciones siguiendo instrucciones
verbales utilizando objetos
Requiere respuesta a 4 ms
nombres distintos. Si la
persona/mascota nombrada est
presente, el nio claramente mira a la
persona cuando se la nombra
(tambin puede sealar) Si es en una
imagen,
el nio
toca
la imagen
o la
En respuesta
a la
direccin
verbal
coge el, el nio coge objetos en
una habitacin que estn fuera de su
lnea de visin directa. La tarea
implica recordar la peticin el tiempo
suficiente para dirigir una bsqueda
visual por la habitacin y recuperar el
objeto
suelo, una
unajuntas
silla o
El nio del
secuencia
dosmesa,
acciones
sobre un objeto en respuesta a

instruccin verbal con gesto. Debe
demostrar 3 ms secuencias
distintas para pasar el tem (coge tus
zapatos
Seala en una imagen partes del
Identificay 5tremelos)
ms partes del
cuerpo que se le nombran
cuerpo en una foto grande o dibujo
cuando se le pide
Utiliza signos clave con vocalizacin

para expresarse (pedir, terminado,
compartir, ayuda, rechazar)
El nio combina gestos especficos y

vocalizaciones o aproximaciones a
palabras para comunicar cuatro de
las funciones que se detallan en el
tem
10
11
12
2
3
4
5
Produce entre 6-10 palabras sencillas

o aproximaciones dentro del contexto
de rutinas familiares, rutinas de juego
social o canciones
Espontneamente produce mltiples
palabras asociadas con rutinas de
juego
Produce 5 ms aproximaciones a
palabras diferenciadas en rutinas
sociales familiares. Pueden ser
espontneas o espontneamente
imitadas
no aproximaciones
ayudadas
Produce 3pero
ms
a
palabras diferenciadas para verbos
que implican acciones en s mismo
o en objetos (espontneas o
pero no ayudadas)
Uso funcional de 20 o ms aproximaciones imitadas,
Implican aproximaciones
a palabras
a sustantivos (objetos, animales,
usadas espontneamente para pedir
personas) y no sustantivos (acciones u
acciones u objetos. Debe usar
otras: se fue, arriba, etc.)
sustantivos y no sustantivos para
darse
tem
Se da por
por conseguido
conseguido el
si el
nio
Espontneamente denomina objetos e
denomina 5 ms objetos y 5 ms
imgenes
imgenes espontneamente
El nio vara la entonacin segn
Vocaliza con entonacin variada durante
produce algunas palabras en
canciones
canciones o cantinelas, demuestra
consciencia de los patrones de
entonacin
Pide y rechaza utilizando palabra sencilla
El
nio utiliza de forma habitual
con mirada
palabras sencillas con mirada para
transmitir peticin y protesta,
rechazo
o negacin
Denomina acciones en contextos (ej.
El nio produce
10 ms verbos
durante acciones del cuerpo o realiza
imitativamente y espontneamente
acciones sobre los objetos)
para denominar acciones en s
mismo, otros y sobre objetos
Dice el nombre aproximado de 3
El nio usa nombres para denominar
personas importantes (incluido s
personas en imgenes, el espejo y
mismo)
en la vida real o para obtener su
atencin. Puede ser en respuesta a la
pregunta
quin es ste?
El nio espontneamente
combina el
Mueve la cabeza y dice no para
movimiento de cabeza con la palabra
rechazar
NO para rechazar
Combina espontneamente el
Asiente con la cabeza y dice s para
movimiento de la cabeza con la
afirmar
palabra S para afirmar
Pregunta (aproximadamente) qu es
Espontneamente
mira al adulto y
eso? cuando encuentra algo no familiar
gesticula hacia el objeto, con gesto
de la mano o cambio de mirada,
mientras pregunta qu es eso? en
varios contextos distintos
CONDUCTAS DE ATENCIN
CONJUNTA
Responde a mira y al objeto ofrecido
con cambio en la mirada, giro del cuerpo
y mirada al objeto ofrecido
Responde a mira y sealamiento
orientndose hacia el objeto o persona
indicadao toma objetos de otra
Entrega
Implica que entregue o tome
persona con contacto visual
espontneamente. Si lo toma, el
coordinado con la accin
adulto no debera ser porque el adulto
le haya ofrecido el objeto. Puede
comunicar la peticin con la mirada
Responde a ensame acercando el
objeto al adulto
Espontneamente muestra objetos
Implica actos habituales de mostrar:
posicionando el objeto delante y
hacia la cara del adulto, mirando al
adulto y esperando un comentario.
Se da por bueno si esto se ve en
varias
ocasiones
enmirada
una hora
Espontneamente sigue el sealamiento o Se
debe
obtener la
delde
nio
el cambio
en una
de la mirada del adulto (en este caso sin

ayuda del gesto) para mirar hacia algo
5
6
10
interaccin cara a cara, entonces el

adulto desva su mirada hacia un
objeto. Se da por bueno si el nio
muestra un giro de cabeza y algn
tipo de bsqueda. No es necesario
que
encuentre
el objeto varios en
Implica
actos habituales,
Espontneamente seala objetos que le
una hora de interaccin aprox. Para
interesan
darlo por bueno, el nio debe sealar
a un objeto y mirar al adulto y esperar
un
comentario
Comparte la sonrisa con el adulto
Implica
un cambio claro en la mirada
con mirada alternada durante
desde el objeto a los ojos del adulto y
actividades placenteras con objetos
de vuelta al objeto para comunicar y
compartir el placer en la interaccin.
Para darlo por bueno se debe ver
varias veces en un perodo de juego
social deO10
minutos
HABILIDADES SOCIALES: ADULTOS
IGUALES
Inicia y mantiene el contacto
El nio habitualmente comienza
ocular en la comunicacin
intercambios comunicativos (de
cualquier tipo) con mirada y
mantenmiento de la mirada de una
manera
natural
durante
elde mirada
Pide verbalmente o fsicamente inicia
El
nio inicia
y da
seales
juegos sociales familiares
social con movimientos del cuerpo,
gestos o patrones de vocalizacin
que son especficos para dar
comienzo a ciertos juegos. Debe
hacerlo
con 3 ms
Devuelve conductas afectivas:
Espontneamente
y juegos para ser
abrazos, besos a personas familiares
consistentemente devuelve un abrazo
a un adulto familiar con los brazos y
el cuerpo, devuelve besos con la
mejillael
o contacto
los labiosvisual del adulto
Utiliza gesto o palabras para atraer la
Busca
atencin del adulto
usando palabras o gestos claros de
algn tipo (agitar la mano, mostrar,
girar la cara, dar un golpe en el
cuerpo delaadulto,
etc.)
Responde a saludos sociales con hola
Responde
saludos
con palabras y
o adis y agita la mano imitando
gestos, sin ayuda
Inicia peticiones de ayuda usando
Pide ayuda verbalmente o con gestos
signos convencionales o
aproximaciones a palabras
combinadas con mirada. Manipular las
manos o el cuerpo del otro no cuenta
a menos que se acompae por la
mirada y tambin palabras
apropiadas
Consistentemente coordina el contacto
Consistentemente
acompaa
actos
ocular con la vocalizacin y/o gesto en el
acto comunicativo
Baila con otros en juegos circulares al
ritmo de la msica
comunicativos espontneos con el

contacto ocular
El nio juega a varios juegos
circulares distintos e imita
movimientos de baile con la msica
(corro
la patata,
al pasar
la y la
El niode
persigue
a otra
persona
Corre con otros en juegos de pillar
coge jugando a pillar, y adems
adopta el rol de correr para ser
cogido
Consigue la atencin del interlocutor
Espontneamente inicia juegos
utilizando el nombre de la persona o
sociales familiares estableciendo
del juego e inicia el juego social o la
contacto ocular y usando un gesto
actividad
asociado y su nombre (bien el
nombre de la persona, bien el nombre
del juego) o una palabra de accin
relacionada
(ej: cosquillas,
CON
IGUALES
Entrega objetos a iguales cuando ellos se

lo piden
Consistentemente responde a
peticiones verbales de sus iguales
para un objeto y lo
Permanece jugando a juegos de

canciones en grupo de iguales
Contina con la actividad cuando los

iguales de unen en juego paralelo
Responde apropiadamente cuando le

saludan los iguales
Toma turnos con iguales en acciones

simples con juguetes cuando el otro nio
se lo pide, da y toma de vuelta
Se siente en grupo con iguales y

atiende a instrucciones familiares
del adulto
Toma objetos de otro nios cuando el

otro se lo ofrece
Pasa los objetos a los iguales cuando
estn en la mesa o en grupo cuando le
piden el objeto
10
2
3
4
5
6
Imita la conducta de los iguales

ocasionalmente en actividades ldicas
Juega a juegos de emparejar
imgenes (del tipo Memory) solo y
con iguales
IMITACIN
Imita una variedad de vocales y
consonantes durante intercambios
verbales en situaciones de
comunicacin
significativas
Imita
sonidos de
animales y otros
sonidos
Imita
palabras sencillas
reconocibles espontneamente
y frecuentemente en
interacciones
con otros
Imita
movimientos
de 5 canciones; imita
al menos 10 acciones distintas
Imita/se aproxima acciones nuevas en
canciones
Imita acciones sobre objetos (de
varios pasos, acciones de juego con
los objetos)
Imita acciones de juego
simulado/funcional hacia s mismo y con
otro compaero de juego usando
miniaturas de objetos (tacitas, cepillo de
entrega
Participar en canciones familiares y
en juegos sociales con movimientos
apropiados en pequeo grupo (con
uno o dos compaeros), sin
necesitar
una
ayuda importante
Contina la
actividad
cuando los
iguales se le unen, reconociendo y
aceptando la aproximacin del
compaero. No protege sus
materiales
o rechaza
la aproximacin
Espontneamente
responde
a hola y
adis de un compaer@ con mirada,
gesto y palabras apropiadas
En situacin de juego paralelo,
habitualmente responde a las
iniciativas de sus compaeros de
tomar turnos entregando objetos
cuando se lo piden y pidiendo su
turno, verbalmente o no verbalmente,
pero
acompaando
miradagrupo
al
El nio
se sienta en de
pequeo
sin ayuda del adulto, atiende al
adulto y sigue instrucciones verbales
que ya estn en el repertorio del
nio. El adulto puede usa el nombre
del nio para darle la instruccin
pero
no otra ayuda
Habitualmente
toma objetos con
contacto ocular cuando un nio se
lo ofrece
Consistentemente
responde
apropiadamente cuando le piden un
objeto en situaciones de pequeo
grupo (en el corro, en la mesa de
desayuno, en el trabajo de mesa con
pocos
compaeros,
rincn de
Durante
actividadesen
deeljuego
paralelo, imita unas cuantas
acciones de sus compaeros
espontneamente
Se
da por bueno si el nio puede
tomar turnos con un compaero de
juego e implicarse en la finalizacin
del juego. Estas son las nicas
habilidades requeridas para dar por
bueno el tem
Incluye 4-5 sonidos voclicos
distintos y 4-5 sonidos
consonnticos distintos
Imita al menos 5 sonidos diferentes
Produce 10 ms aproximaciones a
palabras
Se trata de acciones familiares; no
puede haber ayudas
Se aproxima al menos a 5 acciones
nuevas con el primer modelado que
hace
el imitar
adulto una secuencia de 3
Implica
ms acciones relacionadas (ej.:
quitar la tapa de la caja de los
pinchos, dejar la tapa, sacar los
pinchos
y usarlos apropiadamente)
Consistentemente
imita 4 ms
acciones naturales con
miniaturas, en s mismo y
tambin ofrecidas al compaero
etc.)
Imita dos secuencias de movimiento en
canciones o juegos circulares
Imita frases de dos palabras
1
2
Empareja/clasifica por formas

Empareja/clasifica por tamao
Espontneamente imita 2 ms
acciones en una cancin sin ayuda
Habitualmente imita una variedad
de producciones de dos palabras
COGNICIN
3
4
5
6
7
8
3
4
Empareja y clasifica al menos 5

distintas
Empareja yformas
clasifica
al menos 3
tamaos distintos de objetos
idnticos y clasifica dibujos y patrones
Empareja/clasifica diseos, dibujos
Empareja
lineales objetos similares
grficos
Clasifica
Empareja y clasifica
objetos no
agrupndolos en conjuntos iguales
idnticos por su identidad (ej. coches,
caballos, pelotas, calcetines, zapatos,
tazas) objetos por funcin: para
Clasifica objetos comunes relacionados
Agrupa
en grupos por criterio de funcionalidad
comer, ropa, juguetes, etc.
Reconoce cuando un objeto de un
Busca/pide un objeto desaparecido
conjunto no est o no aparece, y
pregunta por l o lo busca (ej. una
pieza del puzle perdida, un zapato
perdido,
taza que
no est)
Emparejauna
y clasifica
objetos
por color
Empareja/clasifica en base a dos
y forma, o forma y tamao, etc.
criterios
Empareja por cantidades de uno a 3
Empareja una variedad de objetos en
grupos de cantidad implicando las
cantidades de 1 a 3 (ej. piezas de
domin, galletas en un plato, etc.)
JUEGO: REPRESENTACIONAL
Combina objetos relacionados en el
Demuestra consciencia de relaciones
juego (copa en el platito, cuchara en el
funcionales de mltiples conjuntos
plato)
de objetos en su juego y cuando los
guarda
Imita/produce efectos de sonido en el
Se
da por bueno si el nio hace 5
juego (vocaliza el sonido del telfono,
ms sonidos de ese tipo en el juego
hace el ruido del coche, sonidos de
animales)
Lleva a cabo acciones sencillas que
Requiere accin espontnea; no
implican una propiedad sobre una
se da por bueno si slo imita
mueca o unfuncionalmente
animal
Combina
acciones
Requiere acciones espontneas que
relacionadas en un tema de juego
impliquen al menos 2 actos
(alimenta y da de beber, pone en la
relacionados y apropiados. No se da
cama
y tapaque
conintenta
la mantita)
por
bueno
si slosiimita
Demuestra
solucionar
Se da
por bueno
habitualmente
problemas mediante ensayo-error
demuestra soluciones ensayo-error
con juguetes de construccin; deben
en problemas en juegos con objetos
ser esquemas de solucin flexibles,
no repetitivos
JUEGO: JUEGO INDEPENDIENTE
Juega apropiadamente y flexiblemente
El adulto puede sacar varios sets de
durante 10 minutos con la atencin
materiales de construccin o similar,
ocasional del adulto (con cualquier tipo
pero el nio debe jugar solo con actos
de material de juego)
de juego apropiados, sin ms de dos
interacciones verbales, para dar por
bueno el tem. No penaliza si ocurren
algunos actos repetitivos o
estereotipados
o durante
Puede permanecer ocupado
El adulto puededentro
sacar el
materialel
apropiadamente con materiales de uso
abierto durante al menos 10 minutos
con gua ocasional del adulto
(plastilina, juego artstico, cuentos,

objetos de juego simblico o
funcional), pero el nio debe jugar
solo con actos de juego apropiados,
sin ms de dos interacciones
verbales, para dar por bueno el tem.
No penaliza si ocurren algunos actos
repetitivos o estereotipados dentro o
Coge el material de juego, lo lleva a la

mesa, termina el juego y lo guarda
El nio juega independientemente

incluyendo el hecho de que sea l
quien saque el material,
3
0
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
vaya al espacio de juego y guarde

luego el material al finalizar. Puede
implicar juegos de final abierto (el
nio decide cuando termina) o de final
MOTRICIDAD FINAcerrado (el juego marca su propio
Coloca 3 o ms formas en el clasificador
El nio completa la actividad
de formas de manera precisa
independientemente; puede usar
ensayo y error pero sin ayudas de
ningn tipo por parte del adulto
El nio construye
Apila 8-10 bloques de unos 2-3 cms
independientemente torres de
bloques
de 8-10
torres
equilibradas
El nio copia
varias
disposiciones
que
Copia 3 o ms diseos de bloques
impliquen
al
menos
3
vloques
(ej.
sencillos
torre vertical, lnea horizontal, puente)
Pone juntas 5 o ms piezas encajables
Usa mltiples tipos de objetos
tipo Lego, Duplo de diversas maneras
encajables y ensambla 5 ms
piezas
Imita 5 o ms acciones simples con
El temde
se varias
explicamaneras
por s solo
plastilina (amasa, enrolla, aprieta, aplasta,
golpea,
etc.) pegatinas o gomets en
El adulto puede tener que despegar la
Pone
mltiples
pegatina por una esquina para que el
plantillas
nio pueda agarrar el papel de abajo,
pero el nio debe despegarla y
colocarla
en de fuerza,
la
plantilla
Abre y cierra una variedad de
No
es una prueba
las
recipientes, incluyendo tapones
tapas deben ser fciles de abrir
de rosca
El nio puede cerrar o abrir todo el
Abre
y cierra cremalleras grandes
recorrido de la cremallera, aunque el
adulto tenga que unir las dos partes
de
la cremallera
El nio
ensarta 5al
principio
ms cuentas,
Ensarta objetos grandes con una
macarrones, anillos, etc., en una
cuerda gruesa
cuerda
gordaalsin
ayuda3 tipos
Imita trazos, garabateos y puntos con
El
nio imita
menos
pinturas o rotuladores
diferentes de acciones con tiles
de
pintura
El corte
no es necesario que recorte
Corta papeles con tijeras
una pieza de papel como tal. Puede
usar las tijeras del adulto o de nio. El
adulto puede mostrar cmo cogerlas
pero el nio corta
independientemente. No es necesario
que coja perfectamente las tijeras.
Debe
ser capaz de darcoge
3 cortes
al
Independientemente
5 ms
Mete monedas o tarjetas por ranuras
piezas de una mesa y las coloca en
una ranura, horizontalmente y
verticalmente,
sin ayudas
Ensarta una variedad de bolitas o
El
nio puede ensartar
mltiples
similares en distintos tipos de cuerda
objetos en varios tipos de cuerdas
y cordones
Completa 4-6 puzzles sencillos
El
nio
completa
el
puzle
automodelados, con plantilla interna
independientemente;
puede
usar
ensayo error pero no puede recibir
ayudas del adulto
MOTRICIDAD GRUESA
Imita acciones motoras gruesas en una
Consistentemente y
variedad de posiciones (sentado, de pie,
espontneamente imita acciones
en movimiento)
motoras gruesas (puede ser enseado
antes) Pueden ser aproximaciones; es
la consistencia, no la precisin, lo que
es
importante
El nio
salta hacia delante en el
Salta sobre obstculos en el suelo
espacio, de un banco escaln al
suelo, as como desde el propio suelo
Utiliza algn tipo de equipamiento en la
Consistentemente inicia mltiples
zona de juego (sala de psicomotricidad,
acciones apropiadas en varios tipos
patio, etc.): tobogn, columpios, etc.
de equipamiento de juego de baja
altura
5
6
7
Se sienta en un triciclo y empuja con

los pies o empieza a pedalear
Independientemente se coloca en un
triciclo en posicin correcta para
montar e intenta pedalear pero puede
necesitar ayuda para hacerlo
Tira de una carretilla/carro o la empuja
Independientemente opera un carro o
carretilla para mover cosas por la zona
de juego
Da una patada a la pelota dirigida
Patea
una pelota grande con
Excava con una pala
Excava con una pala, rastrilla un
material y lo deposita en un
contenedor independientemente,
debe dar mltiples paladas/pasadas
de rastrillo
INDEPENDENCIA PERSONA:
Utiliza la servilleta con ayuda
Cuando se le ensea pero sin ayudas
posteriores, el nio coge la servilleta y
se limpia apropiadamente partes del
cuerpo al decrselo. No es necesario
que sea a fondo, pero s ms que
superficial
Se sirve algo de comida de un bowl con
Cuando el adulto sostiene o coloca el
un utensilio
bowl o el plato al nio, ste debe usar
el utensilio de servir para echar algo
de comida en su plato
independientemente. Puede ser
torpemente.
El adulto
puede
decirle
Pasa un recipiente cuando se le pide
En la mesa, cuando
otra
persona
le
pide que le pase algo, el nio mira lo
que le han pedido, lo coge y lo pasa a
esa persona. El nio debe responder a
la peticin buscando el objeto e
intentando cogerlo
independientemente. Si alguien le
pasa un recipiente al nio y dice al
nio
quedeja
lo pase
a otrasigue
persona, el
Lleva el plato, la taza y cubiertos al
Cuando
la mesa,
fregadero o la bandeja/mostrador
cuando termina de comer
Se queda en la mesa con compaa
mientras comen los otros nios
instrucciones del adulto para coger

algo especfico y llevarlo a un sitio
concreto
ayuda
El
nio sesin
siente
durante la comida
y permanece en el sitio sin ayudas
hasta que termina y el adulto le
indica
que
Come y se comporta
Participa
enpuede
todosirse
los pasos de la
apropiadamente en restaurantes
comida esperar, pedir, llevarlo,
de comida rpida/restaurante
sentarse, comer, recoger la comida
y salir del lugar sin ayudas fsicas
totales. El nio se sienta hasta que
termina y hasta que el adulto
termina su comida. El nio camina
con voluntad con el adulto hacia la
puerta y hacia la mesa. No es
necesario cogerle de la mano para
Probar o tocar una comida nueva
Responder a la instruccin de
que ha sido presentada varias veces
probar la comida o bebida de una
antes
comida o bebida familiar (pero que
antes
haba frutas/verduras
probado)
Come no
algunas
Come de todos los grupos de comida
diariamente, cereales y carnes (a
menos que haya restricciones
familiares/sanitarias)
espontneamente
Espontneamente coge el vaso y
Bebe agua independientemente
agua del fregadero, estantera o
frigorfico sin instrucciones ni ayuda
del adulto. Si se usa el fregadero, el
nio puede girar el grifo
espontneamente
VESTIMENTA
Se quita toda la ropa independientemente
Cuando se le dice, el nio se quita la
en un cesto o similar (los cierres o

broches no)
5
6
7
8
10
Completa algunos pasos de ponerse cada

prenda de ropa independientemente
(necesita ayuda con los broches o cierres)
Se quita la chaqueta, el gorro y lo pone en
la percha
pantaln, ropa interior, calcetines y

zapatos sin ayuda salvo para
cierres/cremalleras y coloca las
prendas en el contenedor apropiado.
Se le puede recordar fsica o
verbalmente una o dos veces durante
el
pero sinpor
ayudas
fsicas, ni
El proceso
tem se explica
s solo
Se quita la chaqueta suelta y el gorro

independientemente; puede ser
ayudado para colocarlo en la percha
INDEPENDENCIA: HIGIENE
Despus de que el adulto le d la
Se limpia la cara cuando se le da la
toallita/toalla hmeda y le d la
instruccin
instruccin lvate la cara, el nio se
frota la superficie entera de la cara
sin ms ayuda y le da la toallita de
vuelta
la deja
al que
terminar
Cuandoo se
le dice
se
Se limpia la nariz cuando se le dice
limpe/suene la nariz, habitualmente
va a la caja de pauelos, coge un
pauelo, se limpia la nariz y tira el
pauelo sin ms de una ayuda verbal
y
sin ayudas fsicas/manuales
Habitualmente
ejecuta
acciones
Participa en todos los pasos del lavado de
manuales para cada paso del lavado
manos
de manos sin ayuda fsica. Puede
ayudar en algn paso con gesto o
ayuda
parcial
El niofsica
no pelea,
llora ni protesta de
Coopera con el lavado y corte de pelo
otro modo durante el lavado del pelo
o el corte. Participa ayudando a
frotarse el champ y la toalla.
Pueden usarse refuerzos potentes
durante
la explica
rutina por s solo se
Juega con 5 juguetes distintos
El tem se
de bao apropiadamente
trata de juguetes habituales de
bao habitualmente, poner todos los
Guarda los juguetes al terminar el bao
Debe,
cuando se le dice
juguetes del bao en el contenedor
apropiado sin ms ayuda despus de
la
instruccin
inicial en frotarse la
Ayuda
al padre/madre
Ayuda a echarse colonia
locin en manos, brazos, piernas,
vientre.
Se cepilla los dientes sobre los dientes
El
nio se frota el cepillo de dientes
sobre los dientes de arriba y de
abajo, los delanteros y traseros,
cuando se le dice. Se puede usar
cualquier
ayuda que noduerme
sea una
Va a la cama por s solo despus de la
El
nio habitualmente
en su
rutina de acostarse
propia cama y va a dormir sin la
presencia de un adulto en la
habitacin despus de la rutina de
acostarse y de que se apaguen las
luces.
Raramente
levanta de
y
Muestra conocimiento de la rutina o
Demuestra se
consciencia
delalacama
rutina
ritual de irse a la cama
de acostarse iniciando una o ms

actividades, y participando en
varios pasos de la rutina sin
necesitar ayudas totales
INDEPENDENCIA: TAREAS
Clasifica los cubiertos desde el lavaplatos
El adulto puede establecer la
a la bandeja/recipiente donde se
situacin, pero despus de esto y de
coloquen los cubiertos
una instruccin inicial, el nio toma
20 utensilios del lavaplatos y los
coloca en su lugar sin ninguna ayuda
Saca la ropa de la secadora y la pone

en la cesta
Empareja calcetines
Echa agua o comida en el plato de la

mascota
Cuando los padres abren la secadora

y traen el cesto, el nio tirar de las
prendas y las pondr en el cesto sin
ayudas. Puede necesitar alguna
ayuda
con alguna
difcil de en
En un grupo
de 10prenda
ms calcetines
un cesto o montn, el nio coloca los
calcetines por pares, los dobla y los
apila en su sitio correspondiente
El adulto puede dar los materiales y
una instruccin directa, pero el nio
lleva a cabo el acto sin ms ayuda
Habilida
d
Descripcin
Comunicacin Receptiva
Comprende una variedad de
Coge, entrega, seala o muestra un
conceptos que describen relacin
elemento correcto al adulto ante una
fsica
eleccin de dos elementos. El nio
identifica conceptos correctamente:
fro/caliente, vaco/lleno,
mojado/seco, duro/blando,
grande/pequeo,
largo/corto
Recupera o coge 10-15 objetos
Coge, entrega, seala
o muestra el
NIVEL 4
utilizando 2 3 pistas mltiples (ej.

tamao, cantidad, color y
denominacin del objeto)
Comprende los pronombres de gnero
Comprende comparativos: ms grande

que, ms pequeo que, ms corto que,
ms, menos, muchos, etc.
Comprende relaciones espaciales que

implican objetos y preposiciones:
detrs, enfrente de, etc.
Comprende negativas: la caja que no
tiene pelotas, el nio que no est
sentado
Comprende posesivos y relaciones entre el

todo y las partes
Demuestra atencin a historias cortas y
comprensin de partes de la historia
respondiendo a preguntas simples tipo
Q:
(qu ya quin)
Responde
preguntas de identidad de
S/NO
Responde preguntas sobre estados
Responde a preguntas sobre informacin
personal
Comprende igual y diferente
Comprende conceptos de cantidad
Identifica caractersticas de objetos
Responde a preguntas relacionadas
con la pertenencia a categoras de
objetos/imgenes
Comprende el pasado y el futuro
Comprende voz pasiva
Comprende relaciones temporales
Sigue instrucciones de 3 partes no
Comunicacin Expresiva
tem correcto al adulto. Ejemplo: el

adulto le pregunta: me puedes dar la
pintura azul rota?, y el nio hace
referencia
al tem
correcto
Coge, entrega,
seala
o muestra
caractersticas de gnero, muequitos
o personas vivas de forma correcta
ante instruccin que implica l o
ella o su de l/su de ella Ejemplo:
ponla en el coche o ella quiere un
poco de helado El nio debe
conseguir al menos un pronombre
masculino
y unoseala
femenino
para dar
Coge, entrega,
o muestra
el tem correcto al adulto de un
abanico de 4 o 5 alternativas de
eleccin. El nio debe
comprender 3 ms
parejas/grupos
de comparativos
Demuestra comprensin
de estos
conceptos: detrs, delante
colocando objetos en esa posicin o
mirando en ese lugar cuando se le
dice
miraseala
detrsodel
sof)el
Coge,(p.ej.
entrega,
muestra
tem correcto que identifica la
ausencia de un objeto (el bowl que
no tiene caramelos) o caractersticas
(el nio que no tiene los ojos azules)
o una accin que no se est
sucediendo (el que no est
Responde a preguntas complejas tipo

Q: por qu?, cmo?
Describe funciones de objetos en
respuesta a
preguntas (qu se hace con una

cuchara?)
Consistentemente habla con
producciones de 3-4 palabras
Usa una variedad de frases nominales
Usa frases preposiciones (debajo, cerca
de, detrs, enfrente de)
Usa una variedad de frases con verbos (l
llora, a ella le gusta esto, estaba contento,
etc.)
Realiza producciones precisas de al menos
el 80% de las consonantes y unin de
consonantes
al hablar recientes usando
Describe experiencias
frases de 3-4 palabras
Pide permiso para una actividad
Usa formas plurales
Usa posesivos (su, mi, de mam, etc.)
Usa el tiempo pasado simple
Usa artculos como un, una, el
Usa comparativos/superlativos
Usa negacin con verbos auxiliares
Usa la forma de presente continuo
(estoy jugando, estoy corriendo, etc.)
Usa palabras para describir estados
fsicos
Responde a preguntas sobre estados
fsicos: qu haces cuando?
Usa nombres de categoras para objetos
familiares
Describe caractersticas de objetos
Usa pronombres reflexivos
Contesta al telfono apropiadamente,
incluyendo dar el telfono a quien el
interlocutor
pide
Participa en le
una
conversacin que es
iniciada por un adulto en 2 3 turnos
consecutivos implicando una variedad de
funciones (comentarios recprocos,
responder
a y preguntar
por informacin)
Inicia y mantiene
una conversacin
sobre un tema generado por l con un
adulto
Describe una secuencia de 2-3
actividades (ej. cuando va a visitar a
la abuela)
Expresa
no s acompaado de gesto
Pide clarificacin si no entiende que se
ha implica
dicho en una variedad de temas al
Se
conversar
Rectifica su propia comunicacin
cuando el interlocutor no le
entiende
Responde a preguntas sobre s mismo
y otros
Habilidades Sociales
Invita a sus iguales a jugar con l
Usa formas educadas como perdn, lo
siento
Busca a personas concretas en un grupo
con las que est cmodo
Expresa sentimientos propios
apropiadamente
Toma turnos en juego de
manera
independientemente,
sin experiencia
Describe
un evento o una
a un igualqu le hace feliz, triste,
Identifica
asustarse o ponerse nervioso
Identifica las emociones de otros
basndose en factores de la situacin
Comienza a desarrollar estrategias de
adaptacin
cuando se siente molesto o asustado

Cognicin
Cuenta del 1 al 20 como rutina
Cuenta objetos haciendo correspondencia
1:1 hasta el 10
Da uno, algunos, muchos, un
poco, todos, ms y la mayora
Da cantidades hasta 10
Conoce trminos para conceptos de
cantidad
Conoce trminos para conceptos
espaciales
Empareja y comprende 5-10
asociaciones de palabra/objeto
Puede leer algunas palabras
Puede identificar un nombre escrito entre
un grupo de 5
Lee signos y smbolos
Identifica nmeros y letras
Establece opuestos y anlogos
Juego
Demuestra acciones con figuras en el
juego
Utiliza objetos neutros en el juego para
Etiqueta acciones y objetos fingidos en
el juego
Espontneamente
une 3 ms
comportamientos relacionados en un
tema/guin
de juego de juego
Dirige al compaero
Representa varias experiencias de la vida
en el juego (fiesta de cumpleaos, ir a la
hamburguesera, ir al mdico), incluyendo
guiones verbales tpicos de lo que suele
suceder
ah varias historias en un
Representa
Toma un personaje y lo representa
Sigue el liderazgo de otro en el juego
Motricidad Fina
Colorea una imagen con precisin
usando distintos colores
Imita formas y letras usando distintos
utensilios de pintura
Dibuja lneas y formas, algunas letras y
nmeros de memoria
Imita y copia una variedad de letras,
nmeros y formas
Escribe su nombre sin un modelo
Traza formas y letras
Colorea formas que estn predibujadas
Conecta puntos dibujando lneas
Dibuja lneas desde y hacia las
imgenes correspondientes,
palabras
formas de dibujos
Copia
unao variedad
representacionales simples (una cara,
un
rbol,
unapor
casa,
una flor)
Dobla
papel
la mitad
y lo mete en
un sobrengulos, lneas curvas y rectas
Recorta
Recorta formas simples
Completa una tarea
artstica/manipulativa de 3 pasos
(cortar,
colorear
y pegar)
Puede usar
un pincel,
rotuladores,
lpices, borradores para las
actividades
Usa un agarre adecuado con los utensilios
de dibujar
Construye una variedad de materiales de

construccin con su propio diseo y copia
modelos simples de imgenes o modelos
en
tres
dimensiones
Pone
juntos
puzles autoguiados (con
la imagen dejado u otra gua/ayuda) y
otras variedades ms complejas de
puzles
Usa cinta adhesiva, clips y llaves
Motricidad
Juega a lanzarse lagruesa
pelota con un nio de
su edad
Tira
una pelota de tenis a otra
persona con direccionalidad
Usa todos los juguetes/equipamiento del
patio independientemente, incluyendo el
balancn, y to vivo o carrusel
Da una patada a una pelota en
movimiento
Juega a varios juegos con pelotas,
lanza a una canasta, golpea una pelota
con un utensilio (una raqueta o un
bate), bota
la con
pelota,
etc.
Monta
en bici
seguridad
con
ruedines auxiliares, es capaz de
controlar la velocidad, maniobrar y
frenar
Corre y salta
Camina sin caerse de una barra o banco de
equilibrio o por el bordillo de una acera
Juega a juegos motores tpicos como el
congelado o similares
Independencia Personal
Maneja todos los pasos implicados en
ir al bao independientemente al nivel
esperable para sus iguales
Va al bao cuando es necesario
Se lava las manos independientemente
al nivel de sus iguales
Se lava la cara con una toalla
independientemente
Independientemente se cepilla o peina
el palo
Activamente
ayuda en el bao, se seca
despus del bao
Lleva a cabo todos los pasos del lavado
de
dientes
independientemente,
aunque el adulto tenga que terminar de
hacerlo
con la
ms
precisin
Se
abrocha
ropa
(botones,
Se suena la nariz cuando se le dice, usa
el pauelo, se tapa al toser y estornudar
Se para en la calle, cruza despus de
mirar a ambos lados cuando es
acompaado
Camina de manera segura al lado
del adulto independientemente en
el supermercado, el aparcamiento,
etc.
Ayuda a poner la mesa
Usa el cuchillo
Limpia cuando se le derrama algo
Se sirve lquido l solo de un recipiente
pequeo
Coloca los platos en el fregadero o en el
Se hace un aperitivo que implique
dos pasos o acciones
Ayuda con las actividades de la
cocina: remueve algo, echa algo en un
recipiente

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1

CURRICULUM DEL MODELO DENVER

INSTRUCCIONES: El objetivo del siguiente curriculum es conocer la

Localiza los sonidos girndose hacia la

Pronuncia CVCV con diferentes

Coloca anillos en un apilador de anillos

Completa un puzle de 3 piezas

Tolera peinarse, sonarse la nariz y

Sigue las instrucciones para o espera

Vocaliza con entonacin variada durante

Toma turnos con iguales en acciones

JUEGO: JUEGO INDEPENDIENTE

Juega apropiadamente y flexiblemente

Se quita toda la ropa

Diferencia al menos 4 colores distintos

Inicia interacciones e imitaciones con sus

Juega a juegos rutinizados de

Imita el dibujo de un crculo, una cruz,

Imita y construye distintas estructuras de

Da de comer y beber a la mascota

Ayuda a limpiar al mesa

Comprende una variedad de

Usa negacin con verbos auxiliares

Monta en bici con seguridad con

auxiliares, es capaz de controlar la

CURRICULUM DEL MODELO

Ejecuta una instruccin rutinizada de un

Completa instrucciones ejecutando

Pide ayuda dando el objeto al adulto

Toma turnos vocalizando con un

Seala de cerca para pedir un objeto

Realiza contacto visual para obtener un

Seala para indicar una eleccin entre dos

Combina vocalizacin y mirada para

Seala a distancia para pedir un objeto

Seala a distancia para indicar la

Vocaliza con balbuceo reduplicativo de

contacto ocular y/o gesto (ej.

Las vocalizaciones ocurren con o sin

Pronuncia CVCV con diferentes

Tiene un repertorio de entre 5 y 10 juegos

Responde a saludos mirando,

Responde a saludos con gesto o

Comparte sonrisa con el compaero

Imita 10 acciones motrices visibles

acompae de contacto ocular

Imita 6 acciones no visibles para l con la

Imita 6 acciones diferentes que el

cara en canciones o juegos de rutina

Imita 6 movimientos oro-faciales

Empareja/identifica imgenes con

Empareja/identifica objetos por el color

Juega independientemente con juguetes

Demuestra conductas de juego

puede verse haciendo a s mismo.

Juega independientemente con

El juego implica que complete la

Juega independientemente con juguetes

Demuestra acciones convencionales en s

Termina el juego y guarda

juguetes. Ej: meter/sacar bloques de

y muestra algn intento de recoger

Puede ser en respuesta a una pista