PLAN DE

SUPERVISIN
ESCUELA DE
EDUCACIN MEDIA
N10 E.S.B N2

LOS GUARDIANES DEL MANDATO FUNDACIONAL .Pensar e

interpelar la historia, para resignificar el presente.

AUTORES DEL PROYECTO:

Director Secundaria Superior: Lic. y Prof. Jos Ismael Mogvero.

Regente Secundaria Superior: Prof. Laura Trezza.
Directora Secundaria Bsica: Prof. Celeste Grasso.

FUNDAMENTACIN
1

Estamos enmarcados en los lineamientos generales de la Nacin y de la

provincia de Buenos Aires donde se ha definido a la educacin como poltica de Estado
y como prioridad la Obligatoriedad del nivel secundario. A su vez, se debe considerar y
trabajar para ello desde la practicidad misma, en la educacin como bien social y
derecho social de todos y todas los nios/as, adolescentes y jvenes de la provincia.
Estos ejes vertebradores de las lneas educativas demandan nuevos diseos
curriculares, nuevas formas de pensar la organizacin en la Escuela, la autoridad
pedaggica, las prcticas docentes y la evaluacin. Adems, aparece el desafo de
abordar nuevas maneras de pensar la convivencia dentro de las instituciones y de
reconocer las prcticas juveniles y los espacios reales de participacin de la juventud.
Estos lineamientos generan tensiones dentro de la Escuela y es nuestra misin
desde el Equipo de Conduccin, trabajar en el da a da para reducir esos dispositivos
naturalizados y garantizar la inclusin, la permanencia, la calidad de los aprendizajes y
el egreso de todos y todas nuestros/as adolescentes y jvenes de la provincia de Buenos
Aires.
En una historia de la Escuela Secundaria donde se prioriz las demandas de las
elites y la homogeneizacin, aparece como desafo una escuela que adopte una mirada
intercultural, con la concepcin de sujetos de derechos tanto en los adultos como en los
jvenes; y debemos trabajar para ello. Tenemos la necesidad de generar propuestas
educativas que atiendan a la diversidad.
Debemos pensar en una Escuela Secundaria que logre el compromiso
institucional de todos y la bsqueda constante de la pertenencia institucional, la calidad
en los aprendizajes, la convivencia ptima entre todos los actores de la institucin y el
egreso e ingreso a la educacin superior de nuestros alumnos.
JUSTIFICACIN
Este Proyecto Educativo de Supervisin se presenta en el mes de Noviembre de
2010, teniendo como antecedente la inestabilidad en los Equipos de Conduccin en el
presente ciclo lectivo. Luego de constantes cambios y de 4 modalidades de gestin, a
partir del mes de Agosto se constituye un Equipo de Conduccin con Director
Provisional y Regente Provisional en Secundaria Superior y Direccin en Secundaria
Bsica con ausencia de la Vicedireccin.
A pesar de ello, no se borrar la historia y se reconocer la situacin para
reflexionar sobre el momento actual y pensar un Proyecto Educativo de Supervisin que
tenga en cuenta el pasado reciente, la actualidad y la proyeccin a un 2011 con
lineamientos precisos.
Tenemos una Escuela de Educacin Media N10 y una Escuela Secundaria
Bsica N2 con una historia centenaria. Con una impronta que caracteriz a la misma,
donde se prioriz el fuerte carcter disciplinar tanto en la relacin con el conocimiento
como en lo relacionado a la convivencia. Con rutinas y dispositivos arraigados en la
historia que naturalizan ciertas prcticas; con fuerte presencia de la evaluacin en el

alumno y no tanto en las prcticas docentes y en la miradas de la evaluacin. Una

escuela con aulas muy cerradas; con poco trabajo en equipo, y una historia institucional
que atraviesa las prcticas cotidianas.
Una escuela que histricamente tuvo una matrcula vinculada con los sectores
medios-medios altos de la sociedad, con un fuerte imaginario social vinculado a su
carcter elitista y una actualidad donde aparece la diversidad y la heterogeneidad en el
alumnado y en el lugar del adulto.
Ante esta realidad institucional, el Equipo Directivo, debe implicarse en la
cotidianeidad y surgir como asesores, promotores, impulsores de los cambios y rupturas
necesarias para modificar prcticas y concepciones arraigadas en la historia y en los
dispositivos institucionales.
Debemos priorizar el trabajo en equipo, desde la Direccin, secretarios, EMATP,
jefe de preceptores, preceptores, jefes de departamentos, tutores, docentes, EOE para
coordinar tareas colectivas y pensar en el desafo constante de la bsqueda de la calidad
en las prcticas docentes y en los contenidos curriculares. Disear, hacer, reflexionar y
generar un conocimiento que permita a todos posicionarnos desde otro lugar en nuestro
quehacer diario.
REALIDAD INSTITUCIONAL

Cantidad de docentes en Secundaria Superior: 91 profesores. Titulares 50 (ms

titulares definitivos). Provisionales: 16. suplentes: 25 Cargos (7 preceptores, y
bibliotecarios): 11 titulares. Cargos excedentes: 2. Concentracin horaria en el
15% de los docentes (solamente en 12 profesores se concentra la mayor carga
horaria), el resto tiene entre 2 y 6 horas en Secundaria Superior.
En Secundaria Bsica hay 6 profesores con la mayor carga horaria de 54
profesores. El resto de los profesores tiene entre 2 y 8 horas.
Cantidad de secciones en Secundaria Superior 15 con 403 alumnos.
Secundaria Superior y los cursos de Secundaria Bsica 8 a la maana (todos los
2 (4) y los 3 (4) y los cursos de 1 (4) a la tarde. En total hay 378 alumnos en
Secundaria Bsica.
Hay 4 porteros en el establecimiento.
Clima institucional: muy bueno. Con predisposicin de los recursos humanos
para su tarea.
Propuestas desde la Conduccin para gestar redes internas y externas.
Necesidad de continuidad en los Equipos de Conduccin y necesidad de un Vice
para ESB.
Relacin muy buena con los padres.
Relacin muy buena con las universidades, terciarios, Municipalidad, ONG, Red
Solidaria.
Proyecto Normal Solidario en trminos de redes institucionales.
Proyecto Campamento Vida en la Naturaleza.
Cooperadora Escolar con muy buena presencia en la institucin y con alta
cobrabilidad en primaria y baja cobrabilidad en Secundaria Bsica y Superior.

Infraestructura: problemas con las pintadas en la escuela. Problemas de cloacas.

Y problemas de espacios en los salones ante cursos numerosos. Problemas de
Convivencia con el Instituto 130. Necesitamos una fuerte inversin del Concejo
Escolar.

Emergentes relevantes para pensar nuestras prcticas:

Materias devaluadas en los primeros aos de la Secundaria Bsica en

contexto de prescripcin curricular. Prcticas del Lenguaje (76,27%),
Matemtica (67,7 %), Historia (66,6%), Geografa (50%), Fsico-Qumica
(77%)1.
Alta repitencia en los primeros aos de Secundaria Bsica (en 1:7, en 2:
17, en 3: 5 segn datos del 2009).
Problemas de autoridad pedaggica.
Problemas en la concepcin de evaluacin, solamente pensada en los
alumnos, con falta de implicacin de los docentes.
Materias devaluadas en Secundaria Superior vinculadas con docentes
especficos: Historia, Qumica, Literatura.
Problemas de estigmatizacin de los alumnos, ms que nada en los
repitentes.
Por un lado Problemas en los dispositivos y rutinas en las prcticas docentes.
Fuerte concepcin de que la educacin solamente pasa por el saln de clases
en algunos sectores y por el otro existen docentes que reconocen las
prcticas juveniles y las nuevas miradas de la educacin.
Alta participacin del alumnado en eventos comunitarios, deportivos.
Alta demanda social tanto de padres/madres/tutores y de los propios
docentes en la calidad de la educacin de la escuela.
Altas demandas a los Equipos Orientadores por parte de los alumnos, padres
y docentes.
Alumnos que se anotaron para ingresar en 4 ao en el 2010: 44 alumnos
para ingresar a 4. Y para 5 y 6: 13 alumnos.

PENSAR LA INTERVENCIN
Vamos a penar la intervencin desde el lugar de la posibilidad de
reconfigurar escenarios, renovando los encuentros y siempre dando lugar a lo
nuevo. Siempre pensando juntos, cedindonos la palabra mutuamente. Ese
venir entre que debe generar las condiciones de aprendizaje. Intervencin que
debe ser entendida en las condiciones que hacen posibles las situaciones y no en
las personas. Donde el sentido de la intervencin debe estar en el
acompaamiento en el otro, creando y armando dispositivos nuevos para que se
gesten nuevos sentidos. Organizando actividades distintas para interrumpir lo
naturalizado y que surja algo nuevo.
1

Estadsticas de ESB perodo 2009.

Considerando la intervencin desde esta mirada, el eje de la gestin debe

estar centrado en lo pedaggico, revisando las prcticas pedaggicas de los
docentes, repensar las miradas y las concepciones de la evaluacin, las
concepciones sobre la juventud y la desnaturalizacin de rutinas escolares
arraigadas en el tiempo dentro de la escuela. Y haciendo especial hincapi en la
autoevaluacin de las prcticas y la autoevaluacin institucional como forma de
generar un conocimiento que sirva para lograr el ideal de la calidad de las
prcticas.
Este eje debe estar relacionado a la constitucin de la autoridad pedaggica,
donde aparece la relacin con lo epistmico y la relacin con lo vincular. Esa
autoridad pedaggica que se construya desde el respeto por el otro, desde el
reconocimiento de su mismidad, desde su lugar, apoyados en los valores de la
solidaridad, la escucha, la circulacin de la palabra y la convivencia con el otro.
Nuestro desafo desde la gestin tiene que ser trabajar en el da a da, entre
todos, en el marco de las gestiones colaborativas, donde se pueda aceptar el
desafo de incluir con aprendizajes a todos y todas y para ello es clave revisar
ciertas representaciones y dispositivos que atraviesan las prcticas docentes y las
rutinas en la Escuela. Y debe ser intervenir para dar la voz a todos los sectores
(alumnos, padres, docentes, preceptores, etc.) para generar escenas que generen
transformaciones reales y genuinas y que rompan con el sentido de la
homogeneizacin y la selectividad. Debemos intervenir para romper con lo
habitual y generar algo nuevo.

Objetivos:
1. Garantizar la implementacin de la poltica educativa de la provincia de
Buenos Aires.
2. Asesorar y orientar a los docentes en la implementacin de la poltica
educativa y la prescripcin curricular.
3. Mejorar los resultados de los aprendizajes disminuyendo las materias
devaluadas, aumentando la tasa de aprobados en las materias.
4. Disminuir la tasa de repitencia en los Primeros Aos de de Secundaria
Bsica.
5. Ofrecer espacios de revisin de las prcticas docentes.
6. Brindar asesoramiento a los docentes sobre las miradas de la evaluacin
en el marco de la prescripcin curricular.
7. Impulsar la implementacin de proyectos educativos pensados para el
reconocimiento de las prcticas juveniles.
8. Trabajar con los docentes y el EOE las representaciones sobre la
juventud y las estigmatizaciones sociales.
9. Impulsar la participacin de todos los actores, en especial de los
delegados de convivencia y tutores en la re-definicin y evaluacin de
los AIC.
10. generar espacio que promuevan la convivencia y la participacin real de
los jvenes y adultos.
11. Fomentar los espacios de circulacin de la palabra de todos los actores,
en especial la de los jvenes.
5

INDICADORES PARA CUMPLIR LOS OBJETIVOS

1. Nmeros de Alumnos con materias pendientes.
2. reas devaluadas.
3. Proyecto de Integracin de los EOE (Secundaria Bsica y Superior).
4. Diagnstico participativo institucional
5. Diagnsticos iniciales
6. Reflexiones por trimestre de cada materia de los docentes.
7. Registro de observacin de clases.
8. Registro de libros de temas.
9. Contratos pedaggicos.
10. Proyectos de aula.
11. Reflexiones de los alumnos de los proyectos.
12. Carpeta de trabajo de los alumnos.
13. Proyectos extra-curriculares.
14. Proyecto Normal Solidario.
15. Proyecto Campamento.
16. Proyectos de Convivencia.
17. Asistencia tcnica y capacitacin docente.
18. Asistencia de los alumnos.
19. Asistencia de los profesores.
20. Registro de reuniones de padres.

CRONOGRAMA DE TIEMPOS Y ACCIONES:

El cronograma de trabajo est pensado siguiendo el calendario escolar y podr

sufrir modificaciones de acuerdo al mismo. A su vez, se propone planificar
acciones que sern evaluadas sobre la prctica misma, con reflexin de los
distintos actores de la institucin.
En este cronograma no aparecen los proyectos especficos de las distintas
materias. Pero es decisin poltica incentivar la realizacin desde las materias de
proyectos que reconozcan las prcticas juveniles y que gesten espacios de
participacin de los alumnos. Estos proyectos se aceptarn desde el mes de
Marzo hasta el mes de Octubre inclusive.

Acciones para cumplir con los objetivos:

Mes de Febrero:

Reunin del Equipo Escolar Bsico.

Reunin general del personal para reflexionar sobre el ao que se cerr y el ciclo
lectivo que comienza. Aqu se comentarn las principales lneas de accin del
ao. Realizacin del diagnstico participativo institucional en el 2011 en los
meses de Febrero/marzo

Reuniones con los Jefes de Departamentos para reflexionar sobre los

lineamientos del Proyecto Educativo de Supervisin.
Reuniones entre jefes de departamento y profesores, para establecer proyectos
comunes, mirada de la evaluacin y planificaciones en contextos prescriptivos.
Reuniones entre Equipos Orientadores y docentes para dialogar sobre
vulnerabilidad, estigmatizacin y dispositivos naturalizados de prcticas.
Jornada de reflexin de experiencias innovadoras.
Organizacin del Horario Escolar.
Reuniones informativas con padres de alumnos ingresantes. Lineamientos
generales de la Escuela.
Trabajo en conjunto la Jefa de Preceptores y preceptores sobre la organizacin
escolar.
Acuerdos para la evaluacin y tratamiento de la misma por departamentos.
Reubicacin de TEPIS y presentacin de proyectos para los alumnos.
Presentacin de proyecto para las horas libres.
Presentacin de Proyectos de los EMATP articulados a las materias.
Propuesta de Laboratorio de Pensamiento en la Escuela con narrativas sobre
prcticas docentes.
Organizacin de las comisiones evaluadoras.
Incentivacin de proyectos articulados entre materia para trabajar la Educacin
Sexual Integral.

Mes de Marzo:

Asesoramiento a los docentes para la realizacin de los diagnsticos iniciales.

Jornada de capacitacin para alumnos que quieran ser delegados de convivencia
de los cursos.
Reuniones con los alumnos ingresantes a la Escuela para socializar pautas de
convivencia.
Convocatoria a los alumnos a participar del Proyecto Normal Solidario.
Convocatoria a los alumnos para participar del Proyecto de Campamento.
Asesoramiento a los docentes para presentar proyectos innovadores.
Reuniones semanales con Jefes de Departamentos.
Eleccin de Docentes Tutores, alumnos delegados de convivencia y CIC.
Eleccin de alumnos al Centro de Estudiantes.
Incentivar a los profesores y alumnos a la participacin en la Semana de la
Memoria.
Observaciones de clases.
Implementar el cuaderno de convivencia de los cursos (anual).

Mes de Abril:

Reunin del Equipo Escolar Bsico (para analizar el mes que transcurri y
redefinir acciones).

Lectura de diagnsticos ulicos, contratos pedaggicos, revisin y

asesoramiento.
Jornadas de Convivencia con los cursos en Parque Helios Eseverri. Convivencia
y Reflexin del AIC.
Observaciones de clases.
Incentivar la participacin de los alumnos en los actos escolares.
Articulacin del Normal Solidario con el CEC 802 (talleres a contra turno).
Reuniones semanales con Jefes de Departamentos.
Taller para Docentes sobre juventud. Articulacin con la Facultad de Ciencias
Sociales.
1 Reunin del CIC.
Elecciones del Centro de Estudiante. Campaa Electoral. Eleccin de los
delegados al Concejo Deliberante Estudiantil.

Mes de Mayo:

Reunin del Equipo Escolar Bsico (para analizar el mes que transcurri y
redefinir acciones).
Organizacin de Talleres con padres. Articulacin con el COF.
Incentivacin a participar en el acto del 25 de Mayo por parte del alumnado.
Observaciones de clases.
Reuniones semanales con Jefes de Departamentos.
Incentivacin a profesores de experiencias innovadoras y visitas guiadas.
Articulacin del Normal Solidario con Red Solidaria.
Supervisin de diagnsticos iniciales, planificaciones, libros de temas, carpetas
de los alumnos.
Anlisis y reflexin de las intervenciones del EOE.
Organizacin del 1 pre-campamento preparatorio al Campamento.

Mes de Junio:

Reunin del Equipo Escolar Bsico (para analizar el mes que transcurri y
redefinir acciones).
Reunin de padres para entrega de boletines con equipo de conduccin,
docentes tutores, EOE y preceptores.
Anlisis cuantitativo y cualitativo de las estadsticas del Primer Trimestre.
Entrevistas con docentes de materias devaluadas, estrategias didcticas y
miradas de la evaluacin.
Observaciones de clases.
Anlisis, junto a los preceptores y EOE de la asistencia-inasistencia de los
alumnos.
Evaluacin de las inasistencias de los profesores.
Diagnstico institucional con anlisis y reflexin del 1 trimestre por parte de
todos los actores.
2 reunin del CIC.
Reunin semanal de Jefes de Departamentos.

Reunin de Departamento para analizar estrategias didcticas, estadsticas del

1 trimestre y propuestas de mejora.

Mes de Julio:

Reunin del Equipo Escolar Bsico (para analizar el mes que transcurri y
redefinir acciones).
Incentivacin de participacin de profesores y alumnos para el acto del 9 de
Julio.
Jornadas de Convivencia pensadas por cursos para el 9 de Julio.
Reuniones con docentes tutores de los 6 y delegados de convivencia de los 6
para empezar a diagramar la presentacin del distintivo.
Observaciones de clases.
Incentivacin a profesores para organizar charlas sobre temticas especficas.
Organizacin de Talleres con padres. Articulacin con el COF.
Reuniones semanales con Jefes de Departamentos.
Monitoreo de los proyectos implementados y evaluacin, con anlisis de
impacto en la institucin.

Mes de Agosto:

Reunin del Equipo Escolar Bsico (para analizar el mes que transcurri y redefinir
acciones).
Organizacin del 2 pre-campamento preparatorio al Campamento.
Participacin del Normal Solidario en la Fiesta de MANO.
Trabajo en equipo para el proyecto de presentacin del distintivo de los 6.
Observaciones de clases.
3 reunin del CIC.
Organizacin de las comisiones evaluadoras.
Jornadas para profesores sobre Autoridad Pedaggica. Articulacin con la
Universidad.
Organizacin de encuentros con Facultades y Terciarios para los 6.
Realizacin en los 6 de Diagnsticos sobre Carreras a Estudiar.
Participacin en la etapa clasificatoria de los Juegos Buenos Aires la Provincia.

Mes de Septiembre:

Reunin del Equipo Escolar Bsico (para analizar el mes que transcurri y
redefinir acciones).
Reunin de padres para entrega de boletines con equipo de conduccin, docentes
tutores, EOE y preceptores.
Anlisis cuantitativo y cualitativo de las estadsticas del Segundo Trimestre.
Entrevistas con docentes de materias devaluadas, estrategias didcticas y
miradas de la evaluacin.
Reuniones de padres de 6 para convivencia en presentacin de distintivos.
Presentacin de Distintivos como proyecto educativo.

Jornada de Convivencia para el Da de la Primavera.

Observaciones de clases y devoluciones de las mismas.
Organizacin de encuentros con Facultades y Terciarios para los 6.
Participacin en los Juegos Deportivos Escolares.
Reuniones semanales con Jefes de Departamentos.
Pre-campamento final. Previo al Campamento. Reuniones de padres.
Anlisis de las intervenciones del EOE.

Mes de Octubre:

Reunin del Equipo Escolar Bsico (para analizar el mes que transcurri y
redefinir acciones).
Reunin de Departamento para analizar estrategias didcticas, estadsticas del 2
trimestre y propuestas de mejora.
Incentivar la ayuda de los EMATP en las materias devaluadas.
Proyectos para la semana de la Familia.
Observaciones de clases.
Reuniones con profesores de materias devaluadas para pensar estrategias de
recuperacin de los alumnos.
4 reunin del CIC.
Participacin en Maratn de Lecturas.
Jornada Junto a Red Solidaria por el Da del Estudiante Voluntario.
Jornada de orientacin para alumnos de 3 sobre la eleccin de la orientacin a
seguir en Secundaria Superior.
Asesoramiento, junto a los Jefes de Departamento, de las Evaluaciones
Integradoras.

Mes de Noviembre:

Reunin del Equipo Escolar Bsico (para analizar el mes que transcurri y
redefinir acciones).
Reuniones con profesores de materias devaluadas para pensar estrategias de
recuperacin de los alumnos.
Observaciones de clases.
Anlisis, junto al EOE, de las causas de desercin de los alumnos y estrategias
de intervencin.
Calificacin de los docentes.
Incentivacin de la participacin de los alumnos y profesores en el acto del Da
de la Tradicin.
Reuniones con distintos actores de la comunidad educativa para organizar el
acto de fin de curso.
Reuniones semanales de departamento.
Realizacin del acto de finalizacin del ciclo lectivo con premiacin a todos los
actores destacados de la escuela.
Escritura de experiencias innovadoras a cargo de los docentes. Reflexin sobre
la prctica.

10

Mes de Diciembre:

Anlisis y reflexin de las estadsticas del 3 trimestre.

Acompaamiento a profesores y alumnos en la semana de orientacin.
Acompaamiento a profesores y alumnos en las mesas de examen.
Realizacin del acto de colacin de grado.
Evaluacin general de todos los actores de lo realizado en el ao.

El proceso de evaluacin se llevar a cabo mediante:

Reuniones con:
Inspectora.
Con jefes de Departamentos.
Encuentros con docentes, alumnos, padres.
Mediante registros escritos como actas, notas de evaluacin.
Registros cuantitativos: calificacin final, porcentajes de alumnos aprobados,
desaprobados y aplazados.
Comparacin con el ciclo lectivo 2009, entre las materias de mayor desaprobacin.
Monitoreo de actividades.
Informes.
Seguimiento y revisin de estados administrativos.
Concrecin de Proyectos.
Observacin y registro de las actividades docentes y de los alumnos.
Distancia y recorrido entre lo proyectado y lo concretado tanto en el aula como fuera de
ella.
Revisin de acuerdos interinstitucionales.
Monitoreo del AIC.
Cabe destacar que como es intencin del Equipo de Conduccin la reflexin
constante sobre las prcticas de los distintos actores, para mejorar la calidad de las
mismas, de cada proyecto habr una evaluacin tanto de los adultos como de los
jvenes. Por tal motivo, se potenciar el proceso de escritura, a modo de evaluacin, de
cada proyecto que se concrete desde las distintas materias.
A su vez, en trminos de comunicacin institucional se potenciarn las reuniones
con delegados de convivencia de los cursos, tutores, preceptores, EOE. Adems, se
incentivar a todos a utilizar la pgina WEB de la Escuela como manera de socializar
las experiencias educativas. Y se reforzar la comunicacin interna entre el Equipo de
Conduccin y los profesores mediante el cuaderno de comunicaciones y las charlas
informales en sala de profesores.

MONITOREO DEL PLAN.

Consideracin y reflexin del P.E.S en el mes de Febrero a cargo de

todos los actores.
11

Dice Beatriz Greco: creemos que lo que queda habilitado es la posibilidad de habitar
una ley de convivencia en la escuela- esta nueva casa- con modos diferentes al
disciplinamiento. Habitar y dejarse habitar por ella. Abriendo y no cerrando historias.
Albergando clidamente a los recin llegados. Al modo de un don a cambio de nada,
que habilite voces, que transmita vida2.
Hay mandatos que son fundacionales que marcan las prcticas. Hay guardianes tanto en
actores como en dispositivos que se resguardan en los mismos. Nuestro desafi, gran
desafo de intervencin desde el Equipo de Conduccin es pensar la historia, someterla
a juicio, para resignificar el presente.
Olavarra, 12 de Noviembre de 2010

Greco, Mara Beatriz, Habitar una ley. Una oportunidad para el aprendizaje de la convivencia.
(2003)

12