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Curso Tcnico em Eletromecnica

Comunicao Oral e Escrita

Armando de Queiroz Monteiro Neto


Presidente da Confederao Nacional da Indstria

Jos Manuel de Aguiar Martins


Diretor do Departamento Nacional do SENAI

Regina Maria de Ftima Torres


Diretora de Operaes do Departamento Nacional do SENAI

Alcantaro Corra
Presidente da Federao das Indstrias do Estado de Santa Catarina

Srgio Roberto Arruda


Diretor Regional do SENAI/SC

Antnio Jos Carradore


Diretor de Educao e Tecnologia do SENAI/SC

Marco Antnio Dociatti


Diretor de Desenvolvimento Organizacional do SENAI/SC

Confederao Nacional das Indstrias


Servio Nacional de Aprendizagem Industrial

Curso Tcnico em Eletromecnica

Comunicao Oral e Escrita


Lilian Elci Claas

Florianpolis/SC
2010

proibida a reproduo total ou parcial deste material por qualquer meio ou sistema sem o prvio
consentimento do editor. Material em conformidade com a nova ortografia da lngua portuguesa.

Equipe tcnica que participou da elaborao desta obra


Coordenao de Educao a Distncia
Beth Schirmer
Reviso Ortogrfica e Normatizao
Contextual Servios Editoriais
Coordenao Projetos EaD
Maristela de Lourdes Alves

Design Instrucional, Ilustrao,


Projeto Grfico Editorial, Diagramao
Equipe de Recursos Didticos
SENAI/SC em Florianpolis
Autora
Lilian Elci Claasl

Ficha catalogrfica elaborada por Luciana Effting CRB14/937 - Biblioteca do SENAI/SC Florianpolis

C613c
Class, Lilian Elci
Comunicao oral e escrita / Lilian Elci Class. Florianpolis : SENAI/SC,
2010.
66 p. : il. color ; 28 cm.
Inclui bibliografias e anexos.
Acompanha caderno de atividades.
1. Lngua portuguesa Estudo e ensino. 2. Gramtica. 3. Redao. 4. Fala
em pblico. I. SENAI. Departamento Regional de Santa Catarina. II. Ttulo.
CDU 811.134.3

SENAI/SC Servio Nacional de Aprendizagem Industrial


Rodovia Admar Gonzaga, 2.765 Itacorubi Florianpolis/SC
CEP: 88034-001
Fone: (48) 0800 48 12 12
www.sc.senai.br

Prefcio
Voc faz parte da maior instituio de educao profissional do estado.
Uma rede de Educao e Tecnologia, formada por 35 unidades conectadas e estrategicamente instaladas em todas as regies de Santa Catarina.
No SENAI, o conhecimento a mais realidade. A proximidade com as
necessidades da indstria, a infraestrutura de primeira linha e as aulas
tericas, e realmente prticas, so a essncia de um modelo de Educao
por Competncias que possibilita ao aluno adquirir conhecimentos, desenvolver habilidade e garantir seu espao no mercado de trabalho.
Com acesso livre a uma eficiente estrutura laboratorial, com o que existe
de mais moderno no mundo da tecnologia, voc est construindo o seu
futuro profissional em uma instituio que, desde 1954, se preocupa em
oferecer um modelo de educao atual e de qualidade.
Estruturado com o objetivo de atualizar constantemente os mtodos de
ensino-aprendizagem da instituio, o Programa Educao em Movimento promove a discusso, a reviso e o aprimoramento dos processos
de educao do SENAI. Buscando manter o alinhamento com as necessidades do mercado, ampliar as possibilidades do processo educacional,
oferecer recursos didticos de excelncia e consolidar o modelo de Educao por Competncias, em todos os seus cursos.
nesse contexto que este livro foi produzido e chega s suas mos.
Todos os materiais didticos do SENAI Santa Catarina so produes
colaborativas dos professores mais qualificados e experientes, e contam
com ambiente virtual, mini-aulas e apresentaes, muitas com animaes, tornando a aula mais interativa e atraente.
Mais de 1,6 milhes de alunos j escolheram o SENAI. Voc faz parte
deste universo. Seja bem-vindo e aproveite por completo a Indstria
do Conhecimento.

Sumrio
Contedo Formativo

26

Unidade de estudo 4

46 Unidade de estudo 8

Tipos de Texto
Apresentao
Sobre o autor

Reforma Ortogrfica

11
11

12 Unidade de estudo 1

27

30

A Linguagem como
Expresso Histrica e
Cultural
13

Seo 1 - A linguagem

14

Seo 2 - Leitura e realidade

14

Seo 3 - Lngua escrita e


falada

16

Seo 4 - Estrangeirismo,
neologismo, gria e regionalismo

Seo 1 - Narrao, descrio e dissertao

47

Seo 1 - Acordo ortogrfico

Finalizado

51

Referncias

53

55

Unidade de estudo 5
Produo de Textos

31

Seo 1 - Dissertao

32

Seo 2 - Resumo

Anexo 1

32

Seo 3 - Relatrio

Mapa Conceitual

33

Seo 4 - Parecer

34

Unidade de estudo 6

Anexo 2

57

Compreender e
Interpretar Textos

Como fazer Apresentaes em 10 Minutos

18 Unidade de estudo 2
Sentido e Contexto
19

Seo 1 - O ato de ler

19

Seo 2 - Funes da linguagem

21

Seo 3 - Figuras de linguagem

22 Unidade de estudo 3
Elementos da
Textualidade
23

Seo 1 - Coerncia e coeso


textual

35

Seo 1 - Anlise textual

35

Seo 2 - Interpretao de
textos

36

Anexo 3

59

Gestos e Postura do
Apresentador

Unidade de estudo 7
Gramtica Aplicada

Anexo 4
Tabela de Verbos
Regulares

37

Seo 1 - Ortografia

38

Seo 2 - Acentuao

39

Seo 3 - Pontuao

42

Seo 4 - Verbos

43

Seo 5 - Regncia verbal e


nominal

44

Seo 6 - Tira-dvidas

61

CURSOS TCNICOS SENAI

Contedo Formativo
Carga horria da dedicao
Carga horria: 30 horas

Competncias
Desenvolver e ampliar a competncia lingustica de modo a saber usar adequadamente as linguagens oral e escrita em diferentes situaes ou contextos. Ler,
compreender e produzir textos de modo proficiente.

Conhecimentos
Linguagem como expresso histrica e cultural.
Lngua escrita e lngua falada e as especificidades da situao comunicativa.
Texto como unidade de sentido e, consequentemente, como concretizao das
vrias linguagens.
Leitura como construo de sentidos.
Escrita como prtica social.
Variao lingustica: conhecer e entender a variao como caracterstica inerente s lnguas.
Norma-padro e gneros textuais tcnicos.

Habilidades
Utilizar adequadamente as especificidades da lngua oral e da lngua escrita.
Interpretar diferentes gneros textuais (literrios, opinativos, publicitrios, tcnicos, entre outros).
Interpretar normas tcnicas e especificaes de catlogos, manuais e tabelas.
Utilizar procedimentos de anlise textual.
Produzir textos dissertativos.
Produzir textos tcnicos tais como resumos, relatrios, pareceres tcnicos,
entre outros.
Reconhecer e aplicar recursos lingustico-formais em compatibilidade com a
norma-padro da lngua.

Atitudes
Responsabilidade socioambiental.
Adoo de normas de sade e segurana do trabalho.
Proatividade.
Trabalho em equipe.
COMUNICAO ORAL E ESCRITA

Apresentao
Caro estudante!
Ao elaborar este material tive a preocupao de apresentar de forma
simples e objetiva os principais aspectos que se relacionam aplicao
correta da Lngua Portuguesa no nosso dia a dia.
Sei que escrever de forma correta no uma tarefa fcil para quem no
usa a escrita no seu dia a dia, mas voc, como futuro tcnico, precisa
aprender e saber aplicar as principais regras da nossa Lngua para comunicar de forma eficiente e eficaz o que deseja e o que pensa.
Um colega certa vez escreveu que Duas pessoas na mesma janela tm
percepes diferentes (MOTTA, 2009, p. 4) e nesse sentido que apresento aqui esta proposta de estudo. Este material no tem a pretenso de
ser uma gramtica aplicada ou somente um caderno de exerccio. Pretendo que voc reveja o que j estudou, mas de maneira diferente. Portanto,
o objetivo deste material levar voc, estudante, a olhar para a Lngua
Portuguesa com um novo olhar, apresentando as regras de forma simples e como voc poder aplic-las, sem que isso se torne cansativo.
Neste material voc encontrar, alm das explicaes bsicas, uma srie
de exerccios que permitiro fixar o que cada unidade apresenta. Desejo
que este material seja fonte de inspirao para a continuao no mundo
maravilhoso das letras. Lembre-se de tirar suas dvidas com o seu professor em sala de aula.
Faa bom uso deste material.
Lilian Elci Claas

Professora Lilian Elci Claas


Lilian Elci Claas graduada em
Pedagogia com habilitao em
Superviso Escolar e ps-graduada em Administrao de Recursos Humanos (FAE/UNERJ) e em
Consultoria Empresarial (UFSC/
SENAI). Participou de mais de
1.100 h/aula de capacitaes
e treinamentos empresariais
em diversas reas de formao
tcnica profissional e de relacionamento interpessoal. Atua
desde 1988 com a formao e o
desenvolvimento de lideranas,
melhoria das relaes humanas,
resoluo de conflitos, melhoria nos mtodos de trabalho e
no ensino correto de um trabalho. Atualmente, instrutora no SENAIsc, em Jaragu do
Sul, ministrando as disciplinas
de Comunicao Oral e Escrita,
Metodologia Cientfica, Metodologia da Pesquisa e Gesto de
Processos. Desenvolve trabalhos de Consultoria Empresarial
na rea de gesto de pessoas e
treinamento, tambm orienta
TCCs em cursos Tcnicos e Tecnolgicos.

COMUNICAO ORAL E ESCRITA

11

Unidade de
estudo 1
Sees de estudo
Seo 1 - A linguagem
Seo 2 - Leitura e realidade
Seo 3 - Lngua escrita e falada
Seo 4 - Estrangeirismo, neologismo,
gria e regionalismo

A Linguagem como Expresso


Histrica e Cultural
SEO 1

A linguagem
Nesta unidade voc conhecer a
origem da lngua e sua influncia
sobre o homem e a sua cultura.
A transmisso do conhecimento
ocorre porque o homem tem a capacidade de criar formas de linguagem. a linguagem falada e
escrita que possibilita a comunicao e [...] o homem um ser que
se criou ao criar uma linguagem
(PAZ, 1982, p. 53). Os primeiros
sinais de comunicao so encontrados nas cavernas: as pinturas
rupestres. Essas pinturas queriam
reforar as histrias contadas pelos homens pr-histricos.

A escrita passou por uma srie


de transformaes at chegar ao
nosso sistema atual. Samos dos
desenhos nas cavernas, passamos
para a juno de elementos e para
o sistema de sinais at chegarmos escrita, como a encontramos hoje. Enfim, a escrita tem a
funo de relatar fatos histricos
e culturais ao longo da nossa histria. Ao relatarmos, por meio da
linguagem, os fatos histricos e as
manifestaes culturais ao longo dos anos, criamos e produzimos a nossa cultura. Portanto, a
linguagem a base da cultura.
Vamos adiante!

Forma de linguagem: o
uso da palavra articulada ou escrita como meio de
expresso e de comunicao
entre pessoas. (FERREIRA,
1986, p. 1035).

Manifestaes culturais: so as formas encontradas pelo homem para


expressar o que ele pensa,
deseja fazer ou modificar.
Ex.: pinturas, esculturas, msica, teatro, dana, literatura,
etc.

Cultura: o complexo
dos padres de comportamento, das crenas,
das instituies e doutros valores espirituais e materiais
transmitidos coletivamente
e caractersticos de uma sociedade (FERREIRA, 1986, p.
508).

Figura 1 - Pintura rupestre


Fonte: Pistoni (1980)

COMUNICAO ORAL E ESCRITA

13

Signo:
o elemento utilizado para representar
o objeto. composto de
duas partes: o significante
(parte material ou objeto) e
o significado (ideia que desejamos representar) (GRIFFI,
1991, p. 9).

SEO 2

Leitura e realidade
O mundo complexo porque est
baseado nas diferentes formas de
compreender e interpretar a realidade, e nos valores e costumes
de cada regio. Como cada regio
distinta, as diferenas so inevitveis e, portanto, determinam
a maneira pela qual a realidade
compreendida.
Compreender a realidade significa concretizar o pensamento por
meio da escrita inferindo sobre
vrios aspectos e confrontando
com a realidade. Quando lemos
um texto imaginamos as cenas
segundo as nossas experincias e
vivncias e, a partir delas, interpretamos a realidade.
Neste sentido, observamos que
um texto cientfico o apoio
para a verificao de uma realidade prpria a cada indivduo,
constituda a partir de observaes e sensaes presentes em
um mundo subjetivo, mas que
se concretiza a partir do momento em que nos dedicamos
compreenso do espao em
que vivemos. (BELO; ANTONIO
FILHO, 2008, p. 640).

14

CURSOS TCNICOS SENAI

Normalmente os textos escritos


so mais valorizados que os conhecimentos transmitidos oralmente. Porm ao observarmos as
duas formas de expresso percebemos que ambas so carregadas
de cultura e tradies e, apesar de
no estar baseado num mtodo
cientfico, o conhecimento oral
sobrevive por geraes.
Na prxima seo voc conhecer a importncia da lngua escrita
e falada.
Participe ativamente do processo
de aprendizagem.

SEO 3

Lngua escrita e falada


Para comunicarmos uma ideia
usamos uma lngua que um sistema de signos usado por um
grupo de pessoas. As pessoas expressam seus pensamentos por
meio da palavra falada e escrita.
A lngua dinmica e est sempre se modificando, pois algumas
palavras so inseridas, outras entram em desuso e outras, ainda,
mudam de significado conforme
sua utilizao.

A Lngua Portuguesa tem sua origem no Latim, que era a lngua


falada no Estado Lcio, regio
onde atualmente fica a cidade de
Roma na Itlia. Em funo da expanso do Imprio Romano, o latim se espalhou por grande parte
da Europa, dando origem ao Portugus, ao Espanhol, ao Catalo,
ao Francs, ao Italiano e ao Romeno.

Naquela poca havia dois nveis


de expresso do latim: o latim
clssico, que era falado pela elite
dominante e por escritores; e o
latim vulgar, que era usado pelo
povo. Da mesma forma hoje encontramos em nossa lngua duas
formas de expresso: a linguagem
culta e a coloquial.
Fique atento s caractersticas das
formas de expresso!
A linguagem culta

Outras culturas tambm exercem


influncia sobre a nossa e podem
ser percebidas tanto no vesturio
quanto na culinria, na msica,
no comportamento e na prpria
lngua.
Mas no para por a, vamos em
frente!

A linguagem coloquial

usada em situaes formais.

empregada no cotidiano.

H a seleo cuidadosa das palavras.

No obedece, necessariamente,
norma culta.

Segue a norma culta.

solta, com construes mais


simples.

polida.

solta, com construes mais


simples.

ensinada nas escolas.

Permite abreviaturas, diminutivos, grias, etc.

Quadro 1 - Diferenas entre a linguagem culta e a coloquial

Etc: abreviao de et
cetera (latim) e empregado para evitar uma longa enumerao. (FERREIRA,
1986, p. 732).

Latim: lngua indo-europeia do grupo itlico,


primitivamente falada pelo
Lcio, antiga regio da Itlia.

Lngua: [...] o conjunto de palavras e expresses usadas por um povo.


(FERREIRA, 1986, p. 1034) ou
[...] um conjunto de signos
e de regras de combinao
desses signos, que constituem a linguagem oral ou
escrita de uma coletividade.
(MAIA, 2005, p. 22).
Figura 1 - Lcio Itlia
Fonte: Wikipedia (2009).

COMUNICAO ORAL E ESCRITA

15

SEO 4

Estrangeirismo, neologismo, gria e regionalismo


A lngua sofre influncia de outras lnguas, de grupos sociais e de
regionalismos, como o caso da
criao de novas palavras (neologismos).

Estrangeirismo
Existem palavras que foram incorporadas nossa lngua sem
modificar a forma original ou a
pronncia da palavra e outros vocbulos foram aportuguesados.

Do Francs: omelete, vitrine,

Neologismo
Os neologismos so usados quando aquele que emite a mensagem
no encontra uma palavra com
significado similar na lngua ou
quando utiliza uma palavra com
sentido novo, diferente do original e, aps algum tempo, incorporado ao dicionrio.

As grias nascem em um determinado grupo social e passam a fazer parte da linguagem revelando,
inclusive, a idade do falante.

Exemplos

Atualmente: parada sinistra,

Laranja = fruta ctrica ou


Gato = animal felino ou ligao clandestina.

J a informtica est repleta de


exemplos de novas palavras que
esto sendo inseridas na nossa
lngua.

Do Ingls: lance e futebol

Exemplos

Do rabe: lgebra, arroz,

Deletar = eliminar, apagar.


Logar = fornece nome do

alecrim.

Do Japons: quimono, samurai, gueixa.

Do Italiano: lasanha, piano,


maestro.

16

CURSOS TCNICOS SENAI

Exemplos
Anos 50: cafona, joia, prafrentex.

responsa, t ligado.

falso proprietrio.

toalete.

(launch e football), design, case, job,


show, feedback.

Gria

usurio e senha permitido acesso


ao computador.

Regionalismo
A influncia de vrias culturas deixou no Brasil muitas marcas que
acentuaram a riqueza do nosso
vocabulrio. O regionalismo lingustico tambm apresenta diferenas no sotaque e na pronncia
das palavras, sem necessariamente constituir um erro. Um objeto pode receber um nome numa
regio e, em outra, um completamente diferente.

Exemplos
Pipa, papagaio, pandorga.
Semforo, farol, sinaleiro.
Mandioca, aipim, macaxera.

Vamos fazer uma pausa agora para ler um texto e exercitar um pouco
o raciocnio. Faremos a leitura e depois a interpretao do texto. Voc
deve estar se perguntando o porqu disso! Explico: quando propomos
a realizao de exerccios de interpretao de texto porque queremos
exercitar o seu raciocnio, acompanhar o seu processo de aprendizagem,
fazer voc perceber as armadilhas de uma leitura superficial e tambm
perceber as qualidades, os problemas, a riqueza e as sutilezas que o texto
apresenta.
Vamos aos exerccios. Aproveite este momento de aprendizado e tire
suas dvidas com o seu professor!
Mas no paramos por aqui, na Unidade 2 tem muito mais.

COMUNICAO ORAL E ESCRITA

17

Unidade de
estudo 2
Sees de estudo
Seo 1 - O ato de ler
Seo 2 - Funes da linguagem
Seo 3 - Figuras de linguagem

Sentido e Contexto
SEO 1

O ato de ler
o espao que antes era destinado
leitura. Em vez de ser um prazer, a leitura tem se tornado um
momento de tortura e de insatisfao. Essa situao tem contribudo significativamente para que
muitas pessoas no se dediquem a
compreender a nossa lngua e, por
isso, fazem mau uso dela.

Se no compreendemos o que lemos, no conseguimos aprender


o que est sendo transmitido. Se
quisermos aprender novas tecnologias, novos contedos ou
novas culturas, teremos que entender aquilo que est sendo dito
no texto. Portanto, nesta unidade
voc perceber que a leitura e a
compreenso do texto so cruciais para uma boa aprendizagem.
Antes de partirmos para o estudo
da escrita, estudaremos a leitura.
mais fcil escrever depois que
aprendemos a ler e a compreender o significado daquilo que se
l e, [...] a leitura o meio que dispomos para adquirir informaes e
desenvolver reflexes crticas sobre
a realidade. (INFANTE, 2000, p.
46).

Atualmente, temos encontrado


cada vez menos leitores assduos
e que se deleitam com o que as
palavras transmitem. Percebemos
que os meios de comunicao em
massa esto tirando cada vez mais

Alm de ler muito, o jovem precisa ampliar seu vocabulrio. Hoje, a


imagem sobrepe palavra. Esta
gerao, que domina to bem o
computador, precisa buscar a
palavra. Tambm importante
raciocinar sobre o que foi lido,
desconfiar daquilo e tentar novas
concluses. (MONTELLO, 1991,
p. 37).
Ler e compreender o que se l
uma competncia indispensvel
para quem deseja aprender e, por
isso, no podemos apenas identificar as letras e construir palavras.
preciso compreender, refletir
sobre a informao e formar uma
opinio sobre o que foi lido.

DICA
Para compreender o que se
l preciso saber que textos
so discursos nos quais o autor diz alguma coisa a seus
leitores.

A primeira leitura que fazemos de


um texto sensorial, pois ao pegarmos uma publicao em nossas mos observamos os atrati-

vos que ela possui (cores, figuras,


formas, etc.). A segunda leitura
descompromissada e superficial e,
portanto, emocional. Nessa fase,
tomamos conhecimento do contedo que nos provoca emoes,
que podem ser de satisfao ou
insatisfao, nos faz rir ou chorar, achamos complicado ou simplrio, etc. J o terceiro tipo de
leitura que fazemos intelectual.
Neste tipo de leitura procuramos
identificar o propsito do autor, a
informao transmitida e a estruturao do texto.
Mas no difcil no! Ler e interpretar uma questo de prtica,
ento vamos l! Na Seo 2 voc
estudar as funes da linguagem.

SEO 2

Funes da linguagem
Conhecer o significado das palavras requisito bsico para
quem quer escrever com qualidade e compreender o que est
lendo. No h a necessidade de
se ter um vocabulrio rebuscado.
preciso conhecer o significado
das palavras e o contexto em que
sero inseridas. Ao elaborarmos
uma comunicao devemos levar
em conta o tema a ser tratado, o
objetivo que se pretende atingir,
o canal que ser utilizado e quem
sero os leitores.

COMUNICAO ORAL E ESCRITA

19

DICA
Lembre-se de consultar o
dicionrio sempre que for
escrever um texto.

No existe s uma maneira de ler


um texto e, por isso, no podemos apenas decodificar os sinais
de forma simplista. Uma palavra
pode ter um significado em uma
frase e em outra, um completamente diferente.
O significado real da expresso
menina dos olhos pupila.
Observe as duas frases a seguir e
tente identificar a diferena.

As meninas dos olhos


estavam dilatadas.
ou
A menina dos olhos do
empresrio era a sua fbrica
de sorvete.

Na primeira frase a expresso


menina dos olhos est empregada com seu sentido real e na
segunda, em sentido figurado. Ao
escrevermos um texto podemos
usar tanto o significado real da
palavra (denotao) quanto o sentido figurado (conotao).

Ao usarmos a linguagem denotativa permitimos apenas uma


interpretao e na linguagem conotativa permitimos vrias interpretaes, o que sugere subjetividade. Ainda existem textos em
que nem tudo o que importa para
a interpretao est registrado.
Para entendermos um texto, muitas vezes, necessrio considerar
e identificar aquilo que no est
escrito e compreend-lo. Esse
processo de compreenso e decodificao dos sinais e a identificao do que no est dito permitem
ao leitor interpretar a mensagem.
Compreender a informao implcita importante para que tenhamos um bom nvel de leitura
e a informao lida deve ser confrontada com a nossa realidade
para, s ento, tirarmos as nossas
concluses.
Por isso to importante entender o que estamos lendo. Na Seo 3 voc ir estudar sobre as
figuras de linguagem.

20

CURSOS TCNICOS SENAI

Paradoxo: a apresentao

SEO 3

Figuras de linguagem
Muitos textos apresentam uma
srie de recursos para chamar a
ateno do leitor e para realar
e dar expressividade s palavras.
Esses recursos so conhecidos
como figuras de linguagem. H
uma srie de figuras de linguagem
e as mais conhecidas e empregadas so: comparao, metfora,
eufemismo, paradoxo, ironia e hiprbole.
Vamos ver cada
uma delas?

Comparao: estabelece uma

relao de comparao entre dois


elementos o comparante e o
comparado. Ex.: A tua mo est
to fria quanto um gelo.

de ideias aparentemente contrrias, mas que, no contexto, no


constituem contrassenso. Ex.:
Curto minha solido no meio da
multido. (GRIFFI, 1991, p. 48).

Implcito: algo que


est envolvido naquele
contexto, mas no est claro, deixado subentendido.
(FERREIRA, 1986, p. 923).

Ironia: consiste em empre-

gar palavras ou expresses que


pretendem dizer exatamente o
contrrio. Ex.: Com um amigo
desses, quem precisa ter inimigos.

Hiprbole: o emprego de

palavras exageradas para dar mais


nfase frase. Ex.: No ms de
novembro de 2008 choveu canivetes em Santa Catarina.
Como voc viu nesta unidade,
muito importante ler e compreender aquilo que se l. Dessa forma,
faremos uma pausa agora para ler
e interpretar um texto procurando compreender o que o autor
quis transmitir com sua comunicao. No se limite a apenas ler
e responder s questes individualmente, procure trocar ideias
e impresses com seus colegas e
professor.
Bom trabalho!

Metfora: uma comparao

implcita baseada na associao


de ideias subjetivas. Ex: Homem,
deixa de ser um parasita e v
procurar um emprego!

Eufemismo: a substituio

de expresses e/ou palavras


desagradveis usando outras mais
suaves a fim de amenizar seu
impacto. Ex.: Esta manh Joo
deu seu ltimo suspiro.

COMUNICAO ORAL E ESCRITA

21

Unidade de
estudo 3
Sees de estudo
Seo 1 - Coerncia e coeso textual

Elementos da Textualidade
SEO 1

Coerncia e coeso
textual
Nesta unidade voc compreender que um texto precisa ter coerncia e coeso textual para ter
qualidade. Voc tambm ter a
oportunidade de identificar as armadilhas do texto e saber como
evit-las.
O texto no a soma ou sequncia de frases isoladas, uma mensagem construda que forma um
todo significativo. A palavra texto
origina-se do verbo tecer: trata-se
de um particpio, o mesmo que tecido. Assim, um texto um tecido
de palavras. (CAMPEDELLI; SOUZA,
1999, p. 13).

Um texto claro e conciso contm


palavras selecionadas e frases bem
construdas, sem ambiguidades,
redundncias, modismos e emprego excessivo da voz passiva.
Muitas vezes encontramos textos que so confusos e difceis de
serem entendidos. Isso ocorre
porque tanto a coerncia quanto a
coeso no esto sendo aplicadas.
Observe a frase a seguir.
Fazendo sucesso com seu novo
restaurante que oferece pratos tpicos, o empresrio Jos da Silva,
localizado na Rua dos Andradas,
265.

Quem est localizado? O empresrio ou o restaurante?


A clareza de um texto resultado
do uso adequado de palavras e a
construo das frases de maneira
bem elaborada. A maneira como
so articuladas as ideias por meio
das palavras e das frases que determina se h uma unidade de sentido ou apenas um amontoado de
frases desconexas. (SARMENTO;
TUFANO, 2004, p. 371).

Segundo Cegalla (2000, p. 590),


um bom texto deve:

ter correo gramatical


respeito s normas lingusticas;

Verbo: uma palavra


que exprime ao, estado, fato ou fenmeno. (CEGALLA, 2000, p. 182).

Particpio: forma nominal do verbo, que enuncia um fato de maneira vaga,


imprecisa, impessoal.

Voz passiva: quando


o verbo estiver na voz
passiva o sujeito sofre, recebe ou desfruta da ao expressa pelo verbo.

ser conciso dizer muito


em poucas palavras;
ser claro;
ser preciso empregar o

termo adequado e de forma


acertada;

ser natural evitar empregar termos rebuscados e


desconhecidos ao leitor;
ser original evitar a vulgaridade e a imitao;
ser nobre evitar o uso de
termos chulos;
ter harmonia;
ser colorido e elegante

uso criterioso de figuras de


linguagem.

COMUNICAO ORAL E ESCRITA

23

Modos verbais: indicam as diferentes maneiras de um


fato se realizar (indicativo, imperativo e subjuntivo) (CEGALLA, 2000, p. 183).

Conjunes: uma palavra invarivel que liga oraes ou


palavras da mesma orao e se dividem em coordenativas (aditivas, adversativas, alternativas, conclusivas e explicativas)
e subordinativas (causais, comparativas, concessivas, condicionais,
consecutivas, finais, proporcionais, temporais e integrantes). (CEGALLA, 2000, p. 268).

Artigo: uma palavra que antepomos aos substantivos


para dar aos seres um sentido determinado ou indeterminado (o, a, um, etc.) (CEGALLA, 2000, p. 153).

Coeso Textual
A coeso textual exige que empreguemos vrios elementos de forma adequada.
a. Emprego adequado de tempos
e modos verbais.
b. Emprego adequado de pronomes, conjunes, preposies
e artigos.
c. Emprego adequado de construes por coordenao e
subordinao.
d. Emprego adequado dos discursos direto, indireto e indireto livre.

Perodo composto por coordenao: constitudo de


oraes independentes. (CEGALLA, 2000, p. 339).

Perodo composto por subordinao: consta de uma ou


mais de uma orao principal e de uma ou mais oraes
dependentes ou subordinadas. (CEGALLA, 2000, p. 339).

H tambm vrios fatores que podem contribuir para que um texto


perca a sua coeso textual:

regncias incorretas;
concordncias incorretas;
frases inacabadas;

inadequao ou ambiguidade
no emprego de pronomes.
Perodo: a frase formada por uma ou mais oraes.
(SARMENTO; TUFANO, 2004, p. 266).

Conjuno: a palavra que liga oraes ou palavras de


funo semelhante numa mesma orao. (SARMENTO;
TUFANO, 2004, p. 266).

Alm desses fatores, tambm devemos evitar os perodos muito


longos, um vocabulrio rebuscado, uma pontuao inadequada, a
ambiguidade e a redundncia para
que o nosso texto tenha coeso e
clareza textual.
Para um texto ter unidade textual faz-se necessrio lanar mo
de vrios recursos lingusticos
para unir oraes e pargrafos.
Os mais conhecidos so:

conjuno e, nem, mas,

tambm, porm, entretanto, ou,


logo, portanto, pois, como, embora, desde que, se, conforme, de
modo que, etc.;

24

CURSOS TCNICOS SENAI

preposies a, ante, aps,

at, com, em, entre, para, perante,


segundo, etc.

pronomes eu, ns, me,

mim, comigo, consigo, te, lhe,


etc.

advrbios sim, certamente,


realmente, talvez, muito pouco,
abaixo, alm, no, agora, hoje,
cedo, antes, ora, afinal, etc.

Coerncia Textual
A coerncia textual ocorre quando h uma relao harmoniosa
entre as ideias apresentadas no
texto. Um texto coerente deve
apresentar seu contedo de forma ordenada e lgica, com incio,
meio e fim. Seus fatos tambm
devem ser apresentados de forma
coerente e sem contradies, e a
linguagem deve ser adequada ao
tipo de texto.

DICA
Coerncia: refere-se unidade do tema.
Coeso: a conexo entre
os elementos ou as partes
do texto.

Ambiguidade e Redundncia
A ambiguidade causada pelo uso
inadequado da pontuao, com
o emprego de palavras de duplo
sentido, e por problemas de construo das frases.
A redundncia o emprego de
palavras ou ideias de maneira repetida ou desnecessria.
Como voc deve ter percebido, a
compreenso desta unidade fundamental para quem quer escrever
um texto com qualidade. Para que
essas informaes no se percam,
sugiro uma pausa para exercitar
a coerncia e a coeso textual. A
seguir voc encontrar uma srie
de exerccios que lhe auxiliaro no
desenvolvimento da capacidade de
redigir com coeso e de forma coerente.

Vamos l! Aproveite este momento de aprendizado e tire suas dvidas com o seu professor!

Preposio: a palavra invarivel que liga dois


termos, de forma que o sentido do primeiro completado
pelo segundo. (SARMENTO;
TUFANO, 2004, p. 257).

Pronome: so palavras
que acompanham ou
substituem o nome, designando-o como a pessoa do
discurso. (SARMENTO; TUFANO, 2004, p. 217).

Advrbio: a palavra
que modifica um verbo,
um outro adjetivo e, s vezes, um substantivo, expressando a circunstncia em
que determinado fato ocorre. (SARMENTO; TUFANO,
2004, p. 253).

Frase: toda a palavra


ou o conjunto de palavras que constitui um enunciado de sentido completo.
(SARMENTO; TUFANO, 2004,
p. 266).

Na prxima unidade voc estudar os tipos de textos. Vamos em


frente!

Se esses recursos forem mal-empregados o texto se tornar ambguo e incoerente.

COMUNICAO ORAL E ESCRITA

25

Unidade de
estudo 4
Sees de estudo
Seo 1 - Narrao, descrio e dissertao

Tipos de Texto
SEO 1

Narrao, descrio e
dissertao
Nesta unidade voc compreender que existem alguns tipos de
textos e que cada um possui caractersticas distintas, descobrir
como aplic-los corretamente,
conforme cada caso.
H trs formas bsicas de se organizar um texto: narrativa, descritiva e dissertativa. Cada uma dessas
formas possui um emissor, um
contedo e um objetivo diferente,
conforme quadro abaixo.

Quadro 2 - Organizao do texto

Narrao

Descrio

Dissertao

Quem fala?

Narrador

Observador

Argumentador

Contedo

Aes, acontecimentos

Seres, objetos,
cenas,
processos

Opinies, argumentos

Objetivo

Relatar

Identificar, localizar,
qualificar

Discutir,
informar, expor

Fonte: adaptado de Sarmento e Tufano (2004).

DICA
Lembre-se: um texto no possui apenas uma forma de ser organizado, porm, uma delas sempre se sobressai.

COMUNICAO ORAL E ESCRITA

27

Abaixo encontramos outro quadro que auxilia na identificao das caractersticas de cada formatao.
Quadro 3 - Caractersticas dos textos

Narrao
Relato de fatos.
Presena de narrador, personagens, enredo, cenrio, tempo.
Apresentao de um conflito.
Uso de verbos de ao.
Geralmente, mesclada de descries.
O dilogo direto e o indireto so frequentes.
Descrio
Relato de pessoas, ambientes, objetos.
Predomnio de atributos.
Uso de verbos de ligao.
Frequente emprego de metforas, comparaes e outras figuras de
linguagem.
Tem como resultado a imagem fsica ou psicolgica.
Dissertao
Defesa de um argumento.
Apresentao de uma tese que ser defendida.
Desenvolvimento ou argumentao.
Fechamento.
Predomnio da linguagem objetiva.
Prevalece a denotao.
Fonte: Campelli e Souza (2000, p. 89).

28

CURSOS TCNICOS SENAI

Na narrao o narrador conta uma histria vivida por algum


personagem, organizada numa
determinada sequncia de tempo
e lugar. Na narrao o principal
elemento a histria que deve
ter comeo, meio e fim. Observe!
Quem conta a histria algum de
fora que apenas narra os fatos, sem
emitir opinies.

Na descrio so expostas caractersticas de pessoas, objetos,


situaes, lugares, etc. A descrio
normalmente ocorre dentro de
um texto narrativo ou dissertativo, pois auxilia o leitor a imaginar
a cena ou o local. No texto descritivo no tem um narrador, somente
um observador. A descrio uti-

lizada, principalmente, em relatrios de experimentos que voc


realiza nos laboratrios.

Na dissertao o autor expe uma ideia sobre um determinado assunto


que ele defende ou questiona, apresentando argumentos que embasam
seu ponto de vista. Na dissertao o autor tenta convencer o leitor sobre
o seu ponto de vista.
Voc acabou de conhecer as principais diferenas entre as trs formas de se
organizar um texto. Segue abaixo uma srie de exerccios que lhe auxiliaro
na identificao dessas caractersticas, bem como na sua correta aplicao.
Vamos l, voc capaz de escrever qualquer tipo de texto, desde que se
dedique. Caso tenha alguma dvida, consulte o seu professor.

Na prxima unidade voc estudar a produo de textos. Vamos l!

No difcil no! preciso


identificar o tipo de texto
que o autor escreve.

COMUNICAO ORAL E ESCRITA

29

Unidade de
estudo 5
Sees de estudo
Seo 1 - Dissertao
Seo 2 - Resumo
Seo 3 - Relatrio
Seo 4 - Parecer

Produo de Textos
SEO 1

Dissertao
Nesta unidade voc compreender como tecer um texto dissertativo, um resumo, um relatrio e um
parecer.
Como voc j deve ter estudado,
a dissertao um dos tipos de
texto mais utilizados nos meios
acadmico e empresarial, pois exige do autor um posicionamento
frente a alguma ideia ou tese. Veja
agora algumas dicas que lhe auxiliaro na elaborao de um texto
dissertativo.
Segundo Campedelli e Souza
(1999, p. 187), um texto dissertativo possui as seguintes caractersticas:

um texto temtico tudo

nele evolui a partir de um raciocnio;

um texto que analisa e interpreta;

aposta para relaes lgicas de


ideias faz comparaes, mostra
correspondncias, analisa consequncias.

Uma dissertao se divide em trs


partes.

Introduo
Definir a questo, situando o

problema descrevendo a tese


que ser defendida no desenvolvimento.

Indicar o caminho a seguir.

Desenvolvimento
Apresentar os argumentos

para defender e justificar a


tese ou a ideia proposta na
introduo, apontando semelhanas de opinies, divergncias, comparaes e ligaes a
fim de comprovar a tese.

Concluso
Deve ser breve e marcante.
Retomar a tese.
Recapitular as ideias apresentadas no desenvolvimento
dando um fechamento ao
texto.

Como voc pde perceber, o


texto dissertativo apresenta argumentos, ou seja, defende uma
ideia. No nosso dia a dia precisamos defender seguidamente
nosso ponto de vista e para isso
fundamental saber argumentar.
Segundo Sarmento e Tufano
(2004, p. 412), existem quatro tipos de argumentos, que so:

argumento com base em

citao;

argumento com base no


senso comum;
argumento com base em
evidncias;
argumento com base no
raciocnio lgico.

Na argumentao com base


em citao usamos uma frase de
algum conceituado no assunto
para amparar a nossa argumentao. Ou seja, usamos uma citao
de outro autor para fundamentar
a nossa argumentao e dar credibilidade e prestgio ao nosso
texto.
Na argumentao com base no
senso comum apoiamos a nossa
argumentao nos conceitos reconhecidos pela sociedade como
um todo.
Na argumentao com base
em evidncias usamos dados
ou estatsticas que comprovem a
nossa tese, dando credibilidade ao
nosso texto.
Na argumentao com base no
raciocnio lgico estabelecemos
uma sequncia lgica na apresentao dos fatos: primeiro as causas e depois os efeitos.
Conforme Serafini (1985), para
elaborar um texto devemos seguir
algumas regras. Veja a seguir quais
so.

Primeira regra: tenha


um plano
Distribua adequadamente o

tempo estipulado redao entre


as etapas.

Identifique as caractersticas
da redao que so:

COMUNICAO ORAL E ESCRITA

31

destinatrio;
objetivo do texto;
gnero do texto (conto, dilogo, poesia, narrativo, descritivo, de opinio, etc.);

extenso do texto;
critrios de avaliao.

Segunda regra: ordene


as ideias
Selecione as informaes.
Registre os seus pensamentos.
No se preocupe inicialmente

se as ideias no tm ligao entre


si.

Faa a associao de ideias.


Organize as ideias em mapas
conceituais (veja modelo no
Anexo 1).

Faa um roteiro.
Defina a sua tese ou pontos

de vista a serem apresentados no


texto.

Terceira regra: organize o texto e redija


O pargrafo composto por

vrios perodos explorando uma


nica ideia do roteiro.

Faa a conexo dos pargrafos.

Observe a pontuao.
Elabore a introduo e a
concluso.

Quarta regra: reviso


Faa a reviso do contedo.
Reveja a ortografia e a pontuao.

Redija o texto sem erros e sem

rasuras.
Na prxima seo voc ver como
fazer um resumo.

32

CURSOS TCNICOS SENAI

SEO 2
Resumo

Muitas pessoas acreditam que


resumir significa fazer um recorte das frases principais do texto
original, fazendo uma colagem.
Porm resumir no nada disso.
Resumir apresentar os pontos
principais do texto original com
suas prprias palavras.
Portanto, resumir significa criar
um texto mais curto mantendo a
ideia original. Para isso necessrio selecionar apenas o contedo
mais interessante e fundamental a
fim de manter a ideia original do
autor. Um resumo normalmente
no tem introduo e deve seguir
a ordem do texto original. Ao resumir devemos tomar o cuidado
para no inserirmos exemplos ou
citaes que no constam na obra
original, muito menos as opinies
pessoais ou concluses de quem
est elaborando o resumo. Expresses como O autor supe...
O autor afirma... no devem ser
usadas, pois o resumo um texto
que redigido como se o prprio
autor o tivesse escrito.
Para conseguir fazer isso voc
deve seguir algumas etapas:

conhecer as regras do resumo


(quantidade de palavras e sua
finalidade);

ler o texto atentamente;


destacar com marcadores

luminosos as partes essenciais do


texto;

compreender o texto (ser

capaz de responder perguntas


como: Qual o tema? Qual a
inteno do autor? Qual a tese
defendida pelo autor? Quem? O
qu? Onde? Quando? Como? Por
qu?);

redigir o texto;
revisar o texto fazendo as

correes e adaptaes que se


fizerem necessrias.
Segundo Serafini (1985, p. 188),
devemos utilizar quatro regras
para elaborarmos bons resumos:

cancelamento possvel

cancelar as palavras que se referem a detalhes desnecessrios


compreenso do texto;

generalizao possvel

substituir alguns elementos por


outros mais gerais que os incluem;

seleo possvel eliminar


elementos que exprimem detalhes bvios e normais no contexto;

construo possvel subs-

tituir um conjunto de oraes


por uma nova que inclua todas as
demais informaes.

SEO 3
Relatrio

Um relatrio a exposio dos


resultados de uma atividade e
permite a quem l acompanhar o
desempenho e como ela ocorreu.
O relatrio deve ser objetivo e informativo apresentando as situaes e os problemas encontrados
na execuo da atividade relatada.
Sempre que possvel, devemos
evitar relatrios muito extensos e
sua linguagem deve ser objetiva,
precisa, clara e concisa, sem omitir dados importantes. A redao
deve ser simples, com ortografia
correta e com a pontuao adequada.

Antes de comear a escrever um


relatrio, preciso estabelecer um
plano ordenando as ideias para
que fiquem numa sequncia lgica, procurando responder s perguntas: O qu? Por qu? Quem?
Onde? Quando? Como? Quanto?
E da?
Normalmente iniciamos o relato
pela descrio dos elementos (situao encontrada, ou, num experimento de laboratrio, esses elementos podem ser os materiais, as
mquinas, os produtos qumicos
e o objetivo da atividade), em seguida descrevemos as causas, depois seus efeitos, as providncias
tomadas e, por ltimo, as concluses ou resultados alcanados.

Nesta unidade voc estudou como tecer um texto dissertativo, um resumo, um relatrio e um parecer.
Agora voc dever fazer uma pausa para resolver alguns exerccios e
fixar o contedo apresentado nesta unidade. Apesar de parecer difcil,
com dedicao e esforo voc capaz de vencer e superar qualquer obstculo. Lembre-se que um dos requisitos bsicos de um profissional de
sucesso saber apresentar seu ponto de vista com qualidade, e isto o
que os exerccios a seguir propem.
Toda meta alcanada teve sua base alicerada no primeiro passo. Acredite, quanto mais voc produzir e criar textos, mas fcil isso se tornar.
Os primeiros no sero os melhores, mas com o tempo voc perceber
como seus textos evoluiro.
Vamos l! Aproveite este momento de aprendizado e tire suas dvidas
com o seu professor!

SEO 4
Parecer

Um parecer fornece os fatos analisando um caso e apontando uma


soluo favorvel ou contrria,
mediante justificativa.
Segundo Martins e Zilberknop
(2003, p. 238), o parecer possui a
seguinte estrutura:

timbre;
nmero do parecer e ano;
assunto;
contexto (exposio e apreciao do assunto);

concluso (parecer do relator ou comisso);

data e assinatura.

COMUNICAO ORAL E ESCRITA

33

Unidade de
estudo 6
Sees de estudo
Seo 1 - Anlise textual
Seo 2 - Interpretao de textos

Compreender e Interpretar Textos

SEO 1

SEO 2

Nesta unidade voc descobrir


preciosas regras para ler, compreender e interpretar textos adequadamente.

A grande maioria dos jovens acredita que muito difcil ler e interpretar
um texto, pois cada um interpreta o que l segundo as suas crenas, valores e filtros. Porm cabe destacar que isso no bem verdade porque
o que est dito est dito e no pode ser modificado.
Para interpretarmos adequadamente um texto devemos seguir algumas
regras que so:

Anlise textual

O objetivo da anlise textual possibilitar ao leitor fazer um levantamento dos elementos do texto que
permitem a sua compreenso para
depois ser feito o julgamento crtico
do mesmo.

Existe uma grande diferena entre compreender e interpretar um


texto.
Para compreender um texto o
leitor deve identificar qual foi a
regncia verbal empregada, compreendendo o significado exato
das palavras, identificar as referncias histricas, polticas, ou
geogrficas, etc. usadas pelo autor
para situar o texto.
Por outro lado, interpretar concluir ou deduzir o que o autor do
texto quis transmitir, julgando ou
opinando sobre o seu contedo.

Interpretao de textos

fazer uma leitura prvia procurando ter uma viso geral do assunto;
identificar as palavras desconhecidas e descobrir seu significado;
reler o texto vrias vezes procurando compreender o que o autor
est tentando transmitir;

identificar aquilo que no est explcito no texto, as ironias, as sutilezas e eventuais malcias;

no criticar as ideias do autor;


ler cada pargrafo separadamente e identificar a ideia central;
quando o autor apresentar suas ideias, procurar fundamentos
lgicos.

COMUNICAO ORAL E ESCRITA

35

Unidade de
estudo 7
Sees de estudo
Seo 1 - Ortografia
Seo 2 - Acentuao
Seo 3 - Pontuao
Seo 4 - Verbos
Seo 5 - Regncia verbal e nominal
Seo 6 - Tira-dvidas

Gramtica Aplicada
SEO 1
Ortografia

Nesta unidade voc conhecer


as principais regras que se relacionam correta ortografia das
palavras, como aplicar a regncia
verbal e nominal, e ainda pontuar
adequadamente. Como j mencionado anteriormente, conhecer,
dominar e aplicar corretamente a
lngua materna auxilia os profissionais a se destacarem no mercado de trabalho e esse o objetivo
desta unidade.
A ortografia a parte da gramtica que determina a maneira correta de escrever as palavras baseada
nos padres cultos do idioma.

Emprego da Letra Z
Usa-se o Z em palavras que

derivam de outras grafadas com


Z: juiz /ajuizado e fuzil/fuzilamento.

Usa-se o Z em substantivos

abstratos femininos, que derivam


de adjetivos: spero/aspereza
e rude/rudez.

Usa-se o Z nas terminaes

izar (verbos) e izao (substantivos): legal/legalizao e racional/


racionalizar/racionalizao.

Emprego do S
Usa-se o S nos sufixos s, esa,

isa, osa, oso e ense: japons/japonesa, poeta/poetisa, calor/caloroso


e Paran/paranaense.

Usa-se o S nas palavras de-

rivadas de outras que tm S no


radical: paralisar/paralisao e
improvisar/improvisao.

Usa-se o S em todas as formas


do verbo querer e pr que tem S:
quis/quiseram e pus/puseram.

Usa-se o S em substantivos

derivados de verbos terminados e


nder ou ndir: pretender/pretenso
e expandir/expanso.

Emprego do SS
Usa-se o SS em palavras correlatas com o radical ced: conceder/
concesso e acender/acessvel.

Substantivos: so palavras que designam


e do nome aos seres. Dividem-se em prprios, comuns, concretos, abstratos,
simples, compostos, primitivos, derivados e coletivos.

Adjetivos: so palavras
que expressam as caractersticas ou qualidades
dos seres. (CEGALLA, 2000,
p. 154).

Usa-se o SS em palavras cor-

relatas com o radical gred: progredir/progresso e agredir/agresso.

Usa-se o SS em palavras correlatas com o radical prim: imprimir/impresso e reprimir/


represso.

Sufixos: so elementos
(isoladamente insignificativos) que, acrescentados
a um radical, formam nova
palavra. (CEGALLA, 2000, p.
102).

Usa-se o SS em palavras correlatas a itir/utir: permitir/permisso e repercutir/repercusso.

Usa-se o SS em palavras correlatas a met: remeter/remessa


prometer/promessa.

Usa-se o SS em palavras cor-

relatas a rs: personalidade/pessoa


e
averso/avesso.

Radical: o elemento
bsico e significativo
das palavras, consideradas
sob o aspecto gramatical
e prtico, dentro da lngua
portuguesa atual. (CEGALLA,
2000, p. 91).

Usa-se o SS em palavras correlatas a x com som de cs: sexagenrio/sessenta.

Usa-se o SS quando o S passa

a ficar entre vogais: slaba/assilbico e sossego/assossegar.

COMUNICAO ORAL E ESCRITA

37

Ditongos: a combinao de uma vogal mais


uma semivogal, ou vice-versa, na mesma slaba. (CEGALLA, 2000, p. 26).

Emprego do X
Usa-se o X aps os ditongos:
ameixa/trouxa.

Usa-se o X depois da slaba


inicial en: enxame/enxaqueca.
Excees: palavras que derivam
de outras que tenham ch: enchente (de cheio).

Usa-se o X depois da slaba

me: mexer/mexerico e exceo/


mecha.

Emprego do G
Usa-se o G em palavras for-

madas pelo sufixo gem: ferrugem/


coragem.
Exceo: pajem/lajem/lambujem.

Usa-se o G em palavras terminadas em gio, gio, gio, gio, gio:


pedgio/colgio/relgio/refgio.

Usa-se o G em palavras deri-

vadas de outras j escritas com g:


ungir/ungido e fingir/fingimento.

Emprego do J
Usa-se o J em palavras deri-

vadas de outras j grafadas com


J: granja/granjeiro e laranja/
laranjeira.

SEO 2

Acentuao
Assim como imprescindvel
conhecer a grafia correta das palavras, tambm importante conhecer a sua acentuao. Todas
as palavras possuem uma sonorizao ao serem pronunciadas e
empregar adequadamente o tom
delas na fala indica o domnio de
uma lngua. A tonicidade de uma
palavra indica qual a slaba que dever ter som aberto ou fechado ou
qual ser a entonao que se deve
dar a cada slaba.
Algumas de nossas palavras tm
um som mais fraco que outras,
so os elementos tonos e todos
os outros que possuem som mais
forte so conhecidos como tnicos.
Os elementos tonos no so
acentuados, mas os elementos
tnicos podem ou no ser acentuados. Dessa forma, as palavras
podem ser classificadas de acordo
com a posio da slaba tnica.

Oxtonas: tonicidade na ltima slaba.

Paroxtonas: tonicidade na
penltima slaba.

Proparoxtonas: tonicidade
na antepenltima slaba.

Usa-se o J nas formas dos

verbos terminado em jar e jea:


esbanjar/gorjear.

Usa-se o J em palavras derivadas do tupi ou africano: maracaj/paj.

Escrever como ler! uma questo de prtica! Na seo 2 voc


estudar acentuao.

DICA
De acordo com o novo acordo ortogrfico, as palavras
paroxtonas sofreram alterao na sua acentuao.
Esse assunto ser estudado
detalhadamente na prxima
unidade de estudo.

Vejamos as regras!

38

CURSOS TCNICOS SENAI

Proparoxtonas
Todas as palavras proparoxtonas sero acentuadas: polgono/
pndulo.

Oxtonas
Todas as palavras oxtonas

terminadas em O(S), A (S), E(S),


EM ou ENS so acentuadas:

ningum/gamb.
Todos os monosslabos tnicos terminados em A(S), E(S) e
O(S) so acentuados:

A crase pode ser aplicada com facilidade observando-se as seguintes dicas:

se trocar o feminino por um

masculino e aparecer a combinao ao, use o sinal indicativo da


crase;

se trocar a preposio a por

para, de, ou em e der para a, da ou


na, use o sinal indicativo da crase
(se der simplesmente para, de ou
em, no se usa o sinal indicativo
da crase).

Coloca-se o acento grfico

sobre a slaba tnica das palavras


terminadas em O(S), (s), OM,
ON(ONS), I e U(S), OS, L, N, R,
X: eltrons/ms.

Crase
A crase a fuso da preposio
a com o artigo feminino a ou
com determinados pronomes femininos iniciados pela vogal a.
(SARMENTO; TUFANO, 2004,
p. 333).

antes de palavras masculinas;


quando a preposio
estiver no singular seguida
de um substantivo no plural;
antes de verbos;
antes de nomes de lugar

que no admitem artigo a;

quando a palavra casa e


terra no vierem determinadas;
antes de pronomes que
repelem o artigo;

p/h.

Paroxtonas

No se usa crase:

DICA
Para nomes de lugar use o
verso do folclore didtico
abaixo:
Quem vai a e volta da,
crase h.
Quem vai a e volta de, crase
para qu? (KASPARY, 1994,
p. 188).

diante de artigos indefinidos;


diante de palavras repetidas ligadas por preposio;
na locuo a distncia,
quando a noo de distncia
no tiver determinada.

A escrita correta no depende


somente da grafia correta das
palavras e da acentuao, ela se
complementa com o uso da pontuao... o que voc ver a seguir.

SEO 3
Pontuao
em locues adverbiais formadas por preposies e palavra feminina;
em locues prepositivas;
em locues conjuntivas;
quando os pronomes demonstrativos aquele, aquela e aquilo vierem
precedidos de verbos regidos pela preposio a;

quando se submetem as expresses: moda, maneira, etc.;


quando houver numerais indicando horas;
antes de nomes de lugares que admitem o artigo a;
antes das palavras casa e terra, se vierem determinadas.

Um texto, para ter qualidade,


precisa de uma pontuao adequada, pois indica ao leitor onde
este dever efetuar as pausas, que
entonao deve dar e qual ser o
ritmo da fala. Segundo Martins
e Zilberknop (2003, p. 340), a
pontuao o conjunto de sinais
que representam na lngua escrita
as pausas e a entonao da lngua
falada.

COMUNICAO ORAL E ESCRITA

39

Sujeito: uma palavra ou expresso que explica ou esclarece, desenvolve ou resume outro termo da orao. (CEGALLA,
2000, p. 335).

Vocativo: o termo usado para chamar, ou interpelar a pessoa, o animal ou a coisa personificada a que nos dirigimos.
(CEGALLA, 2000, p. 336).

Adjunto adverbial: o termo que exprime uma circunstncia


(tempo, lugar, modo) que modifica o sentido de um verbo, adjetivo ou advrbio. (CEGALLA, 2000, p. 334).

Predicado: aquilo que se declara do sujeito. (CEGALLA,


2000, p. 297).

Oraes coordenadas: a que est ligada a outra da mesma natureza sinttica [...] e se dividem em assindticas (no
ligadas) e sindticas (ligadas). As oraes coordenadas sindticas se
dividem em aditivas, adversativas, alternativas, conclusivas e explicativas. [...] As oraes coordenadas assindticas so separadas por
pausas, que na escrita se marcam por vrgula, ponto e vrgula ou
dois-pontos. (CEGALLA, 2000, p. 342-344).

Oraes subordinadas adjetivas explicativas: explicam ou


esclarecem, maneira de aposto, o termo antecedente, atribuindo-lhe uma qualidade que lhe inerente ou acrescentando-lhe
uma informao. (CEGALLA, 2000, faltou a pgina).

Os sinais de pontuao empregados na nossa lngua so:

vrgula ( , )
ponto e vrgula ( ; )
ponto ( . )
ponto de interrogao ( ? )
ponto de exclamao ( ! )
dois-pontos ( : )
reticncias ( ... )
aspas (

travesso ( )
parnteses ( ( ) )

Emprego da
Vrgula
A vrgula empregada para indicar uma breve pausa na leitura,
porm nem sempre uma pausa
respiratria na leitura corresponde a uma vrgula. Vejamos as regras.

Regra geral
No se usa vrgula para separar o sujeito do aposto, nem o
verbo e seus complementos.

Emprega-se a vrgula:
para separar os termos da

mesma funo sinttica, para


isolar o aposto;

para isolar o vocativo;


para isolar o adjunto adverbial deslocado;

para separar a localidade da


data e nos endereos;

para marcar a supresso do


verbo;

para isolar o predicado deslocado;

para separar as conjunes

coordenativas adversativas e conclusivas deslocadas;


40

CURSOS TCNICOS SENAI

para isolar elementos repetidos;

para separar oraes coordenadas (assindticas, adversativas


e explicativas);

para separar o complemento

do verbo (quando vier antes desse ou existir um complemento);

Emprego
Final

do

Ponto

O ponto final indica a pausa mxima. Ocorre no final de uma


orao ou de um perodo composto.

antes de etc.;
para separar oraes adjetivas

Emprego do Ponto de
Interrogao

para separar oraes adver-

O ponto de interrogao ocorre


nas frases interrogativas diretas.

explicativas;
biais;

deslocadas, com exceo da

comparativa e conformativa
(quando o verbo estiver explcito).

Emprego do Ponto e
Vrgula
O ponto e vrgula empregado
para indicar uma pausa um pouco
maior do que a vrgula. Vejamos
as regras.

Emprega-se o ponto e
vrgula:
para separar um perodo de
certa extenso;

para separar as partes de um

perodo que j tenha vrgulas em


seu interior;

Emprego do Ponto de
Exclamao
O ponto de exclamao ocorre
em uma frase exclamativa indicando emoes ou ordens.

Emprega-se o ponto de exclamao:


nas frases exclamativas;
aps interjeies.

Emprego
Pontos

dos

Dois-

para separar oraes coorde-

nadas adversativas e conclusivas


com conectivos deslocados;

parar separar diversos itens de

Empregam-se os dois-pontos:
antes de uma fala;
antes de uma enumera-

o;

antes de uma explicao;


antes de uma comple-

uma lei;

mentao;

para separar itens em uma

antes de uma concluso.

enumerao.

Oraes subordinadas
adjetivas
explicativas:
explicam ou esclarecem,
maneira de aposto, o termo
antecedente, atribuindo-lhe
uma qualidade que lhe inerente ou acrescentando-lhe
uma informao. (CEGALLA,
2000, faltou a pgina).

Conectivos: ligam as palavras ou oraes. (CEGALLA, 2000, p. 280).

Os dois pontos so empregados


em frases ainda no terminadas.

para separar oraes coor-

denadas assindticas de sentido


contrrio;

Oraes coordenadas:
a que est ligada a
outra da mesma natureza sinttica [...] e se dividem em assindticas (no ligadas) e sindticas (ligadas). As oraes
coordenadas sindticas se
dividem em aditivas, adversativas, alternativas, conclusivas
e explicativas. [...] As oraes
coordenadas assindticas so
separadas por pausas, que
na escrita se marcam por vrgula, ponto e vrgula ou doispontos. (CEGALLA, 2000, p.
342-344).

Orao: a frase construda com um verbo ou


uma locuo verbal. (SARMENTO; TUFANO, 2004, p.
266).

Perodo composto:
constitudo de duas ou
mais oraes que podem ser
por coordenao ou subordinao.

Interjeies: uma palavra ou locuo que exprime um estado emotivo.


(CEGALLA, 2000, p. 277).

COMUNICAO ORAL E ESCRITA

41

Tempos verbais: situam o fato ou a ao


verbal dentro de determinado momento (presente, pretrito e futuro). (CEGALLA,
2000, p. 182).

Emprego das
Reticncias

Emprego dos
Parnteses

As reticncias indicam uma suspenso na frase.

Empregam-se os parnteses:

Empregam-se as reticncias:

para intercalar uma explicao acessria;

em citaes no comple-

para intercalar uma manifestao emocional;

para indicar ao leitor que

nas referncias bibliogrficas.

tas;

o trmino da frase deve ser


imaginado por ele;

para indicar ironia.

SEO 4
Emprego das Aspas

Verbos

para destacar expresses


estrangeiras;

No existe uma orao sem verbo. O verbo uma palavra que


exprime ao, estado, fato ou fenmeno.
Os verbos se agrupam em trs
conjugaes, conforme a sua terminao no infinitivo, e cada conjugao se caracteriza por uma
vogal temtica.

para destacar a ironia;


para assinalar uma palavra

terminam em ar.

Empregam-se as aspas:
no incio e trmino de
uma citao;
para destacar uma palavra
ou expresso vulgar;

que precisa ser destacada.

1 conjugao: os verbos
2 conjugao: os verbos
terminam em er.

3 conjugao: os verbos

Emprego do
Travesso
Emprega-se o travesso:

terminam em ir.

Os verbos so flexionados de
acordo com:

a pessoa do discurso e o
nmero;

nos dilogos;
para isolar termos ou

oraes intercaladas.

42

CURSOS TCNICOS SENAI

o tempo;
o modo;
a voz.

Pessoa do Discurso e
Nmero
Os verbos variam para indicar o
nmero (singular e plural) e a pessoa do discurso (eu, tu, ele, ns,
vs e eles).

Pessoa

Singular

Plural

1 pessoa

Eu

Ns

2 pessoa

Tu

Vs

3 pessoa

Ele

Eles

Tempo
Os tempos verbais situam o fato
ou a ao no tempo.
Existem trs tempos verbais:

Alm desses modos verbais, ainda existem as formais nominais


dos verbos que enunciam o fato
de maneira vaga, imprecisa e impessoal:

infinitivo pessoal e impessoal;

gerndio;
particpio.

Voz
Voz a forma como o verbo se
apresenta indicando a relao que
h entre o sujeito e ele. E se classifica em:

voz ativa;
voz passiva;
voz reflexiva.

se complementam numa relao


de dependncia direta ou indireta.
Alguns pedem um complemento
so os termos regentes; outros
complementam o sentido do termo regente so os termos regidos. (SARMENTO; TUFANO,
2004, p. 329).

Regncia Nominal
Alguns substantivos, adjetivos ou
advrbios precisam de complemento para transmitir uma ideia
completa. A esse complemento
damos o nome de complemento
nominal. Regncia nominal a
ralao de dependncia que se estabelece entre o nome e o termo
por ele regido. (SARMENTO;
TUFANO, 2004, p. 329). Alguns
substantivos e adjetivos aceitam
mais de uma regncia.

DICA

Tempo
Presente

agora

Pretrito

passado

Futuro

Modos
Os modos indicam as diferentes
formas de um fato se realizar.

Esto divididos em:


indicativo indica um fato
certo, positivo ou real;

imperativo indica ordem,


proibio, conselho, splica ou
pedido;

subjuntivo indica um de-

sejo, um fato hipottico, possvel


ou duvidoso.

No Anexo 4 voc encontrar


uma tabela completa com
verbos da primeira, segunda e terceira conjugao.
Para facilitar a resoluo de
alguns exerccios sugeridos,
voc pode consultar esse
documento.

Quando escrevemos: Joo tem


medo, logo nos perguntamos de
que ele tem medo, certo? Isso
indica que essa frase precisa de
complemento. Ento, a frase correta deve ser: Joo tem medo de
cobra.
Exemplos de regncia nominal:

SEO 5

Regncia verbal e
nominal
Regncia o modo pelo qual uma
palavra rege outra que a complementa e pode ser verbal ou nominal, [...] os termos de uma frase

acessvel a, ao;
afvel com, para com;
antipatia a, contra, por;
devoto a, de;
solidrio com;
acostumado a, com;
apto a, para;
dvida em, sobre.

COMUNICAO ORAL E ESCRITA

43

Regncia Verbal
Alguns verbos exprimem uma
ideia completa e, por isso, no
exigem complemento (verbos intransitivos). Outros, porm, exigem um complemento para transmitir uma ideia completa (verbos
transitivos). Regncia verbal a
relao de dependncia que se estabelece entre o verbo e o termo
por ele regido. (SARMENTO;
TUFANO, 2004, p. 331). Alguns
verbos tambm podem ter seu
sentido modificado em funo da
regncia.

Exemplos de regncia
verbal.
Aspirar
Ex.: A mquina aspirou a fuligem
da chamin (transitivo direto: sorver, inalar, absorver).
Ex.: Ele aspirava ao cargo de diretor presidente da empresa (transitivo indireto: desejar, almejar,
ambicionar).

SEO 6

Tira-dvidas
Alm do que vimos at aqui, ainda existem algumas palavras que
deixam dvidas na hora em que
formos escrever. Segue abaixo
uma lista de palavras ou expresses que oferecem algumas dvidas quanto sua aplicao.

44

CURSOS TCNICOS SENAI

Acerca de significa sobre, a

Eu usa-se antes de verbo no

A cerca de significa a uma

Mim usa-se aps preposi-

H cerca de significa faz

Onde usa-se com qualquer

Afim indica semelhana.

Aonde usa-se com verbos

A fim indica finalidade. Ex.:

Seno quando equivale a

respeito de. Ex.: Acerca desse assunto, devemos consultar o chefe


da seo.
distncia de. Ex.: Ele estava a cerca
de um metro do eletrodo.
ou existe aproximadamente. Ex.: H
cerca de um ms ocorreu uma
tragdia em Santa Catarina.
Ex.: Os amigos tinham temperamentos afins.
Ele estava a fim de sair naquele
dia.

H indica tempo. Ex.: H

vinte anos o Brasil no exportava


tanto minrio de ferro.

A indica tempo futuro. Ex.:


Daqui a cinquenta anos no
teremos mais gua portvel no
planeta.

Ao encontro indica favorvel

a, para junto de. Ex.: Vamos ao encontro dos professores no outro


prdio.

De encontro a indica que se


vai contra. Ex.: A atitude daquele
estudante vai de encontro s suas
aspiraes.

Concerto indica acordo,

harmonia (musical). Ex.: Os


estudantes foram ao concerto de
piano no teatro da cidade.

Conserto indica emenda,

reparo, remendo. Ex.: O conserto


do torno CNC custou caro.

infinitivo. Ex.: O colega de trabalho falou aquelas barbaridades


para eu me irritar.
o. Ex.: Empresta este vestido
para mim?

verbo, exceto com os que indicam movimento. Ex.: Onde fica a


sua casa?
que do ideia de movimento. Ex.:
Aonde voc pensa que vai?
do contrrio, a no ser, mas sim. Ex.:
Acho melhor voc sair daqui seno voc vai sofrer um acidente.

Se no quando correspon-

de a caso no. Ex.: Se no sair


daqui imediatamente, chamarei a
polcia.

Mal (advrbio) indica o

antnimo de bem, prejudicial,


nocivo. Ex.: Ele est se sentindo
mal.

Mau (adjetivo) indica o

antnimo de bom, ruim. Ex.: Jos


sempre teve um mau comportamento.

Este/esta/isto usa-se para

perto de quem fala; faz referncia


ao que se vai anunciar; referncia
quilo de que estamos tratando.
Ex.: Este caderno meu (o livro
est perto de mim).
Estas mquinas acabaram de chegar na empresa.
Isto j foi discutido na reunio
anterior.

Esse/essa/isso usa-se

para perto do ouvinte e longe do


falante; faz referncia aquilo em
que j foi mencionado.
Ex.: Essa estante de livros est
caindo.
O que voc pretende com isso?

Aquele/aquilo usa-se para

longe do falante e do ouvinte.


Ex.: Aquele aparelho eletrnico
precisa ser consertado imediatamente.

Traz verbo trazer. Ex.: Voc


traz aquela pilha de livros para
mim?

Trs preposio e pode apa-

recer em locuo atrs, detrs.


Ex.: Joo percebeu que o menino
vinha logo atrs dele.

Mais

Advrbio intensidade
Substantivo o restante
Preposio em companhia de
Conjuno aditiva e
Ex.: Esta turma foi a que rendeu
mais na sexta-feira noite.

Ms adjetivo feminino plural do adjetivo mau.


Ex.: Aquelas meninas eram ms.

Por qu usa-se no final de perguntas.

Ex.: Voc quer trocar de emprego, por qu?

Por que usa-se no incio de perguntas e quando se pode substituir


por pelo qual e suas variaes.
Ex.: Por que voc quer trocar de emprego?

Porque usa-se em respostas ou explicaes.


Ex.: Porque quero aprender outro ofcio.

Porqu como substantivo, antecedido de artigo/pronome. sin-

nimo de motivo, razo.


Ex.: No consigo entender o porqu de tanta discrdia.
Como voc deve ter percebido, esta unidade possui uma srie de dicas
preciosas e para que elas no se percam no tempo, faremos alguns exerccios que permitem a fixao do contedo. Alm das dicas, lembre-se
de consultar o dicionrio sempre que tiver alguma dvida, pois alm
de voc aprender a ortografia correta da mesma, tambm ampliar seu
vocabulrio.
Vamos l, aproveite este momento para fixar aquilo que foi apresentado
nesta unidade.

Mas conjuno adversativa,

ou seja, oposio.
Ex.: O dia foi quente, mas noite
esfriou.

COMUNICAO ORAL E ESCRITA

45

Unidade de
estudo 8
Sees de estudo
Seo 1 - Acordo ortogrfico

Reforma Ortogrfica
SEO 1

Acordo ortogrfico
Nesta unidade voc conhecer as
principais alteraes que ocorreram na Lngua Portuguesa a partir
do novo acordo ortogrfico que
entrou em vigor em janeiro de
2009.
Fique atento!
A princpio, pode parecer um
contrassenso que, ao simples
raiar de mais um janeiro, palavras que aprendemos ainda
na infncia comecem a saltar
diante de nossos olhos de cara e
roupa novas. Nem todos veem a
ideia com simpatia.
Afinal, de que valeu todo o esforo para entender que infraestrutura se escrevia com hfen
e anti-imperialista, sem ele, se
agora justamente o contrrio?
Qualquer plateia, atnita, sairia
por a a reclamar seu acento
agudo, principalmente diante da
injustia de ver concedida a um
ou outro heri a honra de mant-lo. J quanto ao pobre trema,
no chega a ser imprudente
apostar que poucos ousariam
o voo solitrio de defend-lo.
A maioria escrever, tranquila,
pinguim e linguia, sem maiores
consequncias.
Pr-acordo ou contrrio a ele,
no h quem escape ileso de
uma reviso ortogrfica. E no
h autoajuda que resolva. Em
vez de ser pego de surpresa,
o melhor sentar e avaliar as
mudanas com ateno. Desde
1 de janeiro, esto em vigor
no Brasil as regras do Acordo
Ortogrfico da Lngua Portuguesa, firmado em 1990 com o
objetivo de unificar a ortografia
utilizada nos pases que tm o
portugus como lngua oficial.
(ELETROBRS, 2009).

A princpio, pode parecer um


contrassenso que, ao simples
raiar de mais um janeiro, palavras
que aprendemos ainda na infncia
comecem a saltar diante de nossos
olhos de cara e roupa novas. Nem
todos veem a ideia com simpatia.
Afinal, de que valeu todo o esforo para entender que infraestrutura se escrevia com hfen e antiimperialista, sem ele, se agora
justamente o contrrio? Qualquer
plateia, atnita, sairia por a a
reclamar seu acento agudo, principalmente diante da injustia de
ver concedida a um ou outro heri a honra de mant-lo. J quanto
ao pobre trema, no chega a ser
imprudente apostar que poucos
ousariam o voo solitrio de defend-lo. A maioria escrever, tranquila, pinguim e linguia, sem
maiores consequncias.
Pr-acordo ou contrrio a ele,
no h quem escape ileso de uma
reviso ortogrfica. E no h autoajuda que resolva. Em vez de
ser pego de surpresa, o melhor
sentar e avaliar as mudanas com
ateno. Desde 1 de janeiro, esto em vigor no Brasil as regras
do Acordo Ortogrfico da Lngua Portuguesa, firmado em 1990
com o objetivo de unificar a ortografia utilizada nos pases que tm
o portugus como lngua oficial.
(ELETROBRS, 2009).
Como voc pde ler na citao
acima, existe uma srie de alteraes na Lngua Portuguesa que
entraram em vigor em janeiro de
2009 e precisam ser incorporadas

na nossa comunicao escrita.


Apesar de resistirmos a essa ideia,
teremos at 2011 para assimilar
as novas regras e aplic-las corretamente na nossa comunicao
diria. Pode parecer muito tempo,
mas no quando se trata de mudanas de conceitos j arraigados
em nossa memria.
Acompanhe e procure assimilar
as novas regras do acordo ortogrfico esto descritas a seguir.
1 regra: o alfabeto da Lngua
Portuguesa agora conta com 26
letras. O K, o W e o Y foram incorporados ao nosso alfabeto.
2 regra: o trema foi eliminado
de todas as palavras da Lngua
Portuguesa. Somente as palavras
estrangeiras e em suas derivadas
devem ser tremadas.
3 regra: no se usa mais o acento
diferencial em pra/para, pla(s)/
pela(s), plo(s)/pelo(s), plo(s)/plo(s),
pra/pra.

Notas
facultativo o uso do acento
circunflexo para diferenciar as
palavras forma e frma.

Permanece o acento que

diferencia por (preposio) de pr


(verbo).

COMUNICAO ORAL E ESCRITA

47

Prefixos: os prefixos
ocorrentes em palavras portuguesas provieram
do latim e do grego, lnguas
em que funcionavam como
preposies ou advrbios,
portanto, como vocbulos
autnomos. Por isso, tm significao bem mais precisa
que os sufixos e exprimem,
geralmente, circunstncias
(lugar, modo, tempo, etc.)
(CEGALLA, 2000, p. 109).

Permanece o acento que

diferencia pode (verbo poder, 3


pessoa do presente do indicativo)
de pde (verbo poder, 3 pessoa
do pretrito perfeito do indicativo).

Permanecem os acentos que

diferenciam o singular do plural


na 3 pessoa do presente do indicativo dos verbos ter e vir e seus
derivados.
4 regra: no se usa mais o acento
das palavras terminadas em o(s)
e em. Ex.: leem/vo.

DICA
Somente algumas palavras
paroxtonas sofreram alterao quanto sua acentuao.

Nota
Permanece o acento nos

ditongos abertos de palavras


oxtonas e nos monosslabas.
8 regra: sempre se usa o hfen
diante de h. Ex.: sobre-humano/anti-higinico.
9 regra: no se usa mais o hfen
entre o prefixo e a palavra, quando:

o prefixo terminar com vogal

e a palavra iniciar com r ou s.


Neste caso a consoante dever
ser dobrada. Ex.: antirracismo/
antirreligioso;

a palavra iniciar com uma letra


diferente do r ou do s. Ex.:
anteprojeto/autopea;

o prefixo terminar com uma

vogal e a palavra iniciar com uma


vogal diferente. Ex.: aeroespacial/anteontem;
5 regra: no se usa mais o acento agudo no u tnico precedido
de g e q na conjugao dos
verbos arguir, apaziguar, averiguar,
obliquar e dedarguir.
6 regra: no se usa mais o acento
no i e no u tnicos quando
vierem depois de ditongos, nas
palavras paroxtonas. Ex. Feiura/
baiuca.

o prefixo terminar com uma

consoante e a palavra iniciar com


uma consoante diferente. Ex.:
intermunicipal/supersnico;

o prefixo terminar em conso-

ante e a palavra iniciar com vogal.


Ex.: hiperativo/interescolar.
10 regra: usa-se o hfen entre o
prefixo e a palavra, quando:

o prefixo terminar em vogal


Nota
Nas paroxtonas em que o

i e o u no vierem depois de
ditongo o acento permanece.
7 regra: no se usa mais o acento
nos ditongos ei e oi das palavras paroxtonas. Ex.: ideia/geleia.

48

CURSOS TCNICOS SENAI

e a palavra iniciar com a mesma


vogal. Ex.: anti-inflacionrio/
anti-inflamatrio/contra-ataque;

o prefixo terminar em con-

soante e a palavra iniciar com


a mesma consoante. Ex.: interracial/super-resistente.

11 regra: usa-se o hfen aps o


prefixo sub, mesmo que a outra
palavra iniciar com r. Ex.: subregio/sub-raa.

Nota

14 regra: o prefixo co aglutina-se com a palavra mesmo quando esta


iniciar com o. Ex.: coordenar/cooperao.
15 regra: nas palavras que perderam a noo de composio, o hfen foi
eliminado. Ex.: girassol/paraquedista.

Palavra iniciadas com h per-

Bem, agora que voc j conhece as novas regras da ortografia, segundo


o novo acordo ortogrfico que entrou em vigor em 2009, resta-nos fixlas!

12 regra: usa-se o hfen aps


os prefixos circum e pan e as
palavras iniciarem com m ou
n. Ex.: pan-americano/circumnavegao.

Seguem exerccios que permitiro que voc aponte a alternativa correta


e justifique a sua resposta segundo as novas regras.

dem essa letra ao se juntar com o


prefixo sub. Ex.: subumano.

13 regra: usa-se o hfen aps o


prefixo vice, ex, sem, alm,
aqum, recm, ps, pr e
pr. Ex.: Vice-rei/ex-aluno.

Lembre-se de tirar as dvidas com o professor! Bom exerccio!

DICA
Sempre que quiser consulte o contedo, tenha sempre vista um dicionrio e se precisar recorra a uma Gramtica da Lngua Portuguesa.

COMUNICAO ORAL E ESCRITA

49

Finalizando
Caro estudante,
chegamos ao fim de mais uma unidade curricular. Como apresentamos no incio deste livro, o objetivo proposto era desenvolver e ampliar sua competncia lingustica de modo que voc saiba usar
adequadamente as linguagens oral e escrita em diferentes contextos ou situaes: ler, compreender
e produzir textos de modo proficiente.
As unidades de estudo que foram desenvolvidas aqui visaram atingir esse objetivo, apresentando
de forma simples e direta as principais regras e sugestes para voc desenvolver a competncia da
comunicao oral e escrita.
Sei que essa competncia no se desenvolve do dia para a noite, mas se voc continuar nessa jornada, com o passar do tempo e a aplicao diria dos contedos aqui apresentados, ser capaz de
ler e entender o que est lendo, escrever e ser compreendido, e se apresentar de forma brilhante.
Espero ter contribudo para o seu desenvolvimento e, lembre-se: a sua jornada no mundo das letras
no se encerra ao final deste livro.
Um grande abrao!
Lilian

COMUNICAO ORAL E ESCRITA

51

Referncias

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CEGALLA, Domingos Paschoal. Novssima gramtica da lngua portuguesa. 43. ed.


So Paulo: Nacional, 2000.

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INFANTE, Ulisses. Do texto ao texto: curso prtico de leitura e redao. 6. ed. So


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KASPARY, Adalberto Jos. Correspondncia empresarial. [Porto Alegre]: Prodil, 1994.

MAIA, Joo Domingues. Portugus. 11. ed. So Paulo: tica, 2005. 496 p.

MARTINS, Dileta Silveira; ZILBERKNOP, Lbia Scliar. Portugus instrumental: de


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MONTELLO, Josu. Tambores de So Lus. 1975. Rio de Janeiro: Nova Fronteira,


1991.

MOTTA, Reginaldo. Desafio de ensinar e aprender. SENAI-SC/UNISUL,


2009. [Artigo].

PAZ, Octavio. O Arco e a lira. Traduo de Olga Savary. Rio de Janeiro: Nova Fronteira,
1982. (Coleo Logos).

SARMENTO, Leila Lauar; TUFANO, Douglas. Portugus: literatura, gramtica,


produo de texto: volume nico. So Paulo: Moderna, 2004. 447 p.

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WIKIPEDIA, a enciclopdia livre. Lcio. Disponvel em: <http://pt.wikipedia.org/wiki/


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COMUNICAO ORAL E ESCRITA

53

Bibliografia Complementar

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CARNEIRO, Agostinho Dias. Redao em construo: a escritura do texto. 2. ed. rev.


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FIORIN, Jos Luiz; SAVIOLI, Francisco Plato. Para entender o texto: leitura e redao.
16. ed. So Paulo, SP: tica, 2002. 431 p.

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zbolemail/Bo08x07/BE07x05.html&usg=__u40R843krVvz-og01JevqZvwZk=&h=214&w=336&sz=104&hl=pt-BR&start=34&tbnid=c_4fNrduRy2diM:&t
bnh=76&tbnw=119&prev=/images%3Fq%3Dpintura%2Bruprestes%26gbv%3D2
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POLITO, Reinaldo. Um jeito bom de falar bem: como vencer na comunicao. 9. ed. So
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SILVEIRA, Mauro. Portugus: que lngua essa? Voc S/A, So Paulo, v. 5, n. 52,
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CURSOS TCNICOS SENAI

Anexo 1 - Mapa Conceitual

COMUNICAO ORAL E ESCRITA

55

Anexo 2 - Como Fazer Apresentaes


em 10 Minutos
Para voc ter sucesso numa apresentao, faz-se necessrio seguir
quatro etapas.

1 etapa: elabore um bom


resumo.

2 etapa: crie slides interessantes.

3 etapa: desenvolva a sua

apresentao de forma lgica


e sequencial.

4 etapa: treine a sua apresentao.

1 etapa: elabore um bom


resumo

Uma boa apresentao

comea com a elaborao de


um bom resumo.

Elabore o seu resumo com


antecedncia.

Faa uma breve explanao


sobre o seu assunto.

Apresente o objetivo, a

metodologia utilizada para


realizar o seu experimento.

Apresente os resultados e
concluses.

Escreva a sua apresentao

(faa pelo menos um esqueleto


daquilo que voc pretende apresentar).

2 etapa: crie slides interes-

mantenha um padro em

sua apresentao evitando


exageros;

utilize um ou dois slides para


apresentar os motivos que
o levaram a estudar esse assunto O qu?;

utilize um slide para apresentar


o objetivo da sua pesquisa:
Por qu?;

utilize de 1 a 3 slides para

apresentar os limites da sua


pesquisa, os critrios escolhidos e os mtodos empregados Como?;

utilize de 3 a 4 slides para apresentar os resultados da sua


pesquisa;

utilize de 1 a 2 slides para a

apresentar as suas concluses,


relacionando-as aos objetivos
traados no comeo da sua
apresentao. Lembre-se de
que voc no pode concluir
aquilo que voc no pesquisou.

3 etapa: desenvolva a sua

apresentao de forma lgica


e sequencial

Faa os slides depois que

voc escreveu a sua apresentao.

Calcule 1 slide por minuto.

santes

Inclua o ttulo no slide mestre

Uma boa apresentao tem sua


base na elaborao de bons slides,
portanto:

Utilize letras minsculas para

para que o mesmo aparea


em todos.
o texto.

Somente o ttulo deve ser grafado com letras maisculas.

No use letras pequenas


demais.

Utilize no mximo 7 linhas


por slide.

Em cada linha escreva no


mximo 7 palavras.

No polua o slide com vrias


cores ou com excesso de
figuras.

Evite as abreviaes de palavras.

Se as tabelas que voc

elaborou no resumo forem


muito extensas, refaa-as,
apresentando apenas os dados
relevantes.

Se utilizar dados de outros


autores, no se esquea de
referenci-los.

No apresente tabelas desnecessrias.

4 etapa: treine a sua apresentao

Treine a sua apresentao

sozinho, depois apresente


para uma pessoa de sua confiana para que ela diga em que
ponto voc pode melhorar.

Cronometre o tempo para

verificar se o que foi preparado est condizente com o


tempo disponvel para fazer a
sua apresentao.

Ao apresentar, olhe para a

plateia, seja firme e fale com


motivao.

COMUNICAO ORAL E ESCRITA

57

Alterne o seu ritmo de fala

durante a apresentao,
mas de forma que todas as
palavras sejam pronunciadas
adequadamente.

No use um vocabulrio

diferente daquele que consta


nos slides.

Aponte para os slides medida


que os estiver apresentando.

No fique de costas para a


plateia.

No leia o seu texto, exploreo de forma oral.

No fuja do seu tema.


Conclua sua apresentao de
forma objetiva.

Procure responder s perguntas da banca ou da plateia,


mas no invente. Se voc no
souber a resposta ou no foi
objeto do seu estudo, no
procure enrolar. Diga que
voc no possui a resposta,
mas se preciso, ir buscar.

58

CURSOS TCNICOS SENAI

Anexo 3 - Gestos e Postura do


Apresentador
Dicas

Seja natural.
Gesticule com naturalidade.
Controle seu medo.
Passe uma imagem positiva.

Dirija-se ao pblico com determinao, segurana ao andar e


certeza na postura.

Evite se debruar deselegantemente sobre a mesa ou cadeira.

Mantenha uma postura ereta,


evitando a prepotncia e a arrogncia.

Olhe para sua plateia.


Observe o ritmo da fala, a entonao, a clareza e a pronncia.

Exemplos de posicionamento incorreto

A posio correta (em p e


sentado)

Evite se apoiar jogando o

Ao ficar de p, mantenha os
ps afastados por, aproximadamente, 20 cm um do outro.

peso do corpo totalmente sobre


apenas uma perna.

Evite abrir demasiadamente


as pernas como se fosse um
compasso.

Evite permanecer com os ps

juntos por perodos prolongados,


pois isso prejudica o equilbrio e
impede a mobilidade.

Evite cruzar os ps em X
incorreto sentar e cruzar os
ps.

Amplie o seu vocabulrio e o

uma gangorra.

Evite o uso exagerado de

dentro dos ps apoiado apenas


nas partes externas.

Vista-se de maneira elegante,

Evite deixar as mos atrs das

adapte de acordo com a plateia.


adornos.

evitando a exposio exagerada


do corpo.

Evite mexer repetidamente em


chaves, canetas, colares, pulseiras,
relgios, etc.

Tambm correto cruzar


uma perna sobre a outra, deixando as coxas encostadas e o
p da perna que fica por cima
sem apoio.

pois isso demonstra que est


pouco vontade.

Observe o tom de voz que

deve ser adequado ao ambiente.

Ao sentar, coloque os dois


ps no cho.

Evite balanar o corpo como


Evite levantar as partes de

costas por longos perodos.

Evite permanecer com as


mos nos bolsos.

Evite manter os braos cruzados por longos perodos.

Evite os gestos acima da linha


dos ombros ou abaixo da linha
da cintura.

Evite manter os braos colados ao corpo.

COMUNICAO ORAL E ESCRITA

59

Anexo 4 - Tabela de Verbos Regulares


Cantar primeira conjugao
SUBJUNTIVO

Tempo simples

Tempo composto

Tempo simples

Tempo composto

Eu canto
Tu cantas
Ele canta
Ns cantamos
Vs cantais
Eles cantam

Tempo composto

Que eu cante
Que tu cantes
Que ele cante
Que ns cantemos
Que vs canteis
Que eles cantem

Tempo composto

Se ns cantssemos
Se vs cantsseis
Se eles cantassem

Pretrito
Perfeito

Ns cantvamos
Vs cantveis
Eles cantavam
Eu cantei
Tu cantaste
Ele cantou
Ns cantamos
Vs cantastes
Eles cantaram

Eu tenho cantado
Tu tens cantado
Ele tem cantado
Ns temos cantado
Vs tendes cantado
Eles tm cantado

Que eu tenha cantado


Que tu tenhas cantado
Que ele tenha cantado
Que ns tenhamos cantado
Que vs tenhais cantado
Que eles tenham cantado

Pretrito mais
que perfeito

Se eu cantasse
Se tu cantasses
Se ele cantasse

Eu cantara
Tu cantaras
Ele cantara
Ns cantramos
Vs cantreis
Eles cantaram

Eu tinha cantado
Tu tinhas cantado
Ele tinha cantado
Ns tnhamos cantado
Vs tnheis cantado
Eles tinham cantado

Se eu tivesse cantado
Se tu tivesses cantado
Se ele tivesse cantado
Se ns tivssemos cantado
Se vs tivsseis cantado
Se eles tivessem cantado

Futuro do
Presente

Eu cantava
Tu cantavas
Ele cantava

Eu cantarei
Tu cantars
Ele cantar
Ns cantaremos
Vs cantareis
Eles cantaro

Eu terei cantado
Tu ters cantado
Ele ter cantado
Ns termos cantado
Vs tereis cantado
Eles tero cantado

Futuro do
Pretrito

Pretrito
Imperfeito

Presente

INDICATIVO

Eu cantaria
Tu cantarias
Ele cantaria
Ns cantaramos
Vs cantareis
Eles cantariam

Eu teria cantado
Tu terias cantado
Ele teria cantado
Ns teramos cantado
Vs tereis cantado
Eles teriam cantado

Se Eu cantar
Se Tu cantares
Se Ele cantar
Se Ns cantarmos
Se Vs cantardes
Se Eles cantarem
Se eu tiver cantado
Se tu tiveres cantado
Se ele tiver cantado
Se ns tivermos cantado
Se vs tiverdes cantado
Se eles tiverem cantado

COMUNICAO ORAL E ESCRITA

61

Cantar primeira conjugao


IMPERATIVO
Pessoas

Presente do
indicativo

Imperativo afirmativo

Presente do
subjuntivo

cantas

canta tu

cantes

Voc

--------

cante voc

Cante

Ns

--------

cantemos ns

cantemos

Vs

cantais

cantai vs

canteis

-------

cantem vocs

cantem

Tu

Vocs

FORMAS NOMINAIS
Presente impessoal
Cantar
Presente pessoal
Se eu cantar
Se tu cantares
Se ele cantar
Se ns cantarmos
Se vs cantardes
Se eles cantarem
Pretrito impessoal
Ter cantado
Pretrito pessoal
Ter cantado
Teres cantado
Ter cantado
Termos cantado
Terdes cantado
Terem cantado
Gerndio

62

Presente

Pretrito

cantando

Tendo cantado

CURSOS TCNICOS SENAI

Imperativo negativo
No cantes tu
No cante voc
No cantemos ns
No canteis vs
No cantem vocs

Comer segunda conjugao


INDICATIVO

Presente

Eu como
Tu comes
Ele come
Ns comemos
Vs comeis
Eles comem

Pretrito
Imperfeito

Eu comia
Tu comias
Ele comia
Ns comamos
Vs comeis
Eles comiam

Pretrito
Perfeito

Eu comi
Tu comeste
Ele comeu
Ns comemos
Vs comestes
Eles comeram

Eu tenho comido
Tu tens comido
Ele tem comido
Ns temos comido
Vs tendes comido
Eles tm comido

Pretrito mais
que perfeito

Eu comera
Tu comeras
Ele comera
Ns comramos
Vs comreis
Eles comeram

Eu tinha comido
Tu tinhas comido
Ele tinha comido
Ns tnhamos comido
Vs tnheis comido
Eles tinham comido

Futuro do
Presente

Tempo composto

Eu comerei
Tu comers
Ele comer
Ns comeremos
Vs comereis
Eles comero

Eu terei comido
Tu ters comido
Ele ter comido
Ns termos comido
Vs tereis comido
Eles tero comido

Futuro do
Pretrito

Tempo simples

Eu comeria
Tu comerias
Ele comeria
Ns comeramos
Vs comereis
Eles comeriam

Eu teria comido
Tu terias comido
Ele teria comido
Ns teramos comido
Vs tereis comido
Eles teriam comido

SUBJUNTIVO
Tempo simples
Que eu coma
Que tu comas
Que ele coma
Que ns comamos
Que vs comais
Que eles comam
Se eu comesse
Se tu comesses
Se ele comesse
Se ns comssemos
Se vs comsseis
Se eles comessem

Tempo composto

Se eu tivesse comido
Se tu tivesses comido
Se ele tivesse comido
Se ns tivssemos comido
Se vs tivsseis comido
Se eles tivessem comido
Se eu comer
Se tu comeres
Se ele comer
Se ns comermos
Se vs comerdes
Se eles comerem
Se eu tiver comido
Se tu tiveres comido
Se ele tiver comido
Se ns tivermos comido
Se vs tiverdes comido
Se eles tiverem comido

COMUNICAO ORAL E ESCRITA

63

Comer segunda conjugao


IMPERATIVO
Pessoas

Presente do
indicativo

Imperativo afirmativo

Presente do
subjuntivo

comes

come tu

comas

Voc

--------

coma voc

coma

Ns

--------

comamos ns

comamos

Vs

comeis

comei vs

comais

-------

comam vocs

comam

Tu

Vocs

FORMAS NOMINAIS
Presente impessoal
Comer
Presente pessoal
Se eu comer
Se tu comeres
Se ele comer
Se ns comermos
Se vs comerdes
Se eles comerem
Pretrito impessoal
Ter comido
Pretrito pessoal
Ter comido
Teres comido
Ter comido
Termos comido
Terdes comido
Terem comido
Gerndio

64

Presente

Pretrito

Comendo

Tendo comido

CURSOS TCNICOS SENAI

Imperativo negativo
No comas tu
No coma voc
No comamos ns
No comais vs
No comam vocs

Partir terceira conjugao


INDICATIVO

Presente

Eu parto
Tu partes
Ele parte
Ns partimos
Vs partis
Eles partem

Pretrito
Imperfeito

Eu partia
Tu partias
Ele partia
Ns partamos
Vs parteis
Eles partiam
Eu parti
Tu partiste
Ele partiu
Ns partimos
Vs partistes
Eles partiram

Eu tenho partido
Tu tens partido
Ele tem partido
Ns temos partido
Vs tendes partido
Eles tm partido

Que eu tenha partido


Que tu tenhas partido
Que ele tenha partido
Que ns tenhamos partido
Que vs tenhais partido
Que eles tenham partido

Eu partira
Tu partiras
Ele partira
Ns partramos

Eu tinha partido
Tu tinhas partido
Ele tinha partido
Ns tnhamos partido

Se eu tivesse partido
Se tu tivesses partido
Se ele tivesse partido
Se ns tivssemos partido

Vs partreis
Eles partiram

Vs tnheis partido
Eles tinham partido

Se vs tivsseis partido
Se eles tivessem partido

Eu partirei
Tu partirs
Ele partir
Ns partiremos
Vs partireis
Eles partiro

Eu terei partido
Tu ters partido
Ele ter partido
Ns termos partido
Vs tereis partido
Eles tero partido

Eu partiria
Tu partirias
Ele partiria
Ns partiramos
Vs partireis
Eles partiriam

Eu teria partido
Tu terias partido
Ele teria partido
Ns teramos partido
Vs tereis partido
Eles teriam partido

Pretrito mais
que perfeito

Que eu parta
Que tu partas
Que ele parta
Que ns partamos
Que vs partais
Que eles partam
Se eu partisse
Se tu partisses
Se ele partisse
Se ns partssemos
Se vs partsseis
Se eles partissem

Tempo composto

Pretrito
Perfeito

Tempo simples

Futuro do
Presente

Tempo composto

Futuro do
Pretrito

Tempo simples

SUBJUNTIVO

Se eu partir
Se tu partires
Se ele partir
Se ns partirmos
Se vs partirdes
Se eles partirem
Se eu tiver partido
Se tu tiveres partido
Se ele tiver partido
Se ns tivermos partido
Se vs tiverdes partido
Se eles tiverem partido

COMUNICAO ORAL E ESCRITA

65

Partir terceira conjugao


IMPERATIVO
Pessoas

Presente do
indicativo

Imperativo afirmativo

Presente do
subjuntivo

Parte

Parte tu

Partas

Voc

--------

Parta voc

Parta

Ns

--------

Partamos ns

Partamos

Vs

Parti

Parti vs

Partais

-------

Partam vocs

Partam

Tu

Vocs

FORMAS NOMINAIS
Presente impessoal
Partir
Presente pessoal
Se eu partir
Se tu partires
Se ele partir
Se ns partirmos
Se vs partirdes
Se eles partirem
Pretrito impessoal
Ter partido
Pretrito pessoal
Ter partido
Teres partido
Ter partido
Termos partido
Terdes partido
Terem partido
Gerndio

66

Presente

Pretrito

Partindo

Tendo partido

CURSOS TCNICOS SENAI

Imperativo negativo
No partas tu
No parta voc
No partamos ns
No partais vs
No partam vocs

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