INSTITUCIN EDUCATIVA SAN MATEO DE HUANCHOR

PROYECTO INNOVADOR AULAS ROTATIVAS FUNCIONALES

GANADORES DEL I CONCURSO NACIONAL DE INNOVACIONES EDUCATIVAS

UNIDAD DE APRENDIZAJE NO1

TTULO DE LA UNIDAD: Somos lo que leemos y escuchamos. Compartimos nuestra historia personal de lectura
y elaboramos el mapa literario colectivo del saln.
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL
:
1.2. INSTITUCIN EDUCATIVA
1.3. REA CURRICULAR
1.4. CICLO
:
1.5. HORAS SEMANALES
1.6. DURACIN
:
1.7. BIMESTRE
:
1.8. DOCENTE
:
1.9. DIRECTOR
:

N 15 Huarochir
:
San Mateo de Hunchor
:
Comunicacin
VII
GRADO: 5
SECCION: C
:
6 horas
14 de marzo 20 mayo
I
Lic. .Elizabeth Maribel VARGAS MAMANI
Lic. Carmen Elsa LPEZ VILLARROEL

II. FUNDAMENTACIN:

El progresivo y permanente desarrollo de las capacidades comunicativas se constituye en una prioridad de

atencin en nuestra institucin educativa. Siendo as, es preciso otorgar la debida importancia a este particular
poniendo en esta unidad, especial nfasis en la comprensin y produccin de textos relacionados con los
elementos culturales propios de la comunidad, la misma nos conlleva a desarrollar las habilidades comunicativas
de los estudiantes haciendo uso de su lengua materna es la finalidad de cada una de las competencias propuestas.
La integridad de las reas facilitar involucrar el proceso de aprendizaje de las dems reas en desarrollo de las
capacidades y competencias comunicativas.

III. SITUACIN SIGNIFICATIVA:

Debido a los resultados obtenidos en las evaluaciones aplicadas a los estudiantes de la I.E. los cuales evidencian
entre otros, dificultades en comprensin lectora, teniendo como principal razn el poco hbito de lectura.
Amaneces en el ao 3000, en un lugar donde los libros estn prohibidos. Sin embargo, aparece una comunidad
clandestina de hombres y mujeres libros que narran las obras que leyeron o escucharon y te percatas que no
hay ningn encargado de preservar las obras literarias favoritas de tu vida Qu haras? Qu les diras?
IV. VALORES Y ACTITUDES:
VALORES

Respeto
Responsabili
dad

ACTITUDES DE
COMPORTAMIENTO

ACTITUDES ANTE EL REA

Respeta las convenciones de comunicacin interpersonal y
grupal.
Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos.
Respeta y valora la diversidad lingstica y cultural.
Se interesa por el uso creativo del lenguaje y de otros cdigos
de comunicacin.
Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje
permanente.
Valora las formas expresivas propias de cada comunidad y
regin.
Valora la comunicacin como medio para solucionar conflictos y
crear una convivencia armnica.
Valora el intercambio positivo y crtico de ideas para una
comunicacin asertiva y democrtica.

Llega a la hora indicada

Usa adecuadamente el cuaderno de
control
Asume responsabilidad en el cuidado
del ambiente
Utiliza
el
uniforme
escolar
adecuadamente
Demuestra aseo personal
Cuida el patrimonio institucional
Utiliza vocabulario adecuado
Escucha la opinin de los dems
Participa activamente en actividades
cvicas
Respeta la propiedad ajena.

INSTRUMEN
TOS
Ficha de
observacin
Lista de cotejo
Escala de
actitudes

V.APRENDIZAJES ESPERADOS Y SECUENCIA DE LAS SESIONES:

COMPETENCI
AS

Se
expresa
oralmente.

CAPACIDADES

- Expresa con claridad

sus ideas

- Adeca

sus

textos

CAMPO
TEMTICO

Estrategia
de
texto
oral:
El

INDICADORES E INSTRUMENTOS DE
EVALUACIN
INSTRUMENT
INDICADORES
OS

ACTIVIDADES Y
ESTRATEGIAS

Manifestacin de
sus expectativas
frente
a
los
aprendizajes en el

Presta atencin activa y

sostenida
dando
seales
verbales y no verbales segn
el tipo de texto oral y las

N DE
SESIN

SESIN
1

orales a la situacin
comunicativa
Comprende
textos
orales.

- Infiere el significado
de los textos orales.
- Reflexiona sobre la
forma,
contenido
y
contexto de los textos
orales.

Produce
textos
escritos

Comprende
textos
escritos

-Textualiza con claridad

sus ideas segn las
convenciones
de
la
escritura.
Reflexiona
sobre
la
forma,
contenido
y
contexto de sus textos
escritos

-Infiere el significado de
los textos escritos.
-Reflexiona
sobre la

discurso.
rea.
del
Propsito. Presentacin
propsito de la
Caracters
unidad,
los
ticas.
aprendizajes
Estructura
esperados
y
productos
a
desarrollar.
Participacin
en
las
normas
de
convivencia.
Deduccin
del
propsito
y
caractersticas del
discurso a partir
del texto Elogio
de la lectura y la
ficcin de Mario
Vargas Llosa (pg.
236 - Libro MED).
Organizacin
de
las
relaciones
causa-efecto
y
descripcin en un
organizador.

Estrategia
de
produccin
textual:
Planificacin
del discurso:
Destinatario,
Propsito,
tipo de texto,
estructura.

Revisin de la
estructura
del
discurso en el
fragmento
pronunciado por
Steve Jobs (pg.
268-Libro MED).
Aplicacin de la
dinmica
La
hoja
de
los
recuerdos.
Planificacin
de
un
discurso
sobre su historia

formas
de
interaccin
propias de su cultura.
evala la pertinencia y
eficacia de las estrategias
discursivas en relacin al
contexto y al propsito del
hablante.
Opina sobre el tema, las
ideas, la efectividad de
los
argumentos
y
conclusiones de textos
con
estructura
compleja, comparndolo
con
el
contexto
sociocultural.
Deduce relaciones de
causa-efecto
y
descripcin entre las
ideas de un discursivo
con estructura compleja
y
con
vocabulario
variado.
Deduce el tema, los
argumentos
y
las
conclusiones
en
un
discurso con estructura
compleja
y
con
diversidad temtica

Presta atencin activa y

sostenida
dando
seales
verbales y no verbales segn
el tipo de texto oral y las
formas
de
interaccin
propias de su cultura.
Adapta,
segn
normas
culturales, el contenido y
registro de su discurso al
oyente, de acuerdo con su
propsito, el tema y, en
situaciones planificadas, con
el tiempo previsto.
Propone de manera autnoma

Ejercicios
interpretativo
s

3
h

Dilogo
exposicion

Ejercicios
interpretativo
s
Dilogo
Creacin
textos

de

SESIN
2
2h

forma,
contenido
y
contexto de los textos
escritos.

Se expresa
oralmente

Produce
textos
escritos

Se expresa

oralmente
Produce
textos
escritos

Comprende
textos
escritos.

Adecua
sus
textos
a
la
situacin
comunicativa.
Planifica
la
produccin de
diversos textos
escritos.
Reflexiona
sobre la forma,
contenido
y
contexto de los
textos escritos.

Adecua sus textos a

la
situacin
comunicativa.
Planifica
la
produccin
de
diversos
textos
escritos.
Reflexiona sobre la
forma, contenido y
contexto
de
los
textos escritos.

personal
lectura.

de

un plan de escritura para

organizar
sus
ideas
de
acuerdo con su propsito
comunicativo

Estrategia
de

produccin
textual:
textualizacin
y revisin del
discurso

Revisin de la
planificacin de
su discurso.
Textualizacin de
su discurso con
adecuacin,
coherencia
y
cohesin.
Revisin de su
discurso
en
trabajo de tros.

- Estrategia
de texto oral:
Expresando
mi discurso

Reorganiza

informacin
de
diversos
textos
escritos.
Infiere
el

Estrategia
de lectura:
El
canon
literario.
Caracters

Identificacin de
los
recursos
verbales y no
verbales.
Exposicin de su
discurso
Reconocimiento
de
sus
habilidades
discursivas
Publicacin
de
su discurso en el
Mural lector.

Observacin del
video Me gusta
leer.
Reflexiones
sobre el canon

Presta atencin activa y

sostenida
dando
seales
verbales y no verbales segn
el tipo de texto oral y las
formas
de
interaccin
propias de su cultura.
Relaciona
las
ideas
utilizando diversos recursos
cohesivos:
puntuacin,
pronombres,
conectores,
referentes y sinnimos en la
medida que sea necesario
Revisa la adecuacin de su
discurso al propsito.
Presta atencin activa y
sostenida
dando seales
verbales y no verbales segn
el tipo de texto oral y las
formas
de
interaccin
propias de su cultura.
Ordena sus ideas en torno a
un discurso a partir de su
historia personal y fuentes
de informacin, evitando
contradicciones y vacos de
informacin.
Participa activamente en
interacciones,
dando
y
solicitando
informacin
relevante
y
eligiendo
estratgicamente cmo y en
qu momento intervenir.
Utiliza estrategias de
lectura de acuerdo con
el texto y su propsito
lector
Fundamenta
su

3h
-Ejercicios
interpretativo
s
Debate
- Dilogo

Lecturas
interpretativa
s

SESIN
3

2
h

- Debate
- Dilogo
SESIN
4

SESIN
5
Exposicin
Debates

3
h

Interacta
con
expresiones
literarias.

significado de
textos escritos.

Produce
textos
escritos

los

-Interpreta
textos
literarios en relacin
con
diversos
contextos.
-Se
vincula
con
tradiciones literarias
mediante el dilogo
intercultural

- Planifica la produccin
de
diversos
textos
escritos
-Textualiza con claridad
sus ideas segn las
convenciones
de
la
escritura.
Reflexiona
sobre
la
forma,
contenido
y
contexto de sus textos
escritos

Comprende
textos
escritos.

Interacta
con
expresiones
literarias.

Reorganiza
informacin de diversos
textos escritos.
- Infiere el significado
de los textos escritos.
-Interpreta
textos
literarios en relacin
con diversos contextos.
-Se
vincula
con
tradiciones
literarias
mediante
el
dilogo
intercultural

ticas.
Importanci
a.
El
lector
dentro de
la
obra.
Interacci
n lector
texto.

Gramtica:
Oraciones
compuesta
s
coordinad
as.
Caracters
ticas.
Redaccin.

literario
y
su
relevancia
literaria.
Lectura:
El
lector dentro de
la obra (pg. 28
Libro MED)
Eleccin
de
obras
clsicas
del catlogo de
libros MINEDU.

Reconocimiento
de
oraciones
compuestas
coordinadas
Ejercicios
colaborativos de
aplicacin
de
oraciones
compuestas
coordinadas
(pg. 18 Libro
MED).

Estructura Participacin de la
s
dinmica Adivina
literarias:
al personaje.
Identificacin del
El
rol del personaje
personaje.
en la lectura El
Interrelaci
personaje
n con el
literario (pg. 29
lector.
Libro MED).
Lectura
dirigida
fragmento de la
obra La Ilada
Canto XXII (pg.
52-53

Libro
MED)

interpretacin sobre la
propuesta esttica, las
representaciones
sociales e ideologas
que se desprenden del
texto
literario
en
relacin
con
otros
textos.
Justifica su eleccin de
textos literarios a partir
de la relacin que
establece entre temas,
personajes, gneros y el
lenguaje empleado.
Ajusta
el
uso
de
oraciones
compuestas Ejercicios
coordinadas de acuerdo interpretativo
al
propsito s
comunicativo

2h
SESIN
6

Explica las relaciones entre

personajes a partir de sus
motivaciones,
transformaciones y acciones
en diversos escenarios
Justifica su eleccin de
textos literarios a partir de
la relacin que establece
entre personajes de obras
ledas.

SESIN
07
3
h
Lecturas
interpretativa
s
Textos
literarios

Se expresa
oralmente
Produce
textos
escritos

Adecua
sus
textos
a
la
situacin
comunicativa.
Planifica
la
produccin de
diversos textos
escritos.
Reflexiona
sobre la forma,
contenido
y
contexto de los
textos escritos.

Produce
textos
escritos

Comprende
textos
escritos

-Textualiza con claridad

sus ideas segn las
convenciones
de
la
escritura.
Reflexiona
sobre
la
forma,
contenido
y
contexto de sus textos
escritos

-Infiere el significado de
los textos escritos.
-Reflexiona
sobre la
forma,
contenido
y
contexto de los textos
escritos.

Produce
textos

- Planifica la produccin
de
diversos
textos
escritos

Eleccin
de
sus
personajes
favoritos a partir
de su historia de
lectura personal.
Presentacin de su
personaje favorito
en el Mural lector.
Estrategia Reflexiones sobre
de
las caractersticas
producci
de una lnea de
n de texto
tiempo.
no
Planificacin de la
funcional:
lnea de tiempo.
planificaci
de
n
del Elaboracin
una
lnea
de
mapa
literario
tiempo de lectura.
colectivo.

Propone de manera
autnoma un plan de
escritura para organizar un
mapa literario de acuerdo
con su propsito
comunicativo

3h
-Ejercicios
interpretativo
s
Debate
- Dilogo

SESIN
8

Estrategia Reflexiones sobre

de
cmo elaborar un
producci
mapa literario.
n textual: Publicacin de su
lnea de tiempo en
textualizac
el museo literario.
in y
Textualizacin
de
revisin
su mapa literario
del mapa
de
acuerdo
al
literario
propsito lector.
colectivo.
Revisin
de
su
mapa literario

Mantiene el tema cuidando de

no presentar digresiones,
repeticiones, contradicciones
o vacos de informacin en su
mapa literario.
Establece la secuencia lgica
y temporal en el mapa
literario.
Revisa la adecuacin de su
texto al propsito.

Mapa
literario
colectivo
de su

Presta atencin activa y

Ejercicios
sostenida
dando
seales
interpretativo
verbales y no verbales segn
s

Orientaciones
sobre
la
presentacin de
su
mapa

Ejercicios
interpretativo
s
Dilogo
Creacin
textos

3h

de
SESIN
9

SESIN
10
2h

escritos

Comprende
textos
escritos

-Textualiza con claridad

sus ideas segn las
convenciones
de
la
escritura.
Reflexiona
sobre
la
forma,
contenido
y
contexto de sus textos
escritos

-Infiere el significado de
los textos escritos.

historia
personal
de
lectura..

literario.
Presentacin oral
de
su
mapa
literario
colectivo.
Fundamentacin
de ideas sobre su
produccin.
Reflexin y cierre
de la unidad a
partir
de
las
producciones
y
discursos
realizados.

el tipo de texto oral y las

formas
de
interaccin Dilogo
Creacin
propias de su cultura.
Explica,
segn
modos textos
culturales
diversos,
emociones y estados de
nimo sobre su produccin.
Adapta,
segn
normas
culturales, el contenido y
registro de su texto oral al
oyente, de acuerdo con su
propsito, el tema y en el
tiempo previsto.
Ordena sus ideas en torno a
un tema especfico, a partir
de sus saberes previos y
variadas
fuentes
de
informacin,
evitando
contradicciones y vacos de
informacin.
Participa
activamente
en
interacciones,
dando
y
solicitando
informacin
relevante
y
eligiendo
estratgicamente cmo y en
qu momento intervenir.
Fundamenta su interpretacin
sobre la propuesta esttica,
las representaciones sociales
e
ideologas
que
se
desprenden del texto literario
en relacin con otros textos y
contextos socioculturales.

de

VI.PRODUCTO IMPORTANTE:

Discurso sobre su historia personal de lectura y mapa literario colectivo (tradiciones orales y prcticas letradas
vernculas u oficiales; literarias y no literarias).
VII. EVALUACIN

EVALUACIN
Situacin de evaluacin
Lectura del texto Elogio de la lectura y la
ficcin de Mario Vargas Llosa y deduce en un
cuadro la situacin comunicativa, los elementos
del discurso y su contenido.
(Instrumento:
-Gua de comprensin de textos)

Competencias

Comprende textos escritos.

Capacidades

Infiere el significado de los

textos escritos.

Textualiza sus ideas segn las

convenciones de la escritura
Elaboracin de un discurso y un mapa literario
sobre su historia personal de lectura y escritura.
(Instrumentos:
-Gua de produccin de texto continuo.
-Gua de produccin de texto discontinuo)

Produce textos escritos.

Interacta con expresiones

literarias.

Mantiene el tema cuidando de no presentar digresiones,

repeticiones, contradicciones o vacos de informacin en su
mapa literario.
Establece la secuencia lgica y temporal en el mapa producido.

propias de su cultura.
Infiere el significado de los
textos orales
Adeca sus textos orales a la
situacin comunicativa

Se expresa oralmente.

Presta atencin activa y sostenida dando seales verbales y no

verbales segn el tipo de texto oral y las formas de interaccin
propias de su cultura.
Deduce relaciones de causa-efecto y descripcin entre las
ideas de un discursivo con estructura compleja y con
vocabulario variado.
Deduce el tema, los argumentos y las conclusiones en un
discurso con estructura compleja y con diversidad temtica.

Interpreta textos literarios en

Fundamenta su interpretacin sobre la propuesta esttica, las
relacin con diversos contextos
representaciones sociales e ideologas que se desprenden del
texto literario en relacin con otros textos y contextos
socioculturales.
Escucha activamente diversos
Presta atencin activa y sostenida dando seales verbales y no
textos orales
verbales segn el tipo de texto oral y las formas de interaccin

Comprende textos orales.

Exposicin de un discurso y su produccin
literaria colectiva.
(Instrumentos:
-Gua de exposicin de discurso.
-Gua de exposicin del mapa literario colectivo)

Indicadores

Interacta colaborativamente
manteniendo el hilo temtico

Explica, segn modos culturales diversos, emociones y estados

de nimo sobre su produccin.
Adapta, segn normas culturales, el contenido y registro de su
texto oral al oyente, de acuerdo con su propsito, el tema y en el
tiempo previsto.
Participa activamente en interacciones, dando y solicitando
informacin relevante y eligiendo estratgicamente cmo y en
qu momento intervenir.

VIII.RECURSOS DIDCTICOS
9.1. HUMANOS: Docente, alumnos, directivos, padres de familia, etc.
9.2. MATERIALES:Obras literarias, revistas, boletines, peridicos, separatas, folletos, fotografas, pginas web etc.

IX.BIBLIOGRAFA BSICA:
PARA EL DOCENTE:
PARA EL DOCENTE:
-

BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD SEVA .Disponible en http://www.ciudadseva.com/bibcuent.htm

MINISTERIO DE EDUCACIN. (2014). Mdulo de comprensin lectora 5. Manual para el docente. Lima.
MINISTERIO DE EDUCACIN. (2013). Rutas del aprendizaje. Fascculo general de Comunicacin. Lima.
MINISTERIO DE EDUCACIN. (2013).Rutas del aprendizaje. Fascculo de Comunicacin Comprensin y Produccin de textos - VII ciclo Lima.
MINISTERIO DE EDUCACIN. (2013).Rutas del aprendizaje. Fascculo de Comunicacin Comprensin y Expresin oral - VII ciclo Lima.
MINISTERIO DE EDUCACIN. (2012). Comunicacin 5 grado de Educacin Secundaria. Lima: Editorial Santillana.

PARA EL ESTUDIANTE:

BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD SEVA. Disponible en http://www.ciudadseva.com/bibcuent.htm

MINISTERIO DE EDUCACIN. (2014) Mdulo de comprensin lectora 5. Cuaderno del estudiante. Lima.
MINISTERIO DE EDUCACIN. (2012). Comunicacin 5 grado de Educacin Secundaria. Lima: Editorial Santillana.
Diccionario
Tarjeta de nociones gramaticales y ortogrficas
tiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, colores, tajador, lpiz, plumones

San mateo, marzo de 2016

____________________________________
Lic. ELIZABETH M. VARGAS MAMANI
DOCENTE DE COMUNICACIN

______________________________
Lic. CARMEN LOPEZ VILLAROEL
DIRECTORA

______________________________
Lic. ISABEL CISNEROS FRANCIA
_________________________________
COORDINADORA
DE LETRAS
Lic. JOS MXIMO AGUILAR ROJAS

_________________________________
Lic. WILFREDO MORENO PINEDO
_________________________________
COORDINADOR TOE
Lic. JOS MXIMO AGUILAR ROJAS

_________________________________
Lic. WILFREDO MORENO PINEDO