INSTITUCIN EDUCATIVA PRIVADA ELIM

Iglesia Evanglica Presbiteriana y Reformada en el Per

Av. Trujillo Mz. G3 Lt. 02 Mi Per Ventanilla 6, Telef. 553-1765

SESIN DE APRENDIZAJE DE PLAN LECTOR

I.-DATOS INFORMATIVOS:
Nombre de la unidad : DEMUESTRO DISCIPLINA EN MI ESCUELA
Actividad significativa: Conociendo nuestro colegio valoramos a nuestros
trabajadores
rea: Plan Lector
Fecha: /
/16
Hora :2
Tema/ titulo:
LA CASITA
Grado:r grado A

II.-Organizacin de Com- capac-Indica

COMP.Se expresa oralmente en forama

CAPACIDAD

INDICADORES DE LOGRO

eficaz en diferentes situaciones.-

Reconoce a partir de indicios la intencin del

1.- Reconoce personajes principales del texto.

Comprende crticamente diferentes

texto que se le presenta entretenimiento

2.- Ordena hechos cronolgicamente

tipos de texto.

informacin.

3.- Identifica el tema del texto.

ACTITUD: Acepta las diferencias de opiniones entre

pares.

I.

INSTRUMENTO DE EVALUACIN
Ficha de evaluacin.
Practica calificada
Preguntas cerradas y abiertas.

Aprendizajes esperados

Al terminar la sesin los alumnos sern capaces de :

Los nios y nias debern leer un texto narrativo conformado por prrafos cortos. Leern en silencio luego en voz alta y
audible, adems darn respuestas literalmente ,inferenciales y valorativas..

II.

Secuencia didctica de

MOMENTOS

la sesin :

ESTRATEGIAS
Propsito didctico: Comprensin Literal e inferencial del

Inicio

Desarrollo
Construccin
del nuevo
aprendizaje

Cierre

texto narrativo.
Saberes previos:
Conflicto cognitivo:
ANTES DE LA LECTURA

La docente escribe en la pizarra el ttulo de la lectura: LA CASITA.

Forma grupos de 5 alumnos y de forma espontnea relatan el texto a

partir del ttulo de la lectura.

Un integrante de cada grupo lee el relato del texto entregado

El docente pregunta si saben qu tipo de texto han ledo .

La docente ayuda de a los alumnos a resolver induciendo a encontrar

las alternativas correctas.
DURANTE LA LECTURA

Los estudiantes leen en forma silenciosa.

Luego se le pide a tres alumnos a que lean en voz alta.

Los estudiantes identifican las ideas principales, los personajes y los
subrayan con distintos colores mientras la docente va narrando
dependiendo del tipo de texto
Se comenta el texto que para realizar resmenes de manera personal y
luego compartirlos.
Finalmente reflexionan el mensaje del texto.
DESPUS DE LA LECTURA

Se procede a entregar a cada alumno la hoja que contienen las

preguntas en los tres niveles de comprensin: Literal, Inferencial y
Crtico.

Los estudiantes socializan sus aciertos y desaciertos con la asistencia

del docente quien hace hincapi en el nivel inferencial.
Final:

Metacognicin: Qu aprend hoy?

Para qu lo aprend? .

RECURSOS

Hoja de
aplic
alumnos
pizarra
Libros
cuadernos
pizarra
plumones

Fichas
aplicacin

de

Cmo lo aprend? .
Evaluacin literal, inferencial y critica o valorativa

Tarea ficha de refuerzo.

Practican ms lecturas sencillas en casa dando respuestas a las preguntas.

Extensin

INSTITUCIN EDUCATIVA PRIVADA ELIM

Iglesia Evanglica Presbiteriana y Reformada en el Per
Av. Trujillo Mz. G3 Lt. 02 Mi Per Ventanilla 6, Telef. 553-1765

SESIN DE APRENDIZAJE DE PLAN LECTOR

I-DATOS INFORMATIVOS:
Nombre de la unidad : DEMUESTRO DISCIPLINA EN MI ESCUELA
Actividad significativa: Conociendo nuestro colegio valoramos a nuestros
trabajadores
rea: Plan Lector
Fecha: /
/16
Hora :
Tema/ titulo: COLATIESA Y CASTAUELA
Grado: 1er
grado A

II .Organizacin de Com- capac-Indica

COMP.Se expresa oralmente en forama

CAPACIDAD

INDICADORES DE LOGRO

eficaz en diferentes situaciones.-

Reconoce a partir de indicios la

1.- Reconoce personajes principales del texto.

Comprende crticamente diferentes

intencin del texto que se le presenta

2.- Ordena hechos cronolgicamente

tipos de texto.

entretenimiento informacin.

3.- Identifica el tema del texto.

ACTITUD: Acepta las diferencias de opiniones

entre pares.

INSTRUMENTO DE EVALUACIN
Ficha de evaluacin.
Practica calificada

III.Aprendizajes esperados
Al terminar la sesin los alumnos sern capaces de :
Los nios y nias debern leer un texto narrativo conformado por prrafos cortos. Leern en silencio luego en voz alta y
audible, CONTESTANDO LAS PREGUNTAS INFERENCIALES ,VALORATIVAS Y LITERALES.

IV.-Secuencia didctica de
MOMENTOS

Inicio

la sesin :

ESTRATEGIAS
Propsito didctico: Comprensin Literal e inferencial del

texto narrativo.
Saberes previos:
Conflicto cognitivo:

RECURSOS

Hoja de
aplic
alumnos
pizarra

ANTES DE LA LECTURA

La docente escribe en la pizarra el ttulo de la lectura: MI MOCHILA.

Forma grupos de 5 alumnos y de forma espontnea relatan el texto a

partir del ttulo de la lectura.

Un integrante de cada grupo lee el relato del texto entregado

El docente pregunta si saben qu tipo de texto han ledo .

La docente ayuda de a los alumnos a resolver induciendo a encontrar

las alternativas correctas.
DURANTE LA LECTURA

Los estudiantes leen en forma silenciosa.

Luego se le pide a tres alumnos a que lean en voz alta.

Los estudiantes identifican las ideas principales, los personajes y los
subrayan con distintos colores mientras la docente va narrando
dependiendo del tipo de texto
Se comenta el texto que para realizar resmenes de manera personal y
luego compartirlos.
Finalmente reflexionan el mensaje del texto.
DESPUS DE LA LECTURA

Se procede a entregar a cada alumno la hoja que contienen las

preguntas en los tres niveles de comprensin: Literal, Inferencial y
Crtico.
Los estudiantes socializan sus aciertos y desaciertos con la asistencia del
docente quien hace hincapi en el nivel inferencial.

Libros
cuadernos
pizarra
plumones

Cierre

Final:

Metacognicin: Qu aprend hoy?

Para qu lo aprend? .
Cmo lo aprend

Evaluacin literal, inferencial y critica o valorativa

Fichas
aplicacin

Extensin

Tarea ficha de refuerzo.

Practican ms lecturas sencillas en casa dando respuestas a las
preguntas.

Desarrollo
Construccin
del nuevo
aprendizaje

EDUCATIVA PRIVADA ELIM

INSTITUCIN Iglesia Evanglica Presbiteriana y Reformada en el Per
Av. Trujillo Mz. G3 Lt. 02 Mi Per Ventanilla 6, Telef. 553-1765

SESIN DE APRENDIZAJE
I.-DATOS INFORMATIVOS:
Nombre de la unidad : DEMUESTRO DISCIPLINA EN MI ESCUELA
Actividad significativa: Conociendo nuestro colegio valoramos a nuestros
trabajadores
rea: PERSONAL SOCIAL
Fecha: /
/16
Hora :2
Tema/ titulo: MIEMBRO Y FUNCIONES DE MI INSTITUCIN
Grado: 1ero A

II.Organizacin de Com- capac-Indica

Se reconoce a si
mismo y a los dems
como parte de una
familia,escuela y
comunidad
identificando sus roles
y responsabilidad

-Identifica y cumple
normas de
convivencia en el
aula y en la
institucin educativa
-Describen las
funciones que delas
ersonas que
trabajan en la
institucin
educativa.

-Indicador de logro de escriben las

funciones de los trabajadores de su
institucin.
-Respeta a sus compaeros del aula.
-Identifica distintos ambientes de la
institucin educativa.
-Previene los accidentes dentro del
aula-

de

ACTITUD: Reconocer el esfuerzo y las funciones de los trabajadores

PARA VALORARLO Y RESPETARLO

III.-Aprendizajes esperados
Al terminar la sesin los alumnos sern capaces de :
IV.-Secuencia didctica de la sesin :
MOMENTOS

INSTRUMENTO DE EVALUACIN
Ficha de evaluacin.
INTERVENCIN ORAL

ESTRATEGIAS

RECURSOS
libro
alumnos
pizarra

Propsito didctico: Identificar

Inicio

las funciones de la familia

educativa y valorar a cada uno de ellos.
Saberes previos: Cuntos son los trabajadores de la escuela y que hacen.?
Conflicto cognitivo: Por que enemos diferentes trabajos en nuestra escuela ?

Desarrollo
Construccin del
nuevo
aprendizaje

Dialogan sobre quienes integran la institucin y que hacen cada uno de ellos.y plantean las
siguientes preguntas para contestar de manera que se haga un conversatorio entre todos.
Qu estn haciendo los nios? Cmo se sienten en el colegio? Qu hechos ocurrieron en el
colegio? Y a ustedes En qu actividades les gustara participar?
PROCESO
-Leen el papelote preparado: Qu es el Colegio?
El colegio es un lugar especial donde aprendemos y descubrimos muchas
cosas nuevas e interesantes .En el colegio tambin aprenderemos a convivir
con los dems porque all compartimos juegos y tareas con nuestros
compaeros y profesores.
Cmo se organiza el colegio?
Se informan que en el colegio hay trabajadores que cumplen sus labores y se
ayudan mutuamente .Entre ellos tenemos a :
El director o directora, cuya funcin es organizar y dirigir el colegio
La profesora, cuya funcin es ayudar a los nios y nias a prender.
La secretaria, que organiza los documentos del colegio.
La encargada de limpieza, que mantiene limpios los baos y salones
La portera, que recibe, despide y cuida a los alumnos
El jardinero, que cuida las plantas con esmero.
Los ambientes del colegio
En el colegio tenemos; el patio, las aulas, los baos, las oficinas etc.

Libros
cuaderno
s
pizarra ,
plumones

-Dialogan sobre el texto ledo haciendo la comprensin literal

-Resuelven la ficha de aplicacin sobre el tema desarrollado
-Transcriben el papelote en su cuaderno de personal social y pegan la ficha de
aplicacin

Cierre

Final: Metacognicin: Qu aprend hoy? Para qu lo aprend?

Cmo lo aprend? .
Evaluacin FICHA DE APLICACIN

Fichas de
aplicacin

Extensin

Tarea ficha de refuerzo. para casa elaboran la historia

familiar de su familia en la linea del tuiempo cpon ayuda de
sus padres

INSTITUCIN EDUCATIVA PRIVADA ELIM

Iglesia Evanglica Presbiteriana y Reformada en el Per
Av. Trujillo Mz. G3 Lt. 02 Mi Per Ventanilla 6, Telef. 553-1765

SESIN DE APRENDIZAJE
I.-DATOS INFORMATIVOS:
Nombre de la unidad : DEMUESTRO DISCIPLINA EN MI ESCUELA
Actividad significativa: Conociendo nuestro colegio valoramos a nuestros

trabajadores
rea: COMUNICACIN (TALLER LITERARIO)
Hora :2
Tema/ titulo: Aula : SONIDOS ONOMATOPYECOS
1ero A

Fecha: /

/16

Grado:

II.-Organizacin de Com- capac-Indica

COMP.
CAPACIDAD

Se expresa
oralmente.

Expresa con claridad sus ideas.

ACTITUD:Muestra actitud de inters pproducir sonidos

onomatopyecos y las difunde ante el grupo de trabajo y
de los dems

INDICADOR DE LOGRO

Ordena sus ideas de acuerdo con el

propsito establecido para crear sonidos
onomatopyecos

INSTRUMENTO DE EVALUACIN
Ficha de evaluacin.
INTERVENCIN ORAL

III.-Aprendizajes esperados
Al terminar la sesin los alumnos sern capaces de : Ser capas de emitir sonidos onomatopyecos a partir
de una cancin lllamada en el arca de No
IV.-Secuencia didctica de la sesin :
MOMENTOS
ESTRATEGIAS
RECURSOS
libro
Propsito didctico: Crear o incentivar al nio a ser creativo e imaginario a una respuesta exacta.
saberes previos: Los nios manifiestan sus sonidos onomatopyecos para el grupo?
Inicio
alumnos
conflicto cognitivo: Cmo hacen los sonidos de los animales?
pizarra
. Solicita que seleccionen dos normas de convivencia que les
Libros
cuadernos
permitan poner en prctica la escucha activa durante la sesin de
pizarra
,
aprendizaje.
plumones

Desarrollo
Construcci
n del
nuevo
aprendizaj
e

Los alumnos dirigen sus miradas hacia la pizarra par aver las
imagenes con la que hoy se van trabajar los sonidos
onomatopyecos y pregunta: qu actividad nos toca trabajar hoy?,
para qu? Se espera que mencionen que hoy deben aprender los
sonidos que hacenn los animales .
Haz las siguientes consultas: qu sabemos de los sonidos
onomatopyecos?, dnde los hemos escuchado? Registra sus
respuestas en la pizarra. Comunica el propsito de la sesin: hoy
aprendern y emitirn los sonidos que hacen los animals para
compartirlos con sus compaeros
Los alumnos practican en aula el presente trabalengua y lo
expresan oralmente para todos en pares.

Entrega a los estudiantes una hojita con imagen de animals para

que relacione con elsonido que realizan los animals.

Invita a los nios y a las nias a sentarse formando una

media luna. Designa a un estudiante voluntario para que
dirija la presentacin de los sonidos cantando la cancin. EN
EL ARCA DE NO
Cierre
Extensin

Final: Metacognicin: Qu aprend hoy? Para qu lo aprend? Cmo

lo aprend? .
Evaluacin
Tarea ficha de refuerzo.

Fichas
aplicacin

de

INSTITUCIN EDUCATIVA PRIVADA ELIM

Iglesia Evanglica Presbiteriana y Reformada en el Per
Av. Trujillo Mz. G3 Lt. 02 Mi Per Ventanilla 6, Telef. 553-1765

SESIN DE APRENDIZAJE
I.-DATOS INFORMATIVOS:
Nombre de la unidad : DEMUESTRO DISCIPLINA EN MI ESCUELA
Actividad significativa: Conociendo nuestro colegio valoramos a nuestros
trabajadores
rea: TUTORIA
Fecha: /
/16
Hora :2
Tema/ titulo: Aula : LA DISCIPLINA
Grado: 1ero A

II.-Organizacin de Com- capac-Indica

COMP.

CAPACIDAD

INDICADOR DE LOGRO

Ver en la unidad
ACTITUD: Mejorar su estilo de vida en relacin a sus
actividades diarias planificando cada una de ellas

Ver en la unidad
INSTRUMENTO DE EVALUACIN
Ficha de evaluacin.
INTERVENCIN ORAL

III.-Aprendizajes esperados
Al terminar la sesin los alumnos sern capaces de : Comprenden que la vida disciplinada nos lleva al xito y

mejorar una vida ms saludable y ganar tiempo para hacer otras actividades.

IV.-Secuencia didctica de
MOMENTOS

la sesin :

ESTRATEGIAS
Propsito didctico: Cambiar habitos d vida indisciplina en el alumno

Inicio

Saberes previos: como es la vida indisciplinada?

Conflicto cognitivo: somos disciplinados o indisciplinados?

RECURSOS

libro
alumnos
pizarra

Desarrollo
Construcci
n del
nuevo
aprendizaj
e

La docente presenta en un papelgrafo la letra de la cancin :Cuando tengo ganas

Cuando tengo muchas ganas de rerja,ja,ja (3 veces)
Y si tienes la ocasin y si hay oposicin
No me quedo con las ganas de rer.
Cuando tengo muchas ganas de llorar m,m,m (3 veces)
No me quedo con las ganas de llorar
Cuando tengo muchas ganas de gritarah,ah.ah (3 veces)
No me quedo con las ganas de gritar
Viviremos muy felices tu y yo.
Los nios y nias entonan la cancin y la expresan gestualmente.La docente plantea
las siguientes interrogantes:
Cmo venimos a la escuela?
Cmo nos sentimos al encontrarnos con nuestros amigos?
A travs de la lluvia de ideas responden a las interrogantes y la docente ordena las
opiniones de los nios y nias.
La docente resalta la importancia de la convivencia en la vida escolar basada en el
compromiso de la prctica de valores y la organizacin de los estudiantes para
asumir responsabilidades
Los nios y nias en eleccin democrtica conforman los equipos de trabajo por
reas y sectores de trabajo.
Responsables de :
Higiene y limpieza.
Orden y convivencia (Disciplina)
Hbitos de lectura (Biblioteca)
Cuidado de la salud (Botiqun)
Reconocimientos sociales (Cumpleaos)
Los nios y nias formulan las funciones y deberes de los equipos de trabajo y lo
registran en los papelotes.
Los equipos de trabajo socializan sus trabajos a travs de un relator.
El docente resalta la importancia de la representatividad de cada equipo de trabajo
y el cumplimiento de sus funciones de los integrantes.
Los nios registran en sus cuadernos a los equipos de trabajo y responsabilidades
dentro del aula.Proponen y elaboran lemas sobre sus responsabilidades.

Libros
cuadernos
pizarra
plumones

El docente comenta la importancia de un trabajo en forma individual y la

responsabilidad colectiva y cooperativa para ayudar a los dems compaeros
La disciplina es importante para la vida y luego leen la LECTURA LA SEORA
DISCIPLINA

Cierre

Final: Metacognicin: Qu aprend hoy? Para qu lo aprend? Cmo

lo aprend? . Evaluacin

Extensin

Tarea ficha de refuerzo.

Fichas
aplicacin

LA SEORA DISCIPLINA

En una gran ciudad los nios se portaban muy mal y la seora disciplina se enter de lo que
estaba pasando con el comportamiento de los/las nios/as, y est empez a visitar las casas
y hablar con todos los padres.
La primera casa que visito la Seora fue la de Pablito. Era un nio que regaba los zapatos,
uniformes y tena su habitacin como un gallinero no lleno de plumas, sino de ropas regadas.
Doa disciplina al saber lo que estaba haciendo Pablito le pregunto a los padres cul era el
juguete que ms le gustaba al nio y le dijeron que la bicicleta y doa disciplina se llev el
juguete preciado de Pablito y ste muy triste quedo.
Luego Doa disciplina sigui el paseo por las casas de los nios.
La segunda casa visitada fue la de Rosita. A esta nia le gustaba jugar con los perfumes,
pintalabios y le pona la mano a las cosas de su madre y daaba todo lo que ella tena su
madre deca que estaba cansada de hablarle a la nia y que sta no hacia caso. Y doa
disciplina se llev la televisin que era lo que mas le gustaba a la nia.
Todos los nios estaban enterados de las visitas de doa disciplina y estaban un poco

de

asustados ante las medidas de correccin que estaba haciendo.

La prxima casa que visit fue la de Mara esta nia su madre deca que no se quera ir a
baarse ni cepillarse los dientes era una lucha y no de Popeye y Doa disciplina se llevo el
columpio.
Todos los nios estaban tristes porque no saban qu hacer, no tenan con que jugar
Lolita perdi su radio, a ella le gustaba bailar y or msica
Los 3 nios (Pedro, Lus y Paco) de la casa amarilla peleaban mucho y no obedecan y les
llevaron todos sus juegos.
Despus de todos los nios se reunieron y decan en reunin que estaban cansados de no
tener juegos para divertirse ni las cosas que le gustaban. Mara dijo: estoy cansada de ver la
pared de m casa esperando que llegue mi columpio.
Los tres nios de la casa amarilla nosotros nos sacamos el sucio de las uas para
entretenernos y nos ponemos a cepillarnos las uas, ya gastamos casi todo el jabn para
tenerlas limpias.
Luego de un tiempo hubo un cambio en todas las casas de lo cual se entero Doa Disciplina
por las llamadas recibidas de los padres. Todos eran nios ejemplares obedientes y
organizados.
Despus Doa disciplina hizo la visita nuevamente por las casas para felicitar a los/las
nios/as y devolverles sus juguetes.
Aqu entre nosotros/as no se lo digan a nadie Doa Disciplina despus de todo se fue de
vacaciones para la playa pero no sin antes enviarles un video a los nios el que vieron
todos/as juntos/as y les dijo : A PORTARSE BIEN CON SUS PADRES SI NO QUIEREN QUE ME
DEVUELVA Y LOS CORRIJA NUEVAMENTE .ADIOS LOS QUIERO MUCHO.