Msica, colores, emociones

Ttulo: Los colores musicales: correlacin entre msica,

emociones y colores en los jvenes.
Clave de registro: CIN2015A10160

Autores: Michele Silva Castellanos

Elva Sofa Villalobos Yez
Asesores: Lic. Ivn Herrera Flores
Lic. Luz Mara Santana Surez

rea de conocimiento: reas biolgica, qumica y de la salud

Disciplina: Psicologa
Tipo de investigacin: Experimental
Lugar: Mxico, D. F. Escuela Tomas Alva Edison
Fecha: 19/Febrero/2015

Msica, colores, emociones

Resumen:
La investigacin realizada se bas en analizar las reacciones de los jvenes ante la
msica que les proporcionamos relacionndolos con los colores. Estos resultados
pueden ser contundentes para comprender mejor la conexin que tiene la msica
con las emociones de los jvenes. Entendiendo las tonalidades que lleva cada cancin, se realiz la investigacin proporcionndoles hojas de colores a los jvenes en
las que se van manifestando sus emociones. Hicimos esto ya que sabemos que los
colores y las emociones estn totalmente conectadas.

Abstract
The research we did was based on analyzing the reactions of young people with the
music we provide, measuring them with colors . These results can be overwhelming
to better understand the connection that music has on the emotions of the young
people. Understanding the shades that takes each song , the research was conducted providing colorful sheets to young people where they manifested their emotions .
We did this because we know that the colors and emotions are fully connected.

Msica, colores, emociones

Introduccin:
Nuestro planteamiento del problema surge de que hemos observado que, aparentemente, la msica tiene una gran influencia en las emociones y muchos jvenes artistas a la hora de pintar o dibujar utilizan colores correspondientes a lo que sienten;
por ejemplo, si ellos estn escuchando un tipo de msica con una tonalidad especfica, ellos van a dibujar con ciertos colores que, desde nuestro punto de vista, se relacionan. As que generamos las siguientes preguntas de problematizacin: Existe
una relacin de la msica y emociones de la persona que dibuja o escucha? Tendrn alguna influencia en los colores que las personas escogen para el dibujo?

A partir de estas interrogantes generamos la hiptesis de que la tonalidad de

la msica tiene una gran influencia en el estado emocional de la persona que lo refleja en colores que elige para dibujar. Pensamos que siempre que la cancin sea de
tonalidad menor los colores que se van a expresar son fros, ya que estos manifiestan una sensacin de tranquilidad al individuo, mientras que si es una tonalidad mayor van a ser colores clidos, porque estos van a manifestar energa.

En todo el trabajo usaremos tres variables para llegar al resultado deseado.

Estas variables son: Msica, Colores, Emociones. Tambin para nuestra experimentacin nos basaremos en tres teoras que nosotras consideramos esenciales para
poder interpretar los resultados de la experimentacin.

Marco Terico:

Todos conocemos lo que es la msica, ya que siempre estamos en contacto con

ella. Para la psicologa esto significa que lo han estudiado desde una perspectiva
biolgica como tambin psicolgica. La msica es un sonido transmiten un mensaje ms o menos significativo dependiendo diversos factores (Lacarcel, 2003, p.
216). Esto lo plantea el libro de psicologa musical, explicando que los diversos factores pueden ser tanto el entorno social como la situacin sentimental que la persona est pasando. Este mensaje es transmitido por el odo, el cual es el sensorial
ms cualificado de todos, ya que el 50% corresponden al odo, que despierta e impulsa al cerebro adems de protegerlo contra el deterioro (Lacarcel, 2003, p 224).

Msica, colores, emociones

Hablando fisiolgicamente, el odo ms que pasar un mensaje, activa al cerebro quin se encarga de entender el estmulo para dar como resultado una reaccin.
Una de las cosas que puede captar el odo son las tonalidades, estas son escalas
musicales que completan intervalos, existe mayor y menor, las dos tienen una nota
dominante la quinta nota de la escala se denomina como dominante y cumple con
la funcin dinmica, es decir, que tiene una fuerte tendencia a resolver una nota
(Tonalidades, 2015). Para lograr distinguir la tonalidad de cualquier cancin estas
notas quinta y sptima son las que van a crear armnicos de cualquier tonalidad. En
nuestros tiempos an ha sido difcil entender el funcionamiento de las respuestas
por la msica. Segn un artculo (BBC, 2014, p. 1) La respuesta estimulada por la
msica depende de la comunicacin, emocin y lgica en el cerebro. Por lo tanto,
se han creado varias teoras del cerebro. Una de ellas es localizar cada parte por
donde el estmulo tiene que pasar por el para crear una reaccin
() sensorial de la msica, estara localizada predominantemente en la
zona bulbar donde se encuentra el centro de las reacciones fsicasmensaje efectivo localizamos en el decintales aliento de las emociones actividad intelectual queda localizada en el nivel cortical (Lacarcel, 2003, p. 225)

Sabemos que la percepcin musical se encuentra en el hemisferio derecho

donde se encuentra lo artstico como: emisin, timbre, intuicin e imaginacin. En la
parte izquierda donde normalmente se encuentra el funcionamiento matemtico,
tambin estimula parte de la msica, tales como: ritmo, secuencia, ejecucin y pronunciacin. Las capacidades neuronales van a depender del nmero de conexiones
que se hagan. La msica es la estimulante de los centro cerebrales que mueven las
emociones (Lacarcel, 2003, p 226).

As cmo la msica estimula las emociones, los colores se encargan de expresarlas, es decir, que nosotros podemos vincular lo que estamos sintiendo con el
color que nuestros ojos perciben. Estas reacciones emocionales ante la percepcin
del color, sern las que contribuirn a darles sus significados primarios.

Msica, colores, emociones

Hay estudios sobre el simbolismo de los colores que influyen campos como:
la religin, ciencia, tica y trabajo el color influye sobre el ser humano, y tambin la
humanidad le ha conferido significados que trascienden de su propia apariencia.(Disseney, 2005,p. 5); es decir, lo que el libro nos explica es que hay efectos
psicolgicos y fisiolgicos en los colores, en el que est produce impresiones a cada
uno de ellos, que tienen una gran importancia en la visin del ser humano.

Los colores han sido clasificados en: clidos y fros; los colores clidos son
aquellos que se relacionan con las temporadas de alto calor, en el que se distinguen
por ser muy llamativos y apasionados, mientras que los fros estn relacionados con
las temporadas bajas, influyendo al estado depresivo. Por lo tanto, cada color tiene
su propio significado, las personas lo usan conforme a su estado de nimo.
Cuando una persona reacciona a un estmulo genera emociones. Dimensiones como si fueran escalasagradable y desagradable (Disseney, 2005,p7) esto
quiere decir que si la persona reacciona de manera feliz o placentera, es una emocin agradable, al contrario de que si reacciona de manera agresiva o triste, es una
emocin desagradable. Como ya habamos dicho, las emociones son producto de
los estmulos generados por las neuronas de manera fisiolgica, funciona con la dopamina y la serotonina.
Segn Leonard Meyer. la emocin en la msica tiene que ver con lo que esperamos y si lo obtenemos o no (Disseney, 2005, p. 5); es decir, sta establece
unos patrones que tratan de provocar a nuestro inconsciente sobre lo que se vive.

Muchas personas usan la msica como un estmulo para plasmar su reaccin

en pinturas, con diferentes ritmos y tonalidades en las que para cada una utilizan
diferentes colores y formas.

Para este experimento nos basaremos en doss teoras: James Lange y

Scharter- Singer. Cada uno tiene diferentes teoras sobre las emociones pero la
desarrollaron en diferentes campos como cognitiva, psicoanlisis y fisiolgico.

Msica, colores, emociones

El psiclogo James Lange habla sobre cmo el estado mental en el que nos
encontremos va a influir en el origen de la emocin. La cual nos va a dar la expresin corporal. Plantea que el resultado de los cambios corporales van a contribuir a
dar diferentes emociones, las cuales captaremos porque son casi inmediatas.
Por el lado cognitivo encontramos la teora de Scharter- Singer, que dice la
experiencia emocional depende de la percepcin de la persona (Maisto, Morris,
1998, p. 236). Hay muchos puntos de vista, ya que no toda las personas reaccionan
o piensan de la misma manera. por lo tanto las emociones varan a menos de que
sea un caso moral el cual la sociedad juzgue por igual. La sociedad siempre va a
estar presente en los resultados de las reacciones de cada individuo, entonces esto
quiere decir que las emociones son diferente en cada lugar.

Metodologa de la investigacin:

Para la aplicacin de esta investigacin juntamos a 40 jvenes en un rango de edades de entre 12-19 aos. Con ayuda de nuestra asesora, la psicloga Luz Mara
Santana, redactamos la pregunta que debamos de exponer a los jvenes para que
no hubiera ningn tipo de confusin y los resultados fueran claros. Acudimos tambin con la soprano Silvia Rizo para que nos explicara cmo distinguir las tonalidades mayor y menor. Con esa base nosotras nos dimos a la tarea de buscar tres canciones con las tonalidades (mayor y menor). Nuestra seleccin de canciones: "Shakespeare in love" de Nick Ingman y Gavy Wright, "Stay the night" de Zedd y por ltimo "I don`t mind" de Usher. Nuestro siguiente paso fue dividir los colores entre clidos y fros para lo cual, aparte de investigar en el libro "Psicologa del color", nos
ayud la Mtra. en Diseo Marta Arvizu a aclararnos qu tipo de colores son los neutros para poder distinguirlos en caso de que alguien que tome la prueba lo escogiese. Para el experimento compramos hojas de diferentes colores: amarillo, naranja,
rojo, rosa claro, rosa fuerte, morado, azul, verde claro y verde fuerte.

La investigacin se realiz en un da, juntamos a todos los participantes en un

saln y les pusimos la regla de la dinmica: "Les vamos a poner tres diferentes canciones. Queremos que se concentren en lo que les hace sentir la cancin y lo relacionen con uno de los papeles de colores que les pusimos en las mesas y le pongan

Msica, colores, emociones

el nmero de la cancin. Despus los van a poner en los sobres que les proporcionamos".
La dinmica dur entre 10-15 minutos porque algunos tuvieron dudas como
por ejemplo slo se puede poner un color? O tambin por qu nos dieron tantas
hojas de colores si slo vamos a utilizar tres? Las respuestas que tratamos de darles fueron muy concretas y sinceras, como ejemplo Nosotras creemos que ustedes
tienen diferentes emociones y las relacionan con diferentes colores, por lo tanto tendrn de donde elegir, esto fue gracias a que en la investigacin no cambia los resultados porque nadie ver los resultados, solo nosotras. Las canciones duraron un
minuto cada una y les dimos medio minuto para que pusieran el nmero en cada
hoja. Esta cantidad de tiempo fue propuesta por la soprano ya que la conexin de la
msica con las personas es casi instantnea y ms por las edades de los participantes. Despus juntamos los resultados de todos y dividimos cada papelito en clido o
fro. Juntamos toda la informacin que tenamos en Excel para que nos facilitara y
nos diera la informacin ms ordenada. Para terminar, con la informacin y lograr
sacar las conclusiones decidimos hacer solamente tres grficas, una para cada cancin. Decidimos dividir la grfica entre colores fros, clidos y neutros. Aunque no
hubo resultados de colores neutros, quisimos hacer notar que las personas no siempre se sienten neutrales y que la msica es un factor el cual forzosamente transmite
diferente tipo de emociones que o se pueden ocultar. Al obtener las grficas empezamos a notar que los resultados eran muy parecidos a la hiptesis, lo cual nos pareci muy gratificante. Para finalizar, terminamos de elaborar nuestro formato de investigacin para que los resultados fueran mandados la fecha que lo propuso el
congreso.

Hacemos notar que nuestra hiptesis fue que siempre que la cancin sea de
tonalidad menor los colores que se van a expresar son fros, ya que estos manifiestan una sensacin de tranquilidad al individuo, mientras que si es una tonalidad mayor van a ser colores clidos, porque estos van a manifestar exaltacin y energa a
los individuos, sensaciones que ciertamente causan emocin solo con estas tonalidades.

Msica, colores, emociones

Resultados:

Msica, colores, emociones

fro

clido/fro

clido

33%

0%

68%

En la primera cancin que fue Shakespeare in love, the end con una tonalidad menor, los colores ms utilizados por los jvenes fueron fros con un 68%, esos
colores fros la mayora fueron azul, verde y morado que significan tranquilidad, depresin y paz. Mientras que los clidos fueron de 33% y la mayora fue amarillo, rojo
y naranja con algunas excepciones de rosa y sus significados son fuerza, inteligencia, pasin y feminidad. Lo cual nos demuestra que hay una relacin con la tonalidad
menor y los colores fros.
fro

clido/fro

clido

48%

53%

0%

Msica, colores, emociones

En la segunda cancin que fue Stay the night con tonalidades mayor, los jvenes eligieron 60% colores clidos mientras que el otro 40% fueron fros y ninguno
fue neutro. Aparte de que la cancin es tonalidad mayor, la ayuda mucho los ritmos
alegres que esta representa y que han surgido con mayor abundancia en los ltimos
aos. Por lo tanto, esta cancin demostr que hay otra relacin con los colores clidos y la tonalidad mayor.

fro

clido/fro

clido

40%
60%
0%

10

Msica, colores, emociones

En la tercera cancin I dont know nos sorprendi ya que tiene una tonalidad menor que se puede confundir con mayor. Este descubrimiento vamos a poder
utilizar en investigaciones futuras, ya que nos dio la posibilidad de comprender mejor
cmo las tonalidades cuando se mezclan con algunos ritmos provocan esta confusin entre la gente. Casi la mitad escogi un color diferente y con una diferencia de
5%, lo cual es relativamente poco, escogieron ms colores clidos que fros.

Anlisis de los Resultados:

La primera cancin, que tiene una tonalidad menor, mostr que los jvenes tuvieron
una reaccin ms depresiva, ya que, la mayora escogieron colores fros obteniendo
un 68%. Mientras que los colores clidos fueron escogidos por un 33% del grupo
encuestado. Esto quiere decir que las emociones depresivas s concuerdan con la
tonalidad menor.

En la segunda cancin, que tiene una tonalidad mayor, los encuestados tendieron ms a escoger los colores clidos por un 60%, mientras que el 40% escogieron los colores fros. De igual manera concluimos que las tonalidades mayores se
conectan con las emociones ms enrgicas.

La ltima cancin se podra decir que puede ser engaosa, ya que las tonalidades mayores que la conforman se pueden mezclar y como resultado la gente podra estar confundida. Este caso no fue una excepcin dado que casi la misma cantidad de encuestados eligieron colores fros o clidos. Para los clidos fue un 53% y
fros 48%. La diferencia fue mnima, pero los resultados fueron inesperados, por lo
tanto, podra ser considerado un descubrimiento que hicimos durante nuestra aplicacin de la investigacin.

Conclusiones:

Al terminar de recopilar todos los datos, llegamos a concluir lo siguiente: si los jvenes escuchan canciones que estn creadas con una tonalidad menor como lo es la
cancin uno, se inclinan ms a escoger colores fros con significado depresivo. En
cambio, cuando escucharon la cancin con tonalidad mayor que en este caso fue la

11

Msica, colores, emociones

segunda, escogieron colores clidos que en su mayora tienen como significada vitalidad y energa. La cancin nmero tres mostr que cuando una tonalidad se mezcla
con un ritmo que crea significado opuesto a la tonalidad, la gente puede confundirse
e irse ms por escoger algn color clido. Saber esto nos llev a otra duda: Si una
cancin tiene un ritmo que transmite un significado diferente a la tonalidad, la gente
se guiar ms por el ritmo que la tonalidad y esto cambiara sus emociones? Ello nos
abre nuevos campos de estudio para estudios posteriores.

12

Msica, colores, emociones

Bibliografa
Disseny. (2005). Psicologia del color. Ecola d`art.
Hallam, S. (2010) The power of music: its impact of the intellectual, personal and
social development of children and Young people. USA: International Journal of Music Education.

Lacarcel, J. (2003, diciembre). "Psicologa de la msica y emocin musical".

Educatio. 20-21, pp. 213-226
Maisto, M. C. (1998) Introduccin a la psicologa. Mxico: Pearson.
Popolie E. (2002). Psicologa. Mxico: Ediorafos.

Moreno,J.L. (2003, diciembre). Psicologa de la msica y emocin musical. Educatio,

n. 20-21 213-226p.

S/A.

(2015).

Tonalidades.

Hgase

la

msica.

http://www.hagaselamusica.com/ficha-teoria/solfeo/tonalidad/

13