DIFERENCIAS EN LOS AMBIENTES DE APRENDIZAJE REAL Y VIRTUAL

Los ambientes de aprendizaje son las condiciones fsicas, sociales y educativas en las que se ubican
las situaciones de aprendizaje; el tipo de instalaciones, equipamiento, estrategias, didcticas, el
contexto y clima de las relaciones sociales.
El ambiente corresponde a los espacios en los que se van a desarrollar las actividades de
aprendizaje, ste puede ser de dos tipos: real y virtual. En el primero el ambiente real puede ser un
laboratorio, una empresa, clnica, biblioteca, reas verdes; es decir, escenarios reales donde se
puede constatar la aplicacin de los conocimientos y habilidades adquiridas, incluyendo tambin la
prctica de actitudes y valores. Los ambientes virtuales son los que se crean mediante el uso de las
Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin, con la finalidad de proporcionar a los educandos
recursos que faciliten su proceso de aprendizaje, dentro de estas TICs pueden citarse la
computadora, can, un aula virtual, el uso de internet donde pueden tener acceso a blogs, foros de
discusin, chat, pginas especializadas en las que los jvenes se encuentran con actividades
divertidas, tales como solucin a crucigramas, rompecabezas, etc., que bien empleados contribuyen
enormemente en la adquisicin de aprendizajes por parte del alumno.
Caractersticas del espacio virtual del aprendizaje:
Algunos criterios que suelen aparecer en las clasificaciones del espacio virtual son los siguientes.
En primer lugar, la configuracin de recursos tecnolgicos utilizados: computadoras, redes ms o
menos amplias de computadoras, sistemas de interconexin, soporte y formato de la informacin,
plataformas, sistemas de administracin de contenidos o de aprendizaje, aulas virtuales, etc.
En segundo lugar, el uso de aplicaciones y herramientas que permiten la combinacin de recursos,
como simulaciones, materiales multimedia, tableros electrnicos, correo electrnico, listas de correo,
grupos de noticias, mensajera instantnea, videoconferencia interactiva, etc.
En tercer lugar, la mayor o menor amplitud y riqueza de las interacciones que las tecnologas
seleccionadas posibilitan.
En cuarto lugar, el carcter sincrnico o asincrnico de las interacciones.
En quinto y ltimo lugar, las finalidades y objetivos educativos que se persiguen y las concepciones
implcitas o explcitas del aprendizaje y de la enseanza en las que se sustentan.
Por su parte los espacios reales en su gran mayora los espacios de los centros educativos deben
ser fundamentalmente polivalentes y flexibles en su uso y cumplir una serie de requisitos mnimos
que la administracin educativa ha legislado. Sin embargo, adems de estos requisitos mnimos
debemos tener en cuenta otras muchas caractersticas entre las que destacamos las siguientes:

Posibilidad de admitir usos diversificados as como cambios en las estructuras

Espacios higinicos, de fcil acceso, seguros, bien iluminados y cuyo colorido y textura
contribuyan a crear un ambiente agradable, alegre y clido.
Bien planificados segn el tipo de actividad que se vaya a realizar en cada momento, dando
respuesta individualizada y ajustada a las necesidades especficas de los alumnos.
Espacios adaptados a las caractersticas de las personas que conviven en ellos facilitando
el acceso a aquellos alumnos con necesidades especficas para moverse en el centro con
seguridad y puntos de referencia claros
Tanto el mobiliario como los materiales tendrn muy planificada su accesibilidad, cuidado,
mantenimiento, visibilidad.