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Matriz de Referncia

O que uma
Matriz de Referncia?

contedo que
desejar avaliar
PROVA

Antes de elaborar uma prova para seus estudantes, um


professor precisa definir o contedo que desejar avaliar. O
mesmo ocorrer em qualquer outra forma de avaliao.
Quando se trata de uma avaliao em larga escala, a definio
desse contedo dada pela elaborao de uma MATRIZ
DE REFERNCIA, que fundamentada nos conceitos de
competncia e habilidade.

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A Matriz de Referncia formada por


um conjunto de descritores, que esto
relacionados a diferentes competncias.
Os descritores especificam as habilidades
que so esperadas dos estudantes em
diferentes etapas de escolarizao.

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Essas habilidades que compem a Matriz


de Referncia so estabelecidas a partir
das Diretrizes e Parmetros Curriculares
Nacionais, bem como das Propostas
Curriculares da rede de ensino avaliada
(estado ou municpio).

Mas o que difere a escolha dessas habilidades


daquelas que o professor avalia em sala de aula?

H um detalhe importantssimo: dentro da sala de


aula, o professor tem a liberdade de utilizar diferentes
tcnicas para avaliar seus estudantes. No caso da
avaliao em larga escala, preciso assegurar que
essas habilidades possam ser avaliadas em testes
padronizados de desempenho.

bla,

bla,
bla,

bla,

bla,

Por exemplo:
As habilidades relacionadas oralidade no podem ser
avaliadas por meio desses testes.

conhecimentos selecionados

(composio dos testes)


Os conhecimentos selecionados para a composio dos
testes so escolhidos por serem considerados essenciais
para o perodo de escolaridade avaliado e por serem
passveis de medio por meio de testes compostos, na
maioria das vezes, apenas por itens de mltipla escolha.

H, entretanto, outros conhecimentos necessrios ao pleno


desenvolvimento do estudante que no se encontram na Matriz
de Referncia por no serem compatveis com o modelo de
teste adotado.
Desta forma, a Matriz pode ser compreendida como um recorte
do currculo mas no deve ser confundida com o mesmo.

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currculo

Como organizada a
Matriz de Referncia?

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conjunto de
tpicos ou temas

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A Matriz apresenta um conjunto de tpicos ou temas


que agrupam contedos, competncias e habilidades da
mesma natureza.

Lngua Portuguesa - rede estadual


5 ano do Ensino Fundamental

Prticas de Leitura
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Por exemplo: Na matriz de Lngua Portuguesa do 5 ano do Ensino


Fundamental encontramos o tpico ou tema Prticas de Leitura. Nele,
esto agrupados os descritores das habilidades relacionadas aos
procedimentos de leitura, tais como localizar informaes explcitas,
inferir informaes, identificar o tema central do texto, entre outras.
Clique nos botes abaixo e veja as Matrizes de Lngua Portuguesa:
5 ano do Ensino Fundamental

9 ano do Ensino Fundamental

3 srie do Ensino Mdio

conjunto de
descritores

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tpico

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Cada tpico ou tema agrupa um conjunto de descritores.


Como o prprio nome indica, os descritores descrevem
as habilidades que sero avaliadas.

Matemtica - rede estadual


5 ano do Ensino Fundamental

Grandezas e Medidas

conjunto de
descritores

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Por exemplo: encontramos dentro do Tpico ou Tema


Grandezas e Medidas, da disciplina de Matemtica, os
descritores das habilidades relacionadas a reconhecimento
e clculo envolvendo medidas de tempo, peso, distncias,
cdulas e moedas, entre outras.
Clique nos botes abaixo e veja as Matrizes de Matemtica:
5 ano do Ensino Fundamental

9 ano do Ensino Fundamental

3 srie do Ensino Mdio

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Os descritores do origem aos itens


A partir dos descritores so desenvolvidos os itens que iro
compor os testes das avaliaes em larga escala. Cada item
deve estar relacionado a apenas um descritor, e segue todo
um conjunto de normas. Por isso, a elaborao de um item
segue um elevado rigor tcnico.

Observe o exemplo de um item com todos os seus componentes:

ENUNCIADO

SUPORTE

COMANDO
DISTRATORES
GABARITO

Habilidade da Matriz
avaliada pelo item
tpico

MATRIZ DE REFERNCIA DE LNGUA PORTUGUESA - AVALIANDO IDEPB


5 ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
I. PRTICAS DE LEITURA

descritor

D6

Localizar informao explcita em um texto.

D7

Inferir informao em um texto.

D8

Inferir o sentido de palavra ou expresso a partir do contexto.

D9

Identificar o tema central de um texto.

D10

Distinguir fato de uma opinio.

D11

Interpretar textos no verbais e textos que articulam elementos verbais e no verbais.

II - IMPLICAES DO SUPORTE, DO GNERO E/ OU DO ENUNCIADOR NA COMPREENSO DO TEXTO


D12

Identificar o gnero do texto.

D13

Identificar a finalidade de diferentes gneros textuais.

III - COESO E COERNCIA


D16

Estabelecer relao de causa e consequncia entre partes de um texto.

D17

Estabelecer relaes lgico-discursivas entre partes de um texto, marcadas por locues adverbiais ou advrbios.

D18

Reconhecer relaes entre partes de um texto, identificando os recursos coesivos que contribuem para sua continuidade
(substituies e repeties).

D21

Reconhecer o conflito gerador do enredo e os elementos de uma narrativa.

IV - RELAES ENTRE RECURSOS EXPRESSIVOS E EFEITOS DE SENTIDO


D22

Identificar efeitos de humor no texto.

D23

Identificar efeitos de sentido decorrente do uso de pontuao e outras notaes.

V - VARIAO LINGUSTICA
D26

Identificar as marcas lingusticas que evidenciam o locutor e/ou o interlocutor.

Conhea as matrizes do Avaliando IDEPB


www.avaliacaoparaiba.caedufjf.net
No site do Avaliando IDEPB e na Biblioteca deste curso
encontram-se as revistas com os resultados de 2015.
Consulte as Revistas Pedaggicas e examine as matrizes
de referncia utilizadas no Avaliando IDEPB para as
etapas escolares e reas do conhecimento. Leia os
descritores e relacione-os com o seu trabalho em sala
de aula.