Reglamento de Evaluación de Los Aprendizaje 2015

Reglamento de Evaluacin de los Aprendizajes
N 35355-MEP
EL PRESIDENTE DE LA REPBLICA
Y EL MINISTRO DE EDUCACIN PBLICA
En ejercicio de las atribuciones que les confieren los artculos 81, 140 incisos 8), y 18), de la Constitucin Poltica,
en la Ley Orgnica del Consejo Superior de Educacin, Ley N 1362 del 8 de octubre de 1951 y en el artculo 2 de
la Ley Orgnica del Ministerio de Educacin Pblica, Ley 3481 del 13 de enero de 1965.
Considerando:
1-Que mediante Decreto Ejecutivo N 31635 del 04 de febrero de 2004 se promulg el Reglamento de
Evaluacin de los Aprendizajes.
2-Que el Consejo Superior de Educacin en la sesin ordinaria N 21-09 celebrada el 4 de mayo de 2009, acogi
y aprob en forma unnime y en firme la inclusin de las modificaciones realizadas por este Consejo desde el
ao 2004 a la fecha, en materia de evaluacin de los aprendizajes, con el propsito de disponer de un documento
completo y articulado en beneficio de la comunidad educativa.
(As reformado por el artculo 1 del decreto ejecutivo N 35480 del 10 de agosto de 2009)
3-Que se impone promulgar el Reglamento de Evaluacin de los Aprendizajes que contenga todas las reformas
y ajustes acorde con lo dispuesto por el Consejo Superior de Educacin y, consecuentemente, sustituir el Decreto
Ejecutivo N 31635-MEP. Por tanto,
DECRETAN:
Reglamento de Evaluacin de los Aprendizajes

CAPTULO I
SECCIN I
Disposiciones y Principios Generales
Artculo 1-Del Objetivo de este Reglamento. Las presentes disposiciones reglamentarias tienen por objetivo
establecer la regulacin bsica del proceso de evaluacin de los aprendizajes incluyendo el de la conducta, que
se ofrece en el sistema educativo formal costarricense, sin perjuicio de la normativa que regula el acceso a la
educacin de los estudiantes con necesidades educativas especiales.
Artculo 2-Del Reconocimiento del Derecho a la Educacin. El sistema educativo costarricense reconoce al
estudiante la titularidad del derecho a la educacin desde su ingreso al sistema educativo y todos los derechos
inherentes a la persona, segn la normativa nacional e internacional vigente en el pas.
Artculo 3-Del Concepto de Evaluacin de los Aprendizajes. La evaluacin de los aprendizajes es un proceso de
emisin de juicios de valor que realiza el docente, con base en mediciones y descripciones cualitativas y
cuantitativas, para mejorar los procesos de enseanza y de aprendizaje, y adjudicar las calificaciones de los
aprendizajes alcanzados por los estudiantes.
Artculo 4-De las Funciones Bsicas de la Evaluacin de los Aprendizajes. Las tres funciones bsicas de la
evaluacin son la diagnstica, la formativa y la sumativa. Estas funciones se definen en la forma siguiente:
a) La funcin diagnstica: detecta el estado inicial de los estudiantes en las reas de desarrollo humano:
cognoscitiva, socio afectiva y psicomotriz con el fin de facilitar, con base en la informacin que de ella se deriva,
la aplicacin de las estrategias pedaggicas correspondientes.
b) La funcin formativa: brinda la informacin necesaria y oportuna para tomar decisiones que reorienten los
procesos de aprendizaje de los estudiantes y las estrategias didcticas utilizadas.
c) La funcin sumativa: fundamenta la calificacin y la certificacin de los aprendizajes alcanzados por los
estudiantes.
Artculo 5-De la Responsabilidad de Administracin de la Evaluacin de los Aprendizajes. La administracin
del proceso de evaluacin de los aprendizajes en el aula es una responsabilidad profesional y esencial del
educador que est directamente vinculado con los respectivos estudiantes en sus procesos de aprendizaje.
Artculo 6-De la escala de calificacin. La valoracin de los aprendizajes, incluyendo la conducta, se realizar
segn una escala cuantitativa de uno a cien.
Para efectos del informe de calificaciones al hogar, as como del registro de clase se consignar la calificacin
obtenida por el estudiante en el perodo respectivo.
Los promedios de cada perodo se consignan sin decimales. Se establece como criterio de redondeo el siguiente:
decimales mayores a 0,50 se redondea al entero superior, decimales menores o iguales a 0,50 se redondea al
entero inmediatamente inferior.
SECCIN II
De los participantes en el proceso de evaluacin de los aprendizajes
Artculo 7-De los Participantes en el Proceso de Evaluacin de los Aprendizajes. El proceso de evaluacin de
los aprendizajes y la evaluacin de la conducta de los estudiantes, implica la participacin y colaboracin, segn
lo seale este Reglamento, de:
a) El director de la respectiva institucin educativa.
b) Los docentes.
c) El Comit de Evaluacin de la institucin.
d) El orientador de la institucin, si lo hubiere.
e) El coordinador del departamento o de nivel, segn corresponda.
f) Los estudiantes, y
g) Los padres de familia o encargados del estudiante.

Artculo 8-De la Integracin del Comit de Evaluacin de los Aprendizajes en las Instituciones de I y II Ciclos. En
las Instituciones Educativas de I y II Ciclos, el Comit de Evaluacin de los Aprendizajes est integrado por los
docentes designados por la Direccin de la institucin para orientar el trabajo tcnico en materia de evaluacin.
La conformacin de este comit se har de acuerdo con el tipo de direccin que corresponda al Centro Educativo,
de la siguiente forma:
a) En las instituciones con Direcciones 4 y 5, el Comit de Evaluacin de los Aprendizajes estar integrado por
cuatro educadores de forma que haya en l representacin de los docentes que imparten asignaturas
acadmicas y de los que imparten asignaturas complementarias.
b) En las instituciones con Direcciones 2 y 3, el Comit de Evaluacin de los Aprendizajes estar integrado por
tres educadores, con representacin de los docentes que imparten asignaturas acadmicas y de los que imparten
asignaturas complementarias.
c) En las instituciones Unidocentes y Direcciones 1, el Comit de Evaluacin de los Aprendizajes se conformar
por tres docentes por ncleo escolar, respetando para ello su afinidad geogrfica y a juicio del Supervisor del
Circuito Escolar quien coordinar este Comit. Ni el Asesor Supervisor ni los miembros de este comit recibirn,
por este concepto, remuneracin adicional.
(As reformado por el artculo 1 del decreto ejecutivo N 37502 del 22 de enero de 2013, "Reforma parcial al
Reglamento de Evaluacin de los Aprendizajes atinentes a las Normas Reguladoras de la Promocin y Repitencia
dentro del Sistema Educativo Costarricense, el Programa de Educacin para la Afectividad y Sexualidad Integral
y el Programa de Estudio de Educacin para la Vida Cotidiana")
Artculo 9-De la integracin del Comit de Evaluacin de los Aprendizajes en las Instituciones de III Ciclo y
Educacin Diversificada. El Comit de Evaluacin de los Aprendizajes en las instituciones de III Ciclo y de
Educacin Diversificada, en todas sus modalidades educativas, estar integrado por el Director del Centro
Educativo quien lo preside, y tres miembros del personal docente, con participacin tanto de docentes que
imparten asignaturas bsicas como de docentes que imparten asignaturas complementarias y del rea tcnica.Para los efectos de las Estrategias de Promocin de estudiantes que, luego de las pruebas de ampliacin,
reprobaron solamente una asignatura, tal y como se establece en el Artculo 41bis del presente reglamento, el
Comit de Evaluacin se ver ampliado con la participacin de los docentes que impartieron lecciones de la
asignatura que el estudiante respectivo haya reprobado y con la participacin del orientador o la orientadora y
el coordinador o la coordinadora acadmica.
En aquellos casos en que no se cuenta con la presencia del docente que imparti la asignatura reprobada, el
director designar a otro docente de la misma especialidad que lo sustituya.
En el caso de las Telesecundarias u otras ofertas educativas que no cuenten con la figura del Director, estas
funciones las asume el Coordinador Institucional.(As reformado por el artculo 1 del decreto ejecutivo N 37502 del 22 de enero de 2013, "Reforma parcial al
Artculo 10.-De la Integracin del Comit de Evaluacin de los Aprendizajes en las Unidades Pedaggicas. En
las Unidades Pedaggicas o instituciones en las que se imparte el I y II Ciclos de la Educacin General Bsica,
simultneamente con el III Ciclo o con ste y la Educacin Diversificada, funcionar un Comit de Evaluacin de
los Aprendizajes para el I y II Ciclos de la Educacin General Bsica y otro Comit de Evaluacin para el III Ciclo y
la Educacin Diversificada. Ambos se integran segn lo que se establece, para cada caso, en los artculos 8 y 9 de
este Reglamento.
Artculo 11.-De los Requisitos para ser Miembro del Comit de Evaluacin de los Aprendizajes. Para ser
miembro del Comit de Evaluacin de los Aprendizajes se requiere:
a) Poseer un ttulo universitario que lo acredite como docente en su especialidad.
b) Estar nombrado a tiempo completo en la institucin.
c) Poseer experiencia docente de al menos 3 aos.
d) Tener su nombramiento en propiedad o, en su defecto, un interinato por todo el curso lectivo.
Artculo 12.-De los Nombramientos por Inopia en el Comit de Evaluacin de los Aprendizajes. En caso de
inopia, el Director del Centro Educativo podr nombrar a aquellos docentes que muestren mayor inters por la
evaluacin aunque no satisfagan todos los requisitos del artculo anterior.
Artculo 13.-De la Obligacin y la Remuneracin Adicional por Desempear cargos en el Comit de Evaluacin
de los Aprendizajes. El desempeo del cargo de miembro del Comit de Evaluacin de los Aprendizajes es
vinculante con las funciones del educador y debe realizarse fuera de su horario regular como docente. En las
instituciones de I y II Ciclo cada miembro del Comit ser remunerado adicionalmente con un 15% de su salario
base, segn su respectivo grupo profesional y sesionar semanalmente el tiempo equivalente a tres lecciones.
En las instituciones de III Ciclo y Educacin Diversificada, a excepcin del Director y del Orientador, cada miembro
ser remunerado con el equivalente en lecciones de su grupo profesional, segn los siguientes criterios:
a) En las instituciones cuya matrcula sobrepase los 1.000 estudiantes, el Comit de Evaluacin de los
aprendizajes sesionar el equivalente a cuatro lecciones semanalmente.
b) En las instituciones cuya matrcula no sobrepase los 1.000 estudiantes, el Comit de Evaluacin de los
aprendizajes sesionar el equivalente a tres lecciones semanalmente.
Artculo 14.-De los Deberes del Director de la Institucin en Relacin con la Evaluacin de los Aprendizajes. El
Director de la Institucin es el responsable tcnico y administrativo de los servicios que se brindan en sta y le
corresponde cumplir, entre otros, con los siguientes deberes en materia de evaluacin de los aprendizajes:
a) Divulgar entre el personal de la institucin, los estudiantes y los padres de familia o encargados, los contenidos
del presente Reglamento, as como aquellos procedimientos particulares que la institucin haya establecido en
materia de evaluacin.
b) Proveer de asesora tcnica a los educadores y al Comit de Evaluacin de los aprendizajes para el mejor
cumplimiento de sus funciones y atribuciones.
c) Conocer y dar seguimiento a la adecuada ejecucin de los acuerdos que, en materia de evaluacin, adopten
los docentes y el Comit de Evaluacin de los Aprendizajes.
d) Analizar peridicamente el rendimiento escolar de la institucin para informar a los docentes, a los estudiantes
y a los padres de familia, y disponer las acciones necesarias para su mejoramiento.
e) Nombrar a los integrantes del Comit de Evaluacin de los Aprendizajes y destituirlos cuando incumplan con
sus funciones y obligaciones o se encuentran imposibilitados para cumplirlas.
f) Conocer y resolver los recursos que ante l se formulen en materia de evaluacin de los aprendizajes.
g) Establecer canales giles de participacin de los padres o encargados para la atencin del proceso evaluativo
de sus hijos.
h) Informar y explicar las normas y disposiciones contenidas en este Reglamento a los estudiantes, padres,
madres y encargados, con el apoyo del Comit de Evaluacin.
i) Cualesquiera otras inherentes a su cargo o sealadas expresamente en este Reglamento.
Artculo 15.-De los Deberes del Docente en Relacin con la Evaluacin de los Aprendizajes. El docente
responsable y vinculado directamente con el estudiante en sus procesos de aprendizaje, tiene en materia de
evaluacin las siguientes obligaciones ticas, profesionales y administrativas:
a) Comunicar por escrito a sus estudiantes, en las primeras sesiones de trabajo del respectivo curso, los
procedimientos y criterios, que se seguirn en materia de evaluacin de los aprendizajes de los diferentes
componentes de la calificacin.
b) Entregar a los estudiantes, por escrito y en forma detallada, los objetivos especficos y contenidos que sern
medidos en las pruebas, con al menos ocho das naturales antes de la aplicacin de las mismas.
c) Confeccionar, de acuerdo con lineamientos tcnicamente sustentados, las pruebas y otros instrumentos de
medicin y evaluacin que aplicar al grupo o grupos que tiene a cargo.
d) Aplicar las adecuaciones curriculares que en materia de evaluacin requieran los estudiantes con necesidades
educativas especiales y que debern estar consignadas en el expediente acumulativo del proceso educativo del
alumno. Asimismo, informar por escrito a los padres de familia o encargados al inicio del curso lectivo o a partir
del momento en que se implementen las adecuaciones curriculares, las estrategias que utilizar en cada
asignatura de acuerdo con la adecuacin curricular aplicada.
e) Revisar y calificar las pruebas y trabajos que realicen los estudiantes y devolverlas a stos calificadas en un
tiempo mximo de ocho das hbiles posteriores a su aplicacin.
f) Definir las calificaciones de los estudiantes, con criterio profesional y tico.
g) Solicitar asesora tcnica al Comit de Evaluacin en relacin con el diseo de los instrumentos de medicin.
h) Analizar con los estudiantes las respuestas a las preguntas de las pruebas u otros trabajos, en el acto en que
se entreguen sus resultados. Esta entrega deber hacerse, no ms all, de ocho das hbiles despus de su
aplicacin.
i) Informar por escrito a los estudiantes, acerca de los objetivos de los trabajos extraclase y los criterios de
calificacin de stos, en el momento de su asignacin. El estudiante tendr un plazo mnimo de ocho das
naturales posteriores a la asignacin del trabajo para la entrega de ste.
j) Conocer, resolver y comunicar por escrito las resoluciones a las objeciones que le formulen los estudiantes,
los padres o sus encargados, con respecto a las calificaciones obtenidas en las pruebas, los trabajos y cada uno
de los componentes de la evaluacin en un plazo no mayor a tres das hbiles.
k) Participar en la calificacin de la conducta de los estudiantes, de conformidad con lo indicado en este
Reglamento.
l) Informar, mediante el Cuaderno de Comunicaciones u otro medio escrito durante cada perodo a los padres
de familia o encargados, los detalles del progreso del estudiante en relacin con los diferentes aspectos que
constituyen la calificacin.
m) Informar y explicar oportunamente a los interesados el desglose de las calificaciones de cada perodo y el
promedio anual. En el primer ao de la Educacin General Bsica, elaborar el Informe Cualitativo de Desempeo
del estudiante.
(As reformado el inciso anterior por el artculo 1 del decreto ejecutivo N 38273 del 11 de febrero del 2014)
n) Registrar la puntualidad y la asistencia diaria y acumulativa de los estudiantes.
o) Consignar la justificacin de las llegadas tardas y de las ausencias de aquellos estudiantes que as lo planteen
por escrito.
p) Elaborar las pruebas de ampliacin y entregarlas a la Direccin del Centro Educativo con los respectivos
solucionarios, en la semana siguiente a la finalizacin del curso lectivo.
(As reformado el inciso anterior por el artculo 1 del decreto ejecutivo N 38273 del 11 de febrero del 2014)
q) Administrar y calificar las pruebas de ampliacin, de los estudiantes a su cargo las que, una vez calificadas y
analizadas con los estudiantes, deber entregar a la Direccin del Centro Educativo para su custodia.
r) Entregar al Comit de Evaluacin, despus de aplicada la prueba y cuando ste lo solicite, una copia de la
prueba u otros instrumentos de medicin aplicados al grupo o grupos a cargo. El plazo mximo de entrega es de
tres das hbiles.
s) Portar y utilizar durante sus lecciones los instrumentos para el registro de informacin en relacin con el
proceso evaluativo.
t) Realizar acciones educativas que realimenten el aprendizaje con base en los resultados obtenidos por el
estudiante durante el proceso evaluativo.
u) Otras, inherentes a su cargo, que expresamente le encomiende el director o le seale este Reglamento.
Artculo 16.-De los Deberes del Comit de Evaluacin de los Aprendizajes. En materia de evaluacin de los
aprendizajes y de la conducta, al Comit de Evaluacin de los Aprendizajes le corresponden las siguientes
funciones y atribuciones:
a) Dar seguimiento al cumplimiento de los lineamientos tcnicos y administrativos vigentes en la evaluacin de
los aprendizajes y de la conducta de los estudiantes.
b) Brindar el asesoramiento requerido al personal, en materia de evaluacin de los aprendizajes y de la conducta.
c) Capacitar a los docentes en los principios de la evaluacin educativa y de la medicin, especialmente en lo

referente a elaboracin y la validacin de pruebas y de otros instrumentos de medicin.
d) Proponer medidas correctivas para un mayor logro de los objetivos, con base en los resultados de las pruebas
de diagnstico y las de rendimiento acadmico aplicadas en la institucin.
e) Dar seguimiento a la aplicacin de las estrategias evaluativas recomendadas para los estudiantes con
necesidades educativas especiales.
f) Asesorar al director de la institucin en la resolucin de las objeciones que, en materia de evaluacin formulen
los estudiantes, padres de familia o encargados.
g) Mantener en archivo una muestra aleatoria por nivel, de copias de pruebas u otros instrumentos de medicin
utilizados por los docentes en la valoracin de los diferentes componentes de los aprendizajes, con el propsito
de analizarlos tcnicamente y establecer acciones de seguimiento y asesoramiento al personal docente de la
institucin.
h) Mantener al da y en la institucin el libro de actas con los asuntos tratados y acuerdos tomados en cada sesin
de trabajo.
i) Otras inherentes a sus responsabilidades o aquellas que se le sealan en este Reglamento.
j) En su carcter de Comit de Evaluacin Ampliado en las instituciones de Tercer Ciclo o de Educacin
Diversificada, le corresponde evaluar los casos individuales de estudiantes que, luego de haber presentado las
pruebas de ampliacin, solamente reprobaron una asignatura, y establecer las estrategias de promocin
correspondientes, tal y como se explica en el Artculo 41bis del presente reglamento.
(As adicionado el inciso anterior por el artculo 1 del decreto ejecutivo N 37502 del 22 de enero de 2013,
"Reforma parcial al Reglamento de Evaluacin de los Aprendizajes atinentes a las Normas Reguladoras de la
Promocin y Repitencia dentro del Sistema Educativo Costarricense, el Programa de Educacin para la
Afectividad y Sexualidad Integral y el Programa de Estudio de Educacin para la Vida Cotidiana")
Artculo 17.-De los Deberes del Departamento de Orientacin en Materia de Evaluacin de los Aprendizajes.
En materia de evaluacin de los aprendizajes, al Departamento de Orientacin del respectivo Centro Educativo
le corresponden las siguientes funciones y atribuciones:
a) Participar conjuntamente con el docente gua, docentes de asignaturas y Comit de Evaluacin en el
asesoramiento a padres de familia y estudiantes con respecto a las responsabilidades que les corresponden a
ambos, en relacin con sus obligaciones y deberes escolares, como medida preventiva para el logro del
cumplimiento de las disposiciones internas de la institucin.
b) Coadyuvar con el Comit de Evaluacin, el director y el docente respectivo para lograr el cabal cumplimiento
de los deberes y funciones que corresponden a stos en el proceso de evaluacin del aprendizaje.
c) Coordinar con el director y docentes para que, en la evaluacin del aprendizaje, se sigan las disposiciones que
dicte el Departamento de Educacin Especial, conjuntamente con el Departamento de Evaluacin de los
Aprendizajes, en materia de adecuaciones curriculares, para estudiantes con necesidades educativas especiales.
d) Participar conjuntamente con el profesor gua o maestro a cargo y con el funcionario docente denunciante,
en el anlisis y verificacin de la falta denunciada segn se establece en el artculo 86 de este Reglamento.
Artculo 18.-De los Deberes de los Coordinadores de Departamento o Nivel en Materia de Evaluacin de los
Aprendizajes. Los coordinadores de departamento o de nivel tienen, en relacin con la evaluacin de los
aprendizajes, los siguientes deberes:
a) Analizar con el docente las estrategias de evaluacin planteadas por ste, en los planes regulares de trabajo
anual.
b) Asesorar al Comit de Evaluacin y al Director de la institucin, a solicitud de ste, para la correcta resolucin
de las objeciones que formulen los estudiantes o los padres de familia o encargados, en materia de evaluacin
del aprendizaje.
Artculo 19.-De los Derechos del Estudiante en Materia de Evaluacin de los Aprendizajes. Son derechos
fundamentales del estudiante en cuanto al proceso educativo en general y evaluativo de los aprendizajes en
particular:
a) Los estudiantes gozan de los derechos constitucionales y legales correspondientes a toda persona, as como
de aquellos derechos particulares que les son reconocidos por la normativa vigente en razn de su condicin de
estudiantes, de ser personas menores de edad, o de presentar necesidades educativas especiales.
b) Recibir los servicios educativos que se ofrecen en la institucin o en la modalidad en que estuviere inscrito.
c) Recibir de los docentes, funcionarios y compaeros, un trato basado en el respeto a su integridad fsica,
emocional y moral as como a su intimidad y a sus bienes.
d) Ejercer, personalmente o por representacin, los recursos que correspondan en defensa de los derechos que
juzgue conculcados.
e) Ser sujeto partcipe del proceso de evaluacin.
f) Conocer el Reglamento de Evaluacin.
g) Plantear por escrito, en forma personal o con el concurso de sus padres o encargados y conforme con las
regulaciones vigentes, las objeciones que estime pertinentes con respecto a las calificaciones que se le otorguen.
Artculo 20.-De los Deberes y Derechos de los Padres de Familia o Encargados en Materia de Evaluacin de los
Aprendizajes. Los padres de familia o encargados tienen los siguientes deberes en materia de evaluacin de los
aprendizajes:
a) Conocer este Reglamento de Evaluacin de los Aprendizajes.
b) Dar seguimiento al cumplimiento de los deberes escolares del estudiante, en especial aquellos que deban
ejecutarse en el hogar.
c) Cumplir con las indicaciones y recomendaciones que expresamente les formulen los docentes y
administrativos en aras de un mejor y mayor desarrollo de las potencialidades del estudiante o para superar las
deficiencias y limitaciones que se detectaren.
d) Formular por escrito, y en primera instancia ante el docente vinculado directamente con el estudiante, las
objeciones que estime pertinentes a las calificaciones otorgadas a sus hijos. Esta formulacin debe presentarse
en un plazo no mayor a tres das hbiles siguientes a la comunicacin de la calificacin al estudiante o al padre
de familia segn corresponda.
e) Devolver al docente, debidamente firmados, los instrumentos de medicin calificados de sus hijos menores
de edad.
f) Justificar por escrito ante el docente o la autoridad que el director disponga, las ausencias o llegadas tardas a
la Institucin de sus hijos menores de edad, cuando esto corresponda y exista motivo real para ello. Esta
justificacin deber presentarse dentro de los tres das hbiles siguientes a la reincorporacin del estudiante,
luego de la ausencia o impuntualidad.
g) Participar en todas aquellas actividades escolares a las que se les convoque formalmente.
h) Asistir a las citas o convocatorias que les formulen los docentes o las autoridades del centro educativo.
i) Utilizar para los fines pertinentes el "Cuaderno de Comunicaciones" referido en los artculos 130 y 131 de este
Reglamento, salvo el caso de padres de estudiantes adultos.
j) Cualesquiera otras propias de su condicin de padre de familia o encargado.
SECCIN III
Componentes para la calificacin de los estudiantes y su valor porcentual
Artculo 21.-De la Divisin del Curso Lectivo en Perodos. El curso lectivo estar dividido en tres perodos
escolares, tanto en la Educacin General Bsica como en la Educacin Diversificada. Se exceptan de esta divisin
las asignaturas que se cursan en periodos escolares semestrales y aquellas que se imparten mediante el sistema
modular de los Institutos Profesionales de Educacin Comunitaria (IPEC) y los Centros Integrales de Educacin
de Adultos (CINDEA), segn autorizacin previa y expresa del Consejo Superior de Educacin.
Artculo 22.-De los Componentes de la Calificacin. La nota de los estudiantes en cada asignatura para cada
perodo, excepto en el primer ao de la Educacin General Bsica, se obtendr sumando los porcentajes
correspondientes a las calificaciones obtenidas por los estudiantes en los siguientes componentes:
a) Trabajo cotidiano,
b) Trabajo extraclase,
c) Pruebas,
d) Proyecto (segn corresponda),
e) Concepto,
f) Asistencia.
(As reformado por el artculo 2 del decreto ejecutivo N 38273 del 11 de febrero del 2014)
Artculo 23.-De la definicin del trabajo cotidiano. Consiste en todas las actividades educativas que realiza el
estudiante con la gua y orientacin del docente, segn el planeamiento didctico y el programa de estudios.
Para su calificacin se deben utilizar instrumentos tcnicamente elaborados, en los que se registre informacin
relacionada con el desempeo del estudiante. La misma se recopila en el transcurso del perodo y durante el
desarrollo de las lecciones, como parte del proceso de aprendizaje y no como producto, debe reflejar el esfuerzo
y el avance gradual del estudiante en sus aprendizajes.
En el primer ao de la Educacin General Bsica, esta informacin tiene carcter formativo y constituye la base
para la elaboracin del Informe Cualitativo de Desempeo del Estudiante.
En las asignaturas tcnicas de la Educacin Diversificada Tcnica, as como en la modalidad de IPEC y CINDEA, el
trabajo cotidiano incluye la realizacin del portafolio de evidencias.
(As reformado por el artculo 3 del decreto ejecutivo N 38155 del 14 de enero del 2014)
Artculo 24.-De la definicin del trabajo extraclase. Se entiende por trabajo extraclase las actividades planeadas
y orientadas por el docente, o por ste en conjunto con los estudiantes, con el propsito de repasar o reforzar,
segn corresponda, los objetivos, contenidos curriculares, competencias o habilidades especficas consignadas
en el planeamiento didctico.
Estos trabajos los realiza el estudiante en forma individual o grupal fuera del horario lectivo. No deben asignarse
para ser desarrollados en perodos de vacaciones, entindase Semana Santa y medio ao, o perodo de pruebas
calendarizadas en el centro educativo.
Estos trabajos consisten en tareas cortas, cada docente determina el mnimo y el mximo que asignar por
semana, considerando las caractersticas, desempeos y apoyos curriculares y de acceso que requieran los
estudiantes con necesidades educativas. Se debe garantizar la realizacin de al menos dos tareas por perodo en
cada asignatura o mdulo. Excepto en las asignaturas complementarias en las que se realizar al menos una
tarea por perodo. Para su calificacin se deben utilizar instrumentos tcnicamente elaborados.
En el primer ao de la Educacin General Bsica, estas tareas tendrn carcter formativo.
En el caso de los cursos por tutora de las modalidades de Educacin de Personas Jvenes y Adultas, los trabajos
extraclase pueden ser desarrollados, durante las tutoras o fuera de este horario.
Artculo 25.-De la Definicin de las Pruebas. Las pruebas, que pueden ser escritas, orales o de ejecucin, son un
instrumento de medicin cuyo propsito es que el estudiante demuestre la adquisicin de un aprendizaje
cognoscitivo o motor, el dominio de una destreza o el desarrollo progresivo de una habilidad. Para su
construccin se seleccionan los objetivos y contenidos del Programa vigente del nivel correspondiente. A menos
que el docente lo juzgue necesario, las pruebas no deben tener carcter acumulativo durante un mismo perodo.
Tanto la prueba escrita como la oral deben ser resueltas individualmente. Adems, estas pruebas y las de
ejecucin deben aplicarse ante la presencia de un docente o, en su defecto, ante el funcionario que el director
designe. La realizacin de trabajos en el aula o extraclase no sustituyen, en ningn caso, a una prueba. Las
pruebas cortas deben tener carcter formativo, salvo el caso de las aplicadas a los estudiantes con necesidades
educativas especiales.
Artculo 26.-De la Definicin de Proyecto. Para las asignaturas de Cvica, Msica, y otras segn autorizacin
previa y expresa del Consejo Superior de Educacin es un proceso que parte de la identificacin de contextos del
inters por parte del estudiantado, relacionadas con los contenidos curriculares, valores, actitudes y prcticas
propuestas en cada unidad temtica del programa de estudio. Incluye una serie de etapas organizadas que busca
la incidencia de los y las estudiantes en contextos determinados del entorno socio cultural. El o la docente
orientar este proceso. Para su evaluacin debe considerarse tanto el proceso como el resultado y utilizar
instrumentos tcnicamente elaborados.
Para las asignaturas de las especialidades de Educacin Tcnica, se define como una actividad relacionada con el
proceso de enseanza aprendizaje donde el estudiante demostrar sus habilidades, competencias y
conocimientos obtenidos. El desarrollo de un proyecto puede ser de manera individual y/o colectiva, bajo la
supervisin del docente. Debe incluirse como un elemento en su calificacin, la auto y coevaluacin. Para la
calificacin tanto del proceso como del producto, se debe utilizar instrumentos tcnicamente elaborados.
Artculo 27.-De la Definicin de Concepto. El concepto constituye el juicio profesional valorativo y global que
emite el docente con respecto al desempeo y actitud que demuestra el estudiante durante el proceso de
aprendizaje en cada una de las asignaturas. En esta calificacin no deben considerarse la puntualidad, la
asistencia, ni aspectos relacionados con la evaluacin de la conducta.
Artculo 28.-De la Definicin de la Asistencia y Puntualidad. La asistencia se define como la presencia del
estudiante en las lecciones y en todas aquellas otras actividades escolares a las que fuere convocado. Las
ausencias y las llegadas tardas podrn ser justificadas o injustificadas. Se entiende por ausencia justificada
aquella provocada por una razn de fuerza mayor ajena a la voluntad del estudiante, que le impide presentarse
a la institucin o al lugar previamente definido por el docente para cumplir con sus obligaciones habituales como
estudiante.
Tales razones son:
a) Enfermedad, accidente u otra causa de fuerza mayor.
b) Enfermedad grave de cualquiera de sus padres o hermanos.
c) Muerte de algn familiar hasta el segundo grado de consanguinidad y hasta por una semana.
d) Cualquier otro motivo justificable a juicio del docente o, en caso de ausencia de ste, del orientador respectivo.
De igual forma, la llegada tarda justificada es aquella provocada por razones de fuerza mayor ajenas a la voluntad
del estudiante y que le impiden presentarse puntualmente a la hora previamente definida, a juicio del docente.
Artculo 29.-De los Criterios para la Asignacin del Porcentaje Correspondiente a la Asistencia y Puntualidad. Para
definir la asignacin de este porcentaje, en cada asignatura y en cada perodo, el docente tomar como
referencia el nmero total de lecciones impartidas, ausencias y llegadas tardas injustificadas, segn la siguiente
tabla:
Porcentaje de ausencias injustificadas del total de las lecciones impartidas en el periodo
Asignacin
0%
ausencias
Del 1% al
12%
Del 13%
al 25%
Del 26%
al 38%
Del 39%
al 50%
Del 51% o
ms
En el primer ao de la Educacin General Bsica, el clculo de la asistencia se realizar con base en el total de
lecciones impartidas en todas las asignaturas durante el curso lectivo. Esta informacin debe consignarse en el
Informe Cualitativo de Desempeo del estudiante que se entregar al final de cada perodo.
Artculo 30.-Del valor porcentual de cada uno de los componentes de la calificacin. La calificacin de los
aprendizajes del estudiante en cada asignatura, ser el resultado de la suma de los siguientes valores
porcentuales:
a) En el primer ao para todas las asignaturas, la evaluacin de los componentes tendr carcter formativo, y se
tomar como insumo para la elaboracin del Informe Cualitativo de Desempeo del estudiante, los siguientes
componentes:
- Trabajo Cotidiano
- Trabajo Extraclase
- Pruebas
- Asistencia
(As reformado el inciso a) anterior por el artculo 6 del decreto ejcutivo N 38155 del 14 de enero del 2014)
b) En el segundo y tercer ao del I Ciclo de la Educacin General Bsica, en las asignaturas Matemtica, Estudios
Sociales, Ciencias, Espaol, Lengua Extranjera y Lengua Indgena:
Trabajo Cotidiano
40%
Trabajo Extraclase
10%
Pruebas (mnimo dos)
40%
Concepto
5%
Asistencia
5%
c) En el II Ciclo de la Educacin General Bsica, en las asignaturas Matemtica, Estudios Sociales,

Ciencias, Espaol, Lengua Extranjera y Lengua Indgena:
Trabajo Cotidiano
30%
Trabajo Extraclase
10%
Pruebas (mnimo dos)
50%
Concepto
5%
Asistencia
5%
d) En el I Ciclo de la Educacin General Bsica, en las asignaturas Educacin Religiosa, Educacin Musical,
Educacin Agrcola, Educacin Fsica, Educacin para el Hogar, Artes Plsticas, Artes Industriales y Culturas
Indgenas:
Trabajo Cotidiano
60%
Trabajo Extraclase
10%
Prueba
20%
Concepto
5%
Asistencia
5%
e) En el II Ciclo de la Educacin General Bsica, en las asignaturas Educacin Religiosa, Educacin Musical,
Educacin Agrcola, Educacin Fsica, Educacin para el Hogar, Artes Plsticas, Artes Industriales y Culturas
Indgenas:
Trabajo Cotidiano
50%
Trabajo Extraclase
10%
Prueba
30%
Concepto
5%
Asistencia
5%
f) Tanto en el III Ciclo de la Educacin General Bsica, en las asignaturas Artes Industriales, Educacin para el
Hogar, Artes Plsticas, Educacin Ambiental, Artesana Indgena y Msica Indgena, como en los Colegios
Nocturnos, en los IPEC y los CINDEA en la asignatura de Desarrollo Social Laboral:
Trabajo Cotidiano
50%
Trabajo Extraclase
10%
Prueba
30%
Concepto
5%
Asistencia
5%
(*)g) En el stimo ao del III Ciclo de la Educacin General Bsica y el primer ao de las modalidades de IPEC y
CINDEA, para las asignaturas Matemtica, Espaol, Estudios Sociales, Ciencias, Lengua extranjera y Lengua
Indgena:
Trabajo Cotidiano
25%
Trabajo Extraclase
10%
Pruebas (mnimo dos)
55%
Concepto
5%
Asistencia
5%
Para Educacin Cvica:

Trabajo Cotidiano
15%
Trabajo Extraclase
10%
Pruebas (una)
30%
Proyecto (uno)
35%
Concepto
5%
Asistencia
5%
(*)(As reformado el inciso anterior por el artculo 2 del decreto ejecutivo N 35480 del 10 de agosto de 2009)
(*)h) En el octavo y noveno ao de III Ciclo de la Educacin General Bsica, como el segundo y tercer ao de las
modalidades de IPEC y CINDEA, para las asignaturas Matemtica, Espaol, Estudios Sociales, Ciencias, Lengua
Extranjera y Lengua Indgena:
Trabajo Cotidiano
15%
Trabajo Extraclase
10%
Pruebas (mnimo dos)
65%
Concepto
5%
Asistencia
5%

Trabajo Cotidiano
15%
Trabajo Extraclase
10%
Pruebas (una)
30%
Proyecto (uno)
35%
Concepto
5%
Asistencia
5%
i) En el caso del III Ciclo de la Educacin General Bsica, la incorporacin, en la asignatura de Ciencias, del
Programa de Afectividad y Sexualidad Integral formar parte de la evaluacin de la siguiente manera:
Trabajo cotidiano: En aplicacin del Artculo 23 del presente reglamento, el docente elaborar los instrumentos
para la evaluacin del trabajo cotidiano de los estudiantes durante los procesos de Afectividad y Sexualidad. Los
resultados de esta evaluacin sern sumados a los obtenidos por los estudiantes en las dems lecciones de
Ciencias.Para los Estudiantes que no reciban la leccin de Afectividad y Sexualidad se les evaluar sin esta unidad
temtica. Conformando su calificacin a partir de las otras unidades temticas del programa de estudio de
Ciencias.Trabajo extra clase: Sin alterar lo establecido en el artculo 24 del presente reglamento, en la asignatura de
Ciencias se deber asignar al menos uno de los Trabajos Extra Clase como parte de los procesos educativos de
Afectividad y Sexualidad.Los estudiantes que no reciben la leccin de Afectividad y Sexualidad se les asignarn los trabajos Extra Clase con
base en las otras unidades temticas del Programa de Ciencias.Asistencia: La asistencia a las lecciones de Afectividad y Sexualidad forma parte de la asignatura de Ciencias. Para
aquellos estudiantes que no reciban la leccin de Afectividad y Sexualidad, se calcular la asistencia nicamente
con base en las otras lecciones de Ciencias.Concepto: La evaluacin de este rubro mantendr lo establecido en el artculo 27 del presente reglamento,
entendiendo que la leccin de Afectividad y Sexualidad forma parte del Programa de Ciencias.En el caso de los estudiantes que no reciban la leccin de Afectividad y Sexualidad, la calificacin sobre el
concepto se definir con base en las dems lecciones de ciencias.
(As adicionado el inciso i) anterior por el artculo 2 del decreto ejecutivo N 37502 del 22 de enero de 2013,
Promocin y Repitencia dentro del Sistema Educativo Costarricense, el Programa de Educacin para la Afectividad
y Sexualidad Integral y el Programa de Estudio de Educacin para la Vida Cotidiana ")
j) En el caso del Tercer Ciclo de la Educacin General Bsica la asignatura Educacin para la Vida Cotidiana ser
evaluada con los siguientes rubros:
Trabajo cotidiano
30%
Trabajo Extraclase
10%
Prueba (una)
25%
Proyecto (uno)
25%
Concepto
5%
Asistencia
5%
(As adicionado el inciso j) anterior por el artculo 2 del decreto ejecutivo N 37502 del 22 de enero de 2013,
Promocin y Repitencia dentro del Sistema Educativo Costarricense, el Programa de Educacin para la Afectividad
y Sexualidad Integral y el Programa de Estudio de Educacin para la Vida Cotidiana ")
(*)k) Tanto en la Educacin Diversificada Acadmica y Tcnica, Diurna y Nocturna, en las modalidades de IPEC y
CINDEA, para las asignaturas Matemtica, Espaol, Estudios Sociales, Biologa, Fsica, Qumica, Lengua
Extranjera, Filosofa, Psicologa y Lengua Indgena:
Trabajo Cotidiano
10%
Trabajo Extraclase
10%
Pruebas (mnimo dos)
70%
Concepto
5%
Asistencia
5%

Trabajo Cotidiano
10%
Trabajo Extraclase
10%
Pruebas (una)
35%
Proyecto (uno)
35%
Concepto
5%
Asistencia
5%
(*)(As corrida la numeracin del inciso anterior por el artculo 2 del decreto ejecutivo N 37502 del 22 de enero
de 2013, "Reforma parcial al Reglamento de Evaluacin de los Aprendizajes atinentes a las Normas Reguladoras
de la Promocin y Repitencia dentro del Sistema Educativo Costarricense, el Programa de Educacin para la
Afectividad y Sexualidad Integral y el Programa de Estudio de Educacin para la Vida Cotidiana ", que lo traspaso
del antiguo inciso i) al inciso k))
(*)l) En III Ciclo de la Educacin General Bsica, en las asignaturas Educacin Religiosa, y Educacin Fsica:
Trabajo Cotidiano
40%
Trabajo Extraclase
15%
Prueba
35%
Concepto
5%
Asistencia
5%
Para Educacin Musical:

Trabajo Cotidiano
20%
Trabajo Extraclase
5%
Pruebas (una)
25%
Proyecto (uno)
40%
Concepto
5%
Asistencia
5%
del antiguo inciso j) al inciso l))
(*)m) En III ciclo de la Educacin General Bsica y la Educacin Diversificada, en la asignatura de Literatura en
Lengua Inglesa, especfica de los Liceos Bilinges Pblicos y Liceos Experimentales Bilinges, as como en los
colegios artsticos, ambientalistas, deportivos y en toda aquella otra modalidad especial que apruebe el Consejo
Superior de Educacin en las asignaturas propias de la especialidad:
Trabajo Cotidiano
45%
Trabajo extraclase
20%
Pruebas (mnimo dos)
25%
Concepto
5%
Asistencia
5%
del antiguo inciso k) al inciso m))
(As reformado el inciso m) anterior por el artculo 1 del decreto ejecutivo N 37973 del 19 de agosto del 2013)
n) Tanto en III Ciclo de la Educacin General Bsica, como en los talleres exploratorios y en las asignaturas
prcticas de los IPEC y de los CINDEAS se calificar de la siguiente manera:
Trabajo Cotidiano
50%
Trabajo Extraclase
10%
Pruebas (mnimo dos)
30%
Concepto
5%
Asistencia
5%
del antiguo inciso l) al inciso n))
(*)o) En Educacin Diversificada, en las asignaturas de Educacin Religiosa, Educacin Fsica y Artes Plsticas:
Trabajo Cotidiano
35%
Trabajo Extraclase
15%
Prueba
40%
Concepto
5%
Asistencia
5%
Para Educacin Musical:

Trabajo Cotidiano
10%
Trabajo Extraclase
5%
Pruebas (una)
25%
Proyecto (uno)
50%
Concepto
5%
Asistencia
5%
del antiguo inciso m) al inciso o))
(*)p) En Educacin Diversificada en las asignaturas correspondientes a las Tecnologas de los Colegios
Acadmicos:
Trabajo Cotidiano
40%
Trabajo Extraclase
15%
Pruebas (mnimo dos)
35%
Concepto
5%
Asistencia
5%
del antiguo inciso n) al inciso p))
(*)q) En las asignaturas tcnicas en las modalidades de IPEC y CINDEA, en la Educacin Diversificada:
Trabajo Cotidiano
25%
Trabajo Extraclase
10%
Pruebas (mnimo dos)
40%
Concepto
5%
Asistencia
5%
Proyecto
15%
Para los efectos de este inciso el Trabajo Cotidiano incluye la realizacin del Portafolio de Evidencias en los que
se evaluar tanto el proceso como el producto.
El o la docente, al inicio de cada unidad de estudio determinar la cantidad y tipo de prueba.
del antiguo inciso o) al inciso q))
(*)r) En las asignaturas tcnicas correspondientes a las reas: Comercial y Servicios, Agropecuaria e Industrial
en la Educacin Diversificada Tcnica:
Trabajo Cotidiano
25%
Trabajo Extraclase
10%
Pruebas (mnimo dos)
40%
Concepto
5%
Asistencia
5%
Proyecto
15%
Para los efectos de este inciso el Trabajo Cotidiano incluye la realizacin del Portafolio de Evidencias en los que
se evaluar tanto el proceso como el producto.
El o la docente, al inicio de cada unidad de estudio determinar la cantidad y tipo de prueba.
Afectividad y Sexualidad Integral y el Programa de Estudio de Educacin para la Vida Cotidiana", que lo traspaso
del antiguo inciso p) al inciso r))
(*)s) En el III Ciclo de la Educacin Especial (Etapa Prevocacional) en el rea Tcnica, manipulacin bsica,
proyectos integrados y de aplicacin:
Trabajo Cotidiano
50%
Trabajo Extraclase
10%
Pruebas (mnimo una)
30%
Concepto
5%
Asistencia
5%
La calificacin final ser el resultado del promedio de las notas obtenidas en las asignaturas tcnicas:
Computacin, Talleres Exploratorios, Valor Agregado, Artes Industriales, Educacin para el Hogar, Agricultura,
Artes Plsticas y otras similares, mediante el trabajo colegiado de los docentes.
del antiguo inciso q) al inciso s))
(*)t) En el III Ciclo Educacin Especial (Etapa Prevocacional) en el rea Cognitiva:
Trabajo Cotidiano
50%
Trabajo Extraclase
20%
Pruebas (mnimo una)
20%
Concepto
5%
Asistencia
5%
del antiguo inciso r) al inciso t))
(*)u) En el III Ciclo de Educacin Especial (Etapa Prevocacional) las asignaturas de Educacin Fsica, Msica y
Religin:
Trabajo Cotidiano
50%
Trabajo Extraclase
20%
Pruebas (mnimo una)
20%
Concepto
5%
Asistencia
5%
del antiguo inciso s) al inciso u))
v) En III Ciclo de la Educacin General Bsica y la Educacin Diversificada en los Liceos Bilinges Pblicos y Liceos
Experimentales Bilinges, en las asignaturas de Listening and Speaking (Escucha y Habla), asignaturas propias de
la especialidad:
Trabajo Cotidiano
30%
Trabajo extraclase
15%
Pruebas (mnimo dos)
45%
Concepto
5%
Asistencia
5%
(As adicionado el inciso v) anterior por el artculo 2 del decreto ejecutivo N 37973 del 19 de agosto del 2013)
w) En III Ciclo de la Educacin General Bsica en los Liceos Bilinges Pblicos y Liceos Experimentales Bilinges,
en las asignaturas de Reading and Writing (Lectura y Escritura), asignaturas propias de la especialidad:
Trabajo Cotidiano
30%
Trabajo extraclase
10%
Pruebas (mnimo dos)
50%
Concepto
5%
Asistencia
5%
(As adicionado el inciso w) anterior por el artculo 2 del decreto ejecutivo N 37973 del 19 de agosto del 2013)
x) En la Educacin Diversificada en los Liceos Bilinges Pblicos y Liceos Experimentales Bilinges, en las
asignaturas de Reading and Writing (Lectura y Escritura), asignaturas propias de la especialidad:
Trabajo Cotidiano
25%
Trabajo extraclase
10%
Pruebas (mnimo dos)
55%
Concepto
5%
Asistencia
5%
(As adicionado el inciso x) anterior por el artculo 2 del decreto ejecutivo N 37973 del 19 de agosto del 2013)
Las asignaturas anteriormente citadas de Educacin Indgena (Lengua Indgena, Culturas Indgenas, Artesana
Indgena y Msica Indgena, entre otros) se impartirn y calificarn nicamente en los centros educativos
incluidos dentro del programa de instituciones educativas de zonas indgenas.
Artculo 31.-De las Condiciones de Aplicacin de las Pruebas. En perodos de pruebas no se podrn aplicar a un
estudiante ms de dos pruebas en un mismo da. El tiempo mximo de aplicacin de las pruebas ordinarias y
extraordinarias ser de 80 minutos y las de aplazados ser de 120 minutos, con excepcin de las pruebas
nacionales y las correspondientes a los alumnos con necesidades educativas especiales. En el caso de las pruebas
de ejecucin de aquellas asignaturas del rea tcnica con lecciones de una hora reloj, tendrn un tiempo mximo
de dos horas, sin embargo, en casos debidamente justificados, este plazo puede ampliarse a un mximo de cuatro
horas con autorizacin previa del Comit de Evaluacin. Las pruebas deben presentar los elementos de forma
que garanticen una adecuada aplicacin.
En la aplicacin de pruebas a estudiantes con necesidades educativas especiales se respetarn las condiciones
particulares establecidas para cada estudiante que han sido definidas por el docente, el Comit de Apoyo
Educativo o la Asesora Regional de Educacin Especial, segn corresponda.
Artculo 32.-De la Sancin por Acciones Fraudulentas en las Pruebas de Evaluacin y en los Trabajos Escolares.
Cualquier accin fraudulenta comprobada de uno o varios estudiantes, cometida durante la administracin de
una prueba o durante la realizacin de trabajos escolares, en beneficio suyo o de otros estudiantes, implicar la
calificacin mnima de la escala (un punto) en esa prueba o trabajo escolar para todos los alumnos involucrados
en la accin fraudulenta. En un plazo no mayor de tres das hbiles despus de cometida la accin fraudulenta,
el educador encargado de asignatura o maestro de grado, comunicar por escrito al estudiante y al padre de
familia o encargado la accin adoptada y les informar de su derecho a acceder a la informacin respectiva.
SECCIN IV
La promocin en la Educacin General Bsica y la Educacin Diversificada
Artculo 33-Del promedio anual mnimo para aprobar cada asignatura. Dado que el primero y segundo aos
de I Ciclo de la Educacin General Bsica, constituyen un solo proceso continuo de aprendizaje y evaluacin, no
se utilizarn en el primer ao valoraciones sumativas ni criterios cuantitativos para la aprobacin de las
asignaturas.
A partir del segundo ao el estudiante de I, II o III Ciclos de la Educacin General Bsica, que alcanzare un
promedio anual igual o superior a sesenta y cinco tendr condicin de aprobado en la respectiva asignatura. Se
exceptan de esta disposicin los estudiantes de III Ciclo de Colegios Bilinges cuyo promedio mnimo de
aprobacin es de setenta, as como a los estudiantes de cualesquiera otras instituciones para los que el Consejo
Superior de Educacin hubiese aprobado expresamente normas especiales semejantes. De igual forma, el
estudiante de Educacin Diversificada que alcanzare un promedio anual igual o superior a setenta tendr la
condicin de aprobado en la respectiva asignatura. Quien no alcance el promedio anual sealado en los prrafos
anteriores, obtendr la condicin de aplazado.
Se exceptan de las disposiciones anteriores las reglas de aprobacin que corresponden a las pruebas nacionales
para las que regir lo dispuesto en el Captulo IV de este Reglamento.
Artculo 34.-De la Ponderacin Mediante la cual se Obtiene la Nota Promedio Anual de una Asignatura. Para
obtener la nota promedio anual de una asignatura, tanto en la Educacin General Bsica, excepto el primer ao,
como en la Educacin Diversificada, se tomarn las notas correspondientes a los tres trimestres del ao, que se
ponderarn de la siguiente forma: 30% la del primer trimestre, 30% la del segundo trimestre y 40% la del tercer
trimestre.
En todas aquellas asignaturas ofrecidas en tres perodos y en las que se apliquen como mnimo dos pruebas por
perodo, tendr derecho a eximirse de realizar la ltima prueba del ltimo perodo, aquel estudiante del sistema
educativo formal y de los IPEC y CINDEAS que hubiese obtenido un promedio igual o superior a noventa en el
primero y segundo perodos respectivamente y que, adems, hubiese obtenido calificaciones de noventa como
mnimo en cada uno de los otros componentes de evaluacin de los aprendizajes durante el ltimo perodo.
La condicin de eximido deber comunicrsele al estudiante beneficiado con, al menos, ocho das naturales de
antelacin a la realizacin de la prueba. A los estudiantes eximidos se les consignar una calificacin de cien en
la prueba de la que se eximieron. En aquellas asignaturas en las que se aplica una sola prueba en cada perodo,
no procede eximir a ningn estudiante.
Artculo 35.-De las Condiciones de Aprobacin del Ao Escolar. Dado que el primero y segundo ao del I Ciclo de
la Educacin General Bsica, constituyen un solo proceso continuo de aprendizaje y de evaluacin, no se
utilizarn en el primer ao, valoraciones sumativas, ni criterios cuantitativos de aprobacin de las asignaturas ni
del ao escolar. En lo que respecta al primer ao, un estudiante deber cursar nuevamente este nivel, solamente
cuando no haya asistido al menos al 80% de la totalidad de las lecciones impartidas durante el curso lectivo.
A partir del segundo ao de la Educacin General Bsica, el estudiante que apruebe todas las asignaturas o
mdulos, tendr derecho a ubicarse en el ao escolar inmediato superior respectivo, o bien, tendr derecho a
ostentar la condicin de egresado del respectivo nivel, segn corresponda.
Los estudiantes de ltimo ao de la Educacin Diversificada debern, adems, haber cumplido con el Servicio
Comunal Estudiantil que se seala en el artculo 117 de este Reglamento.
En el III Ciclo de Educacin Especial (Etapa Prevocacional), el estudiante que al finalizar el noveno ao alcance un
promedio igual o superior a sesenta y cinco, tendr la condicin de aprobado, lo que le dar derecho a ingresar
formalmente al Ciclo Diversificado Tcnico de la Educacin Especial.
(As reformado por el artculo 1 del decreto ejecutivo N 38766 del 10 de noviembre del 2014)
Artculo 36.-De la Realizacin de las Convocatorias para Alumnos Aplazados. El estudiante de I y II Ciclo que
fuere aplazado en ms de cuatro asignaturas tendr la condicin de reprobado, debiendo repetir el ao escolar
en forma integral. El estudiante de I y II Ciclo que fuera aplazado en cuatro o menos asignaturas, tendr derecho
a presentar pruebas de ampliacin en las asignaturas aplazadas.
El estudiante de III Ciclo o de Educacin Diversificada que haya sido aplazado en una o ms asignaturas, tendr
derecho de presentar pruebas de ampliacin hasta en cuatro asignaturas segn su eleccin.
La primera y la segunda convocatoria para alumnos aplazados, programadas con el fin de definir su promocin
definitiva, se realizarn en las fechas que disponga el Calendario Escolar. Estas fechas deben ser debidamente
comunicadas con suficiente antelacin. Un estudiante solo podr presentar en la segunda convocatoria las
asignaturas que reprob en la primera convocatoria. Como requisito para realizar la prueba de aplazado el
estudiante incorporado al sistema formal debe haber asistido regularmente, al menos, al 80% del total de las
lecciones de la respectiva asignatura en el ao, salvo circunstancias debidamente justificadas.
Para los casos especiales de aquellas asignaturas o mdulos que se aprueban por perodo semestral, la primera
convocatoria se realizar en la ltima semana del mes de julio y la segunda convocatoria se realizar al finalizar
el perodo lectivo anual en las fechas que, para tal efecto, defina el Calendario Escolar. Los estudiantes aplazados
realizarn las pruebas en el centro educativo en donde obtuvieron esa condicin. En casos debidamente
autorizados por la Direccin Regional donde el estudiante aplaz, podr realizarla en otro centro educativo. La
inasistencia de un estudiante a la primera convocatoria, sin que medie una debida justificacin, no afecta su
derecho a asistir a la segunda convocatoria.
Si un estudiante aplazado en una asignatura semestral la aprobase en la primera convocatoria, entonces la
condicin inicial de aplazado no se considerar para los efectos de lo establecido en el artculo 35 de este
Reglamento.
Artculo 37.-De las Condiciones que Implican la Reprobacin del Estudiante. A partir del segundo ao de la
Educacin General Bsica, el estudiante de I y II Ciclo que, una vez realizadas las pruebas de ampliacin, hubiese
reprobado de forma definitiva alguna de las asignaturas que cursaba, se considerar reprobado en ese nivel
escolar y deber repetir integralmente el ao escolar.
En lo que respecta al primer ao, un estudiante deber cursar nuevamente este nivel, solamente cuando no haya
asistido al menos al 80% de la totalidad de las lecciones impartidas durante el curso lectivo.
El estudiante de III Ciclo de la Educacin General Bsica o del Ciclo de Educacin Diversificada que, una vez
realizadas las pruebas de ampliacin, hubiese reprobado alguna de las asignaturas, se considerar reprobado en
el nivel escolar que cursaba. Esto lo ubica en la categora de -estudiante repitente-, lo que, en los niveles de III
Ciclo de la Educacin General Bsica o del Ciclo de Educacin Diversificada significa que est obligado a repetir
durante el curso lectivo siguiente, todas las asignaturas reprobadas cuya aprobacin es condicin indispensable
para aprobar definitivamente ese nivel; pero tambin significa que podr matricular aquellas asignaturas de
niveles educativos superiores que:
a) No tengan como requisito, alguna de las asignaturas reprobadas del nivel anterior.
b) No presenten choque o contraposicin horaria con las asignaturas que el estudiante debe repetir.
El Ministerio de Educacin Pblica deber definir cules son las asignaturas de cada nivel que constituyen un
requisito para asignaturas de niveles superiores.
Mientras a un estudiante le queden asignaturas pendientes de aprobar en determinado nivel - aunque haya
avanzado en asignaturas de niveles o ciclos superiores - se considera que formalmente es estudiante del nivel y
ciclo en el que todava tiene asignaturas pendientes y as deber considerarse en su matrcula y en su expediente.
(As reformado por el artculo 2 del decreto ejecutivo N 38766 del 10 de noviembre del 2014)
Artculo 38.-De los Objetivos y Contenidos de las Pruebas de ampliacin. Los objetivos y contenidos de las
pruebas de ampliacin sern seleccionados y definidos por el respectivo docente entre aquellos establecidos en
el programa de estudio vigente y tratados durante el curso lectivo. El docente deber comunicar por escrito estos
objetivos y contenidos con al menos ocho das naturales de antelacin a la aplicacin de la prueba, a los
estudiantes aplazados.
Artculo 39.-De las condiciones para aprobar en las convocatorias de aplazados. Se tendr por aprobado en la
respectiva convocatoria, el estudiante de Educacin General Bsica que alcance en la prueba, al menos, la
calificacin mnima de sesenta y cinco. De igual forma, se tendr por aprobado en la respectiva convocatoria el
estudiante de Educacin Diversificada que alcance en la prueba, al menos, la calificacin de setenta. El que no
logre la calificacin mnima sealada, as como aquel que no concurriere a las convocatorias sin causa justificada,
se tendr por reprobado.
Al estudiante que apruebe las convocatorias de aplazados, segn lo dispuesto en el prrafo anterior, se le
consignar en el acta correspondiente y en el "Informe Escolar" una calificacin de 65 o de 70, segn corresponda
a Educacin General Bsica o a la Educacin Diversificada. Para efecto de la nota de presentacin en las pruebas
nacionales de Bachillerato en Educacin Media, la calificacin mnima de aprobacin en la prueba de aplazados
es de 70, la que sustituir la nota obtenida por el estudiante en los perodos correspondientes, siempre que stas
sean inferiores a las notas mnimas de aprobacin.
Artculo 40.-De la Elaboracin Alterna de Pruebas de ampliacin. En casos extraordinariamente especiales, en

juicio conjunto del director de la institucin y del respectivo Comit de Evaluacin, un estudiante aplazado podr
solicitar que las pruebas de convocatoria a las que se refiere el artculo 36 de este Reglamento, no sean
elaboradas, administradas y calificadas por el docente que atendi la respectiva asignatura durante el curso
lectivo. En este caso, si el comit de evaluacin y el director encontraran razones muy importantes, objetivas,
claramente verificables y suficientes que dieran mrito a la solicitud, designarn a otro docente de la institucin
para que cumpla con estas tareas. Si hubiese inopia institucional se solicitar la colaboracin del asesor regional
respectivo.
Artculo 41.-De la Entrega de los Resultados de los Exmenes de las Convocatorias de Aplazados. Despus de
la realizacin de las pruebas de ampliacin, el educador correspondiente deber entregar, a los estudiantes y al
Director del Centro Educativo, dentro de los tres das hbiles posteriores a su aplicacin, las pruebas respectivas
debidamente calificadas y con el sealamiento de los errores cometidos por el estudiante.
Los educandos, sus padres o encargados tienen derecho, cuando as lo soliciten, a revisar la prueba calificada en
presencia del Director del Centro Educativo o del educador que ste designe. Igualmente tendrn derecho a
tomar nota de las preguntas y respuestas del respectivo examen del estudiante y, de existir los medios en la
institucin, podrn obtener fotocopia del documento. En todos los casos, los documentos originales de las
pruebas de convocatoria realizadas por los estudiantes deben quedar en custodia en la direccin del centro
educativo.
Artculo 41bis. De las Estrategias de Promocin de Estudiantes de Tercer Ciclo o de Educacin Diversificada que
Reprueban solamente una Asignatura. Cuando un estudiante de Tercer Ciclo o de Educacin Diversificada que,
luego de aplicar las pruebas de ampliacin, reprobara solamente una asignatura, podr ser valorado para acceder
a una Estrategia de Promocin.a) Para tener derecho a participar de tal estrategia, los estudiantes que reprobaron solamente una asignatura
debern haber cumplido con las siguientes condiciones:
i. Haber asistido al menos al 80% de las lecciones de esa asignatura durante el ao.
ii. Haber cumplido con la presentacin de todas las pruebas durante el ao, as como con al menos un 80% de
los trabajos extra clase.
iii. Haber cumplido con la presentacin de los proyectos durante el ao (en el caso de las asignaturas que utilizan
los proyectos como instrumento central de la evaluacin).
iv. Haber presentado las pruebas de ampliacin en ambas convocatorias.
b) Para efectos de definir la condicin de aquellos estudiantes que, una vez realizadas las pruebas de ampliacin,
tuviesen condicin de reprobados en una sola asignatura, en cada institucin de Tercer Ciclo y de Educacin
Diversificada, se recurrir al Comit de Evaluacin Ampliado, tal y como se define en el artculo 9 de este
Reglamento.c) El Comit de Evaluacin Ampliado analizar cada caso en particular y, de acuerdo con la valoracin realizada,
determinar la estrategia de promocin a implementar para definir si el estudiante puede o no adquirir la
condicin de Aprobado en la asignatura en que reprob. Dicha estrategia puede consistir en la realizacin de una
prueba, una tarea o un trabajo especfico acorde con la naturaleza de la asignatura, los objetivos y contenidos
curriculares seleccionados para la medicin y que permitan valorar la razonabilidad de que el estudiante sea
promovido. El docente responsable deber confeccionar y calificar la estrategia a ser utilizada segn los
lineamientos tcnicamente sustentados.d El estudiante contar con un plazo m imo de dos semanas posteriores a la asignacin de la estrategia
determinada por el Comit de Evaluacin Ampliado para su presentacin ante el docente de la asignatura
reprobada o en su defecto, ante el docente que el director designe para tal fin. En un plazo no mayor a tres das
hbiles posteriores a la aplicacin del instrumento, el profesor responsable deber comunicar al estudiante el
resultado obtenido, el cual podr ser apelado por el estudiante a travs de los medios establecidos en el presente
Reglamento. El mismo debe ser consignado en el acta que entregar a la Administracin.e) Con el propsito de garantizar la continuidad del proceso de aprendizaje de estos estudiantes, es
recomendable que la implementacin de las estrategias definidas por el Comit de Evaluacin Ampliado se
realice durante los quince das hbiles posteriores a la aplicacin de la ltima prueba de ampliacin.(As adicionado por el artculo 4 del decreto ejecutivo N37502 del 22 de enero de 2013, "Reforma parcial al
CAPTULO II
SECCIN I
Disposiciones Especiales de Evaluacin en los Colegios Nocturnos, Escuelas Nocturnas, Centros Integrados de
Educacin para Jvenes y Adultos e Institutos Profesionales de Educacin Comunitaria
Artculo 42.-De las Disposiciones Especiales. Sin perjuicio de todo lo establecido en el Captulo I de este
Reglamento, en las escuelas nocturnas, en los colegios nocturnos, tanto acadmicos como tcnicos, as como en
los Centros Integrados de Educacin para Jvenes y Adultos (CINDEA) y los Institutos Profesionales de Educacin
Comunitaria (IPEC), la evaluacin de los aprendizajes estar sujeta, adicionalmente, a las normas especiales
dispuestas en este Captulo.
Artculo 43.-De las Opciones Adicionales para la Aprobacin de Asignaturas en los Colegios Nocturnos, IPEC,
CINDEAS y Escuelas Nocturnas. Adicionalmente a lo dispuesto en los artculos 22 y 30 de este Reglamento, los
estudiantes de escuelas nocturnas, colegios nocturnos, IPEC y CINDEAS pueden aprobar las asignaturas mediante
pruebas de suficiencia, reconocimiento de estudios, educacin abierta o tutoras.
Artculo 44.-De las Pruebas por Suficiencia. Las pruebas por suficiencia son instrumentos de medicin que se
pueden aplicar a aquellos estudiantes de escuelas nocturnas, colegios nocturnos, IPEC y CINDEAS que consideran
que tienen el dominio suficiente de los objetivos y la temtica de determinada asignatura y que as lo soliciten
de conformidad con lo que seala este Reglamento.
Artculo 45.-De la Elaboracin de las Pruebas por Suficiencia. Las pruebas por suficiencia sern elaboradas por
el Coordinador del Departamento respectivo, o en su ausencia, por el docente que sea designado por la
Direccin, con fundamento y sujecin a los temas, objetivos y contenidos de la asignatura, segn el programa
oficial de estudios que corresponda. Para la elaboracin de estas pruebas, se deber atender, adems, los
criterios y directrices tcnicos que al efecto dicte el Departamento de Evaluacin de los Aprendizajes del
Ministerio de Educacin Pblica.
Los instrumentos de evaluacin, una vez aplicados por la institucin, sern remitidos al Director Regional
respectivo, para verificar el cumplimiento de las normas de calidad establecidas y como insumo para realimentar
el proceso.
Artculo 46.-De la Solicitud de Pruebas por Suficiencia y las Oportunidades de presentacin de ellas. Las Pruebas
por Suficiencia se aplicarn una sola vez al ao, en los primeros treinta das del inicio del curso lectivo. La
administracin del Centro Educativo informar a los estudiantes, con la debida antelacin, las fechas en que se
realizarn las pruebas y los trmites que deben cumplirse para solicitar su inscripcin en ellas.
Los estudiantes interesados en realizar pruebas por suficiencia debern presentar solicitud formal, por escrito al
director de la institucin durante las dos ltimas semanas del curso lectivo inmediato anterior. Los estudiantes
tendrn derecho a solicitar pruebas por suficiencia en un mximo de dos asignaturas o dos mdulos por ao.
Artculo 47.-De la Calificacin y Entrega de Resultados de las Pruebas por Suficiencia. La calificacin de las
pruebas por suficiencia estar a cargo del Coordinador del Departamento respectivo o del docente que imparte
la asignatura o mdulo examinado, quienes debern entregar los resultados al estudiante en un plazo no mayor
a ocho das naturales posteriores a la administracin de la prueba.
Artculo 48.-De la Aprobacin de las Pruebas por Suficiencia. Para aprobar una asignatura por suficiencia, el
estudiante debe obtener al menos la nota mnima establecida en el artculo 33 de este Reglamento.
Artculo 49.-Del Reconocimiento de Cursos. Se podrn reconocer, conforme con este Reglamento, cursos cuya
temtica y contenidos fueren equivalentes a los de la oferta educativa Acadmica y Tcnica, excepto en el caso
de aquellos alumnos que hubieran sido reprobados en los colegios diurnos.
Artculo 50.-De la Solicitud de Reconocimiento de Cursos. La solicitud de reconocimiento de estudios debe
presentarse, en las primeras semanas de febrero y junio respectivamente, ante el director de la institucin y
debe incluir una certificacin que seale claramente los objetivos, los contenidos y una descripcin detallada del
curso o cursos cuyo reconocimiento solicita. Cuando se tratare de cursos recibidos y aprobados en instituciones
pblicas dependientes del Ministerio de Educacin Pblica, bastar anexar a la solicitud, una certificacin en la
que conste la aprobacin del curso o cursos cuyo reconocimiento se solicita. En caso de duda, las autoridades
institucionales requerirn mayor informacin a las instituciones certificantes.
En el caso de cursos recibidos y aprobados en instituciones privadas o privadas con subvencin estatal, deber
adjuntar certificacin de que el Centro Educativo est debidamente autorizado por la instancia competente del
Ministerio de Educacin.
Artculo 51.-De la Resolucin de las Solicitudes de Reconocimiento de Cursos. Corresponde al director de la
institucin responder a la solicitud de reconocimiento de cursos, previo anlisis exhaustivo, comprobacin de la
equivalencia y dictamen escrito del coordinador del departamento respectivo o, en su defecto, del docente que
imparte la correspondiente asignatura o curso. El director no podr apartarse del criterio contenido en el
dictamen sealado. La resolucin de la solicitud de reconocimiento de cursos deber ser comunicada al
interesado en un plazo mximo de 15 das naturales posteriores a su recibo. La Direccin deber enviar copia de
lo acordado al Asesor Supervisor del respectivo circuito.
Artculo 52.-De los Cursos por Tutora. Cuando la naturaleza de la asignatura, las condiciones de infraestructura
y las contrataciones de personal as lo permitan, las instituciones podrn autorizar y organizar cursos por tutora,
por solicitud escrita previa de los interesados. Estos cursos tendrn exactamente los mismos requisitos, objetivos
y contenidos programticos que los cursos regulares y debern ejecutarse en el respectivo perodo lectivo. En el
acto de autorizacin, la Direccin del Centro Educativo deber consignar expresamente las condiciones,
compromisos y controles que regirn la oferta de la respectiva tutora.
Artculo 53.-De los Requisitos para Optar por un Curso por Tutora. Los cursos por tutora se podrn autorizar
exclusivamente a aquellos estudiantes que demuestren de manera fehaciente, a juicio del director de la
institucin, estar claramente imposibilitados de asistir a los cursos regulares por razones geogrficas, familiares,
sociales, econmicas o condiciones de salud o discapacidad.
Artculo 54.-De la Promocin en los Cursos por Tutora. Los criterios de evaluacin y las normas de promocin
de los cursos por tutora sern los mismos establecidos para los cursos regulares en el Captulo I de este
Reglamento en lo que sean aplicables. En III Ciclo de Educacin General Bsica y en Educacin Diversificada, su
ponderacin ser la siguiente:
a) Trabajos especiales
25%.
b) Pruebas (mnimo tres)
70%
c) Asistencia
5%
Artculo 55.-De la promocin en los Colegios Nocturnos, Escuelas Nocturnas, IPEC y CINDEA. La promocin de
las asignaturas en las Escuelas y Colegios Nocturnos ser anual y la correspondiente a los mdulos del plan de
estudios que se imparte en los Centros Integrales de Educacin de Adultos (CINDEA) y en los Institutos
Profesionales de Educacin Comunitaria (IPEC), ser por los perodos que aqul establezca. En ambos casos, la
promocin se rige por lo establecido en el Captulo I de este Reglamento.
No obstante lo anterior, la promocin en las Escuelas Nocturnas y los Colegios Nocturnos, exclusivamente, ser
independiente en cada una de las asignaturas; de esta manera, si un estudiante reprueba una o varias asignaturas
slo estar obligado a cursar y aprobar ests, en el curso siguiente manteniendo la condicin de aprobadas para
las restantes. Cuando sea posible, se permitir adelantar asignaturas de niveles superiores, siempre que se
tengan los requisitos.
Para matricularse en el Ciclo de Educacin Diversificada de los Colegios Nocturnos o en el Tercer Nivel de los
Centros Integrales de Educacin de Adultos (CINDEA) y en los Institutos Profesionales de Educacin Comunitaria
(IPEC), es preciso haber aprobado previamente el III Ciclo de Educacin General Bsica o el Segundo Nivel, segn
corresponda. Sin embargo, cuando sea posible, se permitir adelantar asignaturas de esos niveles, siempre que
se tengan los requisitos.
SECCIN II
Disposiciones de Evaluacin para Modalidades Especiales
Artculo 56.-De la evaluacin de los aprendizajes en las modalidades de aula abierta, telesecundaria y nuevas
oportunidades educativas. En las modalidades de Aula Abierta, Telesecundaria y de Nuevas Oportunidades
Educativas, as como en otras semejantes, debidamente aprobadas por el Consejo Superior de Educacin, la
evaluacin de los aprendizajes se rige por las disposiciones que para este efecto haya dictado ese Consejo y,
supletoriamente, por lo que dispone este Reglamento.
CAPTULO III
Evaluacin de la Conducta
Artculo 57.-De la Evaluacin de la Conducta. La conducta como ejercicio del respeto mutuo, de la tolerancia
entre los miembros del grupo escolar, del cumplimiento de los deberes del estudiante y del respeto a las normas
y reglamentos, es materia de aprendizaje tanto como cualquier otra disciplina y, en consecuencia, debe ser
evaluada y calificada dentro de la totalidad del proceso educativo.
Artculo 58.-De las Consideraciones Especiales en la Evaluacin de la Conducta. En la evaluacin de la conducta
se debe considerar tanto el cumplimiento de las normas, de los reglamentos y de los deberes inherentes a la
condicin de estudiante, as como las diferencias individuales de los alumnos; sus necesidades educativas
especiales, ya sean stas asociadas o no con la discapacidad; las necesidades propias de la edad, el entorno social,
el ncleo familiar y las caractersticas propias de la institucin educativa.
Artculo 59.-De las Normas de Conducta. Se entiende por Normas de Conducta, la clarificacin de los lmites que
regulan al conjunto de relaciones interpersonales y el ejercicio responsable de los derechos y responsabilidades
del educando en la comunidad educativa, as como el cumplimiento de las normas y los Reglamentos
Institucionales y los deberes inherentes a su condicin de estudiante.
Artculo 60.-De los Deberes y Obligaciones del Estudiante. La evaluacin de la conducta del estudiante
comprende el estricto cumplimiento de los deberes y obligaciones que se relacionan con el conjunto de valores
propios del ambiente escolar y de la comunidad, donde el educando se desenvuelve. Estos deberes y
obligaciones incluyen:
a) Mostrar una conducta y comportamiento que lo dignifiquen como persona y que enaltezcan el buen nombre
tanto de la institucin educativa a la que pertenece, como de la comunidad en general.
b) Vestir con decoro y cumplir estrictamente con las regulaciones establecidas por la Institucin en cuanto al
uniforme y a la presentacin personal.
c) Asistir con puntualidad a las actividades escolares a las que se le convoque oficialmente tanto curriculares
como extracurriculares.
d) Atender con compromiso, responsabilidad, seriedad y esfuerzo sus procesos de aprendizaje.
e) Contribuir, con su conducta y su participacin responsables, en la creacin, el mantenimiento y el
fortalecimiento de un ambiente adecuado para el aprendizaje.
f) Colaborar y participar activamente, en la forma que lo indiquen los educadores, en las lecciones o actividades
escolares a las que se le convoque oficialmente.
g) Practicar con esmero las normas de consideracin y respeto en sus relaciones con sus compaeros, con los
profesores, personal, autoridades de la institucin y, en general, con todas las personas.
h) Respetar celosamente las normas de convivencia humana, dentro y fuera de la institucin y, muy
particularmente, los derechos que corresponden a las dems personas.
i) Actuar, en todo momento y lugar, con la dignidad y el decoro que imponen las normas de urbanidad vigentes
en la sociedad costarricense.
j) Respetar la integridad fsica, emocional y moral de sus compaeros, sus profesores y, en general, de todos los
funcionarios de la institucin y la comunidad.
k) Cumplir estricta y puntualmente con el calendario, los horarios y las instrucciones que rigen para el desarrollo
de las actividades institucionales.
l) Respetar los bienes de sus profesores y compaeros y de los funcionarios de la institucin.
m) Cuidar y conservar con esmero las edificaciones, instalaciones, equipo, material, mobiliario y, en general,
todos los bienes de la Institucin.
n) Cumplir cabalmente las orientaciones e indicaciones que le formulen las autoridades educativas,
relacionadas con los hbitos de aseo e higiene personal, as como con las normas de ornato, aseo, limpieza y
moralidad que rigen en la institucin.
o) Tener a disposicin, para toda actividad escolar, el "Cuaderno de comunicaciones al hogar" y entregarlo
cuando le sea requerido por algn educador, funcionario o el director de la institucin.
p) Informar, de manera pronta y completa, a sus padres o encargados sobre la existencia de informes o
comunicaciones que se remitan al hogar.
q) Cumplir con todos sus deberes escolares.
r) Ejecutar, en forma personal, las pruebas de evaluacin a que debe someterse segn los criterios y
procedimientos de evaluacin que se establezcan.
s) Justificar, cuando fuere mayor de edad, en forma razonada las llegadas tardas o ausencias a lecciones, actos
cvicos o cualesquiera otras actividades escolares previamente convocadas. Si fuere menor de edad, deber
presentar la justificacin suscrita por sus padres o encargados.
Artculo 61.-De la Escala para la Calificacin de la Conducta. La calificacin de la conducta de los estudiantes en
todos los niveles, ramas y modalidades del sistema educativo formal, ser sumativa, utilizar la escala numrica
de 1 a 100 y ser responsabilidad de los docentes, segn lo que establece este Reglamento.
Artculo 62.-De la Calificacin de la Conducta como Resultado de un Proceso de Recoleccin de Informacin.
La calificacin de la conducta ser el resultado de un proceso de recoleccin de informacin que permita
determinar, en cada uno de los perodos, el cumplimiento de los deberes, las normas y los reglamentos, por
parte del estudiante. Este rgimen de calificacin se aplicar al estudiante considerando sus acciones dentro de
la institucin educativa, en actividades curriculares o extracurriculares convocadas oficialmente, o en donde se
hallare si lo es en horas correspondientes al horario lectivo de la institucin o si portare el uniforme institucional.
Artculo 63.-De la Calificacin de la Conducta. En todos los niveles, ramas y modalidades del sistema educativo
formal, la calificacin de la conducta ser realizada y asignada, segn corresponda, por el maestro a cargo o por
el profesor gua respectivo, quien debe contar, para ello, con la participacin activa de, al menos, otros dos
docentes de la seccin tanto de asignaturas acadmicas como de asignaturas tcnicas, artsticas y deportivas,
quienes en conjunto determinarn la nota de conducta. En la definicin de la calificacin de la conducta se
considerarn, entre otros elementos definidos por la Institucin, mediante la normativa interna, las boletas
remitidas al hogar durante el perodo correspondiente. El profesor gua o maestro a cargo es el encargado de
asignar la nota final y entregar el acta respectiva a la administracin de la institucin educativa correspondiente.
En el caso de escuelas unidocentes o escuelas de Direccin de Enseanza General Bsica 1, la evaluacin de la

conducta ser responsabilidad del docente a cargo.
Para el cumplimiento de las acciones sealadas en este artculo, en los niveles y modalidades en los que el plan
de estudios no contempla lecciones para Consejo de Curso, el Director de la Institucin deber designar un
docente encargado del grupo.
Artculo 64.-De la Aplicacin de Acciones Correctivas. Independientemente de la calificacin de cada perodo,
cuando el estudiante cometa una falta establecida en el Reglamento Interno de la institucin o que contravenga
lo sealado en el artculo 60 de este Reglamento, deber aplicrsele una accin correctiva, cuya finalidad esencial
es formativa. Adems, esta accin debe atender los intereses superiores del estudiante, respetar sus derechos
individuales, estar acorde con la falta cometida y debe procurar un cambio positivo en su comportamiento social.
Las acciones correctivas que se establezcan no deben exceder en sus efectos los fines educativos esenciales que
las caracterizan, ni ocasionar al estudiante perjuicios acadmicos no autorizados ni previstos en este Reglamento.
En todo caso, no podrn aplicarse medidas correctivas que fueren contrarias a la integridad fsica, psquica y
moral del estudiante, ni contra su dignidad personal.
Artculo 65.-De la Nota de Conducta Mnima para Promocin. La nota de conducta mnima para la promocin
de los estudiantes ser de 65 en I, II y III Ciclos de la Educacin General Bsica y de 70 en la Educacin
Diversificada.
Artculo 66.-De la Condicin de Aplazado en Conducta. El estudiante que en el promedio anual ponderado
obtuviere una calificacin de conducta inferior al mnimo establecido en el artculo anterior de este Reglamento,
tendr en consecuencia, la condicin de aplazado en conducta.
Artculo 67.-De los Requisitos de Aprobacin para un Estudiante Aplazado en Conducta. Si un estudiante
estuviese aplazado en conducta entonces, para adquirir la condicin plena de aprobado en el nivel que cursa,
estar obligado a realizar un programa de acciones de inters institucional o comunal, de carcter educativo
definido y supervisado por el Comit de Evaluacin; y su promocin final estar sujeta a su cabal y verificable
cumplimiento. Estas acciones constituyen el equivalente a las pruebas de ampliacin de las asignaturas
acadmicas; y se realizarn en el perodo que establezca el correspondiente Comit de Evaluacin.
Artculo 68.-De la Naturaleza de las Acciones Correctivas. Para efectos de la aplicacin de la presente normativa,
las acciones correctivas en todos los niveles, ramas y modalidades del sistema educativo tendrn, en lo esencial,
propsitos formativos.
Artculo 69.-De las Garantas de Comunicacin y Defensa en la Aplicacin de Acciones Correctivas. En atencin
al derecho del estudiante a ser comunicado, de manera individualizada y concreta, de los hechos y la falta que
se le atribuye as como a tener acceso al respectivo expediente, la decisin de aplicar acciones correctivas deber
efectuarse dando garantas claras de comunicacin al alumno, al padre, madre o encargado.
De manera anloga, la aplicacin de acciones correctivas debe garantizar el derecho de defensa del estudiante,
su derecho a declarar libremente sin ningn tipo de coaccin y a ser acompaado por un adulto de su eleccin,
o bien, su derecho a no declarar y a no hacer prueba contra s mismo.
Artculo 70.-De la Valoracin de las Faltas. Las faltas de conducta que cometan los estudiantes se valorarn como
muy leves, leves, graves, muy graves y gravsimas, para todos los efectos de este Reglamento.
Artculo 71.-De las condiciones para aplicar acciones correctivas. La aplicacin de las acciones correctivas al
estudiante se har tomando como referencia el cumplimiento de los deberes que se sealan en el artculo 60 de
este Reglamento, en el Reglamento Interno de la Institucin y de acuerdo con la valoracin sealada en el artculo
anterior de este Reglamento.
Artculo 72.-De la Consideracin de la Comisin de faltas en la Calificacin de la Conducta. En la calificacin de
la conducta se debe considerar, necesariamente, la comisin por parte del estudiante de faltas muy leves, leves,
graves, muy graves y gravsimas, segn lo que se seala en el artculo 73 de este Reglamento.
Artculo 73.-De la Valoracin de las Faltas en la Nota de Conducta. Las faltas en que incurran los estudiantes de
cualquiera de los niveles, ramas y modalidades del sistema educativo formal, tendrn consecuencias en el
proceso de definicin de la nota de conducta de cada perodo, de la siguiente forma: A. Cada falta muy leve
implicar un rebajo de 1 a 5 puntos del total. B. Cada falta leve implicar un rebajo de 6 a 10 puntos del total. C.
Cada falta grave implicar un rebajo de 11 a 19 puntos del total. D. Cada falta muy grave implicar un rebajo
de 20 a 32 puntos del total. E. Cada falta gravsima implicar un rebajo de 33 a 45 puntos del total.
Artculo 74.-De las Faltas muy Leves. Se consideran faltas "muy leves" los siguientes incumplimientos a sus
deberes:
a) Uso incorrecto del uniforme.
b) Uso de accesorios personales no autorizados segn las disposiciones establecidas por la Institucin y
comunicadas previamente a los estudiantes.
c) Presentacin personal indebida.
d) Otras faltas que se consideren como "muy leves" segn el Reglamento Interno de la Institucin y que no se
encuentren valoradas como leves, graves, muy graves o gravsimas en este Reglamento.
Artculo 75.-De las Faltas Leves. Se consideran "faltas leves" los siguientes incumplimientos a sus deberes:
a) Uso inadecuado del "Cuaderno de comunicaciones".
b) No informar a sus padres o encargados sobre la existencia de comunicaciones remitidas al hogar.
c) Interrupciones incorrectas al proceso de aprendizaje en el aula.
d) Fuga de las lecciones y de actividades curriculares programadas por la Institucin.
e) Empleo de vocabulario vulgar o soez.
f) Ausencias injustificadas a actividades debidamente convocadas y no reguladas en los artculos 22, 28 y 29 de
este Reglamento.
g) Otras faltas que se consideren como leves segn el Reglamento Interno de la Institucin y que no se
encuentren valoradas como muy leves, graves, muy graves o gravsimas en este Reglamento.
Artculo 76.-De las Faltas Graves. Se consideran "faltas graves" los siguientes incumplimientos a sus deberes:
a) La reiteracin en la comisin de faltas leves en un mismo trimestre.
b) Las acciones y actitudes graves de indisciplina contra el director, los docentes, los alumnos y dems personal
del centro educativo.
c) Dao intencionado contra el ornato, equipo, mobiliario, infraestructura de la institucin o vehculos usados
para el transporte de estudiantes.
d) Sustraccin de bienes institucionales o personales.
e) Las frases o los hechos irrespetuosos dichos o cometidos en contra del director, los docentes, alumnos, padres
y otros miembros de la comunidad educativa.
f) El uso reiterado de un lenguaje o un trato irrespetuoso con los dems miembros de la comunidad educativa.
g) Alterar, falsificar o plagiar pruebas o cualquier otro tipo de trabajo acadmico con el que se deba cumplir como
parte de su proceso educativo, sean stos realizados en beneficio propio o de otros estudiantes.
h) Sustraer, reproducir, distribuir o divulgar pruebas de evaluacin antes de su aplicacin.
i) La utilizacin de las paredes, mesas, sillas, pupitres u otros bienes y objetos de la institucin, para colocar
letreros, dibujos o grficos no autorizados.
j) Fumar o ingerir bebidas alcohlicas en las siguientes situaciones: i) dentro de la institucin, ii) fuera de la
institucin en horario lectivo, iii) fuera de la institucin si portare el uniforme y iv) en actividades extracurriculares
convocadas oficialmente.
k) Ingresar a la Institucin en condiciones de evidente ingesta de bebidas alcohlicas.
l) Otras faltas que se consideren como graves segn el Reglamento Interno de la Institucin y que no se
encuentren valoradas como muy leves, leves, muy graves o gravsimas en este Reglamento.
Artculo 77.-De las Faltas muy Graves. Se consideran "faltas muy graves" los siguientes incumplimientos a sus
deberes:
a) La destruccin deliberada de bienes pertenecientes a la institucin educativa, al personal o a los dems
miembros de la comunidad educativa, ya sea que esta accin se realice en forma individual o en grupo.
b) La escenificacin pblica de conductas contrarias a lo estipulado en el Reglamento Interno de la Institucin, la
moral pblica o las buenas costumbres.
c) Impedir que otros miembros de la comunidad educativa participen en el normal desarrollo de las actividades
regulares de la institucin, as como incitar a otros a que acten con idnticos propsitos.
d) Consumir o portar drogas ilcitas dentro de la institucin, en actividades convocadas oficialmente o en
cualquier otra de las circunstancias descritas en el artculo 62 de este Reglamento.
e) Incitacin a los compaeros a que participen en acciones que perjudiquen la salud, seguridad individual o
colectiva.
f) Portar armas o explosivos as como otros objetos potencialmente peligrosos para las personas, salvo aquellos
expresamente autorizados por la institucin con fines didcticos.
g) Cualquier tipo de accin discriminatoria por razones de raza, credo, gnero, discapacidad o cualquier otra
contraria a la dignidad humana.
h) Reiteracin en la comisin de faltas graves en un mismo periodo lectivo.
i) Otras faltas que se consideren como "muy graves" segn el Reglamento Interno de la Institucin y que no se
encuentren valoradas como muy leves, leves, graves o gravsimas en este Reglamento.
Artculo 78.-De las Faltas Gravsimas. Se consideran "faltas gravsimas" los siguientes incumplimientos a sus
deberes:
a) Sustraccin, alteracin o falsificacin de documentos oficiales.
b) La reiteracin, en un mismo curso lectivo, de la destruccin deliberada de bienes pertenecientes a la
institucin educativa, al personal o a los dems miembros de la comunidad educativa, ya sea que esta accin se
realice en forma individual o en grupo.
c) Agresin fsica contra cualquier miembro de la comunidad educativa, director, personal, alumnos o padres.
d) Ingestin reiterada de bebidas alcohlicas en los siguientes casos: i) dentro de la Institucin, ii) fuera de la
institucin en horario lectivo iii) fuera de la institucin si portare el uniforme; iv) en actividades extracurriculares
convocadas oficialmente.
e) Consumir o portar, de manera reiterada, drogas ilcitas dentro de la institucin, en actividades convocadas
oficialmente o en cualesquiera otra de las circunstancias descritas en el artculo 62 de este Reglamento.
f) Distribuir, inducir o facilitar el uso de cualquier tipo de drogas ilcitas dentro de la institucin, en actividades
oficialmente convocadas o en cualesquiera de las circunstancias sealadas en el artculo 62 de este Reglamento.
g) Trfico o divulgacin de material contrario a la moral pblica.
h) Otras faltas que se consideren como gravsimas segn el Reglamento Interno de la Institucin y que no se
encuentren valoradas como muy leves, leves, graves y muy graves en este Reglamento.
Artculo 79.-De las Acciones Correctivas por Comisin de Faltas muy Leves. Los alumnos que asumieren
conductas valoradas como faltas muy leves, adems de lo estipulado en el artculo 73 de este Reglamento, sern
objeto de la siguiente accin correctiva: amonestacin verbal o escrita por parte del docente con el que se
incurri en la falta, con copia al padre, a la madre de familia o al encargado, al expediente personal del alumno
y al orientador respectivo, si lo hubiere.
Artculo 80.-De las Acciones Correctivas por Comisin de Faltas Leves. Los alumnos que asumieren conductas
valoradas como faltas leves, sern objeto de cualesquiera de las siguientes acciones correctivas, adems de lo
estipulado en el artculo 73 de este Reglamento:
a) Amonestacin verbal o escrita por parte del docente concernido, con copia al padre, a la madre de familia o
al encargado, al expediente personal del alumno y al orientador respectivo, si lo hubiere.
b) Amonestacin escrita en los trminos anteriores y, adems, obligacin de reparar en forma efectiva y
verificable, el dao moral, material o personal causado.
Artculo 81.-De las acciones correctivas por comisin de faltas graves. Los alumnos que asumieren actitudes o
conductas valoradas como faltas graves, sern objeto de cualquiera de las siguientes acciones correctivas, segn
la magnitud de la falta, adems de lo que estipula el artculo 73 de este Reglamento:
a) Traslado del alumno a otra seccin.
b) Reparacin o reposicin del material o equipo que hubiera daado.
c) Reparacin de la ofensa verbal o moral a las personas, grupos internos o externos a la institucin, mediante la
oportuna retractacin pblica y las disculpas que correspondan.
d) Prdida de la autorizacin para representar a la institucin en cualesquiera delegaciones oficiales de sta.
e) Prdida de las credenciales en el Gobierno Estudiantil, la Asamblea de Representantes, la directiva de
seccin y cualquier otro comit institucional.
f) Inasistencia al centro educativo hasta por un perodo mximo de quince das naturales.
g) Realizacin de acciones con carcter educativo y de inters institucional o comunal, que sean verificables y
que guarden la proporcionalidad y pertinencia en relacin con la falta cometida.
Artculo 82.-De las acciones correctivas por la comisin de faltas muy graves. Los alumnos que asumieren
actitudes o conductas valoradas como "faltas muy graves", sern objeto de cualquiera de las siguientes acciones
correctivas, segn la magnitud de la falta, adems de lo que estipula el artculo 73 de este Reglamento:
a) Obligacin de reparar, de manera verificable, el dao material, moral o personal causado a las personas,
grupos o a la Institucin.
b) Realizacin de acciones con carcter educativo y de inters institucional o comunal, que sean verificables y
c) Inasistencia al centro educativo por un perodo comprendido entre quince y veinte das naturales.
Artculo 83.-De las acciones correctivas por la comisin de faltas gravsimas. Los alumnos que asumieren
actitudes o conductas valoradas como "faltas gravsimas", sern objeto de alguna de las siguientes acciones
correctivas, segn la magnitud de la falta, adems de lo que estipula el artculo 73 de este Reglamento:
a) Obligacin de reparar, de manera verificable, el dao material, moral o personal causado a personas, grupos
o a la institucin.
b) Realizacin de acciones con carcter educativo y de inters institucional o comunal, que sean verificables y
c) Inasistencia al centro educativo hasta por un perodo comprendido entre veinte y treinta das naturales.
Artculo 84.-De la Reprogramacin de Exmenes o Entrega de Trabajos Realizados durante la Inasistencia al
Centro Educativo. Los exmenes o la entrega de trabajos que se realicen durante el perodo de ejecucin de una
de las inasistencias al centro educativo que se sealan en los artculos anteriores, debern ser reprogramados
por el docente respectivo para que el estudiante sujeto de la accin correctiva conserve su pleno derecho a
realizarlos.
La reprogramacin de exmenes o de entrega de trabajos debe ser comunicada al estudiante en el plazo

establecido en la normativa interna de la institucin, en todo caso la comunicacin deber realizarse con al
menos ocho das naturales de antelacin.
Artculo 85.-Del Cmputo de las Ausencias debido a Inasistencia al Centro Educativo. Las ausencias a las
actividades educativas presenciales que se produjeren como resultado de la ejecucin de una de las inasistencias
al centro educativo o del proceso educativo regular que se sealan en los artculos anteriores, no se considerarn
para los efectos que se indican en el artculo 29 de este Reglamento.
Artculo 86.-Del procedimiento para la aplicacin de acciones correctivas. En todos los niveles, ramas y
modalidades del sistema educativo formal, la aplicacin de las acciones correctivas sealadas en este
Reglamento por la comisin de faltas graves, muy graves y gravsimas, sern establecidas, con respeto a las
garantas propias del Debido Proceso, en la siguiente forma:
a) Un funcionario docente, tcnico-docente, administrativo-docente, administrativo o miembro de la directiva
de seccin, notificar al profesor gua o al maestro a cargo la falta cometida por el estudiante.
b) El profesor gua o maestro a cargo, segn el caso, en conjunto con el orientador (si lo hubiere), realizar la
respectiva investigacin, analizar, verificar si existen o no elementos para la apertura del procedimiento e
identificar la supuesta falta cometida y definir las posibles acciones correctivas, en un plazo no mayor de diez
das hbiles.
c) En un plazo no mayor de tres das hbiles despus de definidas las posibles acciones correctivas a las que se
refiere el inciso anterior, el profesor gua o maestro a cargo, segn sea el caso, comunicar por escrito al padre
de familia o encargado, las faltas que se le imputan al alumno y las posibles acciones correctivas y le informar,
adems, de su derecho de acceder al expediente administrativo correspondiente y de la posibilidad de contar
con asesora profesional de un abogado para ejercer la defensa del estudiante.
d) El estudiante, su padre de familia o encargado dispondr de un trmino de tres das hbiles, contados a partir
de la comunicacin que se seala en el inciso anterior, para ejercer su derecho de presentar los argumentos de
defensa que estime necesarios, realizar el descargo, alegar lo pertinente y ofrecer las pruebas que juzgue
oportunas.
e) Si en el trmino previsto en el inciso anterior, no se presentan pruebas de descargo, el profesor gua o maestro
a cargo proceder a establecer la medida correctiva que corresponda.
f) Si hubiere descargo dentro del perodo sealado y ste, a juicio del profesor gua o maestro encargado,
estuviera fundamentado suficientemente, entonces proceder a desestimar o modificar la medida correctiva.
g) La resolucin final deber ser notificada al padre de familia o encargado y copia de la misma ser enviada al
archivo del comit de evaluacin y al expediente personal del estudiante. Se debe garantizar el derecho del
estudiante a obtener una resolucin dentro de un plazo de ocho das hbiles contados a partir del da en que
vence el trmino para presentar el descargo.
h) Durante todo el proceso se debe respetar el derecho del estudiante a ser tratado como inocente.
i) El estudiante tiene el derecho de recurrir la resolucin final del caso, segn lo dispuesto en la Seccin II del
Captulo V de este Reglamento.
Artculo 87.-De las Responsabilidades de la Institucin y del Estudiante a quien se Aplica una Accin Correctiva.
La institucin educativa por medio del profesor gua o maestro a cargo, segn sea el caso, y del orientador, si lo
hubiere, debe dar orientacin y seguimiento al estudiante que hubiese incurrido en faltas, con el propsito
educativo de que ste comprenda su responsabilidad, modifique para bien su conducta e interiorice una actitud
favorable a una armnica convivencia social. Cuando a un estudiante se le aplique una accin correctiva, es
responsabilidad suya garantizarse, por sus propios medios, los elementos que permitan la continuidad del
proceso educativo.
Artculo 88.-De la Aplicacin de la Inasistencia Inmediata al centro educativo como Medida Precautoria. Sin
perjuicio de lo sealado en el artculo 86 de este Reglamento, en III Ciclo y en Educacin Diversificada, y en casos
excepcionales en los que la presencia del estudiante en la institucin altere el orden en forma muy grave o ponga
en peligro la integridad fsica de algn miembro de la comunidad escolar, el Director de la Institucin podr,
como medida precautoria, ordenar la inasistencia inmediata del estudiante al centro educativo hasta por diez
das naturales, en tanto se realiza la investigacin y se concede el derecho de defensa del estudiante. En estos
casos se aplicar lo sealado en los artculos 84 y 85 anteriores.
CAPTULO IV
De las Pruebas Nacionales
SECCIN I
Disposiciones Generales sobre las Pruebas Nacionales
Artculo 89.-Del objetivo de este captulo. Este captulo tiene por objetivo, establecer los lineamientos generales
y las regulaciones que norman los procesos, administrativos y tcnicos, conducentes a la elaboracin, validacin,
aplicacin y calificacin tanto de las pruebas nacionales que se realizan con el fin de extender la correspondiente
certificacin, como aquellas de naturaleza diagnstica. Tales pruebas son las siguientes:
a) Las pruebas nacionales de Bachillerato en Educacin Media, con carcter censal y de certificacin.
b) Las pruebas nacionales de peritazgo en Educacin Tcnica, con carcter censal y de certificacin, que se rigen
por su propio Reglamento.
c) Las pruebas nacionales de conclusin del II Ciclo de la Educacin General Bsica de naturaleza diagnstica.
d) Las pruebas nacionales de conclusin de la Educacin General Bsica de naturaleza diagnstica y,
e) Cualesquiera otras pruebas, nacionales o internacionales, de naturaleza diagnstica que disponga el Ministerio
de Educacin Pblica.
Artculo 90.-De los Certificados de Conclusin de Estudios y del Ttulo de Bachillerato en Educacin Media. Los
certificados de conclusin de estudios del II Ciclo de la Educacin General Bsica, conclusin de estudios de la
Educacin General Bsica y el ttulo de Bachiller en Educacin Media, certifican, respectivamente, el
conocimiento general bsico para alcanzar el perfil acadmico establecido en el currculo del respectivo nivel de
educacin.
Artculo 91.-De los objetivos de las Pruebas Nacionales. Las pruebas nacionales sealadas en el artculo 89 de
este Reglamento, tienen los siguientes objetivos:
a) Contribuir a la formacin integral de los estudiantes.
b) Coadyuvar en la determinacin de la promocin o la certificacin de los educandos.

c) Conocer los resultados de logro de los objetivos curriculares de la educacin costarricense, basado en criterios
tcnicos de medicin y evaluacin, de modo que permitan mejorar la calidad del sistema educativo en todos sus
niveles y procesos.
d) Incorporar con base en los resultados obtenidos por los estudiantes en las respectivas Pruebas Nacionales,
segn lo permita esta informacin; las estrategias y propuestas conducentes al mejoramiento cualitativo de los
procesos de la enseanza y el aprendizaje, en aquellas reas donde el Sistema Educativo lo requiera.
e) Ofrecer a los estudiantes un desafo acadmico, que contribuya a mejorar las posibilidades de xito para su
incorporacin a los ciclos o niveles educativos inmediatos superiores o al mundo del trabajo.
f) Promover una actitud de superacin acadmica en los profesionales de la docencia, motivndolos para que
aporten lo mejor de sus conocimientos en la bsqueda de un mayor y mejor aprendizaje de los educandos.
g) Motivar a los padres de familia para que se incorporen al proceso educativo y contribuyan con el xito de sus
hijos.
h) Hacer de las pruebas nacionales un recurso adecuado para el proceso de evaluacin y control del rendimiento
escolar.
Artculo 92.-De la elaboracin de las Pruebas Nacionales. Las pruebas nacionales sealadas en el artculo 89,
sern elaboradas por los profesionales especialistas de la Direccin de Gestin y Evaluacin de la Calidad del
Ministerio de Educacin Pblica, con la obligada colaboracin de educadores que laboren en las instituciones
educativas y con la participacin de otras entidades y profesionales especializados en los campos de la medicin
y de la evaluacin educativas, de conformidad con los convenios o contratos que para tal efecto se suscriban.
Artculo 93.-De la delimitacin del mbito para la elaboracin de las Pruebas Nacionales. Los programas de
estudio oficialmente aprobados por el Consejo Superior de Educacin, para cada una de las asignaturas, que se
examinen en las pruebas nacionales; delimitarn el mbito para la elaboracin de stas y debern ser divulgados
entre los estudiantes, docentes, padres y madres de familia al inicio de cada curso lectivo. Los programas de
estudio, sus objetivos y contenidos, constituyen la gua bsica para los profesionales de la docencia y para los
estudiantes.
Artculo 94.-De la Estructura, Validez y Confiabilidad de las Pruebas Nacionales. La estructura de las pruebas
nacionales corresponder a los criterios tcnicos definidos por los especialistas en evaluacin de las diferentes
asignaturas, segn la naturaleza de cada asignatura, los criterios de tiempo y de recursos disponibles. La validez
y confiabilidad de las pruebas nacionales y de los temes se establecern de acuerdo con los resultados de los
anlisis hechos con base en los procedimientos cientficos y tcnicos aplicados a su proceso de desarrollo. Estos
resultados proveern los indicadores de validez y confiabilidad en funcin de las respuestas de los examinados y
definirn la calidad, pertinencia de la prueba y de los respectivos temes.
Artculo 95.-Del mbito de aplicacin de las Pruebas Nacionales. Las pruebas nacionales sealadas en el artculo
89, de este Captulo, se regirn por los siguientes criterios en cuanto al mbito de su aplicacin:
a) Con el objeto de definir su promocin y hacerse acreedor al ttulo de Bachiller en Educacin Media, todo
estudiante que curse el ltimo ao de Educacin Diversificada o el Tercer Nivel del sistema modular de los IPEC
o CINDEA y que satisfaga los requerimientos establecidos en este Reglamento, debe aprobar las "Pruebas
Nacionales de Bachillerato en Educacin Media", segn las condiciones y requisitos que se sealan en este
Captulo.
b) El Ministerio de Educacin Pblica efectuar, en las fechas que disponga el Despacho del Ministro, las pruebas
de carcter diagnstico sealadas en los incisos c y d del artculo 89; elaboradas segn lo disponen los artculos
92 y 94 de este Reglamento, a una muestra de estudiantes de la Educacin General Bsica. Tales fechas se
incluirn anualmente en el calendario escolar. Las pruebas diagnsticas internacionales sealadas en el inciso e)
del artculo 89 se regirn por su propio protocolo.
Artculo 96.-Del calendario de aplicacin de las Pruebas Nacionales de Bachillerato en Educacin Media. El
Ministerio de Educacin Pblica organizar dos convocatorias anuales, una ordinaria y otra extraordinaria, para
las pruebas nacionales de bachillerato en Educacin Media. Las pruebas se realizarn en las fechas y horas que
defina el Despacho del Ministro, de conformidad con lo que se establece en los artculos 111 y 112 de este
Reglamento. Tales fechas se incluirn anualmente en el calendario escolar.
Artculo 97.-De la Duracin de las Pruebas Nacionales. Cada una de las pruebas nacionales sealadas en el
artculo 89 debe ser elaborada de forma tal que su desarrollo o ejecucin no sobrepase, en ningn caso la
siguiente duracin:
a) Pruebas Nacionales de Conclusin de la Educacin General Bsica: ciento ochenta minutos.
b) Pruebas Nacionales de Bachillerato en Educacin Media: ciento ochenta minutos.
No podrn realizar la prueba nacional respectiva aquellos postulantes que se presenten treinta minutos o ms
despus de iniciada sta.
Artculo 98.-De las responsabilidades de la Direccin de Gestin y Evaluacin de la Calidad en la administracin
de las pruebas. Corresponde a la Direccin de Gestin y Evaluacin de la Calidad, planificar y dirigir el proceso
requerido para la administracin de las Pruebas Nacionales que se seala en este Reglamento, excepto las
pruebas diagnsticas internacionales, para lo cual cumplir entre otras las siguientes funciones y atribuciones:
a) Nombrar, en coordinacin con las Direcciones Regionales, los Delegados Ejecutivos, Auxiliares y Educadores
Administradores de las Pruebas, quienes actuarn en las respectivas instituciones o sedes como sus
representantes.
b) Asegurarse que las pruebas se desarrollen estrictamente de acuerdo con procedimientos sustentados
tcnicamente.
c) Establecer el sistema y procedimiento que garantice la seguridad, validez y confiabilidad de las pruebas antes
de su aplicacin.
d) Remitir la calificacin final a las respectivas instituciones.
e) Analizar los informes de los resultados obtenidos y proponer las acciones correctivas que considere
pertinentes.
f) Definir las sedes para la aplicacin de las pruebas.
g) Confeccionar y remitir las actas finales que corresponden a las respectivas instituciones.
h) Analizar los informes de los resultados obtenidos y proponer al Ministro las acciones correctivas que estime
pertinentes.
i) Definir los montos por concepto de honorarios y viticos, en los casos que corresponda.
j) Otras que deriven de la naturaleza de sus acciones.
Artculo 99.-Del nombramiento de los delegados ejecutivos y auxiliares y educadores administradores en las
pruebas nacionales. Para la adecuada administracin de las pruebas nacionales, la Direccin de Gestin y
Evaluacin de la Calidad, en coordinacin con las Direcciones Regionales, nombrar Delegados Ejecutivos,
Auxiliares y Educadores Administradores de las Pruebas, quienes actuarn en las respectivas instituciones o
sedes como sus delegados y sern los responsables del proceso de administracin de las pruebas y de los
procedimientos pertinentes.
Los Delegados Ejecutivos y Auxiliares sern educadores activos o jubilados con la suficiente solvencia moral y
profesional para el adecuado cumplimiento de sus funciones. Los Educadores Administradores de las pruebas,
son educadores de la propia institucin en que se realiza la prueba, o bien, de instituciones cercanas a sta que
satisfagan los requisitos establecidos al efecto.
Artculo 100.-De las Funciones de los Delegados Ejecutivos y de los Delegados Auxiliares en las Pruebas
Nacionales. El Delegado Ejecutivo ser el encargado de supervisar, vigilar y asegurar que las pruebas nacionales
se ejecuten conforme con las normas tcnicas y mediante los procedimientos establecidos para su validez y su
confiabilidad. El Delegado Auxiliar tendr la responsabilidad y el deber de asistir al delegado ejecutivo en todas
aquellas tareas que fuese necesario para poder administrar exitosamente las pruebas nacionales.
Artculo 101.-De las funciones de los Educadores Administradores de Pruebas Nacionales. Corresponde a los
educadores administradores de pruebas nacionales:
a) Entregar y explicar a los estudiantes en forma general, al inicio de la prueba, el contenido y estructura de sta,
segn las indicaciones especficas que para este fin haya dispuesto la Direccin de Gestin y Evaluacin de la
Calidad.
b) Garantizar que el desarrollo de la prueba se realice en condiciones que garanticen la validez y confiabilidad de
sus resultados.
c) Garantizar que los estudiantes realicen su trabajo segn las indicaciones previamente establecidas para ello.
d) Atender cualquier circunstancia especial, propia en la administracin de la prueba, que se produjere durante
el desarrollo de sta.
e) Entregar debidamente ordenados los cuestionarios y documentos de respuestas de los estudiantes al
Delegado Ejecutivo.
f) Cualquier otra que se seale en este Reglamento o que deriven de la naturaleza de sus funciones.
Artculo 102.-De los Deberes de los Delegados Ejecutivos, Delegados Auxiliares y de los Educadores
Administradores de las Pruebas Nacionales. Los delegados ejecutivos, los delegados auxiliares y los educadores
administradores de las Pruebas Nacionales tienen, entre otros, los siguientes deberes:
a) Presentarse a la respectiva institucin educativa con una antelacin no inferior a treinta minutos en relacin
con la hora a la que hayan sido convocados los estudiantes examinados.
b) Informar, en la oportunidad y por el medio que previamente se le indique, a las autoridades competentes
sobre asuntos referentes a la prueba.
c) Abstenerse de suministrar datos o informes sobre el desarrollo de la actividad a funcionarios, personas o
agentes que no estn previamente autorizados por la Direccin de Gestin y Evaluacin de la Calidad o por el
Despacho del Ministro para requerir y obtener la informacin.
d) Atender, en el mbito de su competencia, en forma solcita y corts a los padres de familia, encargados de los
educandos y autoridades educativas del centro cuando stos soliciten explicaciones especiales en torno a los
resultados de las pruebas.
e) Otras que expresamente se le sealen.
Artculo 103.-De las acciones fraudulentas en la realizacin de Pruebas Nacionales. Si durante el desarrollo de
una prueba nacional se sorprendiera in fraganti a uno o varios postulantes en la comisin de fraude, se
suspender de inmediato el desarrollo de la prueba a l o ella o a los infractores, se les calificar la prueba, con
la nota mnima de la escala establecida en el artculo 6 de este Reglamento y se proceder a levantar un acta
sucinta del hecho, que ser firmada por el Delegado o Delegados.
Si con anterioridad a la administracin de una de las Pruebas Nacionales, el Delegado Ejecutivo correspondiente,
tuviese conocimiento de indicios que hagan presumir el intento de consumar un fraude, que afecte en forma
general la validez de la prueba, suspender la administracin de sta y establecer comunicacin, por la va ms
rpida disponible, con la Direccin de Gestin y Evaluacin de la Calidad y actuar conforme con las instrucciones
que esta Direccin le gire.
(*) Si en el Ministerio de Educacin Pblica, con posterioridad a la aplicacin de alguna de las Pruebas Nacionales,
se conoce que uno o varios estudiantes tuvieron acceso a una prueba antes de su administracin, se proceder
a dejarla sin efecto y a reprogramar la fecha para la aplicacin de una nueva prueba en el centro o centros
educativos en el que se detect el fraude. Para tales efectos, la Dependencia a cargo de la aplicacin de las
Pruebas Nacionales, previamente deber seguir el procedimiento que a continuacin se indica:
a) Recepcin de la denuncia de fraude, la cual no requerir de formalismo alguno.
b) Recabar la prueba indiciaria referida a la violacin de la cadena de custodia de las Pruebas Nacionales.
c) Determinar, por cualquier medio de prueba, si se produjo un fraude que conduzca a la perdida de
confidencialidad de la Prueba Nacional en el caso concreto.
d) En caso de que corresponda, dejar sin efecto la Prueba Nacional objeto del fraude, y reprogramar la aplicacin
de una nueva prueba para los estudiantes del centro o centros educativos involucrados.
(*)(As adicionado el prrafo 3 anterior por el artculo 3) del decreto ejecutivo N 37973 del 19 de agosto del
2013)
Artculo 104.-De los Tribunales Calificadores para las Pruebas de Bachillerato. Para las pruebas nacionales de
"Bachillerato en Educacin Media", la Direccin de Gestin y Evaluacin de la Calidad, integrar Tribunales
Calificadores de esta Prueba Nacional, constituidos por especialistas en las respectivas asignaturas quienes
tendrn la responsabilidad de calificar las pruebas, en lo relativo a la produccin escrita o desarrollo, sin perjuicio
de los medios electrnicos que para tal efecto se utilicen.
Estos Tribunales Calificadores slo se conformarn cuando la prueba nacional en cuestin, contenga temes cuya
respuesta sea de desarrollo o produccin escrita. La Direccin de Gestin y Evaluacin de la Calidad, integrar
tantos Tribunales Calificadores como fueren necesarios para garantizar la oportuna y objetiva calificacin de las
pruebas. El mbito de competencia de los Tribunales es de carcter nacional.
Artculo 105.-Del ente responsable de las Pruebas Diagnsticas. La definicin de la muestra, comunicacin y
coordinacin de los centros educativos seleccionados, planificacin, administracin y calificacin de las pruebas
diagnsticas nacionales, es responsabilidad de la Direccin de Gestin y Evaluacin de la Calidad. Las pruebas
diagnsticas internacionales se regirn por su propio protocolo.
Artculo 106.-De la informacin a los centros educativos seleccionados para las pruebas diagnsticas. La
Direccin de Gestin y Evaluacin de la Calidad informar tanto a los centros educativos incluidos en la muestra
como a las respectivas Direcciones Regionales, las caractersticas y los procedimientos para la aplicacin de las
pruebas nacionales diagnsticas.
SECCIN II
De la obtencin de los certificados de II y III Ciclos de Educacin General Bsica
Artculo 107.-De la obtencin de los certificados de II y III Ciclos de la Educacin General Bsica. Se har
acreedor al Certificado de Conclusin de Estudios del II Ciclo de la Educacin General Bsica, el estudiante que
apruebe la totalidad de las asignaturas de sexto ao, segn lo establecen los artculos 33, 34, 35, 36, 37, 38 y 39
de este Reglamento. Para el caso de los IPEC o CINDEA ser preciso que el estudiante apruebe 127 crditos del
primer nivel del plan modular respectivo.
Se har acreedor al Certificado de Conclusin de Estudios de la Educacin General Bsica; el estudiante que
apruebe la totalidad de las asignaturas de noveno ao de acuerdo con lo que establecen los artculos 33, 34, 35,
36, 37, 38 y 39 de este Reglamento. Para el caso de los estudiantes de los IPEC o CINDEA ser preciso, adems,
que hubiesen aprobado 119 crditos del segundo nivel del plan modular respectivo.
Artculo 108.-De los certificados de conclusin de II o III Ciclo con mencin de excelencia. El certificado de
Conclusin de II Ciclo de la Educacin General Bsica o el de Conclusin de Estudios de la Educacin General
Bsica, se har acompaar de una mencin de excelencia, cuando el estudiante hubiese obtenido calificaciones
iguales o superiores a 90 en cada uno de los promedios anuales de las asignaturas del plan de estudios de sexto
o de noveno ao, respectivamente.
SECCIN III
Las Pruebas de Bachillerato en Educacin Media
Artculo 109.-De los Contenidos Programticos del Examen de Bachillerato en Educacin Media. Las pruebas
de Bachillerato en Educacin Media sern comprensivos de la materia desarrollada durante la Educacin
Diversificada y versarn sobre los contenidos programticos correspondientes a las disciplinas de:
a) Espaol.
b) Estudios Sociales.
c) Educacin Cvica.
d) Ciencias.
e) Matemtica.
f) Idioma extranjero.
Se har una prueba por cada una de las seis disciplinas sealadas.
En Ciencias, el interesado escoger entre Fsica, Qumica o Biologa. En idioma extranjero, escoger entre Ingls o
Francs. La prueba de Espaol estar subdividida en Composicin y Ortografa, y Gramtica y Literatura.
Artculo 110.-De la Inscripcin del Postulante y la Seleccin del Idioma Extranjero y la Disciplina Cientfica. Para
rendir las pruebas de Bachillerato en Educacin Media y poder optar por el correspondiente ttulo, los
estudiantes regulares del ltimo ao de la Educacin Diversificada y aquellos del plan modular debern,
previamente, inscribirse como postulantes en el mes de abril del ao respectivo, utilizando los formularios que,
al efecto, se les proveern en su centro educativo. En esta solicitud, el postulante deber expresar en cul
disciplina cientfica y en cul idioma extranjero va a rendir su prueba de Bachillerato. Esta solicitud deber ser
entregada a la administracin de la institucin respectiva a ms tardar el ltimo da hbil del mes de abril que
corresponda.
Corresponde al director de la institucin garantizar que los estudiantes cumplan debidamente con la solicitud de
inscripcin sealada as como con la oportuna seleccin de la ciencia y el idioma extranjero que corresponda.
Artculo 111.-De la Convocatoria Ordinaria a Pruebas de Bachillerato en Educacin Media. La convocatoria
ordinaria para realizar las pruebas de bachillerato, ser en las fechas que disponga y comunique con debida
antelacin el despacho del Ministro de Educacin Pblica. En esta convocatoria slo podrn presentar las
pruebas los estudiantes regulares que hayan aprobado el ltimo ao del plan de estudios de la Educacin
Diversificada y los estudiantes de los IPEC y CINDEA que hayan aprobado todos los mdulos o asignaturas del III
Nivel de su plan modular; en ambos casos es necesario que los alumnos se hayan inscrito previamente como
postulantes. Tambin podrn presentar estas pruebas aquellos que se postulen por segunda vez en razn de que
no hubiesen aprobado los exmenes de bachillerato en la convocatoria inmediata anterior.
No obstante, en la segunda semana del mes de setiembre de cada ao se realizar una convocatoria ordinaria
especial para los estudiantes de Educacin Tcnica Profesional cuyo plan de estudios as lo exija, segn
disposicin previa del Consejo Superior de Educacin. En este caso y para los postulantes que lo requieran, la
convocatoria extraordinaria se ajustar a lo dispuesto en el artculo 112 de este Reglamento.
Para presentar las pruebas nacionales de bachillerato los estudiantes de undcimo ao de los colegios nocturnos,
adems de lo sealado en el prrafo primero de este artculo, deben haber aprobado la totalidad de las
asignaturas correspondientes a dcimo ao.
Artculo 112.-De la Convocatoria Extraordinaria a Pruebas de Bachillerato en Educacin Media. La convocatoria
extraordinaria se realizar en las fechas que, al efecto, defina el Despacho del Ministro de Educacin Pblica, de
acuerdo con la conveniencia de los diversos ciclos lectivos tanto del sistema formal regular, sistemas abiertos y
de las universidades.
En esta convocatoria slo podrn presentarse quienes tuviesen que presentar los exmenes por segunda vez por
haber improbado en la ocasin anterior o quienes no pudieron presentarse a la convocatoria ordinaria inmediata
anterior en razn de enfermedad muy grave debidamente certificada, por muerte de un familiar en primer grado
o por estar fuera del pas como parte de una representacin nacional oficial. En estos dos ltimos casos, deber
presentar certificacin oficial de la situacin que provoc su ausencia.
Artculo 113.-De la Valoracin Final del Postulante en las Pruebas de Bachillerato en Educacin Media. La
calificacin del postulante en cada una de las asignaturas, se determinar mediante la combinacin porcentual
de la calificacin obtenida en la respectiva prueba de Bachillerato con la "nota de presentacin". La "nota de
presentacin" se define como el promedio de las calificaciones obtenidas por el estudiante en dcimo ao y en
los dos primeros trimestres de undcimo ao en Espaol, Matemtica, Estudios Sociales y Educacin Cvica,
Ingls o Francs (segn corresponda) y Biologa, Qumica o Fsica (segn corresponda). Para el caso de los colegios
tcnicos se considerarn las calificaciones obtenidas por el estudiante en dcimo ao, undcimo ao y los dos
primeros trimestres de duodcimo ao en las mismas asignaturas sealadas anteriormente.
La combinacin porcentual sealada para el clculo de la calificacin final se realizar en la forma siguiente:
a) La "nota de presentacin" correspondiente al promedio de las calificaciones sealadas en el prrafo anterior
constituir el 40% del total de la calificacin final de la asignatura.
b) La calificacin obtenida en la respectiva prueba de bachillerato tendrn un valor del 60% del total de la
calificacin final de la asignatura.
La calificacin de la prueba nacional de Bachillerato en espaol ser el promedio de las calificaciones que obtenga
el postulante en Composicin y Ortografa y Gramtica. Para todos los efectos anteriores, la escala utilizada ser
de 1 a 100.
Artculo 114.-Criterios de Aprobacin del Bachillerato. Los postulantes que alcancen, segn el procedimiento
descrito en el artculo anterior de este Reglamento; una calificacin final igual o superior a 70, se tendrn por
aprobados en la respectiva asignatura.
Artculo 115.-De la consignacin de los resultados de las pruebas de Bachillerato en Educacin Media.
Concluido el proceso de calificacin de la prueba y establecido el resultado final de cada estudiante, la Direccin
de Gestin y Evaluacin de la Calidad, proceder a elaborar las actas respectivas, las que remitir a cada
institucin educativa junto con el documento que transcribe los resultados.
Artculo 116.-Entrega de los resultados de las Pruebas de Bachillerato en Educacin Media. Recibida el Acta
donde la Direccin de Gestin y Evaluacin de la Calidad, informa los resultados de las pruebas y las calificaciones
finales, el Director de la institucin, convocar a los postulantes y al profesor de la disciplina correspondiente,
con el fin de comunicarles en sesin formal los resultados obtenidos.
El postulante tendr derecho a revisar y confrontar los resultados obtenidos en la prueba, con el documento que
transcribe las respuestas correctas. Para estos efectos, podrn contar con la colaboracin del profesor de la
respectiva disciplina.
El postulante disconforme con el resultado, podr plantear la respectiva apelacin segn se dispone en la seccin
correspondiente de este captulo.
Artculo 117.-De la Obligacin del Servicio Comunal Estudiantil para los postulantes al Bachillerato en
Educacin Media. En cada institucin educativa de Educacin Diversificada, salvo los colegios nocturnos, IPEC,
CINDEA y aquellas otras instituciones o programas expresamente excluidos por acuerdo del Consejo Superior de
Educacin, se organizar durante el respectivo curso lectivo, con la obligada participacin de los postulantes al
Bachillerato en Educacin Media, la realizacin de un Servicio Comunal Estudiantil de conformidad con la

reglamentacin especfica dictada al efecto. Este Servicio Comunal Estudiantil tendr los siguientes objetivos:
a) Fortalecer los valores cvicos del estudiante.

b) Desarrollar los sentimientos de solidaridad y comprensin humanas.
c) Establecer sentimientos de compromiso y desarrollar actitudes de cooperacin para con la comunidad.
d) Proyectar la institucin en su entorno social y econmico.
Artculo 118.-Del Ttulo de Bachiller en Educacin Media. El postulante que aprobare la totalidad de las pruebas
nacionales de bachillerato de conformidad con lo que se seala en este Reglamento, se har acreedor al Ttulo
de Bachiller en Educacin Media siempre que, a su vez, hubiere aprobado la totalidad de las asignaturas del
respectivo ao escolar y que hubiese cumplido satisfactoriamente con el Servicio Comunal Estudiantil al que se
refiere el artculo anterior de este Reglamento. Se eximen de ste ltimo requisito los estudiantes de los colegios
nocturnos y los de aquellas otras instituciones expresamente autorizadas mediante acuerdo del Consejo Superior
de Educacin.
Artculo 119.-Bachillerato de Excelencia. El ttulo de Bachiller en Enseanza Media se har acompaar de la
mencin de BACHILLER CON EXCELENCIA, cuando el postulante hubiere obtenido una calificacin igual o superior
a noventa en cada uno de los exmenes de bachillerato.
Artculo 120.-De la convocatoria para el postulante que repruebe la prueba de bachillerato. El postulante que,
de conformidad con las normas anteriores repruebe en una o en varias asignaturas, en la convocatoria ordinaria
que se seala en el artculo 111, tendr derecho a postularse, por una sola vez, en la convocatoria inmediata
siguiente que se administre, segn lo dispuesto en el artculo 112.
Adicionalmente, estos postulantes tambin podrn optar por rendir las pruebas correspondientes en el Sistema
de Educacin Abierta que administra el Ministerio de Educacin Pblica. En este caso, se tendr por aprobadas
las asignaturas conforme a las normas anteriores.
El postulante que apruebe segn lo dispuesto en el artculo anterior de este Reglamento, tendr derecho a
graduarse en la institucin de procedencia para cuyo efecto deber aportar las certificaciones correspondientes.
SECCIN IV
De la comunicacin y aplicacin de los resultados de las Pruebas Nacionales
Artculo 121.-De la comunicacin de los resultados. El Ministerio de Educacin Pblica, comunicar a la
comunidad educativa nacional los resultados de las pruebas sealadas en el artculo 89 de este Reglamento y los
utilizar para tomar las decisiones tcnicas y administrativas, que permitan cumplir a cabalidad con los objetivos
sealados en el artculo 91 de este Reglamento.
Artculo 122.-Del informe al Consejo Superior de Educacin. Durante el primer semestre, del curso lectivo
inmediato siguiente a la aplicacin de cada una de las pruebas nacionales, sealadas en el artculo 89 de este
Reglamento, el Ministerio de Educacin Pblica brindar al Consejo Superior de Educacin, la informacin
detallada de los resultados obtenidos, las estrategias adoptadas o las propuestas planteadas al Consejo, que
coadyuven en el mejoramiento cualitativo de los procesos de la enseanza y el aprendizaje en aquellas reas

donde el Sistema Educativo lo requiera, segn se deduzca de esos resultados.
SECCIN V
De los recursos contra los resultados de las Pruebas Nacionales
Artculo 123.-De las normas generales de presentacin de los recursos. El estudiante, el padre de familia o el
encargado, podr requerir la revisin de la calificacin obtenida en cualquiera de las pruebas nacionales, cuando
se sustenten en hechos concretos, especficos y verificables correspondientes a su estructura, administracin o
calificacin. Igualmente, pueden requerir la revisin de la nota final correspondiente obtenida por el estudiante.
Artculo 124.-De los recursos ante la Direccin de Gestin y Evaluacin de la Calidad. Los recursos contra la
calificacin de las pruebas de Bachillerato deben plantearse en los trminos que dispone el artculo anterior, de
la siguiente manera:
El interesado tiene el derecho de interponer mediante escrito dirigido a la Direccin de Gestin y Evaluacin de
la Calidad, recurso de revocatoria con apelacin en subsidio, contra el resultado de las Pruebas Nacionales de
Bachillerato, dentro de los tres das hbiles siguientes a la entrega de las notas obtenidas. La entrega del recurso
se debe hacer ante el Director de la respectiva institucin educativa. El escrito debe contener en forma
debidamente razonada y fundada, el sealamiento expreso y detallado de los aspectos que se objetan. Adems,
debe ir acompaado del nombre completo del gestionante, nmero de identificacin, medio para notificarle,
fecha y firma.
(As reformado por el artculo 1 del decreto ejecutivo N 37776 del 20 de mayo de 2013)
Artculo 125.-Del trmite de los recursos en las Pruebas Nacionales de Bachillerato en Educacin Media. El
director de la institucin remitir a la Direccin Regional de Educacin, la totalidad de los recursos recibidos el
da hbil siguiente del vencimiento del plazo con que cuenta el estudiante para interponerlos.
La Direccin de Gestin y Evaluacin de la Calidad resolver los recursos de revocatoria dentro de los ocho das
siguientes a su recibo, de conformidad con lo establecido por la Ley General de la Administracin Pblica.
Con el fin de dictar su resolucin, la Direccin de Gestin y Evaluacin de la Calidad, podr solicitar asesora a los
especialistas que estime convenientes.
En los casos en que el recurso de apelacin sea procedente, la Direccin de Gestin y Evaluacin de la Calidad,
har el traslado de las acciones recursivas al Despacho del Ministro de Educacin Pblica, para que se pronuncie
respecto a la apelacin en subsidio planteada. Para tal efecto adjuntar a la documentacin copia de la resolucin
de primera instancia que conoci el recurso de revocatoria.
El Ministro de Educacin Pblica resolver los recursos de apelacin dentro de los ocho das siguientes al recibo
del expediente, de acuerdo con el plazo establecido para tales efectos en la Ley General de la Administracin
Pblica.
Para resolver dicho recurso el Ministro de Educacin Pblica podr solicitar criterio tcnico de los especialistas
que estime conveniente, dependiendo de la materia que se trate.
(As reformado por el artculo 2 del decreto ejecutivo N 37776 del 20 de mayo de 2013)
SECCIN VI
De la Informacin y Comunicacin de las Normas que rigen las Pruebas Nacionales
Artculo 126.-De la Comunicacin de las Normas que rigen las Pruebas Nacionales. El director de cada institucin
realizar el nmero de reuniones que fueren necesarias para informar a los estudiantes y a sus padres o
encargados en torno a las disposiciones contenidas en este captulo, con el fin de lograr una clara comprensin
de los alcances de stas, de sus derechos y deberes y de la trascendencia de las Pruebas Nacionales.
Artculo 127.-Del envo de informacin por parte del Director de la Institucin. Ser obligacin del director de
cada institucin, remitir en su oportunidad, en la forma y mediante el procedimiento que indique la Direccin de
Gestin y Evaluacin de la Calidad, toda la informacin que se requiera para la adecuada administracin del
proceso.
Artculo 128.-De las autorizaciones especiales para el Ministerio de Educacin Pblica en torno a las Pruebas
Nacionales. Queda autorizado el Ministerio de Educacin Pblica para que adopte y ejecute las disposiciones
tcnicas y administrativas necesarias, segn se requiera en las diversas ramas y modalidades del sistema
educativo, con el fin de alcanzar una adecuada institucionalizacin del proceso de Pruebas Nacionales.
En casos especiales, las fechas para la realizacin de las pruebas nacionales, previstas en el artculo 111 de este
Reglamento, podrn ser modificadas parcial o totalmente por el Ministro de Educacin Pblica, quien deber
informarlo al Consejo Superior de Educacin y a todas las Instituciones Educativas directamente interesadas con
suficiente antelacin.
CAPTULO V
De las Comunicaciones y Recursos
SECCIN I
De las Comunicaciones
Artculo 129.-De los Instrumentos de Comunicacin. Cada institucin educativa, sin perjuicio de otros medios
idneos y de lo que seale este Reglamento, mantendr comunicacin con los padres de familia o encargados
por medio del:
a) Informe escolar.
b) Cuaderno de comunicaciones.
c) Instrumentos de medicin calificados.
d) Entrevista personal.
Artculo 130.-Del uso Obligatorio del Cuaderno de Comunicaciones. El cuaderno de comunicaciones ser de uso
obligatorio para los siguientes efectos:
a) Convocar a cita a los padres de familia o encargados para que se presenten en la institucin, salvo cuando se
trate de reuniones generales en que se podr utilizar otro medio idneo.
b) Informar a los padres de familia o encargados sobre actitudes, acciones y en general, conductas meritorias del
estudiante.
c) Informar a los padres de familia o encargados sobre conductas indebidas del estudiante.
d) Cualquier otro asunto que los docentes o las autoridades institucionales estimen conveniente.
Artculo 131.-Del envo de los Instrumentos de Medicin a los Padres de Familia o Encargados. Los instrumentos
de medicin debidamente calificados deben ser remitidos a los padres de familia o encargados con los
estudiantes, para su conocimiento y firma. El docente controlar el cabal cumplimiento de esta funcin de los
padres o encargados.
Artculo 132.-De la Notificacin de los Informes enviados por la Institucin. Los informes que se enven a los
padres de familia o encargados, mediante el cuaderno de comunicaciones, as como los que se realicen mediante
el envo de los instrumentos de medicin, se tendrn por notificados para todo efecto, al da siguiente de la fecha
que consigne la comunicacin o se entregue el instrumento al estudiante. Es obligacin del padre de familia,
requerir diariamente a sus hijos sobre este particular.
Artculo 133.-Del informe escolar. Excepto el primer ao de la Educacin General Bsica, al finalizar cada uno de
los perodos en que se divide el ao escolar, el docente a cargo o profesor gua segn corresponda, entregar al
padre de familia o encargado del estudiante, el documento denominado "Informe escolar", segn el formato
que disponga el Ministerio de Educacin Pblica. En este documento se consignar:
a) El rendimiento escolar progresivo del estudiante con base en la evaluacin de los aprendizajes.
b) Los apoyos curriculares y de acceso facilitados a los estudiantes que as lo requieran.
c) Los reconocimientos a que se haya hecho acreedor el estudiante.
Artculo 134.-Del informe cualitativo de desempeo. En el primer ao de la Educacin General Bsica, al finalizar
cada uno de los perodos en que se divide el ao escolar, el docente a cargo entregar al padre de familia o
encargado del estudiante, el documento denominado "Informe Cualitativo de Desempeo", que consiste en la
sistematizacin de la informacin recopilada por el docente, respecto del nivel de logro alcanzado por el
estudiante, as como sus dificultades y avances.
(As adicionado por el artculo 12 del decreto ejecutivo N 38155 del 14 de enero del 2014)
Artculo 135.-De la Entrevista Personal. Por entrevista personal se entender el acto en que el educador o los
funcionarios competentes de la institucin, intercambian verbalmente con los padres de familia o encargados
informacin relativa al estudiante, con el propsito de que la institucin y el hogar unan sus esfuerzos, con miras
a las modificaciones de conducta que el estudiante requiera. Las comunicaciones telefnicas no tendrn este
carcter.
(As corrida su numeracin por el artculo 12 del decreto ejecutivo N 38155 del 14 de enero del 2014, que lo
traspas del antiguo artculo 134 al 135)
SECCIN II
Objeciones y Recursos
Artculo 136.-De las Divergencias o Conflictos. A las divergencias o conflictos que se suscitaren entre docentes y
alumnos o entre los docentes y los padres de familia o encargados, dentro del proceso de evaluacin o con
motivo de la aplicacin del presente Reglamento, se procurar encontrarles solucin en consonancia con los
principios y fines de la educacin, con la materia aqu regulada y con la rectitud y buena fe con que deben actuar
las partes involucradas en ese proceso.
Artculo 137.-De la Facultad y el Deber de Rectificar Errores. Los docentes tienen la facultad y el deber de
rectificar en forma inmediata y de oficio, los errores de hecho y de derecho en que incurrieren dentro del proceso
de evaluacin, tanto cuando se percaten de aquellos o bien por la oportuna y respetuosa observacin de sus
alumnos.
Artculo 138.-De los Recursos. A falta de un arreglo directo, los alumnos o sus padres o encargados, tendrn
derecho a ejercer por escrito y debidamente motivados, los recursos que se indican a continuacin, sin perjuicio
de otras disposiciones especficas sealadas en este Reglamento.
1) Contra cualquier accin correctiva proceder recurso administrativo debidamente fundamentado ante el
director de la institucin, el que deber ser presentado por escrito a ms tardar el tercer da hbil despus de
comunicada la accin correctiva, que no podr ser ejecutada mientras no venza el perodo indicado para
impugnarlo. El director tendr ocho das hbiles para dar respuesta.
2) Todo alumno, padre o encargado, inconforme con la apreciacin del resultado de las pruebas, la materia
incluida y otras circunstancias justificadas, tiene derecho a:
a) En primera instancia, solicitar revisin directamente al profesor de la asignatura o maestro de grado, quien
tendr un mximo de tres das hbiles para su resolucin.
b) En segunda instancia, solicitar revisin ante el director de la institucin, el cual tendr un mximo de cinco
das hbiles para resolver.
La solicitud de revisin deber ser presentada dentro de los tres das hbiles siguientes a la entrega del resultado
de la prueba o del informe del hogar respectivo. El recurso ante el director debe ser presentado en el plazo
mximo de tres das hbiles inmediatos a la resolucin del docente. El Director, antes de resolver, pedir un
informe al docente respectivo y podr solicitar los dictmenes que estime a bien al Comit de Evaluacin, al
Departamento correspondiente o a cualquier rgano del Ministerio competente. El Director resolver en
definitiva.
3) Contra la calificacin de la conducta cabr recurso administrativo debidamente fundamentado ante el director
de la institucin el que deber ser presentado por escrito a ms tardar el tercer da hbil despus de la entrega
del Informe al Hogar. El director tendr ocho das hbiles para dar respuesta. El fallo del director es definitivo.
CAPTULO VI
Disposiciones Finales
Artculo 139.-Del Establecimiento de Normativas Internas. El Consejo de Profesores o la reunin de maestros
de cada Institucin Educativa, segn corresponda, establecer y aprobar la normativa interna del respectivo
centro educativo, de conformidad con las peculiaridades sociales, econmicas y culturales de la poblacin a la
que sirve y en acatamiento a las directrices generales que emita el Ministerio de Educacin Pblica y comunique
por medio de la Direccin Regional de Enseanza respectiva. Dicha normativa debe hacerse del conocimiento de
estudiantes y padres de familia antes de ser aplicada y al inicio de cada curso lectivo.
Artculo 140.-De las Condicionantes de la Normativa Interna. La Normativa Interna que se establezca en cada
centro educativo deber respetar las Leyes y Reglamentos generales del sistema educativo y la normativa
vigente.
Artculo 141.-De la Legislacin Derogada por este Reglamento. Derguese el Decreto Ejecutivo 31635-MEP, del
04 de febrero de 2004, as como los siguientes: Decreto Ejecutivo 32681-MEP del 22 de junio de 2005; Decreto
Ejecutivo 32870-MEP del 13 de diciembre de 2005; Decreto Ejecutivo 32923-MEP del 09 de enero de 2006;
Decreto Ejecutivo 32970-MEP del 27 de febrero de 2006; Decreto Ejecutivo 33393-MEP del 12 de setiembre de
2006; Decreto Ejecutivo 33546-MEP del 24 de enero de 2007; Decreto Ejecutivo 34449-MEP del 17 de abril de
2008; Decreto Ejecutivo 34886-MEP del 21 de noviembre de 2008 y Decreto Ejecutivo 35055-MEP del 18 de
febrero de 2009.
Artculo 142.-Rige. A partir de su publicacin en el Diario Oficial La Gaceta.
Dado en la Presidencia de la Repblica.-San Jos, a los dos das del mes de junio de 2009.

Reglamento de Evaluación de Los Aprendizaje 2015

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g) Los padres de familia o encargados del estudiante.

c) Capacitar a los docentes en los principios de la evaluacin educativa y de la medicin, especialmente en lo

Pruebas (mnimo dos)

c) En el II Ciclo de la Educacin General Bsica, en las asignaturas Matemtica, Estudios Sociales,

Pruebas (mnimo dos)

Pruebas (mnimo dos)

Para Educacin Cvica:

Pruebas (mnimo dos)

Para Educacin Cvica:

Pruebas (mnimo dos)

Para Educacin Cvica:

Para Educacin Musical:

Pruebas (mnimo dos)

Pruebas (mnimo dos)

Para Educacin Musical:

Pruebas (mnimo dos)

Pruebas (mnimo dos)

Pruebas (mnimo dos)

Pruebas (mnimo una)

Pruebas (mnimo una)

Pruebas (mnimo una)

Pruebas (mnimo dos)

Pruebas (mnimo dos)

Pruebas (mnimo dos)

Artculo 40.-De la Elaboracin Alterna de Pruebas de ampliacin. En casos extraordinariamente especiales, en

b) Pruebas (mnimo tres)

En el caso de escuelas unidocentes o escuelas de Direccin de Enseanza General Bsica 1, la evaluacin de la

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b) Coadyuvar en la determinacin de la promocin o la certificacin de los educandos.

Bachillerato en Educacin Media, la realizacin de un Servicio Comunal Estudiantil de conformidad con la

a) Fortalecer los valores cvicos del estudiante.

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