GESTOR DE PROYECTO EDUCATIVO TIC

1.

CARACTERIZACIN INSTITUCIONAL:

1.1 Nombre del Docente 1: Lic. ngela Stella Alfonso Lpez,

1.2 Celular: 3123933740
1.3 Correo electrnico: ancawil46@hotmail.com
1.4 Departamento Casanare
1.5 Municipio/Ciudad: Yopal
1.6 Institucin educativa:
1.7 Sede educativa: Principal
Megacolegio
1.8 Cdigo DANE: 185001004492
1.09 Direccin: calle 44 N 8-40
1.10 Localidad/Comuna/sector: El progreso Comuna V
1.1 Nombre del Docente 2: Lic. Claudia Patricia Castro Rincn
1.2 Celular: 3115140715
1.3 Correo electrnico: payos3@hotmail.com
1.4 Departamento: Casanare
1.5 Municipio/Ciudad: Yopal
1.6 Institucin educativa:
1.7 Sede educativa: Principal
Megacolegio
1.8 Cdigo DANE: 185001004492
1.09 Direccin: calle 44 N 8-40
1.10 Localidad/Comuna/sector: El progreso Comuna V
1.1 Nombre del Docente 3: , Lic. Mireya Prez Barrera,
1.2 Celular: 3123512123
1.3 Correo electrnico: mireyisperez@hotmail.com
1.4 Departamento: Casanare
1.5 Municipio/Ciudad: Yopal
1.6 Institucin educativa:
1.7 Sede educativa: Principal
Megacolegio
1.8 Cdigo DANE: 185001004492
1.09 Direccin: calle 44 N 8-40
1.10 Localidad/Comuna/sector: El progreso Comuna V

2.

DIAGNSTICO INICIAL:
2.1 Exploracin de recursos.

#
1

Recurso (REDA)
Colombia Aprende

Portal donde lo encontr

Http://Www.Colombiaapren
de.Edu.Co

EDUTEKA

LENGUA
CASTELLANA Y
LITERATURA
VIDEO

Gneros literarios

Colombia Aprende

EDUTEKA

URL
Http://Www.Colo
mbiaaprende.Edu
.Co/Html/Mediate
ca/1607/Article106140.Html
www.eduteka.org
http://www.ted.co
m/talks/arthur_be
njamin_s_formula
_for_changing_m
ath_education?
language=es
http//www.bibliote
canacional.gov.co
/

2.2 Acercamiento a la secuencia didctica.

1. DATOS GENERALES
Ttulo de la secuencia didctica:
Conozcamos la letra L

Secuencia didctica #: 1

Institucin Educativa: Megacolegio El Progreso Comuna

V.

Sede Educativa: Principal

Direccin: calle 44 N 8-40

Docentes responsables: Lic. ngela Stella Alfonso
Lpez, Lic. Claudia Patricia Castro Rincn, Lic. Mireya
Prez Barrera.
rea de conocimiento: Lengua Castellana.

Municipio Yopal
Departamento: Casanare

Grado: primero

Tiempo: 120 minutos

Tema: letra L

Descripcin de la secuencia didctica: La secuencia didctica constituye una serie de acti

pensadas para el proceso de enseanza aprendizaje de la letra L, en los estudiantes de grado pr

de recursos educativos digitales abiertos (REDA)

2. OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS

Objetivo de aprendizaje: reconocer la letra L en forma auditiva y escrita a travs del uso de las
Contenidos a desarrollar: consonante L
Competencias del MEN: competencias lectoras.

Estndar de competencia del ME

orales que responden a distintos pr
comunicativos.
Qu se necesita para trabajar con los estudiantes: Marcadores, Gua impresa de actividades,
internet y video beam
3. METODOLOGA:
FASES

ACTIVIDADES

Preguntmonos!

Iniciar con una lectura corta en la cual se hace nfasis en sonidos y

letra L. Esto genera en los nios curiosidad por la forma de pronu
inters frente al tema en el cual los nios y el profesor harn pregu
aleatoriamente.

Exploremos!

Se explica el sonido y grafa de la letra L de manera clara nombr

palabras. Los nios participan pronunciando el sonido y leyendo pal
Con ayuda de las herramientas TIC se proyecta el video de la let
actividades
de
https://sites.google.com/site/recursosprimerodeprimaria/juegos-lengu
https://www.youtube.com/watch?v=QhVIlKpB2y4

Produzcamos!
Apliquemos!

Los nios participarn activamente en el desarrollo de la actividad.

En el cuaderno de lengua castellana, Los estudiantes realizara difer
de conocimiento, afianzamiento y refuerzo de la letra L. De igual
lecturas proyectadas en diapositivas.
Se les entregara a los nios fotocopias con sopa de letras, juegos
completar palabras haciendo uso del software edilim.

4. RECURSOS
Nombre del recurso
https://sites.google.com/site/recursosprimerodeprimaria/juegos-lenguaje

https://www.youtube.com/watch?v=QhVIlKpB2y4

5. EVALUACIN Y PRODUCTOS ASOCIADOS

Edilim
6. INSTRUMENTO DE EVALUACIN
Evaluacin de conocimiento con resolucin actividades
7. BIBLIOGRAFA
https://sites.google.com/site/recursosprimerodeprimaria/juegos-lenguaje

3.

CONTEXTO INSTITUCIONAL.

3.1 Nivel:
Primaria
3.2 Grado (s) en que desarrolla el proyecto:

 Primero.

3.3 reas fundamentales y obligatorias:

Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros.

3.4 Contexto sociocultural.

La comunidad de la Institucin Educativa Megacolegio
El Progreso de la
Comuna cinco se caracteriza por ser una zona residencial urbana, ubicada en la
calle 44 # 8-40 en la ciudad de Yopal, en su entorno est rodeado por un CDI,
un CAI y canchas deportivas.
El contexto donde est ubicada la institucin es un nivel socioeconmico uno y
dos del municipio, este proyecto va dirigido a noventa (90) estudiantes, entre
ellos cuatro con NEE La gran mayora con familias disfuncionales y con un alto
nivel de vulnerabilidad. Se espera que con la ayuda de las tics los nios
puedan superar o avanzar en
algunas dificultades de aprendizajes
encontradas.
3.5 Diagnstico. .
Se realizaron dos pruebas tipo saber dnde los estudiantes en la primera
ordenaban secuencias de eventos en una historieta y luego lecturas cortas y
ellos respondan preguntas de comprensin lectora, all se evidencio que es
necesario continuar aplicando pequeas pruebas de lectura.
Luego de aplicadas y tabulados sus datos se puede deducir que los estudiantes
en general se encuentran en un nivel medio ya que en su gran mayora
contestaron ms de la mitad de las preguntas correctamente. Con este tipo de
pruebas evidenciamos que se hace necesario emplearlas continuamente a fin
de mejorar la compresin textual en las diferentes reas.
Teniendo en cuenta el 100% de los estudiantes a los cuales se les aplico la
prueba se observ lo siguiente:

100% motivacin e inters.

90% completaron la prueba.

85% siguen instrucciones.

80% comprenden textos cortos.

El porcentaje restante al 100% fueron los estudiantes que no alcanzaron los

objetivos propuestos en la prueba.

4. ESTRUCTURACIN DEL PROYECTO EDUCATIVO TIC.

4.1 Ttulo del proyecto:
"LECTO TICS EN EL AULA
4.2 Descripcin del proyecto:
Implementar las TIC en el proceso de enseanza y aprendizaje de la lectura en
grado primero, mediante recursos educativos tecnolgicos como Videos,
presentaciones, juegos didcticos acordes a la edad y nivel educativo de los
estudiantes.
4.3 Problema de aprendizaje:
Los estudiantes de grado primero estn en una etapa de desinters por el
aprendizaje debido a la falta de motivacin desde sus casas y del entorno
sociocultural donde residen.
4.4 Pregunta del proyecto:
Cmo ensear a leer a los nios de grado primero de la I.E Megacolegio el
Progreso de la Comuna V de Yopal (Casanare) haciendo uso de las tics?
4.5 Objetivo General del Proyecto:
Involucrar las tics como una herramienta para fortalecer el proceso de
enseanza-aprendizaje de la lectura en la I.E. Megacolegio el Progreso
Comuna V del municipio de Yopal Casanare.

4.6. Objetivos Especficos del Proyecto:

Aplicar las Tics de manera ldica para motivar el proceso de lectura.
Usar herramientas informticas que permitan desarrollar procesos de
lectura.
Utilizar las Tics para la enseanza y comprensin de la lectura en el
grado primero.

4.7 Estndares de competencia MEN:

Evidencia de manera prctica que la lengua es un instrumento de comunicacin
y que soluciona los problemas que le plantea la construccin de textos orles y
escritos.
Produce textos orales que respondan a distintos propsitos comunicativos.

5 METODOLOGA.

5.1 Tiempo acadmico.

10 horas acadmicas

5.2 Conocimientos previos.

Los saberes previos que debe tener los estudiantes para abordar la temtica y
el objetivo del proyecto es:
-

Los nios deben tener las nociones bsicas de

direccionalidad.

Ubicacin temporo-espacial

Conocimiento de algunas letras.

Silabeo

lateralidad,

5.3 Secuencia didctica N 2

1. DATOS GENERALES
Ttulo de la secuencia didctica:
Aprendiendo a analizar textos

Secuencia didctica #: 2

Institucin Educativa: Megacolegio El Progreso Comuna

V.

Sede Educativa: Principal

Direccin: calle 44 N 8-40

Docentes responsables: Lic. ngela Stella Alfonso
Lpez, Lic. Claudia Patricia Castro Rincn, Lic. Mireya
Prez Barrera.
rea de conocimiento: Lengua castellana

Municipio Yopal
Departamento: Casanare

Grado: Primero

Tiempo: 4 horas

Tema: Comprensin de lectura

Descripcin de la secuencia didctica: esta secuencia didctica se elabor para motivar y de

de los nios y ayudar a la comprensin lectora mediante el uso de herramientas tecnolgicas.

2. OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS

Objetivo de aprendizaje: Afianzar la comprensin de lectura a travs de la
narracin de cuentos
Contenidos a desarrollar:
- Lectura de cuentos.
- Anlisis de la narracin.
- Comprensin lectora.
Competencias del MEN:
competencias lectoras.

Estndar de competencia del MEN:

produzco textos orales que responden
a distintos propsitos comunicativos.
Qu se necesita para trabajar con los estudiantes:
Cuentos, saln o aula, biblioteca, colores, hojas, lpices. Video beam, internet

3. METODOLOGA:
FASES
Preguntmonos!
Exploremos!

Produzcamos!
Apliquemos!

ACTIVIDADES
Preguntas directas de cuentos que conozcan.

Observacin de video y diapositivas del cuento

https://www.youtube.com/watch?v=dwJRKH4vKpc
https://www.youtube.com/watch?v=u5-sJ9Fcv6w
http://cuentosparadormir.com/
A travs de un dibujo los nios representaran lo comprendido del c
Prueba tipo saber.
Sondeo de preguntas

4. RECURSOS
Nombre del recurso
Cuentos y lecturas con imgenes
Cuentos de audio

Descripcin del recur

www.youtube.com
http://cuentosparadormir.com/

5. EVALUACIN Y PRODUCTOS ASOCIADOS

Se utilizara como instrumento de evaluacin prueba tipo saber.
6. INSTRUMENTO DE EVALUACIN
Evaluacin de conocimiento con resolucin actividades
7. BIBLIOGRAFA
ht http://es.slideshare.net/ibarrarivas/20-textos-paracomprensionlectora-1o-barrar

http://educacionprimaria.mx/excelentes-fichas-de-comprension-lectora-para-primer-y-segu
primaria/
iva20-textos-paracomprensionlectora-1o-y-2o-grado

5.4

Marco conceptual.

El proceso de lectura en el ser humano es tan necesario como el hecho de

aprender a escribir para lograr un buen desarrollo en la adquisicin de
conocimientos y generacin del mismo. Enfocados en el mbito escolar e
identifican muchos problemas que limitan al estudiante a desarrollar un buen
proceso de lectura y por ende una buena comprensin de lo ledo. Partiendo de
estas limitaciones siempre se debe estar a la expectativa de generar y utilizar
nuevos mtodos o procesos que motiven y permitan elevar el hbito de lectura
en la poblacin educativa.
Las TICS son una fuente inmensa de recursos que permiten a travs de la
informtica generar espacios o herramientas que permitan animar el proceso de
lectura.
las actividades de animacin a la lectura empiezan desde el aprendizaje de los
primeros rudimentos lecto-escritoras. Los cuentos contribuyen a la metodologa
aplicada en las aulas infantiles
Las Tics en el proceso educativo mejoran la calidad y modernizacin de las
actividades enseanza-aprendizaje siendo esta una herramienta esencial en las
aulas, puesto que este tipo de actividades hacen que las clases sean mas
ldicas y recreativas.

5.5 Cronograma.
N
1
2
3
4

CONCEPTO
Caracterizacin
inicial
Recursos reda
Secuencia didctica
Aplicacin

Sem 1 Sem 2 Sem 3

x
x
x
x

Sem 4

Sem 5

Sem 6

5
6
7
8
9
10
11
12
13
14

secuencia
Prueba saber
Estructuracin
del
proyecto
Diseo del Proyecto
Metodologa
Evaluacin sesin 1.
Software de edilim
Cmaps
tools
cronograma
Marco terico
Aplicacin
del
proyecto
Socializacin
del
proyecto

x
x
x

x
x
x

x
x
x
x

x
x

5.6 Bibliografia
Http://Www.Colombiaaprende.Edu.Co
https://sites.google.com/site/recursosprimerodeprimaria/juegos-lenguaje
http://cuentosparadormir.com/
http://es.slideshare.net/ibarrarivas/20-textos-paracomprensionlectora-1obarrar
http://educacionprimaria.mx/excelentes-fichas-de-comprension-lectorapara-primer-y-segundo-grado-de-primaria/

6. APLICACIN DEL PROYECTO

6.1 Mi Recurso Educativo Digital.

6.2 Evidencias fotogrficas.

Foto 1

Foto 2

6.3 Opciones de mejora y fortalezas.

Opciones de mejora.

Fortalezas.

1. Continuar con el uso de las REDA

en las secuencias didcticas dentro
de la planeacin del aula.

1. Con el uso de las tics en aula se

logr una mejor atencin en el
aprendizaje de la escritura y lectura
de las letras.

2. Hacer uso del software EDILIM

como herramienta para preparar
actividades ldicas en el aula.

2. Contar con las herramientas

apropiadas para el desarrollo de las
actividades.

3. Seguir creando lecturas cortas que

ayuden al proceso de comprensin
lectora desde la etapa inicial de la
lecto-escritura.

3. Se est realizando una preparacin

anticipada y asertiva en pruebas
saber.

6.4 Instrumento de evaluacin.

Evaluacin formativa a travs de la observacin directa de los aprendizajes
teniendo en cuenta la edad y nivel de los estudiantes.
6.5 Resultados.
Tabulando la informacin se obtuvieron los siguientes resultados arrojados en
las pruebas saber aplicadas y la observacin directa.

LECTO TICS
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0

LECTO TICS