QUINTO Grado - Unidad 1 - Sesin 12

Quinto Grado - Unidad 1 - Sesin 12

Elaboramos nuestro portafolio y

escribimos comentarios Evaluacin
Para qu usamos el lenguaje al leer,
dialogar y escribir?
Se utiliza el lenguaje oral y escrito con la finalidad de
expresar y dar opiniones sobre lo aprendido, tal como lo
hacen los hablantes, lectores y escritores en situaciones
de comunicacin en algunos mbitos. En esta sesin lo
emplearemos para evaluar lo aprendido.

Antes de la sesin
Lee el texto El portafolio (Anexo 1) y asegrate
de fotocopiarlo para tus nios y nias.
Prev tener flderes manila para sus portafolios.
Prepara una ficha para que comenten su trabajo.

Materiales o recursos a utilizar

Texto sobre el portafolio (Anexo 1).

Plumones y tiza.
Papelote.
Folder manila o de otro material.
Hojas bond, lpiz.
Ficha de comentario de trabajo.

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Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es)

a evaluar en la sesin

rea curricular de Comunicacin

COMPETENCIAS

CAPACIDADES

INDICADORES

Se expresa oralmente.

Interacta colaborativamente Participa en interacciones

manteniendo el hilo temtico. preguntando y
complementando en forma
oportuna y pertinente al
dialogar sobre el portafolio.

Comprende textos orales.

Escucha activamente diversos Presta atencin activa dando

textos orales.
seales verbales (responde)
y no verbales (asiente con la
cabeza, fija la mira, etc.) al
hablar sobre el portafolio.

Comprende textos
escritos.

Recupera informacin de
diversos textos escritos.

Localiza informacin en un
texto informativo con varios
elementos complejos en su
estructura y con vocabulario.

Produce textos escritos.

Textualiza sus ideas segn las

convenciones de la escritura.

Escribe un comentario sobre el

trabajo elegido con estructura
textual simple a partir de
sus conocimientos previos
y en base a otras fuentes de
informacin.

Momentos de la sesin

1.

INICIO
En grupo clase

10
minutos

Dialoga con las nias y nios acerca de los trabajos que han
realizado durante el desarrollo de las unidades a lo largo del ao,
para ello, pregntales: qu trabajos hemos realizado?, cules nos
han resultado ms fciles o en cules tuvimos dificultades?, por
qu?; qu tendramos que tener para seleccionar y almacenar
nuestros trabajos? Los nios pueden responder de la siguiente
manera: usar flderes, carpetas de trabajo, una caja donde
colocar las producciones, usar un archivador, etc.
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Contina el dilogo y pregntales: el hecho de acomodar as

nuestros trabajos, nos permitir darnos cuenta de cmo vamos
avanzando?, qu tendramos que hacer para saber qu nos gusta,
qu tenemos que mejorar, o cules trabajos tenemos que recopilar?
Anota todas las ideas que den.
A partir de sus respuestas, diles que elaboraremos un instrumento
que nos permitir organizar nuestros trabajos y al mismo tiempo
evaluar cmo estamos avanzando en nuestros aprendizajes.
Comunica el propsito de la sesin: elaborar nuestro portafolio.
Acuerda con los estudiantes las normas que tendremos en cuenta
durante la sesin.

2. DESARROLLO
En grupo clase

70
minutos

Recuerda con los nios y las nias el propsito de la sesin, diles que
para tener ms ideas sobre el portafolio y saber qu tendremos en
cuenta al elaborarlo, leeremos un texto.

Antes de la lectura
En forma individual
Reparte las copias de la lectura El portafolio (Anexo 1) a los
estudiantes e indcales que observen el texto y su estructura. Dialoga
con ellos en torno de lo que observan: qu tipo de texto vamos a
leer?, para qu lo vamos a leer?, de qu nos hablar este texto?
Luego, orintalos para que lean el ttulo del texto, los prrafos, las
palabras en negrita.
Conversa con ellos para plantear hiptesis sobre su contenido.

Durante la lectura
Pdeles que realicen una lectura silenciosa del texto El portafolio.
Sugireles que vuelvan a leer el texto si hay algo que no entienden.

Despus de la lectura
En grupo clase
Dialoga con los nios y las nias sobre el contenido del texto. Recoge
sus opiniones sobre la importancia de contar con un portafolio para

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cada estudiante en el aula, ya que nos permitir reflexionar sobre

cmo vamos avanzando en nuestros trabajos.
Retoma las hiptesis planteadas para proponer situaciones que les
permitan analizar las caractersticas del texto ledo.
Recuerda!
Utiliza una lista de cotejo
para registrar la respuesta
de tus estudiantes.

Proponles realizar lo que nos dice el texto en el tercer y cuarto

prrafo, diles que para ponernos de acuerdo sobre el plan y la
recopilacin de materiales utilizaremos el dilogo. Recurdales los
aspectos que hay que tomar en cuenta al actuar como oyentes y
hablantes.

Antes del dialogo

En grupo clase
Pide a los estudiantes que recuerden lo que han ledo en el tercer y
cuarto prrafo.

Durante el dilogo
En grupos
Invita a los estudiantes a formar grupos para expresar sus ideas en
torno a lo que deberamos considerar en nuestro plan:
a. identificar para qu vamos a hacer nuestro portafolio (finalidad),
por ejemplo, mejorar en lectura y escritura;
b. establecer qu tipo de materiales se recopilarn; y,
c. fijar un tiempo para revisar los trabajos que hicimos y recolectar
de entre ellos los que irn en el portafolio.
Diles que escuchen con atencin asintiendo con la cabeza si estn de
acuerdo con lo que expresan sus compaeros y compaeras.
Ponte de acuerdo con los nios y nias sobre el material que
recopilars: textos escritos, considerando la primera escritura y la
versin final, algunos dibujos, fichas de lectura, comentarios sobre
un libro, etc. Ponte de acuerdo con los estudiantes para que use un
flder cada uno para armar su portafolio.

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Despus del dilogo

En grupo clase
Formula conclusiones acerca de las opiniones de los nios y nias
sobre los objetivos que eligieron para su portafolio y el tipo de
productos que recopilarn.
Invtalos a elaborar su portafolio siguiendo las instrucciones que
presenta el prrafo cuatro de la lectura (Anexo 1).
Pide al encargado de materiales del aula, que les alcance flderes y
hojas a todos. Indcales que coloquen las hojas en el flder y escriban
sus datos en la primera hoja; luego, que coloquen el ndice en la
segunda hoja. Selales que decoren la cartula como ellos decidan.

Comentamos por escrito un trabajo

Pide a los nios y las nias que seleccionen un trabajo para incluirlo
en su portafolio.
Entrgales una ficha (Anexo 2) y seala que
escriban un comentario sobre el trabajo elegido.
Indcales que revisen, para ver si se
entiende lo que han escrito y si han escrito
correctamente las palabras.
Pdeles que coloquen en su portafolio la ficha
con el comentario que han escrito.

3. CIERRE
10

minutos

Comentar por
escrito le permite
al estudiante
reflexionar
y regular su
aprendizaje.

Renete con los estudiantes formando un crculo en el aula y pdeles

que den sus apreciaciones sobre lo que trabajaron en la sesin.
Diles que tener un portafolio con sus trabajos y escritos, y realizar
comentarios sobre lo trabajado nos permitir darnos cuenta de
cmo vamos aprendiendo.
Solictales que analicen si cumplieron con todas sus tareas y
responsabilidades y cmo lo hicieron sus compaeros y compaeras.
Para ello diles que recuerden cmo trabajaron a lo largo de la
unidad, y cmo cumplieron con sus trabajos en esta sesin. Indcales
que revisen su cuadro de responsabilidades, etc.
Recuerda con ellos todo lo que aprendieron en esta unidad y destaca
la importancia de organizarnos y organizar nuestra aula para lograr
aprender, mejorar como personas y trabajar organizadamente
en un clima democrtico donde todos participemos. As como la
importancia de armar un portafolio para tener los trabajos ordenados
y organizados, para visualizar y evaluar las mejoras durante el ao.
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Anexo 1
Quinto Grado
El portafolio
El portafolio es una recopilacin de elementos o materiales que ponen de
manifiesto el crecimiento personal y el desarrollo de cada nio o nia a lo
largo de un perodo de tiempo.
Esta recopilacin puede iniciarse con un nico tipo de elementos como
las muestras de trabajo. Puede contener notas, dibujos, fichas con
recomendaciones, fichas con reflexiones sobre lo que se ha trabajado en
lectura, escritura u otros aprendizajes, algunas manualidades, etc.
Para elaborar y utilizar un portafolio se necesita un plan, con la finalidad
de establecer qu tipo de materiales y producciones se recopilarn,
fijar fechas para recopilar los materiales, determinar el lugar dnde se
colocarn.
Tambin se necesita recopilar muestras de trabajo que los nios y nias
realizarn de forma voluntaria, de esta manera tienen la posibilidad de
revisar lo que van haciendo y cmo lo estn realizando. El docente los
apoyar en esta recopilacin de trabajos hacindoles preguntas simples y
abiertas: cmo has hecho este trabajo? Qu te gusta ms de l? Qu
te gustara mejorar o cambiar de l? Hacerles este tipo de preguntas los
preparar para reflexionar y comentar sobre los trabajos realizados.
Para elaborar el portafolio se necesita una cartulina cortada a la mitad
que puede servir de cartula, otra alternativa es un flder. En ellos se
colocarn los trabajos que se realizan y las fichas para los comentarios.
En una primera hoja incluir los datos del nio o nia y las metas que
se plantea lograr, en una segunda hoja se har un ndice con las partes
en las que se dividir el portafolio, por ejemplo: mis producciones, mis
lecturas y comentarios, manualidades, mis dibujos, etc.
Adaptado de: Shores, Elizabeth F. y Cathy Grace (2007).
El portafolio paso a paso. 3. ed. Barcelona: GRAO.

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Anexo 2
Quinto Grado

Comentarios sobre mi trabajo

Nombre:
Fecha:

Tarea:

Cmo hice este trabajo?

Qu me gusta del trabajo?
Qu tengo que mejorar?

REGISTRO DE LECTURAS. MIS COMENTARIOS

Tamara Bambi
Nombre y Apellidos:...........................................................................................................................
Ttulo y autor

As son los abuelos que viven lejos.

Fecha

29/12/06

Adriana D'atri

Mis comentarios a lo que he ledo: Yo creo

que... Me imagino que Ahora veo claro que...
Lo siento por... Me hubiera gustado que... No
me podra imaginar que... Lo que ha pasado
lo relaciono con... En esta historia tengo que
decir que...

Me imagino que todos los nios

les gustara leer este libro.
Me hubiera gustado si era
mas largo. Lo que ha pasado lo
relaciono con mis propios abuelos.

Tomado de: Calero Guisado, Andrs y Esther Calero Prez (2008). El portafolio
como estrategia evaluadora. Didctica. Lengua y Literatura, vol. 20, pp. 15-36

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Anexo 3
Quinto Grado
Lista de cotejo
Competencias:
Comprende textos escritos.
Produce textos escritos.

Nombres y apellidos de los

estudiantes

Recupera
informacin de
diversos textos
escritos.

Textualiza sus
ideas segn las
convenciones
de la escritura.

Localiza
informacin
en un texto
informativo
con varios
elementos
complejos en
su estructura y
con vocabulario
variado.

Escribe un
comentario
sobre el trabajo
elegido con
estructura
textual simple
a partir de sus
conocimientos
previos y en
base a otras
fuentes de
informacin.

Comentarios/
Observaciones

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.

Logrado.

No logrado.

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Anexo 4
Quinto Grado
Lista de cotejo
Competencias:
Se expresa oralmente.
Comprende textos orales.

Nombres y apellidos de los

estudiantes

Interacta
colaborativamente
manteniendo el
hilo temtico

Escucha
activamente
diversos textos
orales.

Participa en
interacciones
preguntando y
complementando
en forma
oportuna y
pertinente al
dialogar sobre el
portafolio.

Presta atencin
activa dando
seales
verbales
(responde) y
no verbales
(asiente con la
cabeza, fija la
mira, etc.) al
hablar sobre el
portafolio.

Comentarios/
Observaciones

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.

Logrado.

No logrado.

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