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EXTRACTO:
En el siguiente artculo se presenta un esbozo breve del proceso de transformacin que
experimenta la profesin docente en la era digital y ante las exigencias y expectativas de las
nuevas generaciones y ante la aparicin de nuevas herramientas y entornos tecnolgicos que
estn impactando la prctica docente y proponiendo cambios en la esquematizacin de la
enseanza. El propsito es revisar y analizar la evolucin de la educacin y establecer una
lnea del tiempo en el trnsito por las distintas eras de evolucin social estableciendo cules
han sido los roles que el educador ha tenido que asumir para dar respuesta a los distintos
cambios sociales. Como resultado del anlisis llegaremos a vislumbrar el perfil del educador
en la era digital y cul sera el rol a asumir frente al reto presente y porvenir en el hecho
educativo para formar en la generacin de los nativos digitales.
PALABRAS CLAVE: Educacin, Nuevas Generaciones, Era Digital, Rol del Educador.
INTRODUCCIN
El hecho educativo empieza con el hombre mismo, puede asegurarse que est en
la naturaleza del ser, por eso inicia de manera espontnea con un sujeto que
aprende y ensea a otros en la mera accin de la interaccin, ste es el gen inicial
El hecho educativo es posible porque los seres humanos tenemos una doble capacidad que nos lo permite: La
educabilidad o sea la capacidad de recibir influencias educativas y la educatividad o sea la capacidad de ejercer
dichas influencias.
Parte ms numerosa de la ciudadana, que no destaca sobre los dems por ningn rasgo positivo ni negativo.
Conjunto de personas que no estn especializadas en una determinada materia y que solo tienen conocimientos
superficiales sobre ella.
religiosos. En esta poca el rol del docente fue formar individuos con criterio y
moral divina, su objetivo esencial determin algunas actitudes comunes, de las
que la ms importante fue su conviccin de la armona fundamental entre la razn
y la revelacin. Los escolsticos afirmaban que el mismo Dios era la fuente de
ambos tipos de conocimiento y la verdad era uno de sus principales atributos. Es
en sta etapa de la civilizacin donde se le da un fuerte sentido a la identidad del
individuo, emitiendo las primeras partidas de nacimiento, emitidas en las
universidades.
Comenius proclama claramente que todos los hombres tienen una aptitud innata
hacia el conocimiento y no lo restringe solamente a una elite o para algunos
iluminados, rescata el sentido de la educacin como proceso natural e innato del
individuo que describimos al inicio de este artculo y lo combina con los
desarrollos y avances que hasta su tiempo se haban logrado en educacin y es
as como crea la concepcin de una escuela popular de gran cubrimiento y a la que
todos tengan acceso. Su concepcin de la educacin la propone como el arte de
hacer germinar las semillas interiores que se desarrollan no por incubacin sino
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Modelo original que sirve como pauta para imitarlo, reproducirlo o copiarlo, o prototipo ideal que sirve como
ejemplo de perfeccin de algo.
Su pensamiento describa que a los hombres se les ha dado una oportunidad para
la perfectibilidad continua e interminable, para la creatividad, para la educacin
permanente y para la autoeducacin. Todo el mundo tiene el deber de aprovechar
esta oportunidad, un deber tanto filosfico, como poltico y religioso. Definiendo
la funcin social de la educacin defendiendo la idea de una escuela para todos,
hombres y mujeres, sealando a las autoridades gubernamentales como
responsables de su difusin y organizacin. Deca que el aprendizaje debe
comenzar en el hogar (siguiendo las ideas sustentadas a partir de la Reforma)
siendo de esta manera que los padres seran los primeros educadores. Y esto
significaba la inclusin de la madre. Entonces si las madres no fueran educadas,
despus no educaran a sus nios. En cuanto al rol docente establece las bases de
un educador constructivista que otros iran a desarrollar ms adelante.
efinamos primero Era Digital. Desde mediados del siglo pasado hemos
venido incorporando a nuestras vidas productos de los avances
tecnolgicos y cientficos que se generan cada vez con mayor
de
Masas
desprende la intencionalidad
de
sus
diseadores
de
articular
la
2001; Jackson, et al., 1993), sino desde una visin participativa que
promueve el mejoramiento del modelo existente y no su modificacin.
El modelo de aprendizaje social, a diferencia de todos los modelos descritos a lo
largo de la historia, que haban sido propiciados desde la educacin para asumir
los cambios en la organizacin social y los propios del individuo como sujeto
social, es que el cambio se lo impone y exige el contexto y el sujeto social a la
educacin como una suerte de desafo y pone de manifiesto su necesidad de
nuevas comprensiones en los procesos de construccin de los conocimientos, con
fuerte acento en el conocimiento compartido y en la creacin de espacios
colectivos de produccin y de colaboracin. Dichas comprensiones se ponen
de manifiesto en la naturaleza de los nuevos entornos colaborativos, e
impactan en el diseo de
Glocalizacin es un trmino que nace de la composicin entre globalizacin y localizacin y que se desarroll
inicialmente en la dcada de 1980 dentro de las prcticas comerciales de Japn. El concepto procede del trmino
japons "dochakuka" (derivada de dochaku, el que vive en su propia tierra).
la
crtico-social y comunitaria (Contreras Domingo, 1997; Davini, 1995; einmanNemser, 1990; Schn, 1987), se debe agregar una quinta dimensin que con
atrevimiento podra definir como Tecnolgica o Digital. pero la formacin del
docente es la nica respuesta que necesita la educacin ante el cambio en la Era
Digital?
Tambin mencionamos el estado de Conciencia del docente no slo como la
persona del docente, sino como ciudadano y sujeto social que participa con un
doble papel en el hecho educativo, estoy seguro que todos los que ejercemos la
profesin docente estamos en conocimiento del que somos arquitecto y ejecutor
del proceso social e individual de cambio y adems en esta poca el docente por
ms alienado que pueda estar a los tradicionalismos y los esquemas rgidos de los
sistemas en educacin se reconoce a s mismo como sujeto-objeto de la
educacin. Pero estar consciente de ello garantiza que el cambio educativo est
asegurado?
Otro de los puntos que tocamos fue el rol del docente como gua u orientador del
aprendizaje, por supuesto es un punto ampliamente validado si tomamos en
cuenta los elementos caractersticos que definen a las nuevas generaciones, las
cuales estn en constante bsqueda de informacin y que adems la tecnologa
elimina cualquier estigmatizacin de esta. Orientar y facilitar el aprendizaje es el
REFERENCIAS
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Fuentes de Internet