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TEMPO E ESPAO DOS SUJEITOS E

INSTITUIES ESCOLARES

Bruno da Silva de OLIVEIRA


RU 1336758
UNINTER

Resumo
Com a segunda maior populao carcerria do pas, Minas Gerais enfrenta o desafio
de ressocializar uma superpopulao carcerria num ambiente menor que a
demanda exige. O desafio ainda maior para a classe de professores que tem que
adequar suas instncias operacionais s regras de segurana das unidades
prisionais e enfrentar alunos desmotivados e insatisfeitos com sua privao de
liberdade e o cumprimento de pena em celas superlotadas. O objetivo maior
reeducar o detento a fim de promover um retorno harmnico ao convvio da
sociedade como tambm prepar-lo para o mercado de trabalho e diminuir os
elevados ndices de reincidncias registrados no pas.

Palavras-chaves: Escolas em presdios. Desafios da ressocializao. Escola


reeducadora.

O Brasil possui a 4 maior populao carcerria do mundo e o Estado de


Minas Gerais possui 61.286 pessoas privadas de liberdade, segundo dados do
Ministrio da Justia. Sabe-se que uma priso possui carter punitivo com foco na
ressocializao do indivduo que voltar ao convvio com a sociedade.

A Lei de Execuo Penal n 7.210/84 prev em seu artigo 28 que o trabalho


do condenado, como dever social e condio de dignidade humana, ter finalidade
educativa e produtiva. A mesma Lei prev, tambm, o ensino fundamental
obrigatrio e a oferta pela entidade federativa de cursos de nvel mdio regular ou
profissionalizante, ou ainda a oferta de curso superior, que podem ser objeto de
convnio com entidades pblicas ou particulares.
Com uma taxa de reincidncia no cometimento de crimes pela mesma
pessoa, o Estado tem um grande desafio de responder sociedade no que tange a
punio do autor bem como manter o preso ocupado com atividade laborativa e
escolar com vistas a desvi-lo da prtica de novas atividades ilcitas durante o seu
encarceramento. Essa espcie de terapia visa diminuir esse ndice e tambm
proporcionar um retorno harmnico sociedade.
O Brasil como signatrio de organizaes internacionais, como ONU e
UNESCO, promove a educao em suas unidades prisionais. Segundo dados da
Secretaria de Estado de Defesa Social, o Estado de Minas Gerais possui 4.910
detentos frequentes nos trs nveis de ensino e conta com 87 escolas, sendo sua
totalidade no interior dos estabelecimentos prisionais.
Com uma superpopulao carcerria de aproximadamente 1650 presos, mas
com capacidade nominal para apenas 766 presos, a Penitenciria Francisco
Floriano de Paula, localizada no distrito de Vila Nova Floresta, em Governador
Valadares/MG, abriga em seu interior a Escola Estadual So Judas Tadeu. A escola
fruto de um convnio entre as Secretarias Estadual de Educao e de Defesa
Social e possui o mesmo formato de uma escola regular, ressalvadas as
especificidades de um ambiente carcerrio.
Com mais de xxx presos estudando, sendo xxx matriculados no ensino
fundamental, xxx no ensino mdio e outros xxx graduandos de nvel superior, a
escola possui um corpo tcnico adequado s suas exigncias com diretor e vice,
secretrio e auxiliar, supervisor, pedagogos e professores suficientes para cumprir a
grade curricular exigidas na Lei de Diretrizes e Base da Educao Nacional n
9.294/96. Como recompensa, a cada 12 horas de frequncia na escola o preso tem

reduo de 01 dia da sua pena e no caso da concluso dos estudos ser acrescido
1/3 das horas frequentadas.
As aulas so ministradas nos turnos matutino e vespertino em cinco turmas
por turno. A escola conta com um laboratrio de informtica que usado tambm
para alunos do ensino superior na modalidade ead. Possui tambm um grande
acervo na biblioteca de livros doados por particulares, empresa ou mesmo obtidos
em projetos como Trote Solidrio em parceria com instituies de ensino superior
da regio.
A quantidade de salas no muita, mas o suficiente para atender a
demanda atual. A pedagoga da escola tem esperana que o nmero de alunos
aumente mas seria necessria uma ampliao do espao fsico para atender essa
possvel demanda.
Apesar de um ambiente a que esto acostumados, o corpo docente mantm
um bom relacionamento com seus alunos. O corpo discente, por sua vez, na maioria
das vezes, corresponde aos anseios dos professores. Devido a sua condio de
indivduo recluso, esto sujeitos disciplina e obedincia e respeito ao servidor.
A pedagoga Karla Coelho ressalta a importncia da escola nesse processo de
reintegrao do apenado sociedade e lembra que no o nico instrumento do
processo. Acima de todo aparato ofertado pelo Estado est o comprometimento do
detento, necessrio para tornar o processo eficaz.
A abordagem de ensino adotada naquela escola o mtodo da transmissoassimilao. O professor ensina seu conhecimento s turmas de variados tamanhos
e, quando muito numerosa, possui um aluno monitor como seu auxiliar.
Ainda que parea dicotmica a escolha de uma abordagem de ensino que
tem como fundamento a viso do homem como ser imutvel, visto que aquele um
ambiente com toda uma poltica pblica visando corrigir o comportamento negativo
de indivduos que gozava de sua plena liberdade, a adoo de outro processo
esbarra na tipicidade do ambiente.

Ainda segundo Karla Coelho, este (re)educando em nada se difere dos


demais da mesma rede de ensino. Vrias so as tcnicas operacionais utilizadas em
sala de aulas, tais como: aula expositiva dialgica, exerccios e demonstrao
didtica, como feira de cincias, mas cabem ao professor algumas adaptaes do
seu planejamento devido s muitas regras de segurana do local.
Embora haja um trabalho sendo feito quanto assistncia educacional, cabe
ao Estado ampliar as polticas pblicas de educao escolar no contexto prisional a
fim de se preparar para atender uma massa carcerria elevada bem como
investimentos em unidades prisionais visto que a superlotao o maior vilo desse
processo de promoo da dignidade humana. necessrio devolver o preso
sociedade numa situao melhor a que entrou e mais bem preparado para o
mercado de trabalho. Afinal, atingindo a eficcia nesse processo obtm-se, tambm,
xito na reduo dos ndices de reincidncia.

Referncias
Martins, Pura Lcia. Didtica. Curitiba: Ed. InterSaberes, 2012.
Infopen Sistemas de Informaes Penitencirias/Ministrio da Justia
Lei de Execuo Penal n 7.210/84
Lei de Diretrizes e Base da Educao Nacional n 9.394/96

PESQUISA DE CAMPO
O que a senhora pensa a respeito da oportunidade de estudo concedida aos
ressocializandos?
Discordo
plenamente

Discordo

Concordo
parcialmente

Concordo

Concordo
plenamente

A estrutura fsica da escola atende demanda de alunos?


Definitivament
e no

Provavelment
e no

Nem sim,
nem no

Provavelment
e sim

Definitivament
e sim

Por se tratar de um ambiente diferente ao que est acostumado, qual a relao do


corpo docente/discente?
Pssima

Ruim

Mais ou
menos

Boa

tima

Ao mesmo tempo em que se questiona a proteo dispensada pessoa presa,


questiona-se tambm a falta de oportunidade para tornar harmnico o retorno do
seu convvio com a sociedade. A senhora acredita que a escola favorece este
processo de ressocializao?
A escola no o nico processo de reintegrao do apenado sociedade. Ela
aparece como mais um instrumento capaz de preparar o detento para se inserir
novamente sociedade e ao mercado de trabalho. Vale ressaltar, no entanto, que o
interesse e o comprometimento do custodiado so traos marcantes e necessrios a
efetivao da mudana de vida e a construo de novos ideais.

Por se tratar de um ambiente de confinamento, o aluno reeducando possui alguma


necessidade diferente de um aluno em liberdade? Quais so as tcnicas de ensino
utilizadas nesse processo de aprendizagem?
Este reeducando em nada se difere do aluno matriculado na escola regular. Ocorre
que muitas tcnicas e metodologias se esbarram nas regras de segurana, tendo o
docente que adaptar o planejamento em busca de estratgias permitidas a serem
realizadas nas instituies prisionais.
Entrevistada: Karla Grazielle Coelho
Cargo: Pedagoga
Instituio: Escola Estadual So Judas Tadeu

MAPA CONCEITUAL

O PRESO COMO
CENTRO DO PROCESSO

CARTER
RESSOCIALIZADOR

EDUCAO NA
PRISO

AGEM DE ENSINO: TRANSMISSO-ASSIMILAO

TCNICAS OPERACIONAIS: AULA EXPOSITIVA DIALGICA E DEM

SUPERLOTAO O
MAIOR DESAFIO

PROMOO DA
DIGNIDADE HUMANA

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