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614/06
ANEXO 1
CERTIFICACIN:
g) Articular las instituciones y los programas de Educacin Tcnico Profesional con los
mbitos de la ciencia, la tecnologa, la produccin y el trabajo.
h) Regular la vinculacin entre el sector productivo y la Educacin Tcnico Profesional.
i)
j)
Crear conciencia sobre el pleno ejercicio de los derechos laborales. (Ttulo IIartculo 6)
Artculo 11)
Al referirse a la Educacin permanente de Jvenes y Adultos, seala:
La organizacin curricular e institucional de la Educacin Permanente de Jvenes y
Adultos responder a los siguientes objetivos y criterios:
c) Mejorar su formacin profesional y/o adquirir una preparacin que facilite su
insercin laboral.
j) Promover la participacin de los/as docentes y estudiantes en el desarrollo del
proyecto educativo, as como la vinculacin con la comunidad local y con los
sectores laborales o sociales de pertenencia de los/as estudiantes. (Captulo IX;
Artculo 48)
Por su parte, la Ley de Educacin Provincial N 13.688 de la Provincia de Buenos Aires,
formula entre los fines y objetivos de la poltica educativa provincial:
d) Establecer una formacin ciudadana comprometida con los valores ticos y
democrticos de participacin, libertad, solidaridad, resolucin pacfica de conflictos,
respeto a los derechos humanos, responsabilidad, veracidad, honestidad, valoracin
y preservacin del patrimonio natural y cultural que habilite a todas las personas para
el desempeo social y laboral y la continuidad de estudios entre todos los niveles y
modalidades.
k) Concebir y fortalecer, como principio fundamental de todos los procesos de
formacin, la educacin continua y a lo largo de toda la vida de los alumnos y de
todos los trabajadores de la educacin, la cultura del trabajo y de los saberes
socialmente productivos, reconocindolos y garantizando su evaluacin, acreditacin
y certificacin, tanto en la labor individual como en las colectivas y cooperativas. , ,
en el Captulo II, Artculo 16
Entre los objetivos y funciones de la modalidad Educacin Permanente de Jvenes, Adultos,
Adultos Mayores y Formacin Profesional, la misma ley expresa:
c) Contribuir al desarrollo integral de las personas por medio de la Formacin
Profesional continua, para y en el trabajo, dirigida a la formacin permanente de los
trabajadores. Captulo X; Artculo 41
Por su naturaleza y funciones, la Formacin Profesional trasciende el mbito
especficamente formativo para integrarse transversalmente en los campos de la educacin,
del trabajo y de la produccin en los que participan actores sociales con necesidades y
lgicas diferentes. Asimismo, las acciones de Formacin Profesional admiten diversas
modalidades de articulacin y reconocimiento con los ciclos del sistema de educacin formal
y admite formas de ingreso y de desarrollo diferenciadas de los requisitos acadmicos
propios de la educacin formal.
Estas modalidades, sin resentir la exigencia de calidad y de conocimientos de fundamento
cientfico - tcnico y tecnolgico, permiten acceder en forma ms flexible a procesos de
Formacin Profesional continua a todas las personas.
La Formacin Profesional debe garantizar procesos integrales, integradores y permanentes
de formacin para y en el trabajo, que favorezcan el desarrollo de capacidades bsicas,
profesionales y sociales. Por ello es necesario construir opciones formativas que den
respuestas a diversas vocaciones profesionales y ritmos de aprendizaje, a la actualizacin
de conocimientos y competencias, a necesidades tcnico - productivas, a expectativas de
FUNDAMENTACIN DE LA CERTIFICACIN:
OPERADOR DE INFORMTICA DE OFICINA
Las ltimas dcadas del siglo XX y en especial este principio de milenio, est signado por
procesos de cambio permanente que se dan en todos los rdenes de la actividad humana,
generando profundas transformaciones en los diferentes mbitos, pero en especial en
aquellos ligados al campo laboral.
Estas transformaciones, basadas en el paradigma de la revolucin informtica, traen como
consecuencia que los trabajadores necesiten adquirir nuevos conocimientos o actualizar los
que ya poseen, para desempearse con posibilidades de mejorar su actividad profesional,
continuar al frente de su puesto de trabajo o acceder a nuevas tareas laborales, alejndolos
de los mrgenes de analfabetismo digital. Por otro lado, esto permitira desdibujar las
brechas generacionales entre los trabajadores que an no han tenido la oportunidad de
apropiarse del lenguaje de las nuevas tecnologas de la informacin y aquellos ms joven,
que ha tenido la posibilidad de acceder a estos saberes, ya sea en sus trayectos formativos
tradicionales o por el contacto cotidiano con las herramientas informticas desde temprana
edad.
Una preocupacin de la Poltica Educativa Nacional y Provincial es promover la igualdad de
oportunidades de sus ciudadanos, posibilitando su capacitacin para desempearse
competentemente en esta poca, actualmente denominado sociedad de la informacin.
Este itinerario formativo se suma a las ofertas educativas a travs de las cuales el sistema
educativo bonaerense intenta generar instancias pedaggicas, que permitan superar la
brecha digital que separa al grupo de los ciudadanos que poseen estas habilidades en el
manejo de las nuevas tecnologas y con ellas mayor acceso a oportunidades de trabajo, de
aquellos que no las poseen y son considerados analfabetos informticos.
Esta formacin en informtica constituye un medio que permitir mejorar la productividad
general, tanto de los sectores econmicamente productivos, como de otras actividades
sociales, que se beneficiarn por la utilizacin de herramientas informticas para una
variedad de tareas generales de apoyo administrativo, de gestin y comunicacin, dando
lugar al concepto de informtica de oficina u Ofimtica.
PERFIL PROFESIONAL
El Operador de Informtica de Oficina estar capacitado para: utilizar herramientas
informticas de uso corriente en su entorno de trabajo para la resolucin de problemas
propios de la actividad que realice, remitindose a especialistas para solucionar
problemas de mayor complejidad.
Este perfil no intenta definir un puesto de trabajo o posicin ocupacional, sino que
resulta una competencia normalmente considerada un requisito de ingreso al mercado
laboral, que se pone en juego y forma parte de la definicin de una gran variedad de
puestos de trabajo o posiciones ocupacionales que aparecen en diferentes niveles y
sectores, como se ampla en la justificacin del perfil ms abajo. 1
Resolucin N 234/04 del CFCyE. Perfil profesional del Operador de Informtica de Oficina.
REAS DE COMPETENCIAS
El perfil profesional del Operador de Informtica de Oficina presenta las siguientes reas de
competencia.
1. Transcribir comunicaciones y documentos, tales como circulares, memos, cartas,
facsmiles y contratos, utilizando un procesador de textos.
2. Generar, utilizar y mantener ndices, agendas y otros elementos de apoyo al trabajo
individual o grupal.
3. Organizar datos numricos, efectuar cmputos de uso administrativo y comercial,
incluyendo algunas decisiones lgicas, y graficar resultados o relaciones, utilizando
una planilla de clculo.
4. Realizar elementos de apoyo visual o soporte escrito para informes y presentaciones
5. Buscar informacin y comunicarse a travs de Internet 2
DISEO CURRICULAR
Familia Profesional: Informtica
Itinerario: Operador de Informtica de Oficina
REQUISITOS DE INGRESO
El ingresante a este curso deber tener Educacin primaria completa
ORGANIZACIN CURRICULAR
La estructura curricular de este itinerario formativo consta de los siguientes mdulos.
MDULO
CARGA HORARIA
INTRODUCCIN A LA INFORMTICA
30 Hs
PROCESADORES DE TEXTO
50 Hs.
PLANILLAS DE CLCULO
70 Hs.
BASE DE DATOS
70 Hs.
PRESENTACIONES
40 Hs.
COMUNICACIONES
40 Hs
PRCTICAS PROFESIONALIZANTES
30 Hs.
Total
CERTIFICACIN
El alumno/a que haya acreditado la totalidad de los mdulos del itinerario formativo, recibir
la certificacin de la calificacin profesional de: Operador de Informtica de Oficina.
2
Resolucin N 234/04 del CFCyE. Perfil profesional del Operador de Informtica de Oficina.
Contenidos
Sistema Operativo. Entorno de trabajo. Escritorio. Men de inicio. Manejo de ventanas.
Administrador de tareas. Organizacin de la informacin. Gestin archivos y carpetas.
Barra de herramientas. Papelera de reciclaje. Control y personalizacin. Accesos
directos. Panel de control. Barra de tareas. Personalizacin de dispositivos e impresoras
Instalacin de programas. Archivo y recuperacin. Copia y pegado. Bsqueda y
reemplazo. Impresin. Operacin de graficador. Calculadora y otras aplicaciones.
Examen de carpetas y archivos, organizacin de archivos
Investigar y debatir leyes relativas al uso del software, normas de seguridad, otros.
Entorno de aprendizaje:
El carcter del presente mdulo es prctico en el rea de la informtica, por lo tanto el
mbito a considerar es el Laboratorio de informtica, con el equipamiento e infraestructura
suficiente para realizar las actividades que posibiliten el logro de las expectativas propuestas
para el modulo.
Pautas de evaluacin:
Para orientar la evaluacin, se proponen algunos indicadores que pueden ser utilizados
como evidencias, a partir de las cuales inferir si los estudiantes han alcanzado las
expectativas de logro propuestas en el mdulo:
Perfil docente:
Profesional con formacin de nivel superior especfica en el rea de la Informtica, -con
estudios pedaggicos que califiquen su ingreso y promocin en la carrera docente (para el
caso de profesionales)- o, en su defecto, tcnico de nivel secundario con formacin
Contenidos:
Procesadores de texto. Descripcin. Operaciones bsicas. Manejo de los mens
desplegables. Administracin de Documentos. Funciones especficas del procesador de
textos: Crear. Guardar. Abrir. Trabajar con varios documentos. Renombrar. Eliminar.
Editar. Insertar. Seleccionar. Cortar, copiar y pegar
Entorno de aprendizaje:
El carcter del presente mdulo es fuertemente prctico en el rea de la informtica, por lo
tanto el mbito a considerar es el Laboratorio de informtica, con el equipamiento e
infraestructura suficiente para poder realizar las actividades que posibiliten el logro de las
expectativas propuestas para el mdulo
Pautas de evaluacin:
Para orientar la evaluacin, se proponen algunos indicadores que pueden ser utilizados
como evidencias, a partir de las cuales inferir si los estudiantes han alcanzado las
expectativas de logro propuestas en el mdulo:
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El acceso a este mdulo tiene como requisito previo tener cursado el mdulo Introduccin
a la informtica
Perfil docente:
Profesional con formacin de nivel superior especfica en el rea de la Informtica, -con
estudios pedaggicos que califiquen su ingreso y promocin en la carrera docente (para el
caso de profesionales)- o, en su defecto, tcnico de nivel secundario con formacin
especfica en el rea de la Informtica, con estudios pedaggicos que califiquen su ingreso y
promocin en la carrera docente.
MDULO: PLANILLAS DE CLCULO
Carga horaria: 70 horas reloj.
Sntesis introductoria:
En este mdulo permitir a los estudiantes aprender a utilizar una poderosa herramienta
para la resolucin de complejas operaciones matemticas, entre otras posibilidades. Estas
planillas de clculo se pueden usar adems, para establecer interrelaciones entre las
frmulas, ordenando y graficando los resultados obtenidos.
Asimismo, el uso de indicadores numricos, porcentajes y grficos durante el aprendizaje de
la planilla de clculo permite promover la reflexin y el debate sobre las diferentes
estrategias que se idearon para abordar el problema y las posibles soluciones propuestas.
Referencia al perfil profesional
De las reas de competencia descriptas en el perfil, este mdulo hace referencia a la
siguiente:
3. Organizar datos numricos, efectuar cmputos de uso administrativo y comercial,
incluyendo algunas decisiones lgicas, y graficar resultados o relaciones, utilizando una
planilla de clculo.
Expectativas de logro:
Finalizado el cursado del mdulo, el estudiante estar capacitado para:
Contenidos
Planillas de calculo: Ventana de trabajo. Descripcin de los elementos.
Desplazamientos. Seleccin. Operaciones bsicas. Organizacin de documentos.
Creacin de un libro de trabajo. Apertura de un libro ya existente. Guardado de un libro.
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Entorno de aprendizaje:
El carcter del presente mdulo es fuertemente prctico en el rea de la informtica, por lo
tanto el mbito a considerar es el Laboratorio de informtica, con el equipamiento e
infraestructura suficiente para poder realizar las actividades que posibiliten el logro de las
expectativas propuestas para el modulo
Pautas de evaluacin:
Para orientar la evaluacin, se proponen algunos indicadores que pueden ser utilizados
como evidencias, a partir de las cuales inferir si los estudiantes han alcanzado las
expectativas de logro propuestas en el mdulo:
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Contenidos:
Entorno de trabajo: Barras y mens. La ventana de base de datos. Utilizacin de los
asistentes. Tablas. Creacin de base de datos indexada. Relaciones. Tipos de datos
Consultas. Seleccin. Actualizacin. Datos anexados. Creacin de tabla. Formularios.
Entrada de datos. Edicin y bsqueda. Informes.
Medios de salida, visualizacin, orden y automatizacin de bases de datos:
Impresin de datos en mltiples formatos. Tipos de orden y agrupamiento. Controles
especiales y macros. Migracin de datos.
Gestin: Nociones sobre sistemas administrativos y lgicos (diagrama de flujos). Normas
sobre privacidad. Seguridad informtica. Normas de seguridad.
Actividades:
A fin de desarrollar las capacidades y contenidos planteados en el mdulo se recomienda
organizar actividades de aprendizaje tales como:
Entorno de aprendizaje:
El carcter del presente mdulo es fuertemente prctico en el rea de la informtica, por lo
tanto el mbito a considerar es el Laboratorio de informtica, con el equipamiento e
infraestructura suficiente para poder realizar las actividades que posibiliten el logro de las
expectativas propuestas para el modulo
Pautas de evaluacin:
Para orientar la evaluacin, se proponen algunos indicadores que pueden ser utilizados
como evidencias, a partir de las cuales inferir si los estudiantes han alcanzado las
expectativas de logro propuestas en el mdulo:
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Distingue y aplica los conceptos de campo, registro, tabla y campo clave pudiendo
modificar los tipos de datos.
Crea una base de datos, establece distintas relaciones, selecciona consultas e imprime.
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Contenidos
Ventana de trabajo: Descripcin de los elementos. Asistente de autocontenido. Plantillas
de diseo. Formato. Vietas grficas y de autonumeracin. Importacin y exportacin de
texto. Insercin de pelculas, sonidos y videos, grficos, imgenes, objetos de dibujo,
tablas, clips multimedia. Animacin de textos y objetos. Transicin de diapositivas. Banda
sonora. Canciones de CD. Grabacin de narraciones. Ejecucin de la presentacin.
Envo de una presentacin por correo electrnico. Difusin de una presentacin sobre la
red. Presentaciones porttiles. Guardado cmo pgina Web. Visor. Presentaciones
porttiles. Transferencia de la informacin a otro equipo. Conexin y configuracin a
medios de salida audiovisual
Gestin: Nociones sobre sistemas administrativos. Normas sobre privacidad. Seguridad
informtica. Normas de seguridad.
Actividades
A fin de desarrollar las capacidades y contenidos planteados en el mdulo se recomienda
organizar actividades de aprendizaje tales como:
Entorno de aprendizaje
El carcter del presente mdulo es fuertemente prctico en el rea de la informtica, por lo
tanto el mbito a considerar es el Laboratorio Aula de informtica, con el equipamiento e
infraestructura suficiente para poder realizar las actividades que posibiliten el logro de las
expectativas propuestas para el modulo
Pautas de evaluacin
Para orientar la evaluacin, se proponen algunos indicadores que pueden ser utilizados
como evidencias, a partir de las cuales inferir si los estudiantes han alcanzado las
expectativas de logro propuestas en el mdulo:
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Contenidos
Internet: Riesgos y elementos de seguridad. Firewalls. Virus, concepto. Software de
antivirus. Tipos de conexiones: UTP; MODEM TELEFNICO, USB. Conexin segura.
Navegadores Web. Accesibilidad a la red. Sitios Web, URLs y pginas accesibles.
Motores de bsqueda y metabuscadores. Mtodo de bsqueda de informacin, de
direcciones de correo electrnico de personas, de empresas, de mapas y planos, de
significado de palabras, de imgenes (GIF JPEG PNG BMP etc.), de msica.
Guardado de informacin de la Web, pginas Web, texto (DOC PDF etc.), imgenes,
etc. Uso de los Favoritos, de los Vnculos, de los controles de multimedia, Webcam, video
y telefona por Internet. Ordenamiento por fecha, por sitios Web, por pginas ms
visitadas. Impresin de una pgina Web. Zonas de Seguridad. Privacidad. Comercios
electrnicos en Internet. Seguridad en las transacciones (https). Elaboracin de BLOG.
Correo electrnico: Correo POP mail y WEB mail. Autenticacin de mensajes. Tipos de
archivos ejecutables. Utilizacin del correo electrnico. Cuentas de correo electrnico.
Diseo y envo de un correo. Introduccin de direcciones de correo electrnico.
Seleccin de una libreta de direcciones y una direccin. Organizacin y uso de listas de
distribucin (grupos). Formato de los mensajes. Firmas personalizadas. Insercin de
archivos, imgenes, etc. en los mensajes. Duplicacin de archivos. Hipervnculos.
Creacin y utilizacin de grupos para enviar y recibir. Manejo de mensajes dentro de las
diferentes bandejas. Creacin y administracin de una agenda con libreta de direcciones.
Gestin: Normas sobre privacidad. Seguridad informtica. Normas de seguridad.
Actividades:
A fin de desarrollar las capacidades y contenidos planteados en el mdulo se recomienda
organizar actividades de aprendizaje tales como:
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Utilizar un motor de bsqueda para ubicar pginas WEB relacionadas con alguna
informacin deseada.
Entorno de aprendizaje:
El carcter del presente mdulo es fuertemente prctico en el rea de la informtica, por lo
tanto el mbito a considerar es el Laboratorio de informtica, con el equipamiento e
infraestructura suficiente para poder realizar las actividades que posibiliten el logro de las
expectativas propuestas para el modulo
Pautas de evaluacin:
Para orientar la evaluacin, se proponen algunos indicadores que pueden ser utilizados
como evidencias, a partir de las cuales inferir si los estudiantes han alcanzado las
expectativas de logro propuestas en el mdulo:
Crea listas de destinatarios, las administrarlas y enva mensajes por medio de ellas.
Ordena y agrupa los individuos del ndice o las actividades de la agenda en forma
apropiada para su aprovechamiento.
Relaciona los datos a registrar o gestionar con las posibilidades de organizacin que
ofrece el software de aplicacin.
Registra, selecciona y agrupa los datos de cada individuo del ndice o actividad de la
agenda de acuerdo a las necesidades de su uso.
Ordena y agrupa los individuos del ndice o las actividades de la agenda en forma
apropiada para su explotacin.
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Reflexin crtica sobre su futura prctica profesional, sus resultados objetivos e impactos
sobre la realidad social.
Seleccin del instrumento digital adecuado de acuerdo con las caractersticas del
cmputo o presentacin a realizar.
Contenidos
Se retoman los contenidos adquiridos por los alumnos a lo largo del proceso formativo,
adicionando los especficos o los que se consideren necesarios profundizar conforme a la
empresa, organizacin o institucin, en la cul se realice la prctica profesionalizante.
Actividades
Las prcticas profesionalizantes proponen el desarrollo de actividades formativas que se
articulan en un proceso integral, cuyas fases comprenden la planificacin, ejecucin,
seguimiento y evaluacin de tareas que acerquen a los estudiantes al desempeo real del
rol. Para ello, los centros de formacin profesional generarn estrategias de articulacin con
empresas, organizaciones o instituciones a travs de docentes coordinadores, capaces de
organizar y secuenciar el proceso de formacin.
Los centros de formacin profesional disean una planificacin formativa genrica que ser
adaptada al momento de conocer las caractersticas y condiciones especficas de los
empresas, organizaciones o instituciones, y de los sectores en los cuales los estudiantes
realizan sus prcticas. Esta planificacin debe contener las actividades que el alumno
desarrolla, programadas en el tiempo y concretadas en puestos, situaciones y medios de
trabajo, as como contemplar los mtodos de realizacin, seguimiento y evaluacin.
Los requisitos de las prcticas profesionalizantes se imbrican con la actividad que se
desarrolla en empresas, organizaciones o instituciones, lo que supone un nivel de exigencia
para el alumno similar al de los trabajadores sin perder la perspectiva de la propuesta
formativa, respetando el convenio colectivo, las normas de seguridad e higiene del trabajo.
Como parte de las prcticas profesionalizantes, se sugiere adems organizar actividades
formativas tales como:
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Entorno de aprendizaje
Las prcticas profesionalizantes pueden ser efectuada en organizaciones, empresas o
instituciones que cuenten con oficinas en las que se realizan tareas administrativas basadas
en la Informtica ya sean del Subsector Pblico: administraciones nacionales, provinciales y
municipales; o del del Subsector Privado. Para ello se debern realizar los acuerdos
descriptos en el tem actividades formativas.
Se sugiere la rotacin de los estudiantes por diferentes establecimientos elegidos a fin de
ampliar el espectro de tipos y tamao de organizaciones y caractersticas distintivas de la
tarea estadstica. Esto permite por un lado, abarcar un abanico de posibilidades distintas
que redundan en la posterior empleabilidad de los alumnos; por otro facilita el
reconocimiento y la difusin de la oferta formativa en mbitos de desempeo diversos.
Pautas de evaluacin:
Para orientar la evaluacin, se proponen algunos indicadores que pueden ser utilizados
como evidencias, a partir de las cuales inferir si los estudiantes han alcanzado las
expectativas de logro propuestas en el mdulo:
Emplea con solvencia los recursos de edicin, compaginacin y correccin que provee la
herramienta seleccionada.
Hace uso de las herramientas del utilitario apropiado para incorporarlos en el modelo, al
producir elementos grficos.
Distingue y aplica los conceptos de campo, registro, tabla y campo clave,l pudiendo
modificar los tipos de datos.
Crea una base de datos, establece distintas relaciones, selecciona consultas e imprime.
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Criterios de realizacin
Selecciona -de donde se encuentre archivadoun modelo de documento o plantilla, o lo crea,
acorde con las caractersticas de la
comunicacin o documentacin requerida.
Escribe al tacto sin o con una cantidad mnima
de errores de digitacin.
Emplea la totalidad de los caracteres
necesarios, incluyendo acentos, signos de
puntuacin y caracteres especiales.
Utiliza tipos de letras, tamao y color adecuado
a las caractersticas de la comunicacin o
documentacin requerida.
Aplica criterios estticos para mejorar la
presentacin del documento y mantener la
consistencia de su estilo.
Emplea con solvencia los recursos de edicin,
compaginacin y correccin que provee la
Se cita textualmente el Perfil profesional del Operador de Informtica de Oficina, aprobado por Resolucin N 234/04 del
CFCyE
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herramienta seleccionada.
Hace uso de recursos que brinda la aplicacin
y posibilidades de integracin de datos u
objetos provenientes de otras fuentes.
Utiliza herramientas automticas de
verificacin ortogrfica y gramatical, y toma
decisiones adecuadas basndose en su
dominio del lenguaje.
Utiliza criterios de clasificacin y agrupamiento
de los documentos para archivarlo en forma tal
que facilita su ubicacin y recuperacin.
2. Generar, utilizar y mantener ndices, agendas y otros elementos de apoyo al trabajo
individual o grupal
Actividades
Identificar y localizar, o generar el
modelo o estructura necesaria para
organizar los datos con que se trabajar.
Registrar, consultar o modificar los
datos necesarios.
Definir o adecuar formatos de
presentacin.
Establecer agrupamientos por
comunidad de uso.
Registrar prioridades que se utilizarn
para resolver conflictos.
Consultar disponibilidades de personas
y recursos y coordinar actividades
conjun-tas o reuniones de trabajo.
Importar o exportar datos de y a otros
formatos o sistemas de software, o para
salva-guardarlos de contingencias.
Criterios de realizacin
Relaciona los datos a registrar o gestionar con
las posibilidades de organizacin que ofrece el
software de aplicacin.
Registra, selecciona y agrupa los datos de
cada individuo del ndice o actividad de la
agenda de acuerdo a las necesidades de su
uso.
Ordena y agrupa los individuos del ndice o las
actividades de la agenda en forma apropiada
para su explotacin.
Introduce avisos apropiados para indicar
vencimientos de plazos o cumplimientos de
tareas.
Utiliza formularios, macroinstrucciones y
herramientas adecuadas para automatizar las
acciones anteriormente descriptas.
Verifica la congruencia y coherencia de los
datos ingresados.
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Criterios de realizacin
Selecciona -de donde se encuentre archivadoun modelo de planilla, o lo crea, de acuerdo
con las caractersticas del cmputo o
presentacin a realizar.
Dimensiona, elige la forma de representacin y
agrupa u oculta las celdas, adecundolas a las
Criterios de realizacin
Considera su finalidad y los destinatarios al
elaborar el diseo.
Resuelve posibles discrepancias entre la
estructura de la informacin a presentar y la
necesaria segn el diseo.
Elige tipografas, colores y elementos de
contraste ajustados al marco de referencia del
medio utilizado.
Hace uso de las herramientas del utilitario
apropiado para incorporarlos en el modelo, al
producir elementos grficos.
Ajusta las dimensiones de los elementos
grficos, diagramas y esquemas para
proporcionarlos al marco de referencia del
medio utilizado.
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Actividades
Conectar y desconectar su equipo a un
proveedor de servicios de Internet.
Abrir una pgina WEB cuya direccin
es conocida.
Utilizar un motor de bsqueda para
ubicar pginas WEB relacionadas con
alguna informacin deseada.
Seleccionar y guardar resultados de la
bsqueda.
Imprimir o almacenar una pgina WEB.
Transferir archivos hacia o desde un
sitio remoto.
Recibir, leer, escribir y enviar
mensajes de correo electrnico.
Adjuntar o desagregar archivos de la
correspondencia.
Organizar la correspondencia enviada y
recibida.
Incorporar e integrar elementos
accesorios (plug-in o add-in) al
navegador para permitir la correcta
operacin de pginas WEB.
C.A.T.P.
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Criterios de realizacin
Utiliza los componentes de hardware y
software que corresponden al tipo de conexin
que brinda el proveedor Internet, estableciendo
sus parmetros en valores adecuados.
Interpreta y reconoce los indicadores de error
provistos por el sistema.
Interpreta y escribe correctamente las
direcciones de correo electrnico o de pginas
web.
Cuando utiliza un buscador, aplica
correctamente las diferentes estructuras
lgicas disponibles para la composicin de
trminos sobre los cuales debe buscar.
Maneja adecuadamente las posibilidades del
navegador para obtener, mostrar y almacenar
informacin, vnculos o software desde la red.
Maneja apropiadamente los recursos del
software de correo, respondiendo o reenviando
correspondencia a mltiples destinatarios;
apropindose, creando y manteniendo listas de
direcciones; adjuntando o recuperando
documentos y otros objetos a o de la
correspondencia; y clasifica y archiva
adecuadamente la correspondencia.
Utiliza adecuadamente el protocolo de
transferencia de archivos, tanto en forma en
lnea como demorada.
ANEXO 2
CONSIDERACIONES PARA SU IMPLEMENTACIN EN LOS CENTROS,
EXTENSIONES, ANEXOS Y SERVICIOS AGREGADOS DE FORMACIN
LABORAL
Pautas de admisin, permanencia y egreso:
Corresponden las mismas pautas de admisin, permanencia y egreso establecidas en el
Anexo III, tem 9, Centros de Formacin Laboral, de la Resolucin N 3972/02.
Acreditacin de Saberes:
Para su concrecin en los centros, extensiones, anexos y servicios agregados de Formacin
Laboral, los mdulos de la estructura curricular debern implementarse con flexibilidad
temporal, dando as cabida a los diferentes procesos educativos que requiere la diversidad
de los alumnos que cursen estos itinerarios formativos.
Se trata de que cada alumno aprenda en la medida de sus posibilidades los contenidos
definidos para cada mdulo. Por consiguiente, el nico indicador para valorar en qu
momento un alumno finaliza un mdulo para comenzar otro, es el logro de las expectativas
prescriptas.
El alumno que haya aprobado las capacidades correspondientes a cada mdulo Curso de
Formacin Profesional: OPERADOR DE INFORMTICA DE OFICINA, recibir la constancia
de acreditacin de saberes.
Certificacin:
El alumno que haya acreditado la totalidad de los mdulos de este Curso de Formacin
Profesional, recibir la certificacin de la calificacin profesional de: OPERADOR DE
INFORMTICA DE OFICINA.
Perfil docente:
Profesional con formacin de nivel superior especfica en el rea de la Informtica, -con
estudios pedaggicos que califiquen su ingreso y promocin en la carrera docente (para el
caso de profesionales)- o, en su defecto, tcnico de nivel secundario con formacin
especfica en el rea de la Informtica, con estudios pedaggicos que califiquen su ingreso y
promocin en la carrera docente.
C.A.T.P.
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