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En las compras
1) Observen las imgenes y respondan las preguntas:
a) Si Matas lleva una gaseosa de dos litros y cuarto Cuanto tiene que
pagar?
...................................................................................................................
......................
b) Juana quiere comprar 3 litros de gaseosa Qu botellas puede llevar?
Hay ms de una opcin?
...................................................................................................................
......................
c) Si Pedro lleva 4 paquetes de medio kilo de yerba Lleva ms o menos
que 3 kilos?
..
b) Si Malena lleva 1 kilo de helado Cunto tiene que pagar?
Actividad n3:
Mario ordeo su vaca y midio la cantidad de leche que obtuvo .Observe
Responda:
-Cuntos litros completos obtuvo?
-Qu parte del litro hay en el ultimo recipiente?
-Qu cantidad de leche orde en total?
Actividad n4
-tiene
5
caras
,tiene
6
aristas,
vertices..
tiene
-Tiene
6
caras,tiene
12
aristas,tiene
vertices
4
8
ACTIVIDAD 2:
La clase se divide en grupos.
El docente entrega a cada uno de ellos un juego de cuerpos geomtricos
y hace notar que todos tienen los mismos. Los cuerpos son: una esfera,
un cilindro, un cubo, un prisma recto de base triangular, una pirmide de
base cuadrada, un cono, un prisma recto de base cuadrada.
El maestro plantea a los alumnos lo siguiente: yo voy a elegir uno de
los cuerpos que ustedes tienen en cada grupo, pero no les voy a decir
cul eleg.
Intervenciones docentes:
Ustedes me van a tener que hacer preguntas a las que yo slo voy a
poder responder con s o no. Cuando creen estar seguros de qu cuerpo
se trata pueden arriesgar y decir cul es. Si aciertan ganan un punto,
pero si arriesgan y pierden dejan de jugar durante esa ronda. Cada
grupo elige un secretario. Ser l quien enuncie las preguntas, pero
bases redondas y los que tienen bases cuadradas. Las sucesivas puestas
en comn permitirn analizar algn aspecto en particular, teniendo en
claro que no podrn abordarse todas las cuestiones en forma conjunta
en una nica partida. Algunos de los aspectos para retomar en los
momentos de anlisis colectivo podran ser: ejemplo si el universo de
cuerpos est compuesto slo por poliedros, analizar qu informacin
aporta la pregunta "tiene vrtices?" Determinar si con las preguntas y
las respuestas que se haban formulado se poda estar seguro de qu
cuerpo se trataba, ya que puede ocurrir que los nios arriesguen y
acierten, aun en el caso en que no sea posible establecer cul era el
cuerpo con la informacin obtenida hasta el momento. Aqu tambin
ser importante establecer acuerdos para volver a utilizar en las nuevas
rondas. stos pueden ser de distinto tipo: en algunas ocasiones lo
importante ser instalar un vocabulario comn, en otras identificar que
las preguntas de otros grupos ofrecen informacin que puede ser
utilizada, que ciertas preguntas no aportan datos tiles, etc. ACTIVIDAD
24: A partir del anlisis de las preguntas y las respuestas y antes de
plantear una nueva vuelta del juego, el docente puede proponer una
actividad que consiste en elaborar preguntas que apunten a establecer
si se trata de determinado cuerpo. Es decir, elaborar un conjunto de
preguntas que hacen referencia a las propiedades de algunos cuerpos.
La idea es que esta coleccin de preguntas est disponible y pueda ser
utilizada en nuevas partidas. Cada pregunta que se formula se apoya en
alguno o en varios atributos de ese cuerpo.