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Atividade Do Captulo I:

Faa uma pesquisa na internet sobre as desigualdades raciais no mercado de


trabalho entre negros e brancos
A desigualdade racial do mercado de trabalho atual produto de um modelo de desen
volvimento que privilegiou um grupo em detrimento de outro, e esse modelo no se t
raduziu em reduo de desigualdade. Apesar dos nveis de escolaridade e renda da popul
ao negra terem registrado melhoras ainda continuam inferiores ao da populao branca.
Quanto maior o nvel educacional por conseguinte maiores so as condies de vida, oport
unidades de emprego, de ocupao e nvel de renda, porm os dados que se referem a posio d
a educao dos negros em relao aos brancos mostra que em todos os nveis educativos aind
a impera a questo de desvantagem.
O avano escolar beneficia a todos em relao ao rendimento do trabalho, mas beneficia
mais no negros. Na indstria de transformao, por exemplo, a desigualdade salarial en
tre os grupos de cor era de 18,4% no ensino fundamental incompleto e de 40,1% no
ensino superior completo. Em cargos de menos prestgio, onde h menos proteo, desgast
e fsico e aes repetitivas se concentram a maioria dos negros ou pardos (em mdia, o d
obro da ocupao dos brancos), enquanto os brancos tm percentuais relativamente maior
es na indstria e no grupamento da sade, educao e administrao pblica. O rendimento da p
pulao negra tambm relativamente menor sendo que mulheres desse grupo em grande part
e se concentrem na esfera do trabalho domstico, ganhando menos do que todos os gr
upos anteriores.
Atividade Do Captulo II:
Aps assistir o filme o elo perdido faa um texto abordando sobre como as
diferenas raciais foi percebido pela cincia no sculo XVIII
3 cientistas tentavam provar atravs de suas pesquisas que casal um pigmeus eram a
penas um tipo de animal que no possua emoes ou sentimentos humanos, acreditavam que
haviam encontrado o elo perdido. Os pesquisadores e a corte europia no aceitavam q
ue existisse uma outra raa humana diferente da sua, que fosse capaz de pensar ter
emoes e sentimentos. Os cientistas usavam seu discurso para provar que eram capaz
es de realizar pesquisas que comprovassem sua teoria, a de que os pigmeus servia
m apenas como objeto de estudo para a cincia. Os Pigmeus reapresentavam a classe
marginalizada, que no possuam direitos e valores para os pesquisadores, eram de ou
tra raa e cor no-branca por isso no era aceita pela sociedade europia do sculo XIX e
pela comunidade cientifica. Quando o cientista Jamie Dodd captura o casal de pig
meus acredita ter encontrado a ponte evolucionria entre o homem e o primata, no e
ntanto aos poucos comea a refutar sua primeira impresso sobre o casal assim que ca
pta dos dois capacidades intelectuais e sensveis propriamente humanas, ou seja, q
ue aqueles seres tinham sentimentos e emoes iguais aos seus, ficando contra seus c
ompanheiros de pesquisa e passa a defend-los perante a sociedade. Sendo assim, o
filme retrata a questo de at aonde vo s consequncias de desumanizar o Outro e conside
rar isso uma justificativa e permisso de discriminao, julgamento e agresso sobre o d
iferente.
Atividade Do Captulo III:
Pea para um colega listar trs adjetivos para uma pessoa negra, uma pessoa
branca e uma pessoa indgena. Depois faa uma anlise das respostas.
Branco: Inteligente, Estudioso, Bonito
Negro: Trabalhador, Vitimista, Malandro
Indgena: Preguioso, Esperto, Oportunista
Na realidade de uma falsa democracia racial o desenvolvemento de valores socialm
ente negativos so veiculados atravs de eufemismos favorecendo o encobrimento do pr
econceito racial e dando nfase de que exista uma relao harmoniosa e igualitria entre
brancos e no brancos o que est longe de ser uma realidade. Dessa forma fica mais
difcil delinear a situao de discriminao. Dentro do ciclo do preconceito velado, o neg
ro e o indgena se veem na situao de negao de suas origens pela procura de uma ideal
inatngvel de branquitude, restando a possiblidade de se desenvolver com o esteritip
o de cidados de segunda classe o que alimenta o reflexo do processo de dominao ao q

ue o Brasil foi submetido.


Atividade Do Captulo IV:
Verifique com um professor de Educao Infantil sobre a existncia de materiais didtico
s ou paradidticos existentes na escola que abordam populao negra. Envie para o CEA
CD as tuas observaes.
A ideia de uma suposta superioridade branca, alimentada pelo sistema de ensino d
e maneira que no exista representatividade dentro da escola. Nenhuma imagem, figu
ra ou discurso que encontramos nas escolas atualmente servem como contribuio para
a fomentao do racismo, entretanto no vemos representatividade. Cartazes, livros, de
senhos no retratam a figura negra, a criana negra no se v no livros da maneira como
v repetidamente brancos. O que contribui para o desejo, por parte das crianas negr
as, de pertencimento ao grupo branco, levando as a rejeitar suas caractersticas d
e matriz africana. Claramente as editoras optaram por no representarem a cultura
africana e afro perceptivamente e nem negativamente. O livro didtico auxiliaria o
s alunos a vivenciar seus valores, fortalecer sua viso de mundo, servir como prop
iciador de informaes e, contedos simblicos, por isso a importancia da representao neg
ra nas escolas.
Atividade Do Captulo V:
Caso for Professor(a) faa sugestes de atividades que voc poderia trabalhar com a
diversidade racial nas sries que atuas. Caso contrrio, faa sugestes de atividades qu
e
Voc poderia desenvolver com crianas do seu bairro.
Ensinar brincadeiras da histria e cultura afro-brasileira e africana.
Incetivar a consciencia de identidade incoporando elementos do bairro onde elas
se encontram e incentivando o respeito as diferenas e multiculturalismo.
Ressaltar a importncia da cultura negra na formao da sociedade brasileira em forma
de aulas de dana com msica afro-brasileira e aulas de culinria.
Contar histrias e contos de origem africana.
Atividade Do Captulo VI:
Escolha um livro didtico e anlise suas imagens e seus discursos em relao
a populao negra.
O Brasil Contemporneo/Editora Scipione - Cludio Vicentino e Gianpaolo Dorigo.
Fica evidente que em relao populao negra, faltam referenciais positivos de ideias e
imagens, para que se faa um reconhecimento satisfatrio de sujeitos onde parte dos
discursos so fundamentados em alteridade. No livro analisado os autores tentam tr
azer a tona que alguns motivos pelo qual a nao no avana no plano social tm sua razes n
os planos polticos e econmicos. Isso constitui uma parte significativa do process
o, mas que sem se pensar em questes de ordem simblicas a supervalorizao de uns (cult
ura, esttica e etc.) em detrimento de outros no seria possvel. Chegando a concluso d
e que a sociedade brasileira no tem tido acesso a materiais que explicam com maio
r minucia porque os negros esto mais suscetveis a alguns processos de excluso daqui
lo que se tem como privilgio social, pois esses estariam sub-representados em mat
eriais didticos que, junto com outros veculos de informao, auxiliam na prescrio do ace
itvel, do previsvel e da inveno dos gostos dessa sociedade, que busca moldar sua ima
gem de uma uma maneira "europeizada" assimilando discursos ultrapassados e desc
ontextualizados, dificultando, por conseguinte, que o pas emerja enquanto nao de fa
to democrtica.
2 - QUESTIONRIO AVALIATIVO DO CURSO
1, Na sua interpretao, o conhecimento disponibilizado atravs deste curso apresenta
qualidade cientfico-didtico-formativo? Explicite.
Sim, o curso apresenta a necessidade de colocar em discurso a questo de que a educ
ao precisa contemplar contedos de histria e cultura negra, bem como os estudos acerc
a das condies que a discriminao racial pode acarretar na sociedade.

2, O curso acrescentou novos conhecimentos aos que j possua? Comente.


Sim, os textos colocam em evidncia que apesar da melhora de condies de vida, a pop
ulao no-branca ainda enfrenta extremas dificuldades para se igualar econmica e socia
lmente a populao branca.
3, Este curso contribui na sua qualificao profissional? Comente.
Sim, o contedo do curso possui esclarecimentos e questionamentos enriquecedores q
ue contruibuem para a mudana de postura e abertura de novos horizontes.
4, A tecnologia de informao (plataforma on line) utilizada para este curso, supriu
as
suas necessidades? Comente.
Sim, Alm de cumprir com o esperado, a plataforma apresenta os cursos e os respec
tivos documentos de maneira simples e objetiva.
5, O curso que ests concluindo, considera relevante? Em quais aspectos?
importante trazer a tona a temtica pois uma reflexo da forma como o pas foi consti
tudo. Assim tentando entender os aspectos principais da discriminao racial e minimi
zar as consequncias que essa prtica submete a sociedade.
6, Caso tiver disponibilidade e vontade de fazer um outro curso de extenso, qual
o
tema/rea de conhecimento que sugere para que o CEACD organize um novo curso?
Um curso que abordase a questo de gnero seria uma tema oportuno para se discutir n
o momento.