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sociedad humana cada da debe asumir los nuevos retos que le impone la sociedad de la
informacin y el conocimiento.
Estas exigencias provocadas por esta nueva sociedad del conocimiento ha tocado a las
universidades y a todos sus miembros en el mundo, y particularmente en Latinoamrica
y Venezuela, todos estos procesos continuos de cambios ha producido la necesidad de
formularse una nueva visin, sobr el papel del docentes y los retos que estos deben
asumir al igual que las universidades en el siglo XXI.
Esta situacin merece una especial atencin puesto que el papel del docente en el siglo
21, ser cada vez ms complejos; es importante resaltar que este debe responder a su
propia especificidad histrica cultural y los espacios geogrficos que la rodean en las
dimensiones tica, poltica, culturales, econmica, jurdico, que le sean de su
competencia; en este sentido podemos sealar que la universidad y los docente tienen la
misin de estar al servicio de los intereses del pas, esto con el fin de promover cambios
y desarrollo para la bsqueda del bienestar colectivo de la sociedad.
Los continuos desafos ante un contexto social dominado por el discurso de la
globalizacin; por tal razn, es necesario que el docente asuma una actitud crtica desde
su propia formacin epistemolgica y su cultura investigativa.
La universidad tiene retos futuros, pero lo primero por atender es y ser su presente; la
universidad ha cambiado a travs de la historia, motivado a que no puede permanecer
inmutable, ya que esta es signo de muerte; lo inerte permanece y permanecer siempre
indiferente. Lo que tiene vida necesariamente necesita alinearse a los constantes
movimientos que se van generando por la dinmica social y educativa de cada pas, y en
particular el caso venezolano, donde vivimos una etapa de transicin paradigmtica en
la concepcin terica prctica en el modo de vida.
Esta nueva realidad Venezolana tiene la intencionalidad de revolucionar una nueva
cultura universitaria basada en nuevas prcticas docentes, gerenciales y tecnolgicas,
que busca estimular al talento humano, sus capacidades cognitivas, fortalecimiento de
las habilidades y la parte creativa, teniendo siempre presente el humanismo y la
democracia como motor de cambio y transformacin social.
En este mismo orden de idea, la formacin de los futuros profesionales hoy en dia,
constituye uno de los aspectos ms importante y de mayor inters que debe tener
presente el docente y las universidades, para as lograr la excelencia educativa; porque
el profesional del maana no debe ser igual al de hoy en dia, todo este proceso no recae
solamente en la universidad, sino que el docente tambin tiene responsabilidad en el
desarrollo integral de los profesionales universitarios.
En otras palabras la sociedad posmodernista requiere de docentes cada da con mayor
presupuesto epistemolgico, dispuesto a asumir la diversidad del conocimiento,
liderazgo, ser ms creativos e innovadores para facilitar el proceso de enseanza y
aprendizaje, de esta forma adaptarse a la nueva visin de la universidad del siglo XXI.
Veamos al docente como un hombre no como un objeto, ese sujeto, un paradigma
expuesto a su continuo desarrollo humano que se ubique en un nivel de esencialidad
ms profundo, dicho nivel garantice la bsqueda de las principales causas y necesidades
En este nuevo contexto, los docentes de educacin superior en Venezuela debemos tener
como premisa filosfica el valor moral como fuente para perfeccionar al hombre en
cuanto a ser hombre, en su voluntad, en su libertad, en su razn, el valor moral nos
llevara a construir a un hombre ms crtico y humano.
Conclusiones
1. La hermenutica permite penetrar en la esencia de los procesos y fenmenos de la
naturaleza, la sociedad y el pensamiento al ofrecer un instrumento metodolgico para su
interpretacin desde niveles de comprensin, explicacin e interpretacin que desarrolle
la reconstruccin del conocimiento para su aplicacin en la praxis social.
2. Este nuevo rol el docente debe tomar en cuenta la hermenutica en sus dos
perspectivas de desarrollo:
La interpretacin totalizadora en nuestro caso del sujeto que abarque desde el
conocimiento preliminar de ste hasta su observacin, comprensin, explicacin e
interpretacin en enfoques y teoras.
La visin detallada de sus componentes o configuraciones que revelen sus principales
rasgos, cualidades y relaciones esenciales, pero siempre desde esa perspectiva
globalizadora de ese sujeto.
Docente del siglo XXI debe ser un gestor de conocimiento, compartido donde las
partes involucradas en el proceso de enseanza y aprendizaje se geste atreves de la
empata y la sinergia.
Este docente debe poseer competencias generales y especializada con el objetivo de
dinamizar de forma efectiva el proceso compartido de enseanza y aprendizaje.
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Sucre - Venezuela.