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Moiss Prez
Yunimar Reyes
Elysmar Morante
Jos Ypez
Daniela Garca
Merly Domnguez
Freiluan Pia
Yosenny Manzano
Luis Castillo
Jorvy Rojas
Yonathan Beroes
Omar Vadillo
Maibibeth Perozo
Joselin Jimnez
Jasnielis Abarca
ngeles Guerrero
Mximo Betancourt
Grecia Vsquez
Yetzibel Guedez
Mara Mendoza
Aurimar Garca
Anbal Beroes
Mara Carvajal
Andreina Prez
Roberto Rodrguez
Leonora Jimnez
Jess Troccoli
CAPITULO I
DIAGNOSTICO
La actividad del diagnstico est dirigida al Liceo Nacional Dr. Pablo
Herrera Campns, ubicada en Pritu municipio Esteller estado Portuguesa.
Para ello se pondr en prctica la observacin directa. En el mismo orden de
ideas, Santaella (2010), en su trabajo documental Diagnstico Comunitario
plantea que el diagnstico
Es una herramienta fundamental para poder conocer y hacer un
anlisis de una determinada situacin y se realiza sobre la base
de informaciones, datos y hechos recogidos y ordenados
sistemticamente, que permiten juzgar qu es lo que est
pasando, para as poder actuar en la solucin de determinados
problemas (p. 5).
Atendiendo a esta afirmacin, se considera que hay pertinencia con las
acciones en el diagnstico dentro de la institucin, para poder conocer y
hacer un anlisis de las acciones a realizar por los educandos de 5to D en
cuanto a la colocacin de una valla con las normas de entrada,
En este orden de ideas, Reyes (2010), en la cual plantea que el
diagnstico es un Proceso que se realiza de manera cualitativa o
cuantitativa, para determinar los problemas o dificultades presente en una
organizacin social, persona o cualquier tipo de institucin, para luego darles
las alternativas de soluciones posibles (p. 21).
De acuerdo a lo planteado anteriormente, debido al despliegue de una
accin que permiti apreciar una serie la necesidad de la institucin en
cuanto a la colocacin de una valla con las normas de entrada de una
CAPITULO II
MARCO REFERENCIAL
En esta fase se hace referencia a las investigaciones realizadas por
otros autores que tiene relacin con la temtica desarrollada y as lograr
contextualizar la presente investigacin.
Al respecto, Flores (2010) realiz un proyecto comunitario para la
Universidad Nacional Experimental de las Fuerzas Armadas titulado Instruir
a los voceros y voceras del consejo comunal da la comunidad Jos Antonio
Pez, acerca del uso de los libros contables. este proyecto se realiz para
cumplir con el artculo 13. Basado en las fases de un proyecto comunitario
como lo son diagnstico, planificacin y ejecucin, como instrumento se
utiliz una gua de entrevista, la poblacin beneficiada fue la comunidad del
barrio Jos Antonio Pez de Pritu municipio Esteller estado Portuguesa. Se
lleg a la conclusin que los voceros del consejo comunal de la comunidad
ameritaban las asesoras necesarias para manipular los libros contables.
Asimismo los estudiantes de quinto ao seccin B (2013) de la Liceo
Bolivariano Juan Pablo Prez Graterol de Acarigua municipio Pez realizaron
un proyecto denominado Jornadas de arborizacin a travs del frente
Francisco Tamayo. El proyecto tuvo como propsito ejecutar la arborizacin
en el Liceo Bolivariano Juan Pablo Prez Graterol de Acarigua municipio
Pez. La poblacin beneficiada son todos los estudiantes de la institucin
antes mencionada quienes gozarn de un ambiente agradable y ameno.
De igual forma, Estudiantes del quinto ao de bachillerato del Colegio
Enmanuel en el ao (2014) cumplieron horas de servicio comunitario en el
Hospital Peditrico Agustn Zubillaga, como parte del pensum establecido
para optar por el ttulo de bachiller. Los estudiantes del referido instituto de
educacin en cumplimiento con el artculo 13 de la Ley Orgnica de
Educacin, acordaron un servicio de mantenimiento y reparacin de la placita
central del hospital de nios, donde realizaron murales
Es de hacer resaltar, que todo estudiante cursante en centros
educativos oficiales o privados de los niveles de educacin media general,
una vez culminado el programa de estudio debe contribuir con el desarrollo
integral de la Nacin, mediante la prctica de actividades comunitarias, en
concordancia con los principios de responsabilidad social y solidaridad
establecidos en la ley.
MARCO TEORICO
El Constructivismo
La perspectiva constructivista del aprendizaje puede situarse en
oposicin a la instruccin del conocimiento. En general, desde la postura
constructivista, el aprendizaje puede facilitarse, pero cada persona
reconstruye su propia experiencia interna, con lo cual puede decirse que el
conocimiento no puede medirse, puesto que es nico en cada persona, en su
propia reconstruccin interna y subjetiva de la realidad. Por el contrario, la
instruccin del aprendizaje postula que la enseanza o los conocimientos
pueden programarse, de modo que pueden fijarse de antemano unos
contenidos, mtodo y objetivos en el proceso de enseanza. Respecto a esta
teora los estudiantes construyen sus propios conocimientos y aportan su
granito de arena en beneficio de la institucin.
Proyecto
Un proyecto es un esfuerzo temporal emprendido para crear un
producto o servicio nico. As, el resultado final buscado puede diferir con la
Diagnostico comunitario
Programacin del proyecto comunitario
Ejecucin del proyecto comunitario
Evaluacin del proyecto comunitario
Las cules sern vistas ms a fondo en la presentacin del proyecto.
pueden emplear, las acciones inmediatas que se pueden llevar a cabo, los
recursos necesarios para cometer las mismas, la fecha de inicio y finalizacin
de aquellas y tambin quin se encargar de ejercer como responsable. Para
ello es necesario:
totalmente otro.
Identificar recursos disponibles.
Tambin es esencial conocer los factores positivos y negativos que
pueden influir en el proyecto.
CAPITULO III
EJECUCIN
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Actividades
REALIZACIN DEL DIAGNSTICO Y
SELECCIN DE LA NECESIDAD
LEVANTAMIENTO DEL DIAGNSTICO
COMUNITARIO
PLANIFICACIN DE LAS ACCIONES
PARA LA COLOCACIN DE LA VALLA
BUSQUEDA DE PRESUPUESTO DEL
PROYECTO
CONSTRUCCIN DE LA VALLA
PINTURA Y ROTULADO DE LA VALLA
ENTREGA DE LA VALLA A LA
INSTITUCIN
ENTREGA DEL INFORME PARA LA
REVISIN DE LOS TUTORES
PRESENTACIN DEL PROYECTO
MES DE JUNIO
Semana
1
Semana
2
Semana
3
MES DE JULIO
Semana
4
Semana
7
Semana
8
CAPITULO IV
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
CONCLUSIONES
El Proyecto de artculo 13 es una actividad realizada en las
instituciones educativas por los estudiantes de media general, a fin de
cumplir con un requisito exigido por la ley para optar al ttulo de bachiller en
media general en ciencias.
El proyecto comunitario del artculo 13 se lleva a cabo mediante una
planificacin que comprende las fases de una investigacin participativa y
creacin comunitaria, como lo son el diagnostico, la planificacin y la
ejecucin de las acciones.
En este mismo orden de ideas; la elaboracin del diagnstico en el
Liceo Nacional Dr. Pablo Herrera Campns, permiti detectar la necesidad a
la cual se le dio respuesta a travs del desarrollo de las actividades
programadas.
Es de hacer notar que la implementacin de este proyecto, permiti a
los actores escolares conocer acerca de las normas que existen en la
institucin para entrar de manera adecuada en cuanto al uso reglamentario
del uniforme, dichas normas estn establecidas en el manual de convivencia
de la institucin.