Et013131 PG 0609

PROGRAMACIN DE LA UNIDAD 1
COMPETENCIAS BSICAS E INDICADORES DE SEGUIMIENTO

Competencia matemtica
- Reconoce los distintos conjuntos de nmeros.
- Conoce distintas formas de expresar subconjuntos del conjunto de los
nmeros reales.
- Aproxima nmeros como ayuda para la explicacin de fenmenos.
- Opera con nmeros reales para resolver distintos tipos de problemas.
Competencia en comunicacin lingstica
- Extrae informacin numrica de un texto dado.
- Conoce la relacin entre los distintos conjuntos de nmeros y la explica.
- Entiende enunciados para resolver ejercicios y expresa procedimientos
matemticos de una forma clara y concisa.
Competencia para el conocimiento e interaccin con el mundo fsico
- Identifica distintos tipos de nmeros y el uso cotidiano que hacemos de ellos.
- Domina la notacin cientfica y el manejo de errores para describir
fenmenos reales.
- Reconoce la presencia de las matemticas en la naturaleza.
Competencia para el tratamiento de la informacin y competencia digital
- Usa la calculadora como herramienta que facilita los clculos.
- Sabe utilizar internet para avanzar en su aprendizaje.
Competencia social y ciudadana
- Valora la aportacin de otras culturas al desarrollo de las matemticas.
Competencia cultural y artstica
- Contempla los nmeros y los sistemas de numeracin como una conquista
cultural de la humanidad.
- Reconoce el componente artstico de las matemticas.
Competencia para aprender a aprender
- Utiliza la representacin de irracionales en la recta real para entenderlos
mejor.
- Es consciente del desarrollo de su propio aprendizaje.
Competencia para el desarrollo de la autonoma e iniciativa personal
- Analiza procesos matemticos relacionados con nmeros.
- Decide qu procedimiento de los aprendidos es ms vlido ante un problema.
OBJETIVOS
1. Manejar con destreza la expresin decimal de un nmero y la notacin
cientfica y hacer aproximaciones, as como conocer y controlar los errores
cometidos.
2. Conocer los nmeros reales, los distintos conjuntos de nmeros y los

intervalos sobre la recta real.
3. Conocer el concepto de raz de un nmero, as como las propiedades de
las races, y aplicarlos en la operatoria con radicales.
4. Manejar expresiones irracionales en la resolucin de problemas.
CONTENIDOS TEMPORALIZADOS
Segunda quincena de septiembre y primera de octubre.
NMEROS DECIMALES
- Expresin decimal de los nmeros aproximados. Cifras significativas.
- Redondeo de nmeros.
- Error absoluto y error relativo.
- Clculo de una cota del error absoluto y del error relativo cometidos.
LA NOTACIN CIENTFICA
- Lectura y escritura de nmeros en notacin cientfica.
NMEROS NO RACIONALES. EXPRESIN DECIMAL
- Reconocimiento de algunos irracionales.
LOS NMEROS REALES. LA RECTA REAL
- Representacin exacta o aproximada de nmeros de distintos tipos sobre R.
- Intervalos y semirrectas. Nomenclatura.
RAZ N-SIMA DE UN NMERO. RADICALES
- Propiedades.
- Expresin de races en forma exponencial, y viceversa.
- Utilizacin de la calculadora para obtener potencias y races cualesquiera.
- Propiedades de los radicales. Simplificacin. Racionalizacin de
denominadores sencillos.
CRITERIOS DE EVALUACIN
1.1. Domina la expresin decimal de un nmero o una cantidad y calcula o
acota los errores absoluto y relativo en una aproximacin.
1.2. Realiza operaciones con cantidades dadas en notacin cientfica y
controla los errores cometidos.
2.1. Clasifica nmeros de distintos tipos.
2.2. Conoce y utiliza las distintas notaciones para los intervalos y su
representacin grfica.
3.1. Utiliza la calculadora para el clculo numrico con potencias y races.
3.2. Interpreta y simplifica radicales.
3.3. Opera con radicales.
3.4. Racionaliza denominadores sencillos.
4.1. Maneja con destreza expresiones irracionales que surjan en la resolucin
de problemas.
MNIMOS EXIGIBLES
-
Reconoce nmeros racionales e irracionales.

Representa de manera aproximada un nmero cualquiera sobre la recta real.
Maneja adecuadamente intervalos y semirrectas.
Interpreta radicales. Clculo mental.
Utiliza la forma exponencial de los radicales.
Utiliza adecuadamente la calculadora para operar con potencias y races.
Conoce las propiedades de los radicales.
Racionaliza denominadores en casos sencillos.
Utiliza de forma razonada los nmeros aproximados en su expresin decimal.
Truncamientos y redondeos.
- Escribe e interpreta nmeros en notacin cientfica.
METODOLOGA
- Repasar y reforzar los conocimientos sobre nmeros naturales, enteros y
racionales. Se insistir, sobre todo, en el paso a fraccin de un nmero
decimal exacto o peridico, as como en la identificacin de las fracciones
que dan lugar a dichos decimales.
- Insistir en la importancia de leer varias veces el enunciado de un problema
hasta comprenderlo claramente y de proceder de manera sistemtica para su
resolucin.
- Insistir en la importancia de comprobar y redactar la solucin de un problema
y de indicar siempre las unidades resultantes (km, g, l, libros, aos, euros,
etc.).
- Fijar hbitos de trabajo: atender a las explicaciones del profesor; trabajar en
clase; hacer los ejercicios del libro; realizar clculos mentalmente, etc.
- Insistir en la conveniencia de utilizar la calculadora de manera racional.
- Tener el cuaderno al da, ordenado y bien presentado.
- Resolver problemas de la vida cotidiana, para que los alumnos entiendan que
el pensamiento matemtico sirve para interpretar la realidad y actuar sobre
ella.
MATERIALES CURRICULARES Y OTROS RECURSOS DIDCTICOS

-
Libro del alumno, cuaderno del alumno, calculadora.

Materiales para el alumno disponibles en la web www.anayadigital.com.
Recursos del libro digital del profesorado.
Generador de evaluaciones.
Cuaderno n. 1 de Ejercicios de matemticas, cuarto curso, opcin B:
Aritmtica (de Jos Colera, Rosario Garca, Ignacio Gaztelu y M. Jos
Oliveira, ed. Anaya).
- Bibliografa y documentacin:
- Allen Paulos, J.: El hombre anumrico. El analfabetismo matemtico y sus
consecuencias, ed. Tusquets, col. Metatemas, 1990.
- Allen Paulos, J.: Un matemtico lee el peridico, ed. Tusquets, Metatemas,

1996.
- Tahan, M.: El hombre que calculaba, RBA libros, 2008.
- lvarez, A.: Uso de la calculadora en el aula, Madrid, Narcea S.A. de
Ediciones, 1995.
- Centeno, J.: Nmeros decimales, por qu? y para qu?, Madrid, ed.
Sntesis, col. Matemticas: cultura y aprendizaje, n. 5, 1988.
- Fernndez, S., y Colera, J.: Calculadoras I, Armilla (Granada), Proyecto Sur
de Ediciones, 1995.
- Garca Azcrate, A.: Pasatiempos y juegos en la clase de matemticas,
Madrid, UAM Ediciones, col. Cuadernos del ICE, n. 20, 1999.
- Gmez Alfonso, B.: Numeracin y clculo, Madrid, ed. Sntesis, col.
Matemticas: cultura y aprendizaje, n. 3, 1988.
- Mora, J.: Calculadoras II, Armilla (Granada), Proyecto Sur de Ediciones,
1998.
- Segovia Alex, Isidoro et alii: Estimacin en clculo y medida, Madrid, ed.
- Enlaces web de utilidad:
http://descartes.cnice.mec.es/materiales_didacticos/
Numeros_Reales_Aproximaciones/indice.htm
http://profeblog.es/blog/javierfernandez/category/
4b-matematicas-4-eso-opcionb/4b1-numeros-4-eso-b/
Ensea a representar, con Geogebra, nmeros irracionales en la recta real.
- Prueba de evaluacin inicial y prueba de evaluacin para la unidad 1, que se
pueden obtener con el Generador de evaluaciones.
PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
-
Prueba de autoevaluacin para la unidad 1, que figura en el libro del alumno.

Prueba de autoevaluacin de la unidad 1, en la web www.anayadigital.com.
Seguimiento de la evaluacin continua de cada alumno y alumna.
Posible control temtico.
SISTEMA DE CALIFICACIN
Se tendrn en cuenta todos los criterios anteriormente sealados.
PROGRAMA DE RECUPERACIN
- Revisin y solucin del apartado Recuerda lo fundamental de la unidad 1
propuesta en el Tratamiento de la diversidad del cuaderno Recursos
fotocopiables.
- Revisin de los contenidos propuestos en la Adaptacin curricular para esta
unidad y prctica con los ejercicios propuestos en la misma.
- Prctica y revisin de los contenidos mediante la resolucin de los ejercicios
y problemas propuestos al final de la unidad.
MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD

- Fichas de trabajo A y B correspondientes a la unidad 1 del Tratamiento de la
diversidad, en Recursos fotocopiables.
- Ejercicios del cuaderno n. 1 de Ejercicios de matemticas, cuarto curso,
opcin B, propuestos como refuerzo y ampliacin en la Propuesta Didctica.
- Para los alumnos de nivel ms avanzado, se sugiere la utilizacin de la
calculadora en el modo cientfico SCI. Se les pueden proponer las prcticas y
juegos que, para la unidad 1, aparecen en la web www.anayadigital.com.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
- Por grupos, inventar problemas y resolverlos aplicando los contenidos vistos.
- Actividades que se proponen en la web www.anayadigital.com, en el apartado
Lecturasy actividades de la unidad 1: El nmero de oro y Races cbicas.
- Juegos propuestos en www.anayadigital.com, en el apartado Lecturas y
actividades de la unidad 1: Cuadrados mgicos y supermgicos y
Domin.
FOMENTO DE LA LECTURA
- Se propone la lectura, para este primer trimestre, de La frmula preferida del
profesor (de Yogo Ogawa, en ed. Funambulista, Madrid, 2008).
FOMENTO DE LAS TIC
- Actividades interactivas propuestas en la web www.anayadigital.com.
- Proyeccin de los vdeos:
- El nmero ureo. Serie Ms por Menos, n. 1. Prez Sanz, A. Produccin y
distribucin: RTVE.
- Fibonacci. La magia de los nmeros. Serie Ms por Menos. Prez Sanz, A.
Produccin y distribucin: RTVE.
- Nmeros naturales. Nmeros primos. Serie Ms por Menos, n. 8. Prez
Sanz, A. Produccin y distribucin: RTVE.
- Potencias de diez. Produccin IBM. Distribucin ncora Audiovisual, S. A.
EDUCACIN EN VALORES
- Educacin multicultural. La universalidad de los nmeros reales y de su
operatoria har ver a los estudiantes las grandes similitudes que existen
entre distintas culturas.
- Educacin moral y cvica. Los nmeros reales y sus operaciones tienen
unas reglas claras, sin las cuales no es posible trabajar con ellos. Lo mismo
ocurre en cualquier sociedad: son necesarias unas reglas para las relaciones
humanas.
- Educacin para el conocimiento cientfico. El dominio de la notacin
cientfica permitir a los estudiantes una mejor comprensin de futuros

estudios cientficos, donde el uso de esta notacin es muy importante.
- Opera con polinomios y explica con claridad los nuevos procesos aprendidos.
- Entiende, en cuanto a divisibilidad, la similitud entre polinomios y nmeros
enteros.
- Opera con fracciones algebraicas.
- Domina el uso del lenguaje algebraico para modelizar situaciones
matemticas.
- Extrae informacin de un texto dado.
- Entiende el lenguaje algebraico como un lenguaje con estructuras y
caractersticas propias.
- Entiende enunciados para resolver ejercicios.
- Expresa procedimientos matemticos de una forma clara y concisa.
- Utiliza el lenguaje algebraico para modelizar situaciones del mundo fsico.
- Utiliza internet para reforzar y avanzar en su aprendizaje.
- Maneja la calculadora para trabajar con polinomios.
- Reconoce la importancia de otras culturas en el desarrollo del lenguaje
algebraico.
- Descubre el componente ldico de las matemticas.
- Utiliza sus conocimientos de geometra para entender mejor ciertas
relaciones algebraicas.

- Valora el aprendizaje de razonamientos matemticos como fuente de
conocimientos futuros. Autoevala sus conocimientos.
- Decide, ante un problema planteado, qu procedimiento de los aprendidos es
el ms vlido.
- Utiliza sus conocimientos matemticos para resolver los problemas
planteados.
OBJETIVOS
1. Dominar el manejo de polinomios y sus operaciones.
2. Dominar el manejo de las fracciones algebraicas y sus operaciones.
3. Traducir enunciados al lenguaje algebraico.
Segunda quincena de octubre y primera de noviembre.
POLINOMIOS
- Terminologa bsica para el estudio de polinomios.
OPERACIONES CON MONOMIOS Y POLINOMIOS
- Suma, resta y multiplicacin.
- Divisin de polinomios. Divisin entera y divisin exacta.
- Tcnica para la divisin de polinomios.
- Utilizacin de la regla de Ruffini para dividir un polinomio por x a y para
obtener el valor de un polinomio cuando x vale a.
FACTORIZACIN DE POLINOMIOS
- Factorizacin de polinomios. Races.
FRACCIONES ALGEBRAICAS
- Fracciones algebraicas. Simplificacin. Fracciones equivalentes.
- Obtencin de fracciones algebraicas equivalentes a otras dadas con igual
denominador, por reduccin a comn denominador.
- Operaciones (suma, resta, multiplicacin y divisin) de fracciones
algebraicas.
1.1.
1.2.
1.3.
2.1.
2.2.
Realiza sumas, restas y multiplicaciones de polinomios.

Divide polinomios, pudiendo utilizar la regla de Ruffini si es oportuno.
Factoriza un polinomio con varias races enteras.
Simplifica fracciones algebraicas.
Opera con fracciones algebraicas.
3.1. Expresa algebraicamente un enunciado que d lugar a un polinomio o a

una fraccin algebraica.
MNIMOS EXIGIBLES
-
Domina la nomenclatura bsica del lgebra.

Maneja adecuadamente las igualdades notables.
Opera con polinomios. Cociente de polinomios.
Utiliza la regla de Ruffini para efectuar una divisin, obteniendo cociente y
resto, y para hallar el valor de un polinomio cuando x vale a.
Expresa un cociente en la forma D = d c + r.
Factoriza polinomios sencillos.
Opera con fracciones algebraicas sencillas.
Traduce un enunciado al lenguaje algebraico.
METODOLOGA
- Iniciar el tema recordando qu es un monomio y un binomio, as como el
vocabulario asociado a estos trminos.
- Repasar las operaciones bsicas con monomios, que deben estar
perfectamente asimiladas antes de pasar a operar con polinomios.
- Repasar cmo se suman y se multiplican dos polinomios.
- Fijar hbitos de trabajo: atender a las explicaciones del profesor, trabajar en
clase, hacer los ejercicios del libro, respetar sistemticamente la jerarqua de
las operaciones, etc.
- Fomentar la capacidad de reflexin y de abstraccin para conseguir que los
alumnos y alumnas lleguen por s mismos a determinadas conclusiones.
- Acostumbrar a los chicos y chicas al manejo adecuado de la calculadora.
- Indicar al alumnado la utilidad del lgebra y mostrarle ejemplos de su
aplicacin en la vida real.
-

Cuaderno n. 2 de Ejercicios de matemticas, cuarto curso, opcin B: lgebra
(de Jos Colera, Rosario Garca, Ignacio Gaztelu y M. Jos Oliveira, ed.
Anaya).
- Fascculo n. 12, Valencia, Consejera de Cultura, Educacin y Ciencia de
la Generalitat Valenciana, col. Materiales para la reforma.
- Grupo Azarquiel: Ideas y actividades para ensear lgebra, Madrid, ed.

- Socas, M. M. et alii: Iniciacin al lgebra, Madrid, ed. Sntesis, col.
http://www.fisicanet.com.ar/matematica/m2_polinomios.php
http://matesrsofia.blogspot.com/search/label/Matemticas%204%20ESO
http://www.vitutor.com/ab/p/a_v.html
- Prueba de evaluacin para la unidad 2, que se puede obtener con el
- Prueba de autoevaluacin, correspondiente a la unidad 2, que figura en el
libro del alumno.
- Prueba de autoevaluacin, correspondiente a la unidad 2, que se puede
encontrar en la web www.anayadigital.com.
- Seguimiento de la evaluacin continua de cada alumno y alumna.
- Posible control temtico.
fotocopiables.
- Aplicacin diestra de la regla de Ruffini con calculadora.
- Ejercicios, para trabajar los polinomios, que contienen las pginas:
http://matematicasies.com/spip.php?rubrique62
http://profeblog.es/blog/javierfernandez/2009/04/10/
precontrol-tema-4-polinomios/
- Juegos de magia con polinomios, en la pgina:
http://evamate.blogspot.com/2009/10/magia-con-polinomios.html
- Inventar problemas sacados de la vida real que se resuelvan mediante
expresiones algebraicas.
- Seguimiento y comentario (si procede) del libro que se propuso como lectura
para este primer trimestre: La frmula preferida del profesor (de Yogo Ogawa,
en ed. Funambulista, Madrid, 2008).
- Lectura de los textos que se pueden encontrar en www.anayadigital.com, en
el apartado Lecturas y actividades de la unidad 2:
- Los polinomios y las funciones: un capricho de matemticos ociosos?.
- Breve historia del lgebra.
- Biografa de Galileo.
FOMENTO DE LAS TIC
- Actividades interactivas que se pueden encontrar en www.anayadigital.com.
- Practicar las operaciones con polinomios en la siguiente pgina web:
http://www.ematematicas.net/polinomios.php?la=4
- Proyeccin del vdeo El nmero ureo. Serie Ms por Menos, n. 1. Prez
EDUCACIN EN VALORES
- Educacin para la comunicacin. El estudio de los polinomios, basado en
el lenguaje algebraico (con su propio vocabulario y su propia sintaxis),
debera hacer reflexionar a los estudiantes sobre la importancia de establecer
unas reglas bien definidas para que la comunicacin sea efectiva.
- Educacin para el conocimiento cientfico. Los polinomios son una
herramienta potentsima para generalizar o modelizar situaciones reales, que
es una de las bases de algunos de los conocimientos cientficos que los
estudiantes adquirirn en aos posteriores.
- Clasifica y encuentra la soluciones de distintos tipos de ecuaciones.
- Resuelve sistemas de ecuaciones no lineales.

- Resuelve sistemas de inecuaciones sencillos.
- Domina los distintos mtodos de resolucin de sistemas de ecuaciones e
inecuaciones.
- Entiende el lenguaje algebraico como un lenguaje con estructuras y
caractersticas propias.
- Entiende los enunciados de los problemas.
- Aplica sus conocimientos sobre sistemas de ecuaciones e inecuaciones para
resolver problemas cotidianos.
- Reconoce la importancia de otras culturas en el desarrollo del lenguaje
algebraico.
- Utiliza sus conocimientos para resolver los problemas planteados.
- Es consciente de la utilidad de sus conocimientos para resolver ecuaciones.
conocimientos futuros. Autoevala los conocimientos adquiridos sobre
lenguaje algebraico.
- Elige, ante un sistema de ecuaciones dado, el mejor mtodo de resolucin.
- Utiliza sus conocimientos matemticos para resolver los problemas
planteados.
OBJETIVOS
1. Resolver con destreza ecuaciones de distintos tipos y aplicarlas a la
resolucin de problemas.
2. Resolver con destreza sistemas de ecuaciones y aplicarlos a la resolucin
de problemas.
3. Interpretar y resolver inecuaciones y sistemas de inecuaciones sencillos.
Segunda quincena de noviembre y primera semana de diciembre.

ECUACIONES
- Ecuaciones de segundo grado completas e incompletas. Resolucin.
- Ecuaciones bicuadradas. Resolucin.
- Ecuaciones con la x en el denominador. Resolucin.
- Ecuaciones con radicales. Resolucin.
SISTEMAS DE ECUACIONES
- Resolucin de sistemas de ecuaciones mediante los mtodos de sustitucin,
igualacin y reduccin.
- Sistemas de primer grado.
- Sistemas de segundo grado.
- Sistemas con radicales.
INECUACIONES
- Inecuaciones de primer grado con una incgnita.
- Resolucin algebraica. Interpretacin de las soluciones.
- Sistemas de inecuaciones.
- Resolucin de sistemas de inecuaciones de primer grado con una
incgnita.
- Representacin de las soluciones por medio de intervalos.
RESOLUCIN DE PROBLEMAS
- Resolucin de problemas por procedimientos algebraicos.
1.1. Resuelve ecuaciones de segundo grado y bicuadradas.
1.2. Resuelve ecuaciones con radicales y ecuaciones con la incgnita en el
denominador.
1.3. Formula y resuelve problemas mediante ecuaciones.
2.1. Resuelve sistemas de ecuaciones lineales.
2.2. Resuelve sistemas de ecuaciones no lineales sencillos.
2.3. Formula y resuelve problemas mediante sistemas de ecuaciones.
3.1. Resuelve inecuaciones y sistemas de inecuaciones lineales con una
incgnita.
3.2. Formula y resuelve problemas mediante inecuaciones o sistemas de
inecuaciones.
MNIMOS EXIGIBLES
- Identifica los tipos de ecuaciones de segundo grado, las resuelve y las
discute.
- Reconoce y resuelve otros tipos de ecuaciones: bicuadradas, con la incgnita
en el denominador, con radicales...
- Resuelve sistemas de ecuaciones lineales.
Resuelve sistemas de ecuaciones de distintos tipos.

Resuelve algebraicamente inecuaciones de primer grado con una incgnita.
Resuelve sistemas de inecuaciones de primer grado con una incgnita.
Aplica las ecuaciones, las inecuaciones y los sistemas a problemas con
enunciados.
METODOLOGA
- Asegurar los mecanismos bsicos para la resolucin de ecuaciones (manejo
de expresiones algebraicas, factorizacin) mediante la prctica reiterada.
- Recordar la diferencia que hay entre identidad y ecuacin.
- Iniciar la resolucin de ecuaciones por tanteo, para que los alumnos
reflexionen sobre el significado de resolver ecuaciones antes de entrar en los
procesos de mecanizacin.
- Mostrar el desarrollo de las ecuaciones e inecuaciones mediante la
formulacin de problemas resueltos.
- Fijar un mtodo para resolver paso a paso cualquier ecuacin: eliminar
parntesis, quitar denominadores, pasar los trminos con incgnita a un
miembro, reducir trminos y despejar la incgnita. Insistir en que deben
fijarse mucho cuando delante de un parntesis haya un signo negativo.
- Fijar un mtodo para la resolucin de problemas de ecuaciones: leer
pausadamente el enunciado, identificar los datos conocidos y asignar la
incgnita al desconocido, relacionar los elementos mediante una ecuacin,
resolver la ecuacin, interpretar y comprobar la solucin.
clase, hacer los ejercicios del libro, fijarse en los signos que preceden a los
parntesis, etc.
- Aplicar las ecuaciones a problemas reales de la vida cotidiana.
- Reservar la ltima semana de diciembre, antes de las vacaciones, para
repasar los contenidos trabajados hasta el momento.
- Libro del alumno, cuaderno del alumno, calculadora.
- Domins de ecuaciones; tablero de ecuaciones; cuadrados mgicos
algebraicos.
- Materiales para el alumno disponibles en la web www.anayadigital.com.
- Recursos del libro digital del profesorado.
- Generador de evaluaciones.
- Cuaderno n. 2 de Ejercicios de matemticas, cuarto curso, opcin B: lgebra
(de Jos Colera, Rosario Garca, Ignacio Gaztelu y M. Jos Oliveira, ed.
Anaya).
- Fascculo n. 12, Valencia, Consejera de Cultura, Educacin y Ciencia de
la Generalitat Valenciana, col. Materiales para la reforma.
- Grupo Azarquiel: Ideas y actividades para ensear lgebra, Madrid, ed.

- Perelman, Y.: lgebra recreativa, Mosc, ed. Mir, 1982. Edicin electrnica
de Patricio Barros y Antonio Bravo en la pgina:
http://www.librosmaravillosos.com/aritmeticarecreativa/index.html
- Socas, M. M. et alii: Iniciacin al lgebra, Madrid, ed. Sntesis, col.
http://www.fisicanet.com.ar/matematica/m2_ecuaciones.php
http://www.vitutor.com/ecuaciones/1/ecuaciones_2.html
http://descartes.cnice.mec.es/materiales_didacticos/Ecuaciones2grado/
inicio.htm
ecuaciones_primer_grado/indice.htm
http://www.skoool.es/segundo_ciclo.aspx?id=52
libro del alumno.
- Prueba de evaluacin para el bloque de Aritmtica y lgebra, que se puede
obtener con el Generador de evaluaciones.
- Prueba de evaluacin trimestral.
- Se tendrn en cuenta todos los criterios anteriormente sealados.
fotocopiables.

- Como ampliacin para los alumnos y alumnas que pueden llegar ms lejos,
se propone:
- Elaborar una ecuacin con las soluciones deseadas.
- Obtener la frmula para resolver una ecuacin de segundo grado.
- Leer el tema sobre los algebristas del Renacimiento, solucionar los
problemas curiosos y razonar las formulaciones dadas en el problema
Villamayor en fiestas que figuran en www.anayadigital.com, en el apartado
Lecturas y actividades de la unidad 3.
- Inventar problemas basados en la vida real que se resuelvan mediante
expresiones algebraicas.
- Realizar una breve biografa sobre Diofanto de Alejandra, matemtico del
siglo III, considerado el primer algebrista.
- Buscar en el libro de Ana Garca Azcrate citado (Pasatiempos y juegos en la
clase de matemticas) cmo realizar una gymkana algebraica y jugar en
clase por grupos.
- Seguimiento y puesta en comn en clase del libro que se propuso como
lectura para este primer trimestre: La frmula preferida del profesor (de Yogo
Ogawa, en ed. Funambulista, Madrid, 2008).
- Lectura del texto Sistemas de ecuaciones lineales. Motivacin, una breve
exposicin sobre la utilidad de los sistemas de ecuaciones lineales que se
puede encontrar en www.anayadigital.com, en el apartado Lecturas y
actividades de la unidad 3.
FOMENTO DE LAS TIC
- Actividades interactivas para el alumno disponibles en www.anayadigital.com.
- Explotacin de las pginas web mencionadas en la seccin Enlaces web de
utilidad, dentro del apartado Materiales curriculares y otros recursos
didcticos.
- Proyeccin del vdeo Smbolos y ecuaciones. Aupen University. BBC. TV.
Serie: curso fundamental de matemticas.
EDUCACIN EN VALORES
- Educacin para la igualdad. Hay muchos mtodos para resolver este tipo
de expresiones algebraicas, y todos son tiles. Los estudiantes pueden
reflexionar sobre esto para entender que lo mismo pasa con las personas.
- Educacin para el consumidor. Las ecuaciones, las inecuaciones y los
sistemas son mtodos que facilitan enormemente la resolucin de problemas
relacionados con compras, precios, almacenajes, distribucin Con este
material los estudiantes estarn mejor preparados para enfrentarse a este
tipo de problemas en la vida real.
- Educacin vial. Algunos problemas de esta unidad, en los que intervienen
vehculos, pueden aprovecharse para que los estudiantes tomen conciencia
de la importancia que tiene un correcto cumplimiento de las normas de
trfico.
- Conoce los elementos que intervienen en el estudio de las funciones y su
representacin grfica.
- Interpreta funciones dadas en forma de tabla o mediante su expresin
analtica.
- Domina todos los elementos que intervienen en el estudio de las funciones y
su representacin grfica (dominio, continuidad, crecimiento).
- Utiliza los trminos apropiados al trabajar en el anlisis de funciones.
- Entiende un texto con el fin de poder resumir su informacin mediante una
funcin y su grfica.
- Extrae toda la informacin presente en una funcin.
- Aplica sus conocimientos de funciones para entender y resolver problemas
cotidianos.
- Reconoce la presencia de las funciones en su mundo cotidiano.
- Utiliza internet para reforzar, ampliar y avanzar en sus conocimientos.
- Analiza fenmenos de la vida real mediante su representacin grfica.
- Domina las representaciones grficas para entender informaciones dadas de
este modo.
- Reconoce la importancia de otras culturas en el desarrollo del estudio de las
funciones.

- Utiliza sus conocimientos para resolver problemas.
- Es consciente de la utilidad de sus conocimientos para trabajar con
funciones.
- Domina los contenidos fundamentales de la unidad.
- Autoevala los conocimientos adquiridos sobre funciones.
- Utiliza la lgica y sus conocimientos matemticos para analizar grficas de
fenmenos de la vida real.
- Analiza fenmenos fsicos mediante su representacin grfica.
- Resuelve un problema dado creando una funcin que lo describa.
OBJETIVOS
1. Dominar el concepto de funcin, conocer las caractersticas ms
relevantes y las distintas formas de expresar las funciones.
Tres ltimas semanas de enero.
CONCEPTO DE FUNCIN
- Distintas formas de presentar una funcin: representacin grfica, tabla de
valores y expresin analtica o frmula.
- Relacin de expresiones grficas y analticas de funciones.
DOMINIO DE DEFINICIN
- Dominio de definicin de una funcin.
DISCONTINUIDAD Y CONTINUIDAD
- Discontinuidad y continuidad de una funcin. Razones por las que una
funcin puede ser discontinua.
CRECIMIENTO
- Crecimiento, decrecimiento, mximos y mnimos.
- Reconocimiento de mximos y mnimos.
TENDENCIAS Y PERIODICIDAD
- Reconocimiento de tendencias y periodicidades.
1.1. Dada una funcin representada por su grfica, estudia sus
caractersticas ms relevantes (dominio de definicin, recorrido,
crecimiento y decrecimiento, mximos y mnimos, continuidad...).
1.2. Representa una funcin de la que se dan algunas caractersticas
especialmente relevantes.
1.3. Asocia un enunciado con una grfica.
1.4. Representa una funcin dada por su expresin analtica obteniendo,
previamente, una tabla de valores.
1.5. Responde a preguntas concretas relacionadas con continuidad,
tendencia, periodicidad, crecimiento... de una funcin.
MNIMOS EXIGIBLES
-
Interpreta funciones dadas mediante grficas.

Interpreta funciones dadas mediante tablas de valores.
Representa grficamente una funcin dada por un enunciado.
Reconoce las caractersticas ms importantes en la descripcin de una
grfica.
Obtiene el dominio de definicin de una funcin dada grficamente.
Reconoce la continuidad de una funcin.
Describe los intervalos de crecimiento de una funcin.
Estudia la tendencia y la periodicidad de una funcin.
METODOLOGA
- Revisar los conocimientos de los alumnos y alumnas sobre las funciones, las
distintas formas en las que se presentan y su anlisis, as como algunas
destrezas bsicas para la interpretacin de funciones dadas mediante sus
grficas.
- Tratar los contenidos de la unidad, en la medida de lo posible, desde
funciones extradas de la vida real.
- Insistir en la importancia de utilizar una terminologa adecuada.
- Fijar un mtodo para representar las funciones: insistir en la importancia de
comenzar el anlisis y descripcin de la funcin por la izquierda, para
comprobar si es creciente o decreciente; representar siempre varios puntos,
etc.
- Acompaar las explicaciones con numerosas actividades de aplicacin.
- Interpretar grficas extradas de distintos materiales y situaciones.
- Insistir en el estudio de las funciones lineales.
clase, hacer los ejercicios del libro, dibujar las grficas con precisin y
limpieza, etc.
- Aplicar en la vida real los conceptos estudiados en la unidad.
-
Libro del alumno, cuaderno del alumno, calculadora grfica.

- Cuaderno n. 3 de Ejercicios de matemticas, cuarto curso, opcin B:

Funciones (de Jos Colera, Rosario Garca, Ignacio Gaztelu y M. Jos
- De Lange, J. et alii: Las matemticas en la Enseanza Secundaria,
Universidad de Salamanca, 1989.
- Estndares curriculares y de evaluacin para la educacin matemtica, ed.
SAEM THALES, 1991.
- Swan, Malcolm: El lenguaje de funciones y grficas, Universidad del Pas
Vasco, Servicio Editorial, 1989.
Estudio_grafico_caracterisiticas_ globales_funcion/index.htm
http://www.vitutor.com/fun/2/funciones.html
http://www.vitutor.com/fun/2/funciones_1.html
libro del alumno.
fotocopiables.

- Como ampliacin para los estudiantes que pueden llegar ms lejos, se
propone:
- Resolver problemas utilizando las caractersticas de las funciones
implicadas en el problema.
- Analizar las caractersticas de una funcin dada mediante su grfica.
- Observar en las grficas la equivalencia entre grados centgrados y grados
Fahrenheit, ofrecidas en www.anayadigital.com, apartado Lecturas y
actividades de la unidad 4.
- Formar dos grupos. Cada uno pensar en una situacin problemtica
susceptible de ser representada mediante funciones, y el otro deber
representarla.
- Por grupos, reflexionar y buscar ejemplos de funciones peridicas. Por
ejemplo: la actividad elctrica del cerebro se puede medir y da lugar a un
encefalograma cuya grfica es, aproximadamente, peridica.
- Las matemticas en la prensa. Buscar en diferentes medios informativos
grficas funcionales. Analizar sus propiedades e interpretarlas.
- Por grupos, elegir un tema y buscar datos susceptibles de ser expresados
mediante una grfica (temperaturas durante el ao pasado, cantidad de lluvia
cada durante determinados meses, crecimiento de poblacin, trayectoria de
un equipo de ftbol, etc.) y realizar las representaciones correspondientes.
- Se propone la lectura, para este segundo trimestre, de Pngame un kilo de
matemticas (de Carlos Andradas, en ed. SM, col. El barco de vapor, serie
roja, Madrid, 2003).
- Lecturas que se proponen en www.anayadigital.com para la unidad 4:
- Breve historia de las funciones. Isaac Newton.
- Dirichlet y el principio del palomar.
- Funciones y grficas.
- Grficas y formas de hablar.
- Funciones cotidianas.
FOMENTO DE LAS TIC
- Actividades interactivas para el alumno propuestas en www.anayadigital.com.
- Ojo matemtico, n. 4: Grficos. Yorkshire TV. Distribuidora en Espaa:
Metrovdeo Escuela.
- El lenguaje de las grficas. Serie Ms por Menos, n. 12. Prez Sanz, A.
EDUCACIN EN VALORES
- Educacin medioambiental. En esta unidad se ofrece a los estudiantes un
conocimiento que les permitir entender cualquier informacin grfica sobre
temas medioambientales, as como analizarla y sacar sus propias
conclusiones.
- Educacin para la salud. Muchas informaciones relacionadas con la salud
se acompaan de grficas. Los estudiantes estarn preparados para
enfrentarse a ellas, gracias a los conocimientos adquiridos en esta unidad.
- Educacin para el conocimiento cientfico. Un recurso muy til en varios
estudios cientficos es la elaboracin de grficas para presentar resultados de
experimentos o modelizaciones. Esta unidad ayudar a los estudiantes a
entender mucho mejor estos procesos.
- Comprende qu implica la linealidad de una funcin entendiendo esta como
una modelizacin de la realidad.
- Domina los distintos tipos de funciones estudiados en la unidad (cuadrticas,
de proporcionalidad inversa, radicales y exponenciales), sus
correspondientes grficas y las situaciones que modelizan.
- Entiende los enunciados de los ejercicios. Expresa procedimientos
matemticos de una forma clara y concisa.
- Aplica sus conocimientos de funciones para entender y resolver problemas
cotidianos.
- Maneja la calculadora con soltura para comprobar datos.
- Utiliza internet para poner al da sus conocimientos.
- Reconoce la utilidad de las funciones para modelizar y estudiar fenmenos
de la vida cotidiana (naturales, econmicos).
- Reconoce la importancia de otras culturas en el desarrollo del estudio de las
funciones.

- Utiliza sus conocimientos para asimilar y reforzar nuevos contenidos.
- Utiliza sus conocimientos matemticos para resolver problemas.
- Elige el procedimiento ms adecuado para resolver los ejercicios planteados.
- Resuelve problemas seleccionando las funciones adecuadas.
OBJETIVOS
1. Manejar con destreza las funciones lineales.
2. Conocer y manejar con soltura las funciones cuadrticas.
3. Conocer otros tipos de funciones, asociando la grfica con la expresin
analtica.
Tres primeras semanas de febrero.
FUNCIN LINEAL
- Funcin lineal. Pendiente de una recta.
- Tipos de funciones lineales. Funcin de proporcionalidad y funcin constante.
- Expresin de la ecuacin de una recta conocidos un punto y la pendiente.
FUNCIONES CUADRTICAS
- Representacin de funciones cuadrticas. Obtencin de la abscisa del vrtice
y de algunos puntos prximos al vrtice. Mtodos sencillos para representar
parbolas.
FUNCIONES RADICALES
FUNCIONES DE PROPORCIONALIDAD INVERSA
- La hiprbola.
FUNCIONES EXPONENCIALES
1.1. Representa una funcin lineal a partir de su expresin analtica.
1.2. Obtiene la expresin analtica de una funcin lineal conociendo su grfica
o alguna de sus caractersticas.
2.1. Representa una parbola a partir de la ecuacin cuadrtica
correspondiente.
2.2. Asocia curvas de funciones cuadrticas a sus expresiones analticas.
3.1. Asocia curvas a expresiones analticas (proporcionalidad inversa,
radicales y exponenciales).
3.2. Maneja con soltura las funciones de proporcionalidad inversa y las
radicales.
3.3. Maneja con soltura las funciones exponenciales.
3.4. Resuelve problemas de enunciado relacionados con distintos tipos de
funciones.
MNIMOS EXIGIBLES
- Asocia el crecimiento o decrecimiento de una recta con el signo de su
pendiente.
- Representa cualquier funcin lineal y obtiene la expresin analtica de
cualquier recta.
- La funcin cuadrtica. Relaciona la forma de la curva y el coeficiente de x2.
Sita el vrtice.
- Representa una funcin cuadrtica cualquiera.
- Representa funciones de la familia y = 1/x.
- Representa funciones radicales.
- Representa funciones exponenciales.
- Asocia funciones elementales a sus correspondientes grficas.
METODOLOGA
- Revisar los conocimientos de los alumnos y alumnas sobre las funciones, las
distintas formas en las que se presentan y su anlisis, as como algunas
destrezas bsicas para la interpretacin de funciones dadas mediante sus
grficas.
- Comprobar que los estudiantes reconocen que y = mx + n corresponde a
una recta y que calculan la pendiente de una recta conociendo dos de sus
puntos.
- Automatizar la representacin de cualquier funcin cuadrtica mediante la
parbola correspondiente.
- Fomentar en los alumnos y alumnas el hbito de reflexionar sobre las
caractersticas que va a tener la grfica antes de representar la funcin.
- Interpretar grficas extradas de distintos materiales y situaciones.
- Insistir en la importancia de utilizar una terminologa adecuada.
- Tratar los contenidos de la unidad, en la medida de lo posible, desde
ejemplos prcticos extrados de la vida real.
clase, hacer los ejercicios del libro, dibujar las grficas con precisin y
limpieza, etc.
- Aplicar en la vida real los conceptos estudiados en la unidad.

Funciones (de Jos Colera, Rosario Garca, Ignacio Gaztelu y M. Jos
- De Lange, J. et alii: Las matemticas en la Enseanza Secundaria,
Universidad de Salamanca, 1989.
SAEM THALES, 1991.
- Swan, Malcolm: El lenguaje de funciones y grficas, Universidad del Pas
Vasco, Servicio Editorial, 1989.
Estudio_grafico_caracterisiticas_globales_funcion/index.htm
http://www.vitutor.com/fun/2/funciones.html
http://elblogdeinma.wordpress.com/category/matematicas-secundaria/
4-eso-opcion-b/
http://www.vadenumeros.es/cuarto/indice-cuarto-de-eso-b.htm

- Prueba de autoevaluacin de la unidad 5 que figura en el libro del alumno.
- Prueba de autoevaluacin que se puede encontrar en la web
www.anayadigital.com.
- Prueba de evaluacin para el bloque de Funciones, que se puede obtener
con el Generador de evaluaciones.
fotocopiables.

- Conseguir los datos de pesos y alturas personales de cada alumna y alumno,
desde su nacimiento, realizar la grfica correspondiente y analizarla.
- Formular enunciados y situaciones de la vida real que sirvan como ejemplo
de funciones lineales.
- Reflexionar en clase sobre la informacin que, acerca de las funciones, se
aporta www.anayadigital.com, en el apartado Lecturas y actividades de la
unidad 5: Grficas curiosas, Algunas funciones importantes, Una funcin
con mucha historia en la rueda de tu bicicleta, La funcin logartmica y El
papel semilogartmico.
para este segundo trimestre: Pngame un kilo de matemticas (de Carlos
Andradas, en ed. SM, col. El barco de vapor, serie roja, Madrid, 2003).
- Lectura de los textos que propuestos en www.anayadigital.com, en el
apartado Lecturas y actividades de la unidad 5: Biografas de Arqumedes,
Euler y Gauss, John Napier, inventor de logaritmos y Sobre la irrazonable
efectividad de las matemticas en las ciencias naturales.
FOMENTO DE LAS TIC
- Cnicas: del baloncesto a los cometas. Serie Ms por Menos, n. 5. Prez
- Matemticas y realidad. Serie Ms por Menos, n. 13. Prez Sanz, A.
- Un nmero llamado e. Serie Ms por Menos. Prez Sanz, A. Produccin y
distribucin: RTVE.
EDUCACIN EN VALORES
- Educacin para la igualdad. Las polticas de igualdad deben estar basadas
en informaciones y estudios estadsticos. Los estudiantes, con los
conocimientos adquiridos en esta unidad, estarn ms preparados para
conocer y analizar estos estudios, y para sacar sus propias conclusiones.

- Educacin para el desarrollo. Muchos estudios sobre el desarrollo humano
se basan en datos que se representan por funciones de las que se estudian
en esta unidad. Su comprensin permitir un mejor conocimiento de este tipo
de temas sociales.
- Reconoce figuras semejantes y las relaciones entre ellas.
- Domina la semejanza de tringulos y la utiliza para resolver problemas.
- Entiende la homotecia como procedimiento para construir figuras semejantes.
- Comprende los enunciados de los problemas y extrae la informacin
necesaria para resolverlos.
- Reconoce semejanzas en su entorno.
- Reconoce la ayuda de la semejanza de tringulos en el espacio para
manejarse en el mundo fsico.
- Reconoce la utilidad de las semejanzas para resolver problemas de la vida
cotidiana.
- Utiliza internet para poner al da sus conocimientos y avanzar en su
aprendizaje.
- Toma conciencia de la utilidad de la geometra en multitud de labores
humanas.
- Valora la aportacin de otras culturas al desarrollo de la geometra.
- Valora lo aprendido como ayuda para adquirir conocimientos futuros.
- Autoevala sus conocimientos sobre semejanza.
OBJETIVOS
1. Conocer los conceptos bsicos de la semejanza y aplicarlos a la resolucin
de problemas.
ltima semana de febrero y primera quincena de marzo.
FIGURAS SEMEJANTES
- Similitud de formas. Razn de semejanza.
- La semejanza en ampliaciones y reducciones.
- Propiedades de las figuras semejantes: igualdad de ngulos y
proporcionalidad de segmentos.
SEMEJANZA DE TRINGULOS
- Relacin de semejanza. Relaciones de proporcionalidad en los tringulos.
Teorema de Tales.
- Tringulos en posicin de Tales.
SEMEJANZA DE TRINGULOS RECTNGULOS
- Criterios de semejanza.
APLICACIONES DE LA SEMEJANZA
- Problemas de clculo de alturas, distancias, etc.
- Medicin de alturas de edificios utilizando su sombra.
- Relacin entre las reas y los volmenes de dos figuras semejantes.
FIGURAS HOMOTTICAS
- Homotecia y semejanza.
1.1. Maneja los planos, los mapas y las maquetas (incluida la relacin entre
reas y volmenes de figuras semejantes).
1.2. Aplica las propiedades de la semejanza a la resolucin de problemas.
MNIMOS EXIGIBLES
-
Reconoce figuras semejantes y extrae consecuencias de dicha semejanza.

Obtiene la razn de semejanza entre dos figuras.
Justifica la semejanza de dos tringulos rectngulos aplicando un criterio.
Aplica la semejanza de tringulos para calcular longitudes, reas o
volmenes.
METODOLOGA
- Partir de la intuicin y de las ideas previas que tiene el alumnado para
introducir visualmente el concepto de semejanza entre dos figuras. Solo
cuando los estudiantes tengan claro el concepto tratado, proporcionar la
definicin formal de semejanza.
- Llamar la atencin sobre las distintas formas de expresar la razn de
semejanza.
- Hacer hincapi en la importancia del estudio de la semejanza de tringulos,
ya que cualquier figura geomtrica poligonal plana se puede descomponer en
tringulos.
- Insistir sobre la aplicacin prctica de la semejanza de tringulos rectngulos
para obtener medidas reales inaccesibles (altura de un rbol, profundidad de
un pozo, etc.).
- Aplicar a la vida real los conceptos estudiados en la unidad.
-

Instrumentos de dibujo.
Tramas de puntos cuadriculadas isomtricas.
Cartulinas y acetatos transparentes cuadriculados.
Tangram.
Varillas de mecano.
Geometra (de Jos Colera, Rosario Garca, Ignacio Gaztelu y M. Jos
- Alsina, C.: Materiales para construir la geometra, Madrid, ed. Sntesis, col.
- Calvo, C. et alii: Fascculo Matemticas. Proporcionalidad, Madrid, MEC,
col. Documentos y propuestas de trabajo, serie marrn, n. 10.
- Fiol, M. L. y Fortuny, J. M.: Proporcionalidad directa. La forma y el
nmero, Madrid, ed. Sntesis, col. Matemticas: cultura y aprendizaje, n.
20, 1990.
- Pedoe, D.: La geometra en el arte, Barcelona, ed. Gustavo Gili, 1972.
- Prada Vicente, M. D.: Cmo ensear las magnitudes, la medida y la
proporcionalidad, Mlaga, ed. gora, col. Cuadernos de matemticas, n. 1,
1990.
http://www.vitutor.com/geo/eso/semejanza.html
Proporcionalidad_geometrica/index_Propor.htm
http://descartes.cnice.mec.es/materiales_didacticos/Triangulos_semejantes/
criterio1.htm
http://descartes.cnice.mec.es/materiales_didacticos/Semejanza_aplicaciones/
index.htm
http://descartes.cnice.mec.es/materiales_didacticos/Pitagoras_d3/index.htm
http://www.xtec.es/~epuig124/mates/geometria/castella/index.htm
fotocopiables.
se propone:
- Probar los criterios de semejanza de tringulos.
- Demostrar el teorema del cateto.
- Demostrar el teorema de la altura.
- Conocer rectngulos con proporciones interesantes.
- Relacionar la homotecia con la semejanza.
- Las matemticas en la vida cotidiana: pedir a los estudiantes que, durante

unos das, se fijen en los objetos de su entorno y anoten ejemplos de figuras
semejantes (urbanizacin de adosados, postales, planos, reproducciones de
objetos, etc.).
- Recopilar en casa fotografas en las que figure una persona al lado de un
monumento. A partir de la altura de ella, calcular la altura real del
monumento.
- En Word o en Photoshop, jugar a reducir y ampliar imgenes y establecer la
razn de semejanza.
- Coger un mapa y observar la escala. Justificar la medida real que
corresponde a 1 cm en el mapa y hallar la distancia entre dos puntos
elegidos.
- Reproducir espacios o elementos reales a escala.
- Construir diferentes tringulos con las varillas del mecano.
- Por grupos, construir un rectngulo ureo. Pueden consultar la siguiente
pgina: http://www.interactiva.matem.unam.mx/aurea/html/rectangulo.html
- Reflexionar sobre la informacin aportada en www.anayadigital.com, en
Lecturas y actividades de la unidad 6: Una consecuencia interesante de la
proporcionalidad: por qu los mamferos pequeos necesitan comer tanto?,
La proporcin superficie/ volumen: un problema de los dinosaurios, La
divina proporcin, Proporciones humanas, Ampliaciones y reducciones y
La demostracin en geometra.
- Juegos con el tangram que se proponen en www.anayadigital.com, en el
apartado Lecturas y actividades de la unidad 6.
para este segundo trimestre: Pngame un kilo de matemticas (de Carlos
Andradas, en ed. SM, col. El barco de vapor, serie roja, Madrid, 2003).
FOMENTO DE LAS TIC

- Movimientos en el plano. Serie Ms por Menos, n. 2. Prez Sanz, A.
- La geometra se hace arte. Serie Ms por Menos, n. 3. Prez Sanz, A.
- El nmero ureo. Serie Ms por Menos. Prez Sanz, A. Produccin y
distribucin: RTVE.
- Potencias de diez. Produccin IBM. Distribucin ncora Audiovisual, S. A.
- Del plano al espacio. Javier Carvajal y otros. Produccin: Sertel, S. A.
Distribucin: Subdireccin General de Formacin del Profesorado. Grupo
Cero de Valencia.
- Acceso a la siguiente pgina web para ver algunas de las animaciones

realizadas con polgonos que figuran en el apartado Ingenios; algunas de
ellas cuentan con actividades de construccin:
http://descartes.cnice.mec.es/matemagicas/index.htm
- Manejo del programa informtico Cabri II.
EDUCACIN EN VALORES
- Educacin medioambiental. En esta unidad se utiliza la semejanza para
calcular distancias en lugares inaccesibles, siendo especialmente til en
zonas campestres o montaosas. Los estudiantes pueden aprovechar para
debatir sobre los distintos problemas que se plantean en nuestro
medioambiente.
- Educacin para la convivencia. Al estudiar la semejanza de tringulos, los
estudiantes se acostumbran a ver tringulos distintos, que tras un pequeo
estudio resultan ser semejantes. Del mismo modo, se puede trabajar con
ellos la idea de que una correcta convivencia implica no prejuzgar a nadie.
- Calcula las razones trigonomtricas de un ngulo y utiliza las relaciones
trigonomtricas fundamentales, cuando es preciso.
- Resuelve con soltura tringulos rectngulos.
- Utiliza correctamente la trigonometra para resolver problemas geomtricos.
- Aprende los nuevos trminos referentes a la trigonometra.
- Utiliza correctamente los trminos trigonomtricos aprendidos.
- Extrae la informacin trigonomtrica implcita en los enunciados de los
problemas.
- Reconoce la utilidad de la trigonometra para resolver problemas en diversos
mbitos.
- Es consciente de la contribucin de la geometra al desarrollo de otras
ciencias.
- Reconoce la ayuda de la trigonometra para entender fenmenos naturales,
como los eclipses.
- Utiliza con agilidad la calculadora para obtener razones o ngulos.
- Utiliza internet para avanzar en su aprendizaje.

- Utiliza la trigonometra para resolver problemas de la vida cotidiana.
- Valora la aportacin de otras culturas al desarrollo de la trigonometra.
- Utiliza la semejanza y el teorema de Pitgoras para comprobar y entender
ciertas relaciones.
- Se interesa por ampliar sus conocimientos en la materia.
- Autoevala los conocimientos adquiridos.
OBJETIVOS
1. Manejar con soltura las razones trigonomtricas y las relaciones entre
ellas.
2. Resolver tringulos.
Segunda quincena de febrero.
RAZONES TRIGONOMTRICAS
- Razones trigonomtricas de un ngulo agudo: seno, coseno y tangente.
- Clculo grfico de las razones trigonomtricas de un ngulo agudo en un
tringulo rectngulo.
RELACIONES
- Relacin entre las razones trigonomtricas del mismo ngulo (relaciones
fundamentales).
- Razones trigonomtricas de los ngulos ms frecuentes (30, 45 y 60).
- Aplicacin de las relaciones fundamentales para calcular, a partir de una de
las razones trigonomtricas de un ngulo, las dos restantes.
CALCULADORA
- Obtencin de las razones trigonomtricas de un ngulo por medio de
algoritmos o usando una calculadora cientfica.
- Uso de las teclas trigonomtricas de la calculadora cientfica para el clculo
de las razones trigonomtricas de un ngulo cualquiera, para conocer el
ngulo a partir de una de las razones trigonomtricas o para obtener una
razn trigonomtrica conociendo ya otra.
RESOLUCIN DE TRINGULOS RECTNGULOS
- Distintos casos de resolucin de tringulos rectngulos.

- Clculo de distancias y ngulos.
1.1. Obtiene las razones trigonomtricas de un ngulo agudo de un tringulo
rectngulo, conociendo los lados de este.
1.2. Conoce las razones trigonomtricas (seno, coseno y tangente) de los
ngulos ms significativos (0, 30, 45, 60, 90).
1.3. Obtiene una razn trigonomtrica de un ngulo agudo a partir de otra,
aplicando las relaciones fundamentales.
2.1. Resuelve tringulos rectngulos.
MNIMOS EXIGIBLES
- Define las razones trigonomtricas de un ngulo.
- Aplica las relaciones fundamentales para obtener una razn trigonomtrica
conocida otra de ellas.
- Obtiene las razones trigonomtricas de 30, 45 y 60.
- Domina el manejo de la calculadora para la obtencin de razones
trigonomtricas de un ngulo, y viceversa.
- Resuelve tringulos rectngulos.
METODOLOGA
- Introducir el concepto de razn trigonomtrica a partir de situaciones de
semejanza.
- Hacer hincapi en la utilidad de la calculadora para la obtencin de razones
trigonomtricas.
- Demostrar y descubrir el inters, tanto terico como prctico, que tiene
obtener y aprender las razones trigonomtricas de 30, 45 y 60.
- Insistir en la importancia de utilizar la terminologa adecuada.
- Hacer prctica abundante para afianzar los contenidos que se explican en la
unidad.
- Fomentar la capacidad de reflexin del alumnado para que lleguen por s
mismos a determinadas conclusiones.
clase; hacer los ejercicios del libro; trazar las figuras, cuadrantes, ngulos
con precisin y limpieza, etc.
- Aplicar a la vida real los conceptos estudiados en la unidad.
- Libro del alumno, cuaderno del alumno, calculadora cientfica.
Instrumentos de dibujo y papel milimetrado.

- Esteban Pieiro, M. et alii: Trigonometra, Madrid, ed. Sntesis, col.
Educacin matemtica en Secundaria, 1998.
http://www.vadenumeros.es/cuarto/indice-cuarto-de-eso-b.htm
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/iesarroyo/matematicas/materiales/
4eso/geometria/trigonometria/trigonometria.htm
Razones_trigonometricas_triangulo_rectangulo/index_Ratrigo.htm
http://www.wordstop.com/pdfs/4color2.pdf
http://www.aritor.com/trigonometria/razones_trigonometricas.html
http://www.phy6.org/stargaze/Mtrig1.htm
http://math2.org/math/es-tables.htm
http://usuarios.lycos.es/calculo21/id349.htm
libro del alumno.
- Aplicacin de algn modelo de prueba de diagnstico.
- Prueba de evaluacin trimestral.
fotocopiables.

se propone:
- Aplicar la estrategia de la altura para resolver tringulos oblicungulos.
- Hallar las razones trigonomtricas de ngulos cualesquiera.
- Establecer la relacin entre las razones trigonomtricas de ngulos
complementarios.
- Resolver ecuaciones trigonomtricas sencillas.
- Actividades y juegos para practicar y profundizar en la trigonometra:
http://www.disfrutalasmatematicas.com/juegos/trigonometria-al-azar.html
http://www.educaplus.org/games.php?cat=73&page=2&page=1
- Reflexionar en clase sobre la informacin que se aporta en
www.anayadigital.com, en el apartado Lecturas y actividades de la unidad 7:
- Algunas aplicaciones de la trigonometra en la Antigedad.
- Se puede or la forma de un tambor?.
lectura para este segundo trimestre: Pngame un kilo de matemticas (de
Carlos Andradas, en ed. SM, col. El barco de vapor, serie roja, Madrid, 2003).
- Lectura de los textos propuestos en www.anayadigital.com, en el apartado
Lecturas y actividades de la unidad 7:
- Breve revisin histrica de la trigonometra.
- Breve biografa de Claudio Tolomeo.
- Los cuerpos regulares y la astronoma.
FOMENTO DE LAS TIC
- Actividades interactivas para el alumno propuestas en www.anayadigital.com
- Midiendo la Tierra y la Luna. Productora: Tony Lolly. Open University.
- Funciones trigonomtricas II. Ondas sinusoidales. Produccin: BBC.
- Programa de matemticas para trabajar con funciones trigonomtricas, en la
pgina: http://www.cuadernalia.net/spip.php?article1303
EDUCACIN EN VALORES
- Educacin multicultural. El desarrollo de la trigonometra se ha producido a
lo largo de la historia con aportaciones de muy diversas culturas. Los
estudiantes pueden aprovechar este hecho para concienciarse de la
importancia de tomar en consideracin los logros y puntos de vista de otros
pueblos.
- Educacin para la comunicacin. La trigonometra requiere unas reglas
muy estrictas para que sea til. Con el dominio de estas tcnicas, los
estudiantes podrn ver la importancia que tiene comunicar bien y de forma
exacta para que los dems puedan entender nuestros mensajes.
- Educacin para el conocimiento cientfico. Dada la utilidad de la
trigonometra para el estudio de otras cuestiones cientficas, esta unidad ser
una buena base para que el alumno compruebe la multitud de aplicaciones
que tiene en otras ciencias.
- Opera grfica y analticamente con vectores sin dificultad.
- Encuentra la ecuacin de una recta y domina los conceptos de paralelismo y
perpendicularidad.
- Entiende y halla las posibles posiciones de dos rectas.
- Utiliza los conceptos, los procedimientos y la terminologa de la geometra
analtica con propiedad.
- Entiende y utiliza con propiedad los nuevos trminos referentes a la
geometra analtica.
- Entiende los enunciados de los ejercicios.
- Reconoce la utilidad de las matemticas para modelizar y estudiar
fenmenos de la vida cotidiana y como herramienta para trabajar en otros
campos.
- Utiliza internet para ampliar sus conocimientos.
- Reconoce la importancia de otras culturas en el desarrollo del estudio de la
geometra.
conocimientos futuros. Autoevala los conocimientos adquiridos sobre
geometra analtica.
- Se adapta a usar distintos mtodos para el aprendizaje de los contenidos
geomtricos.
OBJETIVOS
1. Utilizar los vectores para resolver problemas de geometra analtica.
2. Manejar con soltura las distintas formas de la ecuacin de una recta y
resolver con ellas problemas de interseccin, paralelismo y
perpendicularidad.
Segunda quincena de abril.
VECTORES EN EL PLANO
- Operaciones.
RELACIONES ANALTICAS ENTRE PUNTOS ALINEADOS
- Punto medio de un segmento.
- Simtrico de un punto respecto a otro.
- Alineacin de puntos.
ECUACIONES DE RECTAS
- Ecuaciones de rectas bajo un punto de vista geomtrico.
- Resolucin de problemas de incidencia (pertenece un punto a una recta?),
interseccin (punto de corte de dos rectas), paralelismo y perpendicularidad.
DISTANCIA ENTRE DOS PUNTOS
- Clculo de la distancia entre dos puntos.
1.1.
1.2.
1.3.
2.1.
Halla el punto medio de un segmento.

Halla el simtrico de un punto respecto de otro.
Halla la distancia entre dos puntos.
Obtiene la interseccin de dos rectas definidas en algunas de sus
mltiples formas.
2.2. Resuelve problemas de paralelismo y perpendicularidad.

MNIMOS EXIGIBLES
- Maneja grficamente los vectores planos y sus operaciones (producto por un
nmero, suma y diferencia).
- Maneja analticamente (mediante coordenadas) los vectores y sus
operaciones.
- Halla el punto medio de un segmento.
- Halla el simtrico de un punto respecto de otro.
- Comprueba si tres puntos estn alineados.
- Establece las condiciones de paralelismo y perpendicularidad de rectas.
Aplicaciones.
- Obtiene el punto de interseccin de dos rectas.
- Halla las ecuaciones de rectas paralelas a los ejes coordenados.
- Calcula la distancia entre dos puntos.
METODOLOGA
- Reservar la segunda semana de abril para repasar y asentar los contenidos
del segundo trimestre.
- Comprobar el dominio que tienen los alumnos y alumnas de las funciones
lineales que vienen estudiando desde 2. curso de la ESO para estudiarlas
desde un punto de vista geomtrico.
- Hacer hincapi en la importancia de utilizar la terminologa adecuada.
- Despertar en el alumnado el inters por descubrir la geometra en la realidad
de su entorno.
- Comprobar si las alumnas y los alumnos manejan con soltura las relaciones
de paralelismo y perpendicularidad entre rectas antes de hallar la pendiente.
clase; hacer los ejercicios del libro; trazar los vectores, rectas, bisectrices con
precisin y limpieza, etc.
- Aplicar en la vida real los conceptos tratados en la unidad.
-

Instrumentos de dibujo.
Plano de una ciudad. Mapas.
- Para quien prefiera una formulacin no vectorial de la geometra, se incluye
en www.anayadigital.com un tratamiento completsimo de geometra analtica
sin utilizar los vectores.

- Enlaces web de utilidad para el docente:
http://www.vitutor.com/geo/rec/recta_eso.html
http://www.vitutor.com/geo/vec/vectores.html
http://descartes.cnice.mec.es/miscelanea.php?bloque=2

libro del alumno.
- Prueba de evaluacin para el bloque de Geometra, que se puede obtener
con el Generador de evaluaciones.
fotocopiables.
se propone:
- Obtener razonadamente el punto medio de un segmento o los puntos
mediante los que un segmento queda partido en tres (o ms) trozos
iguales.
- Obtener el valor que debe tomar un parmetro para que dos rectas sean
perpendiculares, o paralelas, o para que la distancia entre dos puntos
sea
- Realizar las actividades sobre geoplanos, pentamins y hexamins que
figuran en www.anayadigital.com, en el apartado Lecturas y actividades de
la unidad 8.
- Las matemticas en la vida cotidiana: pedir a los alumnos y alumnas que,
durante unos das, anoten ejemplos de objetos urbanos o del entorno
formados por lneas paralelas o perpendiculares. Buscar tambin ejemplos
de puntos simtricos con respecto a otro.
- Elegir una ciudad, buscar su plano y situar en l unos ejes cartesianos
coincidentes con algunas calles o avenidas: localizar en ellos algunos lugares
emblemticos, poner ejemplos de lneas paralelas y perpendiculares, indicar
el punto (cruce, glorieta, etc.) donde se cortan dos rectas, etc.
- Se propone la lectura, para este tercer trimestre, de Los matemticos no son
gente seria, de Claudi Alsina y Miguel de Guzmn, en Rubes Editorial,
Barcelona, 1996.
- Lectura de los textos propuestos en www.anayadigital.com, en el apartado
- Historia de la geometra.
- Descartes, filsofo y matemtico.
- Biografa de Jakob Steiner.
FOMENTO DE LAS TIC
- Actividades interactivas para el alumnado propuestas en
- Proyeccin del vdeo Vectores. Produccin: BBC. Distribucin: Videoplay.
- Manejo del programa informtico Cabri II.
EDUCACIN EN VALORES
- Educacin moral y cvica. Las reglas que hay que seguir para utilizar la
geometra analtica para la resolucin de un problema son claras e
inequvocas. Se puede aprovechar esta unidad para inculcar en los
estudiantes un respeto por las reglas mediante las que se rigen las relaciones
humanas, y la necesidad de respetarlas.
- Educacin para Europa. El desarrollo de la geometra analtica se ha dado,
sobre todo, en Europa, por parte de matemticos de distintos pases y
pocas. Ese espritu de colaboracin europea es el que deben aprovechar
los estudiantes para entender mejor el proceso de construccin europea.
- Educacin para el desarrollo. Aprovechando algunos de los problemas que
se pueden resolver mediante la geometra analtica, como la construccin de
un pozo equidistante de tres aldeas, o por dnde debe pasar una carretera
para cumplir ciertas condiciones, etc., puede introducirse a los estudiantes en
la temtica de la ayuda al desarrollo y la necesidad de ayudar a los pueblos
menos favorecidos.
- Conoce los parmetros estadsticos y los calcula.
- Interpreta y representa diagramas de caja.
- Analiza y saca conclusiones de un conjunto de datos referente a una variable
estadstica.
- Utiliza la terminologa estadstica con propiedad.
- Valora la estadstica como medio para describir y analizar multitud de
procesos del mundo fsico.
- Utiliza internet para revisar, reforzar y ampliar sus conocimientos.
- Muestra inters por la utilizacin de herramientas informticas que permitan
trabajar con datos estadsticos.
- Domina los conceptos de la estadstica como medio para analizar
crticamente la informacin que recibimos.
- Reconoce la importancia de otras culturas en el desarrollo del estudio de la
estadstica.

- Valora los conocimientos estadsticos adquiridos como medio para interpretar
la realidad.
OBJETIVOS
1. Resumir en una tabla de frecuencias una serie de datos estadsticos y
hacer un grfico adecuado para su visualizacin.
2. Conocer los parmetros estadsticos x y s, calcularlos a partir de una tabla
de frecuencias e interpretar su significado.
3. Conocer y utilizar algunas medidas de posicin.
Primera quincena de mayo.
ESTADSTICA. NOCIONES GENERALES
- Individuo, poblacin, muestra, caracteres, variables (cualitativas,
cuantitativas, discretas, continuas).
- Estadstica descriptiva y estadstica inferencial.
TABLAS DE FRECUENCIAS
- Elaboracin de tablas de frecuencias.
- Con datos aislados.
- Con datos agrupados.
PARMETROS ESTADSTICOS
- Media, desviacin tpica y coeficiente de variacin.
- Clculo de x , s y coeficiente de variacin para una distribucin dada por
una tabla (en el caso de datos agrupados, a partir de las marcas de clase),
con y sin ayuda de la calculadora con tratamiento SD.
- Medidas de posicin: mediana y cuartiles.
- Obtencin de las medidas de posicin en distribuciones con datos aislados.
DIAGRAMAS DE CAJA
- Representacin grfica de una distribucin a partir de sus medidas de
posicin: diagrama de caja y bigotes.
1.1. Construye una tabla de frecuencias de datos aislados.
1.2. Dado un conjunto de datos y la sugerencia de que los agrupe en
intervalos, determina una posible particin del recorrido, construye la
tabla y representa grficamente la distribucin.
1.3. Dado un conjunto de datos, reconoce la necesidad de agruparlos en
2.1.
2.2.
3.1.
3.2.
3.3.
intervalos y, en consecuencia, determina una posible particin del

recorrido y construye la tabla.
Obtiene los valores de x y s a partir de una tabla de frecuencias (de
datos aislados o agrupados) y los utiliza para analizar caractersticas de
la distribucin.
Conoce el coeficiente de variacin y se vale de l para comparar las
dispersiones de dos distribuciones.
Obtiene medidas de posicin (mediana y cuartiles) en distribuciones con
datos aislados.
Construye el diagrama de caja y bigotes correspondiente a una
distribucin estadstica.
Interpreta un diagrama de caja y bigotes dentro de un contexto.
MNIMOS EXIGIBLES
- Comprende conceptos bsicos de estadstica: poblacin y muestra, variables
estadsticas, estadstica descriptiva e inferencial.
- Elabora e interpreta tablas de frecuencias para datos aislados y para datos
agrupados en intervalos.
- Halla parmetros estadsticos: media, varianza, desviacin tpica y
coeficiente de variacin.
- Obtiene medidas de posicin para datos aislados y elabora diagramas de
caja.
- Usa la calculadora para introducir datos y para obtener el valor de los
parmetros estadsticos.
METODOLOGA
- Recordar y reforzar los conceptos y procedimientos estadsticos conocidos.
- Repasar los distintos tipos de grficos estadsticos.
- Hacer reflexionar al alumnado acerca de qu rama de la Estadstica sera
ms adecuada para dar respuesta a determinados problemas de la vida real.
- Acercar a los alumnos y alumnas a la Estadstica inferencial a travs de
referencias, muestras, etc., sacadas de la vida real.
- Utilizar la calculadora con tratamiento estadstico.
- Concienciar al alumnado de la importancia de los pasos que preceden a la
realizacin de un trabajo estadstico.
- Fijar hbitos de trabajo: atender a las explicaciones del profesor, poner
atencin en la elaboracin de las tablas, dibujar las grficas con precisin y
limpieza, etc.
- Fomentar la participacin activa y el trabajo en equipo.
- Libro del alumno, cuaderno del alumno, calculadora de pantalla descriptiva.

Estadstica y probabilidad (de J. Colera, R. Garca, I. Gaztelu y M. J.
SAEM THALES, 1991.
- Nortes Checa, A.: Encuestas y precios, Madrid, ed. Sntesis, 1987.
- VV. AA.: La gua de los nmeros. Cmo interpretar las cifras de la
economa y los negocios, Madrid, Ediciones del Prado, 1991.
http://www.vitutor.com/estadistica/descriptiva/estadistica.html
http://descartes.cnice.mec.es/aplicaciones.php?bloque=4
fotocopiables.
se propone:
- Analizar el papel de las muestras en Estadstica.
- Analizar las conclusiones que se obtienen a partir de una muestra.
- Identificar algunos errores o abusos estadsticos publicados en los medios
de comunicacin.
- Ejercicios y problemas de estadstica, en su mayora aplicables a 4. de ESO,
en la pgina:
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/iesarroyo/matematicas/materiales/
3eso/ estadistica/problemasestadistica/problemasdeestadistica.htm
- Las matemticas en la prensa. Trabajando por grupos, recoger grficos
estadsticos y clasificarlos por temas, por tipo de grficos, por tipo de
variables, etc.
- Por grupos, elaborar un trabajo estadstico sobre un tema de inters (las
notas en clase por asignaturas, la altura de los estudiantes, las bebidas ms
consumidas por los jvenes, etc.). Todos los grupos debern seguir el mismo
guion; por ejemplo:
a) Introduccin: objetivos del trabajo; consecucin de objetivos; obtencin de
datos...
b) Anlisis estadstico: tabla de frecuencias; anlisis de las medidas de
posicin y de dispersin; representaciones grficas (justificacin del tipo
de grfico elegido)...
c) Comentarios sobre los resultados obtenidos y conclusiones.
para este tercer trimestre: Los matemticos no son gente seria, de Claudi
Alsina y Miguel de Guzmn, Rubes Editorial, Barcelona, 1996.
- Lecturas propuestas en www.anayadigital.com, en el apartado Lecturas y
actividades de la unidad 9: Breve historia de la estadstica, Sobre el signo
sumatorio, El valor de las muestras y El arte de adornar las estadsticas.
FOMENTO DE LAS TIC
- Actividades interactivas para el alumnado, propuestas en
- Actividades interactivas y animaciones sobre estadstica que contiene la
pgina:
http://descartes.cnice.mec.es/miscelanea.php?bloque=4
Proyeccin de los vdeos:
- Investigaciones matemticas 10. Productora: BBC Enterprise. Distribuidora:
Mare Nostrum.
- Ojo matemtico, n. 18: Estadstica. Yorkshire TV. Distribuidora en Espaa:
Metrovdeo Escuela.
- Matemtica electoral. Serie Ms por Menos, n. 10. Prez Sanz, A.
EDUCACIN EN VALORES
- Educacin para Europa. Los estudiantes tendrn una mejor idea de Europa,
de cmo funciona y para qu sirve, estudiando y trabajando con distintas
estadsticas.
- Educacin para prevenir la violencia. Es importante que los estudiantes se
den cuenta del grave problema que supone la violencia en nuestra sociedad.
Una de las maneras de trabajar en ello puede ser el estudio de distintas
estadsticas.
- Educacin sexual y afectiva. Se pueden aprovechar las mltiples
estadsticas que existen sobre estos temas para que los estudiantes trabajen
con ellas, a la vez que se conciencian de la importancia de tratar estos temas
desde un punto de vista serio.
- Conoce las tcnicas bsicas de la probabilidad y las utiliza para resolver
problemas.
- Utiliza con propiedad la terminologa referente a la probabilidad.
- Utiliza las tcnicas de la probabilidad para describir fenmenos del mundo
fsico.
- Valora la probabilidad como medio para describir y analizar diferentes
situaciones del mundo fsico.
- Muestra inters por la utilizacin de herramientas informticas que permitan
trabajar con tablas de contingencia.

- Domina los conceptos de la probabilidad como medio para analizar
crticamente la informacin que recibimos.
- Valora las aportaciones de culturas pasadas al desarrollo de la probabilidad.
- Es consciente del desarrollo de su aprendizaje sobre procedimientos
matemticos.
- Valora su aprendizaje como fuente de conocimientos futuros.
- Autoevala sus conocimientos sobre probabilidad.
- Aprende procedimientos matemticos que se pueden adaptar a distintos
problemas.
OBJETIVOS
1. Resolver problemas de probabilidad compuesta, utilizando el diagrama en
rbol cuando convenga.
Segunda quincena de mayo.
EXPERIENCIAS ALEATORIAS
- Experiencias irregulares.
- Experiencias regulares.
- Ley de Laplace.
EXPERIENCIAS COMPUESTAS
- Extracciones con y sin reemplazamiento.
- Composicin de experiencias independientes. Clculo de probabilidades.
- Composicin de experiencias dependientes. Clculo de probabilidades.
1.1. Calcula probabilidades en experiencias independientes.
1.2. Calcula probabilidades en experiencias dependientes.
1.3. Resuelve otros problemas de probabilidad.
MNIMOS EXIGIBLES
- Reconoce que los fenmenos de azar estn sometidos a regularidades y
leyes.
- Aplica con eficacia la ley de Laplace.
- Reconoce el espacio muestral de una experiencia aleatoria.
- Calcula probabilidades en experiencias compuestas sencillas utilizando un
diagrama en rbol.
METODOLOGA
- Explicar y definir conceptos bsicos por medio de ejemplos extrados de la
experiencia real.
- Acompaar las explicaciones con ejemplos resueltos que ayuden a su
comprensin.
- El clculo de probabilidades se empieza a complicar con las experiencias
compuestas, por lo que resulta conveniente descomponerlas en experiencias
simples.
- Acercar a los alumnos y alumnas el clculo de probabilidades a travs de
referencias, muestras, etc., extradas de la vida real.
- Descubrir la presencia del azar y la probabilidad en situaciones cotidianas.
clase, hacer los ejercicios del libro, etc.
- Fomentar la participacin activa y el trabajo en equipo.
- Dados cbicos y polidricos, dados de quiniela, monedas y barajas de
naipes, canicas de dos colores, ruletas...
Estadstica y probabilidad (de Jos Colera, Rosario Garca, Ignacio Gaztelu y
M. Jos Oliveira, ed. Anaya).
- Allen Paulos, J.: El hombre anumrico. El analfabetismo matemtico y sus
consecuencias, Barcelona, Tusquets Editores, col. Metatemas, 1990.
- Allen Paulos, J.: Un matemtico lee el peridico, Barcelona, Tusquets
Editores, col. Metatemas, 1996.
- De la Cruz, M. del Carmen: Actividades sobre azar y probabilidad, Madrid,
ed. Narcea-MEC, 1987.
- Daz Godino, J.: Azar y probabilidad, Madrid, ed. Sntesis, col.

- Nez Cabello, Ral: Taller de Estadstica y Probabilidad. Juegos y
trabajos para afianzar conceptos, ed. publicatuslibros.com (publicacin
online).
http://www.isftic.mepsyd.es/w3/recursos/bachillerato/matematicas/
probabilidad/index.html
http://descartes.cnice.mec.es/materiales_didacticos/Azar_y_probabilidad/
index.htm
http://www.matemath.com/azar/
libro del alumno.
fotocopiables.

- Fichas de trabajo A y B correspondientes a la unidad 10 del Tratamiento de
la diversidad, en Recursos fotocopiables.
se propone:
- Realizar operaciones entre sucesos.

- Exponer de manera detallada experiencias aleatorias dependientes e
independientes, utilizando diagramas en rbol.
- Calcular probabilidades en experiencias compuestas ms complejas.
- Juegos de dados. Dividir la clase en grupos de cinco y entregar a cada grupo
dos dados. Cada equipo lanzar cinco veces los dados y anotarn la suma
de las puntuaciones obtenidas. A partir de los resultados, los alumnos y
alumnas debern observar qu nmeros tienen mayor probabilidad de
aparecer.
- Realizar alguna de las experiencias y simulaciones que aparecen en el libro
Taller de Estadstica y Probabilidad que figura en el apartado Materiales
curriculares y otros recursos didcticos.
- Actividades interactivas y animaciones sobre estadstica y probabilidad, en la
pgina: http://descartes.cnice.mec.es/miscelanea.php?bloque=4
para este tercer trimestre: Los matemticos no son gente seria (de Claudi
Alsina y Miguel de Guzmn, en Rubes Editorial, Barcelona, 1996).
- Lecturas que se proponen en www.anayadigital.com, en el apartado
- Breve historia del clculo de probabilidades (orgenes y evolucin de la
probabilidad).
- Probabilidades histricas (uso de las probabilidades en diferentes
mbitos).
- Probabilidad condicionada (sobre la aplicacin de las mltiples
combinaciones de probabilidades).
FOMENTO DE LAS TIC
- Actividades interactivas para el alumno propuestas en www.anayadigital.com
- Actividad propuesta en www.anayadigital.com, en el apartado Lecturas y
actividades de la unidad 10: Aprende jugando (juego sobre el uso de las
probabilidades).
- Investigaciones matemticas 10. Productora: BBC Enterprise. Distribuidora:
Mare Nostrum.
- Ojo matemtico. N. 17: Probabilidad. Yorkshire TV. Distribuidora en
Espaa: Metrovdeo Escuela.
- Las leyes del azar. Serie Ms por Menos, n. 7. Prez Sanz, A. Produccin
y distribucin: RTVE.
- Introduccin a la probabilidad. Investigaciones matemticas. Produccin:
BBC. Distribucin: Videoplay.
EDUCACIN EN VALORES
- Educacin medioambiental. En los estudios meteorolgicos, muy
importantes para el entendimiento de distintas cuestiones medioambientales,
la probabilidad es una herramienta muy til. Esta unidad puede servir para
concienciar a los estudiantes, mediante el anlisis de casos concretos, de la
necesidad de cuidar el entorno que nos rodea.
- Educacin para el consumidor. Los contenidos de esta unidad pueden ser
muy tiles para tratar un asunto muy ligado a los estudiantes: los juegos de
azar y las apuestas.
- Educacin para el conocimiento cientfico. El dominio del clculo de
probabilidades permitir a los estudiantes adentrarse en otras disciplinas
cientficas, viendo cmo las matemticas, y en concreto la probabilidad, se
puede aplicar a esos otros estudios.
- Soluciona problemas utilizando correctamente diagramas en rbol.
- Generaliza la estrategia del producto partiendo de casos sencillos.
- Domina las tcnicas de la combinatoria como medio para resolver problemas.
- Utiliza con propiedad los nuevos trminos referentes a la combinatoria.
- Utiliza las tcnicas de la combinatoria para describir fenmenos del mundo
fsico.
- Utiliza los diagramas en rbol para describir situaciones del mundo cotidiano.
- Valora la combinatoria como medio para describir y analizar diferentes
situaciones del mundo fsico.
- Domina los conceptos de la combinatoria como medio para analizar la
informacin crticamente.
- Valora las aportaciones de culturas pasadas al desarrollo de la combinatoria.

- Es consciente del desarrollo de su aprendizaje de procedimientos
matemticos.
conocimientos futuros.
- Autoevala sus conocimientos.
- Aprende procedimientos matemticos que se pueden adaptar a distintos
problemas.
OBJETIVOS
1. Conocer los agrupamientos combinatorios clsicos (variaciones,
permutaciones, combinaciones) y las frmulas para calcular su nmero, y
aplicarlos a la resolucin de problemas combinatorios.
2. Utilizar estrategias de recuento no necesariamente relacionadas con los
agrupamientos clsicos.
Primera quincena de junio.
LA COMBINATORIA
- Situaciones de combinatoria.
- Estrategias para enfocar y resolver problemas de combinatoria.
- Generalizacin para obtener el nmero total de posibilidades en las
situaciones de combinatoria.
EL DIAGRAMA EN RBOL
- Diagramas en rbol para calcular las posibilidades combinatorias de
diferentes situaciones problemticas.
VARIACIONES CON Y SIN REPETICIN
- Variaciones con repeticin. Identificacin y frmula.
- Variaciones ordinarias. Identificacin y frmula.
PERMUTACIONES
- Permutaciones ordinarias como variaciones de n elementos tomados de n en
n.
COMBINACIONES
- Identificacin de situaciones problemticas que pueden resolverse por medio
de combinaciones. Frmula.
RESOLUCIN DE PROBLEMAS COMBINATORIOS
- Resolucin de problemas combinatorios por cualquiera de los mtodos

descritos u otros propios del estudiante.
1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
Resuelve problemas de variaciones (con o sin repeticin).

Resuelve problemas de permutaciones.
Resuelve problemas de combinaciones.
Resuelve problemas de combinatoria en los que, adems de aplicar una
frmula, debe realizar algn razonamiento adicional.
2.1. Resuelve problemas en los que conviene utilizar un diagrama en rbol.
2.2. Resuelve problemas en los que conviene utilizar la estrategia del
producto.
2.3. Resuelve otros tipos de problemas de combinatoria.
MNIMOS EXIGIBLES
- Aplica estrategias basadas en el producto para resolver problemas de
combinatoria.
- Elabora diagramas en rbol para resolver problemas de probabilidad.
- Resuelve problemas de variaciones (con o sin repeticin), de permutaciones
y de combinaciones.
- Resuelve problemas combinatorios que no se ajusten a modelos clsicos
mediante diagramas en rbol u otro mtodo.
- Resuelve problemas combinatorios que se ajusten a los modelos clsicos.
METODOLOGA
- Desarrollar estrategias de pensamiento para resolver problemas diversos de
agrupaciones antes de explicar los modelos clsicos de agrupamiento.
- Insistir en la importancia de reflexionar sobre cada caso concreto, con el fin
de elegir la estrategia ms adecuada.
- Prestar atencin a los recuadros de los mrgenes, pues contienen
resmenes que servirn de guin a los estudiantes a la hora de enfrentarse a
un problema combinatorio.
- Aplicar frmulas en la resolucin de problemas de manera razonada,
evitando automatismos.
- Pedir a los alumnos y alumnas que expresen con coherencia, oralmente o
por escrito, los razonamientos seguidos en la resolucin de los problemas.
clase, hacer los ejercicios del libro, aplicar la lgica en la resolucin de
problemas, etc.
- Hacer ver a los estudiantes la aplicacin y la utilidad de la combinatoria en la
vida real.
- Hacer un repaso del trimestre y, si hubiese tiempo, del curso.

-

Dados, monedas, quinielas, domins, canicas de colores, etc.
Estadstica y probabilidad (de Jos Colera, Rosario Garca, Ignacio Gaztelu y
M. Jos Oliveira, ed. Anaya).
- Grupo Alquerque de Sevilla: Combinatoria de colores, en Revista Suma,
Valencia, 2006, n. 53, pp. 61-64.
- Grupo Azarquiel: Problemas con pautas y nmeros, MEC-Universidad del
Pas Vasco, Shell Centre for Mathematical Education, 1993.
http://80.59.24.98/Joomla/IES/Departamentos/Matematicas/Matematicas/
4eso/recursos/estadistica/combinatoria.pdf
http://www.disfrutalasmatematicas.com/triangulo-pascal.html
http://www.vitutor.com/pro/1/analisis_combinatorio.html
libro del alumno.
- Prueba de evaluacin para el bloque de Estadstica y Probabilidad, que se
puede obtener con el Generador de evaluaciones.
- Prueba de evaluacin final, que se puede obtener con el Generador de
evaluaciones.
- Aplicacin de algn modelo de prueba de diagnstico.
fotocopiables.
- Fichas de trabajo A y B correspondientes a la unidad 11 del Tratamiento de
la diversidad, en Recursos fotocopiables.
se propone:
- Justificar las frmulas que permiten calcular el nmero de agrupaciones en
los modelos clsicos (variaciones con repeticin, variaciones ordinarias,
permutaciones y combinaciones).
- Resolver problemas en los que sea necesario utilizar varios modelos
combinatorios.
- Reflexionar en clase sobre la Miscelnea combinatoria que se propone en
www.anayadigital.com, en el apartado Lecturas y actividades de la unidad
11.
- Juegos de combinatoria de colores, en Revista Suma (citada en el apartado
Materiales curriculares y otros recursos didcticos). Pueden descargarse de
la Red en formato pdf. Haga esta bsqueda en Google: combinatoria de
colores 53 juegos.
- Actividades sobre combinatoria, en las pginas:
http://www.ematematicas.net/combinacrepeticion.php
http://www.vadenumeros.es/sociales/ejercicios-problemas-decombinatoria.htm
http://www.dma.fi.upm.es/docencia/primerciclo/matrecreativa/juegoscombinat
orios/enunciados.html
lectura para este tercer trimestre: Los matemticos no son gente seria (de
Claudi Alsina y Miguel de Guzmn, en Rubes Editorial, Barcelona, 1996).
- Lectura que propone en www.anayadigital.com, en el apartado Lecturas y
actividades de la unidad 11: Historia de la combinatoria (breve historia de la
combinatoria, desde los comienzos en China hasta Pascal).
FOMENTO DE LAS TIC

- Juegos de matemticas online: http://www.recursos-tic.org/juegos/
- Proyeccin del vdeo Investigaciones matemticas 10. Productora: BBC
Enterprise. Distribuidora: Mare Nostrum.
EDUCACIN EN VALORES
- Educacin para la comunicacin. El conocimiento de estos contenidos
permitir a los estudiantes entender y, en su caso, criticar, distintas
informaciones que aparecen en los medios de comunicacin, en las que la
combinatoria es un factor clave.
- Educacin para la convivencia. El dominio de la combinatoria puede
ayudar a los estudiantes a realizar repartos ms justos y a darles
herramientas racionales para explicar a los dems dichas decisiones,
mejorando de esta forma la convivencia en su entorno.
- Educacin para el desarrollo. La combinatoria es una tcnica de recuento,
muy til para realizar repartos. Los estudiantes pueden aprovechar estos
conocimientos para estudiar distintos problemas de reparto encuadrados en
la ayuda al desarrollo y, as, concienciarse sobre la necesidad de ayudar a
los ms desfavorecidos.

Et013131 PG 0609

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PROGRAMACIN DE LA UNIDAD 1

COMPETENCIAS BSICAS E INDICADORES DE SEGUIMIENTO

2. Conocer los nmeros reales, los distintos conjuntos de nmeros y los

Reconoce nmeros racionales e irracionales.

MATERIALES CURRICULARES Y OTROS RECURSOS DIDCTICOS

Libro del alumno, cuaderno del alumno, calculadora.

- Allen Paulos, J.: Un matemtico lee el peridico, ed. Tusquets, Metatemas,

Prueba de autoevaluacin para la unidad 1, que figura en el libro del alumno.

MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD

cientfica permitir a los estudiantes una mejor comprensin de futuros

- Es consciente del desarrollo de su propio aprendizaje.

Realiza sumas, restas y multiplicaciones de polinomios.

3.1. Expresa algebraicamente un enunciado que d lugar a un polinomio o a

Domina la nomenclatura bsica del lgebra.

Libro del alumno, cuaderno del alumno, calculadora.

- Grupo Azarquiel: Ideas y actividades para ensear lgebra, Madrid, ed.

- Resuelve sistemas de ecuaciones no lineales.

Segunda quincena de noviembre y primera semana de diciembre.

Resuelve sistemas de ecuaciones de distintos tipos.

- Grupo Azarquiel: Ideas y actividades para ensear lgebra, Madrid, ed.

- Fichas de trabajo A y B correspondientes a la unidad 3 del Tratamiento de la

Competencia para aprender a aprender

Interpreta funciones dadas mediante grficas.

Libro del alumno, cuaderno del alumno, calculadora grfica.

- Cuaderno n. 3 de Ejercicios de matemticas, cuarto curso, opcin B:

opcin B, propuestos como refuerzo y ampliacin en la Propuesta Didctica.

- Domina los contenidos fundamentales de la unidad.

- Recursos del libro digital del profesorado.

PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD

conocer y analizar estos estudios, y para sacar sus propias conclusiones.

Reconoce figuras semejantes y extrae consecuencias de dicha semejanza.

Libro del alumno, cuaderno del alumno, calculadora.

- Las matemticas en la vida cotidiana: pedir a los estudiantes que, durante

FOMENTO DE LAS TIC

- Acceso a la siguiente pgina web para ver algunas de las animaciones

Competencia social y ciudadana

- Distintos casos de resolucin de tringulos rectngulos.

Instrumentos de dibujo y papel milimetrado.

y problemas propuestos al final de la unidad.

Halla el punto medio de un segmento.

2.2. Resuelve problemas de paralelismo y perpendicularidad.

Libro del alumno, cuaderno del alumno, calculadora.

sin utilizar los vectores.

PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

Competencia para el desarrollo de la autonoma e iniciativa personal

intervalos y, en consecuencia, determina una posible particin del

Materiales para el alumno disponibles en la web www.anayadigital.com.

trabajar con tablas de contingencia.

Matemticas: cultura y aprendizaje, n. 10, 1989.

MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD

- Realizar operaciones entre sucesos.

Competencia para aprender a aprender

- Resolucin de problemas combinatorios por cualquiera de los mtodos

Resuelve problemas de variaciones (con o sin repeticin).

- Hacer un repaso del trimestre y, si hubiese tiempo, del curso.

Libro del alumno, cuaderno del alumno, calculadora.

- Actividades interactivas para el alumno propuestas en www.anayadigital.com.

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