Evaluacin Diagnstica Integral de Necesidades Educativas Especiales (Decreto Supremo 170/09)

FORMULARIO NICO EVALUACIN DE INGRESO

CAPACIDAD INTELECTUAL Y FUNCIONAMIENTO ADAPTATIVO - NEET
Este Formulario debe contener la sntesis del proceso de evaluacin diagnstica integral realizado al estudiante con NEE, y sus resultados.
Debe ser completado por un profesional responsable del establecimiento educacional y adjuntar la evidencia de las evaluaciones realizadas.

I.- SNTESIS GENERAL DE EVALUACIN ESTUDIANTE CON NEE

1.- DATOS DE IDENTIFICACIN
A) DEL ESTUDIANTE
MARCELA VELIZ CONDORE

Nombres y Apellidos

11612768-7

Gnero

RUN

03/10/1998

14

CHILENA

CASTELLANA

Fecha nacimiento (dd/mm/aaaa)

Edad (en aos y meses)

Nacionalidad

Idioma/lengua en que se comunica

TOMAS BONILLA 1254

IQUIQUE

Direccin del estudiante (calle, block, N)

Curso ingreso al
establecimiento

Curso
Actual

La familia usa lengua distinta al

castellano?

NO

7AO
A

Comuna
Participacin anterior en PIE
Participacin anterior en Escuela de Lenguaje
Si marc SI, seale
dominio del castellano

Cul?

SI

IQUIQUE

Ciudad
Beneficiario Ley SEP
Beneficiario JUNAEB

Regin

comprende
habla

B) DEL ESTABLECIMIENTO
ESCUELA LA MAS LINDA

MUNICIPAL

Nombre del Establecimiento

Tipo dependencia

lee
escribe

5555555

TOMAS BONILA 1254

IQUIQUE

IQUIQUE

Direccin (calle, N)

Comuna

Ciudad

Nombre Director/a

Fono / E-mail contacto

MARCELA VELIZ CONDORE

usa seas
no comprende

RBD

1
Regin

MARCELAVELIZCONDORE@GMAIL.COM

Firma Director/a

C.- DE LOS PROFESIONALES RESPONSABLES

Fecha registro:

Profesional responsable del proceso de evaluacin integral al estudiante.

MARCELA VELIZ CONDORE

PROFESORA DIFERENCIAL

11612768-7

Nombres y Apellidos

Profesin/ Especialidad

RUN

COORDINADOR INTEGRACION

555555555

MARCELATINAIQQ@HOTMAIL.CO

Cargo en el establecimiento educacional

Fono contacto

E-mail contacto

Firma del profesional

Profesionales que han participado en el proceso de evaluacin diagnstica integral

Profesionales (Nombre completo)

Profesin/ Especialidad/ Cargo

MARCELA VELIZ C

PSICOLOGO

5555555

9999999973

Evaluacin diagnstica integral solicitada por :

escuela

familia

Fono/E-mail

servicio de salud

Registro profesional

otro (especifique)

2.- SNTESIS DIAGNSTICA DE NEE

A) DIAGNSTICO DEL TRASTORNO ASOCIADO A LAS NEE (Seale el diagnstico emitido para el/la estudiante):
Seale criterios diagnsticos de FIL que se cumplen en el/la estudiante evaluado: (Marque lo que corresponda)
Su desempeo intelectual, medido con pruebas estandarizadas administradas individualmente, se encuentra comprendido en el rango limtrofe.
Presenta en las distintas reas del currculo un aprendizaje ms lento o dificultoso, pese a la aplicacin de medidas pedaggicas y apoyo personalizado
Presenta dificultades en su adquisicin de habilidades prcticas, sociales y/o conceptuales necesarias para un buen funcionamiento en la vida diaria.
Las dificultades no se explican por la presencia de un dficit sensorial, dficit motor, trastorno psicopatolgico, trastorno socio-emocional severo.
NEE TRANSITORIAS Funcionamiento intelectual limtrofe con dificultades significativas en la conducta adaptativa
No cumple criterios para FIL (Seale hiptesis diagnstica y sugerencias, en observaciones)
Fecha emisin diagnstico 12/11/2012
Otro
Fecha consentimiento familia 05/12/2012

B) SITUACIN ESCOLAR ACTUAL DEL ESTUDIANTE CON NEE (Marque lo que corresponda)
Dificultades ms relevantes que presenta el alumno o alumna en su situacin escolar actual:
Escasos logros de aprendizaje
No participa en el aula
Presenta conducta disruptiva
Retraso curricular significativo
Dificultades de comunicacin
Escaso apoyo familiar
Alteraciones de salud
Dificultades adaptacin social
Vulneracin de derechos
Extrema vulnerabilidad social
Asistencia irregular
Otras (registre en observaciones )
Fortalezas personales y contextuales con que cuenta el alumno/a para enfrentar su proceso educativo
Es autnomo
Cumple con sus tareas
Familia comprometida, brinda apoyo
Es creativo
Pone atencin al profesor/a
Comunicacin fluida familia-escuela
Es persistente
Sigue instrucciones
Familia estructurada, organizada
Participa en clases
Respeta las normas del aula
Adecuado clima escolar de aula
Se motiva con facilidad
Asiste con agrado a la escuela
Buen nivel educacional en la familia
Tiene motivacin de logro
Tiene buena asistencia
Escuela con orientacin inclusiva
Su autoestima es buena
Se relaciona bien con pares
Entorno comunitario apoyador
Tolera frustracin (acorde a edad)
Se relaciona bien con adultos
Otro(s) (consigne en observaciones)

CONTEXTO SOCIO FAMILIAR

Su contexto familiar
Facilita

Dificulta

su aprendizaje
su participacin
la entrega de apoyos
Su contexto familiar
Facilita

Dificulta

su aprendizaje
su participacin
la entrega de apoyos

OBSERVACIONES:

N documentos

3. DOCUMENTOS (EVIDENCIAS) DEL PROCESO DE EVALUACIN QUE SE ADJUNTAN A ESTE FORMULARIO

Informes/ Certificados/ Evaluaciones:
Informe Escolar
Informe Social
Examen general de salud

Anamnesis
Ev. Psicolgica

Entrevista a la familia
Ev. Fonoaudiolgica

Examen especializado de salud (seale cul)

Observacin en la escuela
Ev. Pedaggica

Consentimiento familia
Ev. Psicopedaggica

Otro(s) (especificar):

ESTE ES UN DOCUMENTO OFICIAL. LOS DATOS QUE CONTIENE SON CONFIDENCIALES, SU DIVULGACIN O USO INDEBIDO SER PENADA POR LA LEY.

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FORMULARIO NICO EVALUACIN DE INGRESO

CAPACIDAD INTELECTUAL Y FUNCIONAMIENTO ADAPTATIVO - NEET
RUN estudiante:

II.- PROCESO DE EVALUACIN DIAGNSTICA INTEGRAL E INTERDISCIPLINARIA DE NEET

1. - EVALUACIN DIAGNSTICA ESPECIALIZADA - NEET ASOCIADAS A FUNCIONAMIENTO INTELECTUAL LIMTROFE (FIL)
A) ANTECEDENTES ESCOLARES Y PEDAGGICOS: Para ser llenado en el establecimiento educacional por equipo de aula y profesionales (psiclogo) que
realizan la evaluacin psicoeducativa al estudiante. Debe incluir informacin de diversas fuentes: padres/cuidadores, estudiante, personal escuela, equipo psicosocial u otros.

- TRAYECTORIA ESCOLAR DEL ESTUDIANTE:

Edad de ingreso al 6
Asisti a jardn infantil
sistema escolar
Si
No

Ha repetido curso(s)
Si
No

Curso(s) que ha
repetido

1996

(curso /ao)
(curso /ao)
(curso /ao)
N de colegios en
Modalidad de
basica
Motivo de los

1
que ha estudiado
enseanza
cambios
-Aspectos destacados en su historia educativa anterior (refiera antecedentes relevantes de anamnesis u otros obtenidos durante la evaluacin, respecto
de la conducta, rendimiento, participacin, relaciones sociales, etc., del/la estudiante y las barreras o dificultades que ha debido enfrentar en su contexto
escolar y/o familiar)

- DESEMPEO EN EL APRENDIZAJE
Curso / Nivel actual:
Seale aprendizajes relevantes (curriculares y/o de desarrollo) logrados por el/la estudiante, respecto de las asignaturas
Asignaturas
u objetivos de aprendizaje para su curso o nivel de referencia.

Lenguaje y comunicacin
Matemticas
Ciencias
Artes
Ed. Fsica
Otro(s)

EL ALUMNO ES CAPAZ REDACTAR , PEQUEAS HISTORIAS COMO SECUENCIAR IMGENES PARA

PODER RELATAR UNA HISTORIA, A PESAR DE TENER MULETILLAS Y PALABRAS REPETITVAS COMO
EN MATEMTIICAS UTILIZA BIEN EL CALCULO AL USAR CALCULADORA SEGN LAS
INSTRUCCIONES QUE DEBEN SER GUIADAS , EN LAS REA DE CIENCIAS ES CAPAZ DE BUSCAR
AMPLICACION DE VOCABULARIO CIENTIFICO
Seale aprendizajes (curriculares y/o de desarrollo) no logrados y asignaturas principales en las que el/la estudiante
presenta dificultades en su aprendizaje.

NO ES CAPAZ DE COMPRENDER TEXTOS A NIVELES DE SU CURSO ACADMICOS, ,COMO PODER

RESUMIRN PEQUEAS DEFINICIONES, TAMPOCO RESUELVE PROBLEMTICA CON MS DE DOS
OPERACIONES

-HABILIDADES DEL ESTUDIANTE PARA APRENDER Y PARTICIPAR EN LA SALA DE CLASES

Seale logros y dificultades relevantes relativas al desarrollo de sus habilidades y competencias para aprender y
participar en el aula.
- Habilidades
EL ALUMNO ES CAPAZ DE SECUENCIAR HISTORIAS A TRAVS DE LAMINAS REFERIDAS A SU
- Cognitivas
ENTORNO ESCOLAR COMO RELACIONAR AQUELLAS ACCIONES ESCRITAS CON LAMINAS QUE LA
- Comunicativas
DEFINEN DE LA MISMA TEMATICA CONOCIDA, A SU VEZ TAMBIEN TIENE BUENAS RELACIONES
- Sociales y afectividad
SOCIALES Y COMUNICATIVAS CON SUS PARES SIENDO INCLUSO UN LIDER NEGATIVO PORQUE NO
- Hbitos de trabajo
2
DEJA TRABAJAR A LOS DEMAS PORQUE LOS ENTUSIASMA EN NO HACER MAS QUE CONVERSAR,
- Autonoma y autocuidado
SUS DFICULTADES SON LA AUTONOMIA QUE NO TIENE PORQUE MIENTRAS NO SE LE DIGA LO QUE
- Motricidad
DEBE REALIZAR NO LO HACE, Y EN OCASIONES ADUCE QUE NO LAS REALIZA PORQUE NO LAS
- Capacidades sensoperceptivas
- mbito laboral y participacin en ENTIENDE,LA ALUMNA ES SOCIABLEMENTE CAPAZ DE AYUDAR A RESOLVER UN PROBLEMA DE
AFECTIVIDAD SOCIAL ASI COMO PARA CREARLOS.
la comunidad (si corresponde)
-MEDIDAS PEDAGGICAS IMPLEMENTADAS EN CONTEXTO ESCOLAR DURANTE EL P
ERODO DE DETECCIN DE NEE ASOCIADAS A FIL:
Seale las estrategias pedaggicas u otras medidas de apoyo, utilizadas previamente en el establecimiento educacional para ayudar al estudiante a progresar
respecto a sus dificultades). Adjunte antecedentes de evaluaciones pedaggicas de progreso, u otras.

LA ESCUELA REALIZ LAS PRUEBAS DE NIVEL QUE REALIZ NUESTRA ATE VISION LA QUE DETECTO PROBLEMAS GRAVES EN LA
COMPRENSIN SIMPLE DE TEXTOS CON PREGUNTAS EXPLCITAS E IMPLCITAS.,ADEMS EN LAS HORAS DE RELIGIN SE LE A
ENTREGADO APOYO POR PROFESORA DE LENGUAJE .

OBSERVACIONES:

EL ALUMNO NO TIENE LA CAPACIDAD DE PREGUNTAR CUANDO NO ENTIENDE ALGO QUEDANDOSE SIEMPRE CON LA DUDA POR
MIEDO A LA BURLA QUE REALIZAN SUS COMPAEROS.

ESTE ES UN DOCUMENTO OFICIAL. LOS DATOS QUE CONTIENE SON CONFIDENCIALES, SU DIVULGACIN O USO INDEBIDO SER PENADA POR LA LEY.

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FORMULARIO NICO EVALUACIN DE INGRESO

CAPACIDAD INTELECTUAL Y FUNCIONAMIENTO ADAPTATIVO - NEET
RUN estudiante:
B) EVALUACIN PSICOEDUCATIVA ESPECIALIZADA DE NEE ASOCIADAS A FUNCIONAMIENTO INTELECTUAL LIMTROFE CON
DIFICULTADES EN LA Y CONDUCTA ADAPTATIVA (FIL)
EVALUACIN DE HABILIDADES INTELECTUALES
Evaluacin Ingreso NEE asociadas a dificultades cognitivas
Revaluacin NEE asociadas a dificultades cognitivas
Diagnstico diferencial de NEE
Otro (especifique)

Motivo de
evaluacin:

12/11/2012

Fecha evaluacin:

Evaluacin

Evaluacin
solicitada por:

PSICOLOGO

Revaluacin

particular

escuela

DAEM
otro

Especialidad:

12/11/2013

Psiclogo/a

73973

N registro

Observaciones:

WISC III, estandarizacin chilena, normas UC, 2007.

Pruebas,
procedimientos
utilizados:

salud pblica
Procedencia del
profesional que
evala:

WAIS, normas
Otro(s) instrumentos.(Especifque cul(es) en
observaciones)

(seale lo que
corresponda)

ESTIMACIN DE CI BASADA EN EL JUICIO CLNICO

Fundamente las razones de esta decisin y seale los mtodos
utilizados para definir y apoyar su diagnstico. Registre en
observaciones. (Adjunte evidencia)

Describa aspectos relevantes del desempeo -cuantitativo y/o

cualitativo- del/la estudiante en la evaluacin

Desempeo en rango promedio o sobre el promedio.

Desempeo de
habilidades
intelectuales

Desempeo en rango Lmite o Limtrofe (NEET)

CIT 71

Presenta desempeo intelectualmente deficiente ( NEEP)

CIV 70

CIM 71

(NIOS Y NIAS MENORES DE 6 AOS)

Retraso Global del Desarrollo (RGD)
Se presume desarrollo intelectual probablemente deficiente dado
que presenta cuadro o sndrome que de modo habitual, cursa
asociado a dificultades cognitivas.

Otro
Describa las principales fortalezas
del estudiante en el mbito cognitivo y seale orientaciones pertinentes para definir las estrategias de apoyo que requiere
en el contexto del aula regular y/o especial.

EL ALUMNO TIENDE A SECUENCIAR HISTORIAS LARGAS DE AMBITO ESCOLAR ,SE DEBE EVALUAR EN FORMA
DIFERENCIADA Y ENTREGAR APOYO INDIVIDUAL PARA QUE PUEDA COMPRENDER MEJOR .
3
Seale antecedentes relevantes y comportamientos observados durante la evaluacin.

EL ALUMNO ESTUVO TRANQUILO Y SIN PRESENTAR FATIGA DEL INSTRUMENTO.

Otros antecedentes, observaciones y/o recomendaciones:

EL ALUMNO COMPLETO LA PRUEBA EN EL TIEMPO POR LO GENERAL MEDIO QUE TODOS LA REALIZAN
EVALUACIN CONDUCTA ADAPTATIVA ACTUAL
La evaluacin del funcionamiento adaptativo del estudiante debe ser realizada por profesionales capacitados en ello (psiclogo, profesor educacin especial/diferencial, profesor
de aula, terapeuta ocupacional, etc.). Debe considerar la observacin al alumno/a e incluir informacin de diversas fuentes, tales como familia, cuidadores, el propio alumno/a, sus
pares, personal de la escuela u otros.
Evaluacin Ingreso NEE asociadas a dificultades cognitivas
Revaluacin NEE asociadas a dificultades cognitivas
Diagnstico diferencial de NEE

Motivo de
evaluacin:

Profesional(es)
que evala(n):

Otro (especifique)

Evaluacin
solicitada por:

EQUIPO INTEGRACION

Seale los procedimientos o pruebas estandarizadas u otras (formales o informales)

utilizados para evaluar el funcionamiento adaptativo del estudiante (especifique):

SE LE EVALUA CON LA PRUEBA CLP PARALELAS DONDE

ARROJO UN DEA AL TENER UNA NULA COMPRENSIN LECTORA
A NIVEL DE UN 7 AO BSICO.

Fecha
evaluacin:

Educador/a especial diferencial

Psiclogo/a
Profesor/a de aula
Asistente social
Otro/a
Evaluacin

12/11/2012

Revaluacin

12/11/2013

Seale aquellos aspectos relevantes del desempeo personal y social en los que el
estudiante se destaca (a )y en los que requiere apoyos (+):
Se desenvuelve de manera autnoma de acuerdo a su edad Autonoma:
Interacta y cumple roles sociales esperados para su edad Participacin:
Se comunica de manera adecuada y funcional Comunicacin:
Presenta conductas de autocuidado
Ha desarrollado habilidades acadmicas funcionales
Puede adecuar su comportamiento a distintas actividades y contextos

Anlisis y descripcin de su conducta adaptativa actual (Habilidades conceptuales, sociales y prcticas) EL ALUMNO SE ADAPTA AL ENTORNO NO

CRANDO DIFICULTADES POR SU TRANQUILIDAD O PASIVIDAD DENTRO DEL CURSO ,ASI MISMO ACATA NORMAL Y NO CREA
CONFLICTOS ENTRE LOS COMPAEROS
Observaciones:

ESTE ES UN DOCUMENTO OFICIAL. LOS DATOS QUE CONTIENE SON CONFIDENCIALES, SU DIVULGACIN O USO INDEBIDO SER PENADA POR LA LEY.

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FORMULARIO NICO EVALUACIN DE INGRESO

CAPACIDAD INTELECTUAL Y FUNCIONAMIENTO ADAPTATIVO - NEET
RUN estudiante:
C) OTRAS EVALUACINES DE ESPECIALISTAS (no mdicos) (fonoaudilogo, asistente social, u otro que corresponda)
Seale otras evaluaciones y/o interconsultas realizadas, para concretar o complementar diagnstico de FIL o por otras razones. Indique cul(es):
Diagnstico psicosocial
Evaluacin emocional
Audiometra
Examen visual
Otra (registre en observaciones)
Registre motivo e informacin relevante de los resultados de las evaluaciones realizadas. SOLO SE LE REALIZ UNA EVALUACIN ANEXA DE TIPO
PSICOPEDAGGICA QUE ARROJ UN GRAVE PROBLEMA DE CONCENTRACIN

OBSERVACIONES: ALUMNO QUE EN AOS ANTERIORES PERTENECIO A GRUPOS DIFERENCIALES.

D) EVALUACIN MDICA FIL

Registre informacin relevante de A) o B), segn corresponda. Incluya las indicaciones y/o recomendaciones centrales de apoyo dadas para el estudiante
en el mbito de la salud. Consigne especialidad(es) mdica(s) y fecha en que se recomienda revaluar al estudiante en el rea especfica.

VALORACIN DE SALUD GENERAL DEL ESTUDIANTE

(Identificacin de la presencia/ausencia de patologas y de aspectos tales como: estado nutricional, obesidad, alergias, tabaquismo, ingesta substancias, etc.,
que puedan estar condicionando las dificultades de aprendizaje del alumno/a). EL ALUMNO NO PRESENTA PROBLEMAS DE NINGN TIPO DE

DIIAGNOSTICO , SU NIVEL NUTRICIONAL ES SEMI ADECUADO CON ALGUNOS KILOS DEMS PERO EL ALUMNO SE ENCUENTRA
REALIZANDO ACTIVIDAD DEPORTIVA.

DIAGNSTICO O DESCARTE DEL DFICIT, TRASTORNO O CONDICIN DE SALUD, segn corresponda.

Identificar el dficit o descartarlo, en caso de sospecha de que las dificultades del estudiante obedezcan o se potencien, por ejemplo, por una distinta
condicin fsica o funcional, tal como un dficit auditivo que le genera dificultades de lenguaje, o una aparente disminucin cognitiva APARENTE

DISMINUCIN DE COGNITIVA POR POR HABER PERTENCIDO A GRUPO DIFERENCIAL,

OBSERVACIONES:

ESTE ES UN DOCUMENTO OFICIAL. LOS DATOS QUE CONTIENE SON CONFIDENCIALES, SU DIVULGACIN O USO INDEBIDO SER PENADA POR LA LEY.

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CAPACIDAD INTELECTUAL Y FUNCIONAMIENTO ADAPTATIVO - NEET
RUN estudiante:

II.- APOYOS ESPECIALIZADOS

1.- APOYOS ESPECIALIZADOS SUGERIDOS PARA EL/LA ESTUDIANTE CON NEE - FUNCIONAMIENTO INTELECTUAL LIMTROFE
Seale los mbitos generales en los que el/la estudiante requiere respuestas educativas y/o apoyos especializados:
curricular general

asignaturas especficas

lenguaje oral

afectivo social

funciones ejecutivas

comunicacin

adaptacin social

funciones cognitivas

funcionamiento adaptativo

autonoma

otro(s)

2.- APOYOS PRIORITARIOS PARA FAVORECER EL APRENDIZAJE Y LA PARTICIPACIN EN EL CONTEXTO ESCOLAR Y FAMILIAR.
Describa de manera general los apoyos requeridos. Seale quines los proveern ( profesor de educacin especial, psicopedagogo, profesor de asignatura,
psiclogo, familiares, intrprete lengua de seas, grupo de pares, otros., y en qu contextos: sala de clases, aula de recursos, biblioteca, en el hogar, etc.).
PERSONALES - principales apoyos personalizados complementarios a la funcin docente, que requiere el/la estudiante.
CURRICULARES principales adaptaciones curriculares que se requiere para ajustar la respuesta educativa a las NEE que presenta el/la estudiante: adaptaciones en la
evaluacin, en la metodologa, en las actividades, en los objetivos y contenidos de aprendizaje, etc.
MEDIOS Y RECURSOS MATERIALES medios y recursos materiales que debern estar disponibles para favorecer su aprendizaje y la participacin: material de enseanza
adaptado o especializado, recursos tecnolgicos, equipamientos especficos, eliminacin de barreras arquitectnicas, sistemas de comunicacin alternativo o aumentativo, etc.
ORGANIZATIVOS principales estrategias organizativas que se implementarn para responder a las NEE: adecuacin de los tiempos y espacio; formas de agrupamiento y
distribucin del alumnado; trabajo colaborativo y tutora entre pares; apoyos especiales en y fuera del aula, etc.
FAMILIARES principales apoyos de la familia que el/la estudiante requiere para progresar en la superacin de sus dificultades, y OTROS.

AMBITO/
APOYO

TIPO

DE

DESCRIPCIN

Fecha registro apoyos:

QUIN LO PROVEER
CONTEXTO /PERODO
(profesor especialista, profesor
de aula, psiclogo/a, familia, etc.)

Personal

EL ALUMNO SE TRABAJARA EN FORMA INDIVIDUAL

LA EXPRESIN ESCRITA DONDE SU FORMA DE
ESCRIBIR EST UN NIVEL BAJO EN CARRO EN
ALGUNAS CONEXIONES

PROFESOR EDUCACION
ESPECIAL

Curricular

SE REALIZARAN ATENCIN DIFERENCIADAS

DENTRO DE LOS SUBSECTORES DE LENGUAJE Y
MATEMATICA COMO PRIMERA PRIORIDAD PARA
CIENCIAS Y SOCIEDAD E INGLES SER DE
SEGUNDA PRIORIDAD
MATERIAL CONCRETO Y DIDCTICO PARA
DESARROLLAR HABILIDADES COMO SOFTWARE
EDUCATIVOS ,PAGINAS ONLINES QUE APORTEN A
LAS DESTREZAS QUE SE PUEDAN POTENCIAR Y
AQUELLAS MAS DEBILES

PROFESOR EDUCACION
ESPECIAL

Aula de recursos
Aula comn
En el hogar
Otro (especificar):

Medios y recursos
materiales y/o tecnolgicos

Aula comn
Aula de recursos
Biblioteca
Otro (especificar):

PROFESOR EDUCACION
ESPECIAL

Establecimiento
Aula comn
Aula de recursos
En el hogar
Otro (especificar):

Organizacin y
agrupamiento en el aula

SE TRABAJARA EN GRUPO COMO EN SU

UBICACIN NORMAL DENTRO DEL LA AULA DE
CLASES

PROFESOR EDUCACION
ESPECIAL

Familiar

SE ENTREGARAN HERAMIENTAS PARA QUE GUIE Y

APOYE A LA ALUMNA EN SU APFRENDIZAJE
ESCOLAR

FAMILIA

Otros (Indicar):

Aula de recursos
Aula comn
Patio
Otro (especificar):

Aula de recursos
Hogar
Otro (especificar):

3. SEALE LAS HERRAMIENTAS CON QUE CUENTA LA FAMILIA Y LOS APOYOS QUE NECESITA PARA AYUDAR AL ESTUDIANTE A PROGRESAR
EN SUS DIFICULTADES.

CUENTA CON LAS HERRAMIENTAS DE PODER MANDAR AL NIO CON TODOS SUS UTILES NECESARIOS PARA EL APRENDIZAJES.
Y NECESITA APOYO DE UNA RUTINA DIARIA CREANDO UN HABITO DE ESTUDIOS

IV.- OBSERVACIONES GENERALES

Seale conclusiones, aspectos a destacar, compromisos de la escuela, compromisos con la familia, aspectos importantes a destacar en el informe para la
familia, u otros aspectos relevantes que desee dejar consignados. LA ESCUELA SE COMPROMETE A VELAR POR LOS APRENDIZAJES DE LOS NIOS
DE ACUERDO A LOS HORARIOS ESTABLECIDOS EN EL DECRETO 170 , ESPERANDO QUE LA FAMILIA CUMPLA SU PAPEL DE PADRES PRESENTES
DENTRO DEL PROCESO ESCOLAR 2013

ESTE ES UN DOCUMENTO OFICIAL. LOS DATOS QUE CONTIENE SON CONFIDENCIALES, SU DIVULGACIN O USO INDEBIDO SER PENADA POR LA LEY.