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http://www.pangea.org/dim/revista.htm
REVISTA CIENTIFICA DE OPININ Y DIVULGACIN
Resumen
Abstract
capacitacin,
INTRODUCCIN
Figura 2. Datos recabados sobre la pregunta a los estudiantes del curso de robtica
relacionado a su nivel aprendizaje adquirido en el mismo.
Para el desarrollo del curso, se emple material comercial de bajo costo, facilitado en parte por el
instructor del curso, y por los colegios participantes, que para este caso particular fueron cuatro.
En cuanto a la consulta de material de apoyo usando la plataforma virtual Moodle, los resultados
se resumen en la figura 3.
Por lo anterior, tomando como referente la investigacin desarrollada por Ruiz-Velasco, E., en
cuanto a las bondades cognoscitivas de la robtica pedaggica, se resumen en los siguientes
puntos: [18]
-
lo
abstracto.
-
icnico,
Segn los resultados, se destaca que el curso de robtica tuvo un grado de incidencia positivo en
los estudiantes, tanto as, que incluso compartiran lo aprendido con sus compaeros de clase y
colegio en general, tal como se observa en la figura 5.
Figura 6. Para el prximo curso taller participara en la convocatoria que realice nuevamente
la universidad.
Con base en los resultados obtenidos, la dinmica e inters creado a un pblico tan exigente como
es el adolescente y preadolescente, indica que este tipo curso los motiva a inscribirse, aprender y
crear mecanismos robticos.
Cambiar un esquema de estudio que lleva normalmente en el colegio a otro esquema diferente,
implica crear en el estudiante el compromiso e inters personal, de desarrollar y entregar un
producto funcional, que a final de cuentas solo depender de sus habilidades y trabajo en equipo,
lo que le permitir llegar a la meta fijada.
V. PROYECCIONES
El proyecto que est en este momento en su fase II, persigue aumentar el nmero de estudiantes
para un nuevo curso de robtica, con miras a adquirir mayor experiencia en esta temtica. Luego,
el siguiente paso ser incursionar en la robtica inteligente, donde el estudiante profundice en el
diseo y desarrollo de robots que trabajen en tareas especficas, con un nivel de anlisis del
entorno suficientemente aceptable, como para darle una proyeccin industrial, incluso pensar en el
desarrollo de prototipos humanoides.
La robtica educativa brinda grandes posibilidades en el uso de la tecnologa en entornos
educativos diferentes al universitario, por lo cual se podr disear e incluso implementar soluciones
tecnolgicas, segn las necesidades del medio, donde el estudiante se vea comprometido tanto
social como acadmico en dar respuesta a un determinado problema.
Figura 7. Grupo de estudiantes graduados del curso de Robtica, acompaados por el tutor
Ing. Javier Ruz Hernndez y administrativos de la Facultad de ingeniera de la Universidad
de Cundinamarca Extensin Cha.
A medida que se avanza en el proyecto de investigacin sobre robtica educativa, se abre una
brecha en la educacin tradicional, en la que se pretende incorporar la robtica en el sistema
educativo bsico, lo que implica un cambio de paradigma en la praxis acadmica y pedaggica,
donde el estudiante se acerque ms a las ciencias y la tecnologa, mediante la estimulacin del
pensamiento y la creatividad, incluso mediante la diversin, siendo responsable directo de la
apropiacin del conocimiento.
VI. CONCLUSIONES
Los robots pueden ser visualizados como una herramienta pedaggica de gran utilizad en la
formacin acadmica de nios y nias por igual. Cuando se involucra al alumno en este tipo de
proceso acadmico, se est fomentando la creatividad y la motivacin, que a posteriori, le permitir
desarrollar habilidades cognitivas y manuales.
El diseo y desarrollo de robots en los Centros Educativos, parte de una necesidad de incursionar
en nuevas temticas relacionadas con la ciencia y la tecnologa, donde una de ellas es la robtica,
que permite abrir nuevos campos del conocimiento y relacionar otros, mostrando al educando un
espectro de posibilidades para su futuro profesional.
El proceso de enseanza-aprendizaje presente en el curso de robtica, se fortalece no solo
mediante la corriente constructivista implcita en el mismo, sino tambin, a travs de la tecnologa,
que en este caso se toma literalmente como un juego, donde el alumno se apropia del
conocimiento, cambiando su paradigma epistemolgico de ver la ciencia y el entorno que le rodea,
todo ello motivado por la imaginacin, la inventiva y la creatividad, que convergen al mtodo
cientfico.
El trabajo en equipo, es una pieza fundamental en todo el proceso de enseanza aprendizaje,
hasta llegar al resultado de un producto final operativo y funcional, donde la comunicacin, la
ciencia y la ingeniera, van de la mano en cuanto al fomento a los valores, en la que se involucra al
joven estudiante en las ciencias del saber, con las subsecuentes responsabilidades cientficas que
Revista DIM / Ao 10 - N 30 - diciembre 2014 - ISSN: 1699-3748
Jairo E. Mrquez y Javier H. Ruiz - pg. 8
Cita Recomendada
MARQUEZ, Jairo; HERNANDO, Javier (2014). Robtica Educativa aplicada a la enseanza bsica
secundaria. En Revista Didctica, Innovacin y Multimedia, nm. 30
<http://www.pangea.org/dim/revista30.htm>
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