PROYECTO: MUROS QUE HABLAN

Elaboracin de un grafiti donde los jvenes expresen su identidad,

ideas, sentimientos, que les genere una transformacin de su entorno
Objetivo general: social inmediato.
CONTENIDO
CONCEPTUAL

OBJETIVO O APRENDIZAJE
POR LOGRAR

ESTRATEGIAS DE MEDIACION

Estrategia
Evaluacin

Estilos Universales del arte y sus Comprender la tcnica del Grafiti en Elaborar de forma conjunta el concepto de
tendencias premoderna, moderna y diferentes periodos de tiempo, su grafiti. Breve explicacin sobre su historia,
contempornea
concepto, caractersticas y objetivos.
caractersticas , objetivos y referentes
formativa
Ejemplificacin de diversas manifestaciones
Construccin y defensa de obras que Analizar de las caractersticas visuales del grafitarias durante el tiempo as como de otras
identifican a una sociedad
Grafiti y su evolucin.
manifestaciones al servicio de una ideologa.
formativa
Manifestaciones artsticas como bases Seleccionar el Grafiti como medio de Ejercicio de reconocimiento de lo artstico y no
del conocimientos de las sociedades y expresin y denuncia de diversas pocas y artstico a travs de imgenes, ilustraciones,
sus culturas
manifestacin de la realidad que vivimos
revistas, de diversos periodos de tiempo.
cuantitativa
Ejercicio de aplicacin y experimentacin de
diversos tipos y formas para elaborar un grafiti,
en variados soportes.
cuantitativa
Formacin de grupos (mximo 3 personas).
Elaboracin de propuestas, de manera
El arte al servicio del poder y Disear propuestas que mejor representen conjunta, que mejor representen e identifiquen
procesos histricos
elementos propios de mi cultura
mi cultura, mi entorno.
cuantitativa
Breve explicacin de la dinmica del color, la
El arte, su simbolismo en diversas
modificacin de espacios a travs de l y su
culturas, la revolucin y medio de Conocer la dinmica del color en la simbolismo. Ejercicios de experimentacin con
denuncia social
modificacin de espacios.
color
formativa
La imagen
comunicacin
personal

como
social,

Aplicacin de color definido en los bocetos

medio de Preparar el espacio seleccionado para la usando principios de la teora del color y a su
histrica y elaboracin de los diseos revisados y vez que represente su papel de joven en la formativa,
valorados como finales.
sociedad.
cuantitativa
Elaborar la propuesta plstica en el lugar Justificacin, y revisin critica de forma formativa,
seleccionado
conjunta de los bosquejos de cada grupo.
cuantitativa
Elaboracin de diseos en espacios escogidos formativa,
por cada grupo.
cuantitativa

PROYECTO: MUROS QUE HABLAN

JUSTIFICACION:
El tema del arte Grafiti es un tema actual e importante para los jvenes, mxime que es un medio con el cual se
identifican. Es un arte con una riqueza en su forma de expresin e inagotables acabados que hablan y llevan a la
reflexin participativa, al dialogo e interaccin de sus significados y matices.
Sus estilos, acabados y recursos son diversos y personales, a pesar que las fases de elaboracin comparten
caractersticas similares. Con un lenguaje propio el Grafiti posee un proceso de renovacin y cambio que no se
puede ignorar y que va ligado a la juventud en su forma atrevida de expresin. Por eso se considera el proyecto debe
ser valorado desde un enfoque artstico para ir rompiendo con os vnculos de que es una tcnica ligada a procesos
vandlicos e inconvenientes en la sociedad. Su valoracin debe vincularse con mucha objetividad por parte de los
educandos y los educadores.

LOGRO GLOBAL: tener una experiencia con una tcnica joven y experimentar un enfoque sano y asertivo con
temticas que afecten el contexto social del joven y sean pertinentes como significativas para ellos generando desde
su visin valores que puedan compartir con sus iguales y la sociedad en general.

MATERIALES Y EQUIPO:

Pinturas en aerosol, spray, marcadores.

Mascarillas, guantes. Como ropa vieja para trabajar.
Masquen tape para establecer bordes y lmites de estnciles
Toallas, cartn, papel peridico para limpieza
Lpices de color, grafito, papel blanco (elaborar bocetos)

DESCRIPCION DEL PROYECTO:

PROYECTO: MUROS QUE HABLAN

La intervencin de un espacio mediante el arte del grafiti dentro o fuera del centro educativo, el cual les represente
una forma de identificar y comunicar, por partes de los educandos, su papel en la sociedad como seres capaces de
ser partcipes en los cambios de su entorno para su propio beneficio, dejando un legado a otras generaciones,
smbolo de que la juventud es capaz de tomar buenas decisiones si se les impulsa y gua a expresar sus ideas as
como de reafirmar valores en ellos de manera creativa.
Los educandos tomaran la decisin y apropiacin del espacio, de manera organizada para ir cambiando la imagen de
una tcnica con la cual se identifican mucho, que se le ha tipificado de ilegal, como se va ir estudiando desde sus
antecedentes y procesos evolutivos, todo esto vinculado a que en la vida para que las cosas sean entendidas y
escuchadas por toda una sociedad tienen que ser elaboradas de manera correcta siendo el Grafiti una tcnica rica
en expresividad que cabe en ese mbito.
En grupos establecidos se inicia el proceso de los bocetos y leyendas o escritos grafiteros, para ir reafirmando y
ayudando a corregir elementos en sus trabajos ya que estos estn siendo vinculadas y elaboradas de forma conjunta
con temas pertinentes a la sociedad actual y que les sean de inters tanto de aprobar como de denunciar
situaciones que les parezcan a ellos deben ser reflexionadas desde su propia objetivad como jvenes y su vez
ratificar su derecho de expresin de una forma justa. Igualmente se busca definir los colores con base a los que
estos tambin expresan para continuar con el proceso de ejecucin de la obra en espacio dentro o fuera de la
institucin con los permisos pertinentes. Antes del proceso definitivo se trabajara con cartones para tener una visin
de cmo puede quedar el proyecto en final y generar cambios necesarios o bien vincular el mismo con otras
materias. Finalmente dicho proceso nos permite aprender a controlar el manejo de herramientas como el aerosol,
elementos de seguridad que los lleve a un proyecto exitoso y de agrado para ellos mismos.
EVALUACION FORMATIVA-SUMATIVA
1. CONCEPTO 5 %
2. ASISTENCIA 5 %
3. TRABAJO EN COTIDIANO 5 %
4. TRABAJO EXTRACLASE: 10 %

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5. PRUEBA DE EJECUCION: 25 %
6. PROYECTO:

50 %

* Trabajo Extraclase: 10 %)
* Elaboracin Portafolio Carpeta o Flder que contenga informacin de las experiencias del estudiante y sus avances.
Evidencias de las habilidades, destrezas y conocimientos alcanzados como sus errores. Coleccin de sus
realizaciones.
* Elaboracin de representaciones relacionadas con los trminos estudiados.
Aspectos por evaluar:
TRABAJO COTIDIANO
1.
2.
3.
4.
5.

Cumple con el orden y aseo den el trabajo

Sigue instrucciones
Realiza procedimientos propios de la tarea asignada
Concluye el trabajo asignado
Hace uso adecuado de los instrumentos de trabajo

TRABAJO EXTRACLASE
CRITERIOS DE EVALUACION ( 2% cada punto)
1. Cumple con lo solicitado
2. Sigue instrucciones para realizar el trabajo
3. Ejecuta procedimientos propios de la tarea asignada
4. Aplica los conocimientos adquiridos
5. Presenta Orden y Aseo en el Trabajo
Cada aspecto de la evaluacin del trabajo cotidiano y trabajo extra clase mide de uno a cinco, Siendo 1 el puntaje
mnimo y 5 el mximo.

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* PRUEBA DE EJECUCION o ESCRITA: presentada por el docente en las fechas establecidas.

EVALUACION DEL PROYECTO

NIVEL 7 ( ) 8 ( ) 9( ) 10 ( ) 11 ( )

40 puntos porcentaje 100%

SECCION______________________
INTEGRANTES DEL PROYECTO:

I ETAPA 5 puntos

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TEMA DEL PROYECTO:

OBJETIVO DEL PROYECTO

DESCRIPCION DEL PROYECTO:

MATERIALES PARA EL PROYECTO:

FUNCIONES DE CADA INTEGRANTE DEL GRUPO

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NOMBRE

RESPONSABILIDAD ASIGNADA

1____________________________________________________________________________
2____________________________________________________________________________
3__________________________________________________________________________
II ETAPA 5 puntos
CRONOGRAMA DE ELABORACION Y EJECUCION
FECHA

ACTIVIDAD

AVANCES DEL PROYECTO:

RESPONSABLE

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LIMITACIONES DEL PROYECTO:

CONCLUSIONES O JUSTIFICACION DEL PROYECTO

ETAPA III

(30 puntos)

COEVALUACION: Cada integrante del grupo se evala de maneja justa.

INSTRUCCIONES: De acuerdo a los criterios de la Tabla, valore si el estudiante cumpli con los aspectos anotados
en la columna izquierda. Marque con una X si se cumpli o no, con el criterio anotado.
NOMBRE DEL INTEGRANTE: ____________________________________________________
a
b
c

CRITERIOS/ESCALA
Ha estado dispuesto a trabajar en
grupo
Cumple con los acuerdos para
desarrollar el proyecto
Coopera con los dems para

SI

NO

ALGUNAS VECES

PROYECTO: MUROS QUE HABLAN

terminar el Proyecto
Cumple con los procesos,
Objetivos y Actividades para
terminar el proyecto

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------COEVALUACION: Cada integrante del grupo se evala de maneja justa.

NOMBRE DEL INTEGRANTE: ____________________________________________________
CRITERIOS/ESCALA
SI
NO
ALGUNAS VECES
a
Ha estado dispuesto a trabajar en
grupo
b
Cumple con los acuerdos para
desarrollar el proyecto
c
Coopera con los dems para
terminar el Proyecto
d
Cumple
con
los
procesos,
Objetivos y Actividades para
terminar el proyecto

COEVALUACION: Cada integrante del grupo se evala de maneja justa.

NOMBRE DEL INTEGRANTE: ____________________________________________________
CRITERIOS/ESCALA
SI
NO
ALGUNAS VECES
a
Ha estado dispuesto a trabajar en
grupo
b
Cumple con los acuerdos para
desarrollar el proyecto
c
Coopera con los dems para
terminar el Proyecto
d
Cumple
con
los
procesos,
Objetivos y Actividades para

PROYECTO: MUROS QUE HABLAN

terminar el proyecto

AUTOEVALUACION: Cada estudiante evala su propio desempeo en forma objetiva

INSTRUCCIONES: De acuerdo a los criterios de la Tabla, valore si cumpli con los aspectos anotados en la columna
izquierda. Marque con una X si se cumpli o no, con el criterio anotado.
NOMBRE DEL INTEGRANTE: ____________________________________________________
CRITERIOS/ESCALA
a

c
d

SI

N
O

ALGUNAS
VECES

He sido positivo al intercambio de ideas

y opiniones en lo propuesto en el
proyecto, favoreciendo el desarrollo del
mismo.
He asumido con responsabilidad y
compromiso el trabajo planteado en el
Proyecto, lo cual mejor el trabajo que
se desarroll
Mi participacin en el trabajo en grupo
y en los intercambios generales ha sido
permanente.
He
logrado
hacer
relaciones
importantes entre los contenidos del
proyecto y mi vida estudiantil, por lo
que mi aprendizaje ha sido significativo.

NOMBRE DEL INTEGRANTE: ____________________________________________________

CRITERIOS/ESCALA
a

He sido positivo al intercambio de ideas

SI

N
O

ALGUNAS
VECES

PROYECTO: MUROS QUE HABLAN

y opiniones en lo propuesto en el
proyecto, favoreciendo el desarrollo del
mismo.
b
He asumido con responsabilidad y
compromiso el trabajo planteado en el
Proyecto, lo cual mejor el trabajo que
se desarroll
c
Mi participacin en el trabajo en grupo
y en los intercambios generales ha sido
permanente.
d
He
logrado
hacer
relaciones
importantes entre los contenidos del
proyecto y mi vida estudiantil, por lo
que mi aprendizaje ha sido significativo.
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------NOMBRE DEL INTEGRANTE: ____________________________________________________
CRITERIOS/ESCALA
a

c
d

He sido positivo al intercambio de ideas

y opiniones en lo propuesto en el
proyecto, favoreciendo el desarrollo del
mismo.
He asumido con responsabilidad y
compromiso el trabajo planteado en el
Proyecto, lo cual mejor el trabajo que
se desarroll
Mi participacin en el trabajo en grupo
y en los intercambios generales ha sido
permanente.
He
logrado
hacer
relaciones
importantes entre los contenidos del
proyecto y mi vida estudiantil, por lo

SI

N
O

ALGUNAS
VECES

PROYECTO: MUROS QUE HABLAN

que mi aprendizaje ha sido significativo.
EVALUACION DE LA DOCENTE
ESTAPA 1( )
NOMBRE DEL PROYECTO________________________________________________________
INTEGRANTES DEL PROYECTO:

SECCION:________________

2( )

3( )

FECHA:___________________

INSTRUCCIONES:
1. Valore con los criterios de la tabla, si el grupo cumple con los aspectos anotados en la columna
izquierda.
2. Marque con una X el criterio que corresponda. Es importante anotar las observaciones
3. Sume los valores de los criterios marcados para obtener el total de cada columna.
4. Sume los totales para obtener el total general de puntos
5. La calificacin del proyecto se saca tomando el total general de puntos X por 100 y se divide entre
el puntaje mximo ( 40 puntos )
ASPECTOS
a Elaboran las actividades planeadas para desarrollar esta fase del proyecto
conforme a los niveles de exigencia
b Presentan el Trabajo acorde al tema y problema propuesto en la primera fase
del proyecto.
c Tomaron actitudes positivas y se enfrentaron a situaciones negativas sin poner
obstculos para solucionarlas.
d Lograron identificar los problemas y sus posibles soluciones en esta fase del
proyecto
E Desarrollaron los objetivos necesarios de esta etapa del proyecto en la

C
R
1

I
T
2

E
R
3

I
O
4

S OBSERVACI
ONES
5

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elaboracin del mismo
F Cumplieron con todos los requerimientos del trabajo escrito de la segunda 1
etapa del proyecto.
Totales generales

Tota de puntos
Calificacin
porcentaje
CRITERIOS:
(5) DESTACADO
(1) NO ACEPTABLE

(4) SATISFACTORIO

(3) REGULAR

(2) DEFICIENTE