UNIDAD V

TCNICAS DE DIAGNSTICO EN OVO

1. EL VALOR INSTRUMENTAL DE LAS TCNICAS
BOHOSLAVSKY

Al final de la primera entrevista se establece el contrato.

Esto slo se puede hacer si se tiene ya cierta claridad en cuanto al primer
diagnstico.
Si no es as, conviene contratar un pequeo nmero de entrevistas, a fin de
completar ese primer diagnstico.

En esas entrevistas es posible que se apliquen pruebas psicomtricas y/o proyectivas

que adquieren es este contexto el valor instrumental que tienen realmente. Son, y as se lo
expres al entrevistado, instrumentos para el psiclogo, no agentes mgicos de la solucin
de los problemas. El psiclogo usa los test que, por s mismos no resuelven nada. Slo ayudan al
psiclogo a saber mejor qu le pasa al un adolescente.
Los test en OV
Los test tienen un rol instrumental en la tarea clnica y que, como tales, se subordinan a los
fines del psiclogo convirtindose en valiosas herramientas cuando ste tiene conciencia de
su empleo, o en trabas en el ejercicio de su rol cuando deposita en los test la tarea reparatoria o
preventiva.
En el campo de la OV clnico, los test pueden cumplir una funcin valiosa, pero nunca
podrn reemplazar la funcin del psiclogo.
En todos los casos, la seleccin de la batera a emplear presupone un prediagnstico, ya
que cuanto ms claras sean las preguntas que se espera conteste el test, ms ajustada ser la
evaluacin del mismo y tanto ms se ajustar la prueba a su papel instrumental.
El proceso de OV comienza con la primera entrevista y la aplicacin de pruebas psicolgicas
se integra en l si el psiclogo lo considera necesario y con el fin de que el psiclogo tenga una
informacin ms rica.
Los test son instrumentos que sirven al psiclogo, pero no a quien consulta.

2. ENTREVISTA EN OV
Sus Particularidades y Encuadre:

VEINSTEIN
En toda definicin de entrevista se hace hincapi en tres trminos:
Relacin de las personas
En un lugar no ocasional
Con un motivo en comn
La entrevista psicolgica puede ser caracterizada como un encuentro entre un
entrevistador y un entrevistado en donde es necesario el rapport y la buena disposicin de
ambas partes.
(Sentido de Rapport) El entrevistador debe experimentar un
clido inters,
respeto positivo,
comprensin emptica
y posibilidad de que pueda comunicarle esta actitud al entrevistado.
Si todas estas condiciones estn presentes podemos decir que estamos ante una relacin
positiva, ante una buena alianza teraputica.
Sin embargo hay determinados factores que se interponen entre entrevistador y
entrevistado como paneles opacos que distorsionan la comunicacin. Uno de estos factores:
es una falla tcnica consistente en tener a priori del conocimiento del
entrevistado,
un modelo fijo de entrevista, con lo cual el dilogo se realiza con ste y no con
aquel, es decir, no podemos fijar de antemano si la entrevista ser libre o dirigida.
La entrevista psicolgica debe reunir condiciones tales como:

Ser dinmica
Flexible

A fin de facilitar la relacin y el cumplimiento de ambas partes.

Toda entrevista es una situacin de interaccin humana, donde uno de ellos tiene el
rol de ser el que puede ayudar, el que conoce y el otro es el que pide o necesita esa
ayuda y conocimiento. - Debido a esto no es solo el contenido de lo que se pregunta una
gua para el entrevistado sino tambin cundo y cmo se pregunta son jerarquizaciones de temas
y seleccin de material.
Dentro del proceso de O.V.O. existen momentos diferentes que es necesario tener en
cuenta:
1. Primeras entrevistas de apertura y recoleccin de datos
2. Entrevistas de elaboracin de los datos obtenidos y la apertura a nuevos datos
3. Entrevistas de adquisicin de nuevos datos desarrollando los anteriores y
reelaboracin combinatoria
4. Entrevistas finales de sntesis y cierre

Nueve momentos:
A. PRE-ENTREVISTA
1)- Para el consultante en este momento se dan las fantasas acerca del entrevistador,
se unen los datos que hayan sido tomados del o los derivantes, y se agrupan con otros tipos
de consultas semejantes. Si no ha tenido experiencia teraputica, generalmente en O.V.O.
las asocian a figuras combinadas de maestros y mdicos. Pero no solo la imagen del
consultor es la que se anticipa sino tambin la del contexto, las tcnicas y se preparan
actitudes generales de comportamiento.
2)- Para el consultor aqu tambin juegan las fantasas y preparativos para el
encuentro, donde se incluyen las expectativas sobre el consultante y puesta en marcha de
los conocimientos bsicos para el mismo.
B. READAPTACIN QUE CORRESPONDE AL ENCUENTRO
En el encuentro ambas partes deben readaptar expectativas con la realidad situacional. La
rigidez y la permanencia de las hiptesis y comportamientos anticipatorios, son elementos
diagnsticos as como la desorganizacin ante lo inesperado.
C. PROPUESTA DEL ASUNTO
La extrema necesidad de caldeamiento y dilataciones ante la propuesta del asunto, tanto
como el apuro desmesurado para presentarlo pueden ser referidos a mecanismos
patolgicos para manejar la ansiedad de readaptacin. Tal como el consultante propone
un asunto, es en general, como l mismo lo trata o teme ser tratado. El consultor en estos
momentos facilitar la emergencia del asunto.
D. DESARROLLO Y DESENVOLVIMIENTO DEL ASUNTO
E. ELABORACIN DEL ASUNTO
A partir de la emergencia o presentacin del asunto, el psiclogo intervendr preguntando
o correlacionando datos para la reflexin y comprensin del consultante,
instrumentando pruebas o verbalizaciones. Para que as ocurra se deben haber modificado
las ansiedades iniciales y se dara la emergencia y tratamiento del problema con
afianzamiento de la alianza teraputica. Se revisa igualmente el vnculo que se establece
con l, con el asunto y los recursos instrumentados.
F. MICROSNTESIS ANTICIPATORIA DEL CIERRE
En las elaboraciones del asunto se extraen algunas conclusiones que van dando lugar a
sntesis parciales que se integran hacia el final de la entrevista. En esta secuencia, lo ms
indicativo es el manejo del tiempo. Hacia la mitad del proceso la duracin y mecanismos de
las entrevistas se ha internalizado de tal manera que el consultante va previendo la
culminacin. El consultor debe facilitar estos preparativos y no tender l mismo a abrir una
problemtica nueva que no pueda tratarse o dejarla abierta como factor demasiado
ansigeno para que el entrevistado cargue con ella.

G. SNTESIS FINAL
En cada entrevista hay una sntesis final que antecede casi inmediatamente la
despedida. Esta revisin conjunta permite reubicar a ambos en la observacin de la tarea.
En estos momentos se podr realizar una nueva revisin, aclarar elementos confusionales y
sealar ansiedades latentes, estructurando estas conclusiones, con perspectiva
retrospectiva de las entrevistas anteriores y prospectivas para las que vendrn. Si es
necesario se darn los deberes para la casa.
H. DESPEDIDA
En la despedida es cuando ms se comprueba la diferencia de relacin existente entre sta
y el momento de encuentro. Lo gestual vuelve a instaurarse preferencialmente y el tono
y calidad de voz, lo complementan. Aqu se recuerda el da y hora de la entrevista,
ratificando la secuencia.
I.

POST-ENTREVISTA

En cada una de las partes, hay una post-elaboracin de lo vivido:

1- En el caso del consultor escribir las impresiones sobre la entrevista, que finalmente le
permitir elaborar conceptualmente la misma.
2- En el caso del entrevistado continuarn las elaboraciones, muchas de las cuales
rescatamos en los deberes para la casa y otras aparecern en la primera parte de la
entrevista siguiente.

BOHOSLAVSKY
Considera la entrevista como el principal instrumento o tcnica de que se vale el
psiclogo para diagnosticar y colaborar con el adolescente en la resolucin de sus problemas
vocacionales.
La entrevista en orientacin vocacional es una situacin de interaccin humana en la
que uno de los participantes est capacitado cientfica y tcnicamente para ejercer el rol de
entrevistador.
El proceso en la entrevista
La situacin de entrevista es una situacin de investigacin conjunta en la que, por una
parte,
El entrevistador intenta comprender y poner a prueba sus comprensiones acerca
del adolescente (la forma de elegir su futuro, decidir su identidad vocacional y
acceder a roles ocupacionales adultos).
Y, por otra parte, el entrevistado pone a prueba y confronta con un experto sus
fantasas, ansiedades, temores, etc., comprendidos en la eleccin, de modo que la
situacin de entrevista se convierte en una situacin en la que el propio entrevistado
ejerce la investigacin y la puesta a prueba.

La entrevista en OV tiene que ser entendida ms bien como un pensar con el

adolescente que como un pensar por o un pensar sobre l, lo que subraya la idea de que el
entrevistador es, en realidad, un co-pensador.
Transferencia en la entrevista de OV
Por fenmenos transferenciales entiende la actualizacin
interpersonales ausentes en el campo geogrfico presente.

de

relaciones

Transferencia: externalizacin de objetos internos y vnculos con los mismos. La conducta

mediante la cual los objetos, acontecimientos y fenmenos de una situacin presente se
convierten en depositarios de objetos internos.
En el caso especfico de la OV alude a la relacin con el otro generalizado en trminos de
roles ocupacionales adultos.
En el caso de una entrevista en OV estos aspectos internos son las identificaciones,
conflictivas o no, contradictorias, integradas o disociadas, ambiguas, que el adolescente
ha configurado hasta el momento en que es asistido en una consulta vocacional, y
especialmente las identificaciones que hace de su mundo interno y del mundo externo en
trminos de carreras, mundo adulto, roles ocupacionales, profesiones, etc.
Adems, el vnculo transferencial permite entender las caractersticas del vnculo, es
decir,

el tipo de ansiedad que suscita la relacin objetal y

finalmente las caractersticas de las defensas, su estereotipia o dinmica, puesta en
juego por el entrevistado, en este caso el adolescente, para protegerse frente a los
conflicto que la eleccin del futuro le crea.

La entrevista en OV tiene fundamentalmente un carcter prospectivo o profilctico, que

centra sus miradas en los proyectos referidos a situaciones, relaciones interpersonales y objetos
an no presentes en el mundo del adolescente.
La entrevista en OV adquiere plenamente el carcter de una postergacin de la moratoria
psicosocial que caracteriza todo perodo de la adolescencia, postergacin en la cual el psiclogo
se convierte en un co-jugador de las distintas posibilidades de opcin del adolescente a fin de
definir su futura identidad profesional.
La comprensin de la transferencia contribuye a que el psiclogo formule hiptesis acerca
de la mejor manera de prevenir un acceso conflictivo a la identidad profesional madura.

OV y psicoterapia
La entrevista en OV no puede confundirse con una entrevista teraputica.
En una entrevista de OV se procura que el adolescente comprenda las identificaciones
habidas hasta ese momento, la identificacin del campo en que se mueve o ejecuta su decisin y
el campo futuro en que se concretar su proyecto.
La transferencia no se interpreta ni se verbaliza a menos que el entrevistado tienda a
romper el encuadre.
Si su objetivo explcito es la OV en tanto que su objetivo implcito es la terapia, puede caer
en el riesgo de actuar el rol de psicoterapeuta que el adolescente eventualmente proyecta sobre
l, en lugar de comprenderlo e instrumentalizarlo de modo tal que le permita entender por qu el
adolescente necesita verlo a l como a un terapeuta.

La entrevista como situacin nueva

Toda suscita ansiedades frente al cambio, frente a lo desconocido, es decir temores de
inadecuacin de las pautas de conducta tradicionales frente a esta situacin especfica.
Frente a situaciones nuevas, el adolescente puede apelar a conductas defensivas ms o
menos frecuentes en l. Estas conductas defensivas nos indicarn de qu modo emplear sus
caractersticas para enfrentar el contacto con la universidad.
Las respuestas a las intervenciones del psiclogo

Aceptacin: puede expresarse o no en conductas manifiestas. Lo importante es

discriminar si se trata de una aceptacin autntica, fundada en una comprensin real
de la situacin explicitada mediante la interpretacin, o si la aceptacin se basa en
un seudo insight, una falsa comprensin, que puede ser inconsciente.
Indiferencia: puede deberse a un desacuerdo en la interpretacin imputable al
contenido de sta, su oportunidad, su formulacin, etc.
Rechazo: no es necesariamente un ndica de que la interpretacin ha sido
desacertada.

3. REVISIN DE TCNICAS DE PSICODIAGNSTICO

En relacin a la OVO: Articulacin con Indicadores Diagnsticos:

Tcnicas Grficas
Se toman antes por la ansiedad del paciente. Estas tcnicas no presentan tanta ansiedad
porque se trata de elementos conocidos y presenta una corta duracin de trabajo.
Tenemos:
1)- H.T.P. (Casa, rbol, Persona)
2)- H.T.P. Extendido (Casa, rbol, Animal, Lo ms desagradable, Persona, Persona del sexo
opuesto, Familia)
3)- Persona bajo la lluvia
4)- Test de la Pareja
5)- Dibujo Libre
Cada grfica va acompaada de un relato imaginado por el propio sujeto. En caso de no
aparecer en el relato, se debe preguntar el nombre y la edad (ya sean personas, animales,
rboles, etc.) Primero el paciente debe realizar todos los dibujos y luego todos los relatos.
En stas tcnicas tenemos que analizar los siguientes elementos (componentes expresivos):

 Tamao, Secuencia
Emplazamiento, detalles
Presin
Trazo
La hoja representa al mundo exterior.
La parte izquierda representa la parte regresiva, materna, emotiva, el pasado.
La parte derecha representa la parte proyectiva, paterna, extroversiva, el futuro.
El medio es el auto-centramiento.
La parte de arriba es la fantasa, el pensamiento.
La parte de abajo es lo concreto, la accin, lo depresivo.
En cuanto a la presin, si la misma es fuerte estara denotando agresividad, ansiedad,
angustia, impulsividad. Si la presin es dbil se manifestara timidez, debilidad yoica, etc.
En cuanto a la secuencia las partes ms conflictivas deberan aparecer al final.
En cuanto a los detalles, determinar cual es la zona donde hay mayores detalles, probable
rea de conflictos.
En cuanto a algunos dibujos en s mismos podemos ver las siguientes:
a)- Test del Animal:
Aqu el caballo representa lo productivo, el trabajo. Los pjaros y vboras tienen una
significacin flica o hacen referencia a defensas fbicas. El perro refleja dependencia. El gato
refleja feminidad, independencia, es mas frecuente en las mujeres.
Esta tcnica evala lo ms primitivo de ste sujeto, el control de impulsos.
b)- Test de lo ms desagradable:
Consigna: Se le dice inicialmente al paciente Piense la cosa que es ms desagradable para
Ud. ; a continuacin se le dice Dibuj la cosa que es ms desagradable para vos.
Es la nica grfica en que no se toma el relato posterior, no va relato alguno. Solo se le
pregunta despus de haber finalizado el dibujo que es aquello que ha dibujado.
Implica lo ms temido, lo ms angustiante.
c)- Test de la Familia:
Se analizan aqu los vnculos, las relaciones interpersonales, identificacin, posicin
que ocupa en la familia, tamao, idealizacin, secuencia, vinculacin de la familia con el
mundo externo y otras personas, tipo de familia. Toda la familia son aspectos de este
sujeto.
Se piden nombres y edades de las personas que aparecen.
d)- Test de la Persona bajo la lluvia:
Se ve como el sujeto reacciona frente a las tensiones, como reacciona una persona
ante una situacin problemtica, como reacciona frente a las dems personas.
Cuestionario Desiderativo
Consigna para las positivas: Si por un instante no pudieras ser persona, qu es lo
que ms te gustara ser?Por qu? Aqu vemos como se defiende el sujeto.

Consigna para las negativas: Si por un instante no pudieras ser persona, qu es lo

que menos te gustara ser?Por qu? Aqu vemos de que se defiende.
Luego se le pide que nos cuente un recuerdo. Esto es para ver como el sujeto se arma
nuevamente.
4-

TECNICAS APTITUDINALES EN OVO

DAT PIA WARTTEG BPC/A - Bateria de Intereses y aptitudes.

DAT, Test de aptitudes diferenciales.
Viene a ser el clsico test vocacional. Tiene orientacin escolar y vocacional.

El PIA (Test de prevalidacin de Aptitudes en cada trabajo) examina aptitudes y

califica al sujeto con distintos subtest:
Percepcin.
Razonamiento.
Nmeros.
Trminos comerciales.
Herramientas.
Precisin.
Palabras.
Memoria.
Partes.
Bloques.
Dimensin.
Destreza.
Los puntajes finales obtenidos en estos subtest, varan segn la clase de empleo;
por ejemplo: a un auxiliar de contabilidad que obtiene un puntaje de 3 en razonamiento, le
corresponde una calificacin final de semicalificado bajo; a un oficinista de primera con el
mismo resultado en la misma prueba, le corresponde un no calificado.
El Weschler o Wais es un aptitudinal.

1. Test de completamiento de dibujos Wartegg (W.Z.T.).

El Wartegg es un test grfico cuyo protocolo contiene 16 cuadros blancos de 4 cm
puestos sobre un fondo negro que contienen con un grafismo (estmulo) impreso el cual
debe ser completado por el sujeto, hacindolo parte de su dibujo.

Cada sujeto imprime a su obra una serie de caractersticas que le son propias; cada
imagen le plantea un problema, que para resolverlo, debe recurrir a sus experiencias
vivenciales.
Brinda informacin sobre:
actitud del sujeto frente a problemas y situaciones nuevas, forma de encararlos
y capacidad de decisin;
sus intereses predominantes (tcnicos, humansticos, etc.);
sus actitudes frente a situaciones de rutina, originalidad y creatividad;
productividad real en grado y calidad;
actitudes de rebelin, sumisin y manejo de la voluntad;
integracin intelectual;
madurez o inmadurez,
conflictos no resueltos;
identidad en sus aspectos manifiestos y latentes;
predominio de conductas de introversin o extroversin;
conductas defensivas frente a la depresin y a la angustia;
mbito social del sujeto, amplitud de zonas que abarca el individuo
socialmente;
manejo de la agresin: si es agresivo con los dems, equilibrado o se
autoagrede;
integracin afectiva, capacidad afectiva y equilibrio emotivo;
capacidad de iniciativa, confianza en s mismo y capacidad de adaptacin.