Control de Lectura n 1

ITEM I: A la luz de lo estudiado en los tres captulos, sobre las distintas

alternativas morales que hemos conocido, analizar, juzgar y criticar los siguientes
hechos morales:
1. El poltico es un actor en nuestra sociedad, en sus discursos defiende la
igualdad entre blancos y negros, pero prohbe a su hija que se case con un
negro.
El poltico genera un discurso totalmente contradictorio a su forma de
pensar, podemos deducir que es la necesidad de la aceptacin y quizs de
acuerdo con los ideales del partido al cual representa pero no a los personales.
Ejerce un discurso bastante opuesto enfrentando tanto si propia forma de
pensar con lo que debe ser moralmente aceptado viniendo de parte de una
figura pblica que depende netamente del voto popular.
Personalmente encuentro que es un error garrafal estar de acuerdo con
ideales que no representan los personales solo por una aceptacin y miedo a
la crtica de los dems, encuentro necesario el ser trasparente en cualquier tipo
de contexto obviamente respetando la diversidad de ideales y una cierta
tolerancia frente a las dems opiniones.
Segn la moral de Kant todo hecho moral se analiza bajo la forma del debe
ser, la voluntad obedece a lo que creemos que debe ejecutarse y Kant los
llama imperativos, en este caso podemos hablar del imperativos hipotticos ya
que la voluntad del sujeto obedece porque tras ese cumplimiento va a lograr
algo a cambio, en este caso sera el apoyo de la gente, por lo tanto carece de
valor moral.

2. Galileo, que saba a ciencia cierta que la tierra giraba alrededor del sol,
neg tal hecho ante un tribunal inquisitorial, con el fin de salvar su vida.
En este caso nos enfrentamos a un debate moral, por cuestin de vida o
muerte, literalmente, Galileo es obligado a cambiar su teora y negar de ella,
solo por hecho de ser contradictoria y de alguna forma rebelde ante los ideales
que eran impuestos en esa poca. Se puede llegar a entender de algn punto
de vista que Galileo estuvo en lo correcto solo por la justificacin que era eso o
su vida, pero tambin podemos criticar el hecho de que no defendi lo que
crea, como otros personajes histricos lo han hecho. La tica e ideal de lucha
de cada persona es diferente y en el caso de l, era mejor dar por revocada
una gran verdad en vez de morir defendiendo lo que realmente crea.
Natalia Salinas Plaza
Educacin Bsica
04 de abril del 2016

3. EL aborto me repugna moralmente. Maana se vota en el Congreso y

votar a favor del mismo porque mi partido lo defiende .Me debo a mi
partido y a mis electores.
Como mencion en el primer caso, encuentro que no es correcto estar a favor
de algo que no representa mis ideales, solo por el hecho de que mi partido poltico
s. Si es que llega a ser necesario es mejor optar por un cambio de partido en el
cual si se vean reflejadas mis convicciones e ideales sin tener que estar ocultando
lo que realmente pienso frente a diversos temas.
La trasparencia, el ser franco y el ser lo ms real posible siendo figuras
pblicas es lo que mejor funciona, al menos en el caso de la poltica, en donde la
gente confa en ciertas personas a ciegas para que las representen y as generar
cambios necesarios. Segn Kant se halla la felicidad en el cumplimiento del deber
en todo momento. El deber proviene de la voluntad aunque el hombre ante el
cumplimiento de estos no siempre va a garantizar necesariamente alegra, sino
que tambin puede causar pena. El concepto estar unido a la responsabilidad
moral de comprometido frente a una situacin solo por cumplir con lo que se le
exige. En este caso podemos notar que el personaje en cuestin votar a favor
solo por el hecho de que proveniente del partido al cual pertenece tambin lo
harn

4. EL profesor prohbe a sus estudiantes tener encendido y contestar el

telfono, sin embargo, l contesta el telfono y sale al patio a conversar.
El hecho moral de prohibirles a los estudiantes ocupar de alguna forma el
celular se ve en conflicto con la moralidad del hecho del profesor.
El docente es inmoral ya que se vuelve un individuo injusto antes las mismas
reglas que el impone.
Si nos entramos en un cuestionamiento ms amplio debemos plantearnos
diversos contextos en los cuales esto pas, quizs el docente esperaba un
llamado de urgencia o cualquier situacin por el estilo.
Personalmente creo que en esos casos se les debe avisar antes a los
estudiantes que existe una urgencia, como tambin se les debe brindar esta
oportunidad a los propios estudiantes con la misma condicin de avisar antes del
comienzo de la clase de forma personal al docente.
Como profesores estamos en el deber de cumplir nuestras propias reglas y al
ser figuras pblicas debemos respetar lo que proponemos de manera clara,
constante u justa para as hacer valer cada una de ellas, sino se vuelve inslito
imponer reglas las cuales no cumpliremos.

Natalia Salinas Plaza

Educacin Bsica
04 de abril del 2016

ITEM II: Nombre y fundamente tres actitudes valricas que estn relacionadas con
su perfil profesional. (Cdigo de tica profesional)

Segn el cdigo de tica del colegio de profesores de Chile en relacin a la

relacin entre alumno y profesor dice:

Artculo 10: Guardar el secreto profesional constituye un deber y derecho del

profesor. La obligacin de guardar el secreto profesional incluye la informacin de
carcter confidencial entregada personalmente o en consejos, relacionados con el
proceso de enseanza aprendizaje, cuya divulgacin pudiera dear a algn
miembro de la comunidad educativa.
Como bien dice es un deber y obligacin con carcter confidencial guardar
el secreto, como profesor es nuestra obligacin generar un ambiente grato dentro
y fuera del aula adems fomentar una tolerancia y buena relacin entre pares, por
lo cual es necesario no divulgar de ninguna forma cualquier tipo de informacin
personas y/o acadmica de algn estudiante. Si existen problemas lo primero que
se debe generar es confianza ya que as la solucin de cualquier problema
existente es ms fluida y ms espontnea. Si es necesario se debe informas a los
padres de forma personas sin generar cabida para rumores e informacin
expuesta de forma publica la cual pueda daar de cierta forma el comportamiento,
relacin y desempeo el estudiante en el establecimiento y en el grupo curso.

En relacin a las normas de conducta tica entre los profesionales docentes

y dems integrantes de la comunidad podemos mencionar lo siguiente:

Artculo 8: La solucin de conflictos y diferencias entre los afiliados de la orden,

debern resolverse mediante el dialogo y su persuasin, sin prejuicio de recurrir
preferentemente a las instancias gremiales en caso que ellos no sea posible.
No solo como docentes si no como seres humanos es necesario tratar de
resolver los problemas mediante el dialogo sin recurrir a ningn tipo de agresin,
ni fsica ni verbal. Mucho menos podemos realizarlas siendo parte de una
comunidad en la cual se promueven valores como la tolerancia, el respeto, el
orden y la capacidad de argumentar de forma clara sobre diversas cosas. Es
necesario un respeto mutuo para una buena convivencia y si existe algn
problema resolverlo directamente con los involucrados.

Natalia Salinas Plaza

Educacin Bsica
04 de abril del 2016

En la relacin del docente con la comunidad educacional dice:

Artculo 14: El profesional docente en forma responsable cumplir, con su

funcin social de formacin y orientacin de aquellos valores universales de la
Humanidad, promoviendo, al mismo tiempo, la defensa de una cultura autntica
nacional e instar a la realizacin de aquellos cambios en la educacin que sean
necesarios para el progreso social, econmico y cultural del pas.

La exigencia tica hace referencia a que existen pautas y normas de

comportamiento que toda persona debe poseer frente a diversas situaciones, se
debe considerar como la existencia de normas morales que regulen a cualquier
comunidad para una mayor armona. En este caso los docentes debe fomentar la
toma de conciencia frente a los hechos morales y a la moralidad de los hechos, en
cada estudiante, tomando en cuenta los cambios de forma positiva dentro de la
sociedad, haciendo consientes a sus estudiantes de que cualquier modificacin
intencionada sea para el progreso, no solo de forma individual sino que social, en
la cual convivimos da a da.

Natalia Salinas Plaza

Educacin Bsica
04 de abril del 2016