Edge 2002 Experimentos Com Hilos y Cinta Adhesiva

1
Experimentos con Hilos y

Cinta Adhesiva
Original en Ingls:
R.O. Edge
Editores:
Federico D. Halpern y Teodoro Halpern
Diseo do Portada Original:

Rebecca Sosa y Gerardo Contreras Puente
Publicado por
American Physical Sociery con permiso de
American Association of Physics Teachers
Publicado por:
American Physical Society y American Association of Physics Teachers
(Con la colaboracin de la Sociedad Mexicana de Fsica)
One Physics Ellipse
College Park, MD 20740
Estados Unidos de Norte Amrica
2002
AAPT (American Association of Physics Teachers)

ISBN: 0-7354-0110-1
-
Introduccin del Autor

Vivimos en una era vicaria, de substituciones, donde a menudo tenemos
nuestras experiencias a travs de la televisin, en lugar de tener nosotros
mismos la vivencia del acto de tocar y sentir. La Fsica es una ciencia
experimental, y solamente experimentando de primera mano-- ensuciando el
equipo--es que se puede tener esa vivencia. La mayora del equipamiento de
Fsica que se vende a las escuelas es demasiado costoso para permitir que los
estudiantes trabajen con el equipo por si mismos, y tener al maestro o profesor
supervisndolos constantemente los inhibe por temor a romper el equipo. Para
evitar estos problemas, el equipo debe ser robusto -de hecho irrompible- o de un
costo tan bajo que pueda ser repuesto fcilmente.
An en esta poca de bombas atmicas y misles, las escuelas tienen
dificultades para encontrar equipo experimental adecuado para sus estudiantes.
Los siguientes experimentos fueron diseados para ver que es lo que se puede
hacer con materiales simples y baratos. La mayora de estos experimentos son
de Fsica, con algunos en el campo de la psicofsica de la percepcin.
El equipo puede ser adquirido en los comercios mas cercanos -ni siquiera se
requiere de un cronmetro- como tampoco se requiere "acudir al depsito de
chatarra ms cercano para buscar un transformador de
2000 voltios"
como lo
requieren algunos libros que presumen de economa. A pesar de su simple

naturaleza, estos experimentos son muy tiles y demuestran las leyes
fundamentales de Fsica de una manera prctica. Adems tienen la ventaja de
que se pueden realizar tanto en la escuela como en el hogar.
Equipo
Casi todos los experimentos requieren tan solo banditas de goma comunes
("ligas de hule") de dimensiones aproximadas 7 .5 cm de largo y
0.2 cm de
espesor, si es que se encuentran disponibles. Tambin se requiere cinta

adhesiva de celulosa (la ms barata, transparente, de 12.5 mm
(1/2 pulgada) de
ancho, clips ("sujetador de papeles"): los No. 1 son los mejores; vasos de papel
o vasos de Styrofoam ("Telgopor", "Unicel"); vasos de plstico (de preferencia
transparentes), canicas (bolitas) de vidrio; papel; tiza para escribir, una regla de
Se sugiere
30 cm. de largo con un canal en el centro; monedas; lpiz y tijeras.
reunir estos objetos simples en una caja, para que se encuentren disponibles
fcilmente.
Para algunos de los experimentos en electricidad y magnetismo, (ver la
introduccin a las secciones 1 O, 11 y 12) se requerirn ciertos materiales

adicionales, tales como papel de aluminio (p.e. "el marca Reynolds Wrap"), latas
vacas de refresco (aluminio), imanes pequeos, bateras o fuentes elctricas de
poder, cable de cobre (por ejemplo cable aislado nmero 16 para bobinado de
imanes)
En la seccin "Miscelnea", se requieren tachuelas, tarros para conservas y

alambre de acero (perchas o colgadores de ropa provistos por tintoreras) para
los experimentos de vaco.
R. D. Edge
1987
Nota: Se ruega que aquellos lectores que tengan sugerencias o
comentarios sobre la versin en Ingls de esta obra se comuniquen
directamente con el Profesor Edge a la siguiente direccin:
Departamento de Fsica. University of South Columbia, SC, 29208,
USA
Nota de los Editores

Al igual que una obra literaria, la traduccin de un libro tcnico no puede hacerse
simplemente palabra por palabra. Una traduccin cientfica o tcnica debe
mantener no slo un alto nivel de pureza idiomtica, sino claridad conceptual. Al
mismo tiempo, una traduccin tiene que reflejar las intenciones originales del
autor, quizs usando ciertas concesiones idiomticas para que el lector pueda
entender el significado del original.
Esto es particularmente cierto cuando los "dialectos" de uso diario, cientfico o
popular, son por lo menos tan numerosos como el nmero de pases que
presuntamente hablan una mismo lengua. En este caso, el espaol-el
castellano para ser mas precisos-idioma oficial de una gran mayora de pases
Latinoamericanos, puede ser usado como ejemplo para ilustrar lo que llamamos
"dialectos". Para complicar an ms las cosas, muchos de los lectores de esta
traduccin estn radicados en los Estados Unidos de Norte Amrica, donde
frecuentemente se habla un castellano "modificado" que alguien llam
"Spanglish", dada la gran influencia del Ingls en los modismos.
Consecuentemente, en la traduccin de este libro hemos tratado de mantener un
castellano razonablemente neutro, pero con frecuentes desviaciones que
consideramos necesarias para tratar de que la comprensin de los conceptos
fsicos cubiertos en el original del libro de R.O. Edge sean maximizados, en
cantidad y en calidad especialmente, para el mayor nmero de lectores posibles.
A travs de toda la traduccin hemos usado el SI de unidades, pero, en
deferencia a los lectores hispano-parlantes de los USA, hemos introducido
frecuentemente entre parntesis las medidas en "Unidades Norteamericanas
Prevalentes" (American Customary Units) que se siguen usando,
lamentablemente, en ese pas.
De all la mencin de "Traduccin Interpretativa". Tratando de ser lo menos
intrusos posibles en el estilo del original ingls, hemos puesto el mayor nfasis
posible en mantener claros y an expandir las explicaciones de los conceptos
fsicos del libro al cambiar de idioma. Llegar a una audiencia tan dispar, desde
maestros de escuela primaria hasta profesores universitarios, no debe haber
sido fcil para el Profesor Edge. Tampoco lo ha sido para nosotros.
Con la variedad de experiencias de dos fsicos (nieto y to abuelo), alumno y
maestro, representando extraordinarias diferencias generacionales y basadas en
distintas experiencias idiomticas, hemos sacrificado cierto nivel de armona
familiar para ayudarles a Uds. - los lectores - a entender, en Espaol, esta obra
fascinante.
Federico Halpern y Teodoro Halpern,

Ramapo College of New Jersey 2002
-
Agradecimientos:
Como editores de esta versin en Espaol, deseamos agradecer a Gerardo
Contreras Puente y Rebeca Sosa y sus colaboradores en la Sociedad Mexicana de
Fisica A. C. por la ayuda que nos brindaron en la traduccin de importantes
secciones del original en Ingls
N2lai Se ruega que aquellos lectores que tengan sugerencias o comentarios

sobre esta versin en Espaol, se comuniquen directamente con los
Editores a la siguiente direccin: Departamento de Fsica, Ramapo College
of New Jersey, Mahwah, NJ. 07430, USA, o mejor an por correo
electrnico a: fhalpern@ramapo.edu, o bien a thalpern@ramapo.edu.
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Listado de Experimentos
1.
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ms fundamental
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11.
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Mecnica
1.01
Mediciones y errores
1.02
1.03
1.04
1.05
1.06
1.07
1.08
1.09
1.10
1.11
1.12
1.13
1.14
1.15
1.16
1.17
1.18
1.19
1.20
1.21
1.22
1.23
Probabilidad y la curva normal de error.

Vectores
Ley de Hooke y energa acumulada
Fuerzas elsticas
1.24
1.25
1.26
1.27
1.28
1.29
1.30
1.31
1.32
1.33
1.34
1.35
1.36
1.37
1.38
Balanza de torsin
Mdulo de rigidez de una pajilla
Equilibrio: balanza de brazos iguales
Palancas: La balanza romana
Balanza postal
4
4
5
3
3
3
2
*
El pndulo balstico
Fuerza centrpeta
El momento de inercia 01
1.39
1.40
Energa y momento rotacional

El tiempo y el pndulo simple
Masa gravitacional y masa inercial:
oscilaciones en un resorte
Oscilaciones acopladas y forzadas
El_Qndulo de Focault
1.41
El efecto Coriolis
2
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Aceleracin
Aceleracin de la gravedad
Independencia de los movimientos
horizontal y vertical
Cinemtica en dos dimensiones
Ener:g__ia_Q_otencial_y_cintica
Inercia (Primera Ley de Newton)
Fuerzas de accin y reaccin
La ingravidez aparente
Mquina de Atwood
Colisiones entre esferas
Micro balanza
Tensiones en vigas
La equilibrante: El tringulo de fuerzas
Torques y cuplas: Aplicaciones
Centro de masa: Gravedad
Friccin: El mono trepador
Coeficiente de friccin
Densidad relativa: El hidrmetro
El principio de Arqumedes y la flotabilidad
Velocidad
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4
Tensin en una tiza

Tensin torsional en una tiza
Tensin superficial
Tensin superficial en un chorro liquido
Mdulo de Youn_g_ de una cinta de celulosa
*
*
2
3
4
4
Mecnica de Fluidos
3.01
3.02
3.03
3.04
3.05
3.06
3.07
3.08
3.09
3.10
3.11
3.12
3.13
3.14
3.15
4.
ms fundamental
Las propiedades de la materia
2.01
2.02
2.03
2.04
2.05
3.
Propiedades cuantiftas
La Braquistrocrona
Levitando una canica-movimiento circular
Aceleracin de gravedad: "g". Tiempos de
reaccin
Trayectorias, gotas y el estroboscopio
Trom_Q_os:_Q_recesin:t..nutacin
Lo
Keppler y a Ley de reas iguales

El principio de inercia
Acelermetro de automvil
El tama'\o del Sol
Antigravedad, o rodando "hacia arriba"
El acertijo del mono
Momento angular de monedas
Mviles y momentos
Aceleracin angular: la regla y la canica
Inercia, momento_y ftbol "de so_QJido"
3
1
2
2
Hidrosttica e Hidrodinmica
El sifn
Efecto Bernoulli (1)
Principio de Bernoulli
El atomizador
Presin atmosfrica
Anillos Vrtice
Presin atmosfrica
Velocmetro para barco
El efecto Bernoulli_i
Perfiles aerodinmicos: las alas de avin

Trayectorias de pelotas de bisbol o golf
Levitando una moneda
Viscosidad
Efecto de la_Qresin
2
3
*
*
2
3
3
3
Calor
4.01
4.02
4.03
4.04
Higrmetro
Expansin trmica de una pajilla de beber
El efecto del calor sobre una bandita de
goma
Calor y trabajo
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Ondas longitudinales
Ondas transversales
Difraccin por doble ranura
Las ondas longitudinales, disco de Crova
Ranuras de Young con ondas de papel
Seosicin de ondas
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*
*
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4
4
4
Reflexin de la luz
ndice de refraccin del agua
Lentes positivos y negativos
Imagines reales
Refraccin de las_.e.artculas
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2
Diagrama de fase: lnterfermetro de 12

ranuras
Difraccin
Cmara lcida
Triboluminiscencia
4
4
Sonido
7.01
7.02
7.03
7.04
7.05
7.06
7.07
7.08
7.09
7.10
8.
Equivalente mecnico del calor

Absorcin_y emisin de radiacin trmica
ms fundamental
Luz
6.01
6.02
6.03
6.04
6.05
6.06
7.
La relacin presin-volumen en un gas

La conveccin
Capacidad trmica
Enfriamiento de una taza de caf
Humedad relativa: medicin con un
termmetro de_Q_aj)lla
Lo
Movimiento ondulatorio
5.01
5.02
5.03
5.04
5.05
5.06
6.
Un termmetro de_.e.aj_ill a d e beber
Guitarra con cuerdas de bandas elsticas

Tonos: Efectos de longitud y tensin en las
cuerdas
Ondas en tubos
Cornetilla de lengeta vibrante
Combinacin de tonos
Resonancia acstica
Telfono de hilo
Acstica espacial y tiempo de
reverberacin.
Velocidad del sonido
Efecto Doppler con una onda de_Q_a_Qel
3
4
2
3
2
4
p
p
8.03
Tamao molecular
Dimetro del ncleo atmico y el tamao de
una moneda
Decaimiento radiactivo
4
5
Fsica Atmica y Nuclear
8.01
8.02
3
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Estado slido y cristalografa
9.01 Em_Q_uetamiento de tomos en metales

1 O. Electrosttica
10.01 El electroscopio
10.02 El "Versorium", un simple detector de carga
10.03 El electrforo
10.04 El experimento de la caja de Faraday
10.05 Capacitancia
11. Magnetismo
11.01 Porqu est el polo Norte en el Sur?
11.02 Haciendo un imn y usndolo como brjula
11.03 Las lneas de fuerza alrededor de un imn
11.04 Magnetmetro tangencial
11.05 Fuerzas magnticas alrededor de un imn
11.06 Intensidad del campo magntico polar
11.07 La concentracin del campo magntico
11.08 El crculo de inclinacin magntica
11.09 Qu materiales son magnticos?
11.1o Penetracin del Magnetismo
11.11 El imn misterioso
12. La corriente elctrica
12.01 El campo magntico de una bobina
12.02 El galvanmetro tangencial: Medicin de
12.03
12.04
12.05
12.06
12.07
12.08
12.09
12.10
12.11
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2
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5
5
corrientes elctricas
Resistencia elctrica (serie y paralelo}
Induccin magntica
Inductancia mutua
Electrolisis
Fuerzas entre conductores paralelos
Balanza de corriente
Balanza de corriente, usando un imn
Un mtodo simple para medir corriente
alterna y el transformador
El motor elctrico ms simple posible
13. Psicofsica
13.01 El trompo de Benham: un experimento en
13.02
13.03
13.04
13.05
psicofsica
Percepciones fsicas - ilusiones pticas
Diseos de Moir
Tiempo de persistencia visual
La ventana de Ames
14. Juegos en fsica

14.01 El juego del tesoro del pirata (Vectores}
14.02 La carrera de los tres metros
14.03 El juego de las sentadillas energa y
3
4
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11
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14.04
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14.09
14.10
14.11
14.12
14.13
14.14
14.15
potencia)
El juego de la onda humana
Eliue_g_o de la teora cintica
El juego de la reaccin nuclear

El juego de la colisin
El juego del electrn en un conductor
El juego del agrupamiento compacto
Levantando un cueo: Fuerza
Cinemtica de las reacciones
Composicin de fuerzas
Vectores: el juego de levantarse
Tira-y-afloja en cuclillas
Introduccin de la fsica a los estudiantes
msivenes
15. Miscelneos
15.01 Accin y reaccin-el cohete y el globo
15.02 Los slidos platnicos
15.03 Computadora digital hecha con hilo y cinta
adhesiva
15.04 El juego de "Ta-Te-Ti" (Gato) en cuatro
dimensiones
15.05 Experimentos sencillos de vaco
Lo ms fundamental
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12
ndice
Ca ptulo 1 - Mecnica
15
Experimento 1.01 - Mediciones y errores
.
.
. . . 17
Experimento 1.02 - Probabilidad y la curva normal de error.
.. . 29
Experimento 1.03 - Vectores
.
..
..
..
. 33
Experimento 1.04 - Ley de Hooke y energa acumu lada - balanza hecha con
una banda de goma .
.
. .
. 42
Experimento 1.05 - Fuerzas Elsticas
.
.
. 46
Experimento 1.06 - Balanza de Torsin
48
Experimento 1.07 - El modulo de rigidez de una pajilla
49
Experimento 1.08 - Balanza de brazos iguales
... 52
Experimento 1.09 - Palancas: la balanza romana
.
. . 53
Experimento 1.1O - La balanza postal.
.
. 55
Experimento 1.11 - La micro bala nza . ...... . . . .... .... . . . . . . . . ... . . . . . . . . . ....... . . . . . . . . . . . . . . . 57
Experimento 1.12 - Tensiones en vigas . .
. ..
.
.. . .
. . . . ... 59
Experimento 1.13 - El tringulo de fuerzas . .
.
.. .
. 61
Experimento 1.14 - Aplicaciones de cuplas y torques
63
Experimento 1.15 - Centro de masa (gravedad)
..
..
65
Experimento 1.16 - Friccin y el Mono Trepador
..
.
. . 71
Experimento 1.17 - Friccin .
.
. . . 74
Experimento 1.18 - Densidad Relativa .
.
. . . . . . 77
Experimento 1.19 - Fuerza de Flotacin. Flotabilidad
. 80
Experimento 1.20 - Velocidad
.
.
.
82
Experimento 1.21 - Aceleracin . .................................. ............ . . . . .................. 83
Experimento 1.22 - Aceleracin de la gravedad
. . . 84
Experimento 1.23 - Independencia de los movimientos horizontal y vertical . 87
Experimento 1.24 - Cinemtica en dos dimensiones (20 ). ............................ 88
Experimento 1.25 - Energa Potencial y Cintica
. . . 98
Experimento 1.26 - Inercia (Primera ley de Newton) .
. 100
101
Experimento 1.27- Fuerzas de accin y reaccin .
Experimento 1.28 - La ingravidez aparente. ............................ .................... 103
Experimento 1.29- La mquina de Atwood. . . . .... . . . . . ... . . . ........... . . . . . . . . . . . ... . . . .. 105
Experimento 1 .30 - Colisiones entre esferas . ... ......... .... .............. . ............... 108
Experimento 1.31 - El pnd ulo balstico . .
. 111
Experimento 1.32 - Fuerza centrpeta
.
.
.
. . . . 113
Experimento 1.33 - Momento de inercia (1) . . . . . . . . . . . ... . . ...... . . . . . . . . . . . . . . . . . . .... . .... 115
Experimento 1.34 - El Momento de inercia (2) .................... ............... .......... 117
Experimento 1.35 - Momento de I nercia (3 )................................................. 122
Experi mento 1.36 - Energa y momento rotacional .
.
124
Experimento 1.37 - El tiempo y el pndulo simple ... .... ...... . . . . . . ................ . . . . 126
Experimento 1.38 - Masa inercial y masa gravitacional. Oscilaciones en un
resorte
127
Experimento 1.39 - Oscilaciones acopladas y forzadas
. 131
Experimento 1.40 - El pndulo de Foucault.
.
. 140
Experimento 1.41 - El Efecto Coriolis. ............................ .. ... . ............. .......... 141
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10
13
Experi mento
Experimento
Experi mento
Experimento
Experimento
Experimento
Experi mento
Experimento
Experi mento
Experimento
Experi mento
1 .42 - Keppler y la Ley de reas iguales ................................. 1 44

1 .43 - El Principio de I nercia ................................................... 1 47
1 .44 - Acelermetro de Automvil
.
..
..
1 48
1 .45 - El tamao del Sol.
...
. .
1 50
1.46 - Antigravedad , o rodando "hacia arriba" . ..
. 1 53
1 .47 - El acertijo del Mono
.. .
.
.
1 54
1 .48 - Momento angular de monedas
.
.. 1 56
1 .49 - Mviles y Momentos
..
. . ..
.. 1 58
1 .50 - Aceleracin Angular: la Canica y la Regla
1 61
.
..
1 63
1 .51 - Inercia, momento y "ftbol de soplido"
1 .52 - Propiedades Qunticas (Sugerido por Fream B . Minton) .
1 64
Experimento 1 .53 - La Braquistrocrona o, el camino mas largo puede que sea
la forma ms rpida de llegar a casa. ........................................................... 1 66
Experimento 1 .54 - Levitando una Canica - Movimiento Circular................ 1 70
Experi mento 1 .55 - Aceleracin de la gravedad : "g": Tiempo de reaccin ... 1 72
Experimento 1 .56 - Trayectorias, Gotas y el Estroboscopio . ....................... 1 73
Experimento 1 .57 - Trompos: Precesin y Nutacin. ................................... 1 79
Captulo 2 - Las Prop iedades de la Materia.
182
Experimento 2.0 1 - Propiedades de la Materia: tensin en una tiza ........... 1 83
Experimento 2.02 - Tensin torsional en u na tiza. ...................................... 1 84
Experimento 2.03 - Tensin Su perficial ....................................................... 1 85
Experimento 2.04 - Tensin Su perficial en un chorro l quido. ...................... 1 86
Experimento 2.05 - Mdulo de You ng de una cinta de celulosa . ................. 1 87
190
Captulo 3 - Mecnica de Fludos
Experimento 3.01 - Hidrosttica e Hidrodinmica: Presin Hidrosttica ...... 1 91
Experimento 3.02 - El Sifn. ........................................................................ 1 92
Experimento 3.03 - Efecto Bernoulli ( 1 ). ...................................................... 1 93
Experimento 3.04 - Principio de Bernoulli. ................................................... 1 94
Experimento 3.05 - El atomizador. ............................................................... 1 95
Experimento 3.06 - Presin atmosfrica ...................................................... 1 96
Experimento 3.07 - Anillos vrtice ................................................................ 1 97
Experimento 3.08 - Presin Atmosfrica ...................................................... 1 98
Experimento 3.09 - Velocmetro para Barco ................................................ 1 99
Experimento 3.1 O - Efecto Bernoulli (2 ) ....................................................... 200
Experimento 3.1 1 - Perfiles aerodi nmicos.................................................. 20 1
Experimento 3.1 2 - Trayectorias de pelotas de beisbol o golf. . .................... 203
Experimento 3.1 3 - Levitando una moneda ................................................. 207
Experimento 3.1 4 - Viscosidad .................................................................... 209
.
. . ..
..
. 213
Experimento 3.1 5 - Efecto de la presin
Captulo 4 - Calor.
214
Experimento 4.0 1 - Higrmetro . ................................................................... 2 1 5
Experimento 4.01 - Higrmetro. ................................................................... 21 5
Experimento 4.02- Expansin trmica de u na pajilla para beber
. 21 6
Experi mento 4.03 - El efecto del calor sobre una bandita de goma ............. 2 1 8
Experimento 4.04 - Calor y trabajo ............................................................... 2 1 9
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11
14
Experimento 4.05 - Un termmetro de pajilla para beber ...... .

220
Experimento 4.06 - La relacin presin-volumen en un gas.
.. ..
222
Experimento 4.07 - Conveccin
....
.....
. ... .
.. ......
223
Experimento 4.08 - Capacidad trmica.
..
.. ..... .
. ..... 224
Experi mento 4.09 - Enfriamiento de una taza de caf. ..
. ...... 226
Experi mento 4.1 O - Hu medad relativa con un termmetro de pajilla ..
230
Experimento 4.11 - Equ ivalente Mecnico del Calor. .
.. 232
Experimento 4.12 - Absorcin y emisin de radiacin trmica
234
Captu lo 5 Movimiento Ondu latorio
236
Experimento 5.01 - Ondas Longitudinales
...... ..
.........
. 237
Experimento 5.02 - Ondas Transversales.
.... . .
..........
...... .
239
Experimento 5.03 - Experimento de Difraccin por Doble Ranura
..
241
Experimento 5.04 - Ondas Longitudinales - Disco de Crova . . ....
... . 244
Experimento 5.05 - Ranuras de Young con Ondas de Papel.
. . .... 247
Experimento 5.06 - Su perposicin de ondas .
.
..... 249
251
Captulo 6 Luz.
Experimento 6.01 - Reflexin de la Luz.
...
. . ....
.
.
252
Experimento 6.01 - Reflexin de la Luz
. .. ..
..
... 252
Experimento 6.02 - ndice de Refraccin del Agua .
.....
......
254
Experimento 6.03 - Lentes positivos y negativos .. .
.......... .
. . 256
Experimento 6.04 - Imgenes Reales. . .. .
..... .
. ..... .
258
Experimento 6.05 - Refraccin de Partcu las
. .
.. ....
. ..
259
Experimento 6.06 - Diagrama de fase pa ra un interfermetro.
..... . 261
Experimento 6.07 - Difraccin ......
.
..
..... .
..... 263
Experimento 6.08 - Cmara lcida
..
.
. 265
Captulo 7 Sonido.
266
Experimento 7.01 - Gu itarra con cuerdas de bandas elsticas
.. 267
Experimento 7.02 - Tonos: Efectos de longitud y tensin en las cuerdas... 269
Experimento 7.03 - Ondas en tubos
..
..
..... .
.... . 271
Experi mento 7.04 - Cornetilla de lengeta vibrante
.
274
Experi mento 7.05 - Combinacin de Tonos .
..
.
277
Experi mento 7.06 - Resonancia acstica ...
.. ..
.
.
278
Experimento 7.07 - Telfono de hilo
... .
...
.
. 280
Experimento 7.08 - Acstica espacial y tiempo de reverberacin
. 281
Experimento 7.09 Velocidad del sonido.
..
. . ..
284
Experimento 7.1O - Expl icando el Efecto Doppler con una onda de pa pel. . 285
Captulo 8 Fsica Atmica y N uclear.
289
Experimento 8.01 - Tamao Molecular ..
....
. .
. .. . . .
290
Experimento 8.02 - Dimetro nuclear y el tamao de una moneda ...
291
8.03
Decaimiento
Radioactivo
U
na
Analoga
.
.
293
Experimento
Captulo 9 Estado Slido y Cristalografa.
295
Experimento 9.01 - El empaquetamiento de tomos en metales
... 296
Captulo 1 O Electrosttica
299
1 ntroduccin
300
Experimento 10.01 El electroscopio
.
.
301
Experimento 10.02 - El "Versorium", un simple detector de carga
304
.
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12
15
Experimento 10.03 - El electrforo

.... .. . . . . . .
.
.
306
Experimento 10.04 - El experimento de la caja de Faraday . ..... .
308
.. . . . .
. ...
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310
Experimento 10.05 - Capacitancia .
Captu lo 11 - Magnetismo.
312
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313
1 ntroduccin
Experimento 11.01 - Porqu est el Polo Norte en el Sur?
..
314
316
Experimento 11.02 - Haciendo un imn y usndolo como brjula
317
Experimento 11.03 - Lneas de fuerza alrededor de un imn
.. .
.
. 319
Experimento 11.04 - Magnetmetro Tangencial. .
Experimento 11.05 - Fuerzas magnticas alrededor de un imn
. 322
Experimento 11.06 - Intensidad del campo magntico polar
. 323
Experimento 11.07 - La concentracin del campo magntico
324
Experimento 11.08 - El crculo de inclinacin magntica .
...
325
.
.
327
Experimento 11.09 - Qu materiales son magnticos? . .
..
. .
.
328
Experimento 11 .1 O - Penetracin del Magnetismo
. . . ..
.
.
329
Experimento 11.11 - El imn misterioso . . . . . . . . .
Captu lo 12 - La corriente elctrica
331
1 ntroduccin
.
.
.. .
.
..
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332
Experimento 12.01 - El campo magntico de una bobina .
...
333
Experimento 12.02 - El galvanmetro tangencial: Medicin de corrientes
..
.
.
...
335
elctricas
Experimento 12.03 - Resistencia Elctrica (serie y paralelo)
337
.
.
340
Experimento 12.04 - Induccin Magntica .
Experimento 12.05 - Inductancia Mutua . . . . . . . . . . ... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 342
Experimento 12.06 - Electrlisis .
.
.
. .
345
Experimento 12.07 - Fuerzas entre conductores paralelos
347
.. .
349
Experimento 12.08 - Balanza de corriente
Experimento 12.09 - Balanza de corriente, usando un imn . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 350
Experimento 12.10 - Un mtodo simple para medir corriente alterna y el
transformador . . . . . . . . .... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 352
Experimento 12.11 - El motor elctrico ms simple posible 1, 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . 356
Captulo 13 - Psicofsica.
358
Experimento 13.01 - El trompo de Benham: U n experimento en psicofsica .
359
Experimento 13.02 - Percepciones fsicas - ilusiones pticas
361
13.03
Diseos
de
Moir
.
.
367
Experimento
Experimento 13.04 - Tiempo de Persistencia Visual . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 369
... .
373
Experimento 13.05- La ventana de Ames
Captu lo 14- Juegos en Fsica.
375
.
.
.
..
.
376
I ntroduccin . . . .
Experimento 14.01 - El juego del Tesoro del Pirata (Vectores) . . . .
378
Experimento 14.02 - La Carrera de los tres metros (Cinemtica) .
.. .
379
Experimento 14.03 - El juego de las sentad illas (energa y potencia) .
380
Experimento 14.04 - El Juego de la onda humana .
. . . . . . . . . 381
. ... . .
383
Experimento 14.05 - El juego de la teora cintica
Experimento 14.06 - El Juego de la Reaccin Nuclear . . . . .
. 384
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13
16
Experi mento 1 4 .07 - El Juego de la Colisin

.
.
386
387
Experi mento 1 4 .08 El Juego del electrn en un conductor
Experimento 1 4 .09 - El juego del agrupamiento compacto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 388
.
390
Experi mento 1 4 . 1 0 - Levantando un cuerpo: Fuerza
. .
391
Experi mento 1 4 . 1 1 Cinemtica de las Reacciones
Experimentos q u e involucran equ ipo m nimo
.
393
Experimento 14. 1 2 - Composicin de Fuerzas
.
. 394
395
Experimento 1 4 . 1 3 - Vectores: el juego de levantarse
Experimento 1 4 . 1 4 - Tira-y-afloja en cuclillas
.
. .
. . 396
Conclusin . I ntroduciendo la Fsica a los estudiantes ms jvenes
. 397
398
Captulo 15 Miscelneos.
Experi mento 1 5.01 - Accin y reaccin- el cohete y el globo
.
. . 399
Experimento 1 5.01 Accin y reaccin- el cohete y el globo
399
400
Experimento 1 5.02 - Los slidos platnicos
Experi mento 1 5.03 - Computadora digital hecha con h ilo y ci nta ad hesiva . 402
Experimento 1 5.04 - Ta-Te-T (Gato) en Cuatro Dimensiones
408
Experimento 1 5.05 Experi mentos sencillos de vaco
. 41 1
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14
17
Captulo 1
Mecnica
Experimento 1 .0 1 - Mediciones y errores . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 7

Experimento 1 .02 - Probabilidad y la curva normal de error. . , . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
Experimento 1 .03 - Vectores . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33
Experimento 1 .04 - Ley de Hooke y energa acumulada ... balanza hecha con
una banda de goma . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42
Experimento 1 .05 - Fuerzas Elsticas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46
Experimento 1 .06 - Balanza de Torsin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .48
Experimento 1 .07 - El modulo de rigidez de una pajilla . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49
Experimento 1 .08 - Balanza de brazos iguales . . . . . . . . . . . . . . . . . ..... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52
Experimento 1 .09 - Palancas: la balanza romana . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53
Experimento 1 . 1 O - La balanza postal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55
Experimento 1 . 1 1 - La micro balanza . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57
Experimento 1 . 1 2 - Tensiones en vigas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59
Experimento 1 . 1 3 - El tringulo de fuerzas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61
Experimento 1 . 1 4 - Aplicaciones de cuplas y torques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63
Experimento 1 . 1 5 - Centro de masa (gravedad) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65
Experimento 1 . 1 6 - Friccin y el Mono Trepador. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 1
Experimento 1 . 1 7 - Friccin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74
Experimento 1 . 1 8 - Densidad Relativa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77
Experimento 1 . 1 9 - Fuerza de Flotacin. Flotabilidad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80
Experimento 1 .20 - Velocidad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82
Experimento 1 .2 1 - Aceleracin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 83
Experimento 1 .22 - Aceleracin de la gravedad . . . . . . . . . ... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84
Experimento 1 .23 - I ndependencia de los movimientos horizontal y vertical. 87
Experimento 1 .24 - Cinemtica en dos dimensiones (20) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 88
Experimento 1 .25 - Energa Potencial y Cintica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 98
Experimento 1 .26 - Inercia (Primera ley de Newton) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 00
Experimento 1 .27 - Fuerzas de accin y reaccin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 0 1
Experimento 1 .28 - La ingravidez aparente . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 03
Experimento 1 .29 - La mqu ina de Atwood . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 05
Experimento 1 .30 - Colisiones entre esferas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 08
Experimento 1 .3 1 - El pndu lo bal stico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 1 1
Experimento 1 .32 - Fuerza centrpeta . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 1 3
Experimento 1 .33 - Momento de inercia ( 1 ) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ... . . . . . . 1 1 5
Experimento 1 .34 - El Momento de inercia (2) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 1 7
Experimento 1 .35 - Momento de I nercia (3) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 22
Experimento 1 .36 - Energa y momento rotacional . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 24
Experimento 1 .37 - El tiempo y el pndulo simple . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 26
Experimento 1 .38 - Masa inercial y masa gravitacional . Oscilaciones en un
1 27
resorte
Experimento 1 .39 - Oscilaciones acopladas y forzadas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 3 1
Experimento 1 .40 - El pndulo de Foucault. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 40
Experimento 1 .4 1 - El Efecto Coriolis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 4 1
Experimento 1 .42 - Kepler y la Ley de reas iguales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 44
................................................................................................. . .........
15
18
Experim ento
Experimento
Experimento
Experimento
Experimento
Experi mento
Experimento
Experimento
Experimento
Experimento
1.43 - El Principio de I nercia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 147

1 .44 - Acelermetro de Automvil . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 48
1 .45 - El tamao del Sol . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 150
1 .46 - Antigravedad , o rodando "hacia arriba" . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 153
1 .4 7 - El acertij o del Mono . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 154
1 .48 - Momento angular de monedas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 156
1 .49 - Mviles y Momentos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 58
1 .50 - Aceleracin Angular: la Canica y la Regla . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 61
1 .51 - I nercia, momento y "ftbol de soplido" . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 163
1 . 52 - Propiedades Qunticas (Sugerido por Fream B. M inton).
164
Experi mento 1 .53 - La Braquistrocrona o, el camino mas largo puede que sea
la forma ms rpida de llegar a casa . ... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 166
Experimento 1 .54 - Levitando una Canica - Movimiento Circular. . . . . . ... . . . . . . 170
Experimento 1 .55 - Aceleracin de la gravedad: "g": Tiempo de reaccin . . 172
Experimento 1 .56 - Trayectorias, Gotas y el Estroboscopio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 173
Experimento 1 . 57 - Trompos: Precesin y Nutacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 179

16
19
Experimento 1.01
Mediciones y errores
Comenzaremos nuestros experimentos midiendo la exactitud. Lord Kelvin d ijo:

"A menudo d igo que cuando puedes medir "el objeto" del que estas hablando, y
puedes expresarlo con nmeros, es que sabes algo sobre l; pero cuando no
puedes expresar tu conocimiento con nmeros dicho conocimiento es magro e
insatisfactorio; puede que sea el comienzo del conocimiento, pero, en tus

pensamientos, has avanzado escasamente hacia el nivel de la Ciencia ,
cualesquiera que esta sea."
Muchas escuelas evitan el anlisis de los errores - sin embargo, de hecho, a
menudo esa es la parte ms importante del experimento - por eso es que los
trataremos primero.
M ateriales: regla, vaso de poliuretano
Procedimiento: La fsica se preocupa
o vaso de papel.
con las mediciones. Las medidas
fu ndamentales que medimos son masa, distancia y tiempo. La caracterstica
ms importante de dichas mediciones es la exactitud de estas.
N inguna medida puede ser perfectamente exacta. Por ejemplo, podemos medir
la velocidad de la luz con una exactitud mejor que una parte en 1 ,000,000
(2.997925+ .000003 . 1 08 m/s) pero la edad del Universo (20x1 09 aos) solo lo
conocemos dentro de un factor de dos. Coloca la regla en la l nea que se
encuentra abajo.
No pongas el cero en un extremo de la lnea, pon la regla arbitrariamente sobre
la lnea sin prestar atencin al lugar donde se encuentran los extremos. Si no
tienes una regla, recorta la escala que se encuentra ms adelante
Lee la posicin de cada extremo de la l nea en la regla (hasta .01 centmetros) y
anota las mediciones en la tabla que sigue. Tabula las diferencias (que te darn
el largo de la l nea en cada experimento).
Repite lo anterior nueve veces, cada vez cambiando de posicin la regla
Coinciden todas tus mediciones? La diferencia entre las mediciones
independientes es llamada error de resultados. Todas las medidas tienen cierto
grado de error. El mejor valor de la distancia es el promedio, el cual se obtiene
sumando todos los resultados y dividiendo por el nmero de mediciones.
Si sumas todas las diferencias entre el promedio y cada uno de los resultados
obtenidos, tomando todas las diferencias como positivas, tenemos una medida
del error. Divide esta suma por el nmero de med idas y multiplica el resultado
por 1 .25 (obtenido de la teora de los errores) para tener el "error estndar" para
17
20
cada med ida, lo cual estima cun cercana a la media se encuentra una medicin
ind ividual.
Existe igual probabilidad de que una medida caiga mas cerca o ms lejos de la
media , que 0.67 del error estndar. Una clase obtuvo un promedio de 1 0.23 cm
con un error estndar de 0.03 cm para una l nea similar a la que tienes arriba.
Cun cerca est tu error estndar de este valor?
U n ejemplo tpico del error estndar para cinco medidas se muestra sobre la
pgina; E l experimentador deba tener buena vista!
Extremo
Extremo
Diferencias
Diferencias del Diferencias al
iuierdo cm
o
Derecho cm
_Q_romedio
la
cuadrado
l rg l
2.00
1 2.25
1 0.25
o
o
2.69
1 2 .95
1 0.26
.01
.0001
1 2 .58
3 .32
1 0 .26
.01
.000 1
1 4.58
4.34
1 0.24
.01
.000 1
14.48
1 0.24
4.25
.02
.0006
Suma de Cuadrados =0.0007 Promedio
Suma= 51 .24
Suma de Diferencias = 0.05
=0.000715 = 0.000 1 4
Promedio = 51 .24/5 = 1 0.25
JPromedio =Error estndar=O.O 1 2
Error estndar=1 .25 x .05/5=0.0 1 2
N o usar 1 a u'lfrma co umna a menos_g_ue se ca 1cu 1 e 1 a d esvrac1on norma
Extremo
Derecho cm
Extremo
Izquierdo cm
Extremo
derecho Extremo
iuierdo
Diferencia del
promedio
Cuadrados de
Diferencia
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Sumas
(Sumas / 9)
Promedio =
X 1 .25 = Error
Estndar =
.Jnesviacin Normal
Desviacin
Normal=
ErrorEstandar
18
21
El promedio no es el valor real, sino el valor probablemente ms cercano al valor

real que se pudo obtener de las mediciones hechas y si dividimos el error
estndar (o la desviacin estndar como es llamado en algunas ocasiones), por
la raz cuad rada del nmero de mediciones, obtenemos la desviacin estndar
de la media , la cual es la que se ve escrita despus de los resultados fsicos
despus del signo () por ejemplo
1 3.7 0.1 centmetros
lo cual significa, que la distancia es de1 3.7 centmetros, con una exactitud de 0 . 1
centmetros - esto podra ser tanto como 1 3.8 centmetros o tan poco como 1 3.6
pero el mejor valor es de 1 3. 7 centmetros.
Divide por 3 el error estndar Porqu en esta serie de 9 mediciones hay que
divid ir el error estndar por 3 y no por 9?, y obtendrs la desviacin estndar de
la med ia para las 9 mediciones.
Observa la distancia entre dos objetos y trata de estimar visualmente la
distancia entre ellos. Luego de intentar adivinar, usa una regla para ve r si fue
correcta tu estimacin.
La medicin, normal mente, muestra que tu estimacin visual fue i ncorrecta. Las
mediciones precisas son las nicas que nos permitirn saber cun correcto es el
resultado de la medicin.
Los errores al azar tales como los que o btuvimos anteriormente suceden a
travs de las fluctuaciones estadsticas de las mediciones, como cuando se
arroja un dado (que no este cargado).
Los errores sistemticos se inclinan predominantemente hacia una direccin
(predominantemente mayor o menor que el valor correcto), por ejemplo la
desviacin del cero de un instrumento-y afecta cada observacin de la misma
manera-como es el caso de un dado. Si estas desviaciones pueden ser
encontradas , pueden ser eli minadas.
El resultado de una observacin nunca debe ser expresado con ms cifras de lo
que el error sugiere. Por ejemplo, en donde 1 3 .70 . 1 cm es sign ificativo,
1 3. 71 60 . 1 cm, no lo es.
El nmero de d gitos, tres en el ejemplo dado, es el nmero de cifras
significativas. La forma ,normal de encontrar el error estndar ( o desviacin
estndar, d .e.) es tomar la raz cuadrada de la desviacin media .
Esto es ms tedioso, pero da un mejor estimado, y es muy sencillo de hacer en
una calculadora que permita calcular races cuad radas. Simplemente saca la
raz cuad rada de cada uno de los n meros en la ltima columna (la diferencia
19
--------
--
22
del promedio), smalos y divdelos entre el nmero de med idas para obtener la
desviacin cuadrada media.
Toma la raz cuadrada de esto para que te del error estndar para u na sola
medida, lo cual obtuvimos anteriormente. Este serie de clculos son fcilmente
ejecutados en una calculadora programable. Los valores obtenidos usando estos
dos mtodos sern ligeramente diferentes pero solo por poco.
La Escala Vernier: Es claro que resulta difcil estimar una fraccin de milmetro
usando solamente una regla y el ojo. Para facilitar la medicin se utiliza una
escala Vernier (as llamada en homenaje a su inventor). Dicha escala
aumentada, se muestra a continuacin.
Nota: el objeto del experimento es mostrar como se usa la escala Vernier para
medir un objeto de largo real 2.3 mm
0.9 cm
17-7-...,..,""7"'1..,.
La tercera divisin est alineada

. J'
lo
0.9 mm
1 mm
Escala milimtrica
1 cm
Vers que la escala inferior es en milmetros (con marcaciones cada 1 0 mm = 1

cm) mientras que la escala superior (en la base del rectngulo) tiene diez
divisiones que cubren solo nueve milmetros-es decir que cada d ivisin es 9 /1 O
mm. Esto significa que, al movernos una divisin hacia la derecha en la escala
superior nos movemos un milmetro hacia adelante pero al mismo tiempo
retrocedemos 1 /1 O mm.
De esta forma, si tenemos el cero de la escala superior 0.3mm a la derecha de
la divisin ms cercana en la escala inferior, la primera divisin ser 0.2, la
segunda 0. 1 y la tercera divisin se encontrar exactamente sobre una divisin
inferior (no interesa cul divisin en la escala inferior!)-de manera que marcas
en la escala superior y la escala inferior se encuentran alineadas. Esto es de
fcil observacin y nos permite decir que la distancia medida es de 2.3
milmetros.
20
23
Ahora, recorta la escala Vernier que se ve arriba, y utilzala para medir la

longitud de la l nea que se muestra en la parte superior de la escala de abajo. El
cero dela escala milimtrica se hace coincidir con el comienzo de la linea y se
desliza la escala Vernier recin cortada (de aqu en adelante diremos
simplemente "el vernier") haciendo coincid ir el cero del vernier con el final de la
l nea , como se muestra en el dibujo inferior.
llll lllll llll lllll lllllllll llll lllll llll l llll lllll llll llll l llll lllll llll llll l llll llll lllll lllll llll lllllllll lllll llll llll lllll llll l llll lllll llll lllAllll ll
1
'1
11
'7
Nota: esta lnea tiene 1 25.4 mm de largo.
1!!11111 11111111111111111111111111111111111'.11111111111111111111111111111 111111111111111:

1
Observa que el cero del vernier est ligeramente a la derecha de la divisin de
125 m m en la escala milimtrica , y que la cuarta marca en el vernier est
alineada con una divisin ( no importa cul! ) en la escala milimtrica.
Por lo tanto la longitud de la lnea, medida con el uso del vernier es 1 25.4 m m
Separa completamente las escalas de l a lnea. Repite e l proceso 5 veces. Las
cinco mediciones coinciden? Te parece que son mejores que las que obtuviste
usando la regla milimtrica y midiendo "a ojo"?
Se puede obtener an mayor exactitud al utilizar el m ismo vernier para medir
am bos extremos de la lnea, debido a que existe una "correccin de los
extremos" la cual ocu rre por que medimos un extremo de la l nea de u na forma y
el otro extremo de otra.
Si colocamos la regla sobre la l nea, desl iza el vernier hacia un extremo para
leerlo, luego hacia el otro extremo, repitiendo el proceso. De esta manera ambos
extremos son medidos de la misma manera, y los errores tienden a
compensarse. Por ejemplo, si ambos lados fuesen ledos 0 . 1 mm demasiado
grandes, la diferencia an sera la misma a pesar del valor absoluto incorrecto.
La figura a la derecha muestra un vernier circular,
utilizado en la medicin de ngulos o cualquier otra
med icin en la cual se desea medir posicin
angular.
Sigamos ahora examinando los problemas de
med idas y errores en dos dimensiones:
rea: Longitud es una de las dimensiones fundamentales (masa y tiempo son
las otras). Podemos obtener reas a partir de longitudes, por ejemplo.
21
24
Esta es una
pulgada
cuadrada
porque es un
cuadrado con
una pulgada de
lado
111111
Estos son 1 2
cenl metros
cuad rados
(cuntalos)
Suma tan bien como puedas los cuadrados para saber cuantos centmetros
cuadrados mide la superficie sombreada. Mdelo hasta fracciones de
centmetros cuadrados y anota los resultados. Repite la operacin dos veces.
Obtienes el mismo resultado (hasta una fraccin de centmetro cuad rado) todas
las veces? Es el porcentaje de error de la superficie medida mayor que la
longitud medida anteriormente? Por qu?
Fotografa de un Calibre Vernier
A pesar de que las reas se miden en metros o centmetros cuadrados (creando

la imagen mental de una superficie plana) una superficie puede tener cualquier
forma.
22
25
Cul de las dos superficies ilustradas a la

derecha es ms grande?
De hecho ambas figu ras tienen la misma rea,
au nque una ilusin ptica hace que una
parezca mayor. Solo midiendo las reas de
ambas figuras sabremos la verdad.
Vemos que podemos sumar pequeos cuadrados de la u nidad de rea cada uno
para medir u na superficie. Recordemos que la superficie que tiene 6 cm de largo
por 2 cm de altu ra nos dio un rea de 1 2 cm cuadrados.
El rea lo hubiramos podido obtener multiplicando el largo por el ancho: 2cm
2
2
x6cm = 1 2 cm . As, un cuadrado de 5cm por 5 cm tend r un rea de 25 cm . A
nivel de clculo diferencial , el rea de una superficie plana est dada por
X
A=
fy(x).dx donde x0 y
Xt
son los valores iniciales y finales de la abcisa "x". La
Xo
variable "y" est dada por su relacin funcional con "x", y = y(x). Si la su perficie
no es plana, el problema es ms complejo pero siempre se reduce a u na integral
sobre la superficie, lo que demanda conocer la forma de la superficie en forma
anal tica .
Volumen: Consideremos ahora el caso de volmenes. Ms adelante hay u n
dibujo con instrucciones para plegarlo y formar u n cubo.
Cada cara del cubo es un cuadrado de 5 cm by 5 cm as que el rea de cada
2
cara es (como vimos antes), Acara= 5x5 = 25 cm Cada cara del cubo tiene 25
pequeos cuad rados cada uno de los cuales genera un pequeo cubo (cu bito)
de 1 cm x 1 cm x 1 cm = 1 cm3 .
Como 5 capas de "cubitos", esto nos da un volumen total para el cubo de1 25
centmetros cbicos. Es decir, que el volumen es de 5 x 5 x 5 = 1 25. Claramente,
como ahora tenemos una cantidad tridimensional (el volumen), para encontrar
su valor tendremos que multiplicar tres cantidades, tales como largo, ancho y
alto. Nuevamente, el volumen no tiene porqu ser un cubo (as como u n rea no
tiene porqu ser u n rectngulo).
Llena el cubo con agua y luego virtelo en un vaso. Cuando se vierte el agua
del cubo en el vaso, cmbia su volumen? Marca en el lado del vaso el nivel del
agua y repite el proceso con otro cubo lleno.
El volumen de agua en el vaso ser ahora 1 25+1 25= 250 cm 3 . Este vaso con
250 cm 3 = 250 x 1 o-6 m3 Por u? puede ahora ser usado como un volumen de
calibracin . Debido a que 1 cm de agua tiene una masa de 1 gramo, y adems,
23
26
1 gramo = 0.001 Kg , tu vaso tendr una masa muy cercana a los 250 gramos =
0.25 Kg y puedes usarlo tambin como una masa calibrada.
Como g (la aceleracin de la gravedad en la Tierra) es aproximadamente de 1 O

2
2
m/s , el agua pesar 0,25 Kg x 1 0 m /s = 2.5 Newtons, y puedes usarlo tambin
como un peso calibrado (siempre que no te alejes mucho de la superficie de la
Tierra Porqu?.
Podras med ir la masa de tus canicas usando este vaso.
Lo que quisimos mostrar es que usando tan solo una hoja de papel, y un poco
de agua, acabemos construyendo fuentes de calibracin de volumen, masa y
peso (este ltimo sobre la superficie de la Tierra Porqu?).
El volumen de un vaso cnico es V =
2
?th/3) (R/+R1 R2+R2 ), donde R1 y R2
son los radios interior de la base y la
boca del vaso, y h su altura. La
mayora de los vasos de "poliuretano
inflado" (Styrofoam en los EEUU,
Telgopor en Argentina, Vacucel en
Mxico) tienen un volumen de
alrededor de 200 cm 3 cuando estn
casi l lenos.
h
Algunos
vasos tienen
escrito en
el fondo el
volumen del
vaso: frecuentemente, 6 onzas 01 80
ce.
Una hoja de papel de 22 cm cuadradas hace una caja que contiene 1 80 ce.
Llena y vaca la caja rpidamente - a menos que uses papel encerado, el agua
empapar el papel rpidamente.
Masa: La siguiente tabla fue obtenida de la Casa de la Moneda. Ntese que
antes de 1 964, cuando se introdujeron las monedas cubiertas con aleaciones, la
masa del medio dlar era del doble que la masa del cuarto de dlar, el cual tena
una masa 2.5 veces mayor que la masa de la moneda de diez centavos, cuya
masa es la mitad de la moneda de cinco centavos. Un billete de un dlar tiene
una masa cercana a un gramo.
Centavo
Cinco Centavos
Diez centavos
25 Centavos
Antes de 1 942
1 943
1 944-1 982
1 982
Antes de 1 964
1 965 a la fecha
Antes de 1 964
1 965 a la fecha
3. 1 1 0g
2.700g
3. 1 1 0g
2. 500g
5. 000g
6.250g
6.268g
6.252g
5.670 _g_
24
27
50 Centavos
Excepto el cubierto con

plata (bicentenario de
Washington)
Antes de 1 964
1 965-1 970
1 977 a la fecha
Kennedy cubierto de plata
bicentenario
Cubierto de cobre-n quel
bicentenario Kenned
5.750g
1 2. 500g
1 1 .500g
1 1 .340g
1 1 .500g
1 1 .340
Las masa de las canicas usadas en nuestros experimentos varan entre 4.8 y 5.8
gra mos. Las canicas tomadas de un mismo paquete en raras ocasiones varan
en masa ms del 1 0%.Tomando como promedio una masa de 5.4 gramos es
posiblemente una eleccin acertada.
Tiempo: Ahora que sabemos como medir la dista ncia y l a masa. Cmo
m edimos el tiempo? Es posi ble hacerlo usando algn estndar derivado de la
velocidad (distancia / tiempo) o aceleracin (distancia/tiempo2 ).
La luz tiene una velocidad constante en todos los sistemas, de modo tal que es
capaz de sumin istrar el mejor estndar pero tiene el inconveniente de que es
demasiado rpida-el tiempo que toma a la luz viajar un pie es de 1 0-9
segu ndos, es decir un nano segundo, as que la unidad de tiempo podra
llamarse: "un pi-de-luz por nanosegu ndo".
Nota de los Editores: Los nuevos mtodos de medicin han permitido, sin
e mbargo a cambiar el estndar basado en tiempo sideral por uno basado en la
velocidad de la luz en u n sistema inercial .
U n estndar posible est basado en el campo gravitatorio de la tierra , el cual
su min istra una aceleracin de g, de 9 . 8 1 m/s2 (en todos los lugares?). U n
simple pndulo tiene un periodo (el tiempo de u na oscilacin com pleta) dado
por
T2"
Donde L es la longitud del pndulo y "g", por su puesto, l a aceleracin de la

gravedad . As que un pndulo de aproximadamente 25 cm tiene un perodo de
aproximadamente u n segundo. Cul ser el perodo de un pndulo de 1 metro
de longitud?
El odo es muy sensi ble a la frecuencia del sonido - as que usando una cancin
rtmica (los fotgrafos utilizaban canciones en los cuartos obscuros para medir
tiem po en la oscu ridad) se pueden med ir tiempos breves , razonablemente bien .
25
28
....
...
...
....
....
',A
....
'
- - - - Ji
'
...
'
'
- - - --
1 . Dobla por la linea A.

Corta por la lnea B
3. Abre el papel, dalo vuelta, y
dblalo por la lnea D. Luego brelo

de nuevo. Ahora da vuelta el papel
de nuevo. Junta las dos marcas X y
luego junta las dos marcas Y. Tu
papel deber verse como los dos
diagramas de abajo.
Vista
frontal
4. Ahora tienes 2 lados simtricos,
el lado 1 y el lado 2, como se ven en
el diagrama de vista lateral. Las
instrucciones que siguen
corresponden al lado 1 . Despus de
completar cada instruccin da vuelta
al papel y repite las instrucciones
para el lado 2.
2. Abre el papel y dobla
por la lnea C.
",
',
A
--o
,'
'
y
'
--
, ,'
'
-----
"
'
'
'
'
.. ,
Vista
lateral
26
29
Recuerda duplicar las instrucciones para el lado 2
Vista
'E' '
'
frontal
'
,
,F
,,,
,,, ,
'
'
',
'
F ',
'
5. Dobla los puntos F hacia los puntos . . . . .
<.
'
'
'
'
'
H
'
',
<
,
'
,
'
'
'
. . . Tu papel deber verse as.

,
'
G;.>
'
'
6. Dobla los puntos G hacia H . . . . . . . . .. . . .. . . . Tu papel deber verse as.
K
7. Dobla las hojas marcadas hacia 1
las hojas marcad as J . Tu papel

deber verse como el diagrama 8.
8. Sopla en K para hacer u n cubo.
27
30
- -
H*-
.... ' - /
/
/e
5cm
"
A""
"
.....
""
y
8
20cm-+
A: La caja hecha con esta hoja deber tener un volumen de 1 25 cm3
28
31
Experimento 1 .02
Probabilidad y la curva normal de error.
Es importante conocer no solamente el error promedio sino tambin la

distribucin de los errores en un experimento.
Procedimiento: A menos que tengas una moneda con dos "caras", cada
centavo tiene dos lados diferentes. Si lanzas al aire una sola moneda Cul es
la posibil idad de que al caer salga cara?
Nota de los Ed itores: Para encontrar la probabilidad tenemos que encontrar de

cuantas maneras se puede presentar el fenmeno que estamos observando
(nmero de eventos posibles) y de todas esas maneras cuantas corresponden
al caso que esta mos analizando (eventos favorables-o casos deseados). Por
supuesto la suma de las probabil idades debe siempre ser 1 , ya que algo siempre
ocurre . . .
Para una sola moneda esta puede caer solamente de dos maneras cara o cruz
(n mero total de eventos es 2); uno de los eventos es "cara" y el otro es "cruz":
uno de cada clase (caso favorable).
La probabilidad est dada por la razn: caso favorable (o deseado) /nmero de
eventos posibles. As es que la probabilidad de "cara" es la misma que la de
"cruz" = 1 /2 para cada caso.
Ahora lanza dos monedas al mismo tiempo. Son las probabilidades de que
caigan ambas caras, ambas cruz o una cruz y la otra cara , iguales? El nmero
de eventos posibles ser 4: cara-cara ; cara-cruz; cruz-cara y cruz-cruz.
Ambas cara: la posibilidad de una cara es 1/2, as que la probabilidad de que las
dos sean cara es1 /2 x 1 /2 = 1 /4: cara-cara -una posibilidad en cuatro o una
probabilidad de 1 /4. Cara-cruz no es 1 /4 sino 1 /2, debido a que cara-cruz es lo
mismo que cruz-cara, ya que el orden no importa y por lo tanto la proba bilidad se
duplica . Ambos cruz: la probabilidad es 1 /4, idntica por supuesto a la de cara
cara.
En la prctica, no siempre se observan estas proporciones, pero cuantas ms
monedas se lanzan al aire tanto ms se acercan los valores experi mentales a
las probabilidades calculadas.
Ahora, lanza 8 monedas al mismo tiempo, cuenta el n mero de caras y pon una
letra X en la columna correspondiente del grfico que se muestra a continuacin.
Repite este experimento muchas veces, marcando una X en el cuadro de arriba
si es que dicho cuadro ya esta marcado en dicha columna de la sigu iente forma
29
32
Frecuencia de
aparicin
del nmero de
"Caras"
i--
---
6
5
1--
r---l
'
1 1---1
Numero de "Caras"
Nota la forma en que el nmero de caras tiene un valor mximo en el centro. Si

repitiramos los lanzamientos un nmero infinito de veces, la curva tomar una
forma de campana
Cmo es que se puede predecir esto? El famoso matemtico filsofo Francs
Blaise Pascal fue el primero en demostrar la forma en que se puede solucionar
el problema en forma sistemtica: el "tringulo de Pascal".
El tringulo mencionado provee una manera rigurosa para contar
automticamente de cuantas maneras puede ocurrir una cierta config uracin de
"caras" y "cruces" Por ejemplo, en el caso de dos monedas, el tri ngulo de
Pascal se ve de esta forma.
Una moneda
1/4
2 Monedas
Cara
Cara
1/4
Cara
Cruz
Cruz
Cara
Cruz
Cruz
Para ocho monedas se ve de la siguiente forma:
30
33
1
8
1
7
1
6
28
5
21
1
4
1!5
96
1
3
10
35
1
2
&
20
70
1
3
10
3!5
1
4
15
H
1
5
21
1
6
28
1
7
1
8
Fila O
Fila 1
Fila 2
Fila 3
Fila 4
Fila 5
Fila 6
Fila 7
Fila 7
Fila 8
Suma 256
As que existe u na posibilidad de uno en 256 de no tener caras

Aqu, hemos multiplicado cada fila por un factor para hacer que los extremos de
cada fila sean iguales a uno. La fila representa el nmero de monedas lanzadas.
Hemos dibujado dicha curva en la figura. Cunto se asemeja a la distribucin
que has obtenido?
Los nmeros del tringulo de Pascal son los mismos que se obtienen de la
expansin binmica. A medida que el nmero de monedas se incrementa, y
tambin se incrementa el nmero de lanzamientos, se obtiene una curva muy
suave, llamada " curva normal de distribucin del error".
Si hubieses continuado con tus mediciones de la distancia de la lnea en el
primer experimento, hubieras encontrado que los valores obtenidos se
encuentran en una curva como la descripta, con la mayora de las medidas
cerca del valor correcto (en el centro de la curva) y unas pocos muy alejadas del
centro de la curva.
Los estudiantes mas avanzados notan que la expansin binrnica, cuyos
trminos son dados por el nmero de caras y cruces de la fila numero 8, toman
la forma de
Para N arbitrario
( 1 + 1 ) 8 = 1 + 8 + 8x7 .
1 x2
( 1 + 1 ) N= 1 + N + N(N-1 ) + NN-1 llN-2)

1 x2
1 x2x3
Donde N son las filas (o N monedas son lanzadas al aire).
La suma del nmero de eventos es 28= 256 para la 8va. fi la

(en general 2 N). Para valores de N muy grandes, la distribucin de las
probabilidades, para el caso en que tengamos (N/2)-n caras y (N/2)+n cruces,
se puede expresar por
31
34
Debe hacerse notar que S es un mximo (mxima

probabilidad) para n=O, en el centro de la curva
acampanada .
donde la desviacin estndar es
a2
N.
Aqu tambin debe hacerse notar que

n=O es cero
cr2
en el caso de
Esta aproximacin es buena para u n N grande, pero muy pobre para una N
pequeo. Por ejem plo, en el caso de N= 8, nos d valores de S = 1 3, 20, 27, 36,
34, 27, 20, 1 3, lo cuales no concuerdan con los resultados previos obtenidos. Sin
embargo, a medida que N crece por encima de 1 00, la distribucin se agud iza
muy rpida mente, y la aproximacin es todavra mucho mejor para N ms
grande.
Una d istribucin de
forma
donde
a2
(X-X)2
N
Es llamada u na distribucin Gaussiana, o "curva normal de error'', y representa

la probabilidad de que un evento ocu rra para valores de la variable
independiente entre X y X+ AX
32
35
Experimento 1 . 03 - Vectores
Materiales: Lpiz, regla, tijeras

Procedimiento: Primera parte - Distancia
Las cantidades que pueden ser definidas por un nmero sencillo y una unidad
de medida, tales como masa son llamadas "escalares". Decimos, por ejemplo
que si tenemos 2 kg, tenemos el doble que si tenemos 1 kg. Sin embargo,
algunas cantidades, tales como la distancia, requieren adicionalmente una
direccin para especificarlas.
Por ejemplo, si decimos que hemos caminado un kilmetro, es posible que se
nos pregunte Dnde?, o en que direccin , hacia el Este, Oeste, Norte o Sur
o una combinacin de dos de ellas?.
Puede ser que en nuestra caminata hu bisemos caminado un kilmetro hacia el
Norte y luego un kilmetro hacia el Sur, retomando al punto de partida-o haber
caminado dos kilmetros hacia el Norte.
Claramente hemos caminado la misma distancia en cada caso, pero nuestra
locacin despus de la caminata es muy distinta en ambos casos - as que es
claro que debemos especificar la longitud de la caminata, junto con la direccin .
Por ejemplo, esto se puede ilustrar con el acertijo que sigue:
Una hombre camin un km hacia el sur, un km hacia el oeste, y un km hacia el
norte, y se encontr de nuevo en el lugar de partida, donde vio un oso. De que
color era el oso?
Respuesta -blanco. El nico lugar donde puedes caminar un km hacia el sur, un
km hacia el oeste, y un km hacia el norte y retomar as al lugar de partida es el
polo norte, as que debe de ser un oso polar. Nota : este caso particular solo es
posible caminando sobre una esfera ya que sera imposible en un plano.
Ahora, los escalares se suman aritmticamente, pero los vectores no!
Si caminamos un kilmetro seguido por otro kilmetro, puede que nos
encontremos a un mximo de 2 kilmetros del pu nto de partida (si ca mi na mos el
segu ndo kilmetro en la direccin en que caminamos el primer kilmetro), o
puede que nos encontremos de regreso en el punto de partida, si al comenzar el
segundo kilmetro invertimos nuestro sentido de marcha como se ve en la
ilustracin que sigue.
33
36
Nota de los Ed itores: habiendo transitado la misma distancia (2 km) la longitud

del desplazamiento (distancia medida desde el punto de partida al punto de
llegada despus de los 2 km, con indicacin de la direccin en la cual
deberamos haber caminado para transitar la menor distancia posible) puede
tener cualquier valor entre cero y 2 km
..,.
Dos
ki lmetros
km
1 km
-
Misma direccin
= 2 km
1 km
Direccin
opuesta = O km
Ahora suponte que caminas desde A hasta 8 (3 km hacia el norte), y luego de B

a C (4 km al este). Dibuja a esca la los trayectos decriptos.
Por ejem plo, m ide tres cm de A a 8, hacia el norte, como se muestra, y luego
cuatro cm de 8 a C, hacia el este. Mide la distancia entre A (punto de partida) y
C (punto de llegada). La distancia que midas ser la longitud (el valor) del
desplazamiento AC (sin que, por ahora, hablemos de direccin). Tus pies te
dicen que has caminado 3 + 4 = 7 Km para llegar a C (en el d ibujo, C debera
estar a 7 cm de A)
Es esa (7 cm) la distancia que mides entre A y C? No! . Lo que medirs es 5
cm , lo que quiere decir que te encuentras a 5 km del punto de partida, y no a los
7 km que esperabas.
En el caso de Vectores la suma del vector1 + vector2 no es necesariamente la
suma de sus longitudes ! La suma de un vector de valor 3 + uno de valor 4 puede
resultar en un valor mximo de 7 y mnimo de 1 puedes mostrar como?
Ahora intenta hacer esto t solo. T caminas 2 kms hacia el Norte y dos kms
hacia el oeste. Dibjalo usando una escala donde un cm representa un km. A
que distancia del punto de partida te encuentras? La respuesta ser:
aproximadamente 2.8 cm (2.8 km).
34
37
A menos que te encuentres caminando N, S, E u O en trminos generales es

ms fcil hablar de la direccin dando un ngulo en grados. Recorta el
transportador impreso de abajo, el cual los ngulos estn dados en grados.
Mira el tringulo dibujado debajo: primero caminas hacia la derecha un km (de A

a B), giras 1 20a la izquierda, caminas otro km (de B a C), nuevamente giras
1 20 a la izqu ierda , y caminas un tercer km (de C a A).
Mirando al tringulo, no te sorprendas, pero vers que haz regresado al punto de
origen, A.
1 20
1 20
Fin
I n icio
En la siguiente pgina encontrars un "mapa secciona!'' del tipo que utilizan los
pilotos para navegar. La escala en km se muestra en la parte superior del
diagrama, y puede ser recortado para usar en las mediciones.
Si comienzas desde Owens, el aeropuerto marcado en la parte superior de
mapa (3359' Norte y 8 1 Oeste) y vuelas hacia el sur 22 millas estatutarias,
l uego hacia el oeste 40 m illas ms . A qu aeropuerto privado llegaras?
35
38
Nota que hay un crculo con ngulos marcados alrededor del radiofaro de
navegacin (VOR) de Columbia. Si vuelas 39 millas, a 1 38 desde el Norte y
comenzando en el aeropuerto de Columbia sobre qu aeropuerto privado
estars?
1 .03
)" 1e 1 1 1 1 (JJ 11 1 11
1
r 1 r r1
1
Strin1 and Stic:kv Tape Exeerln1nh

111
161
,.
fil
Mi
161
&!
!O!
!O!
@i
11
Mi
...
JI!
41
36
39
Segunda Parte: Velocidad

No solamente los desplazamientos son vectores, pero todas aquellas
mag nitudes relacionadas con distancia, tales como velocidad y aceleracin.
Dado que Fuerza = masa x aceleracin, fuerza tambin ser un vector.
Esto es muy intu itivo, dado que la direccin en la cual un objeto en reposo se
mover depende de la direccin en la cual lo empujamos, es decir la direccin
en la que acta la fuerza. Para ver como se suman velocidades, y usemos como
ejemplo el de un avin volando entre dos puntos, A y B.
Parece razonable que una
vez en el aire arriba del
pu nto A, apu ntar el avin
en la direccin de B. Esto
sera correcto en aire
calmo. Lamentablemente,
casi nunca es esa la
situacin: si hubiera un
viento lateral como se
mu estra en la figura el
avin nunca llegara al
pu nto de destino B, sino a
C.
+
A
Apu ntamos de A a B
Direccin de vuelo
con respecto al aire
....
-
1
+ '
Viento
Direccin de uelo
con respecto al piso
Lo que realmente debemos hacer es combinar las velocidades de tal manera

que la velocidad del avin con respecto al aire + la velocidad del aire con
respecto al suele nos d una velocidad en la direccin de A a B.
Concretamente, en el grfico de arriba, si hay un viento lateral a 20 mph (millas
por hora) y el avin vuela a 60 mph con respecto a qu?. Tambin, en qu
direccin hay que apunta r?. Intuitivamente, viendo el grfico, ha y que apu ntar
hacia arriba (para contrarrestar el viento) y hacia la derecha (para llegar a B).
Para encontrar esa velocidad haremos un grfico a escala, en el cual una
pu lgada (25.4 mm, perdn!).
Traza a escala una lnea paralela a la direccin a la cual queremos volar
(horizontal en este caso). Sobre la parte derecha de esta lnea, "b", traza una
perpendicular (vertical y hacia arriba en esta caso), de largo 2", hasta "d",
representando las 20 mph con que el viento se mueve con respecto al piso.
Desde el punto "d" traza un arco de crculo de radio 6" (representando las 60
mph con que se mueve el avin respecto al aire), hasta que intercepte la l nea
horizontal que trazamos primero en el pu nto "a".
37
40
Esta ser la hipotenusa de un tringulo recto abd . Mira el sentido de las flechas:
el segmento dirigido que va de "d" a "b" representa el vector "velocidad del
viento con respecto al piso"; el segmento dirigido que va de "a" a "d" representa
el vector "velocidad del avin con respecto al aire".
Cul es el significado del segmento dirigido que va de "a" a "b"?
El segmento dirigido que va de "a" a "b" representa el vector "velocidad del avin
con respecto al piso", que es lo que queramos hallar.
Su valor ser
(ad)2 (db)2 = M - 202 =

-
56.6 mph ;
Cul es el ngulo e en el vrtice "a"?

1
Por trigonometra, sen ;=bq/ad = 1 /3 y por lo tanto, e = sen ( 1 /3) = 1 9 .5
Es decir que si desde el punto
de partida "A" apuntamos el
avin "hacia arriba y a la
derecha" a un ngulo de 1 9.5
sobre la horizontal, el avin
llegar a destino "B" Nota
importante: los tringulos "ABC"
(distancias) y "abd"
(velocidades) no son tringulos
semejantes!
.....;
""'
1
60mph=Velocidad del o
.,,. ....
....
avi-n relativa al a ir
""'
20mph=Vel idad del
aire relativa I suelo
,... ""'
""'
_ _
....
....
.... ....
, - - .... 0 = 1 9.5
56.6mph=Velocidad del o
avi-n relativa al suelo
qc
.
.., b
En el "ABC" el avin apu nta horizontalmente en la direccin "AB" (que lo llevara

a "C") mientras que en "abd" el avin est apuntando en la direccin "ad" que lo
llevar , apropiadamente a "B". Para hacer resaltar esta disparidad, hemos
evitado usar "c" en el segundo tringulo.
Trata ahora este ejemplo, usando la escala 1 Omph = 1 cm: Viento del Sur a
40mph; velocidad del avin respecto al aire, 1 OOmph; direccin de vuelo con
respecto al suelo, Este.
Cul es la Velocidad del avin con respecto al suelo? En este caso se trata
simplemente de trazar un vector que representa los 1 OOmph en la direccin
Este; al final de este vector traza el vector que representa las 40mph del viento
en direccin Sur.
Uniendo el punto de partida con el extremo del ltimo vector nos dar la solucin
a nuestro problema: la velocidad del avin respecto al suelo ser de 1 07. 7mph a
u n ngulo de 2 1 .8 (al Sur-Este) puedes hacer estos clculos?. En general
siempre se trata de hacer u na "cadena" con los vectores:
38
41
Comienza con un vector cualquiera de los que quieras sumar

(V1 , V2 , V3 ); ste tendr un origen y una flecha al final
(llmalo V1 ); pon el origen del segundo vector (llmalo V2 ) al
final de la flecha del primero; con el tercero (llmalo V3) sigue
crea ndo as la "cadena".
Cuando hayas usado todos los vectores tendrs "libres" el
origen del primer vector que has usado (punto o) y el fi nal de
la flecha del ltimo vector Punto (u). Traza ahora un vector
desde el origen, (o) hasta (u).
Sum of
vectors
/
/
/
/
/ V3
Este vector es la suma de todos los que haz usado!

Ciertos casos particulares ilustran este punto: si u n avin vuela a 60 mph y
encuentra u n viento en contra de 60mph, cul es su velocidad respecto al
suelo? Bueno digamos que no ir muy lejos dado que el avin quedar
simplemente suspendido en el aire, ya que su velocidad neta ser O mph.
Y si el viento sopla de cola? Entonces su velocidad neta ser de 1 20mph. Esta
situacin (pero no tan extrema con velocidades de vientos iguales a las del
avin) ocurre en la prctica: ir volando de Nueva York a Chicago (direccin
Oeste) lleva ms tiempo que volver (direccin Este). En qu direccin sopla el
viento?
Trata ahora este ejemplo: un avin apunta hacia el Norte a 1 OOmph y encuentra
un viento cruzado de 40mph. Cul es su velocidad respecto al suelo y la
direccin de viaje (dibuja un grfico donde 1 cm=1 0mph, y mide el ngulo desde
el Norte).
No confundas el tringulo de velocidades con distancias sobre el piso. Primero
di buja el tringulo de velocidades y luego usa el valor computado de velocidad
con respecto al piso y direccin para calcular donde est el avin a un tiempo
dado.
Problemas avanzados: Para dar un ejemplo prctico del uso de vectores, el
ejemplo que sigue est basado en dos preguntas del examen para la licencia de
piloto privado, suministrado por la Ad ministracin Nacional de Aeronutica (FAA,
Federal Aviation Authority de los EEUU).
Se te provee de un mapa y las limitaciones operacionales del avin. Debes
suponer que t eres u n' piloto privado volando en el estado de Carolina del Sur
desde el aeropuerto de Barnwell, al aeropuerto de Orangeburg, donde piensas
aterrizar y luego seguir hasta el aeropuerto metropolitano de Colum bia , va la
localidad de St. Mathews y Columbia.
39
42
Los mencionados aeropuertos y sus VOR (radio-faros usados para navegacin)

tienen las siguientes coordenadas (latitud y longitud)
Aero_Q_uerto del Condado de Barnwell
Aeropuerto de Oran_gebu rg
Colum bia VO R
Aero_Q_uerto Metro_Q_olitano de Columbia
Latitud
33 1 5'
33 27'
33 52'
33 57'
Longitud
1 8 23'
80 5 1 '
81 o 03'
82 07'
En el mapa las lneas de latitud constante son horizontales mientras que las de
longitud son verticales. La longitudes estn marcadas arriba del mapa y las
latitudes a la izquierda. Nubes y vientos sobre Carolina del Sur normalmente
tienen un techo de 20.000 pies. Pronstico de vientos:
5.000s
1 o.ooo ,.is
1 5. ooo _Qjs
a 1 00 al Norte
a 1 50 al Norte
a 1 80 al Norte
1 0 nudos
1 5 nudos
20 nudos
La velocidad del viento siempre se da en nudos (mil las nuticas/hora) viniendo

de una direccin determinada.
Arriba del mapa hay una escala en nudos; 1 nudo
1 , 1 5 1 5 mph
1 . Estas autorizado a utilizar la pista nmero 9 del Aeropuerto del Condado

de Barnwell (la orientacin de la pista que corre, por ejemplo en la direccin
hacia la que enfrenta el avin, se da en decenas de grados desde el norte
as que la pista nueve esta a 90).
Cual es tu velocidad con respecto al suelo inmediatamente despus de
despegar ( a una altu ra de 50' de altura) si el peso bruto del avin es de
2.000 libras, con un viento de frente de 1 5 nudos (utiliza los datos del
despegue para encontrar la velocidad del avin con respecto al aire)
2. I nmed iatamente despus del despegue, te diriges hacia Orangeburg. Cual
es tu orientacin {ngulo desde el Norte) yendo a Orangebu rg desde
Barnwell?
3. Si vuelas el aeroplano a una altitud de 1 0,000 pies, que rumbo debers
tener para llegar a Orangeburg, con una velocidad con respecto al aire de
1 08mph por hora?
4 . Cul es distancia d e Barnwell a Orangeburg?
5. Si sales de Barnwell a las 1 2:00 de medio da. A que hora llegars a
Orangeburg?
40
43
6. Debers reabastecerte de combustible en Orangeburg para llegara a

Col umbia? Muestra como lo calculas. (El avin cuenta con 42 galones de
combustible y consume 6 galones/hora)
V.l .A. (Velocidad indicada con respecto al aire) para despegue
Peso Bruto _{_Lbs:l
1 700
2000
2350
VIA_(_rT!Qhl
75
79
84
Esta es la velocidad del aire que se

lee en el avin antes de que pueda
despegar del suelo cargando el peso
mostrado.
7. En que direccin est St. Matthews desde Orangeburg?

8. Decides volar sigu iendo las vas del tren hacia St. Matthews. Cul es el
ngulo con respecto a las vas del tren al que debes volar, si tu VIA es
ahora de 90mph? (velocidad del viento, 1 O nudos a 1 00)
9. Das vuelta sobre St. Matthews y te diriges hacia VOR de Columbia (33 52',
81 03 , Cul es tu rumbo, velocidad con respecto al suelo, si la VIA es
a hora de 90mph?
1 O. Volando directamente hacia el aeropuerto de Col umbia. Cuntos minutos
te tomar desde el VOR?
1 1 . La velocidad del viento en Colombia es ahora de 1 O kms por hora desde el
noroeste. Tu real izas un vuelo de aproximacin con el viento a favor hacia
la pista 29. a qu ngulo con la pista debes apu ntar si tu VIA es de
80mph?
Cual es el tiempo total del vuelo, excluyendo el tiempo en tierra?
41
44
Experimento 1 .04 - Ley de Hooke y energa acumu lada ba lanza hecha con una banda de goma.
Materiales requeridos: Regla, varias canicas, banda de goma, dos clips, vaso.
Procedimiento: Suspende la banda de goma de un clip doblado sobre la parte
superior de la regla (pon el cero de la regla hacia arriba). Cuelga un vaso del
otro extremo de la banda de goma, usando otro clip de papel. Mide la longitud de
la banda de goma cada vez que agregas una canica.
-
--
-- - rn--
Clip de papel
,,
Vaso de papel
........_ Regla
Tabula los aumentos de longitud de la banda de goma cada vez que agregas
una canica. A continuacin puedes ver un ejemplo tpico.
Ejemplo
Nmero de
Canicas
Diferencia entre
lecturas
5
10
15
Lectura en la
re_gla_icml
1 5. 1
1 5.6
1 6.4
18
Nmero de
Canicas
Lectura en la
rea_icml
Diferencia entre
lecturas
0.5
1.1
1 .5
Tus mediciones
5
10
15
20
25
30
35
40
42
45
45
50
Grafica la diferencia (aumento de extensin de la banda de goma para cada
ag regado de canicas) en fu ncin del nmero de canicas. Compara con el grfico
de muestra que se halla ms abajo.
Son tus resu ltados similares a los de la muestra? Puedes dibujar una lnea
recta a travs de tus puntos? Qu es lo que significa?
Cualitativa mente: Si la banda de goma se estira uniformemente con el
incremento de peso, (peso = m.g : diferencia de peso = d iferencia de mas x
aceleracin de la gravedad), la extensin ser proporcional al nmero de
canicas, y los puntos graficados estarn sobre una lnea recta. Es esto lo que
observas?
S! Esta proporcionalidad es conocida como la Ley de Hooke, y es obedecida
para pequeas extensiones. A medida que la carga au menta, la extensin
aumenta mas all de lo pronosticado por la ley, y los puntos se separan de la
l nea recta. La ley de Hooke ya no es obedecida.
Si repites el experimento, obtienes los mismos valores de la extensin?
Probablemente no-las bandas de goma no son muy reproducibles.
Cua ntitativa mente: Podemos usar la banda de goma para pesar objetos, ya que
la calibramos con el grfico-obtiene el nmero de canicas que se encuentran
en el vaso med iante la lectura en la escala.
Concuerda con el nmero de canicas que puedes ver dentro del vaso? Cun
precisa es tu balanza?
No te sorprendas si no es demasiado exacta-las bandas de goma se
comportan de forma diferente una vez que han sido estiradas. El efecto por el
cual la banda de goma no recupera su longitud despus de haber sido estirada
es l lamado "histresis" (fenmeno observable en una cantidad de sistemas
fsicos, no solamente en las bandas de goma)
Energa acumulada: Las canicas trabajan para estirar la banda de goma. Trabajo
= fuerza x distancia. Debido a que la fuerza es m.g, y el nmero de canicas se
incrementa a medida que la banda de goma se estira, el trabajo real izado para
estirar la banda el primr centmetro es mucho menor que el requerido para
estirarla el quinto.
Este trabajo est almacenado en la banda de goma como energfa potencial
elstica (E Pe). Hagamos un grfico de la EPe en fu ncin de la extensin de la
banda de goma.
43
---
-- ---
46
La fuerza requerid a para extender la banda de goma una pequea distancia Ax

es razonab lemente constante y el Trabajo = fuerza x distancia ser = F. Ax , y F
ser constante sobre el peq ueo intervalo Ax.
En nuestro grfico del nmero de canicas vs . la extensin , la F.Ax ser
proporcional a la superficie bajo la curva (ver la figura) debido a que este es el
prod ucto del n mero de can icas multiplicado por la extensin.
Un ejemplo, en el cual el nu mero de pequeos cuadros para cada incremento Ax
de un centmetro en funcin de la extensin se muestra en el grfico a
continuacin. Repite el grfico para tus valores. En el papel grfico que usamos,
como tiene 4 pequeos cuadros por centmetro y una canica , y la masa de una
ca nica es aproximad amente de 5gr, el trabajo representado por cada cm 2 es
0.005 x 9.81 Joules, y un pequeo cuadrado representar 0.01 23 Joules. Por lo
tanto, podemos reemplazar la escala de "pequeos cuad ros" por una en Joules,
como se muestra.
VI
e
('(J
Q)
"O
Q)
E
19
Extensi-n
e
a
n
i
c
a
s
40
30
20
. .
2.
10
11
44
47
J
o
u
1
e
s
'
80 0
u
p
e
r
f
.-
. .
)t
)C
""
""
"'
c
e
,,,.
40 0
Jt"
Trabajo hecho por la banda

de goma (Energia potencial
elstica de la banda)
e>
Cf
10
,,
Extensin en cm
45
---
-------
48
Experimento 1 .05
Materiales:
Fuerzas Elsticas.
regla, pedazo de cartn, libro para apoyo, vaso de papel, canicas,
lpiz
Procedimiento:
suspende un vaso de papel con un hilo del extremo de la regla.

Sujeta firmemente unos 5 cm del otro extremo de la regla, como se muestra en
el dibujo.
Cartn para
medir la deflexin
_ _
_ __ _ _
,
1
\
'
1
'
Mesa
--11111!
O canicas
1 can ica
2 canicas
Canicas
Ahora usando un pedazo de cartn vertical, marca en l la posicin del extremo
de la regla al ir cambiando el nmero de canicas en el vaso. En vez del cartn se
puede usar una segunda regla.
Preguntas Cualitativas: Cuando se quitan las canicas, la regla regresa a su
posicin original? Qu sucedera si continas agregando canicas? La
deflexin del extremo de la regla -medida desde la horizontal-aumenta o
disminuye con el nmero de canicas?
Anlisis cuantitativo: Grafica la deflexin vs. el n1:1mero de canicas. Puedes
dibujar una lnea recta que pase a travs de todos los puntos?
Nota: en el experimento 1 .38 se muestra como la masa gravitacional, medida en
este experimento, se relaciona con la masa inercial.
46
49
Qu es lo que ocu rre?

Una fuerza F que produce una deformacin o
deflexin , Ax, proporcional a su magnitud es
llamada "fuerza elstica".
La "constante elstica", k, es la constante de
proporcionalidad entre
F y Ax, . Si usamos como unidad de masa la
masa de una can ica, cul ser el valor de k?
F = k. Ax
Usando m=masa de una canica= 1 ; N=nmero
de canicas y g =9.81 m/s2
F ser F = n. m.g y
k= n . 1 . g / Ax con una unidad rid cula
[can icas . s-2] .
En cambio, si usamos m= masa de una
canica en Kg ,
F ser F = n. m.g , como antes pero
k= N .m.g I Ax en [Kg .m. s-2 . m 11= [N/m]
En este experimento nuestro valor fu
k = 39 N/m
N mero de
canicasJ_nl
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
Deflexin
Axl_ml
47
50
Experimento 1 .06
Balanza de Torsin.
Materiales requeridos: Dos pajillas, canicas, vsos, hilo, clip.

Procedi miento: - Dobla en un ngulo recto (como una "L") , unos 5cm de una
pajilla y sujtala con cinta adhesiva de tal manera que sobresalgan
aproximadamente 7 .5cm del borde de la mesa.
Cinta ad hesiva
Papel
..
r------.....J --
Borde de la mesa
Mesa
Cinta
Dobla una segunda pajilla en forma similar a la primera, de manera que un brazo
de la "L" se encuentre a lo largo del borde de la mesa, e introduce el otro
extremo en la primera pajilla resultando en un "Zig-Zag" a ngulos rectos como
se ve en la figura de la izq uierda. Refuerza los ngu los como se muestra en la
figura de la derecha.
Sujeta un pedazo de papel contra el borde de la mesa. Usando un clip,
suspende el vaso de un extremo de el paj illa como se muestra . Agrega canicas,
una por una, y marca en el papel donde se encuentra el extremo de la "segunda
pajilla". Ahora t puedes decir cuantas canicas hay en el vaso usando la escala
que has fabricado.
48
51
Experimento 1 .07
El modulo de rigidez de una pajilla.
Materiales: Tres pajillas, canicas, vaso de papel, hilo, cinta adhesiva

Procedimiento: Queremos medir el torque (momento de la fuerza) que produce
una determinada rotacin de la pajilla para beber.
Usa el equipo del Experimento 1 . 06, pero ahora pega otras dos pajillas
verticalmente, como se muestra, para medir la rotacin sobre una dista ncia fija,
digamos L= 1 0 cm de la pajilla apoyada en la mesa .
Cinta
Cintas
..
Mesa
,,
mg
Papel
La informacin que req uerimos es:

1 . La masa de las canicas en el vaso, m
2.
C, la cupla aplicada a la pajilla, m.g.f ; f se muestra en el dibujo.
3.
El ngulo de rotacin de la
paj illa 1 (la ms distante del
borde de la mesa), 8 1 , y de
la pajilla 2 (la ms distante
del borde de la mesa), 82 ,
encontrados marcando sobre
una tarjeta vertical detrs de
cada pajita, antes y despus
de agregar peso al vaso. La
constante de torsin de la
pajilla, k, est definida por la
ecuacin para la cupla:
c = k . 0.
Despus
Antes
Tarjeta
'
Cinta
adhesiva
'-""'--
Pajillas
49
52
4.
La dista ncia entre las pajillas es "L". La
rigidez torsional k torsiona1 es definida como
torsional -
C.L
o -o
2
1
5. El dimetro de la pajilla D=2r debe de encontrarse ahora, usando una regla

milimtrica o mejor an una escala Vernier (Experimento 1 .01 ) . Otra manera
elega nte es corta r la pajilla y as medir su circunferencia = 2rrD.
Corte
Circu nferencia
6. El espesor de la pared de la pajilla debe encontrarse apilando varias capas,

para luego med irlos mediante una regla milimtrica, o mejor an una escala
Vernier (Experimento 1 .0 1 )
"n" pajillas extendidas
"-
t = espesor dividido por "n"
Ahora se puede obtener el mdulo de rigidez torsional de la pajilla.

...
Marquemos una seccin rad ial, a, que estar a una distancia r del eje de la
pajilla. Esta seccin la consideraremos fija en un extremo del segmento "L" de la
pajilla. La cupla externa, C, gira a a travs del ng ulo e. Si la fuerza tangencial
en a es F, la cupla ser C= F .r
50
53
Si el ngulo de deslizamiento (ver figura) es cjl, tendremos r.e = L..cjl

El mod ulo de rigidez torsional k torsiona1 estar dado por
Tensin tangencial
F/ a
C.L
= - =
2
Angulo de deslizamiento <P
<P
r .O.a
Dado que el rea transversal de una pajilla es 27t. r.t , donde t es el espesor de la
pared de la pajilla, y
k torsiona1 = C.L I 2 7t.r3 .t = m.g .eL /2 7t r3 t
.
Por lo tanto el mdulo de rigidez torsional de una ajilla de poliu retano puede ser
determinado. El valor ser, aproximadamente, 1 O N/m 2
51
54
Experimento 1 .08
Bala nza de brazos i gua les.
Materiales Requeridos: Vasos, pajilla, canicas, clips.

Procedimiento: Haz un orificio a travs de la pajilla cerca de cada extremo, y
atraviesa un clip de papel por los orificios, que usars para sostener dos vasos,
uno de cada extremo como se muestra en la figura. Fabrica el soporte central
como se muestra, usando tres clips.
Pasa la pajilla como se muestra a la derecha, cuelga los vasos y mueve el

soporte central hasta que los vasos estn equilibrados
.....__
Vaso de
papel
Has fabricado una balanza con brazos iguales. Pon varias canicas en u no de los
vasos y un nmero igual en el otro. Qu ocurre? Si las canicas tuvieran
exactamente la misma masa, los brazos de la balanza oscilarn y luego estaran
perfectamente horizontales.
I ntercambia canicas entre los vasos manteniendo el nmero en cada vaso
constante. Qu observas?
Cualitativo: I ncl uso con el mismo nmero de canicas, los brazos de la balanza
casi n unca estn perfectamente horizonta les, a pesar de lo cual puedes decir
aproximadamente cuando las masas estn balanceadas.
Cuantitativo: Puedes lograr un balance ms exacto aadiendo clips (o pedazos
de clips) de un lado u otro de la balanza. Cuntos clips se requieren para
balancear una canica? Cundo tienes dos canicas en cada vaso, cuantos clips
adicionales se requieren para el balance? . Distintas canicas, pesan lo mismo?
Cun grande es la diferencia?
52
55
Experimento 1 .09
Palancas: la balanza romana.
Materiales- pajilla, vaso, clip, hilo. marcador y canicas

Procedimiento: Perfora dos orificios a travs de un pajilla; uno de ellos a
aproximadamente 1 .3 cm de un extremo (A), y el otro aproximadamente a 3.8
cm del otro extremo (B) .
Pega una canica a un clip desdoblado con cinta adhesiva (al extremo ms
angosto del clip). Sujeta el vaso con el otro clip pasndolo por el agujero (A) y
desl iza el clip con la canica por la pajilla hasta que esta que el vaso quede
balanceado. Agrega una canica al vaso, y balancea nuevamente el sistema.
Repite la operacin con distintos nmeros de canicas en el vaso y marca en
cada caso, en la pajilla, donde estaba el clip con la canica para lograr equilibrio.
Puedes usar esta "balanza romana" para contar (y pesar) canicas. Qu es lo
que muestra este experimento?
Cualitativamente: Puedes balancear varias canicas con una sola si puedes alejar
la canica de balance lo suficientemente lejos del pivote o punto de apoyo. Si
cuentas con una pajilla suficientemente larga (y suficientemente fuerte), podras
levantar el mu ndo entero con tan solo una canica.
Clip
4 veces la distancia a la cual estara

<-
-.
.-
...
419
....
balanceada una sola canica en el vaso de

OOQ)
papel
....-.._
4 ca nicas en el
vaso de papel
Cuantitativamente: Nota que la distancia a la cual debes mover la canica-clip

cada vez que agregas una canica al vaso es siem pre la misma. Esto confirma
que para lograr equil ibrio ,
fuerza ( 1 ) x distancia del eje = fuerza (2) x distancia al eje
La balanza romana (simplemente llamada "romana") fue usada para pesar
objetos en el tiempo de los romanos y los griegos. El principio fsico de la
"romana" (equilibrio de torques) an se utiliza para efectuar mediciones de peso
en algunas balanzas de alta precisin .
53
56
Puedes fabricar una balanza muy sencilla colocando una moneda en un extremo
de una regla, y empujando lentamente la regla para que sobresalga del borde de
la mesa, hasta que esta quede fuera de balance (la moneda se caer !).
regla
mesa
.....-
e:)
Punto de
balance
M
1
1
Si la masa de la regla es M, y la de la moneda m, tomando los torques

con respecto al eje de giro.
m.g .R= M.g (B/2 A),
-
dado que la masa de la regla M se puede tomar como concentrada en su pu nto

medio. Por lo tanto el brazo de palanca para su torque ser (8/2 - A)
Encuentra la masa de la regla utilizando las masas de las monedas dadas en el
Experimento 1 .01
54
57
Experi mento 1 . 1 O
La balanza postal.
La balanza postal es cmoda para pesar objetos pequeos. Corta el diagrama

provisto ms abajo, doblando un lado sobre el otro, para que sea ms slido.
Nota de los Editores: Las instrucciones que siguen son para usar sin
mod ificaciones en Los Estados Unidos de Norte Amrica , ya que las
calibraciones se basan en el uso de monedas de ese pas. En cualquier otro
pas el aparato deber ser modificado, aunque los principios fsicos usado son
de aplicacin universal. El "penny" tiene una masa de 3 gramos.
Ad hiere un penny a cada lado del papel, en los espacios marcados, si deseas
usar una calibracin de gramos, o dos penn ies en cada lado (cuatro pennies en
tota l) para la escala en onzas.
Em puja un clip a travs del orificio marcado con W, y cuelga de l la ca rta que
quieras pesar. Otro clip suministra el punto de giro (pivote) P , como se muestra
en el diagrama; el clip enderezado, B en el diagrama, cuelga verticalmente para
ser el fiel de la balanza.
Si las distancias son como se muestra en el diagrama, en equilibrio.
mgb cos e= Mga sen
Donde M es la masa de la balanza, y m es la masa que queremos "pesar". Por

lo tanto
m= (Ma/b) tan e
Debido a que el penny tiene una masa de 3 gramos, la escala puede ser
di bujada directamente en el cartn, en gramos. Esto fue hecho para las dos
escalas mostradas.
Pega 3 pennies en la balanza (en vez de los 2 o 4 anteriores), y cal ibrala por ti
m ismo colgando del clip billetes de un dlar US (cuya masa es de 1 gramo cada
u no) u otros objetos para pesar, y poniendo una marca donde cuelga el fiel de la
balanza sin peso, o con uno o dos billetes de un dlar.
Es la tangente del ngulo que mediste, proporcional a la masa del objeto
med ido.?
55
58
Pennies
Cortar
Doblar
Onzas
Gramos
2 Pennies
4 Pennies
56
59
Experimento 1 . 1 1
La micro balanza.
Materiales : Pajilla, clip, cinta adhesiva, papel.

Procedimiento: Este experimento difiere del anterior nicamente en lo que a
sensibilidad se refiere. Con la bala nza descripta en este experimento se puede
pesa r fcilmente un cabello humano.
Toma una pajilla e introduce la parte angosta de dos clips en un extremo.

Eq uilbralo aproximadamente sobre otra pajilla actuando como pivote , y perfora
un orificio en el punto de equilibrio con unas tijeras o con un alfiler.
Perfora un orificio aqu
-- - --- ..,
r J
Pivote
Desdobla un extremo de un clip y atravisalo por el orificio, como se muestra.
A travs del orificio

Aseg rate que la regin de A hasta B sea perfectamente recta .
La balanza debe ser colocada ahora en rodamientos sin friccin. Lo mejor que
podemos hacer es usar dos clips ms. Sujeta los clips como se muestra,
a una hoja de papel o, mejor an, a un cartn. La cinta adhesiva debe pasar por
el medio del alambre del clip, para que el meta l del pivote de la balanza
57
60
descanse sobre los clips metlicos. Los son clips son duros, y si el pivote gira
sobre los clips fijos, existe muy poca friccin .
Ahora viene la parte dificil - equilibrar la pajilla con exactitud. Tienes que hacer
lo siguiente: corta u na pequea tira de papel (de 1 cm por 0.5 cm) y dblalo en V,
haciendo que desca nse sobre la pajilla.
Centro de masa
-o
Pivote
Pedazo de papel
Mueve el papel sobre la pajilla para lograr balancear el sistema. Golpea

levemente el papel o cartn sobre el cual descansa la balanza para que el
pivotes pueda girar libre de friccin (Nota del traductor: Esto no es magia; al
golpear el papel cualquier adhesin entre los clips dejar lugar a movimiento
libre):
Ahora , coloca un cabello sobre el extremo de la pajilla y observa cuanto se debe
mover el trozo de papel para obtener nuevamente el equilibrio. Ajusta el clip
insertado en el extremo de la pajilla si la distancia que hubo que mover el papel
es demasiado pequea. Para calibrar la balanza, observa cuanta distancia debe
de moverse el trozo de papel para equilibrar una estampilla postal pequea,
cuya masa es de alrededor de 60 mg.
Puedes cortar la estampilla en dos o cuatro si es que pesa demasiado. El peso
es, nuevamente proporcional a la distancia que el trozo de papel debe de
moverse para equilibrar la pajilla. No te olvides de golpear ligeramente la base
para liberar el pivote.
Cualitativa: Pesa varios objetos livianos - un pelo, una estampilla postal, un
pequeo trozo de hilo, un trozo de algodn, una pequea hoja, una aguja.
Ordnalos en orden de masa o peso-por ejemplo el cabello es el ms liviano.
Cuantitativa: Explica como es que la sensibilidad del instrumento depende de la
posicin del pivote. A que se debe que la bscula sea demasiado insensible si
el pivote est demasiado cerca del extremo "pesado" (con los clips insertados), e
inestable si el pivote se encuentra mas all del centro de masa?
58
61
Experimento 1 . 1 2
Tensiones en vigas.
Materiales Requeridos -pajillas, cinta adhesiva, hilo, canicas, vaso.

Procedimiento: Cuelga el vaso de la pajilla con un hilo y un clip como se
muestra
Pajilla
Vaso
Clip
Hilo
- Sillas Apoya la pajilla lo mas cerca posible a sus extremos. Agrega canicas al vaso
que cuelga del centro, hasta que la pajilla se colapse.
Realiza el mismo procedimiento con el vaso colgado aproximadamente a una
cuarta parte de distancia de un extremo. Por qu requieres ms canicas si el
vaso est colgado cerca del extremo? Necesitars muchas canicas!
Ahora, toma tres pajillas, une los extremos de dos pajillas y pega con cinta
ad hesiva los otros extremos a la otra pajilla como se muestra.
Ad hiere un tramo de hilo alrededor de la parte superior, asegurndolo con cinta
ad hesiva para que quede firme, dale una vuelta alrededor de la paj illa inferior
(horizontal) y de nuevo, observa cuantas canicas se requieren para romper esta
viga. Posiblemente no tengas suficientes canicas, y requerirs un libro o dos,
colgados de la viga para romperla.
Vaso de papel
Cual itativamente - una viga delgada, como lo es una pajilla, se rompe fcilmente
- una viga grande distribuye la fuerza y puede soportar cargas mucho mayores.
59
-- ---
62
Cuantitativamente -el par de fuerzas para doblar la viga es muy grande en el

centro.
e
Torque = m . g . U4
+-- F
1 1
Compresin
Tensin
mt
Fuerza en la cspide F= m.g.U4d
Con el peso a un cuarto de la longitud de la pajilla, el torque ser (3.m .g/4) x

(U4), que es 3/4 del torque que calculamos cuando el vaso estaba colgado del
centro.
Para la viga
(mg/2) sen e = 0.6 mg, si e= 60
Un simple ejemplo: resistencia de estructuras corrugadas.

Coloca un trozo de papel del tamao de un
bil lete sobre un vaso. Si se coloca encima del
papel una moneda de 25 centavos, esta caer
dentro del vaso. Sin embargo, si el mismo papel
es corrugado en dobleces de 1 cm como se
muestra, se pueden colocar varias monedas
sobre l, sin que se rompa.
60
63
Experimento 1 . 1 3
El tringulo de fuerzas.
Materiales req ueridos: tres bandas de goma (lo mas parejas que sea posible)
tres clips, hoja de papel, lpiz, hilo, alfileres
Procedimiento: Ata uno de los extremos de las tres bandas de goma lo mas
fuertemente posible como se muestra usando un trozo de hilo. Ahora, coloca las
bandas sobre una hoja de papel.
Fija los extremos de dos de ellas usando alfileres mientras estiras la tercera
banda, de forme que estn bajo tensin en una configuracin similar a la de una
hlice de avin . Marca en la hoja de papel el punto donde se unen as como los
extremos de las bandas.
Cualitativa: Las bandas de goma se encuentran en tensin, esto es, que ejercen
fuerza unas a otras, pero se encuentran en eq uilibrio - de manera tal que las
fuerzas se eq uilibran las unas con las otras lo que hace que el punto donde se
unen no se mueva.
Cuantitativa: Substrae la distancia no estirada de cada liga de la distancia estirada. Esta
diferencia-la extensin-es proporcional a la fuerza que esa banda elstica ejerce y
que es balanceada por la suma vectorial de las otras dos.
Marca
Anuda
..
Esta distancia es
.. .. proporcional a esta
Marca
. . .
Marca
Dibuja un diagrama de fuerzas. Puedes representar cada fuerza por un

segmento, y como la extensin de cada banda es proporcional a la fuerza
req uerida para estirarla , el segmento que representa la fuerza puede ser de la
misma longitud que la extensin misma.
Ahora, las tres fuerzas, unidas "cola (donde comienza una flecha) con cabeza
(donde term ina la otra flecha)", debern formar un tringulo, cuyos lados son
paralelos a las fuerzas y cuyas longitudes son proporcionales a los valores de
61
64
las fuerzas, como se muestra en la figura. Este es el tringulo de fuerzas, que

determ ina la magnitud y direccin de las fuerzas de equilibrio.
Desafortu nadamente, debido a que es muy difcil tener 3 bandas de goma
comparables no se puede esperar una concordancia mejor que
aproximadamente 20% en este experimento. Sin embargo puedes usar una de
las bandas como tu estndar. Deja una banda suelta, y estira la otra contra la
liga patrn , como se muestra. Mide la extensin
J
<
de las dos bandas. Si las bandas fueran idnticas, sus extensiones seran
idnticas dado que las fuerzas actuando sobre ellas son iguales (Recuerda la ley
de Hooke). Si son diferentes, comparando las extensiones de la banda estndar
con las de las otras dos te permitirn mejorar la precisin del experimento te
das cuenta de cmo?
Otro experimento interesante es colgar el vaso de canicas de dos bandas de
goma como se muestra.
Mide las extensiones de las dos bandas elsticas. El peso de las canicas en el
vaso puede encontrarse colgando el vaso de una sola banda. Es lo mismo que
la fuerza resultante? A med ida que las bandas se estiran ms y mas, Qu le
sucede a el vaso: se mueve hacia arriba o hacia abajo?
Otro problema que presenta ste experimento es que las bandas de goma no
obedecen rig urosamente la ley de Hooke por lo cul se deben evitar grandes
extensiones.
62
65
Expe rimento 1 .1 4
Aplicaciones de cuplas y torq ues.
Materiales: Dos vasos de papel, cinta adhesiva, hilo

Procedimiento: U ne los fondos de los vasos como se muestra.
Cinta ad hesiva
....---:::
"-"""""";...__--- Tira
Une el hilo con la cinta adhesiva y
arrllalo varias veces.
Hilo
Coloca los vasos en el suelo de

manera horizontal , mantn el hilo
nivelado con el piso, y tira. En que
direccin se mueven los vasos?
Sujeta ahora el hilo a un ngulo de aproximadamente 80

grados con la horizontal y tira de n uevo.
Cualitativo: un par de fuerzas (cupla) consiste en 2
fuerzas paralelas y opuestas separadas cierta distancia,
las cuales tienden a inducir una rotacin como se
muestra.
Anlisis cuantitativo:
Tira
Fuerza igual y opuesta
El par de fuerzas hacia girar el vaso en

direccin al observador
63
66
En la posicin de arriba, la cupla m .g.d

gira el vaso en el sentido opuesto
En esta posicin no hay rotacin posible.

La direccin de la fuerza provista por el
hilo pasa a travs del punto de contacto
con el piso.
Habr translacin a lo largo del piso,
pero no rotacin.
64
67
Experimento 1 . 1 5
Centro de masa (g ravedad).
Materiales: tijeras, papel , lpiz, hilo, clip, canica, cinta adhesiva.

Procedimiento: Cuando un objeto es suspendido de un pivote sin friccin, el
centro de masa se encuentra directamente debajo del pivote.
Corta las dibujos provistos (Llamados Objetos A y B respectivamente)ms abajo,

o cualquier otra forma plana que te guten). Abre un clip, ata un extremo de un
hilo delgado al cl ip. En el otro extrema pega una canica con cinta adhesiva.
Perfora un orificio con el clip, como se muestra, a travs de uno de los puntos de
(A) y deja que cuelgue verticalmente usando el clip como pivote. Traza u na
lnea que muestre donde el hilo cuelga con respecto al papel.
Sujtalo de
aq u
Deber colgar libremente

desde este pivote
lnea
Usa otro punto de suspensin y repite lo que haz hecho. Tendrs ahora dos
lneas que se cortan. El punto donde se cruzan estas lneas es el centro de
masa (C de M o C de G)
Preg untas Cualitativas: Objeto A: A que se debe que esperes encontrar el

centro de masa cerca del centro en la figura de abajo a la izquierda? Objeto B:
Es posible que el centro de masa pueda encontrarse fuera de la parte slida
del objeto?
65
68
Objeto A
Objeto B
Preguntas Cuantitativas:
Dnde te parece estar
el centro de masa del
objeto C (Mapa de los
E UA)?.
Recorta el mapa y repite
el experimento anterior
para encontrar
experimentalmente el
Centro de Masa del mapa
de los E UA. Verifica si tu
estimado fue correcto.
Objeto C
.-------.
Porqu es tan importante saber donde est el centro de masa? Ponte de pie
con tus talones pegados a la pared y trata de tocar la punta de tus pies. Te
caers debido a que tu centro de masa se encontrar as delante de la punta de
tus pies.
66
69
El centro de
masa
El cen ro
de mas
Esta es la razn por la cual los automviles de carreras tienen un bajo centro de
g ravedad para que no volcar. Una carroza en la mismas circunstancias sufrira,
con seg uridad , un vuelco.
El centro
de masa
Esta es la razn por la cual una lmpara alta es tan inestable
.
.---------.
Se puede hacer un interesante experimento de
equilibrio usando una canica y dos pajillas. Con cinta
ad hesiva sujeta la canica a la mitad de una pajilla y
trata de equilibrarlo la pajilla en un dedo.
67
70
Un resultado sorprendente: Introduce un extremo de la paj illa en otra pajilla (esto

se logra ms fcilmente al hacer una muesca en un extremo de la pajilla con la
ua del pulgar, como se muestra) sujeta la canica en el extremo, e intntalo de
nuevo.
Es mucho ms fci l. Por qu?
La masa es esencialmente la misma en ambos casos (la masa de la pajilla es
pequea comparada con la canica), pero en el segundo caso es ms fcil debido
a que el momento de inercia de la can ica con respecto al dedo es mayor, por lo
que toma ms tiempo acelerar la canica, y puedes mover tus dedos bajo el
centro de gravedad con mayor facilidad .
Muesca para
calzar en la
otra pajilla
Se pu eden realizar algunos experimentos interesantes de centro de masa

usando el cuerpo hu mano 1 , que se presta a que la clase participe (ver captu lo
1 4) .
E n la primera demostracin (Fig 1 ) se l e pide a u n estudiante que se pare en
posicin normal (plantas de pies en el suelo) y l uego en punta de pies. Se le pide
ahora que se pare nuevamente en posicin normal-pero ahora mirando a la
pared y con las pu ntas de los dedos contra la pared. Se le pide ahora que se
pare en pu ntas de pi. Imposible!
Cuando el estudiante se para en punta de pies, mueve su cuerpo y mantiene
automticamente la posicin de su centro de masa directamente arriba del eje
de rotacin que pasa a travs de la punta de los pies. La torsin que acta sobre
el estudiante, debido a la fuerza de gravedad, es entonces cero, y se tiene como
resultado un equilibrio inestable de rotacin.
Es inestable porque el menor movimiento mover el centro de masa fuera del
eje de rotacin creando una cupla que lo har caer. Cuando el estudiante trata
de pararse contra la pared , le es imposible desplazar su centro de masa
68
71
suficientemente hacia delante para que este se encuentre sobre la punta de sus
pies: invariablemente estar ms atrs.
Por lo tanto no habr equilibrio rotacional {ni siquiera inestable). Nadie puede
pararse en pu nta de pies con la punta de los pies tocando la pared .
U n experimento similar se muestra en la misma figura. En ambos casos es
posible mantener el equilibrio alejndose de la pared , al colocar su centro de
masa sobre el eje de rotacin que pasa por u n pi, (o pies) pero no es posible
hacerlo cuando los pies se encuentran contra la pared {en el segundo caso es el
costado del pi, no la punta) el que est en contacto con la pared).
2
Otra demostracin {usada en algunas ocasiones como truco en fiestas, Fig 2) ,
muestra la diferencia en la posicin del centro de masa de un estudiante varn y
otro mujer.
Una estudiante en posicin de rodillas primero coloca sus codos, brazos y
manos juntas {como si "rezara") con los codos tocando las rodillas y los
antebrazos y manos sobre el piso.
Se coloca una caja de cerillas u otro objeto en el suelo delante de la punta de los
dedos del estudiante. Luego la estudiante toma sus manos detrs de su espalda,
y se le da instrucciones para que derribe la caja de cerillos con su nariz sin que
ella se caiga al suelo.
En general, las estudiantes pueden realizar esta tarea. Los estudiantes varones
no pueden hacerlo. El equ ilibro en la posicin de rodillas puede mantenerse en
forma estable siempre y cuando el centro de masa no se mueva hacia delante
mas all de cierto punto de las rodillas, o hacia atrs ms atrs de la punta de
los pies.
Debido a que el centro de masa de los hombres se encuentra mas cerca de la
cabeza que el centro de masa de las mujeres, un hombre tfpico no puede
arrodillarse y derribar la caja de cerillas sin mover su centro de gravedad delante
de sus rodillas, por lo cual se cae.
1 . Ernie McFarland, Maestro de Ffsica 21 ,42 {1 983)
2 . J . Watson y N.T Watson Maestros d e Fisica. 20, 235 ( 1 982)
69
72
I
11
Contra la pared
Alejado de la pared
Parado en punta de pies
Alejado de la pared Contra la pared

Parado en una pierna
Figura 1
Figura 2
70
73
Experimento 1 . 1 6
Friccin y el Mono Trepador.
Materiales: Cartn , cinta adhesiva, hilo, pajilla

Akiro Saitoh originario de Nara-Ken en Japn nos proporcion este delicioso
experimento sobre friccin el cual llama "subiendo un rbol". La Fig. 1 mu estra
un diagrama pa ra constru ir este aparato.
Procedimiento:
1 . Corta la cinta adhesiva, pgalas a las pajillas, y pgalas al cartn en un
ngulo de aproximadamente 20 entre ellas.
2. Pasa el hilo a travs de las dos pajillas, y cuelga el hilo de un clavo como
se muestra en la Fig 2.
3. Sujeta ambos extremos del hilo para que queden tirantes, tira cada lado
del hilo alternativamente, y el cartn trepar los hilos. Puedes dibujar la
figura de un mono (en el otro lado del cartn), Fig 3, y es muy divertido
ver al mono trepar.
Cuando tiramos el hilo de la izquierda, como se muestra en la Fig 4, el cartn se

incl ina hacia la izquierda y la fuerza normal de la pajilla de la derecha, NR, es
mayor que la fuerza del lado izquierdo NL (Fig .5).
La pajilla de la mano izquierda puede deslizarse hacia arriba del hilo, mientras
que la pajilla de la derecha no puede hacerlo debido a que la fuerza mxima de
la friccin esttica es proporcional a la fuerza normal.
Cul es la mnima tensin en el hilo para que el mono apenas comience a
trepar? Si aceptamos que el hilo pasa a travs de la pajilla de la mano izquierda
sin friccin debido a que el cartn se encuentra inclinado, el peso del cartn ser
sujetado por la friccin con la pajilla derecha, as que m.g/2NR= donde m es la
masa del cartn y es el coeficiente de friccin, pero NRff= senoe donde e es el
ngulo entre las pajillas, si asumimos que la pajilla del lado izquierdo se
encuentra alineada con el hilo.
De manera que
T= m .g I 2 sen e
71
74
Fig .
72
75
Fig 2
Fig 4
H ilo
Tira
Figura 3
Figura 5
73
76
Experimento 1 . 1 7
Friccin.
Materiales: vaso de papel, canicas, libros.

Proced imiento: Coloca 4 canicas en el vaso de papel. Pon el vaso encima del
libro, inclnalo grad ualmente hasta que el vaso comience a deslizarse hacia
abajo.
Dibuja una lnea en un trozo

de papel a lo largo del
borde del libro
Hoja de papel
Repite este proced imiento varias veces, dibujando una lnea en la borde superior
del libro apoyado en contra de una hoja de papel como se muestra.
Ahora puedes med ir el ngulo de inclinacin en el cual el vaso comienza a
deslizarse 05 usando el transportador que se muestra al principio de este libro.
La tangente de este ngulo es el coeficiente de friccin esttica. Esta es la razn
entre la fuerza que causa que el vaso comience a deslizarse y la fuerza que lo
aprieta contra la superficie.
Fuerza normal que ejerce la

mesa en el vaso
/ "\
Mg
Fuerza de reaccin fricciona! de la

mesa sobre el vaso
Ahora coloca muchas canicas adentro del vaso, y mide nuevamente el

coeficiente de friccin esttica. Contesta las siguientes preguntas.
74
77
1 . Las medidas, tomadas en condiciones similares, dan siempre como

resultado el mismo valor para el coeficiente de friccin, o existe un rango de
valores: cun grande es el ra ngo?.
2. Es el coeficiente de friccin independiente de la fuerza que aprieta el vaso
contra el libro?
Generalmente existe una diferencia entre medidas, debido a que ni el libro ni el
fondo del vaso son su perficies uniformes. El valor de 5 es aproximadamente
independiente del nmero de canicas que se agreguen al vaso, al menos en un
ra ngo muy amplio del nmero de canicas, mostrando que lo que cuenta es la
natu raleza de las superficies.
Ahora repite el experimento usando libros distintos; uno con superficie rugosa, y
otro con superficie lisa. El valor de 5 cambia significativamente? El valor de 5
es grande para su perficies rugosas y pequeo para superficies lisas.
Reduce el ngulo de inclinacin del libro por debajo de 0s hasta que cuando se
le d al vaso un pequeo empujn, el vaso no contine deslizndose hacia
abajo.
La tangente de este ngulo es el coeficiente de friccin de deslizamiento
(cinemtico) k. Este siempre es menor que s, debido a que se requiere menor
fuerza para mantener el vaso deslizndose que la que se requiere para forzarlo
a comenzar el movimiento.
Es k tambin razonablemente independiente del nmero de canicas que
contiene el vaso? N uevamente, esto es aproximadamente cierto.
Corta con unas tijeras, la mitad del fondo del vaso como se muestra
Coloca un segundo vaso dentro del primero, coloca 1 O canicas dentro, y

de nuevo mide el coeficiente de friccin.
75
78
Es el "nuevo" coeficiente de
friccin el mismo que el
coeficiente de friccin que has
obtenido con el vaso sin recortar?
Ahora solo tenemos la mitad de la
su perficie de contacto del vaso. Si
el coeficiente de contacto de
friccin es el mismo, se debe a
que depende tan solo de la
natu raleza de las superficies y no
depende del tamao de la
su perficie de contacto.
76
79
Experimento 1 . 1 8
Densidad Relativa.
Materiales Requeridos: Balanza de torsin (u otra de las balanzas que has

fabricado), canicas y vaso de papel.
Procedimiento:
Pesa un vaso de papel y lee los pesos a medida que
agregas ca nicas, una a la vez hasta llega r a 1 O. Guarda estas anotaciones.
Remueve las canicas del vaso t vuelve a ponerlo, vaco, en la balanza. Toma
otro vaso y corta una muesca en forma de V en el labio del vaso.
Llnalo de agua hasta que esta comience a derramarse por la muesca. Con
mucho cuidado sujtalo encima del vaso vaco en la balanza, y deja caer al
agua-con mucho cuidado-las can icas una por una, de manera que el agua
derra mada caiga en el vaso en la balanza. Ahora el agua en el vaso tiene un
volu men de agua igual al de 1 0 can icas.
Cualitativamente- nota que el agua no tuerce la pajilla de la balanza de torsin
tanto como lo hacan las canicas. El mismo volumen de agua pesa menos de lo
que pesan las canicas, y as es que decimos que el agua es menos denso que
las ca nicas.
Cua ntitativa - La densidad relativa se define co mo
El peso del objeto
el peso del mismo volumen de agua
Por lo tanto, en la balanza, la razn de los pesos de las canicas con respecto a
los del agua es la densidad relativa de las canicas (que no tiene unidades: es un
n mero puro), la cual es nu mricamente igual a la densidad , (masa por unidad
de volumen) debido a que el agua tiene una densidad de 1 Kg/litro = 1 g/cm 3
Nota 1 : solamente en uso cotidiano: en realidad la densidad es, en unidades SI,
1 .000 Kg/m 3 ). Puedes med ir la densidad de otros objetos , como monedas etc . .
d e la misma forma, teniendo cuidado con las unidades,
Nota 2: Una de las otras balanzas puede ser usada en vez de la balanza de
torsin, midiendo como antes la razn entre la masa d la pan icas y la masa
del a ua que desplazan . La densidad del vid rio comn flucta entre 4.1 a 2 .8
g/cm
El Hidrmetro (sugerido por Michael Davis del North Georgia College,
Dah lonege, Georgia, USA)
Sella un extremo de una pajilla de manera que sea hermtico. Une una canica al
extremo cerrado de la pajilla con cinta adhesiva de manera tal que la can ica
est su mergida y la pajilla flote parcialmente, como se ve en la figura. Marca la
pajilla al nivel del agua con un marcador indeleble. (si el vaso no es
77
80
suficientemente alto, tienes que usar una copa alta o u na jarra esto permitir que
la canica baje ms profunda mente, sin que toque el fondo del recipiente! ).
Coloca la pajilla con la canica en el mismo recipiente, lleno de un lquido d istinto,
que tenga una densidad o una densidad relativa conocida (Nota del traductor: la
densidad relativa es tambin llamada "peso especfico" o "gravedad especfica").
Marca el nuevo nivel .
Algu nos ejemplos d e lqu idos adecuados son glicerina (densidad relativa 1 .26)
kerosn (0.8) gasolina (Cuidado! --0.66 --0.72) o soluciones de sal com(m ( 1 0%
por peso, 1 .07; 20%, 1 . 1 1 48) o azcar ( 1 0%, 1 .038, 20% 1 .081 ; 30% 1 .270)
Al conocer la densidad del agua (1 .000) y la del otro lquido, puedes calibrar
ahora la pajilla, que es ahora un hidrmetro que puede ser usado para medir la
densidad de otros l quidos.
Los usos ms comunes del hidrmetro son para med ir la densidad del cido de
las bateras o soluciones de azcar: al conocer la densidad de una solucin
acuosa de azcar, uno puede calcular el contenido alcohlico al que se l legar
cuando el azcar de la solucin se fermente.
El contenido alcohlico no se mide directamente mediante la densidad
especfica de las soluciones alcohlicas porque sus valores (vino o cerveza)
son demasiado cerca nos a 1 como pa ra poder hacer mediciones de suficiente
precisin con un higrmetro.
A 20 C, la densidad del alcohol puro es de 0.79 gm/cm 3 . Si la densidad de una
solucin azucarada es de 1 . 1 , tendr un potencial alcohl ico del 1 2%, (el cual
+,... n r1 .- .,. 1 1 n q rinsidad relativa de 0.9749).
Si la densidad de la solucin azucarada fuera de 1 . 1 5, el potencial alcohl ico
sera del 1 7 .2% (y la solucin de alcohol tendra una densidad relativa de
0. 9640).
Claramente, es mucho ms fcil detectar diferencias de densidad en las
soluciones azucaradas de origen que las diferencias en las soluciones
alcohl icas resu ltantes.
Las bateras contienen cido sulf rico. Una solucin de 1 0% tiene u na densidad
relativa de 1 .066 1 ; 20%, 1 . 1 394, y 50% , 1 .2 1 885.
78
81
Si el volumen del hidrmetro bajo el agua

(densidad 1 gm/cm3 ) es V, y se encuentra que,
colocando la pajilla en un recipiente lleno de
lquido con densidad p, la pajilla se eleve (mayor
densidad) una distancia d , el cambio en el
volumen sumergido del hidrmetro es
f!.V = n r2d , donde r es el radio de la pajilla, y
p(V n2d) = m
donde m es la masa del hidrmetro. Se puede
incrementar la sensibilidad del instrumento
-
incrementando V, ya que d =
, .. pajilla
---
Marca aqu
'//,. ///
V(p - 1)
1'.r
I mportante: El p as obtenido es la densidad

relativa, un nmero sin unidades!
Envolviendo la pajilla en un trozo de cera
(densidad cercana a 1 ), incrementa V, y por lo
tanto la sensibilidad
A!H-
\JO Pega una

J canica
Sella este
extremo
anu
79
---
-------
82
Experimento 1 .1 9
Fuerza de Flotacin. Flotabilidad
Materiales : Vaso, regla mtrica , 2 clips de papel, 8 canicas, cinta adhesiva, 2

banda elstica, agua.
Procedimiento: Une una banda elstica a un clip que ha sido abierto como se
ve en la fig ura. Pega 8 canicas a la base del clip con cinta adhesiva, dejando la
banda elstica libre. (Sin la base del clip, las canicas se deslizarn al ser
mojadas).
Abre un seg undo clip para formar un gancho de donde colgaremos la banda
e lstica. Coloca la regla en posicin vertical dentro del vaso. Vierte alrededor de
7 cm de agua dentro del vaso.
Mide y registra (en mm) la longitud sin estirar de la banda elstica y la longitud
de la banda, estirada por el peso de las canicas, fuera del agua, . Sumerge las
canicas hasta que la base de la banda apenas entre al ag ua. Mide nuevamente
la longitud de la banda elstica estirada y regstralo (en mm).
Cualitativa: Notars que la banda elstica se estira menos cuando las canicas se
encuentran dentro del agua. Esto se debe a que las canicas son empujadas
hacia arriba por una fuerza igual al peso del agua que desplazan.
Esta fuerza hacia arriba es la flotabilidad (diccionario: "capacidad de flotar",
l lamada frecuentemente "empuje" o "fuerza de flotacin") lo que provoca que los
objetos parezca que pierden peso al ser sumergidos en un fluido.
_f'
80
83
Pregunta para pensar: Si recortas un pequeo pedazo del vaso y lo colocas en

el agua. Por qu flota?
Cuantitativa: La densidad relativa de cualquier objeto es el cociente:
Masa del objeto
Masa de igual volumen de agua
En nuestro caso, la masa del objeto es proporcional a la distancia que se estira
la banda en el aire, d1 ; la masa que tiene un volumen igual de agua es
proporcional a la diferencia entre d1 y el estiramiento de la banda con el objeto
d
Por ejemplo, en
di - d2
un caso, la longitud de la banda sin estirar fue 62mm; la banda con las ca nicas
en el aire, 75mm y en el agua 69m m. Con estos valores, la densidad relativa de
las canicas ser
sumergido, d 2 . La densidad relativa ser, entonces: p =
p=
La rgo en el aire
Largo en el agua
Largo sin estirar
La
Lw
L
13
75 - 69
= 2. 1 7
La - L
Lw - L
p=
d1
d2
di - d2
81
84
Experimento 1 .20
Velocidad.
Materiales requeridos : regla, canica y cinta adhesiva.

Procedimiento: Coloca un pedazo de cinta adhesiva, sobre la escala de la
reg la en las marcas de O, 7, 1 4 y 2 1 cm (O, tres, seis y nueve pulgadas) .
Levanta ligeramente un extremo de la reg la (slo lo necesario para que la

canica, cuando se la suelta, apenas llegue al otro extremo de la regla), y pon en
marcha la canica . Escucha el sonido que hace la canica cada vez que pasa
sobre una de las cintas ad hesivas y golpea la regla.
Los sonidos estarn igualmente espaciados en tiempo, sin que importe si haz
liberado o empujado la canica. Si mueves una de las cintas, los tiempos,
siguen siendo los mismos? Cul es el sign ificado de esta observacin?
Cinta
ad hesiv_
Si la distancia entre cintas es la misma y

el tiempo que tarda la canica en recorrer
esas distancias es siempre el mismo,
decimos que la canica se mueve a
velocidad constante. Si la velocidad es
constante, entonces no existe una
fuerza neta que acta sobre las canicas
a lo largo de la regla.
Si empujamos la canica , en vez de simplemente dejarla caer, los sonidos se

escucharn en tiempos ms cortos, mostrando que la velocidad es ahora mayor
que antes. Una mayor velocidad implica que, o el recorrido en un tiempo fijo es
mayor, o el tiempo para cubrir el mismo recorrido es menor.
Para encontrar las velocidades, deja caer una canica desde la superficie de una
mesa al mismo tiempo que liberas otra canica en la reg la; la altura normal de
una mesa es de 76 cm (2' 6") y el tiempo que le llevar a la canica llegar al suelo
ser de unos 0.4segundos. Si el sonido de la canica al pasar por la primera cinta
ocu rre simultneamente con el de la canica golpeando el piso, entonces la
velocidad ser de 7cm/0.4 segundos; V = 0. 1 75 m/s ves porqu?
82
85
Experimento 1 .21
Aceleracin .
Materiales: regla, una canica y ci nta adhesiva .

Proced imiento: Primero repite el Experimento anterior (1 .20), pero levanta el
extremo de la regla usando un ngulo mucho mayor (usa dos o tres libros).
Libera la canica desde el tope: escuchas los sonidos igualmente espaciados en
tiempo, como lo eran en 1 . 1 9?
Coloca ahora la cinta adhesiva a lo largo del canal en la regla en cero, 2 cm , 8

cm y 1 8 cm (O, 3/4, 3 y 6 3/4 pulgadas). I nclina la regla con dos o tres libros.
Ahora libera la canica desde arriba del todo (caro).
La canica rodar rpidamente hacia abajo, haciendo un clic audible a medida
que pasa por encima de cada trozo de cinta. Escucha para ver si los clics est n
espaciados uniformemente. Hace alguna diferencia si la regla tiene est muy
inclinada o no?
3/f
2 cm
8 cm
1 8 cm
'-------
Observacin cual itativa: A med ida

que la canica baja, la componente
de la fuerzas gravitacional a lo
largo de la regla hace que la
canica cu bra mayores dista ncias
-entre los trozos de cinta-en
tiempos iguales, lo que indica que
la velocidad au menta. Esto es lo
que entendemos por aceleracin
debida a la accin de una fuerza .
Observacin cuantitativa: Si tomamos 2 cm como unidad de medida, Como los

cruces de cinta adhesiva se encuentran a 2, 8 y 1 8 cm, si tomamos 2 cm como
u n idad de longitud , los cruces se encuentran a 1 , 4 y 9 unidades desde el cero
de la regla. Estos son 1 2 , 22 , 32 [unidades]
Con estas relaciones, observars que los clics se escuchan en tiempos iguales.
En movimiento uniformemente acelerado, la distancia d recorrida es
proporcional al cuadrado del tiempo
d = 1 /2 a.t2
donde a [m/s2] es l a aceleracin Cuanto ms incl inada sea la pendiente, mayor

ser la aceleracin a.
83
86
Experim ento 1 .22
Aceleracin de la g ravedad.
Materiales: hilos, canicas, cinta adhesiva, regla

Procedimiento: La experiencia anterior, usando una can ica y u na regla, no es
siempre convincente para algunos estudiantes. Este experimento es un poco
ms sencillo, y usa g, la aceleracin de la gravedad , directamente.
Se cortan 2 hilos de longitud igual a la altura de la habitacin, o tan largos como

el estudiante pueda alcanzar al pararse sobre una silla . Supondremos que esta
es una altura de 2.50 m (8 pies). En una de los hilos se pegan con cinta
adhesiva canicas a intervalos de dos pies (60 cm).
Nota : como en el original I ngls, en este experimento usaremos "pis" como
unidades de longitud, por ser ms sencillos los nmeros en uso. El otro hilo tiene
las canicas unidas a intervalos proporcionales al cuadrado de los nmeros
enteros, como sigue.
Nmero
Cuadrado
1
2
3
4
1
4
9
16
Multipl icado _p_or 6
Diferencia
6
24
54
96
6
18
30
40
Ahora ponte de pi sobre una silla sosteniendo los

2 hilos como se muestra en la figura.de la
izquierda. La canica del fondo deber tocar apenas
el piso. (1 ) Deja caer el hilo que tiene las canicas
uniformemente espaciadas. (2) Ahora deja caer el
otro hilo.
Los clics que hacen las canicas al llegar al suelo
se escuchan mas fcilmente si dejas caer los hilos
en un recipiente metlico.
Pregu nta cualitativa: en el caso ( 1 ) Escuchas que
el tiempo entre los clics se reduce a medida
que las canicas de mayor altura llegan al suelo? En el caso (2) Es igual ahora
el tiempo entre clics consecutivos?
( 1 ) Esto se debe a que las canicas que estn mas arriba han sido
aceleradas por mas tiempo que las canicas de abajo y se mueven ms
rpidamente, cubriendo la misma distancia en un tiempo mas corto a
medida que se aproximan al piso (2)
84
87
(2) En este caso, como en el anterior, las canicas que estn mas arriba han
sido aceleradas por mas tiempo que las canicas de abajo y se mueven
ms rpidamente.
A d iferencia con el caso anterior, la separacin entre las canicas de ms arriba
es mayor que las de abajo y, an cuando si su velocidades de llegada son ms
altas, el tiempo que tardan entre impactos es el mismo.
Pregunta cuantitativa: La frmula para la distancia recorrida bajo la accin de la
2
gravedad es h = 1 /2 gt (h = altura de la canica en cuestin; t = tiempo para que
la canica llegue al suelo). Por ello, t= -V2.g.h .
Al espaciar las canicas en intervalos tales que la raz cuadrada de las alturas
sucesivas son proporcionales a nmeros enteros y consecutivos, el tiempo entre
sucesivos clics debe de ser constante.
En nuestro caso este tiempo se logra colocando la canica ms baja a una altura
de 6" ( 1 /2 pi) sobre el suelo. En el sistema de unidades que estamos usando en
2
este problema, g = 32 ft/s (ft es la abreviatu ra de pi) y por ello:
2
1 /2= 1 /2 X 32.t de donde t = 1 /-V32= 0. 1 76 segundos (entre clics)
Mueve una de las canicas hacia arriba o hacia abajo del hilo para determinar
cun sensible es tu odo a los cambios de tiempo entre los clics. U n cambio en
posicin del 20% en cualquier canica da un cambio claramente d iscernible de
no-u niformidad entre los clics.
Otra forma de medir la gravedad es perforando un orificio muy pequeo en el
fondo del vaso y dejando caer gotas de agua sobre un recipiente o papel que
haga ru ido cuando una gota lo golpea. Mueve el vaso hacia abajo y hacia arriba
de manera tal que el momento en que cae una gota del vaso corresponda
exactamente con el momento en que la gota anterior golpea el recipiente o
papel .
Luego mide la altu ra de ca da de las gotas, y el tiempo que tardan en caer
digamos 50 o 1 00 gotas. Puedes obtener el tiempo que tarda la gota en caer una
d istancia fija a partir de esto.
Tiempo para 1 00 gotas, T, = seg.
t (1 gota) = T/1 00
Altura del vaso sobre la superficie de impacto, h , =
g = 2.h I t = 2 . h . ( 1 OO/T) = 20,000
h/T2 =
m.
m/seg2
85
88
tf--
gota que cae
h
gota anterior llega
al fondo
86
89
Experimento 1 .23 I ndependencia de los movimientos

horizontal y vertical.
-
Materiales requeridos: Regla de 30 cm, dos monedas o dos trozos de tiza.

Procedimiento: En la esquina de la mesa, coloca un trozo de tiza o mejor an
una moneda. Sujeta una regla detrs de esta , como se muestra en la fig ura, y un
trozo de tiza, u otra moneda al final de la reg la, sobre la orilla de la mesa.
'
,
Da u n golpe seco a la regla, como se ve en la figura de arriba. La moneda

colocada sobre la regla cae verticalmente debido a la inercia, mientras que la
moneda colocada sobre la mesa adqu iere una velocidad horizontal grande (pero
no tiene velocidad vertical).
Ambas llegan al piso simultneamente. Tu puedes efectuar este experimento sin
la regla, dando un pequeo golpe a una moneda sobre la mesa como se
muestra. Qu es lo que aprendemos?
Esto muestra que los movimientos vertical y horizontal son independientes el

uno del otro.
Ambas monedas comienzan con velocidad cero en el plano vertical, an cuando
una de las monedas tiene una componente horizontal grande.
Am bas se aceleran de la misma manera (g : aceleracin de la gravedad) y llegan
al piso juntas.
87
90
Experimento 1 .24 - Ci nemtica en dos dimensiones (20).

Materiales: tres grupos: uno con 2 monedas iguales, otro con 2 monedas
diferentes y un tercero con tres monedas diferentes, un trozo de papel y un lpiz.
Procedimiento: Colisiones en dos dimensiones (2D) pueden estudiarse usando
gru pos de monedas colocadas sobre una hoja de papel. Primero miremos a los
ngulos en que ocurren las colisiones
Coloca dos monedas separadas por unos 1 O centf metros sobre una hoja de
papel , y marca sus contornos con el lpiz, rotu lndolas como 1 y 2. Impulsa una
moneda hacia la otra , de manera que despus del choque puedan trasladarse
una distancia considerable pero sin salirse del papel.
Puedes usar una regla para golpear la moneda como si fuese un taco de billar, o
sostenindola por un extremo como un pndulo (con su extremo inferior casi
toca ndo la mesa), de manera que al oscilar lo haga en la direccin en la cual
deber moverse la moneda).
Deja que la regla forme un ngulo con la vertical y librala para que golpee la
parte trasera de la moneda que qu ieres impulsar. Marca con el lpiz el contorno
de las monedas despus de la col isin. La Figura 1 muestra un ejemplo real de
un experimento usando monedas de cinco centavos de dlar US. El movimiento
de rotacin que sucede durante la colisin se puede observar haciendo una
marca radial en cada moneda y comparando sus posiciones inicial y final .
Dibuja las l neas 5 y 6 , tangencialmente a los contornos original y final (crcu los
"2" y "3 ") de la moneda gol peada (moneda 2). Coloca la moneda 1 entre estas
l neas de manera que toque el contorno inicial de 2, y dibuja su contorno, el
crculo rotulado "7". Esta es la posicin de la moneda 1 cuando fue chocada por
la moneda 2 .
Ahora dibuja las lneas 8, 9 tangencialmente a los contornos original y d e l crculo
"7" y extindelas mas all, as como las lneas 1 O y 1 1 tangencial mente a los
contornos de la moneda 1 desde el pu nto de impacto (crculo "7") hasta su
posicin final (crculo "4").
Extiende las l neas 5 y 6, y 1 O y 1 1 , para que los ngu los e y pueden ser
medidos con un transportador. Mide las distancias d1 y d 2 recorridas por las
monedas despus del impacto. Llama V a la velocidad de la moneda 1 antes
del impacto y V1 despus del impacto y V2 la de la moneda 2 in mediatamente
despus del impacto (la velocidad i nicial de la moneda 2 es cero).
Es conveniente utilizar un juego de ejes ("x" : "y") paralelos y perpendiculares a
V2 , respectiva mente. Esta seleccin de ejes tiene la ventaja de que, en primera
aproximacin, no se transfiere entre las monedas un momento angular
88
91
(generado por el impacto) en la direccin "y", y el nico momento angular que se

transfiere en el impacto es en la direccin "x". Ms an, debido a que no hay
transferencia lineal de momento en la d ireccin x, nuestra consideracin de la
ausencia de elasticidad del im pacto puede ser limitada al eje "y". Por
conservacin de momento:
V sen e = V1 sen (e + )
V cos e = V2 + V 1 cos (e + )
En la direccin x nos da:

En la direccin y nos da:
Ahora debemos considerar la ecuacin de energa. El hecho de que se escuche

u n cl ic cuando se produce la colisin , muestra una prdida de energa durante el
im pacto; el coeficiente de restitucin "E" , est definido como la razn entre la
diferencia de velocidades de los objetos que chocan sobre la lnea de impacto
(en nuestro caso la direccin "y") medidas despus y antes del impacto .
Experimental mente se encuentra que, en este experimento, este va lor es
ind ependiente del ngulo rasante en el que ocu rre la col isin. Considerando
ahora el movi miento en la direccin "y", tendremos que:
E = (V2 - V1 cos (e - ))N cos e = (Veos e - 2 V1 cos (e - ))/ v cos e
(Dado que V2 = V cos e - V1 cos ( e + ))
V2 = 1 - 2 V1 cos(e + )/ V cos e=1 2 (Vsen e/sen (e + )) cos (e + )N cos e
(Dado que V1 = V sen e/sen (e + ) = 1 2 tan 8/tan (e + )
-
Si E = 1 ,
el choque es perfectamente elstico:
tan e/tan 8 + = O, e + =90.
Si E = O,
el im pacto es totalmente inelstico,
e = =o
2 tan e = tan e +
En el ejemplo que se muestra en la Figura 1 , e = 31 y
= 35,
Se encuentra que E = 0.46. Hemos encontrado que las colisiones con las
monedas de 5 centavos son mucho ms reproducibles que con las otras
monedas, qu iz debido a una combinacin de tener una masa apropiada y
contorno liso.
Luego de hallar el coeficiente de restitucin (por medicin de los ngulos)
podemos examinar la ecuacin de energa. Si el coeficiente de friccin de
deslizamiento es constante-independientemente de la velocidad-la distancia
recorrida por las monedas deber ser proporcional a la energa de las monedas
despus del im pacto. Si las distancias encontradas d1 y d 2 como se muestra en
la Figura 1 , ("m" es la masa de una moneda y es el coeficiente de friccin).
2
m.g ..d1 = 1 /2 m V1
y
m.g..d 2 = 1 /2 m vl
89
92
Usando la conservacin de momento en la direccin "y" (vista anteriormente), la

velocidad relativa de acercamiento de las dos monedas en la direccin "y", antes
del impacto es:
V1y0 - V2yo = V cos 0 - O = V2 + V1 cos (0 + )
y despus del impacto, la velocidad de separacin en "y" es
V2yt - V1yt = V2 - V1 cos (0 + )
Aplicando la definicin del coeficiente de restitucin "e",
E = (V2+ V1 cos (0 + )) = V2 - V1 cos (0 + )
V2 ( 1 - .e) = V1 (e cos (0 + ) + cos (0 + ))
vi
v2
1-e
(1 + e).cos(B + )
= ------
Podemos comparar esta ecuacin con la razn ..Jd1/d2 Los resultados no son
generalmente muy reproducibles debido a que las fuerzas de friccin no son
constantes. En el caso mostrado, .../d1/d2 = ..J (1 0 cm / 1 0.6 cm) = 0.97
El intercambio de momento angular en el impacto puede ser ignorado si el
im pacto es aproximadamente colineal (a lo largo de una lnea que une los
centros de las monedas). A medida que la colisin es ms rasante, los efectos
del momento angular son mayores.
Si las monedas son lo suficientemente l isas, estas se deslizarn durante el
im pacto, sin mayor rotacin inducida, y nuevamente el intercambio de momento
angular ser despreciable. Sin embargo, si se quedan pegadas, u na fuerza
tangencial "f' har que ambas monedas tiendan a girar en la misma direccin.
Esta fuerza se puede reemplazar por un par de fuerzas (cupla) C j unto con u na
fuerza F que pasa a travs del centro de masa de la moneda, de tal manera que
C = F.r, donde "r'' es el rad io de la moneda, como se muestra en la figura 4.
El torque lleva a que ambas monedas adquieran u na velocidad angular ro en la
lro = C.t = F.r.t
misma direccin:
2
donde "I", es el momento de inercia de las moneda, 1 = 1 /2 mr y "t" es el tiempo
del impacto . Como F se encuentra en la direccin x, el cambio en el momento
ser:
mVx = Ft, de manera que lro = mVx r ror =2Vx
en donde Vx es el cambio de yelocidad en la direccin "x" durante el impacto.
Para ver cun grande es este efecto en la prctica, podemos usar los resultados
del experi mento que se muestran en la Figura 1 . Llamaremos 02, al ngulo de
rotacin de la moneda 2 antes de detenerse y 01. al ngulo correspondiente de
la moneda 1 Las fuerzas de friccin entre el papel y las monedas son
.
90
93
independ ientes de la velocidad , as que no existir torque neto sobre las

monedas despus del impacto. Usando la nomenclatura anterior.
donde, "a" es la "desaceleracin" y t1 , t2 , respectivamente, son los tiempos que

tardan las monedas en detenerse despus del impacto.
Usando los valores de la figura 2, 02 = 1 30, d 2 = 1 0. 1 cm y =0.24 encontramos

que ro2 = 0.775 radianes I segundo. De la ecuacin 1 ,
ro 2 r = 2V2x = 0.004 m/seg .
Esto representa solo el cinco por ciento de V2y. y se puede descartar dado el
grado de exactitud con el que estamos trabajando.
Es posible llevar a cabo este experimento usando u na filmina transparente en un
proyector vertical, dibujando alrededor de las monedas con marcadores. Sin
embargo, el coeficiente de friccin con la filmina es mayor (aproximadamente
0.4) y no es tan constante. Las velocidades al momento del impacto pueden ser
esti madas si se conoce el coeficiente de friccin de deslizamiento entre la
moneda y el papel .
Esto se puede medir fcilmente, inclinando una pila de papel y dejando caer la
moneda (chata) en la parte superior de la pila. Si la moneda apenas se desliza
hacia abajo, a lo largo de todo el papel, sin detenerse, la tangente del ngulo r
entre la pila de papel y la superficie horizontal de la mesa es el valor del
coeficiente de friccin .
De la figura 2, la fuerza normal (normal = perpend icu lar a la superficie de
contacto) que la pila de papel ejerce sobre la moneda es mg cos TJ = tangente n .
L a fuerza paralela a l a pila e s mg sen TJ , de manera que = m g sen TJ /mg cos TJ
= tan r . Para papel-moneda es aproximadamente 0.24, as que para recorrer
la distancia de 1 O cm despus del impacto requerira una velocidad inicial de la
moneda 1 de:
1/2 mV2 = m.g..d = m X 9.81 X 0.24 X 0.1
Con lo qu V = O. 7 m/seg , aproximadamente, 1 .5 millas por hora
Se puede medir el ngulo usando una regla o un transportador, como se
mu estra en la figura 2.
Se pueden obtener experimentos dinmicos de mayor exactitud, si se coloca la
moneda en reposo inicial justo a la orilla de la mesa, para que tanto la moneda
91
94
incidente como la que est en reposo caigan al suelo, como se muestra en la

figu ra 3. Ahora, marca u n pu nto directamente debajo de la moneda reposo.
Para ello deja caer desde el borde otra moneda y marca donde llega al suelo.
Coloca la segunda moneda unos 5 cm (2") detrs de la primera, empjala de
golpe para que choque con la moneda en la orilla de la mesa. Las monedas
saldrn despedidas en cierto ngulo. Ahora, marca en el piso donde cayeron
am bas monedas.
Construye un diagrama similar al que elaboraste anteriormente, con las
distancias y los ngulos. Es mucho ms conveniente si dos personas marcan en
el piso los lugares donde cayeron las monedas, usando una tiza o un lpiz.
Para tener acceso a las mediciones, es ms conveniente utilizar una gran hoja
de papel , por ejemplo un peridico cubriendo la seccin del piso donde caen las
monedas.
Usa para este experi mento 2 monedas iguales (original mente se usaron
monedas de 5 centavos US), una moneda pequea y otra ms grande (mayor
masa!) (originalmente, se usaron monedas de 5 centavos y 25 centavos US), as
como una aun ms pequea (originalmente se usaron monedas de 5 y 1 0
centavos US).
Las masas de las diversas monedas se dan en el experimento 1 .01 .
Cual itativamente aprendemos:
1 ) Cuando las monedas chocan, ambas se caen de la mesa (excepto cuando
chocan de frente) mostrando que ambas viajan-en forma general- hacia
adela nte.
Si los choques fuesen perfectamente elsticos, el ngulo entre la trayectoria
de las monedas ser de 90, salvo en un choque directo (centro a centro)
entre monedas iguales, el que dejara la moneda previamente en
movimiento sobre la orilla de la mesa mientras que la originariamente en
reposo caer . El simple hecho de or un clic cuando las monedas chocan,
muestra que se pierde energa (energa aclJstica es generada a expensa de
la ci ntica), y las trayectorias de las monedas forman un ngulo inferior a 90.
2) Cuando una moneda ms pesada golpea a una moneda ms ligera, ambas
se alejan de la mesa a una velocidad considerable, incluso en choques
directos.
3) Cua ndo una moneda liviana golpea una moneda pesada, la moneda liviana
se mantiene sobre la mesa a menos que le d a la moneda pesada un golpe
tangencial. A diferencia de (2) donde ambas monedas se desplazan hacia
92
95
adelante (ambas monedas continan con momentos hacia adelante), aqu la

moneda golpeada (pesada) tiene momento hacia adelante con ella, mientras
que la moneda incidente frecuentemente rebota, movindose hacia atrs.
Intentemos tener una simple imagen intuitiva de este proceso.
Imagina que te encuentras sentado en el centro de masa del sistema,
observando las dos monedas que se acercan a ti, la proporcin con sus
velocidades inversamente proporcionales a las masas, de tal modo que la
moneda pesada se acerca lentamente mientras que la moneda liviana se
aproxima rpidamente.
Estas chocan donde te encuentras sentado (definicin de "centro de masa del
sistema"), y rebotan con las mismas velocidades que tenan antes, con respecto
al centro de masa (salvo lo que pierden en el choque).
El centro de masa donde se mueve con velocidad constante y hacia adelante
durante todo este proceso.
Combinando este movimiento del centro de masa con el de las monedas, vemos
que despus del choque, si la moneda pesada es la que estuvo primero en
movimiento, la moneda liviana tendra un movimiento rpido hacia delante y que,
superpuesto al del centro de masa, se mover rpidamente hacia delante;
mientras que la moneda pesada se mueve hacia delante lentamente. Si la
moneda liviana es la que estuvo primero en movimiento, esta se mover hacia
atrs, debido a que su velocidad de rebote (hacia atrs) es mucho mayor que la
del centro de masa hacia adelante.
Podemos usar nuestras mediciones para obtener un control cuantitativo de
nuestra teora. Por ejemplo, si la tabla es de h cm de altura (un promed io de
aproximadamente 74 cm) la moneda tarda un tiempo t= 2 h/g = 0.39 segundos,
en llegar al piso.
Debido a que la componente horizontal del momento del sistema paralelo al
borde de la mesa es cero, las dos monedas, de masas m1 y m2 tienen un
momento igual y opuesto paralelos al borde.
Por lo tanto
m1 u1 + m2 u2 = O, donde u1 y u2 son las velocidades respectivas
paralelas al borde de la mesa (figura 4). Debido a que u1t = /1 y u 2t = /2, donde /1
y /2 son las distancias que atraviesan las monedas en la direccin paralela al
borde de la mesa, m1/m2 = /1//2 .
Es cierto esto? - Es cierto, independ ientemente de la elasticidad del choque
dado que depende solamente de la conservacin del momento. Para una
colisin elstica entre monedas iguales, se puede dibujar un rectngulo como
se muestra y /1 = /2 . (Figura 3).
93
96
El coeficiente de restitucin 11E11, y la razn V1N2 pueden obtenerse de los

ngulos (al igual de lo que ocurri con las monedas que se deslizaban sobre la
mesa). Los valores de V1 y V2, obtenidos d irectamente del punto de colisin y los
puntos de impacto de las monedas en el piso, son ms exactos que aquellos
obtenidos de las distancias recorridas deslizndose sobre el papel (o mesa),
dado a que las fuerzas de friccin varan de alguna forma.
Posicin final
Posicin inicial
/
/ "'X
FIG . l
94
97
u..
Q) .e
.e m
Q) -o m
m "
-o m
Q) O>
e: Q)
o -
m G>
...J "O
..9l
Q)
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(.) "O
"- Q)
e:
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.....
o
"-
E
- - -
- - -
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11
C'
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11
95
98
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15
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ID
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96
99
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O
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(1)
.E
(1) >
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. !:::
97
100
Experimento 1 . 25 - Energa Potencial y C i ntica.
Materiales: Regla, dos canicas y papel.

Procedimiento: Queremos estudiar la relacin entre la energa potencial y la
energa cintica. Coloca la regla inclinada usando unos libros como se muestra,
de manera tal que un extremo se encuentre alrededor de 5cm (2") del borde de
la mesa, y el otro extremo a aproximadamente 5 cm sobre la mesa. Sujeta la
parte inferior de la regla con cinta adhesiva, para evitar que se resbale.
<
"
.2'.>
------------
-- -
Cinta adhesiva
....
'
'
'
'
Mesa
y,
'
'
'
\
Deja caer una canica desde el borde de la mesa, y marca en una hoja de papel
(ad herida al piso) el lugar donde cae. Ahora libera la canica desde las marcas de
la regla a 7 . 5, 1 5, 22.5 y 30 cm (3, 6, 9 y 1 2 pulgadas respectivamente). Nota
donde golpean el suelo y regstralo en la hoja de papel. Repite cada medicin
varias veces.
Necesitars saber:
1 . La altura de la canica con respecto a la mesa (no la posicin en regla).
2 . La altura de l a mesa con respecto a l piso.
3. La dista ncia que la canica viaja horizontalmente desde la orilla de la mesa
hasta el punto donde golpea el piso. Por ejemplo la distancia marcada "x" en
el diagrama.
Observacin cualitativa: La canica tiene energa potencial con respecto a la
superficie de la mesa cuando la sostienes encima de esa superficie. Esta
energa potencial se convierte en energa cintica a medida que la canica rueda
hacia abajo sobre la regla y luego sobre la mesa. La canica se separa de la
mesa horizontalmente, as que, inicialmente, no tiene movimiento vertical. Dado
que podemos separar el movimiento vertical del movimiento horizontal , siempre
toma el mismo tiempo en llegar al piso desde la mesa , sin importar de que
posicin en la regla liberamos la canica.
La energa potencial se incrementa a medida que movemos la canica hacia
arriba en la regla. Esto le proporciona a la canica mayor energa cintica al llegar
98
101
a la mesa, y por ende mayor velocidad horizontal adicional al dejar el borde, lo

que tiene como consecuencia que, cuanto mas arriba liberamos la canica, tanto
mas lejos en el plano horizontal se mover antes de golpear el piso.
Observacin cuantitativa: La energa potencial de la canica a una altura "h"
sobre la mesa es m.g.h. La energa cintica de la canica cuando deja la mesa es
igual a 1 /2 m Vl = mgh (ya que al llegar a la mesa su altura sobre ella ser
2
cero) as que la velocidad horizontal es Vx = ..J2gh , donde g = 9.81 m/s o 32
pies/s2 , es la aceleracin de la gravedad.
Como inicialmente la velocidad vertical de la canica es cero, el tiempo que tarda
2
en llegar al piso desde la mesa (altura "y") es y = 1 /2gt ; Adems, x = Vx.t , y
como t = ..J2.y/g, resulta x= 2 ..J hy 6 x2 = 4hy
Calcula x usando tus mediciones de "h" e "y" Coinciden los valores tericos y
experimentales? El valor de x medido, es mayor o menor que el calculado?
Por qu?
99
102
Experi mento
1 .26
I nercia (Primera ley de Newton).
Materiales : vaso de papel, pedazo de cartn o papel, un trozo de tiza y u na

moneda.
Procedimiento: Coloca la moneda o tiza sobre el cartn y este a su vez sobre
el vaso, cu briendo la boca del vaso. Con el dedo ndice, gol pea el cartn
fuertemente (o toma el cartn entre el pulgar y el ndice y tira rpidamente). Este
se deslizar fuera del vaso, y la moneda caer dentro del vaso. Esta es una
versin menos dramtica que el truco del mantel en la mesa, donde se tira
rpidamente del mantel con la vajilla sobre l y la vajilla queda sobre la mesa
(siempre tira del mantel ligeramente hacia abajo: no quieres levantar la vajilla).
Cualitativamente: "Un cuerpo contina en estado de reposo o en movimiento

rectil neo uniforme, a menos que se le aplique una fuerza". En este caso, la
fuerza de rozamiento entre la moneda y el cartn es despreciable y la inercia
mantiene la moneda en su posicin horizontal original.
1 00
103
Experimento 1 .27
Fuerzas de accin y reaccin.
Mate riales: pajillas, canicas, banda de goma, tijeras, cinta adhesiva.

Procedimiento: Toma 2 canicas, y une cada una al extremo de la pajilla,
usando cinta adhesiva. Corta una muesca muy pequena en el otro extremo de la
pajilla.
i
Ahora coloca una banda de goma en la muesca, estirndola, y coloca el otro

extremo de la banda en la otra pajilla, como se muestra.
,9
a
2
@ .
Coloca el sistema sobre la superficie de una mesa lisa o el suelo, y sujeta ambas
pajillas en contacto con la superficie, manteniendo la banda de goma estirada,
como se ve ms abajo. Levanta repentinamente el lpiz-las canicas volarn
separndose y viajarn sobre el piso.
e
II.
e .
No intentes sostener las pajillas con los dedos, ya que son demasiado pegajosos
y flexibles para liberar las pajillas en exactamente el mismo instante. Es posible
sujetar las pajillas en posicin tensa con un trozo de cinta adhesiva, la cual se
despega gradualmente de la banda de goma, hasta que el sistema se separe
por s m ismo.
Sin embargo, se requiere cierto esfuerzo para encontrar el tamaf'io adecuado de
cinta ad hesiva que no sea demasiado pequef'io de manera que la liga se libere
antes de tiempo pero tampoco demasiado grande de forma que la liga nunca se
libere.
Puedes marcar una seal sobre las pajillas si quieres repetir el experimento con
la m isma tensin en la banda de goma; Tienes que estirar la banda hasta la
misma marca si quieres reproducir el experimento
Mide la distancia recorrida por cada pajilla. Repite el mismo procedimiento varias
veces variando la tensin en la banda.
1 01
104
Ahora pega una segunda canica en el extremo de una de las pajillas,

manteniendo la otra con una sola canica, y repite el experimento. Registra las
dista ncias viajadas por cada una de las dos pajillas
Son las distancias en este caso las mismas que cuando usaste una sola canica
en cada pajilla? Por qu?
Cuantitativa : Las distancias recorridas no son exactamente iguales todas las
veces Por qu? La razn de las distancias viajadas por las pajillas con una sola
canica, es ms cercana al valor uno cuando la tensin en la banda es alta o
baja? Por qu?
Al usar dos canicas en un pajilla y una canica en la otra, es l a distancia
atravesada por la pajilla con una canica el doble de la otra con dos canicas?. La
razn de las distancias atravesadas por las pajillas, depende de la tensin en la
banda de goma? Por qu?
1 02
105
Experimento 1 .28
La ingravidez aparente.
Materiales: bandas elsticas, dos monedas, clip, ci nta adhesiva , agua

Procedimiento: Para los estudiantes resulta difci l entender los factores que
afectan una cada libre. Aq u tenemos dos experimentos sencillos.
1 ) (Fig ura 1 , tres primeros dibujos) Cuelga dos pesas (del tipo usado en el
laboratorio de qumica o, ms simple, monedas) sobre la orilla de un vaso
de papel con dos banditas de goma amarradas a un clip de metal que a su
vez pasa por un agujero en el fondo del vaso. Las band itas debern estar
ligeramente estiradas. Ahora deja caer el sistema: las monedas entren al
vaso !. Las monedas parecen haber perdido su peso (ingravidez) al caer,
mientras que la tensin en las band itas persiste y tiran de las monedas
hasta que entran al vaso.
2) (Figura 1 , dibujo a la extrema derecha) En el seg undo experimento, ms
sencillo an , se hacen dos pequeos orificios cerca del fondo de un vaso de
papel, como se muestra. Luego llena el vaso con agua que comienza a
derramarse por los orificios. Ahora sube a una escalera , levanta el vaso lo ms
que puedas, y djalo caer, preferiblemente a un recipiente de basura. Durante la
cada el agua no sale del vaso, de nuevo el agua parece haber perdido su peso
(ingravidez) en el sistema que cae. La fuerza de gravedad parecen no existir en
el sistema en cada libre.
Ag ua
1
2.5 cm
..
Figura 1
Cinta
Clic
Lo que observamos aqu es un caso tpico de movimiento relativo: cuando en

reposo, la fuerza de gravedad sobre el vaso est opuesta por la fuerza de
reaccin de la mesa sobre el vaso (igual y opuesta al peso). Por otra parte la
fuerza de gravedad actuando sobre el agua la fuerza a travs de los agujeros: el
agua se derrama.
En la segunda parte del experimento, ambos, el vaso y el agua caen con
aceleracin "g". Cada uno de ellos , vaso y agua estan en reposo QQn respecto al
1 03
106
otro por lo cual el agua no se "separa" del vaso (no se derrama). En el primer
experimento lo mismo ocu rre con las monedas: la fuerza hacia arriba generada
por el estiramiento de las bandas de goma es equivalente a la reaccin de la
mesa en el segundo experimento. Al caer juntas las partes del sistema ("g") las
bandas no tienen que sostener a las monedas y la tensin en ellas fuerza las
monedas hacia adentro del vaso.
1 04
107
Experimento 1 .29
La mquina de Atwood .
Materiales : Dos pajillas, dos vasos de papel, canicas, hilo.

Proced imiento: une los vasos de papel a los extremos del hilo, como se
muestra, y une las pajillas con cinta adhesiva a los respaldos de dos sil las.
Ahora coloca 6 canicas en un vaso y 4 en el otro como se muestra a
continuacin:
______
Piso
Ahora libera los vasos. Nota que el vaso ms pesado se mueve cada vez ms
rpidamente hacia abajo hasta que choca con el piso. Agrega canicas al vaso
mas pesado, y libralo nuevamente. Rem ueve canicas del vaso ms pesado y
repite. Qu crees que ocu rre? Por qu?
Cualitativamente: Cuanto mayor es la diferencia en el nmero de canicas entre
los dos vasos, mayor ser la aceleracin. Claramente, si el n mero de canicas
es igual, no hay aceleracin. Este artefacto se conoce como Mquina de
Atwood .
Cua ntitativamente: La masa que es acelerada es la suma de las masas en los
dos vasos pero la fuerza que las acelera depende solo de la diferencia entre las
masas. Por lo tanto la aceleracin es siempre menor que "g", la aceleracin
debida a la gravedad
a
M1 - M2 g = n1 .m - n2.m g = (n1 - n2 ).m g = n1 - n2 g
M1 + M 2
n1 .m + n2 .m
(n1 + n2 ).m
n1 + n2
donde "a" es la aceleracin de los vasos, n1 y n2 el nmero de canicas en los

dos vasos. La primera ecuacin es la que aparece en los libros de texto. Dado
que M= n.m (m es la masa de una canica) , las "M" pueden ser reemplazadas por
"n", ya que "m" se cancela por aparecer como multipl icador en el numerador y
denomi nador. Si tienes un reloj , toma el tiempo que tarda el vaso en llegar al
piso, con nmeros de canicas diferentes en los dos vasos. Mide la distancia al
piso.
1 05
108
Usando la ecuacin que derivamos calcula la aceleracin para el nmero de

canicas en los vasos. Distancia del piso = 1 /2 aceleracin X (tiempo)2
Despus de medir "a", usa la frmula anterior para calcular "g".
Nota: Existe considerable friccin entre el hilo y las pajillas. Para reducirla,
reemplaza las pajillas por la polea descrita en la siguiente pgina.
Se puede hacer una versin an ms simple de la Mquina de Atwood , usando
clips. Cuelga 2 clips de un lado de un hilo que pasa sobre una pajilla como se
muestra . Luego agrega clips (n) al otro lado hasta qu, si los "n" clips se ponen
en movimiento, apenas continan movindose.
Ahora agrega unos pocos clips adicionales a ese lado, y mide el tiempo en que
tardan en llegar al piso. La fuerza que produce la aceleracin se debe al
aumento "N" en el nmero de clips. y la masa acelerada est dada por el
nmero total de clips. Los (n) clips en exceso contrarrestan el efecto de friccin
entre la pajilla y el hilo.
n clips para
compensar la
friccin entre hil
y
pajilla
clips
n+N
clips
Construccin de una polea de muy baja masa, y casi libre de friccin.

Toma dos vasos de Styrofoam, y con un lpiz perfora exactamente el centro del
fondo de los vasos. (Fig 1 )
Fi 1
1 06
109
Fig 2
Ahora, empuja una pajilla por el centro de uno desde fuera, y el fondo del otro
desde adentro, de manera que los dos espacios abiertos se encuentren. (Fig 2)
Une con varios trozos de cinta adhesiva las dos caras enfrentadas para que
queden firmemente u nidas. Ahora corta el fondo de otro vaso y deslzalo sobre
uno de los otros dos. (Fig 3)
Fig3
Fig 4
El hilo de la polea corre entre los dos vasos como se muestra en la Fig. 4, y la
pajilla se apoya en los respaldos de dos siflas dos mesas dos escritorios, o
cualquier cosa que se encuentre a la mano. La pajilla gira, asf que la friccin es
muy baja, y la masa de los dos vasos y medio de Styrofoam es muy pequea.
NOTA: Usando esta Mquina de Atwood, los vasos que sostienen las canicas
debern tener la parte de arriba recortada (para disminuir su d imetro) de lo
contrario chocarn el uno con el otro al subir/bajar.
1 07
110
Experimento 1 .30
Colisiones entre esferas.
Materiales : can icas, hilo, cinta adhesiva, reg la

Proced imiento: Coloca 5 canicas en el canal del centro de la reg la y tira una
sexta can ica rpidamente contra las otras cinco.
Pregu nta cualitativa: Qu sucede? Cuantas canicas se mueven?

Si dejas rotar una canica lentamente por el ca nal, puede que no se detenga en
seco al golpear las otras, especialmente si tan solo hay una o dos y no cinco
canicas. A qu se debe esto? Se debe a que hay transferencia del momento
lineal, pero no del rotacional.
Lamentablemente, este simple experimento no se puede usar para encontrar la
prdida de energa, debido a que se disipa demasiada energa debido a la
friccin del canal.
Para estudiar los choques entre dos canicas
se uti liza un pndulo balstico. Toma una
pajilla, y corta dos hendiduras de 2.5 cm de
largo (1 " ) en cada lado.
<
l"
>
Corta dos tramos de hilo de

Cinta (lado pegajoso h cia arriba)
1 . 2m (4') de longitud y 2
' a o c m a l fi n a
L... ----+trozos de cinta ad hesiva de
..__________
---'
7
3.8 cm (1 .5") de longitud.
60 cm
------....1
Pega el hilo a lo largo, sobre
Hilo
la pajilla, con un trozo de la
cinta.
Ahora coloca una canica en el centro del otro trozo deci nta adhesiva, y oprime la
ci nta para sostener la canica en un estribo de cinta adhesiva. (Abajo, izquierda)
al final
_.
_
_
_
_
e___
Coloca los extremos del

hilo en los extremos de
las pajil las, para que se
formen dos pndulos
como se muestra a la
derecha .
1 08
111
Ahora viene la parte difcil. Pasa cuidadosamente los hilos a travs de las
hendiduras hasta que tengan aproximadamente la misma longitud . Es
importante que, cuando dos canicas choquen, estas deban golpearse lo ms
cercanas posible al centro. Une los extremos de las pajillas, usando cinta
ad hesiva , a los espaldares de las sillas, o mesas en el mismo nivel.
Sujeta la regla de manera tal que la marca de 6" (el centro de la regla) se
encuentre entre las dos canicas en reposo (tocndose). Esta marca estar en el
pu nto de colisin de las canicas. Tira una de las canicas hacia ti y hasta la
marca del cero de la regla y librala. Despus de la colisin Hasta donde se
mueve la otra canica? Realiza varios experimentos, y mide esto lo ms exacto
posible.
Cintas Adhesivas
Vista lateral
1'
/ l
..
Cero
Punto de colisin
Cualitativamente:A que se debe que la canica que es golpeada no vaya tan

lejos ( 1 Scm)? Adnde se fue la energa? Hay prdidas por friccin?
Cuantitativamente: La can ica incidente cae una distancia h
antes de chocar con la que estaba en reposo. Por
Pitgoras obtenemos que: L2=(L-h)2+12 ; reagrupando,
(2L-h) h = 1 2 o
2Lh = 0 2
Ahora, por conservacin de energa 1 /2 mv2 =mgh, y
1
2
- mV
2
f. 2
mg- de donde V = f..
2.L
Jf
-y
L
--- -
<
... _ _ _
J,
>
,..
1 09
112
Despus de la colisin la canica golpeada se mueve una distancia

f,'
donde V'
= f' .
De manera que la
velocidad ( 1 ) antes de la colisin
velocidad (2) despus de la colisin
R(l) - antes de la colisin
R (2) - despus
de la colisin
Donde (1 ) denota la canica en movimiento antes de la colisin, mientras que (2)

corresponde a la canica inicialmente en reposo.
La razn de las velocidades relativas de las esferas (canicas) antes y despus
del impacto se conoce como coeficiente de restitucin, "R" y mide cun
inelstica es la colisin. Cul sera su valor de "R" para una colisin
perfectamente elstica y cul para una perfectamente inelstica? En cada uno
de los casos, Cuanta energa se pierde en el choque?
En un caso tpico, con un hilo de long itud de R=6 1 cm (2 '), y masa de una
ca nica = 5 gramos, la energa potencial almacenada al retroceder la primera
Sx9.S lx(0. 1 S24)2
-4 Joules
= 0.09344 Joules =9.344X1 0
canica 1 5.24 cm (6") es:
2x0.61
La energa mecnica "perdida" ser 9. 344X1 0-4 ( 1 - R)2 Joules
1 10
113
Experimento 1 . 31
El pndulo ba lstico.
El pndulo balstico es usado para med ir la velocidad de un proyecti l utilizando

una masa colgante.
Materiales: cinta, canicas, ci nta adhesiva, liga de hule, presilla de metal, vaso
de papel.
Procedimiento: Coloca aproximadamente 25 canicas en un vaso, coloca un
segundo vaso adentro del primero, y une ambos todo alrededor con cinta
ad hesiva . Luego dispararemos una canica dentro del vaso interior.
Coloca un poco de papel de bao en este vaso para detener la canica que entra .
Cuelga este sistema de una mesa o respaldo de silla con dos hilos paralelos
pero de distinta long itud para que el eje de los vasos haga un ngulo de
aproximadamente 45 con la horizontal y la apertura del vaso est haca arriba
(ver Fig . 1 )
Corte transversal
de los vasos
Hilo
Papel de bao
Can icas
LIGA
Ahora, dobla un clip (como se muestra
a la derecha) para sostener la can ica,
y engancha una banda de goma para
que pueda dispa rarse la canica. El otro
extremo de la banda puede sostenerse
por otro clip, y la canica puede ser
catapultada dentro del vaso.
Canica
Clip
Banda elstica
Es ms fcil disparar desde una pila de libros, como se muestra. La distancia

que viajan los vasos se mide con la reg la que se coloca debajo.
Puedes usar un ind icador de cartn que puede ser empujando por los vasos
para marcar la posicin extrema a la que llegan los vasos. Mide la velocidad
para diferentes tensiones de la liga de hule. El anlisis se da en experimento
1 .27.
111
114
Si L es la longitud del hilo,
f. la
distancia que viaja el vaso, la velocidad in icial del
vaso, in mediata mente despus del impacto ser
Vv = f.
y la velocidad in icial
de la canica, antes de la colisin (con 25 ca nicas en el vaso) ser
ve
Se dice que el famoso fsico Lord Kelvin, sola realizar el experimento

disparando un rifle antiguo de gran calibre contra un cubo de madera
suspendido por hilos.
26R{f
Un d a fall, y el proyectil perfor l pared , casi hiriendo al profesor en el aula

contig ua. Kelvin corri hasta el aula contigua y encontr al profesor petrificado
de susto, mientras los estudiantes gritaban "Le err, le err . . . intntelo de
nuevo."
Fig . 1
Mesa
I ndicador de
posicin
Catapulta
1 12
115
Experi mento 1 .32
Fuerza centrpeta.
Materiales: pajillas, hilo, canicas, cinta adhesiva, vaso

Procedimiento: Pega la canica a un extremo del hilo usando cinta adhesiva.
Pasa el hilo a travs de una trozo corto de pajilla, y une un vaso de papel a la
otra punta del hilo, dejando aproximadamente 1 .2 m (4') de hilo entre la paj illa y
el vaso medio. Coloca 5 canicas en el vaso.
Ahora gira la canica alrededor de tu cabeza sosteniendo la pajilla con la palma
de tu mano. La fuerza que ejerce el hilo sobre la canica-radialmente hacia el
centro de giro-y que la mantiene girando en un crculo, es provista por la fuerza
de gravedad actuando sobre el vaso con las canicas, y es constante mientras no
cambiemos la masa del vaso + canicas. Esta fuerza central es llamada Fuerza
Centrpeta (del Griego, "que busca el centro").
Nota : es mucho ms comn escuchar hablar de Fuerza Centrfuga en vez de
Centrpeta . La fuerza que acta sobre el objsto en rotacin es la Centrpeta ,
mientras que la fuerza de reaccin que el objeto ejerce sobre el hilo es la
Centrfuga.
Ajusta la velocidad de rotacin, mantn la canica a un radio fijo, y posteriormente
permite que se incremente (movindose hacia afuera), y, nuevamente
manteniendo la canica en rotacin a velocidad angular constante.
Cambia el nmero de canicas en el vaso y repite el experimento. Encontrars
que es ms fcil permitir que el radio aumente que hacer que disminuya. Qu
es lo que aprendes?
Cual itativamente: Cuanto mayor el radio de giro de la canica, menor es la
velocidad a la que debes girarla para lograr que el contrapeso (vaso + canicas)
est balanceado. Se requieren menos rotaciones por segundo para balancear el
113
116
contrapeso. Colocando ms canicas en el contrapeso hace que tengas que girar

la canica ms r pido si no quieres que el radio de giro disminuya .
Cua ntitativamente: Haz u na marca en el hilo, digamos a 90cm (3'), de la canica
y cuenta el nmero de rotaciones por segundo, con cinco canicas en el vaso de
pa pel , para mantener la marca en el borde superior de la pajilla.
La aceleracin de un objeto que se mueve u niformemente en un crculo de rad io
2
"r" es ac = V /r donde "V" es la velocidad del objeto en rotacin, y "r'' es el radio
del crculo en el cual se mueve, y "ac" es la aceleracin centrpeta.
La fuerza centrpeta ser Fe = m.ac donde m es la masa de una canica y debe
ser igual al peso de la masa colgante (de las 5 canicas en el vaso): F9=5mg : As ,
2
5mg= mv /r
2
De aqu , r = V /5g . Suponiendo que cuentes "n" rotaciones por segundo.
(cuenta las revoluciones en 20 segundos y divide el resultado por 20). Podemos
2
calcular "n" como sigue V= 27trn y r = 3' = (27t x 3 x n) /(5x32) o n= 1 .2
rev/seg.
2
Nota : las unidades usadas estn en pies! Por lo tanto r=3 pies y g=32pis/seg .
Debido a cancelacin interna en las ecuaciones, el resultado est dado en
unidades "apropiadas" (SI MKS) , revoluciones por segundo.
N.r.g
Puedes controlar fcilmente si esta frmula es correcta al cronometrar las

rotaciones con diferentes de radios de giro. Deberas encontrar que:
g N .r
=
(21ZTI1)2
de donde resulta n =
--
21ZI'
donde: N es el nmero de canicas en el vaso, g es la aceleracin de la gravedad

2
(9 . 8 1 m/seg ), n es el nmero de rotaciones por segundo y r es el rad io de giro
1 14
117
Experimento 1 .33 - Momento de inercia (1 )
Materiales requeridos: polea , pajilla, canicas

Procedimiento: El propsito del experimento es investigar el comportamiento de
un sistema rotacional puesto en rotacin por un peso. Haz unos agujeros a
travs del vaso que forma parte de la polea discutida en el experimento 29, y
empuja una pajilla a travs del mismo como se muestra. Pega dos ca nicas en
cada extremo tal como se muestra
Dos canicas
luego aj usta la pajilla hacia delante
hacia atrs hasta que se balancea,
adhiere un hilo con una cinta adhesiva a "s", enrolla el hilo alrededor del canal y
cuelga un vaso en el otro extremo. Mide el tiempo que tarda el vaso en llegar al
suelo con una canica en .
Pregu nta cualitativa: porqu la aceleracin del vaso y los pesos que caen es
menor que "g", la aceleracin de la gravedad , cuando el vaso y los pesos estn
unidos al sistema rotacional?.
115
118
(J
Pregu nta cuantitativa : si m es la masa de una canica, el momento de inercia del

sistema rotacional alrededor del centro es 4 m
donde L la longitud de la
pajilla (generalmente 8 pulgadas = 20.32 cm).

Con una canica en el vaso el par de fuerzas (cupla) es m.g.r = m x 9.81 x 0.038
as que el momento total de inercia del sistema es
1
= 4 m (0.2032/2)2 + m x 0.0382 = 4 m (0. 1 0 1 6)2 + m x 0.0382
Cupla = l . B (1, es el momento de I nercia y 8 es la aceleracin angular)

As que
B=
cupla
l
98lx0.03S
4(0. 1 0 1 6)2 + 0.0382
8.723 rads/sec2
para caer 2 pies (1 2 x 2. 56cm) la polea gira a travs de un ngulo

e
2 6
= 24x 5 = 16 rads en el tiempo t; la ecuacin diferencial del movimiento
3.8
giratorio (t medido desde la condicin de reposo,
B = O } es e
y entonces el tiempo necesario para llegar al suelo ser
"
= 1 /2
e .t
2 x 1 6 = 1 . 1 9 sec
8.723
Qu tiempo has medido t?. Si el vaso con la canica, al caer, no hubieran

hecho girar el sistema de la polea, cuanto tiempo hubiera llevado para que el
vaso con la canica cayera libremente los dos pies? Respuesta caida libre = 0. 353
segu ndos, much simo menos que en nuestro experimento; h= 1 /2 g.t2 , para
cada libre; con h= 24x0.0256m= 0.62 m,
fIE =
1--g
20 6 1 =
0 . 3 5 3 segu ndos
9.81
Con el valor de t calculado anteriormente, 1 , 1 9 segu ndos , calcula el radio de giro

del sistema de la polea.
1 16
119
Experimento 1 .34
El Momento de inercia (2)

; :
'
Materiales requeridos: presillas de metal (clips) , pajillas plsticas, libros y cinta

ad hesiva .
Procedimiento: El concepto de masa inercial a menudo es difcil de expresar.
Generalmente yo lo hago estableciendo la diferencia entre patear una pelota de
ftbol y patear una roca del mismo tamao. La resistencia al movimiento de la
roca es obviamente mayor. El momento de inercia no solo es difcil de expresar
sino que tambin es difcil de conceptualizar. Una forma simple de demostrar el
momento de inercia es a travs de una experiencia de laboratorio sencilla.
Fig . 1
Fig . 2
't
Brazo angosto del

clip insertado en la
pajilla
Fig . 3
11
Pasa la cinta alrededor de

esta unin dos veces para
sostenerlo firmemente
Coloca un clip de metal en cada extremo de la pajilla como lo muestra la Fig 1

(pajilla 1 ) . Endereza completamente el brazo ancho de otros dos clips, y empuja
los extremos angostos hasta el medio de una segunda pajilla (pajilla 2).
Sujeta la pajilla 2 entre el dedo nd ice y el pulgar, como se muestra en la Fig . 1 .
Gra la hacia delante y hacia atrs.
1 17
120
Sentirs muy poca resistencia a la rotacin. Haz lo mismo con la pajilla 1 , y

sentirs u na fuerte resistencia a la rotacin.
La masa de las dos pajillas es la misma, pero con una distribucin de masa muy
distinta. La pajilla 2, con la masa de los clips concentrada cerca del centro tiene
un momento de inercia mucho menor que la pajilla 1 , con la masa concentrada
en las dos puntas.
Un buen experimento cuantitativo para medir el momento de inercia de un libro
requ iere, adems del libro, solo cinta adhesiva y un reloj . Usa la cinta adhesiva
para mantener el libro quede cerrado (Fig. 2, izquierda). Ahora suspndelo con
un trozo de ci nta ad hesiva de aproximadamente 9 pulgadas (23 cm.) de largo de
la orilla de la mesa (con el largo del libro en posicin vertical) como se muestra
en la Fig. 2, centro.
I nduce en el libro u na oscilacin torsional con eje vertical y mide el tiempo que
lleva completar 1 O oscilaciones. Repite la medicin pero con el ancho del libro
en posicin vertical (Fig. 2, derecha).
Para med ir el perodo de oscilacin sobre un tercer eje (perpend icular a los otros
dos) utiliza u n trozo de cinta alrededor del libro para suspenderlo como se
muestra en la Fig. 3. Si la longitud de la suspensin (distancia desde la el borde
de la mesa hasta el centro del libro) se usa como apoyo, y la masa del libro es la
misma, la torsin de restitucin en la cinta para un ngulo dado de rotacin es
constante.
Cuantitativamente, el cuadrado del perodo (1/1 0 del tiempo para 1 0
oscilaciones) es proporcional al momento de inercia . Si la longitud de los lados
del li bro es a y b, la relacin de los perodos de oscilacin sobre ambos lados y
el centro del l ibro deber ser como:
2
2
a : b : ....j(a + b )
debido a que el l ibro puede ser considerado como una lmina rectangu lar. Este
experi mento ha mostrado tener un error de aproximadamente 5%.
Util izando una cinta adhesiva de 2 cm (3/4") de ancho se puede suponer que el
libro est suspend ido por los dos bordes de la cinta. En la Fig. 4 se observa que
hay una cupla de restitucin-debido a que cuando el libro gira tambin se
eleva. Si el li bro gira un ngulo e, la torsin resultante es F.d, donde F es la
componente horizontal de la fuerza que acta sobre el borde de la cinta torcida.
Dado que la fuerza que acta a lo largo de cada borde de la ci nta es,
aproxi madamente Mg/2 , la componente horizontal es (Mg/2) sencj>. (donde <!> es
el ngulo formado por el borde de la cinta con la vertical: ver en la parte superior
de la Fig. 4) Para un ngulo w pequeo, la componente horizontal se puede
1 18
121
aproximar a ( Mg/2) cj>. Geomtricamente tenemos 8d/2 = cj>A.. Y por lo tanto

(Mg/2) cj> = (Mg/2) (d/2A.) e = Mg8d/4A..
F=
La ecuacin diferencial para rotacin armn ica simple es

1 (d28/dt2) = Mg8d 2/ 4A., y en consecuencia un perodo T = 2 ;r4lll Mgd2
Como 1 = Mp2, (donde "p" es el radio del giro e "I" es el momento de I nercia
2
rotacional ), tendremos
T = 2;r4/p 2 I gd 2 = 2;rp.J411 gd
1 19
122
Fig. 3
"
"'
. Fig. 5
(a)
" '
(b )
(e)
1 20
123
As es que midiendo T se puede encontrar p y por lo tanto se puede ca lcular l .

Despus de que hayas medido el momento de inercia del libro, puedes intentar
experimentar con la estabilidad del movimiento rotacional.
Este experimento da resu ltados ms d ramticos si se ejecuta con libros en los
cuales las dimensiones del alto y del ancho son considerablemente diferentes.
Con el li bro cerrado con la cinta, gira el libro como se ind ica en Fig. 5a, 5b y 5c.
Tire el libro al aire para que gire como lo ind ica la Fig 5a , el li bro girar bastante
fcilmente en forma estable. Ahora sujtelo entre ambas palmas y tralo
nuevamente al aire para que gire como se muestra en la Fig . 5b.
Ahora el libro girar an ms fcilmente que en la Fig 5a. Por ltimo, tralo de
manera tal que gire paralelo al lado corto del libro (Fig. 5c). Vers que esto es
imposible! . El libro girar sin que se pueda identificar eje alguno.
Dado que los pri meros 2 ejes son los del momento. de inercia mximo y mn imo,
y por lo tanto, son estables, el tercero no lo es. Parece tan intu itivo y obvio que
debera girar como en los dos primeros casos, que es fcil ganar apuestas con
este truco.
1 21
124
Experimento 1 .35 - Momento de Inercia (3)

Materiales req ueridos: Hilo, pajillas y figuras geomtricas.
Procedimiento: Corta dos discos como se muestra ms abajo. Recomiendo
pegarlos a un cartn para hacerlos ms rfgidos. Marcar y perforar los centros
con la pu nta de un lpiz y pasar por los centros trozos de pajilla de la misma
longitud (1 0-1 5 cm; 4-6 pulgadas) para que acten como ejes. Un dimetro
razonable para los discos es unos 1 O cm (4")
::::::::::::

......
Disco 1 , slido
2-1
2-2
Disco 2: Cortar a lo largo de las lneas finas y doblar las

lengetas (grisadas en 2-1 ) a lo largo de las lneas
gruesas resultando en un disco con agujeros triangulares: 2-2
Ahora dobla dos hojas de papel de 2 1 .6 cm (8.5") por 27.94 cm (1 1 ") de longitud
(Formato A4 o "letter") a lo largo e inclinalas en el mismo ngulo formando dos
gu as triangulares abiertas. Una distancia entre bordes de aproximadamente 4
cm (1 .5") es apropiada . . Levanta aproximadamente 4 cm (1 .5") un extremo de
las guas triangulares as logradas, creando un "plano inclinado" como lo
mu estra el diagrama.
Deja que ambos discos rueden simultneamente hacia abajo.

1 22
125
Pregunta Cualitativa: Cul de los discos baja ms rpidamente? Ambos discos

tienen la misma su perficie, y la misma masa, pero la masa est mas esparcida
en un caso que en el otro: en el Disco 1 la masa est distribu ida uniformemente,
mientras que en el Disco 2 la masa est ms concentrada cerca de la periferia y,
por lo tanto su momento de inercia es mayor que et del Disco 1
(aproximadamente el doble). El Disco 2 (mayor momento de inercia) y por lo
tanto tiene u na aceleracin menor que el Disco 1 (menor momento de inercia).
Pregunta Cuantitativa: El momento de inercia de uno de los d iscos (Disco 2) es
el doble del otro (Disco 1 ) , y las masas son las mismas. Por lo tanto, las fuerzas
verticales son las mismas, y el ngulo de giro tambin es el mismo
Llamando C la cupla torsional, 1 el momento
de inercia y e el ngulo de giro, e integrando
dos veces
e n
1 e
rr
t2
Si el Disco 1 (disco "rpido", momento de inercia 1 1 ) llega al fondo en u n tiempo t,

habiendo girado un ngulo . el Disco 2, (con momento de inercia 1 2 = 2 1 1 ). habr
girado a travs de u n ngulo Q2=0.501, es decir habr bajado solo la mitad de lo
que baj el Disco 1 .
1 23
126
Experimento 1 .36
Energa y momento rotacional
Materi ales requeridos: 2 vasos, pajilla, hilo, reg la, u nas 20 canicas, libros para
soportar e inclinar la reg la, ci nta adhesiva.
Procedimiento: Pega trozos de cinta ad hesiva de aproximadamente 1 O cm (4")
de largo en lado opuestos de los dos vasos. Sujeta los vasos al paj i l la usando
las cintas, como se m uestra .
- -
+-- - -
--
>>>>
Amarra u n trozo de hilo al centro de la paj i l la

construyendo as una sencilla bala nza . Coloca
unas 1 O canicas en cada vaso y, usando una
mesa o el respaldo de una silla, suspende la

bala nza de tal manera que las bases de los
vasos estn cerca del piso. Asegrate que la
balanza est eq uili brad a .
Perm ite que e l sistema se estabil ice sin girar. Usando una reg la con ranura y
una pila de li bros, crea una gua inclinada, de tal manera que una canica pueda
rodar hacia el vaso .
SHOOT MARBLE
HERE OR HERE
'
,
BOOKS
1 24
127
Deja que una canica ruede desde una altura conocida (5cm - 2") y caiga en uno
de los vasos. La balanza girar. Mide el tiempo necesario para girar u n ngulo
de 1 80 y el ngulo de rotacin (nmero de vueltas) hasta que los vasos dejen
de girar. Repite el experimento dos veces: una vez dejando que la canica entre
al vaso cerca del borde ms cercano a la suspensin (radio r1 = 4cm = 1 .6") y la
otra vez con la canica entrando al vaso cerca del borde ms alejado de la
suspensin (radio r2 = 1 O cm = 4").
Estos puntos de ingreso estn separados por una distancia de aproximadamente
6 cm. (2.4") de tal manera que el brazo de palanca para el impulso rotacional
puede variarse entre 4 y 1 O cm.
Pregunta cualitativa: Porqu es la rotacin ms lenta cuando la canica entra
cerca de r1 que cuando entra cerca de r2 , an cuando la energa entregada por
la canica es la misma en ambos casos? Adnde va el exceso de energa?
Recordando que por conservacin de energa, l /2mV2 = mgh y V = ..J2gh
Si el ngulo que la regla forma con la horizontal es e , la componente horizontal
de la velocidad de la canica ser Vh= V. cosB= ./iiiz . cos B y el momento
horizontal (lineal) ser Ph = m . Vh = m . ./2iiz cos 0 , mientras que el momento
angular para e pequeo, ( cos B = 1 ) ser r. Ph = m r. Vh = m . r. .J2i,, cos f), as
que 1 ro ;= m . r. .J2iz cos e donde ro = df)/ dt es la velocidad angular.
El valor de
ro = 27t I t .
ro
se obtiene midiendo el tiempo t necesario para media revolucin:
Aqu 1 , el momento de inercia con respecto al eje de rotacin se obtiene en

trminos de m, la masa de las canicas en ambos vasos. 1 = m . r2 donde r es la
distancia entre el eje de suspensin (el hilo) y el centro del vaso con i as canicas.
La energa cintica de rotacin se puede convertir en energa cintica de
rotacin. Si el> es el ngulo de rotacin del hilo (y de la pajilla) y k es la constante
de torsin del hilo, la cupla de torsin ser C = k . y 1 /2 1 . ro2 = 1/2 k . cj>2 . Por
lo tanto, el> debe ser proporcional a ro y tambin a 1 y por lo tanto a r2, si la canica
se deja caer desde la misma altura en cada caso. Esto, es verdad para los
casos en que la canica entra al vaso en lados opuestos?
1 25
128
Experimento 1 .37 - El tiempo y el pndulo simple

Materiales: hilo y can icas.
Procedi miento: Desde la poca de Galileo (1 564- 1 642) el pndulo ha sido
asociado con el tiempo. Sujeta una canica al extremo de un hilo de
aproxi madamente 1 .2 m (4') de longitud. Fabrica un segundo pndulo de la
misma manera. Veamos como Galileo pudo deducir las leyes del pndulo antes
de que existieran los relojes. Aseg rate de que ambos pndulos tengan la
misma longitud, y culgalos de un apoyo adecuado - cualquier cosa puede
servir de apoyo, como ltimo recurso usa tu mano(sin embargo esta no es muy
estable).
20
80
cm
an
Ahora mueve los pndu los de forma tal que el hilo de suspensin de u no de los
pnd ulos describa un ngulo mayor que el otro. Libera los pndulos al mismo
tiempo. Son los perodos de los dos pndu los, iguales, independientemente del
ngulo (amplitud)? Si as fuera (lo es!) el pndulo se podra usar para medir
tiempo. En Fsica decimos que el periodo (tiempo de una oscilacin completa)
del pnd ulo es independiente de la amplitud (si esta es pequea1
Ahora une dos canicas a un pndulo de la misma longitud y repite el
experimento. Cmo se compara el perodo del nuevo pndu lo con el de los dos
.:.:..: :-:: :-:: :: :e ten an la misma longitud pero plomada ms liviana? Vers que el
periodo es independ iente de la masa de las plomadas!. Por ltimo, construye
dos pnd ulos con hilos de distinta longitud, digamos uno de 25 cm y el otro de
1 00 cm (un hilo es cuatro veces mas largo que el otro). Cuntas oscilaciones
de uno corresponden al otro? Fabrica uno que sea 9 veces mas largo que otro;
digamos 1 5 y 1 35 cm . Nueva mente, cuntos perodos de u no corresponden al
otro?
El tiempo de una oscilacin, T, el perodo, depende de la longitud de la
suspensin. Cuadruplicando la longitud, es el nuevo periodo 1 /2 del anterior? ;
1 /4 del anterior?. Cuando la longitud es 9 veces mayor, es el nuevo perodo:
1 /3 del anterior?; 1 /3 del anterior?
Es el periodo independ iente de la amplitud, incluso para arcos muy grandes,
d igamos 70 en cada sentido? No! de hecho el periodo es funcin de la amplitud.
2
Aproxi madamente: T = T0 ( 1 + 8 /1 6) donde e es la amplitud en radianes. Para
ngu los de hasta aproximada mente 20 ( 1 /3 de radin), se puede decir con bajo
error (< 1 %) que el perodo es independ iente de la amplitud.
1 26
129
Experimento 1 .38 Masa i nercial y masa gravitacional.

Oscilaciones en un resorte.
-
Materiales requeridos: regla, cinta adhesiva, canicas, hilo y vaso de papel

Procedimiento: I nserta un hilo a travs de la parte superior del vaso y nelo al
otro extremo de la regla, como se muestra. Mantiene la regla fuertemente
apretada contra la superficie de la mesa (unos 5 cm , 2", es suficiente)
Cinta adhesiva
Coloca 1 O canicas en el vaso. Desplaza ligeramente hacia abajo el extremo de

la regla de donde cuelga el vaso y djalos oscilar.
Las vibraciones generadas se disiparn gradualmente. Una oscilacin es u n
movimiento completo hacia arriba y hacia abajo. Cuenta e l nmero de
oscilaciones en diez segundos, o cinco segundos si es que las oscilaciones se
disipan demasiado rpido.
Las oscilaciones son m uy rpidas con pocas canicas, y el extremo de la regla
debe observarse con mucho cuidado. Si resulta muy difcil contar las
oscilaciones, usa dos reglas unidas fuertemente con cinta adhesiva para que la
n ueva regla sea de aproximadamente el doble de longitud.
Puedes usar una regla de un metro y puedes usar un reloj con segundero para
medir los 5 o 1 O segundos. Tambin puedes usar un pndulo de longitud 99.4
cm (39") cuyo perodo de oscilacin es muy cercano a 1 /2 segundo, de tal
manera que 1 segundo es equivalente a dos oscilaciones (Nota: la longitud debe
ser medida desde el pu nto de suspensin hasta el centro de masa de la
plomada, que puede ser una canica).
De esta manera mientras un estudiante cuenta el nmero de oscilaciones del
pndulo, otro estudiante cuenta las oscilaciones del vaso.
Repite el experimento con 1 5, 20 y 25 canicas en el vaso y cuenta nuevamente
el nmero de vibraciones en 1 O segundos.
1 27
130
Ahora cuenta el nmero de oscilaciones en 5 segundos para vibraciones de gran

amplitud (cua ndo mueves el extremo libre de la regla hacia abajo lo ms posible '
antes de li berarla (amplitud mxima)).
Repite para vibraciones de muy baja amplitud , cuando apenas tocas la regla
para ponerla en vibracin . Finalmente, repite los experimentos disminuyendo la
longitud de la regla en vibracin en 5 cm. (por ejemplo, aprieta 1 O cm de la regla
contra la mesa) y cuenta nuevamente el n mero de oscilaciones en 5 segundos.
Observacin cualitativa : Registra por un lado como las oscilaciones se hacen .
mas lentas cuando aumenta la masa en el extremo de la regla (ms canicas ri
el vaso), y por otro l ado, como se hacen mas rpidas, cuando la regla se acorta
(la regla ejerce una mayor fuerza de restitucin).
Al au mentar la amplitud, las vibraciones son mas rpidas o mas lentas?
Pregunta Cuantitativa : La frecuencia f es el nmero de oscilaciones por
segundo, esto es, el nmero que contaste dividido por 5 o 1 0 (segn el tie mpo'
med ido).
El perodo T (tiempo de una oscilacin) es 1 /f. Entra en el papel de grfico que
sigue, el periodo T (vertical) vs. 1 .Jm (m = masa del vaso, n mero de canicas),
en el eje horizontal. Los pu ntos en el grfico adju nto son ejemplos tpicos.
Raz
Cuadrada del
nmero de
Canicas
2 .256
3 . 1 62
3.873
4.472
5.000
Nmero de
canicas en el
vaso
5
10
15
20
25
n =nmero de
oscilaciones
en N
se_g_u ndos
Frecuencia
f = n/N
oscilaciones
_Qor su ndo
Perodo
T = 1 /f
(segu ndos
Es el grfico una lnea recta? . Qu muestra esto? La l nea a travs de los

puntos , atraviesa el origen? (no la masa , T= O).
Como un ejercicio adicional, puedes constatar si T2 a 1 /k. Ya has medido T pa ra
dos valores diferentes de k (cambiando la longitud de la regla sobresaliendo de
la mesa).
Usa muchas canicas en el vaso. Ahora debes encontrar k. La teora muestra qu'e
T
2tr .Jmlk donde m es la masa del vaso con las canicas, y k es la
constante del resorte (la regla en este caso).
Fuerza = k x (donde x es la extensin del resorte
=
1 28
131
e
r
1
o
d
o
en
s
e
d
o
s
,/Nmero - de - Canicas
Para encontrar la razn entre los dos valores de k, cuelga un peso en un
extremo de la regla , y nota cuanto se deflecta el extremo de la regla (20 cm .
extendidos ms all del borde de la mesa) (obtiene k1). Repite la medicin
cuando la extensin de la reg la es de 1 0 cm (obtiene k2).
k2/k1 e; deflexin con 1 0 cm expuestos I deflexin con 20 cm
(k a 1 / deflexin)
Defleccin
La razn de las deflexiones es igual a la razn de los valores de k. Observa si

estas proporciones son iguales a las de los dos valores de T2 obtenidos con el
extremo de la regla extendidos 5 y 1 0 cm. fuera del borde de la mesa.
De sta manera se puede obtener la razn entre la masas inercial y

gravitacional, dado que k = mg I deflexin Aqu "m" es la masa gravitacional
.
mientras q ue en la ecuacin T= 2n m/k , "m" es la masa inercial. La razn entre

mbas masas es, invariablemente igual a 1 !.
1 29
-- - -----
132
Una aplicacin interesante de este experimento es mostrar a los estudiantes la

relacin entre un tono musical y la frecuencia de la oscilacin acstica.
Remueve el vaso, y examina las vibraciones a medida que acortas la porcin de
la regla que se extiende ms all del borde de la mesa que la sostiene. Con
unos 25 cm de extensin ms all de la orilla de la mesa, es fcil observar como
la regla vibra, e inclusive es posible contar las oscilaciones.
A medida que esa extensin disminuye, la frecuencia de las vibraciones
aumenta, hasta que la vibracin produce una nota audible. Por lo menos u na
frecuencia puede ser determinada ajustando la extensin de la regla hasta que
se suene al unisono con un pajilla de 1 8.3 cm (7.2 ") de largo (que vibra a 900
Hz cuando se le sopla). Ver experimento 7 .03).
Esto permite ver que alta frecuencia, un tono agudo y una regla corta son
manifestaciones distintas de un mismo fenmeno.
La fuerza restau radora incrementa a medida que la regla se hace mas corta (con
lo que adems se reduce la masa vibrante) as que es de esperar que la
frecuencia de vibracin sea una fuerte funcin de la longitud de la regla. Para la
regla de madera que yo utilic, encontr que el periodo T (en segundos) y L, la
longitud de la regla vibrante (en cm) estaban relacionados por: T = 0.00004 1 7 L
1 .8
1 30
133
Experimento 1 .39
Oscilaciones acopladas y forzadas.
Materiales requeridos: Canicas, hilo, cinta adhesiva, objeto pesado (tal como
una lata de refresco)
Las oscilaciones acopladas presentan uno de los problemas mas intrigantes en

fsica. Las ramificaciones se extienden por un lado, desde los aspectos
mecnico-cunticos de la unin qumica y los cambios de niveles de energa de
sistemas atmicos acoplados, y por el otro, a las vibraciones de torsin
acopladas y las vibraciones acampanadas de toda la tierra (de un periodo de
aproximadamente una hora}, excitadas por erupciones volcn icas o terremotos.
Es muy fcil demostrar oscilaciones acopladas usando cuatro canicas y un trozo
de hilo. Usando cinta adhesiva e hilo, prepara 4 pndulos: dos de 30 cm (1 2") y
dos de 1 5 cm. (6") de largo. Luego une los hilos a un quinto hilo estirado, no
demasiado tenso, entre los respaldos de dos sillas, como se muestra en la Fig 1 .
Los pnd ulos estn todos "acoplados" por este hilo.
Qu sucede si un pndulo "largo" esta columpindose? Los pndulos cortos no
son afectados, y las oscilaciones se transmite ida-y-vuelta entre los pndulos
largos. Lo opuesto ocurre cuando un pndulo corto es puesto en oscilacin : los
pndu los largos no son afectados.
1 31
134
Hilo tensado
'
F1.g . 1
_.CanicaS----
Modo normal 1
Baja 'frecuencia
Modo Normal 2
Alta frecuencia
Ff g. 2
' Clip
Ff g .
H ilos de suspensi
......
Clips
Peso
Los modos normales de oscilacin en sistemas acoplados se muestran en la

Fig . 2. Uno de los modos normales puede demostrarse sosteniendo los dos
pndu los largos al mismo lado de un plano vertical y a la misma distancia
transversa l, y liberndolos al mismo tiempo ( Fig. 2-izquierda) . Los pnd ulos
continuarn oscilando con perodo constante hasta que el movimiento se
amortige y cese, sin que se observe transferencia de movimiento entre los
pnd ulos. Para demostrar el otro modo normal , (Fig, 2-derecha), los dos
1 32
135
pnd ulos se sostienen como antes pero en lados opuestos del plano.
Nuevamente, en este caso tampoco se observa alguna transferencia de
movi miento entre los pndulos.
Mide los periodos de los dos modos normales . El modo de oscilacin donde solo
un pndulo es liberado, es una combinacin de partes iguales de los dos modos
normales, en los cuales se superponen los efectos de los dos, de tal manera que
la dife rencia de frecuencia de los dos modos normales es la frecuencia en la
cual se transfiere, ida-y-vuelta, el movimiento entre los dos modos normales
(frecuencia de batido).
Acercando o alejando la su spensin de los pndulos, o cambiando la tensin en
el hilo entre las sil las se puede ca mbiar el nivel de acoplamiento entre los modos
normales. Se puede ver que en el caso de acoplamiento fuerte (pnd u los ms
cercanos), el periodo para la transferencia de movimiento es mas breve que el
que se obtiene en el caso de acoplamiento dbil (pndu los ms alejados).
,
El fenmeno de oscilaciones forzadas pueden demostrarse usando el mismo
sistema. Se su bstituye la canica de un pndulo con una pesa-una lata de
refresco (llena) es adecuada. En el otro pndulo se su bstituye la canica por tres
cl ips. Agregado un pequeo pedazo de papel a los clips aumenta el
amortiguam iento de la oscilacin.
El arreglo que se muestra en la Fig. 3 funciona bien. El hilo de suspensin de los
clips se pasa a travs de otro cl ip unido al hilo de acoplamiento (horizontal) por
medio de ci nta adhesiva. La longitud del pndulo ligero puede ser cambiada
fcilmente leva nta ndo o bajando los clips, sin afecta r al pndulo pesado.
Cua ntitativa mente, med iremos la amplitud y fase del pndu lo con los clips, a
medida que el largo es cambiado.
La Fig . 4 muestra los resultados como una funcin de la longitud del pnd ulo,
para dos casos: (1 ) tres presillas colgadas y, (2) las tres presillas mas un trozo
de papel cuad rado de 5 cm (2") de lado. La resonancia en (2) es an ms
amortiguada que en (1 ). En este caso, el pndulo ms masivo tena 60 cm de
longitud (24"). En resona ncia, el retraso de la fase de las presillas es de rc/2
(90), de tal manera que cuando el peso pesado se encuentra en el centro, las
presillas se encuentran en al final de la oscilacin.
Cuando el peso se encuentra al final , los clips se encuentran en el centro. Este
artefacto es una mod ificacin de los pnd ulos de Barton, donde no uno sino
muchos pndulos de diferentes longitudes se encuentran suspendidos del hilo
horizontal (responsable de la transmisin del acoplamiento), de manera tal que
la amplitud y fase pueden ser comparadas simultneamente.
La resonancia ocu rre cuando la fuerza tiene la misma frecuencia que las
oscilaciones libres no amortiguadas.
136
El pndulo amortiguado tiene una amplitud mucho menor resonancia, pero esta
se extiende sobre un mayor rango de frecuencias.
'
Amplitud del
pnd ulo con tres
clips (baja
amortiguacin)
"
Fase para pndulo con tres clips

(baja amortiguacin)
--'-----"-
Amplitud de
oscilacin
en un idades
arbitrarias
Fase para pndulo

con tres clips y papel
(alta amortiguacin)
Angulo de
fase
en grados
litud del pndulo con

tres
papel(alta
amortigua"1gw:z-.
100
---::.
Clip
90
RO
70
60
'.">11
ongitud el pndulo (tres cips)
r 1 r. . 11
Lata de
refresco
Fi g . 5
Clips
Una demostracin an ms sencilla puede hacerse con un trozo de hilo y dos
masas, una liviana y otra mas pesada. La masa pesada puede ser una roca, un
1 34
137
libro, o una lata de refresco. La masa liviana puede ser tres o cuatro clips. Ver
Fig . 5. Pasa el hilo por el anillo en la parte superior de la lata.
Amarra el hilo lo mas cerca del centro de la tapa de arriba que sea posible y
bjalo siguiendo la pared exterior de la lata hasta el centro de la base de la lata.
Esto se puede lograr pegando el hilo a la lata con cinta adhesiva a lo largo de la
lata y la base (hasta el centro).
De esta manera, si la lata gira alrededor de su eje, las oscilaciones no son
afectadas. Suspende el sistema usando un alambre horizontal . Personalmente
prefiero este. Es relativamente fcil doblar un clip en forma de gancho , uniendo
el hilo a este y colgando como se muestra en la Fig 5.
ji
:1
:o
l\
! 1
Hilo
l1
Hilo
Posicines
ucesivas de la
lata de refresco
Posicines
sucesivas de la lata
de refresco
Posiciones sucesivas
del clip
Fi g . 6
Posiciones
sucesivas de
los clips
Fi g .
1 35
-- --
--
138
Primero comienza poniendo en oscilacin los clips. Las oscilaciones disminuyen

rpidamente. Este es un transiente. Ahora pon a oscilar la lata. Esto produce
una fuerza peridica, lo cual induce oscilaciones en los clips, cuya amplitud
aumenta lentamente.
Cuando el hilo de suspensin de las clips es corto con respecto al de la lata, los
clips se ma ntienen casi en fase con la lata y la amplitud de su oscilacin , relativa
a la lata , es pequea, . A medida que el hilo del cual est suspendida la lata se
acorta, la amplitud de las oscilaciones aumenta, hasta que se llega a resonancia
cuando ambos hi los son de aproximadamente la misma longitud .
Desde reposo, el ngulo de las oscilaciones de la presilla aumenta hasta llegar a
ser hasta 1 O veces mayor que el de la lata. Esta es una demostracin muy
efectiva . Los clips estn a 90 fuera de fase con la lata, y se encuentran en el
extremo de una oscilacin cuando la lata se encuentra en el centro y viceversa,
como se muestra en Fig. 6.
Aumentando el largo de la suspensin de los clips an mas, la amplitud de sus
oscilaciones se reduce, hasta que la longitud de la suspensin de los clips es el
doble de largo que la de la lata, en cuyo caso las oscilaciones entre clips y lata
estn 1 80 fuera de fase (Fig 7).
Solucin Cuantitativa (que puede llegar a ser muy elaborada): examinemos
primero la solucin de la ecuacin de oscilaciones forzadas.
F
cos wt d 2 8/dt2 + yde/dt + w 2 e

o
donde ro0 / 2n es la frecuencia de oscilacin libre de los clip, donde w0 = ..[iTi. (/

es la longitud del pndulo); y es la constante de amortiguamiento por unidad de
masa; F es la amplitud y ro / 2n la frecuencia de la fuerza aplicada por unidad de
masa (por ejemplo fuerza / masa de los clips) y e la desviacin angular del hilo
de las presillas. Cuando F0 = O, la solucin transitoria de esta ecuacin es :
e A exp( -yt/2 ) cos ( l( w 2-y2/4) t
o
-"1)
donde \I' es u n ngulo de fase arbitrario. La solucin, con la inclusin de la

fuerza apl icada, conduce finalmente a:
e
Acos (wt
- )
/l( ( w 2 - w2 ) 2 + y 2 w 2 )
o
o
$ = yw/ (w 2 - w2 )
0
A
tan
El sign ificado de estas dos soluciones es claro. La primera muestra el

decaimiento de una oscilacin sinusoidal (transiente) en funcin del tiempo
mientras que la segunda es la ecuacin de la oscilacin (estable) de amplitud
constante a la cual decaen las oscilaciones de los clips. Sin embargo, si
1 36
139
comenzamos la oscilacin de la lata con los clips inicialmente en reposo,

obtenemos una combinacin de las dos ecuaciones:
e
A {cos (wt - ) - exp( -yt/2 cos ( ( lw 2- y2 ) t-) }

o
Para encontrar y, haz osci lar el clip solo, y anota el tiempo en seg undos para que
la amplitud disminuya hasta la mitad , T112 Debido a que : exp (-y T112/2) = 1 /2 ,
ser: y = 2 log 2/T112 = 1 . 386/T112 .
Para tres clips suspendidos de un hilo de 60 cm . (24"), T112Yz resulta se r
aproximadamente 1 O seg undos y = 0. 1 39. Si la suspensin de la lata es tambin
de 60 cm , ro = 27t/T = --./(g/D). T, el periodo, ser de 1 .55 segu ndos dando ro = 4
rad/seg .
En resonancia este valor es igual a ro. Ahora tenemos todos los parmetros
req ueridos, y la curva derivada de estos clculos se muestran en la Fig 8c. Las
figuras 8a y 8b corresponden a las soluciones transitorias y continuas. Ahora
intenta experimentar por ti mismo.
Solo se requieren unas cua ntos clips, hilos, y una lata de refresco (de hecho
este experimento se realiz usando una lata de cerveza) . La Fig . 9 muestra qu
sucede con la amplitud de la frecuencia de batido cuando ro = 3.5, en vez de 4.0,
nota ndo que roo permanece igual.
Esto es muy notorio experimentalmente. La amortig uacin disminuye el efecto
del batido de frecuencias.
D
e
s
p
Ft,, &t.
a
z
a
m
i
e
n
t
o
t\J'./A. fl / \ / 1
F1;, p
J\
11
'
F11. '
' \
' !
1 1
\ 1
1V/
10
1
1
11
i
1
i
' 1
'
\Vi
!.l
'1
ll
1 37
140
Desplazamiento
..,,
e
m
p
o
Cft
e
n
s
e
g
u
n
d
o
s)
.....
00
IO
e:
t;;
t:::
Fi g.' 9
1 38
141
Otro interesante sistema acoplado se muestra

en la figura de la derecha. Un vaso de
can icas se suspende de la mesa con una liga
de hule (gomita de paquete). De este vaso se
suspende otro, de la misma manera, como se
muestra. Aplicando u na fuerza peridica
usando una tercera liga de hule, como se
muestra, es posible poner al sistema en
oscilacin. Los modos son muy similares a los
modos de oscilacin de pndulos acoplados:
dos modos normales, con los vasos en fase o
fuera de fase. Adems de los cuales existen
modos complejos (observables) compuestos
por los dos modos normales en proporciones
variables.
1 39
142
Experimento 1 .40
El pndulo de Foucault.
Materiales req ueridos: 4 pajil las, una can ica, cinta ad hesiva e hilo, o hilo fi no.
Proced imiento: Agrupa las pajillas, usando cinta adhesiva, de tal manera que
formen un tetraedro rgido, como se muestra . U ne una canica a un trozo de hilo
usando la cinta adhesiva, luego nela al vrtice del tetraed ro de manera que
pueda oscilar libremente. An mejor, las pajillas pueden estar un idos con los
otros usando clips como se muestra abajo, y el hilo puede ser atado a uno de los
clips.
Coloca el pndulo en oscilacin en un plano vertical y cuidadosamente gira la

base del tetraedro apoyada en la mesa.
Pregunta cual itativa: El girar la base, afecta al plano de oscilacin del
pnd ulo?
Pajillas
Un pnd ulo equivalente en la tierra estara situado en el polo norte o el polo sur.
El plano de oscilacin de dicho pndulo girara con la tierra? Para demostrar
esto, coloca el pnd ulo sobre el centro del mapa polar del mu ndo (Que aparece
al final del Captulo 1 .41 : El Efecto de Coriol is) . La fuerza ficticia que parece
hacer girar la fase del pndulo es llamada fuerza de Coriolis
1 40
143
Experi mento
1 .41
El Efecto Coriolis.
Materiales requeridos: Hilo, li bro, cinta adhesiva, canica, papel, vaso de papel.
Frecuentemente es realmente difcil el explicar por qu un objeto que uno piensa
debera moverse en lnea recta , parece moverse en una trayectoria curvil nea en
la su perficie de la tierra .. Veremos la forma ms sencilla para demostrarlo.
Proced imiento: Mantiene cerrado un l ibro muy pesado con cinta adhesiva y
suspndelo a nivel como se muestra en la figura 1 , por medio de 4 hilos atados
pasados por debajo del libro y estos a su vez atados a un hilo de suspensin.
Pega con cinta adhesiva una hoja de papel ordinario a la parte superior del li bro.
Sumerge u na canica en u n vaso con agua. Haz girar el libro mantenindolo
horizontal, y rueda la canica sobre el papel pegado al libro.
El agua en la canica dejar un rastro bastante obvio sobre el papel. Reemplazar

el papel con una copia del mapa del polo norte, (Recuerda el experimento del
pnd ulo de Foucault) es til cuando nos referimos especficamente a la tierra .
I ntenta rodar la canica mas o menos rpido, y gira el libro u na vez r pidamente y
otra ms lentamente. Compara las marcas de agua dejada por la canica en
ambos casos.
Tambin es interesante dejar caer la canica simplemente sobre el papel, y ver
como es que se mueve hacia afuera. El experimento es cualitativo-las
Matemticas involucradas en describir sistemas rotatorios son demasiado
elaboradas y no vale la pena utilizarlas a nivel elemental, salvo para casos
especiales, tales como: canica con velocidad uniforme "V", que comienza a
moverse desde el eje de rotacin del u n libro que gira con velocidad angular ro .
En este caso, las coordenadas polares de la canica al tiempo "t" son ,
sim plemente, 0 = ro t, r = V t.
.
Un ejemplo interesante es el de un can disparado desde el polo Norte

ostensiblemente a lo largo de u n meridiano. La trayectoria observada (para las
condiciones dadas) se muestra en el grfico al final de este captulo.
141
144
H ilo de suspensin
Trayectoria real
(Respecto al piso)
Rotacin del libro.
Trayectoria trazada
Fi g . 1
1 42
145
Alas ka
Rusia
1 43
146
Experimento 1 .42
Keppler y la Ley de reas iguales
Materiales requeridos: vasos de pa pel, hilos , pajillas, clip

Procedimiento: La conservacin de momento angular bajo la accin de una
fuerza central es explicada por la ley de Keppler l lamada "de reas iguales" o
tercera ley. Las "reas iguales" denotan el hecho de que si se une con una lnea
a un pla neta con el Sol esta lnea al moverse durante el movimiento orbital barre
superficies iguales en tiempos iguales. Esta ley es aplicable a todas las rbitas
que resu lta n de la aplicacin de fuerzas centrales. Por ejemplo, si observa mos
desde arriba un pndulo el ptico iluminado con una luz estroboscpica ,
obtendremos el dibujo que se muestra abajo.
Los dos tringulos que se muestran tienen reas iguales.
o o

o o
El sigu iente experimento permite visualizar la misma ley sin usar una luz
estroboscpica . Este es un experimento muy desprolijo, y deber hacerse en u n
lugar donde n o importe derramar agua. Con u n a aguja, perfora un orificio e n e l
fondo d e un vaso. Coloca aproximadamente 1 5 canicas e n e l vaso e l cual esta
suspend ido de un hilo colgado de soporte adecuado, tal como el respaldo de
una silla, la orilla de la mesa, etc. Coloca el sistema en movimiento para
asegu ra rte de que eres capaz de hacer que el vaso describa una elipse sobre el
una hoja grande de papel de peridico en el suelo. Llena el vaso con una
mezcla diluida de tinta y agua. El orificio deber de tamao tal permita que
salgan un par de gotas por segundo. El pndulo elptico dibuja su camino con las
gotas de tinta que caen en el papel perid ico, y dado que los intervalos de
tiempo entre gotas son constantes, la velocidad del pndulo ser proporcional a
la distancia entre gotas.
La viscosidad provoca que la amplitud del pnd ulo dismin uya, as que se
d ibujarn varias rbitas.
1 44
147
Otro mtodo para rea lizar el mismo

experimento es utilizar agua en vez de
tinta en el vaso de papel, y aumentar
ligeramente el orificio de goteo. Despus
de que el pndulo ha sido puesto en
movimiento elptico, se colocan dos
vasos debajo del pndulo: uno debajo
del eje mayor y el otro debajo del eje
menor, para que el agua gotee en
ambos vasos como se muestra.
La trayectoria ser dibujada por las
gotas de agua (o tinta) en el piso, y
necesitars saber la distancia al centro,
y el ngulo para los dos vasos.
Mide el volumen, o masa, del agua en
cada u no de los vasos. Si dejas que el
experimento contine por un tiempo
largo, puedes medir la altu ra de ag ua en
cada vaso, pero tendrs un charco en el
piso. Si la cantidad de agua recolectada
es pequea, puedes absorberla con una
pajilla, y puedes medir la altura del agua en la pajilla, (teniendo cuidado de no
tragar la tinta). El volumen medido es proporcional al tiempo de trnsito del
pndulo sobre cada vaso, y por lo tanto a la inversa de la velocidad . La superficie
del tringulo (q ue representa el momento angular) es por lo tanto proporcional a r.
sen(0), donde r sen(0) es la distancia del vaso al centro de la elipse y V es la
velocidad de pasaje del pnd ulo sobre ese vaso. El momento angular ser
entonces proporcional a (r sen 0)/ m (m es la masa de agua recogida en el vaso
de papel correspond iente).
Nota : Trata de que la trayectoria del pndulo pase tanto como sea posible,
sig uiendo el plano central del vaso, o entrar muy poco agua al vaso.
--
1 R sen 0
Ntese tambin que la fuerza central en este experimento es elstica

p ro p orcional al des p laza miento y dirigida hacia el centro de la elipse. En el caso
1 45
148
de la ley de los cuadrados inversos, tal como la que controla las rbitas
planetarias, la fuerza se dirige hacia uno de los focos de la elipse. En casos de
gran excentricidad orbital, los focos se encuentran cerca de los extremos de la
rbita. Cuando la excentricidad es pequea la elipse se aproxima a un crculo y
los focos se acercan al centro de la rbita . Dado que ambos casos obedecen la
ley de superficies iguales, el momento angular es conservado. En el caso del
sistema solar, el Sol est en uno de los focos de las rbitas planetarias.
1 46
149
Experimento 1 .43
El Pri ncipio de Inercia
Materiales req ueridos: Cinta adhesiva, tijeras, canicas, vaso de papel

Procedimiento: Cuelga un vaso, lleno de canicas, de la mesa usando cinta
ad hesiva, como se muestra a la izquierda en el grfico que sigue. Ahora corta
dos tercios del ancho de la cintas superior (A) e inferior (B) asegurndote que
los cortes sean idnticos. Dale un tirn muy rpido a la cinta B. Cual de las dos
cintas se rompe? Repite el experimento con un tirn muy lento. Es la misma
cinta la que se rompe? Si la respuesta es no, a que se debe la diferencia?
Puedes realizar un experimento similar usando la inercia de rotacin todos los

das. Cuando tiras del papel de bao lentamente, este se desenrolla sin
romperse, debido a que ambas, la fuerza ejercida sobre el papel, y la cupla de
torsin en el rollo son pequeas. Por otra parte, si das un tirn fuerte y rpido, el
papel se rompe: el momento de inercia del rollo se opone a la repentina cupla
aplicada, y el incremento de tensin en el papel lo rompe.
Por que es mucho ms difcil repetir el ltimo experimento cuando el rollo de
papel est casi vaco?
Tirar
lentamente
Fuerza y cupla
pequeas
no rompen
al papel
Gran impulso
La fuerte tensin
rompe al papel.
Con rollo casi vaco

Bajo momento de inercia
El papel no se rompe an
con un gran impulso
1 47
150
Experi mento
1 .44 - Acelermetro de Autom vil
Materiales: dos clips, pajilla

Proced im iento: Endereza los clips e i ntrodcelos en los extremos de la pajilla.
Luego dobla la pajilla en la forma que se muestra ms abajo y llena la pajilla con
agua hasta el nivel indicado. Sujeta con cinta adhesiva el artefacto a la ventana
de un automvil .
Nivel d e agua (A)

Clip
"
111
.3 3 .2
l1-
Nivel de agua (B) _--1....

1) ....,
cu
Cll
.......
....
.....
1 0,_
a-
10
7-
,_
s4 - zo
3-
Segundos para
llegar a 96 km/hr
(60 mph)
1- 1g
1 -
'1
o
o
Une los niveles A y B con una lnea "virtual" (q ue une los niveles en todo
momento !) Qu ocurre con esa lnea, cuando se acelera el auto en un camino
nivelado?; Qu ocurre con esa l nea, cuando el auto frena en un camino
nivelado?; Qu ocurre con esa lnea, cuando el auto mantiene su velocidad en
un camino nivelado?
Si la aceleracin del automvil inclina la lnea un ngulo e con respecto a la
horizontal, se tiene:
tan e = a/g = (aceleracin de automvil) I (aceleracin de la gravedad)
1 48
151
Cul es la aceleracin mxima del automvil en unidades de g, la aceleracin

de la gravedad? Con esta aceleracin, cuanto tiempo le llevara al auto llegar a
u na velocidad de 1 00 km/h (63mph), partiendo a tiempo t = O con V0 = O?
1 49
152
Experimento 1 .45 - El tamao del Sol.

Materiales : Papel, cartn, lpiz.
Procedi miento: Medir el tamao de los objetos es siempre interesante, desde el
tamao del ncleo (Experimento 8.02) al tamao del universo.
Distancia X
Es interesante ver como se disean experimentos para medir el objetos de gran

tamao (en escala humana!), tales como el dimetro del Sol o la altura de un
ed ificio alto.
Con un lpiz perfora un orificio grande (lo ms circular posible) en una hoja de
papel o cartn . En un d a soleado posiciona el papel de manera tal que la luz del
Sol pase a travs del agujero. De esta manera obtendrs una imagen del Sol .
Permite que la imagen caiga sobre una hoja de papel a una distancia fija (d) del
orificio. Marca con lpiz los bordes de la imagen, y mide la distancia d y el
dimetro de la imagen, X, en cm . Mirando la figura (arriba) puedes ver que se
generan dos tringulos similares: uno con el dimetro del Sol (XS) y la distancia
al Sol a la Tierra (dS ) y el otro con la imagen del Sol (d imetro X) y la distancia
del orificio al papel (d). Entonces, ser:
XS I dS = X I d
Para encontra r XS lo que necesitamos saber es la dista ncia de la Tierra al Sol,
dS. Esto ms difcil ! La distancia ha sido obtenido el dimetro de la Tierra (XT)
como unidad de longitud. Se utilizaron observaciones simultneas del Sol,
tomadas desde lados opuestos de la Tierra , para obtener el ngulo e como se ve
en el diagrama que sigue.
1 50
153
e
dS
XT I 0 ; Distancia Tierra-Sol = dimetro de la tierra I e (en radianes)
Este mtodo da la distancia al sol, dS = 1 69 millones de km . (92 .9 millones de

millas) Entonces, Cul es el dimetro del Sol?
Ahora, cmo podemos medir las alturas de ed ificios? . Colcate a una distancia
aproximadamente igual a la altura que t crees tiene el edificio. Con una tiza
marca ese pu nto en el suelo. Cuenta y anota el nmero de pasos desde el
edificio;
o
D
CJ
CJ
l:J
t:J
CJ
c::r
Recorta la figura que aparece al final del experimento, y dblala como se

muestra . Mantiene horizontal la lnea marcada "lnea horizontal" mientras
apuntas al edificio y, mirando el pu nto ms alto del edificio como se mu estra en
la figura de arriba, marca con un lpiz en la escala donde ves ese punto.
Como ves, haz creado un tringulo de lados I y h, con el ngulo e entre I y la
hipotenusa del tringulo. Por trigonometra , tan e = h//. Pero este tringulo es
similar al formado por la altura del edificio (H) y la distancia horizontal entre el
edificio y el punto de observacin (L). Por lo tanto, en este tringulo tan e = H /
L.
Entonces, H I L = h / / y la altura ser H = L . tan e = (h I /) . L. Ahora debemos
"calibrar'' la distancia L (que fue medida en pasos). Con una cinta mtrica mide
1 O pasos para obtener la longitud de tu paso. Divide por 1 O. (Un paso mide
aproximadamente 75 cm (2.5')).
(A) Longitud de un paso =
(B) N mero de pasos =
m.
(C) distancia al ed ificio (A.B) =
(D) Tan e = h / 1
m.
1 51
154
Altura del edificio, H
m.
En realidad , el valor recin obtenido adolece de un error instrumental. Porq u?

Porqu le debes agregar la distancia entre tus ojos y el suelo (si la medicin la
efectuaste parado). Si repites el experimento varias veces parndote a
distancias diferentes, Cun cercanos son entre s los valores de H obten idos?
Si sabes la altura del edificio, Cun cercano es el valor medido al valor real?;
Tienes algunas ideas de cmo mejorar (o cambiar) el mtodo utilizado?
Posicin del ojo para

mirar al punto ms alto
del edificio
Lnea horizontal
1 52
155
Experi mento 1 .46
Antigravedad, o rodando "hacia arriba".
Materiales: Tres pajillas, clips, canica

Procedimiento: une dos pajillas en un extremo usando clips como se muestra a
la izquierda. Coloca las pajillas sobre un tercera pajilla o lpiz (centro).
Ahora, balancea una canica en la parte inferior y separa gradualmente las

pajillas. La canica comenzar a rodar hacia arriba. Al mover las pajillas
separndolos y ju ntndolos se puede conseguir que la canica trepe hasta el final
de las pajillas. , Puedes explicar este hecho?
Lo que ocu rre es que al separar ljgeramente las pajillas el centro de masa de la
canica baja u n poco, disminuyendo su energa potencial gravitacional. Esta se
transforma en energa ci ntica de la canica que rueda horizontalmente sobre las
pajillas de gua . Pero antes de que la canica caiga sobre la mesa, las pajillas se
juntan de nuevo, rpidamente. Esto incrementa la energa potencial, pero no
afecta considerablemente la energa cintica, de tal manera que la canica
contina rodando hacia arriba.
1 53
156
Experimento
1 .47
El acertijo del Mono.
Materiales: Canicas, liga de hule (gomitas de paquete), clips, hilo, cinta

ad hesiva.
Procedim iento: Un problema famoso en fsica es el acertijo del mono. Un mono
(bien entrenado y con ganas de jugar), cuelga de una rama de un rbol .
Un ni o arroja una pelota de tal manera que sale de su mano apuntada

directamente al mono juguetn quin tiene su mano extendida (la mantendr as
durante todo el juego). El mono quiere coger la pelota en su mano. La pregunta
es, para lograrlo, cuando el mono ve que el nio acaba de arrojar la pelota
debe permanecer colgado de la rama o dejarse caer?
Para ver que es lo q ue debera hacer el mono, realizaremos un experimento u n
poco ms controlado q u e "arrojar u n a pelota en lnea directa hacia el mono".
Para ello recorta o arranca , la hoja con el mono, y pega 5 canicas a la base de la
hoja, para hacerla ms pesada. Cuelga la parte superior del dibujo de dos hilos
que pasan a travs de dos clips como muestra la figura.
Para poder apuntar mejor el equivalente a una pelota, haremos un tubo
enrollando una hoja de papel alrededor de un lpiz y sujetando el papel con cinta
ad hesiva como se muestra en la figura. Une una liga de hule a un cilindro de
papel como se muestra , y une el cilindro a u n libro, como apoyo rgido, con cinta
adhesiva.
Canicas para
umentar
el peso
o
1 54
157
A una distancia aproximada

de un metro, apu nta el tubo
(mirando a lo largo de l) de
manera que veas como
blanco al mono. Este puede
ser elevado o bajado hasta la
altura correcta, con los h ilos
que lo sostienen . I ntrod uce
parcialmente un lpiz en el
tubo, estira la liga de hule
Ap untar mirando sobre el extremo del lpiz, y
a lo largo del tubo con un dedo, sujeta el lpiz
(liga en posicin tensa) ju nto
con los hilos que sostienen al
mono, (puedes necesitar
practicar un poco para
sostener los hilos y el lpiz
con un solo dedo). Libera los
hilos y el lpiz
simultneamente. Qu pas
con el mono: se qued en la
rama o se cay?; Fue
golpeado por el lpiz?; Qu
hubiera pasado si el mono se
hubiera quedado tomado de
la
rama?; Porqu?
'--
1 55
158
Experimento 1 .48
Momento angu lar de monedas.
Materiales : Dos monedas grandes y una peq uea (Nota: en USA el autor us
como apropiadas: 2 Quarters, 25 centavos de Dlar c/u y 2.5 cm de dimetro y 1
Nickel, 5 centavos de Dlar y 2 cm de dimetro).
Proced imiento: Sostiene horizontalmente las 3 monedas como se muestra en
la figura 1 , con la moneda ms pequea entre las dos ms grandes. Trata de
liberar solamente la moneda de abajo.
Es casi imposible liberar ambos lados de la moneda grande de abajo de manera

simultnea. El lado que se libera primero comienza a girar usando como eje de
rotacin el lado opuesto. Este movimiento de giro conti na a medida que la
moneda grande cae.
Curiosamente, al caer, la moneda peq uea se ubica por debajo de la moneda
grande, lo cual es totalmente inesperado para un observador no informado!. Si
su ponemos que lleva, digamos , una cada de aproximada mente 25 cm para que
las monedas giren 1 80, muchos estudiantes creen que llevar 50 cm para que
caigan de nuevo con la moneda pequea sobre la moneda grande.
De hecho, por sup uesto, las monedas deben caer 40 cm para que esto ocurra.
Porqu?.
Una vez liberadas, las monedas giran a velocidad angular constante (ya que no
hay cupla alguna actuando sobre las monedas) y por ende "constituyen" un reloj .
Moneda
pequea
t"_...;11-::'l'
Moneda pequea
Fig . 1
Monedas Grandes
Moneda grande
Fig . 2
1 56
159
La distancia que caigan ser entonces proporcional al cuadrado del ngulo de

rotacin. Si suponemos que la moneda grande tiene 2.5 cm de dimetro, para
proporcionar la velocidad angular correcta cuando el borde de la moneda ha sido
liberado por el dedo, la velocidad lineal de calda de su centro deber ser de
aproximadamente 1 5 cm/seg .
Cinemticamente, esto sucede despus de que el centro ha cado un poco mas
que un milmetro.
Al mencionar esto a John Webb de la Universidad de Sussex, l me dijo "Oh, s
- esta es una buena manera de ganar dinero apostando en los bares".
Si, en vez de simplemente dejar caer las monedas se les da un pequeo impulso
angular alrededor de un eje vertical , para que giren cuando son liberadas (Figura
2), las monedas no se dan la vuelta en absoluto.
El secreto est en las fuerzas giroscpicas involucradas. El giro hace que las
monedas giren sobre el eje vertical. La pequea cupla dada a las monedas al
caer (responsable de haberlas hecho girar alrededor de un eje horizontal), ahora
apenas les confiere una pequea precesin alrededor del eje vertical.
1 57
160
Experimento 1 .49
Mvi les y Momentos.
Materiales : canicas, pajillas, hilo

Mtodo: Los ejemplos que se usan para ilustrar el equ ilibrio de torques tienden
a ser aburridos: nada ms que bsculas rudimentarias de varios tipos o pala ncas
para levantar masas.
En cam bio, los mviles suministran una forma interesante, elegante y artfstica de
demostrar los principios ffsicos de torques o cuplas. La forma ms simple de
mostrar sus propiedades (en equilibrio rotatorio) es usar combinaciones de
canicas, pegadas a pajillas suspendidos por hilos finos. Tambin se pueden usar
clips en vez de canicas.
Se muestra un ejemplo de este tipo en la figura 1 . Para que el mvil est
rotacional mente balanceado, debe ser verdad que:
a X 3 = b X 1 ; c X 1 = d X 1 ; e X 2 = f X 4; h x6 = g X 1 2
(tres canicas colgadas d e a , una de b , una de c, una de d y doce d e g)
Las observaciones de este experimento, concuerdan con la teorfa?
1 58
161
---
-- -- 1 -4
--
4--
f-
L ----:-- M
Z75
Flg 2
En vez de canicas, podemos usar recortes de cartn con formas abstractas, u

otros objetos. La masa de los recortes puede obtenerse mid iendo sus
su perficies. Si los recortes se hacen en papel cuadriculado o, mejor an,
milimtrico, se puede contar el n(1mero cuadrados.
As es que las masa de los dos objetos dibujados en la figura 2 seran de 1 40 y
275 (cuadrados? S, el cuadrado aqu es una unidad de masa arbitraria, vlida
mientras las masas de las dos figuras se midan en los mismos "cuadrados"). El
equilibrio de torques estar dado por L x 1 40 = M x 276 (donde L y M son los
brazos de palanca)
Mviles pueden ser informativos de otras maneras - uno puede hacer un tomo,
con ncleo como el de He4 , como se muestra en la fig ura 3, o el sistema
planetario (figura 4) - an que solo los planetas cercanos planetas pueden
presentarse a escala, ya que los otros estaran demasiado lejos. Mas an, los
mviles de formas abstractas posibilitan experimentos interesantes en el centro
de masa cuando los objetos son suspend idos de distintas maneras.
1 59
162
Fig. 3
Marte
Tierra
Venus
Fig. 4
1 60
163
Experimento
1 .50
Aceleracin Ang ular: la Can ica y la Regla.
Materiales : regla, cinta, vaso de papel, canica

Procedim iento: corta aproximadamente 2.5 cm del fondo de un vaso
trm icamente aislante (Styrofoam , Telgopor , Vacucell : de aqu en adelante
usaremos "Styrofoam" en lugar de "trmicamente aislante")
T
...L
Empuja u n lado de manera que se indente a aproximadamente a 30 de la

vertical.
Ahora sujeta con cinta adhesiva el vaso de la parte superior de la regla.
Sujeta la regla a aproximadamente 40 de la horizontal, con un extremo sobre la
mesa o el piso, como se muestra a continuacin.
Coloca la canica contra la
indentacin del vaso. Libera la
reg la, y la canica saltar dentro del
vaso ! .
Puede que sea necesario unir con
cinta adhesiva el extremo de la
regla a la mesa, para que funcione
como bisagra, y evite que la regla
se resbale.
El artefacto funciona mejor sobre
una superficie acolchada para
161
164
amortig uar el choque de la regla con el piso (la canica puede saltar fuera del
vaso)
A que se debe el hecho de que la canica salte al vaso? El vaso acelera con
aceleracin mayor que g, y por lo tanto se aleja de la canica . Aproximadamente,
podemos decir que el centro de la regla quiere acelerar con g, y para que esto
sea posible, el extremo deber acelerar mas rpido. Veamos como explicar esto
matemticamente.
Si el ngulo e cambia, solamente por debajo de un ngulo crtico Oc la regla se
separar de la canica. Esto se puede ver en la ecuacin de movimiento de la
regla,
.
IQ
L
Hg .2
2 Q/ dt') , ;
(Q
de/dt)
Donde 1 es el momento de inercia de la reg la girando alrededor de un extremo

dado que el cambio temporal de momento angular 18 es igual al momento de la
fuerza aplicada. 1 es el momento de inercia de la regla, y M es su masa.
Tambin por la geometra del problema,
I
3g cosB y el extremo de la regla tendr una

2L
aceleracin lineal de S = LB = 32g cosB
=
.! ML2
3
de donde
B=
Cuya componente vertical es
..
= S
cos
2
2 cos 9
Esta aceleracin solo exceder la aceleracin de la gravedad si

3
g/2 cos 2 Q<-g
cos 2 Q> 2/ 3
lo cual es cierto para los ngulos menores de aproximadamente 35. El autor

Miller, en su libro "Fsica y demostraciones divertidas", hace notar que este
efecto est relacionado a la forma en que las chimeneas altas -cuando se
caen- se parten antes de que lleguen al suelo, debido a que existe una torsin
que intenta acelerar el extremo de la chimenea a un valor mayor que g cuando el
ngulo con la horizontal baja por debajo de 35.
1 62
165
Experimento 1 .51
Inercia, momento y "ftbol de soplido".
Materiales: pajillas, papel, canica

Procedimiento: Muchas las personas han jugado al "ftbol de soplido", un juego
en el cual una pequea pelota de poco peso (pelota de ping-pong) se coloca
sobre una mesa entre dos jugadores que, soplando a travs de sendas pajillas,
tratan de empujar la pelota sobre la orilla de la mesa del lado del oponente. (ver
la figura adjunta).
En esta nota es para sugerir cuales son los principios fsicos usados en este
juego. Jugars dos partidos:
(1 ) usando una canica como la "pelota de ftbol" y,
(2) usando una pequea bolita de papel de dimetro similar a la canica
(humedece un pedazo de papel higinico y moldalo entre las manos
para formar el "ftbol") Luego de los dos partidos contesta las siguiente
pregunta:
En cual de los dos partidos fue ms fcil mover la pelota?
Claramente la pelota de papel, ms "liviana", es ms fcil de empujar que la
canica , que es ms "pesada": Correctamente, en Fsica decimos que la pelota
de papel tiene menos masa inercial que la canica. Este juego ejemplifica muy
bien la primera ley de Newton, " en ausencia de fuerzas exteriores, un cuerpo
continuar en estado de reposo o de movimiento uniforme".
En este juego la fuerza exterior es la que puedes imprimir al soplar en la pajilla y
es, bsicamente la misma (independientemente de cul pelota uses en el juego).
Sin embargo has tenido que soplar por mucho mas tiempo para detener a la
canica que a la bola de papel . Para una misma fuerza cuanto mayor sea la
masa ser menor la aceleracin (positiva o negativa), de acuerdo con la primera
ley de Newton (F = m . a.) , An ms til en este caso es utilizar los conceptos
de impu lso y cantidad de movimiento: F At = m. AV
.
1 63
166
Experi mento
B. M i nton).
1 .52
Propiedades Qunticas (Sugerido por Fream
Materiales: Por lo menos siete vasos opacos con tapas y suficiente nmero de
canicas. Nota: Es importante que la masa de cada canica sea la misma;
normalmente, solo aquellas obtenidas de un mismo proveedor tienen masa
suficientemente constante como para ser usadas en este experimento:
seleccione aquellas que cumplen con este requisito!
Procedimiento: La preparacin inicial de este experimento debe ser hecha por
el instructor Q por un grupo de estudiantes distinto del que efectuar las
mediciones.
Frecuentemente es difcil entender la idea de la natu raleza quntica de las

propiedades fsicas de las substancias. Como un ejercicio para determinar
dichas propiedades, coloque diferentes nmeros de canicas en los vasos,
dejando un vaso vaco.
Los vasos con canicas se cubren de manera tal que su contenido no sea visible.
Distribuya las canicas en esos vasos:
(1 ) el nmero mnimo de canicas en un vaso sea cinco;
(2) hay aproximadamente tantos vasos con contenido par como con
contenido impar de canicas;
(3) la diferencia en el contenido de dos vasos cualesquiera es siempre > 1 . El
objeto es determinar la masa de un "quanto elemental" (en este caso,
quanto = canica).
La Tabla 1 muestra u na preparacin tpica: El vaso vaco es el nmero 1 . El
vaso 2 contiene el mnimo requerido: 5 canicas y la diferencia entre el contenido
de dos vasos
Vaso nmero
No. Canicas
1
o
2
5
Tabla 1
3
11
4
13
5
16
6
20
7
27
En la segunda parte de este experimento se les da a los estudiantes un breve

descripcin del famoso experimento realizado por Robert Millikan en el cual
determin la carga de un solo electrn.
A los estudiantes no se les dice qu mtodo analtico utiliz Millikan. Se les dice
es como es que Millikan obtuvo la informacin y el significado de los valores
nu mricos de las cargas elctricas de la Tabla 2.
Sealando que el problema de Mill ikan es muy similar al problema de "las
canicas en el vaso", el instructor entonces provee a los estudiantes la Tabla 2,
1 64
167
en la cual los valores de las carga de las gotas de aceite son registradas en
cada uno de los 8 eventos.
Coul
1
6.4
Tabla 2
4
3
2
1 6 .0 20.8 28.8
5
32.0
6
46.6
7
67.2
8
94.4
Los estudiantes tienen que usar esta informacin para encontrar la carga en un
solo electrn.
En nuestra experiencia, muchos estudiantes descubren por s mismos el hecho
de que el va lor de un solo "cuanto" puede ser obtenido como el mnimo comn
denominador de las diferencias entre los valores medidos de magnitudes
cuantificadas y obtienen as la carga de un slo electrn.
Al llegar a esta parte del experimento, el instructor puede preguntarle a los
alu mnos si fue justificable que Millikan descartara unas pocas mediciones que
indicaban que la carga del electrn era la tercera parte del valor que l
final mente public.
1 65
168
Experimento 1 .53 La Braquistrocrona o, el camino mas largo

puede que sea la forma ms rpida de l legar a casa.
-
Los estudiantes a menudo encuentran d ifcil distinguir l a diferencia entre

aceleracin y velocidad . Si un objeto no es acelerado, la trayectoria espacial
ms corta entre dos puntos ser una l nea recta y esta trayectoria ser tam bin
la de menor tiempo de trnsito.
El primer incremento en complejidad ocu rre cuando una fuerza constante acta
sobre el cuerpo que se desplaza. Los estudiantes encuentran d ifcil de creer que
el menor tiempo de recorrido entre dos pu ntos no ocu rre movindose en l nea
recta , a menos que la fuerza est dirigida a lo largo de la l nea recta que une los
dos pu ntos.
Esta d ificultad es ilustrada por el llamado "el problema de la braquistocrona",
que consiste en encontrar la trayectoria de tiempo m n imo para que un objeto
bajo la accin de l a fuerza constante de la gravedad-tra nsite entre dos pu ntos, .
El problema fue resuelto por John Bernou l l i (1 667 -1 748), y provey la fu ndacin
formal del Clculo de Variaciones. En el siglo XVI I I , la familia Bernoulli ocu paba
un gran n mero de las ctedras de matemticas en las universidades de
Europa. John era un ind ividuo irascible - "violento, abrasivo, celoso y cuando era
necesa rio , tra mposo . . . "
Su h ijo Dan iel ( Responsable del llamado "Principio de Bernoulli" en
hidrod inmica) tuvo la temeridad de ganar un premio en la Academia Francesa
de Ciencias, premio que haba escapado a los deseos de su pad re, John. Como
recompensa especial John lo ech de su casa. (J .R. Newman. Vol . 1 1 El M u ndo
de las Matemticas (Simon y Schuster, New York, 1 956))
Cul es forma ms sencilla de atacar el problema de la braquistocrona? Debe
hacerse notar que, an bajo la accin de una fuerza vertical constante (tal como
la debida a la gravedad), la fuerza y por lo tanto la aceleracin lo largo de la
trayectoria no tienen por qu ser necesariamente constantes.
Experimental mente, podramos constru ir una serie de curvas arbitrarias u n iendo
los dos pu ntos considerados. Luego anal izaramos el caso de cada cu rva para
encontrar as la curva que provee el tiempo m n imo de trnsito (que pasara si
la curva que real mente produce el tiempo mnimo no ha sido considerada? . . .
Despus de todo, hay infin itas curvas que unen los pu ntos . . . ) . El clculo de
va riaciones provee u n mtodo sistemtico e iterativo para encontrar la curva de
tiem po mnimo.
1 66
169
La solucin resulta ser una cicloide - la curva trazada por un punto en la

circu nferencia de una rueda al girar. (Una pregu nta clsica: Instantneamente ,
qu parte de un tren que se mueve rpidamente est en reposo? Respuesta , el
punto en la rueda que est en contacto con la va. El subsiguiente movimiento
del punto de contacto con la va le da su forma geomtrica a la cicloide).
Es fcil dibujar una cicloide. Sujeta con cinta ad hesiva el extremo de un hilo en
el lado de una lata, dale al hilo una o dos vueltas a la lata, y sujeta el otro
extremo con ci nta adhesiva a una reg la, colocada sobre una hoja de papel. La
lata puede ahora rodar sobre la reg la sin resbalar.
Ahora, sujeta la pu nta de un lpiz contra la lata (puedes hacer una muesca en la
lata para que se acople con el lpiz) y, a med ida que ruedas la lata sobre la
reg la, el lpiz dibujar la cicloide. El tamao de la lata determinar las
dimensiones de la cicloide.
Estudiantes con escasos conocimientos de fsica o matemticas, se asustan al
escuchar las palabras "braquistocrona" y "cicloide". Sin embargo, es posible
imaginar el sencillo experimento para mostrar que el cicloide (o una curva
parecida) suministra el camino que es mas breve. Argumentos de sentido comn
pueden ser usados para reforzar esta asercin. Dado que t = s/ V (distancia
sobre la cu rva/velocidad promed io), sera de gran ayuda el acelerar rpidamente
al principio, y rpidamente ganar alta velocidad (entre otras trayectoria s, la
cicloide comienza casi en forma vertical-figura 1 -de manera que tendremos,
como se deseaba, mxima aceleracin al comienzo).
2
Figura 1
Ecuaciones paramtricas de la cicloide
X = 8 - sen (8) , y =1 - cos (8)

o
Esto significa que siguiendo curvas que comiencen rpidamente en forma

vertical, llevara menos tiempo que usar una trayectoria en lnea recta , ( con
aceleracin constante).
Sin embargo, si la curva exced iera cierto valor de "y", el aumento de recorrido
de tal trayectoria agregara una cantidad de tiempo que no puede ser
compensada luego.
1 67
170
Nuestro experimento proporciona tres trayectorias, una lnea recta , u n cicloide y

la trayectoria con u na mayor cada vertical inicial .
E s posible q u e sea necesario agrandar l a figura . Hemos encontrado que un
cartn duro de formato A4 (aproximadamente 8.5 X 1 1 pulgadas) funciona bien
pero es mejor an si se puede usar un grfico ms grande. Sobre el cartn traza
las 3 cu rvas que se muestran en la Figura 2. Crea u na gua por las cuales se
desplazarn sendas canicas.
Una manera razonablemente simple es usar cinta adhesiva para pegar pajillas
sobre secciones de las curvas indicadas en la figura. As se puede aproximar las
cu rvas por una serie de lneas rectas, las cuales funcionan bien para el propsito
de comparar los tiempos de cada de las canicas a lo largo de las curvas.
Es ms fcil visualizar el efecto si se agranda la figura. Para facilitar este
proceso se dan las distancias relativas.
En vez de las pajillas es mejor pegar un trozo de tubo delgado y flexible,
siguiendo el contorno de las curvas.
Una vez hecho esto, coloca el cartn casi vertical, con su base horizontal.
Comienza usando dos canicas que dejas caer simultneamente, una sobre la
lnea recta y la otra sobre la cicloide. La canica sobre la lnea recta claramente
lleva ms tiempo para llegar al fondo que la canica sobre la cicloide. Repite esta
parte del experimento varias veces para asegurarte de que sea repetible.
Repite el experimento con una canica en la cicloide y otro deslizndose sobre la
otra cu rva - de nuevo gana la canica en la cicloide. Cambiando el ngulo entre
el plano del cartn y la vertical se puede cambiar las velocidades. Cualquiera
sea el ngulo, el resultado es el mismo. Con las curvas en un plano vertical el
experimento dara resultados anlogos. Lamentablemente, este sencillo
experimento no se presta pa ra usar un cartn vertical.
1 68
171
de
Cual canica llega primera?
1 69
172
Expe rimento
1 .54 - Levitando u na Canica - Movimiento Circular.
Materiales: vaso de papel con el fondo cortado y canica

Pregunta: Con el vaso sin fondo, puedes usar este vaso para levantar una
canica sin usar los dedos?
Procedi miento: Coloca el vaso sobre la canica, y hazla girar rpidamente, como
se muestra en la figura 1 .
Canica
reccin de
Cuando la velocidad de rotacin es suficientemente rpida, la canica trepar

sobre la pared del vaso, debido a la fuerza de reaccin del vaso sobre la canica.
Dada la forma cnica del vaso, la fuerza de reaccin de la pared sobre la canica,
perpendicular a la pared , FN ) puede descomponerse en dos componentes: ( 1 )
una componente vertical hacia arriba que equilibra la fuerza de atraccin
1 70
173
gravitacional (el peso de la canica), Fy = FN sen 0 = mg, y (2), u na componente

horizontal (radial) responsable de la fuerza centrpeta necesaria para mantener
la canica rotando en contacto con la pared del vaso, Fe = Fx = FN cos 0. Una vez
que la can ica adqu iere cierta velocidad , el vaso puede ser levantado sin que la
canica se caiga.
Este mtodo nos permitir medir la aceleracin de la gravedad, "g". Las
magnitudes necesarias son: el radio "r'' del vaso en el cual gira la can ica, el
ngulo "0" formado por la pared del vaso con la vertical , y el nmero "n" de
rotaciones por segu ndo.
El perodo, T es simplemente T = 1 /n [segu ndos] . La velocidad de la can ica, V =
21tr/T , y la fuerza centrpeta es Fe = mV2/r = m (21tr/T)2/r.
La relacin entre la fuerza vertical, mg , y la fuerza centrpeta es:
Fy I Fx = FN .sen 0 I FN .cos 0 = tan 0 = mg I mr (21t/T) 2 = g/r(27t/T)2
[1 ]
En nuestro experimento utilizamos un vaso de papel de 6 onzas ( 1 80 mi). El

dimetro interno de la boca es db =7.4 cm y de la base, dt = 4.8 cm. El vaso (sin
fondo) tiene h = 8.6 cm de altura, de manera tal que
tan e = (radio de la boca - radio de la base) I h = (7.4 -4.8) / 2x8 .6 =0. 1 5

Recorda ndo frmula [1 ]
tan 0 = g/r(21t/T)2 y entonces T = 2 1C
r .tanO
g
Si usamos el "radio medio" del vaso (a la mitad de altura), rm = 3.05 cm , y le

substraemos 0.8 cm (el rad io de la canica) tendremos el radio de giro = 2.25 cm .
Con estos valores, n (terico) =8.45 Hz.
Experimentalmente el valor oscil entre 7 y 9 Hz, debido a que es muy difcil
mantener la canica girando en un plano horizontal y esta se mueve hacia arriba
y abajo del vaso.
Si dejas de girar el vaso, la canica pierde energa debido a la friccin, baja en el

vaso, y la energfa potencial gravitacional asi como la cintica se convierten
parcialmente en calor. Como T = 2
,,
r.tanO
g
, la velocidad es
gr
. v
tan B
,y
como el radio de giro disminuye cuando la canica baja, no slo d isminuye su

velocidad sino tambin el perodo T , de manera que la canica dar mas
revoluciones por segundo (n = 1 /T), creando la apariencia de que la canica "se
mueve ms rpidamente" mas revoluciones por segundo. (Este experi mento fue
desarrollado en el Instituto de Verano Minnix & Carpenter en el V. M . I .). Nota del
traductor: este experimento ilustra tambin el problema de u n automvil en una
pista peraltada.
1 71
174
Experimento 1 .55
reaccin.
Aceleracin de la gravedad : "g": Tiempo de
180
Tiempo de
reaccin en
milsimas de
seg undo
160
El experimentador sujeta un
billete verticalmente y ordena al
sujeto poner sus dedos nd ice y
pulgar en lados opuestos del
billete, cerca de su borde inferior.
140
Al sujeto se le dice que puede

quedarse con el billete si lo
puede atrapar entre su ndice y
pulgar cuando el experimentador
deje caer el bil lete.
120
De hecho, es virtualmente
imposible atrapar el billete-las
reacciones fisiolgicas son
demasiado lentas ! .
100
80
60
Comienzo
Vamos a describir un sencillo

experimento para que un
"experimentador" pueda medir la
velocidad de reflejos fisiolgicos
(tiempo de reaccin) en una
persona, el "sujeto":
40
La ecuacin h = 1 /2 g t2, d a la
distancia cada por un objeto
cuando se lo deja caer sin
velocidad inicial. Usando esta
ecuacin es muy sencillo crear,
en un trozo de papel pegado a un
cartn, una reg la cuyos valores
dan tiempos de reaccin como se
ve a la izquierda.
La regla as creada nos permitir
medir tiempos de reaccin.
1 72
175
Experimento 1 .56
Trayectorias, Gotas y el Estroboscopio.
Adems de los experimentos psico-fisiolgicos que simulan movimiento usando

el fenmeno de persistencia visual, hay otros experimentos basados en esa
persistencia que an ms estimulantes.
Por ejemplo, a pesar de que la luz fluorescente se ve blanca, de hecho es azul
en una porcin del ciclo de la corriente alternada y roja en otra . Solamente en
promedio la luz es blanca. Veamos como podemos observar esto usando un
disco estroboscpico, artefacto muy til para muchas otras ocasiones
La figura 1 muestra como construir un estroboscopio con un am plio ra ngo de
velocidades, ya que la velocidad a la que podemos girar el disco es limitada . No
es posible girar el disco muy rpidamente - aproximadamente 2-3 Hz es un
buen extremo superior - y tampoco se lo puede girar demasiado lentamente ya que la friccin variable provoca una velocidad variable.
Recorta los discos en las figuras 2 y 3. Es mejor pegarlas a un cartn grueso o
madera delgada y unirlos a un soporte de madera con una tachuela. A n ms
fcil es unir las figu ras-despus de recortadas-con cuatro clips en el contorno.
Clava una tachuela en el borrador de u n l piz luego de pasarla por el centro de
ambos discos. La tachuela servir de eje del disco estroboscpico.
Mantenga el disco negro hacia fuera, como se muestra. Ahora los discos pueden
ser girados con un dedo y la luz fluorescente puede ser observada. Al girar el
estroboscopio a velocidad adecuada, se ver un diseo estacionario como el
que se muestra.
El nmero de ranuras del estroboscopio se puede variar de uno a doce girando
un disco con respecto al otro. Las barras alternadas de rojo y azul se deben a
que la parte de descarga de mercurio, de color azulado, ocurre en menos de
medio ciclo, mientras que la luz fluorescente es rojiza y ocu rre durante todo el
ciclo El espectro se muestra en la figura 4.
Otro experimento interesante: abre l igeramente un grifo de manera que
produzca un fino hilo de agua, que se rompe en gotas justo antes de tocar el
lavabo. Mira las gotas a travs del estroboscopio y ajusta la velocidad de la
rueda hasta que la gota parezca esttica.
De hecho, por supuesto ninguna gota est en reposo! Lo que ests viendo son
gotas consecutivas separadas por el tiempo que lleva girar el disco el ngulo
entre dos ranu ras. Nota como la distancia entre las gotas au menta a med ida que
caen .
1 73
176
La forma en que el torrente de agua se rompe en gotas es interesante-existe

una diminuta gota , conocida como "Platea u's spherule" entre cada 2 gotas
grandes.
En general, cul es la utilidad del estroboscopio? Cualquier fenmeno peridico
se puede observar con el estroboscopio - un tenedor que vibra, una regla sujeta
sobre la mesa en u n extremo y con el otro extremo en vibracin .
Un objeto que desde el pu nto d e vista acstico es interesante e s e l viol n y su
arco. El violonchelo, siendo ms grande, es ms fcil de observar. Coloca el
violonchelo en la mesa y haz que alguien lo haga sonar usando el arco. Mira a
travs del estroboscopio a lo largo de las cuerdas.
Es natural pensar que la cuerda de un violn (o violonchelo), excitada por el arco,
muestra u na vi bracin uniforme hacia delante y hacia atrs. En cambio, lo que
se observa es un pulso (llamado pulso de Helmholtz) que se mueve a lo largo de
la cuerda hacia adelante y hacia atrs.
Cuando se pulsa una cuerda de gu itarra se ven dos pulsos movindose en
direcciones opuestas, que se atemJan rpidamente.
Se puede hacer que las aspas de un ventilador elctrico pa rezcan estacionarias
cuando en realidad estn movindose a alta velocidad-ms an, se puede
hacer que parezca que las aspas se estn moviendo hacia atrs! Para hacer que
el ventilador parezca que se mueve hacia atrs, Quin gira ms rpidamente,
el ventilador o las ranuras en el disco? Se supone que ventilador y disco se
mueven a la misma velocidad cuando el ventilador parece inmvil.
1 74
177
(""\
y
O
o
Dos discos
Los lados neg ros hacia fuera
Gotas de agua que caen

vistas a travs del disco
estroboscpico
tpt2
con un solo
ojo
o
0'11:
Esfrula de
Platea u
Tachuela
Gira el disco
con un dedo
o
As es como se observa la
luz fluorescente a travs
del disco estroboscpico
Fig 1
1 75
178
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
af
Qf\\C\O l)v ,,.. ,,. ..dO
e\ Q e
ar
ara g\r
usa p
o)
e\ d\sc
o
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
'
179
Fig . 3
1 77
- ------
- -- ----
180
Las flechas muestran picos de emisin

Mercurio que aparecen en una fraccin
muy pequea del ciclo.
Potencia relativa por unidad de intervalo

de
Longitud de onda
Fig 4
1 78
181
Experimento
1 .57
Trom pos: Precesin y N utacin.
El aspecto ms intrigante del momento angular es un trompo en rotacin-y

otros juguetes similares. Las propiedades ms obvias del trompo son la
precesin y la n utacin, y debemos de ver como estos aparecen cuando se le da
un impulso giratorio al trompo.
Para construir u n trompo puedes usar un disco de cartn de u nos 1 O cm (4") de
dimetro ( o puedes usar la tapa plstica de una lata de man es, mantequilla,
etc.), afila la mina de un lpiz corto (5 cm, 2") y empjalo a travs de u n orificio
perfectamente centrado en el disco (el agujero puede ser iniciado con unas
tijeras). La punta del lpiz debe sobresalir del disco menos de una pulgada.
Equil ibra la tapa usando, si es necesario, clips empujados u niformemente en la
periferia del disco (figura 1 ) Trata de mantener el centro de masa lo ms cercano
posible al punto de rotacin del trompo. La masa adicional de los clips aumenta
el momento de inercia, lo cual hace que el trompo gire mejor. Los clips pueden
sujetarse con u nos pequeos trozos de cinta adhesiva para que no se muevan
una vez que estn balanceados.
Ahora gira el trompo. A menos que puedas hacerlo girar muy rpidamente, el eje
del trompo describir u n cono donde el lpiz (eje del trompo) es la generatriz del
cono y gira lentamente con el vrtice del cono en contacto con la mesa. Esto se
llama precesin.
Gira el trompo lo mas rpidamente posible, y sopla verticalmente-lo mas
fuertemente posibl e-co n una pajilla dirigida hacia el borde del disco, como se
muestra en la figura 2.
A pesar de la fuerza vertical ejercida por el soplo, el disco no bajar donde se
sopla, sino que un lado del disco, a 90 de donde soplas, se levantar
lentamente mientras que el lado opuesto bajar, como se muestra en la figura 2.
Esta es la base del giroscopio, usado en aplicaciones mltiples que van desde
juguetes y la brjula giroscpica, as como en sistemas de estabilizacin
navegacional y guia usados en barcos, cohetes y plataformas espaciales.
Cmo se explica este comportamiento singular?
Posteriormente daremos u na explicacin cuantitativa pero momentneamente
tratemos de expl icar el fenmeno en forma cualitativa.
Anlisis cualitativo: Soplando en la orilla del d isco (fuerza hacia abajo) junto con
la reaccin de la mesa (fuerza hacia arriba) en el punto de contacto eje-mesa,
suministra una cupla de torsin que trata de girar el disco hacia abajo donde el
aire lo presiona, creando un momento angular adicional alrededor de un eje
horizontal (el trompo ya tiene u n gran momento angular respecto a su eje de
1 79
182
rotacin). Los vectores representativos de los momentos angulares estn

dirigidos a lo largo de los respectivos ejes de rotacin. (representados por una
flecha apuntando sobre los respectivos ejes de giro) y se combinan para
producir un aumento del momento angular en la direccin de la flecha que
representa la torsin. Sorpresiva mente, esto mueve el trompo en una direccin
perpend icular a lo que esperaramos (el disco bajara donde le pega la corriente
de aire) -. En vez de este comportamiento esperado, el extremo superior del eje
del trompo es "empujado" en una direccin a 90 de la direccin que tena el aire
que em puj al disco!
La fuerza de gravedad que acta sobre el centro de masa del trompo suministra
una torsin similar-y de nuevo, el trompo se mueve en ngulos rectos a la
direccin que esperaramos inocentemente que se dirigiera. Esto se conoce
como precesin .
Cua nto ms rpido gire el trompo, y mayor sea el ngulo del eje con la vertical,
ms rpida ser la rotacin precesional .
Finalmente, si damos u n fuerte soplido - un impulso-a la orilla del disco, este
se mover hacia arriba y hacia abajo en un movimiento "ondulatorio" acoplado
con la precesin del trompo - como se muestra en la figura 3. Esto es llamado
nutacin.
A n objetos muy masivos tales como la tierra, muestra n precesin y nutacin. Lo
hacen muy lentamente: en el caso de la tierra la precesin de su eje demora
20,000 aos en completar una rotacin. Efectos tales como el crecimiento de
grandes montaas, las cuales de esa manera cambian el momento de inercia de
la tierra , pueden afectar la velocidad de precesin.
Anlisis cuantitativo: El "porqu" cuantitativo de cmo el trompo gira se basa en
la realizacin de que el momento angular puede ser representado como un
vector - de manera que un trompo que gira en la direccin de las agujas del reloj
cuando es visto desde arriba (en I ngls, CW , clockwise) es representado por u n
vector dirigido a l o largo del eje y hacia abajo, d e magnitud 1 . ro donde 1 e s el
momento de inercia y ro es la velocidad angular (ro = 2nf , donde "f' es la
frecuencia , nmero de rotaciones por segundo).
Asimismo, el torque generado por la fuerza de gravedad, de magnitud m.g./,
mostrado en la figura 4, tambin es representado como un vector dirigido como
se muestra en la figura. Esta torsin debe de acelerar el trompo, y lo hace al
incrementar el momento angular en G.pt en un tiempo 8t.
Sin embargo, este cambio del momento angular de se logra hecho rotando el eje
perpendicularmente a su longitud. Debido a que el momento angular es lro, el
cambio en 1 . ro en el tiempo 8 t debe ser igual a G.pt
1 80
183
Esto debe suceder en la direccin de G,

(semi-eje "y" ) mostrado en el diagrama;
. .o(I ro )y = G . ot
Del d iagrama,
' o(lro) = (l ro)8= (lro)not
y
l . ro. ot = G.ot
y
m.g. /...= 1. ro.n
Representa el
momento a ngular
del trompo
Direccin de
rotacin de 1 trom o
FIG. 1
'Z.
F 1 G, 3
F 1 4 4-
1 81
184
Captulo 2
Las Propiedades de la Materia.
Experimento 2. 01 - Propiedades de la Materia: tensin en una tiza

Experimento 2.02 - Tensin torsional en una tiza .
.
Experimento 2. 03 - Tensin Superficial
Experimento 2.04 - Tensin Superficial en un chorro lquido
Experimento 2. 05 Md ulo de Young de una cinta de celulosa
. . .
. . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . .
...
. . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1 83
1 84
1 85
1 86
1 87
1 82
185
Experimento 2.01 - Propiedades de la Materia: tensin en una

tiza
Materiales: una tiza entera y en buen estado (sin rajad uras)
Procedimiento: Toma la tiza sujetando los extremos y y tira longitudinalmente
teniendo cuidado de no girar o doblar la tiza.
1 1'"'__
__
La tiza se romper limpiamente a travs con

un corte perpendicular al eje.
Esto se debe a que la tiza, hecha

de polvo compactado, puede
tolerar muy bien la presin pero
es muy frg il a la traccin. Una
vez que una rajad ura aparece en
la tiza, esta se propaga
rp idamente a travs del
dimetro, rompindose como si
fuera una hoja de papel
..
(--
'
Tensin
Tensin
Direccin
de Ruptura
Ver Tambin: "Los Apuntes de Feynmann" en el Vol. de Fsica 1 1 - p 39-9.
1 83
186
Experimento 2.02 - Tensin torsional en una tiza.

Materiales : una tiza entera y en buen estado (sin rajaduras)
Proced imiento: Esta es una continuacin del experimento anterior. Toma la tiza
sujetando los extremos y gralos en direccin contraria , teniendo cuidado de no
tirar longitudinalmente o doblar la tiza .
El pedazo de tiza se romper, con al menos una de los trozos mostrando una
borde helicoidal a un ngulo de 45 al eje del trozo de tiza
Esto se debe a que la tensin torsional provee una distorsin en dos direcciones
a ngu los rectos
1
'
,,,,..
.-- Ruptura
Un punto de presin se encuentra a 45 con respecto al eje de torsin, el otro es

una tensin, tambin a 45 del eje. El trozo de tiza no puede soportar la tensin ,
y se fractura perpendicularmente a la fuerza d e tensin.
1 84
187
Experi mento 2.03
Tensin Superficial
Materiales : vaso de papel, clips

Procedimiento: Dobla un clip (1 )
como se muestra
-
Coloca otro clip (2) sobre el primero

como se ve en la figura
Llena el vaso con agua. Usando el clip (1 ) como herramienta de soporte, baja
lentamente el clip (2 ) hasta que la base del clip (1 ) entre al agua. Si lo haces con
suficiente cuidado y si mantienes el clip (2) horizontal este flotar en el agua! . Si
frotas el cl ip (2) contra el costado de tu nariz el clip se engrasar ayudar a
repeler el agua.
La forma en que el clip flota sobre la "piel" del agua es fcil de ver - la su perficie
del agua se "dobla" debajo del clip. A veces los clips tienen lados filosos y no se
los puede hacer flotar. En este caso repite el experimento con otros clips, hasta
encontrar uno que flote.
Preguntas Cual itativas: (1 ) Porqu se debe bajar el clip sobre la su perficie con
mucho cuidado? (2) A que se debe que un clip de aluminio funciona mejor que
un clip de acero?
Dentro del l quido, las fuerzas
atractivas entre molculas actan
igual mente en todas direcciones
'- ?
o
,/' \.
Por el contrario, las molcu las de lquido en

la su perficie slo pueden interactuar con
molculas hacia adentro del l quido
+-O---. +-Q
if':'o/6o
Esto forma una "piel" su perficial . Las molculas en la su perficie son atradas
hacia dentro para mantener las molcu las superficiales sin que se evaporen. Si
un grupo de personas unen sus manos en un crcu lo, y tiran al mismo tiempo,
el los se mueven hacia dentro, de la misma forma que lo hace el agua.
1 85
---- ----
188
Experimento 2.04
Tensin Su peicial en un chorro lquido.
Materiales: Vaso de Styrofoam o papel, lpiz afilado.

Procedimiento: Usa el lpiz y perfora 3 agujeros pequeos en un lado del vaso,
tan juntos y cercanos al fondo del vaso como sea posible. Al poner agua en el
vaso, brotarn tres chorros de agua. Ahora, pasa un dedo sobre el vaso y a
travs de los chorros y nota como los chorros se juntan y permanecen juntos
aun cuando retiras tu dedo.
Pregunta cualitativa: Qu es lo que causa que se unan los chorros? Adems,
nota como describen espirales uno alrededor del otro.
Pregunta cuantitativa: Puedes estimar la fuerza de tensin superficial desde el
punto donde los chorros se unen, el tamao de los agujeros y la velocidad (flujo)
a la cual se vaca el vaso?
1 86
189
Experimento 2.05
Mdulo de Young de una cinta de celulosa.
Materiales: Cinta de celofn, clips, vaso de papel, pajilla, canicas.

Procedimiento: El mdulo de elasticidad determina el cambio en forma de un
cuerpo cuando una fuerza acta sobre l - por ejemplo, si colgamos un peso de
un alambre, este se estira y el estiramiento est dado por el md ulo de
elasticidad de Young.
El mdulo se define como el esfuerzo o cambio fracciona! de forma, dividido por

la deformacin o fuerza por unidad de rea. As, para el mdulo de Young:
cambio fracciona! en longitud
esfuerzo
=
y=
deformacin
fuerza por unidad de rea
Donde
L= longitud de alambre sin estirar

L\L= estiramiento del alambre
L=longitud sin
estirar
y
J. / L
in71:
Mg= fuerza actuando sobre el

alambre
A=rea del alambre
Mediremos el mdulo de Young para un pedazo de cinta de celulosa. La mayor

dificultad est radicada en la medicin de extensiones relativamente pequeas.
Para hacerlo usaremos un clip como rodillo indicador.
Abre un clip como se muestra y mete el lado cerrado en la pajilla .
rE_
p -------=
J :
'
1
'
Cuelga el vaso de una tira de cinta de celulosa asegurada al respaldo de una

silla, orilla de una mesa, etc. Asegrate que la cinta pase sobre el borde.
Cinta
Ad hiere el vaso
firmemente
Cinta con el lado con el

pegamento hacia adentro
Cinta con el
pegamento hacia afuera
1 87
190
Para medir el estiramiento, pega sobre una reg la dos pedazos de cinta ad hesiva ,
como se muestra arriba a la derecha, con el lado con pegamento hacia fuera
Cinta con el
pegamento hacia fuera
Clip abierto, para usar como un rod illo
---
Pajilla
Ahora, coloca la regla sobre una pila de libros en el piso, con algunos libros
encima de la reg la para mantenerla firme. Luego mueve el arreglo completo de
tal manera que el clip rodillo se ad hiera a la cinta de celofn, que cuelga
verticalmente . Las cintas adhesivas no se deben pegar la una a la otra.
Cinta vertical
Para encontrar el mdulo de

elasticidad , necesitamos conocer el
espesor de la cinta. Para obtener este
valor, pega diez o veinte pequeos
pedazos de uno sobre otro , crtalos
transversalmente y mide el espesor
con una regla.
Puedes pasar una ua sobre el rod illo para asegu rarte que la cinta pegue.
Ahora , al colocar canicas en el vaso amarrado a la cinta, esta se estira , hace
girar el clip y el movimiento es fuertemente amplificado de tal manera que el
movimiento en el extremo de la pajilla es muy grande.
Mide el movi miento en el extremo de la pajilla utilizando una reg la, o mrcalo en
una hoja de papel para medirlo despus.
El rea de la seccin transversal de la cinta es: (espesor) x (ancho) .
1 88
191
El estiramiento de la cinta , "L " , es la distancia recorrida por el

extremo de la pajilla, "x" , multiplicado por la razn entre el dimetro
del clip que forma el rod illo, 2r, y la longitud de la pajilla, "S"
El dimetro del alambre puede ser
medido en forma aproximada con una
regla. De otra manera, enrolla el clip,
sin el popote, a lo largo de un tramo
de cinta, cuatro o cinco veces y nota
cua nto rueda. La distancia es 2.7t.r. n
donde n es el nu mero de
arrollamientos
La long itud de la cinta usada L se
extiende desde el apoyo hasta el clip
rod illo.
R. =
s
1 'l 2r
,
I
,1
I
I
,
'""-x-. .
La masa de la canica puede ser encontrada comparando el peso con una

cantidad conocida de agua La densidad del vidrio "p9" = 2.5, aproximadamente.
Por lo tanto la masa puede ser calculada sabiendo que el volu men de una esfera
es
. 7lr3 .!. 1ZD3 .Midiendo D, el dimetro de una canica con una regla
3
tendremos su volumen y con la densidad del vidrio "p9" y "g" conocidos es fcil
calcular el peso de la can ica (en general hemos encontrado que la masa de las
ca nicas es de alrededor de 5.4 gramos. )
Ahora tenemos todas las cantidades requeridas para calcular "Y" , el mdulo de
You ng:
2 rxwt
Y = = 2 rx/sl
mg/Wt - slmg
mgA
_
donde "W" es el ancho de la cinta y "t" su espesor

1
2
Para la cinta de celof n "Y" es generalmente del orden de 1 0 0 N/m
1 89
192
Captulo 3
Mecnica de Fludos
Experimento 3.01 - H idrosttica e H idrod inmica: Presin Hidrosttica . . . . . . 1 9 1

Experimento 3.02 - El Sifn
1 92
Experimento 3.03 - Efecto Bernoulli ( 1 ) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 93
Experimento 3.04 - Principio de Bernoulli . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 94
Experimento 3.05 - El atomizador. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 95
Experimento 3.06 - Presin atmosfrica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 96
Experimento 3.07 - Anillos vrtice . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 97
Experimento 3.08 - Presin Atmosfrica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 98
Experimento 3 .09 - Velocmetro para Barco . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 99
Experimento 3 . 1 O - Efecto Bernoulli (2) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 200
Experimento 3. 1 2 - Trayectorias de pelotas de beisbol o golf. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 203
Experimento 3. 1 3 - Levitando una moneda . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 207
Experimento 3. 1 4 - Viscosidad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 209
Experimento 3. 1 5 - Efecto de la presin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2 1 3
.
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1 90
193
Experimento 3.01
Hidrosttica
Hidrosttica e Hidrodinmica: Presin
Materiales : Vaso de Styrofoam o papel

Procedimiento: Con un lpiz haz pequenos
agujeros del mismo tamaf'io en el vaso a

varios niveles y otra serie a la misma altura
alrededor del vaso segn se muestra
Llena el vaso con agua. Nota que cuanto ms baja es la posicin de un agujero,
el chorro que genera es ms intenso que el generado por agujeros situados ms
arriba . Agujeros a la misma altura generan chorros de intensidad similar, an
cuando el nivel de agua en el vaso cambie.
Tambin nota como los chorros de agujeros al mismo nivel siempre llegan a la
misma distancia horizontal, aunque la distahcia Vria a medida que el nivel de
agua en el vaso desciende.
Cualitativo: El agua es forzada a travs de los agujeros, debido a la presin de
la columna de agua por encima de los agujeros. Como la columna de agua es
mayor para los agujeros de la base, la presin es mayor, y el agua sale por esos
agujeros a mayor velocidad que el agua que sale por los agujeros de ms arriba,
donde la columna de agua es menor.
Para agujeros a la misma altura, la columna de agua es la misma y la velocidad
de salida es, tambin, la misma. Nota que esta ltima observacin implica dos
cosas:
( 1 ) la presin acta en todas direcciones en cualquier punto en el lquido, y
(2) "Dentro de un fluido, a la misma altura, la presin es la misma en todas
direcciones" (Ley de Pascal)
Cuantitativo: La presin es fuerza por unidad de
rea y est dada por
p=pgh donde p =densidad del lquido
g=aceleracin de la gravedad
h= altura de la columna de agua.
A partir de la ecuacin de la velocidad "V" de una
partcula que cae una distancia "h", la velocidad del
chorro est dada por V2 = 2gh
Si el chorro es proyectado horizontalmente,
x=Vt, y=1 /2gt2= 1 /2g.(x2/v2 )=1 /2.(x2/2h )=x2/4h
Tu puedes medir x, y & h. Es correcta la frmula?
1 91
194
Experimento 3.02
El Sifn.
Materiales: pajilla, vaso

Procedim iento: Lo ms difcil de este experimento
es doblar la pajilla sin romperla ni torcerla demasiado.
Desdobla tres clips e intro ucelos lo ms profundo

posible e introdcelos lo ms profundamente posible
dentro de la pajiJla. Ahora dobla el popote hasta que
este curvado hasta 1 80.
Nota: Para ayudar a doblar la pajilla, utiliza agua
corriente muy caliente. Por supuesto, si tienes una
pajillas de las que tienen una zona corrugada para
doblarla, puedes usarla ahorrndote este trabajo!
Llena el vaso con agua, coloca el sifn como se muestra, y succiona por el
extremo libre hasta que el agua llegue a tu boca.
Deja de succionar. El agua comenzar a fluir hasta que el vaso se vace. Para
eso, el ag ua, en la pajilla, debe primero fluir "cuesta arriba", luego se mover por
el doblez para luego bajar!
Cualitativamente: Por qu fluye el agua cuesta arriba? Por qu es tan dbil el
flujo?.
Cuantitativamente: Cun alto puede ser un sifn?, Podra un sifn ascender
una montana?. El sifn es tan angosto, que se puede hacer que el flujo
comience por si mismo simplemente inclinndolo hasta que el agua est justo
debajo del borde.
Qu ocasiona que el agua fluya cuesta arriba sin succin?
1 92
195
Experimento 3.03
Efecto Bernoulli (1 )
Materiales: Vaso de Styrofoam (de base plana) y papel

Proced imiento: Perfora un agujero de aproximadamente 6 mm de dimetro en
el fo ndo del vaso. Con el vaso levantado, sopla dentro de l: sentirs el flujo de
aire sa liendo por el ag ujero.
Coloca ahora el vaso sobre la hoja de papel y, nuevamente, sopla dentro de l.

(figura de la izq uierda) An cuando uno creera que el soplido hara que el papel
se vuele, observars que el papel, mientras soplas, se podr levantar fcilmente
con el vaso, como si estuviera pegado al fondo, debido a qu la bajada de
presin producida por el rpido desplazamiento del aire.
El efecto es tan grande que puedes levantar el papel hasta que este est
vertica l, sin tocarlo con tus manos, como puedes ver en la figura de la derecha
,,
,,
Sopla aqu
Aire
papel
El mismo efecto se puede lograr soplando por una pajilla insertada en una
bobina (normalmente de madera) de hilo de coser.
Ms arriba se hizo notar la necesidad de utilizar un vaso de fondo plano: la razn
es puramente fsica ! Para que el flujo de aire produzca una fuerza vertical
suficientemente alta como para levantar el papel, es necesario que la bajada de
presin-prod ucida por la alta velocidad del aire en el espacio sumamente
agosto entre vaso y papel-est distribuida sobre una superficie lo ms grande
posible, dado que Fuerza = Presin x rea. Cuanto mayor el rea , mayor la
fuerza.
Por eso un vaso con algn doblez en la base no servir.
1 93
196
Experimento 3.04
Principio de Bernoulli.
Materiales: Una hoja de papel y una pajilla

Procedimiento: Coloca el papel (8 1 /2x 1 1 " o formato A4) sobre la pajilla
(aplana el extremo de la pajilla que pones debajo del papel). Sopla.
El papel, sale volando, como podrias esperar?
Trata de levantar el papel de la mesa al mismo tiempo que soplas.

Es verdad que tiende a adherirse? El rpido flujo de aire entre el papel y la
mesa causa alli u na zona de baja presin.
Nota: Si tienes problemas con este
experimento, pega u n pedazo de cinta
adhesiva en el extremo de la pajilla (para
forzar el aire a salir lateralmente) e
i ntntalo de nuevo.
I",
..
Aire
-
_
-
--
.,
Dobla por las lneas y pone en la mesa

Una variante de este experimento
es soplar por debajo de un papel
doblado, como se muestra, lo que
causa q ue el "techo" del papel se
curve hacia abajo, presionando
hacia la mesa
1 94
197
Experimento 3.05 - El atomizador.

Materiales: Pajilla, vaso
Procedimiento: Dos alternativas: (1 ) corta parcialmente la pajilla, segn se
muestra a la izqu ierda o, (2) cortas la pajilla en dos y pega las dos mitades con
cinta adhesiva a una hoja de cartulina, como se ve a la derecha.
Coloca un extremo en el vaso de agua y sopla fuertemente por el otro extremo.

Dado que la succin as producida es pequea, llena completamente el vaso con
agua y asegrate que el extremo superior de la pajilla vertical est cerca de la
superficie del agua en el vaso.
Pregunta cualitativa: Qu ocurre?. El Principio de Bemoulli nos d ice que,
cuando la velocidad de un fluido es alta, su presin es baja.
Aqu, al soplar por la pajilla horizontal (aire a alta velocidad) se produce una
zona de baja presin justo arriba de la pajilla sumergida en el agua.
La baja presin succiona el agua del vaso por la pajilla vertical.
La pequea cantidad de agua que llega a la parte de arriba de la pajilla vertical
es entonces "atomizada" al mezclarse con la corriente de aire que sale de la
pajilla horizontal.
1 95
198
Experimento 3.06
- Presin atmosfrica
Materiales: vaso, papel, agua.

Procedimiento: Llena el vaso con agua hasta el borde, de tal manera que el
men isco de la superficie est lo ms alto posible sin derramar el agua.
Coloca la hoja de papel o cartulina encima del agua y cuidadosamente, alsala
de tal manera que no q ueden bu rbujas y el papel descanse suavemente sobre el
agua, tocando el borde.
Suave pero rpidamente, invierte el vaso (hasta que su la base est para arriba).
Sorprendentemente, a pesar de que el vaso est "cabeza abajo", el agua no se
cae. Puede que requiera que hagas el experimento dos o tres veces hasta que
te salga bien y tambin puede que sea necesario que sostengas el papel con la
mano hasta que el vaso est completamente invertido.
Cualitativamente: La presin
atmosfrica presiona en todas
direcciones, no solamente hacia
abajo.
Cuando el agua presiona el papel
hacia abajo, la presin
atmosfrica presiona hacia arriba
y el ag ua no puede caerse.
Cua ntitativamente: Si
construimos un vaso tan alto que
la presin del agua cuando est
invertido fuera ms grande que la
presin del aire, el agua caera.
Qu altura debera tener ese
vaso?.
Presin del aire--actuando hacia

abajo, (No influenci
Agua
el experimento):
Por qu?
li L1 l
Presin del
agua actuand
hacia abajo
Presin del aire

Actuando hacia
arriba
1 96
199
Experimento 3.07
Anillos vrtice.
Materiales: vaso , agua coloreada con colorante de cocina o tinta (el refresco de
uva fu nciona bien) , pajilla (o gotero) .
Procedim iento: Llena el vaso con agua, succiona u n poco de tinta en la pajilla
(o gotero) y cirrala con el dedo (figura izquierda) . Coloca el extremo libre de la
pajilla aproximadamente 25 mm ( 1 ") sobre.el agua en el vaso, y aprieta la pajilla
para hacer caer una gota del lquido coloreado
Se genera as un anillo vrtice que se extiende lateralmente al golpear el fondo

del vaso.
Para que este experimento funcione, se requiere algo de prctica y pericia (lo
mismo que al tratar de hacer anillos de humo)
En todo caso, es interesante observar el flujo de lquido que sale del tubo.
Cual itativamente: Un anillo vrtice involucra la circulacin de una corona anular
de fluido que no puede ser generada en un fluido no viscoso
Porqu?, Una vez formado el vrtice, este es altamente estable por largos
periodos de tiempo.
Ver: "The Flying Circus of Physics", 4.74, Jearl Walker (Wiley)
1 97
200
Experimento 3.08
Presin Atmosfrica
Materiales: Hoja de papel, regla

Procedimiento: Coloca la regla sobre la orilla de la mesa y cubre la porcin que
est sobre la mesa con una hoja de papel. Es fcil darle a la porcin que
sobresale un golpe de "karate", capaz de romper la regla ( utiliza una regla vieja
o no la golpees tan fuerte!) a1:in cuando ostensiblemente parece que lo nico que
detiene a la regla al golpear el extremo en volad izo es el peso del papel!
regla
mesa
Nota: este experimento no funciona si el golpe es dado lentamente, o si se

cuelga un peso, aunque sea considerable del extremo de la regla que sobresale
de la mesa
Porq u? Qu es lo que ocurre?. Cuando la regla es golpeada, esta trata de
empujar rpidamente hacia arriba el papel, tratando de crear un vacfo entre el
papel y la mesa.
Como no hay tiempo para que el aire fluya para compensar rpidamente este
vaco, durante el corto tiempo en que se aplica el golpe la presin atmosfrica
oprime la regla con tanta fuerza que la regla se rompe.
Nota del Editor TH: A travs de los aos he llamado este tipo de fenmeno,
involucrando cambios bruscos, "Fenmenos Adiabticos Generalizados".
1 98
201
Experimento 3.09
Velocmetro para Barco
Materiales: pajilla (mejor si tiene una seccin corrugada para doblarla) , escala,
soporte.
Procedimiento: Endereza un clip e insrtalo en
un pajilla lo ms profundamente posible. Dobla
la combinacin del clip y la pajilla en ngulo
escala
recto y sujtalo a una escala, como se muestra
en la figura .
Sumerge l a porcin inferior d e l a pajilla e n el
agua al costado del barco de tal manera que el
extremo horizontal de la pajilla est apuntando
en la direccin de marcha asegurndote que el
"cero" de la escala coincida con el nivel del agua
Al mover el barco hacia delante, el agua se
elevar dentro de la pajilla.
El teorema de Bernoulli (conservacin de la
energa para fluidos) nos dice que
g.h = 1 /2. V2 ' donde "h" es la altura del
agua en la pajilla vertical y "V'' es la velocidad del
bote (realmente, la velocidad del agua en donde
est el extremo abierto, horizontal, de la pajilla).
La calibracin de la escala se puede verificar
usando un antiguo mtodo: se ata un leo a una
cuerda. En la cuerda se ata un nudo cada 1 5 pies
(4.60 m) y con el barco en marcha a velocidad
constante se deja caer el leo fuera de borda y, sin
tensar la cuerda se cuenta el nmero de nudos de
separacin barco-leo en 30 segundos!
Cada nudo de separacin indica una velocidad de
"un nudo" = 1 milla nutica por hora = 1 . 1 5 millas
por hora = 1 . 84 kmh = 0.51 mis. Esto define el
"nudo" como unidad nutica !
Nota: la escala que figura a la derecha est
dibujada en escala 2:3 es decir que el largo real
es 1 .5 veces el que aparece aqu.
,
1-
NOTS
1-3
4-
/8
M PH
-
M/5
1 5-
1-
3-
..
2
t-
1
1-
1 --
o.-
1 99
202
Experi mento 3 . 1 O
Efecto Bernou lli (2)
Materiales: Vasos de papel, pjilla, hoja de papel, hilo.

Procedimiento: Suspende, de un
soporte adecuado dos vasos u no
cerca del otro.
Sopla entre ellos y nota como se
acercan. Intenta explicar porque.
Tik L. Liem, en su libro "l nvitations to

Science Enquiry", (Dr. Tik L. Liem, St.
Francis Xavier University, Antigonish ,
Nova Scotia, Ganada, 82G 1 ) contiene
una bonita variante de este experimento.
T soplas entre dos latas vacas de
alu minio que reposan segn se muestra
sobre rodillos de pajillas. Las latas nJedan
una hacia la otra .
Explicacin: El aire entre los vasos o latas se mueve con rapidez: el principio de
Bernoulli nos dice que donde hay alta velocidad de flujo, la presin baja, lo que
atrae los vasos y latas el uno hacia el otro.
200
203
Experi mento
3. 1 1
Peiles aerodi nm icos.
Materiales: Papel , cinta, hilo.

Procedimiento: Conocer el comportamiento de objetos expuestos al flujo de
aire a altas velocidades es de vital importancia -no solo para la aviacin-sino
para evita r por ejemplo que las ventanas de un edificio sean succionadas por
accin del viento (particularmente en edificios altos), y otros.
Forma un "perfil aerodinmico ", dobla ndo y pegando los extremos de una hoja
de papel con cinta adhesiva tal como se ve en la figura que sigue. Sopla sobre el
"borde de ataque" del perfil.
Usa un pequeo pedazo de cinta pegado a un hilo o u n hilo delgado colocado
ms all del perfil cerca del ngulo agudo formado por el papel ("borde de fuga")
para verificar el flujo de aire.
Ahora reemplaza el perfil aerodinmico con una hoja de papel o cartulina del
mismo ancho y sopla perpendicularmente a l. Nota como el detector (colocado
como antes detrs del objeto) no se mueve, o incl uso se mueve hacia la
cartulina, mostrando el perfil del flujo de aire segn se muestra ms abajo.
Hilo
delgado
Movimiento
Cinta
adhesiva
Ancho "d"
Cinta
adhesiva
Movimiento
Ancho "d"
201
204
El perfil aerodinmico que has construido

es una forma de ala y puedes usarlo para
investigar el fenmeno de prd ida brusca
de velocidad, que sola ser la causa
nmero uno del estrellado de aviones.
Gira el perfil mientras soplas sobre el borde de ataque segn se muestra a la

derecha.
Notars una fuerza de sustentacin producida por que la corriente de aire es
ms rpida sobre el ala que debajo de ella.
Pero si sigues girando el perfil,
pasado cierto ngulo y
sbitamente-al dejar de fluir el
aire en flujo laminar sobre el
borde de escap e-el detector de
flujo ser succionado sobre el
ala, mostrando prdida d e
sustentacin.
Si esto ocurriera con un avin,
este caera sbitamente en
picada.
202
205
Experi mento 3 . 1 2
Trayectorias de pelotas de bisbol o golf.
Materiales: Vaso, hilo, canicas, tijeras.

Procedimiento: Podemos usar un aro de papel para mostrar como la trayectoria
de una pelota es afectada por su giro.
Corta una tira de papel (figura 1 a) haciendo una ranura en un extremo y u na

lengeta en el otro. Desliza la lengeta a travs de la ranura y sostn la tira por
la mitad , de tal manera que forme un aro como en la figura 1 b. Sostn el aro lo
ms alto posible y ahora, djalo caer.
El aro girar rpidamente alrededor de su eje horizontal, cayendo despacio al
suelo. Hacia que lado se desva el aro mientras cae?
Encontrars que el aro se desva en la direccin en que est desplazndose su
parte inferior-cualesquiera que esta sea-segn se muestra en la figura 2.
Si el aro gira lo suficientemente rpido, podemos tratarlo como una superficie
continua, y podemos ver en la figura 2 que al caer el aro, el aire en contacto con
el aro sube: como el lado derecho del aro "sube" la corriente de aire que sube lo
acelerar ligeramente, mientras que como el lado izquierdo del aro "baja" la
corriente de aire que sube lo retardar ligeramente.
El princi pio de Bernoulli nos dice que la presin debe ser ligeramente menor en
la regin de aire que se mueve ms rpido, por lo tanto el aro, adems de caer,
ser succionado hacia la derecha. Si girara hacia el otra lado, se movera hacia
la izquierda. En este anl isis hemos su puesto que el efecto del aire dentro del
aro puede ser despreciado
Es por una razn similar que le podemos imponer un giro a una pelota de golf
peg ndole debajo del centro de masa-para mantenerla en vuelo el mayor
tiempo posible. Pegndole asf, la parte superior de la pelota de golf y el aire se
movern en la misma direccin (mayor velocidad), mientras que la parte inferior
ser frenada por el aire (menor velocidad): de acuerdo a Bernoulli la presin
sobre la pelota ser mayor que debajo de ella, generndose asi una fuerza hacia
arriba (pequea) que mantiene la pelota en el aire por ms tiempo.
Puedes imaginarte como es que sucede esto?
Otra manera de demostrar el mismo principio es colgando un vaso de un hilo
bastante. Ahora, aade peso al vaso con una o dos canicas y gira el vaso varias
veces alrededor de su eje vertical (el hilo se retuerce como si fuera una cuerda
de reloj) de tal manera que girar cuando lo sueltes.
203
206
Cuando est girando lo suficientemente rpido, sopla directamente al vaso. Si el

vaso est girando en la direccin de las manecillas del reloj, visto desde arriba
como se muestra, no ser empujado directamente hacia atrs por el soplido sino
que simultneamente se desviar hacia la izquierda.
Si girara en sentido contrario, se desviar hacia la derecha.
Encuentras esto raro? Puedes explicar esto en trminos del principio de
Bernoulli? Expl icacin cualitativa: Visto desde arriba, el vaso en rotacin arrastra
aire con un lado (el derecho en este caso) y la alta velocidad del aire arrastrado
produce una disminucin de presin, de acuerdo con el principio de Bernoulli.
Asimismo, en el lado izquierdo del vaso el aire es frenado por el vaso en
rotacin , producindose as un aumento de presin. El vaso se mover ,
entonces, hacia la regin de baja presin
Fuerza
lateral
Este efecto encuentra aplicacin en la trayectoria de una pelota de golf, a la cual

se le pega por debajo del centro de masa creando una rotacin (espn) que
ayuda a mantenerla a flote.
Los hoyuelos en la pelota ayudan a la pelota arrastrar el aire a su alrededor
aumentando la diferencia de presin entre lados opuestos . .
Fuerza lateral
De la misma manera, si la pelota es "sliced ", esto es, el impacto que le da a la

pelota un jugador diestro (que favorece la mano derecha), prod uce en la pelota
un giro en el sentido de las manecillas del reloj (visto desde arriba), y la
204
207
trayectoria de la pelota se "torcer" hacia la derecha del jugador. Ver la

ilustracin de arriba a la izqu ierda.
,.------
Una pelota de bisbol, si

gira en el sentido de las
manecillas del reloj vista
desde arriba, describir
una curva hacia la
derecha del lanzador, Por
la misma razn , si la
pelota gira en sentido
contrario, la curva ser
hacia la izquierda.
Aire lento
Alta
presin
Aire rpido
Baja
presin
TAB -
Fig. 1 a
Fig . 1 b
Fuera de
Escala -->
\
f,'
\
'
...,
--
- -
--'
/ - - 'T- ,
1 1 1
Fig. 2
205
208
A n ms simplemente, toma un naipe, una tarjeta de presentacin o cualquier

otra carta o tarjeta plana y djala caer.
Esta girar y se desviar en una direccin especfica obedeciendo al principio de
Bernoulli, como se muestra en la figura, filmada bajo una luz estroboscpica .
Fotografa estroboscpica de una tarjeta de computadora, tomada a razn de

50 flashes/segundo. Nota la rpida rotacin lejos de la horizontal.
206
209
Experimento 3.1 3
Levitando una moneda
Es realmente asombroso cuantos experimentos fsicos cualitativos y

cuantitativos pueden hacerse con equipo muy sencillo si pones tu mente en
hacerlos!
Hay muchos experimentos cu riosos y paradjicos que pueden ser resueltos
usando el Principio de Bernoulli. Uno de ellos es levantar una moneda de la
mesa y hacerla caer dentro de un vaso sin tocar la moneda.
El vaso debe ser o poco profundo o estar inclinado, de tal manera que su boca
se encuentre a unos 2 cm sobre la mesa y alrededor de 2 a 3 cm de la orilla, tal
como se muestra.
Parece imposible lograr que la moneda entre al vaso, pero si soplas fuerte y
sbitamente, paralelamente a la superficie de la mesa, la moneda saltar dentro
del vaso. Cuando se sopla rpidamente, el aire a alta velocidad movindose
sobre la moneda produce una baja de presin , de conformidad con el Principio
de Bernoulli.
Esta dismi nucin brusca de presin succiona la moneda que se levantar de la
mesa, y adems la corriente de aire permite que la moneda sea soplada dentro
del vaso. Hasta aqu, la explicacin cualitativa, la cual satisfar a la mayora de
las personas.
Veamos que ocurre cuantitativamente. El Principio de Bernoulli expresa que el
diferencia l de presin "p" entre las partes superior e inferior de la moneda estar
dado por
p .
y2
donde p es la densidad del aire ( 1 kg/m3) y V es la velocidad del aire sobre la

moneda. Ahora, el rea de la moneda (en este caso un "dime" la moneda
norteamericana de US$ 0. 1 0) es A=2. 5x1 0-4m 2 .
Para que la moneda se levante de la mesa, el prod ucto del rea por el
diferencial de presin nos debe dar una fuerza que exceda el peso de la
moneda. mg , . Como la masa dela moneda es 2.24 gm, la fuerza gravitacional es
aprox. 0.224 Newtons. Entonces: m.g = 1 /2. p. V2 y haciendo los clculos:
0. 0224
2.5
1 0
Vl-
Alta velocidad: baia oresin
de donde V = 1 3.4 m/s = 48 krn/hr = 30 mph
207
210
Si el mismo experimento se realiza con monedas ms pesadas, V deber

aumentar y debers soplar progresivamente ms fuerte! (en trmino de
monedas norteamericanas, para un "nickel" (US$ 0.05) la velocidad mnima ser
de 1 7 m/s = 38 mph y para un "quarter'' ser de 1 6 m/s = 37 mph.
Pregu nta:porqu se necesita menor velocidad para levantar un "quarter'' que la
necesaria para hacerlo con un "nickel", a pesar de que el "quarter" es ms
pesado que el "nickel"?
Respuesta: el rea del "quarter'' es su bstancialmente mayor que el del "nickel".
Es sorprendente que uno pueda soplar con tanta velocidad !
208
211
Experimento 3. 14
Viscosidad
Materiales req ueridos: vasos de Styrofoam, pajilla, agua caliente y agua fra.
Procedim iento: la viscosidad es u n tema interesante para realizar experimentos
sencillos. Cuando u n liquido fluye sobre una superficie fija S (fig. 1 ), las capas
de la solucin que estn relativamente lejos de la superficie se mueven a mayor
velocidad que las que estn cerca .
R.
Fi gure 1
Como resultado del movimiento relativo entre las distintas capas, surge una
friccin interna llamada viscosidad .
El coeficiente de viscosidad ri est dado por la frmula (F/A)(R/v) , donde F es la
fuerza de viscosidad tangencial entre capas de rea A a u na distancia de
separacin f. movindose con velocidad relativa v. La viscosidad del agua es 1 .8
centipoises (el poise es c.g.s. unidad-gm/(seg Cm)) a OC, 1 centipoises a 20C,
0.5 centipoises a 50C y 0.28 centipoises a 1 OOC.
Haz u n pequeo agujero en el fondo del vaso con una aguja o u n alfiler. Llena el
vaso con agua caliente y observa cuanto tiempo le lleva vaciarse
completamente.
Haz lo mismo por segunda vez, pero con agua fra (preferentemente, casi
congelada o con cubitos de hielo). Como el cambio en el factor de viscosidad
entre agua fra y agua caliente es de uno a seis, u no esperara que el agua fra
fluya mucho ms rpido que el agua caliente.
Sin embargo, ste no es el resultado. Por qu? Porque el flujo de agua a
travs del agujerito no es laminar, sino turbulento. U n nmero sin dimensin,
llamado "nmero de Reynolds", determina la velocidad lmite para el flujo
laminar, dada u na determinada configuracin geomtrica.
209
212
La dependencia del fluido turbulento con la viscosidad es dbil, dependiendo

mayormente de la densidad del lquido.
sta es la razn por la que los relojes de agua no requeran compensacin
trmica - el flujo turbulento aseguraba que el agua fluyera a la misma velocidad,
casi independ ientemente de la temperatura.
Otro ejemplo interesante de flujo turbulento puede observarse con un globo de
juguete, lleno de aire y atado.

Si lo alzas y lo dejas caer, le llevar varios segundos tocar al suelo. La frmula
de Stokes para la fuerza F ejercida sobre un objeto esfrico de rad io a,
movindose a velocidad v a travs de un medio de viscosidad r es
F = 6TTrav
Esta frmula solamente es vlida si el flujo alrededor de la esfera es laminar.
Debera ser familiar para aquellos que trabajaron con el experimento de Millikan.
Para un globo de rad io 30cm , F es la atraccin gravitacional mg. Si la masa del
globo es 1 0gm, mg = 1 0 x 98 1 dynes = 6TT x 0. 1 x 30 x v, dando v= 1 .735 mis.
En efecto, el globo no cae a razn de 1 . 7 mis. La velocidad crtica est dada por
Vc=Kr1lpa donde K, el numero de Reynolds, es alrededor de 1 000, r, la
viscosidad del aire es 1 82 poises, y p, la densidad del medio (aire), es 0.001 2
gmlcm 2 . con estos valores, la velocidad crtica es Ve= 1 5cmls
Por encima de esta velocidad , bastante baja, el flujo ser turbulento. El flujo
solamente ser hidrod inmico para esferas muy pequeas, salvo que esas se
muevan a muy bajas velocidades.
De cualquier manera, intenta dejar caer una canica, radio 0.8 cm, masa 5 gr, en
un vaso de glicerina (viscosidad de 4000 centipoises a 1 OC). La densidad de la
glicerina es 1 .26.
Ve =
1000 X (4000
1 . 26 X S
. 01 )
JS )(1 o'tm/sec
6 11 ( 4000
01 )
X V
981
La velocidad terminal de la canica a travs de la glicerina es solo 8 cmls. Esta

es una manera muy fcil de medir la viscosidad de un lqu ido - simplemente
deja caer una canica dentro, y averigua cuanto tiempo le lleva llegar al fondo.
Para lquidos menos viscosos como el agua, debemos emplear una velocidad
muy baja para asegurar que el flujo sea laminar.
210
213
-
"
Una manera de lograrlo se ilustra en la figura. Haz una perforacin en un vaso

con la punta de un lpiz, de tal manera que se pueda pasar ajustadamente una
pajilla a travs del agujero.
Apoya el otro extremo de la pajilla sobre la parte superior del segundo vaso, del
que se ha removido localmente aproximadamente, medio centmetro del borde.
Vierte agua constantemente en el primer vaso.
El agua debera fluir por la pajilla hacia el segundo vaso. Como el flujo, que
ahora es lento, es laminar, tomar mucho ms tiempo llenar el segundo vaso
con agua fra que con ag ua caliente, debido a las distintas viscosidades (ms
baja para el agua caliente). Sin embargo, la diferencia de alturas no debera ser
> 1 cm .
Los aspectos cuantitativos de este experimento demuestran (frm ula de
Poiseuille) que la cantidad de lquido Q que fluye por segundo a travs de un
tubo de rad io a y long itud 1 (2 mm y 20 cm para una pajilla), impulsado por una
presin p est dada por
Q
4
- 8I
_
irPa
Si el diferencial de altura es h , p = pg h = 1 x 981 x h . El volumen del vaso es de

alrededor 200 ce, as
ir
.5
cm ana
n =
. 01
4
x 18x 9
x
x :81 ( . 2)
1 . 5 cc/sec
21 1
214
Debera tomar 1 32 segu ndos, un poco ms de 2 minutos para llenar el vaso,

cosa que s ocu rre.
La diferencia tan dramtica en el tiempo que lleva llenar el vaso con agua fra o
cal iente surge al hecho de que la viscosidad depende enormemente de la
temperatura.
Este efecto es mucho mas notable aun en la glicerina, y ocasiona un severo
problema para los automviles, ya que el aceite fro no fluye ni lubrica el motor al
tiempo de arranque.
Esto ha conducido al desarrollo de aceites para motor cuya viscosidad
permanece relativamente constante con la temperatura.
Es interesante medir la viscosidad de diferentes aceites en funcin de la
temperatura utilizando la tcnica anterior, pero cualitativamente la diferencia
puede observarse fcilmente al verter el mismo aceite en invierno o en verano.
21 2
215
Experimento 3.1 5
Efecto de la presin.
Materiales : bolsas de basura, aspiradora con funcin de soplado.

Procedimiento: Este experimento fue sugerido por Rae Carpenter y Dick
Minnix, y es distinto a nuestros otros experimentos debido a que requiere ms
equipo - lo que es, sin embargo, sencillo y divertido. Se necesita una aspiradora
con una salida para soplado o expulsado en vez de aspirado.
Extiende la bolsa sobre una
superficie amplia y libre. Introduce
la manguera de la aspiradora en la
bolsa y sllala hermticamente con
cinta para duetos (fig 1 ).
Apoya sobre la bolsa un pedazo
delgado de madera, sobre el que se
pueda sentar cmodamente una
persona. Sintate sobre la bolsa y
enciende la aspiradora.
La bolsa se inflar y levantar un individ uo bastante pesado. Incluso podra
llegar a voltearlo, a menos que est firmemente agarrado.
Si las dimensiones de la tabla son 50 cm por 50 cm (2500 cm2 ), y la persona
tiene una masa de 75 kg , la presin necesaria para levantarlo ser de 2940
pascles, lo que inclusive una aspiradora mediana puede suministrar.
Una variante de este experimento es sellar la abertura de la bolsa de basura
completamente con cinta, y perforarla con ocho o diez pajillas a lo largo de las
orillas (puede ser necesario sellarlas a la bolsa).
Ocho o diez personas soplando a travs de las pajillas pueden levantar
fcilmente a una persona que se siente en la bolsa.
Una aplicacin prctica de este experimento se puede ver en un producto
comercial que se vende para levantar un automvil para reparaciones o en un
caso de emergencia.
La bolsa de plstico reforzado y de rea muy grande se coloca debajo del auto y
se infla usando los gases de escape o (como en el caso de operaciones de
rescate) con un pequeo compresor de aire o con una aspiradora con funcin de
soplado.
213
216
Captulo 4
Calor.
Experimento 4.01 - Higrmetro

.
..
21 5
Experimento 4.02 - Expansin trmica de una pajilla para beber. . . . . . . . . . . . . . . . 2 1 6
218
Experimento 4.03 - El efecto del calor sobre una bandita de goma
Experi mento 4.04 - Calor y trabajo . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . 2 1 9
. 220
Experimento 4.05 - U n termmetro de pajilla para beber
.
. 222
Experimento 4.06 - La relacin presin-volumen en un gas
Experimento 4.07 Conveccin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ...... . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 223
Experimento 4.08 Capacidad trmica .
224
Experimento 4.09 - Enfriamiento de una taza de caf. Razn de enfriamiento
de un cuerpo y conductividad trmica del unicel .
.
.
226
Experimento 4.1 O Humedad relativa: medicin con un termmetro de pajilla .
230
Experimento 4.1 1 - Equivalente Mecnico del Calor. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 232
Experimento 4.12 Absorcin y emisin de rad iacin trmica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 234
. . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . .
. . . . . . . . . . .
. .
. .
. .
. . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . .
. . . . .
........ . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
214
217
Experimento 4.01
Higrmetro.
Materiales: pajillas, cartulina, gamita elstica, cinta , pelo.

Proced imiento: pega, con cinta, un pelo largo a un extremo de la pajita y la
gamita elstica al otro. Ata o pega el pelo a la band ita elstica como en fig . 1 de
manera que quede tenso. Con un pedacito de cartulina y un palito puedes
hacer una escala para tu higrmetro.
-- TARJETA
-
En los das hmedos, el vapor de agua es absorbido por el pelo, que se estira y
hace girar el puntero. En los das secos el pelo se encoger. Puedes calibrar el
higrmetro escuchando en la rad io o la televisin para conocer el valor de la
hu medad y marcndolo en la pajilla o en la cartulina.
215
218
Experi mento 4.02
Expansin trmica de una pajilla para beber.
Materiales: pajillas para beber, cinta adhesiva, agua muy caliente, lpiz, cartulina
y un vaso de Styrofoam.
Proced imiento: une dos pajillas a lo largo, pegndolas con cinta adhesiva , como
se muestra en el dibujo. Pega con cinta el extremo superior de la pajita inferior a
la hoja de cartu lina. Marca la posicin del extremo inferior de las pajillas con
mucho cu idado. Usa el vaso pa ra vertir agua caliente a travs de la pajilla
inferior. Para facilitar el vertido, corta el extremo superior de la tercer pajilla en
forma diagonal. Anota cunto sobresale el extremo inferior de la pajilla haciendo
una marca de lpiz. Debera fcil ver como la pajilla cal iente se expande en
relacin a la pajilla fra, torciendo ambas paj illas en forma de arco.
C INTA
AGUA
:('"
....... "
Es tambin interesante el resultado cuantitativo del experimento. Mide la
temperatu ra del agua a vertir utilizando un termmetro. En otro experimento
demostraremos como hacer uno con pajillas. Mide la longitud 1 de la pajilla, y el
desplazamiento d como se ve en el dibujo. El radio r al que se forma el arco
esta dado por 2 rd = f.2 Si el centro de las pajillas est separado por una
distancia a, y la pajilla caliente se expande una cantidad x, entonces
X = (r + Q )(}
rB
e = !_
r
d
f.
x = a - = 2a r
f.
El coeficiente de expa nsin lineal est dado por la relacin
= , donde L\t es
f.M
el ca mbio de temperatu ra. Por lo tanto, d = _!_af.2 !_

a
2
4
El coeficiente es aproxi madamente 1 0 C para el tipo de plstico del cual estn
hechas las pajillas, asl que una elevacin de temperatura de 50C, donde a es
0.5 cm , y 1 es 20 cm, debera mover el extremo inferior de la pajilla alrededor de
216
219
2 cm , lo que es fcilmente observable. Perdida de calor y otros problemas

generalmente generan un desplazamiento menor al esperado para el coeficiente
de expansin.
217
220
Ex perimento 4.03 - El efecto del calor sobre una bandita de

goma
Materiales: bandita de goma, dos pajillas, cerillo.
Instrucciones: estira la bandita de goma sobre los extremos de la pajilla.
Crtala a una longitud adecuada, y hazle muescas en los extremos s es
necesario. Dblale en ngulo recto una pulgada al extremo de una segunda
pajilla, para que acte como puntero como se ve en el dibujo. Pgalo con cinta
de manera tal que permanezca doblada en un ngulo recto. Coloca el puntero
bajo la bandita como muestra la figura. Calienta la bandita desde un extremo y
observa a partir del puntero (que tendra que girar) hacia donde se contrae.
Respirar sobre la bandita puede proveer suficiente calor - si eso no funciona,
utiliza cuidadosamente el cerrillo.
TER
CINTA
AP LICA CALO R AQU I
BAND ITA
I nformacin cualitativa: la mayora de los materiales se expanden al calentarlos

- sin embargo la estructu ra molecular del caucho es tal que se contrae al
calentarse, esto es, su elasticidad decrece.
218
221
Experimento 4.04
Calor y trabajo.
Materiales: una banda elstica de goma de tamaf'io grande.

Procedimiento: estira con tus dedos la banda elstica como se muestra en fig.
1 , apoyndola sobre tu labio superior. Deberla estar tibia.
Mantiene la banda de goma estirada, lejos de tu cara por unos segundos. Ahora
djala contraerse totalmente, y apyala nuevamente sobre tu labio superior. La
bandita debera sentirse notablemente ms fria que el ambiente.
Cualitativo: al estirar la banda elstica, se efectu trabajo sobre esta. Parte de
este trabajo se convierte en calor y se almacena en la bandita. Al relajarse, la
banda elstica reusa esta energa calrica para efectuar trabajo sobre los dedos.
Este es el mismo proceso por el cual cuando se comprime un gas, se eleva su
temperatura, y por el cual se enfrfa cuando se expande al empujar un pistn.
Cuantitativo: este es un experimento en termodinmica, y es descrito por
Feynmann, Volumen 1 44-1 .
219
222
Experi mento 4.05
Un termmetro de pajilla para beber.
Materiales: cinta ad hesiva, una pajilla y un poco de agua.

Proced imiento: es difcil para los estudiantes entender el concepto de
temperatu ra sin un termmetro. Aqu tenemos un experimento sencillo que
requiere u nos pocos materiales, que demuestra la ley de Charles y que da la
temperatura.
Dobla el extremo de la pajilla sobre si mismo dos o tres veces segn se muestra,
y pgalo con cinta de manera que quede sellado (fig. 1 ). Llena el extremo
abierto de la pajilla con aproximadamente 5 cm de agua. Sella el otro extremo .
./
Fi. 2.
Fig.
J.
Si colocas u no de los extremos en tu boca , puedes observar como las fuerzas

de expa nsin de tu aliento fuerzan el agua hacia fuera. Saca la pajilla de tu boca
y observa como el agua de regresa a su posicin original a medida que se
enfra. Ahora sumerge la pajilla en un vaso con l quido bien fro. El agua
retroceder considerablemente.
Si lo calibras, este termmetro puede ser usado cua ntitativamente. Puedes
hacerlo basndote en la ley de Charles, que establece que el volumen de aire o
longitud de la col umna de aire es proporcional a su temperatura absoluta
(temperatura en C + 273) expresada en K donde K significa Kelvin.
= T1 + 2 73 = b
V2 T2 + 2 73 L2
donde V 1 es el volumen y L1 es la longitud de la columna de aire a temperatura
T1 ; V2 y L2 corresponden a los valores a T2 C.
Marca la posicin del nivel del agua con u na lapicera, primero a temperatura
ambiente, luego de sumergirlo en agua helada, con la temperatura de tu boca y
con agua sumamente caliente (preferiblemente hirviendo). Fig. 2 muestra
mediciones tpicas. La longitud de la columna a temperatura ambiente en este
220
223
ejemplo es Tr = 1 2 .4 cm, para agua hirviendo es de T = 1 6 cm, para agua helada

es T0 = 1 1 .5 cm y para la temperatura corporal es Tb 1 3.2 cm.
T + 2 73 = 373 = 273 = _5 = _!r_ = _lii_

2
L
16 1 1.5 3
12.4 13.2
Esto nos da una temperatura del cuarto o ambiente de 291 K 1 8C y u na
temperatura corporal de 31 0K 37C. Si puedes marcar una escala lineal entre
O y 1 00 en u n lado del termmetro puedes obtener los puntos fijados en OC y
1 OOC como se ha descrito.
Es difcil colocar la longitud completa de la pajilla en la boca o en un vaso.
Desdobla un clip y djalo caer en el popote como se muestra en la figura 3. El
clip dentro del popote, podr doblarse para reducir la longitud total.
ri. 3.
22 1
224
Experimento 4.06
La relacin presin-volumen en u n gas.
Materiales: pajilla, agua, cinta.

Procedimiento: enrolla el extremo de la pajilla dos veces y pgalo con cinta.
Llnala hasta la mitad con agua. La pajilla deber ser de aproximadamente 1 8
cm de largo, consecuentemente tendr alrededor 9 cm de agua, como se
muestra .
..--
EL NIVEL
BAJA UN
POCO
1 7cm
El agua deber estar al ras con el extremo de la pajilla. Ahora invirtela. Nota
como el agua comprime el aire y se mueve hacia abajo una pequea fraccin.
Calcula cunto se mueve hacia abajo. Al invertir el tubo, el agua debera estar
de nuevo al ras con el extremo.
Sign i'ficado cualitativo: El aire en el tubo est a presin atmosfrica. Cuando el
extremo abierto esta hacia arriba, a la presin atmosfrica se le suma la presin
del agua en el tubo, reduciendo el volumen de aire. Cuando el extremo abierto
est hacia abajo, el agua tira hacia abajo, reduciendo la presin y au mentando el
volu men de aire de tal manera que el agua de desplaza ligeramente hacia la
boca del tubo.
Cuantitativo:
La ley de Boyle establece que pV = constante, p es la presin y V el volumen . La
presin atmosfrica es aproximadamente 1 ,000,000 dinas por cm 2 . U na altura
de 1 cm de agua, nos da un presin de 981 dinas/cm2 , ya que pesa 1 gr por
cm2 . Si la pajilla contiene 9 cm de agua, y relacionamos el volu men de aire a la
long itud de, digamos, 9cm, la compresin 'fracciona! del aire al invertir la pajilla
corresponder a un cambio de 1 000000 + 9 98 1 a 1 000000 - 9 98 1 , lo cual genera
1 8 . 981
.
un cam b1 0 en 1ong "t
cm = 0 . 1 5cm
1 ud d e 9
1 000000
Cul fue el cambio en longitud que t mediste?

222
225
Experimento 4.07
Conveccin.
Materiales: una vela (fu nciona mejor una vela pequea para pastel), vaso, hoja
de cartn, papel ligeramente h medo.
Procedi miento: corta un pedazo de cartn como se muestra, para que ajuste
perfectamente en el vaso. Asegura la vela al fondo y a un lado del vaso y
encindala. Despus de aproximadamente dos minutos, para permitir que se
establezca la conveccin, enciende el papel hmedo (una toalla de papel
fu ncionar mejor) sobre el vasito, y observa la manera en que el humo es
absorbido por un lado y sale por el otro.
TARJETA
EN EN;EL VASO
TAR.ETA
TAR.ETA
-ti---.
VISTA DE LADO
SUCC IO N
VISTA DE
VISTA DE LA DO
FRENTE
Cual itativo: el aire caliente de la vela, siendo menos denso, se eleva y jala el
aire fro ms denso al otro lado del cartn . Este es el principio bajo el cual el aire
caliente se eleva por una chimenea llevndose el humo.
AI RE CALIENTE
" Y HUYO
CUARTO
>
FUEGO
As mismo, durante el da la brisa ma rina se genera de manera similar.

AI RE FR IO
CAE
BRISA
MAR FAIO
AI RE CALIENTE
SE ELEVA
-------
TIERRA MAS CALIENTE
223
226
Experimento 4.08 - Capacidad trmica.

Materiales: dos vasos de unicel, termmetro.
Procedimiento: llena hasta la mitad un vaso con agua lo mas fra posible.
Coloca el termmetro de pajilla en el agua. Asegrate que el aire atrapado este
cubierto. Marca la posicin de la caida en la pajilla utilizando un lpiz suave o un
marcador fino.
Llena el segundo vaso con el agua lo

ms caliente posible y de nuevo marca la
posicin de la ca da. Ahora mezcla
ambas y mide la temperatura de la
mezcla. Abajo se muestran las
posiciones del experimento real. Nota
que la temperatura de la mezcla est
exacta mente la mitad de la temperatu ra
del agua caliente y la fra. Encuentras
que esto es as? Por qu ocu rre esto?
6.5 7..25 8cm
1
'
La cantidad de calor contenido por el agua es proporcional a su temperatura

absoluta y a la masa de agua. La cantidad de calor es, de hecho, la masa de
agua mu ltiplicada por el calor especfico por la temperatura, donde el calor
especfico es la cantidad de calor necesaria para elevar la temperatura de una
unidad de masa de sustancia un grado. Como se necesita una calora para
elevar la temperatura de un gramo de agua por 1 C, el calor especfico del agua
es 1 . Al principio teniamos dos masas de agua, M, a temperaturas T1 y T2 y una
cantidad de calor MT1 + MT2 . Despus de mezclarlas tenemos 2MT3. Si no hay
prdida de calor,
2MT3 = MT; + MT2
_ T + T2
T3 2
Esto es lo que encontramos y confirma nuestra hiptesis de que la cantidad de
calor es
Proporcional a la masa de agua.
Proporcional a la temperatura absoluta.
Se pueden hacer verificaciones posteriores utilizando diferentes masas de agua,
m1 y m 2 , donde
_ m1T1 + 1!1aT2
T3 IT\ + m2
224
227
La sensibilidad puede mejorarse usando termmetro de pajilla con un clip

doblado por adentro.
Q..I P SUJETA PAPaes
FRIA
TBIA CALl8'1TE
225
228
Experimento 4.09
Enfriamiento de una taza de caf.
Material: vaso de unicel , agua caliente, termmetro.

Procedim iento: se puede aprender mucho sobre calor observando como se
enfra u n vaso de caf. Necesitars un vaso de unicel lleno hasta el borde con
caf ca liente (t o agua caliente estn bien), y el termmetro de pajilla (o un
termmetro normal) (4 .05) hecho doblando y pegando con cinta un extremo de
la pajilla y pon iendo agua por el otro. La pajilla tiene un clip abierto y doblado
por dentro , de tal manera que el nivel de agua del termmetro (la gota) se
mueva horizontalmente sin salirse.
NVEI. DE AGUA
Marca la pajilla utilizando un

lpiz suave o un marcador
fino en la posicin de la gota
de agua, asegurndote que el
caf cu bra la mayor parte de
la pajilla, segn se muestra
en fig . 1 .
M ientras el caf se enfra ,

toma la temperatura cada
cinco minutos. Con la
informacin recolectada ,
realiza un grfico de la
distancia entre la posicin de
la gota a temperatura
ambiente y la posicin que
tiene en un momento dado
mientras se enfra en el
tiempo, como se muestra en
fig. 2.
,
ffi
w
a:
<
_,
u.I
o
,L---lL--.1--ft"""':!::-
- .:'l""'
MINUTOS
.,
La pregu nta cual itativa que requiere una respuesta es la sigu iente Por qu el
lquido se enfra ms r pidamente al principio, cuando est caliente, que cuando
se aproxima a la temperatu ra ambiente? Se enfriar ms rpido con menos
caf en el vaso? Si tapramos el vaso con un pedazo de papel o con un
pauelo se enfriar el caf ms lentamente? Si es as por qu? Encontrars,
por ejemplo, que tapar el vaso con un libro disminuye la razn de enfriamiento a
226
229
la mitad , lo que muestra que la mitad del calor se pierde por la su perficie abierta
del caf.
Cuantitativamente, Newton descu bri que la razn a la cual u n objeto pierde
calor por conduccin es proporcional a la diferencia de temperatura entre el
objeto y el ambiente T. La razn de prd ida de calor es proporcional a la razn
de cada de la temperatu ra (dT/dt), que est dada por la pendiente de una l nea
ta ngente a la curva , tal como AC. Si la ley de Newton fuera cierta, entonces
cualquier serie de tales ta ngentes debera cruzar el eje a una distancia constante
BC desde el pu nto al cual es perpendicular AB, trazada desde la curva donde la
tangente que la toca cruza el eje X. Por lo tanto BC = EF, etc.
Ahora para el tiempo BC = t, entonces
T
dT -=
dt
r
dT dt
-- = T
t
I ntegrando obtenemos las expresiones
t
ln(T) = - - + C
-/
T = C e '
El tiempo t es aproximadamente 30 minutos con la parte superior descu bierta , y

70 min utos tapada con u n libro.
Las cualidades aislantes del vaso de unicel aseguran que el exterior del vaso
este casi a temperatu ra ambiente. Uno puede, entonces, utilizar lo que
aprend imos sobre enfriamiento para calcular la conductividad trmica del unicel.
Para un vaso de 1 77 cm3 , la superficie de conduccin A es aproximadamente
1 70 cm2 y el espesor d 0.2 cm . La razn por segundo a la cual el calor es
k.A T
conducido a travs
de la superficie es dQ =
.
.
Donde k es la conductividad , o sea, la cantidad calor por unidad de tiempo por

unidad de volumen de sustancia que cruza dos caras opuestas de un objeto
cuyas temperatu ras difieran en un grado.
3
El calor especfico para el agua o el caf C = 1 cal/gr, la densidad S = 1 gr/cm ,
3
el volumen del vaso es V cm , as
227
230
dQ
dT
dT
- = -VSC - = -V- cal/ seg
dt
dt
dt
dT
kA T
- = - -Vd
dt
dT - T
-= dt
t
1 dT
1
kA - - - = -- =
T
Vd
T dt
Vd
-r = kA
k = Vd
Ar
La conductividad del unicel encontrada mediante esta tcnica es

aproxi madamente 0.00006 cal/(seg, cm, C), siempre y cuando el calor no
escape por la parte superior del vaso colocando un libro sobre l.
Esencialmente, estamos midiendo la conductividad trmica del aire que es
0.000057 cal/(seg , cm, C) porque las burbujas de la espuma de poliestireno
estn llenas de aire. Cada cpsula de aire esta restring ida a su respectiva
celdilla, y no puede eliminar calor por conveccin como lo hace por fuera del
vaso.
Tambin puede demostrarse, utilizando vasos de un icel, que la cantidad de calor
que puede extraerse de un cuerpo es proporcional a su temperatura, su masa y
su calor especfico.
Llena dos vasos hasta la mitad,
uno con el agua bien fra y el otro
con el agua hirviendo. Marca en el
termmetro la posicin de la gota
de agua cuando es colocada en
cada vaso (Fig . 3). Asegrate que
el aire encapsulado est cubierto.
Ahora, mezcla el agua de los dos
vasos, y mide la nueva
temperatu ra. Debera estar a la
mitad entre caliente y fra.
,..,. 3.
Si usamos diferentes masas de agua M1 y M2 (utiliza una cuchara, o algn otro

utensilio de medir, para servir diferentes cantidades conocidas en los vasos), la
temperatura de la mezcla est dada por
M
T; = """"
__.._
T..._
1+
_
....2....,
. 7;.._)
(M
2
M. + M
228
231
Podemos ahora extender esto a diferentes materiales. El glicol (anticongelante)

es un ejemplo interesante. La cantidad de calor transferida de un cuerpo tambin
es proporcional a su calor especfico, lo que nos da
T3
M1s1I; + M2s27;,
AfS + M2S2
donde reemplazamos un vaso de agua, calor especifico cr1 = 1 con

anticongelante, cr2 = 0.56
M uchos lquidos orgnicos (por ejemplo: etUo, alcohol propilo) tienen densidades
cercanas a 1 y calores especficos de mas o menos la mitad . Evita lquidos que
produzcan calor qumico cuando sean mezclados con el agua. Los resultados
muestran inmediatamente que el anticongelante no puede absorber tanto calor
como el agua para determinado cambio en temperatura, lo que es una
desventaja como agente enfriador.
229
232
Experi mento 4.1 O

paj i lla.
Hu medad relativa con un termmetro de
Materiales: pajilla, vasos de unicel , cinta, toallas de papel, hielo, agua hirviendo.
Procedi miento: El propsito de este experimento es demostrar cmo funciona
un termmetro de ampolleta hmeda y cmo es utilizado para encontrar la
hu medad relativa. Cu ando se te pida que midas distancias en la pajilla siempre
aproxima a la dcima de centmetro ms cercana.
Coloca la pajilla en el vaso de agua. Deja que la

pajilla se llene con agua hasta aproximadamente 5-7
cm . Tapa con tu dedo el extremo su perior de la pajilla
y scalo del vaso, voltea la pajilla cabeza abajo para
que el agua quede en el extremo superior. Dobla la
parte inferior de la pajilla dos o tres veces sobre si
misma y pgala con cinta. Marca la posicin del agua.
Envuelve el extremo i nferior de la paj illa con una toalla
de pa pel h meda o papel h iginico hmedo hasta que
el extremo su perior de la gota de agua est apenas
visible. Agita levemente la pajilla un par de veces, y
marca la posicin mas baja que alcance el agua
cuando la pajilla es sostenida firmemente.
PAPEL
HUMEDO
. ....tt
.
Mide la distancia entre las dos marcas R en la pajilla y regstrala en tu cuaderno.

Tambin mide la distancia desde el extremo cerrado de la pajilla hasta la parte
inferior de la gota, L.
Si su ponemos que la temperatura ambiente es de 24 C, esto es 297 K, la ley
de Charles para los gases nos dice que el volu men de un gas es proporcional a
su temperatura. As que en nuestro caso, donde el volumen es proporcional a la
longitud, el cambio en temperatura prod ucido por el papel es
f,
297K
Si t es la temperatura en F, el descenso en temperatura en F esta dado por

f,
(t + 460) F
La humedad relativa puede ser encontrada a partir de la tabla. Para dar un

ejemplo, supongamos una columna de aire sea de 18 cm de longitud y que al
enfriarse se convierta en 1 7 .6 cm. Si la tem peratura ambiente t = 75 F,
calcula ra mos, segn la ley de Charles, un descenso en temperatura de 1 1 . 9 F,
que corresponde en la ta bla a una hu medad relativa de 44%.
230
233
HUMEDAD RELATIVA
60
6'S
70
75
8
12 9
21 18 1
12 9
21 :?3 20 19 1 5
12 10 7
231
---- ----- - ---
234
Experimento 4. 1 1
Equivalente Mecnico del Calor.
Materiales: 20-30 monedas de cobre, 4 vasos de espuma de estireno y un

termmetro son los nicos objetos requeridos para este experimento.
Procedimiento: asegrate de que todos los elementos est a temperatura
ambiente dejndolos afuera por varias horas. Corta de una cartulina u n crculo
para que quepa en el fondo del vaso. Coloca las monedas en un vaso y pega
con cinta el otro vaso encima, de modo que los lados abiertos quedan juntos
como se muestra en la figura. Empuja los otros dos vasos sobre los dos
primeros para mejorar el aislamiento trmico.
Agita los vasos para que las monedas
caigan de la parte de arriba de un vaso a
otra alrededor de 400 veces. Esto toma
cerca de tres minutos.
Ya que los vasos son de 8 cm de alto, las

monedas caen 2 x 8 x 400cm o 64 cm. Si
la masa total de las monedas es m kg , el
trabajo hecho es mgh=m .628J . H es la
altura de la que caen y g la constante de
aceleracin gravitacional (9.8 m/s2 ).
Has un hoyo pequeo en la parte superior
de
los vasos, e inserta un termmetro
FONDO DE CARTOH
para medir el incremento de temperatu ra
de las monedas. Llamaremos ste
incremento t.
El calor liberado por las monedas es tjmc donde j es el equivalente mecnico del
calor en Joules/cal y c es el calor especfico del cobre, 0.093 cal/gm K. El calor
especfico depende de la constitucin de las monedas. Entre 1 864 y 1 982, las
monedas de cobre Norteamericanas eran 95% Cu y 5% Zn. Desde entonces son
95% Zn y 5% Cu. Afortunadamente, el zinc tiene casi el mismo calor especfico
que el cobre, (.0925 contra .0921 ) por lo que podemos ignorar la diferencia. El
equivalente mecnico del calor est dado por
J
nmgh
628 j
- -- - - -
mct
93t cal
Si j = 4. 1 8 J/cal, t debe ser 1 . 6. De hecho, se suelen encontrar valores de j

mucho ms pequeos que este, probablemente porque existe u na tendencia a
agitar los vasos demasiado fuerte, y en consecuencia a obtener ms energa
que la que generaran las monedas si cayeran solamente por accin de la
gravedad en cada agitada.
La ventaja de usar monedas es que, al ser el calor especfico tan bajo, el
incremento de temperatura es alto. La doble pared de estireno evita que el calor
se escape, y el calor especfico del aire en el contenedor es negligible. De
232
235
cualquier manera, puede tomar varios min utos antes que el contenedor alcance
su temperatura mxima.
Un termmetro regular graduado en dcimas de grado es lo ideal, pero si se usa
un termmetro de pajilla, de 1 6 cm de largo, la gota de agua en la parte superior
la pajilla se mover una distancia d = 1 6 (301 .6 / 300 - 1 ) cm = 0.085 cm, lo cual
sera casi imposible de medir. Cmo podemos mejorar la sensibilidad del
termmetro? Si empujas un clip grande en la abertura del termmetro,
ensanchars la abertura circu lar, como se muestra en la fig. 1 , red uciendo el rea
secciona! por un factor de dos o tres. La sensibilidad del instrumento se
i ncrementar, pero debers calibrar nuevamente el termmetro de pajilla.
233
236
Experimento 4. 1 2 - Absorcin y emisin de radiacin trmica.

Hemos visto como el calor se puede transferir por conduccin - en u n
experimento previo e l calor fue conducido a travs d e un vaso de estireno a l
enfriar u na taza de caf, l a espuma s e comport, esencialmente, como aire
encerrado e incapaz transferir calor por conveccin - un vaso de papel se enfra
mucho ms rpido, porque la conduccin a travs del papel es ms rpida. La
conveccin se ha demostrado con la vela en u n vaso dividido verticalmente.
Pero que pasa con la radiacin?
Este experimento necesita solamente una pajilla con una gota de agua
coloreada en la mitad , como se muestra en la figura 1 . Dobla los extremos y
sllalos con cinta, para asegurarse que estn firmes y sellados. Pinta un
extremo de negro, preferiblemente con holln de vela o papel hmedo, o con u na
lapicera o marcador. Ahora coloca el instrumento en el sol - la gota se mover
lejos del extremo negro, debido a la expansin del aire caliente. Para mejorar el
efecto , cubre el otro extremo con papel de aluminio.
SELLO CON
CINTA
OSCURECIDO
GOTA
DE AGUA OE COLOR
CINTA
ll'l>ICAOOAA
EXTREMO SELLADO..,
PAPEL DE ALUMINIO
(DIRECCION EN QUE
EL NVEL SE
ATARDECER
MU EVE AL
Para un experimento ms cuantitativo, toma dos vasos de estireno, corta un lado

de cada u no, como se muestra en el dibujo y frralos con papel aluminio. Pinta
de negro u no de los forros de aluminio cerca de la abertura del vaso. Vierte la
misma cantidad de agua en cada forro de vaso - suficiente para llenarlos a la
mitad , y gralos para que estn de frente al sol (preferiblemente, al mediod a). El
vaso de estireno es solamente para evitar que el calor se escape por la parte
trasera del instrumento. Despus de unos pocos minutos, mide la temperatura
de cada vaso, usando un termmetro.
El vaso forrado de negro se calentar mucho ms rpido. Estos experimentos
tienen la ventaja de que es claro que el sol est proveyendo el calor a travs de
radiacin, y no de ninguna otra manera. Se puede obtener un valor crudo de la
constante solar (la energa que se da por unidad de rea y tiempo por el sol a la
distancia de la rbita de la tierra) dividiendo la masa del agua por la temperatura
por el tiempo multiplicado por el rea de absorcin. La constante es 2
cal/cm 2/seg, pero obtendrs mucho menos que esto. Por qu?
234
237
ESTA SUPERFICIE
SE OSCURECE EH
UNO DE LOS DOS
EXPERIM ENTOS
SOL
"
FRENTE OEt. VASO

CORTADO
SOPORTE
U n ejemplo interesante de la radiacin solar es el globo de aire caliente solar.

Toma una bolsa de basu ra negra muy delgada, de las ms baratas, o mejor aun ,
una bolsa para ropa llena d e aire, sella e l extremo abierto con un hilo delgado,
que es tambin la atadura. Llena solamente cerca del 80% el aire debe tener
espacio para expandirse. Ponlo en el sol - la maana es mejor, cuando el aire
del ambiente est fresco, en un da calmo. La bolsa se levantar como u n globo
de aire caliente - le lleva cerca de diez minutos absorber calor suficiente. Gira la
bolsa para que se caliente u niformemente.
La emisin de la radiacin puede detectarse llenando un vaso de plstico (no de
estireno) con agua caliente, cu briendo un lado con papel negro, y el otro con
papel aluminio. Sostn un termmetro de pajilla pintado de negro a u na pu lgada
o dos de la cara del aluminio; repite la medicin, pero cerca de la cara pintada
de negra y nota la diferencia. Ms simple a(m, usa tu mano como la fuente de
calor, sostiene u na hoja de aluminio verticalmente contra tu mano y mide la
temperatura a una pulgada o dos sosteniendo el termmetro horizontalmente.
Haz lo mismo con el papel negro. Notars que el papel negro i rrad ia ms.
235
238
Captulo 5
Movimiento Ondulatorio
Experimento 5.01 - Ondas Longitudinales

..
. . . ..
.
. .. 237
239
Experimento 5.02 - Ondas Transversales
Experimento 5.03 - Experimento de Difraccin por Doble Ranura
241
Experimento 5.04 - Ondas Longitudinales - Disco de Crova
.
. 244
. . 247
Experimento 5.05 - Ranuras de Young con Ondas de Papel .
Experimento 5.06 - Superposicin de ondas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 249
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236
239
Experi mento 5.01
Ondas Longitudinales.
Materiales: band itas de goma, hilo o cuerda canicas, clips, cinta adhesiva .
Procedimiento: El objetivo de este experimento es constmir un aparato con el
cual se puedan generar ondas longitud inales que viajen lentamente. De esta
manera, el movimiento ondu latorio se podr observar en detalle. Conecte
diecisis clips usando diecisis band itas, que proporcionarn una pequea
fuerza restauradora. Para desacelerar la onda longitudinal, pega dos canicas en
cada cl ip con cinta adhesiva.
BAND ITA
CLIP
Ahora, sujeta cada extremo a una posicin fija - puedes sujetar u n extremo a tu
escritorio y el otro lo puedes sostener con tu mano izquierda. Este aparato
trabaja mejor si lo cuelgas verticalmente de la parte superior de una puerta, o de
algn otro pu nto adecuado. Debes proporcionar un poco de tensin con la mano
en el extremo inferior. Con la mano derecha, tira hacia de la ltima can ica hacia
tu mano izquierda y sultala.
Observa que el pulso de compresin viaja a lo largo de la cuerda y se refleja. Le

llamamos pulso de compresin porque cada canica se mueve en la direccin en
la que viqja la onda , empujando a la sigu iente. Despus de que se refleja, es el
pulso de compresin? Con frecuencia , es dificil seguir el pulso sobre la cuerda,
pero si observas atentamente la ltima canica, vers como se mueve cada vez
que pasa el pulso, primero hacia delante y luego hacia atrs.
Una rarefaccin ocu rre cuando la canica se mueve en una direccin opuesta a la
direccin en la que viaja el pulso - as, si alejas una canica de tu mano izquierda
y luego la liberas, crears, en lugar de compresin, una rarefaccin que se
mover a travs del sistema. Las ondas sonoras en el aire estn constituidas
por rarefacciones y compresiones sucesivas. Acabas de observar reflexiones
desde un eje fijo. Dichas reflexiones ocu rren cuando las ondas sonoras viajan
en los tubos de rgano, que estn cerrados en u no de los extremos. En dichos
tubos se generan ondas estacionarias. Se pueden simular dichas ondas
estacionarias moviendo la mano que sostiene las banditas hacia atrs y hacia
delante hasta que des con una frecuencia resonante. La can ica cerca del final
237
240
estar inmvil . Esta posicin se denomina nodo. La que est en el medio se

mover rpidamente. Esta posicin se denomina antinodo.
Para examinar lo que sucede en los tubos de un rgano, agrega tres o cuatro
banditas elsticas, sin canicas ni clips, al final del aparato que esta en e l pu nto
fijo.
- T .::
._ :>ec:
" _
,.,P" ..
___
U..TIMA CANICA
Ahora, si generas u n pulso de compresin Se refleja como compresin o como

rarefaccin? Trata de generar ondas estacionarias. Encontrars que la ltima
ca nica, que era estacionaria, ahora se mueve mas que el resto de ellas - lo que
era un nodo para un tubo cerrado, es un antinodo para uno abierto. Este
aparato tambin se puede usar para observar ondas transversales, pero el
aparato construido con pajillas para beber funciona mejor.
Ondas de torsin
Si cuelgas el aparato verticalmente desde un punto fijo,

puedes generar ondas de torsin. Rpidamente
retuerce la bandita inferior entre tus dedos nd ice y
pulgar. El clip y canicas inferiores girarn rpidamente,
y el movi miento se extender lentamente hacia arriba.
All, la pu lsacin se revertir, y har que las canicas
giren en la direccin contraria. Cuando la onda llega
hasta abajo, que refleja como un tubo abierto, las
canicas comenzarn a girar y a enroscarse en el
mismo sentido, y la pulsacin viajar hacia arriba,
revirtindose nuevamente.
Esto demuestra dramticamente la diferencia entre una
reflexin de final abierto o cerrado.
238
241
Experimento 5.02
Ondas Transversales.
Materiales: Cinta adhesiva, cerca de dos docenas de pajillas y clips.

Procedimiento: Pega un extremo de la cinta
MESA
encima de la mesa, jala 60 cm ms o menos, y
deja que cuelgue hacia abajo. Coloca un clip en el
extremo de cada pajilla.
--. CINTA
ADHESIVA
- ROLLO
Pega el centro de cada pajilla en intervalos de 2.5

cm a lo largo de la cinta adhesiva, hasta que
tengas 24 pajillas pegadas. Ahora, tira del rollo de
cinta, para hacer que la tira se tense y dale un
golpecito a la pajilla inferior. Vers u n pulso de
onda transversal viajar hacia arriba de la cinta ,
reflejarse en la parte su perior.
Tambin puedes inducir ondas estacio narias dando golpecitos repetidamente a

la pajilla inferior con el periodo ind icado. Si cortas la cinta, puedes estudiar la
reflexin desde un extremo libre de la misma manera que h icistes reflexin
desde un extremo fijo.
ONDA --
ROLLO
DE
CINTA ...._
"" PLLSO REFLEJADO
CINTA TENSIONADA
239
242
ONDA
TRANSMITIDA
Para los ltimos 30cm , mas o menos, pon

dos clips en los extremos de cada pajilla.
Ahora puedes estudiar la reflexin de una
onda viajando desde un medio menos
denso a u no ms denso (de arriba para
abajo), o viceversa. Nota como en cada
caso parte de esta onda es reflejada en la
interseccin; pero en un caso cambia de
fase y en el otro caso no.
OfllDA
REFLEJADA
l:
"
MENOS
DENSO
MAS
DENSO
ONDA INCIDENTE
240
243
Experimento 5.03
Ranura.
Experimento de Difraccin por Doble
Materiales: regla, lpiz, transportador y tijeras

Procedimiento: corta las cuatro hojas con semicrculos blancos. El pu nto
blanco en la parte de abajo de cada hoja representa la fuente de las ondas
circulares, y el resto del diseo es similar al que se prod uce por una fuente
singular en un tanque de ondas, (o una fuente de lnea monocromtica de
sonido o luz). La larga lnea vertical debajo de este punto es para ayudar a
identificar la fuente, y varias l neas adicionales han sido colocadas, tanto a la
derecha como a la izquierda, como referencia (marcadores).
La separacin entre dos semicrcu los blancos conforma una long itud de onda.
Toma las dos hojas con la menor longitud de onda, y colcalas frente a frente,
con los dos puntos blancos tocndose. Ve a travs de las dos hojas,
sostenindolas contra una ventana u otra fuente de luz. Vers la figura 1 .
Desliza lentamente una hoja sobre la otra , manteniendo las fuentes separadas
horizontalmente, y obtendrs el resto de los patrones que se mu estran en fig. 1 .
Fi g .
La l nea brillante central surge porque la intensidad all es mxima Cada punto
en la lnea central est a la misma dista ncia de cada fuente, por lo que las ondas
siem pre llegan alli en fase, cada cresta o valle constructivamente sumndose a
la de la otra fuente. Alejadas del centro, las ondas llegan fuera de fase - la
cresta de una onda l lega al mismo tiempo que el valle de la otra. Sin embargo, si
separamos las fuentes por una d istancia mayor a A., veremos ms adelante dos
24 1
244
lneas brillantes ms; estas surgen porque la distancia que hay de cada punto
sobre esta lnea hacia una de las fuentes es exactamente una longitud de onda
ms o longitud de onda menos que la distancia a la otra fuente. Entonces, las
crestas y los valles generados por ambas fuentes llegan al mismo tiempo al
mismo lugar. Ms adelante hay otras lneas brillantes donde la diferencia del
largo del camino a una fuente es exactamente dos longitudes de onda ms (o
menos), que hacia la otra. Dibuja lneas en la hoja de papel donde est la l nea
brillante con las fuentes separadas por 2A. y responde las siguientes preguntas:
1 ) Mientras separas las fuentes las lineas brillantes se mueven hacia adentro
{por ejemplo, ms juntas) o hacia fuera?
2) Separa las fuentes a 4A.. Cul es la relacin de las n uevas lneas brillantes a
aquellas que dibujaste separadas por 2A.? Encuentras que duplicando la
separacin de las fuentes divide a la m itad el ngulo entre las lneas?
Cuando separas las ranuras Cuntos juegos de lneas brillantes ves? Esto
mostrar una relacin inversa o recproca entre el patrn de difraccin y la
separacin de la fuente.
3) Ahora toma el segundo juego de semicrculos y nota que la longitud de onda
de estos es el doble de la usada previamente. Otra vez, sobreponlos frente a
frente y compara el patrn producido cuando las fuentes estn separadas por
un determinado nmero de marcadores, digamos dos, con aquel usando las
hojas de longitud de onda menores, teniendo las fuentes separadas por la
misma distancia.
Encuentras que las lneas brillantes se separan cuando la longitud de onda
se incrementa? Si esto es as, se duplica el patrn en ancho si la longitud
de onda se duplica? Esto debe mostrar que el ancho del patrn es mas o
menos proporcional a la longitud de onda.
4) Mide el ngulo entre el centro de la lnea brillante y uno de aquellos que
dibujaste con las fuentes separadas por 2A.. Si una fuente es A. ms lejos de
la lnea que la otra, podemos hacer el siguiente clculo.
-
Lnea brillante
Fuente
242
245
Del diagrama, aproximadamente, sin e = A.Id (si la primera l inea est

suficientemente separada). Entonces d = 2/... , por lo que sin e =1/2 ; e = 30
Cun aproximada es tu medicin a este valor? Porqu no es exacto?
Puedes considerar la longitud de onda ms corta como luz azu l y la ms larga
como roja, ya que estas estn separadas aproximadamente por un factor de dos
en longitud de onda; o, tal ves puedes pensar, en trminos de sonido, que la de
mayor longitud de onda, menor frecuencia, es un Do bajo (Low C en I ngls) y la
de longitud de onda corta, mayor frecuencia, es un Do (C en Ingls), del doble
de frecuencia del Do bajo, ya que ambos estn separados por una octava.
Metrologic, la compaa que produjo por primera vez este tipo de diagrama,
sugiere usar ranuras gemelas al frente de un lser para demostrar el efecto
usando luz. Para sonido se puede usar dos altoparlantes alimentadas por un
tono constante. Llamemos a la linea que une los altoparlantes, lnea de base.
Caminando a lo largo de una lnea paralela a la lnea de base y a cierta distancia
de ella, se puede escuchar el au mento y disminucin en el volumen del sonido
debido a interferencia constructiva y destructiva . Ves alguna relacin entre esta
observacin y la calidad de diseo acstico de salas de concierto?
243
246
Experi mento 5.04 - Ondas Longitudinales - Disco de Crova.

Materiales: Tijeras y tachuela.
Procedimiento: A veces es difcil visual izar el proceso por el cual las ondas
longitud inales, estacionarias o en movimiento, se desarrollan. Los discos de
Crova tienen la ventaja de que se puede hacer que el movimiento sea tan lento
como u no quiera. Corta el disco A, que representa ondas en movimiento. El otro
disco, de ondas estacionarias, estar en el lado opuesto. Corta una ranura y
em puja una tachuela a travs del pu nto marcado, a travs del centro del disco y
a travs de alguna base adecuada, como un escritorio o una mesa. El disco,
como se ve a travs de la ra nura, debe parecerse al que se ve abajo:
Observa la onda a
travs de la ranura
En esta ranura, la onda oscilar longitud inalmente, como el aire en un tubo de

rgano. Rota el disco debajo la ranura. Cada par de lneas separa, digamos,
una capa de gas, y el movimiento de estas capas, es decir, su compresin y
expansin, puede verse fcilmente, la capa comprimida empujando la siguiente
capa y as sucesivamente.
Si das vuelta el disco, y observas ondas estacionarias a travs de la ra nura,
notars un nodo en cada extremo y dos nodos en el centro. Sus posiciones
estn marcadas en la ranura. Cul es la longitud de onda de stas dos ondas,
en centmetros, y cul es la ampl itud de la excursin?
La longitud de onda es la distancia entre dos com presiones sucesivas. En una
onda en movimiento, esto puede ser observado cuando las l neas dentro de la
ranura alcanzan una distancia mnima entre s. Tambin puede med irse como la
distancia entre dos rarefacciones sucesivas. Esto corresponde a la distancia
entre crestas o la d istancia entre canales en una onda transversal.
La amplitud de la onda en movimiento se puede encontrar observando que cada
lnea en la ra nura se mueve hacia atrs y hacia delante. Haz una marca sobre
la ranura donde cualquier lnea est completamente hacia la derecha. Ahora gira
el disco hasta que la misma l nea hacia a la izquierda, y has otra marca. La
dista ncia entre estas marcas representa la mxima diferencia de esta lnea, y la
mitad de esto (por ejemplo, del centro al mximo o mnimo) es la amplitud de
onda.
244
247
La longitud de onda en una onda estacionaria es el doble de la distancia entre

nodos, o el doble que la distancia entre antinodos, donde sucede el mximo
movimiento de la lnea en la ranura. La amplitud en los antinodos se puede
encontrar, marcando la ranura cuando la lnea en el antinodo est
completamente hacia la derecha; y haciendo lo mismo con el que est a la
izq uierda. La distancia entre las dos marcas es lo doble de la amplitud de onda.
CORTAR AOUI
245
248
246
249
Experimento 5.05 - Ranuras de Young con Ondas de Papel .

Procedimiento: el mtodo de patrn de Moir de demostrar las ranuras de Young
1
es muy ilustrativo, pero una forma ms simple an usa tiras largas de papel .
Corta dos tiras largas de papel de un peridico o de una bolsa de papel de
su permercado. Dblalas como se ve en la figura y corta una forma curva (media
onda sinusoidal) como si estuvieras cortando papel para una guirnalda.
,,Jt:""'
DOBLA EL
PAPEL ASI
DIBUJA 'AMI URAS"

EN EL PIZARRON
PEGA LAS
CINTAS AOUI
Desdobla las tiras y pega los extremos con cinta como se muestra en dos
"ranuras" pintadas en la pared o en el pizarrn. Sostn los extremos opuestos de
247
250
las tiras. Las ondas de papel representan una cmara instantnea de las ondas
que provienen de las rendijas. Las ondas equidistantes a las dos rendijas,
interfieren constructivamente, pero, por su puesto, el patrn de la onda oscila
hacia arriba y abajo con el tiempo. Manteniendo las tiras tensas, deslzalas una
sobre otra hasta el punto donde ocurre la i nterferencia destructiva - el pico de
una y el canal de la otra coinciden - aqu las longitudes de las trayectorias
difieren por la mitad de la longitud de onda.
Cualitativamente: la distancia horizontal X, que se deben mover las tiras para ir
de una regin de interferencia constructiva , a la siguiente. d es la separacin
entre las ra nuras. D es la distancia a las ranuras y A. la longitud de onda.
Puedes hacer dos juegos de ondas, con distintas longitudes de onda.
X = A.D/d
1 ) R.A. Lohsen, Maestro de Fsica 2 1 , 532 (1 983)
248
251
Experimento 5.06
Superposicin de ondas.
Procedi miento: los estudiantes de msica, usualmente forzados a tomar su

primer curso de fsica (acstica) tienen gran dificultad en entender que se qu iere
decir con la su perposicin o suma, de dos movimientos armnicos simples en u n
pu nto; por ejemplo, e l efecto d e dos tenedores de diferente frecuencia e n el
canal auditivo. Pa ra ayudarlos a visualizar lo que ocurre, se puede usar u n
simple instrumento hecho con pajillas, cartn y cinta.
La Figura 1 muestra tres curvas de desplazamiento en fu ncin de tiempo. Pega

las grficas (con pegamento o cinta ad hesiva) a un pedazo de cartn . La curva
de en medio es la suma de las otras dos. Para ver como ocu rre esta suma
g rficamente, alinea varias pajillas translcidas en forma paralela, sobre un
cartn, como se muestra en la figura.
Asegura con cinta ambos extremos de las pajillas al cartn, pero hazlo de
manera tal que puedas deslizarlas fcilmente hacia arriba y hacia abajo entre
ellas. Al inea la parte de abajo de las pajillas a lo largo de AB. Puedes hacerlo
usando una regla o puedes pegar con cinta una tira de cartn a lo largo del
cartn, para que cuando las pajillas se empujen contra l, queden alineadas a lo
largo de AB. Pega otra tira de cartn duro entre C y D. Pega con cinta los
extremos de las pajillas para evitar que se crucen unas con otras.
Dibuja, con una fibra, una l nea alrededor donde cada pajilla pasa sobre la curva
superior. Puedes numerar las pajillas en caso de que quieras cambiarlas.
Ahora puedes deslizar las pajillas hacia abajo, para que los extremos inferiores
toquen la curva inferior, ya que hemos agregado la longitud de la pajilla entre el
extremo inferior de la pajilla y la marca, a la cu rva inferior. Los estudiantes que
no estn familiarizados con las matemticas pueden seguir esta forma grfica de
sumar ms fcilmente que u na ecuacin .
249
252
TT
1 1
1
i 1
LLAS
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J
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D
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..ii l!'n
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,. 1.,
....._ EXTREMOS INFERIORE

MARCA LAS PAJILLAS
EN LA Sl.MA DE LA CURVA
NEAOOS
EXTREMO INFERIOR DE LAS PAJLLAS

POSIC IONADOS CON LA Sl.MA
250
253
Ca ptu lo 6
Luz.
252
Experimento 6.01 Reflexin de la Luz
..
254
Experimento 6.02 - ndice de Refraccin del Agua . .
Experimento 6.03 - Lentes positivos y negativos
. . 256
Experimento 6.04 - Imgenes Reales . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ....... . . . . . . . . . . . . 258
. 259
Experimento 6.05 Refraccin de Partculas
Experimento 6.06 - Diagrama de fase de amplitud para un interfermetro de
26 1
12 ranuras
Experimento 6.07 Difraccin . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ....... . . . . . . . . . . 263
Experimento 6.08 Cmara lcida . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ....... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 265
-
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Experimento 6.01
Reflexin de la Luz.
Materiales: Vasos de estireno, hilo, cinta adhesiva, pajillas.

Instrucciones : haz una marca , tan cerca como te sea posible, del centro de la
parte interior de la base de un vaso.
, HILO
ANGLl.O DE
REFLEXION
ANGLl.O DE
INCIDENCIA
,,,...-- I MAG EN DEL BORDE
PAJI LLA
PU\ITO DONDE ENTRA

EL HILO AGUA
Haz u n pequeo hoyo en el fondo del vaso. Ata el hilo alrededor del centro de la
pajilla, y psalo a travs del fondo por el agujerito. Tira hasta que est tenso y
sella el agujerito con cinta para que no gotee. Ajusta la pajilla pa ra que el hilo
quede exactamente vertical .
PAJI LLA
Ahora, sirve un poco de agua en el vaso, y mira la reflexin en el lado ms

distante. Baja tu ojo hasta que la reflexin del borde distante est exactamente
en el borde trasero. Mira si el hilo entra en el agua en este punto. Examinando
esta figu ra , puedes ver, por simetra, el ngulo de incidencia en el agua es igual
al ngulo de reflexin.
252
255
Puedes inclinar el vaso un poco, hasta encontrar el punto en el que el hilo entre
al agua exactamente donde se vean el borde cercano y su reflexin. Ahora,
agrega un poco de agua y repite el experimento. Esto incrementar el ngulo de
incidencia. Repite para varios ngulos de incidencia.
Pregunta Cual itativa: Qu demuestra esto acerca de la reflexin de la luz?
Pregu nta Cua ntitativa: Con qu precisin has demostrado que el ngulo de
incidencia es igual al ngulo de reflexin? (estima esto de la inclinacin que le
d iste al vaso) 1 0% o 1 /1 0%?
Nota: es una buena idea utilizar un fondo oscuro e iluminar el hilo.
253
256
Experimento 6.02
ndice de Refraccin del Agua.
Materiales: vaso {tan profu ndo como sea posible), lpiz, regla
Procedimiento:
Observacin cual itativa : coloca un lpiz en un
vaso de agua. Nota que parece doblarse cuando
entra al agua. Esto es porque la luz viaja ms
despacio en el agua y los rayos de luz cambian su
trayectoria cuando dejan la su perficie del lquido.
Observacin cuantitativa : Dibuja una l nea recta

adentro a travs de la mitad del fondo del vaso.
Llnalo con agua hasta el borde.
UIEA
Coloca la punta de un lpiz contra la parte exterior

del vaso, donde aparenta estar la lnea, y
desplzalo hacia arriba y hacia abajo.
Mirando desde arriba, mueve el lpiz hasta que parezca esta r a la misma
profu ndidad que la l nea. Haz una marca en el lado del vaso. Mide la distancia
del borde a la marca, y hasta el fondo del vaso donde fue dibujada la lnea.
DES D E ARRIBA
LAPIZ MUY ALTO
LAPIZ MUY BAJO
POSIC ION CORR ECTA

(SIN PARALAJE)
254
257
Qu Aprendemos: El Indice de refraccin es la razn entre el seno de los

ngulos incidente y reflector. Para t mgu
, los pequenos, la razn ntre los ngulos
es una buena aproximacin.
u.ando are = rwlha x angle
""'
AI RE
SUPER FICIE
t -
_,,.,-- AGUA
;. -
d!
LAPIZ
Por lo tanto, la razn entre la distancia entre el borde y I linea, y la di$tancia

hasta el fondo del vaso es el Indice de refraocirt, aproximadamente 1 .33 para el
agua.
255
258
Experimento 6.03 - Lentes positivos y negativos.

Materiales: cinta adhesiva transparente, pajillas, agua.
Procedimiento: pega un pedazo de cinta transparente en forma plana sobre el
extremo de una pajilla. Corta, de ese extremo, un pedazo de una longitud de 1
cm . El pedazo que acabas de cortar servir de lente. Colcalo con la cinta
hacia abajo sobre algn objeto, por ejemplo, una mosca o una carta impresa .
Usando la otra parte de la pajilla como gotero, llnalo de agua hasta dejar un
pequeo menisco sobresaliendo del borde del lente.
Ahora, mira a travs de la pajilla. Vers una imagen magnificada del objeto de
abajo. Observa como el menisco cambia de forma cuando cambia la cantidad
de agua. Cuando el agua est por encima del borde, decimos que forma un
lente convexo. Un lente convexo magnifica en la misma manera que una lupa,
produciendo una imagen ms grande del objeto. Deja escapar un poco de agua,
hasta que el nivel est por debajo del borde. Mira al objeto a travs del agua
ahora, y vers que aparece mucho ms reducido en tamao, como estuvieras
viendo por el revs de un par de binoculares. Este es un lente cncavo, y da
una imagen reducida en tamao. Qu aprendemos?
Cual itativo: los lentes convexos (curvos hacia fuera) magnifican. Lentes
cncavos (curvos hacia adentro) dan imgenes reducidas en tamao
Magnifica
Cuantitativo: El trazo en rayo del sistema se muestra abajo
SIN MMNIACACION
\
\
'
'
',
'
,,
'
IMAGEN VIRTUAL
AUMENTADA
11 INDICE DER EFRACCION
256
259
Mira los pequef\os cuadros de abajo a travs de un lente de agua. Cuando el

men isco es convexo, se debera ver como la imagen de abajo.
a
Esto es conocido como distorsin de barril, porque la imagen del cuadro es

distorsionada y se ve como un barril. La distorsin de este tipo ocurre con todos
los lentes que tienen superficies esfricas, como este. Cuando los lentes se
vuelven cncavos, la distorsin cambia y se convierte en distorsin cojn, la
imagen se ver asi:
257
260
Experimento 6.04
Imgenes Reales.
Materiales: como el experimento anterior, pajilla, agua

Procedimiento: toma el lente de agua del experimento anterior, y llnalo hasta
que la su perficie sea convexa. Ahora coloca el lente, verticalmente, bajo la
lmpara del cuarto y unas pulgadas sobre una hoja de papel. Mueve el lente
hacia arriba y abajo, hasta que obtengas una imagen de la luz en la hoja de
papel. La distancia a la que se forma la imagen proyectada se denomina
distancia focal. La imagen obtenida, proyectada sobre el papel, se denomina
imagen real. Es visible, pero no muy clara. Nota que cuando sacas un poco de
agua la imagen se forma ms lejos del lente, es decir, la distancia focal se
incrementa. Nota tambin que al mismo tiempo la imagen se hace ms grande.
Qu aprendemos: U n lente convexo
forma u na imagen real, como se muestra.
En este caso, donde la superficie inferior
es plana, podemos calcular el radio de la
superficie usando la frmula de lentes
delgados.
1
-+V
u
1
= (m-1)
f
donde
= ndice de refractivo del agua = 1 .33
u = distancia del objeto del lente
v = distancia de la imagen del lente
r = radio de la curvatura de la superficie
del agua
258
261
Experimento 6.05
Refraccin de Partculas.
Materiales: polvo de tiza, un pedazo de cartn, canica, regla, transportador (del

experimento 2)
Procedimiento: Dobla el cartn, como se muestra en el dibujo y colcalo sobre
los libros. Pon polvo de tiza sobre la superficie.
Ahora haz la canica rodar sobre el polvo, a travs de la regla, desde la misma
altura, pero en distintas direcciones.
Observacin cualitativa: Se doble la trayectoria de la partfcula en la misma
manera que la luz lo hara yendo de aire a agua? Piensas que la luz puede ser
una partcula, como la canica?
Observacin cuantitativa: La ley de Snell dice que
sen(i)
= const
sen(r)
--
Es esto cierto para la trayectoria de la canica?

Para ver como la trayectoria de la canica se compara con la trayectoria de u n
rayo d e luz, soltemos l a canica como s e ve e n e l dibujo desde u na altura h
desde el plano superior, que est a una d istancia h2 sobre el plano inferior.
259
262
Usando la ley de conservacin de la energa, mientras la pelota rueda de u n

plano a otro
1
1
12
2
- mv = - mv = mgh 2
2
2
2 == 2
'
v
v + 2gh2
Podemos divid ir esta ecuacin por V/
Y no hay aceleracin horizontal, entonces Vx = Vx'

2
2
2
v
v'
v'
2gh
'2 - 2 - 2 +
2
vx
vx
vx
vx
Entonces
.
. f == ---:V.
V sin
s1nq
'
= --o&. ,
y
1
-. 2
sm f
-.-2
sm q
2gh2
2
vx
multiplicando por sin 20 obtenemos:

m=
s nq
sm/
.J
l + 2g 2
v
Finalmente, mgh1 = 1 /2mv2. entonces

m=
M
1
Si hacemos h2 =1 .25h 1 , =1 . 5, el ndice de refraccin del vidrio. Por lo que si

respetas esas proporciones la trayectoria de la canica deberla seguir la de u n
rayo d e l u z penetrando u n a superficie d e vidrio.
260
263
Experimento 6.06
Diagrama de fase para un i nteermetro.
Materiales: Pajillas, hilo

Proced imiento: es difcil visualizar el "enroscado" del diagrama de fase de
amplitud en difraccin. Este experimento provee un modelo que ayuda a
demostrarlo.
Podemos representar por un vector la luz pasando a travs de una ranura

estrecha, que representaremos como una l nea recta , y la fase de este vector,
relativo al de la luz pasando a travs de u na segunda ranura, con el ngulo entre
estos dos haces de luz. De este modo, dos rayos de luz que estn en fase (o
fuera de fase) cuando lleguen a la pantalla se representaran as:
<
>
MAXIMO (EN FASE)

NULO (COMPLETAMENTE FUERA DE FASE)
Extend iendo esto a doce ranuras igualmente separadas, podemos

representarlas por doce l neas rectas de igual longitud, que cuando estn
exactamente en fase se vern as:
Une doce pajillas con hilo como se muestra, amarrando u na pajilla por la mitad a
cada extremo como mango.
Usaremos cada pajilla para representar

el vector electromagntico de cada
abertura. Cuando colocas en l nea las
pajillas, la distancia entre los dos
extremos representa la suma de los
vectores con todas las abertu ras en fase.
Levanta u no de los mangos.
Los vectores hacen ngulos casi
constantes, y la distancia entre los dos
extremos (el vector final) se hace ms
-
...
26 1
264
pequefia. Eventualmente se cerrar

sobre s mismo. Y podemos reproducir
esto con las pajillas. Entonces, el
diagrama se enrosca un poco ms y
encontramos otra mxima.
262
265
Experimento 6.07
Difraccin.
Procedim iento: La difraccin es el

cam bio de trayectoria de la luz
alrededor de objetos, y es una
caracterstica de todas las ondas
multidimensionales. Coloca dos dedos
muy juntos, y examina una fuente de
luz a travs de la ranura que se forma,
sosteniendo tu mano a 1 O o 20
centmetros del ojo.
Observars lneas de luz y de oscuridad paralelas a tus dedos. Una lamparita de

bulbo transparente produce un mayor efecto, con imgenes producidas por
difraccin bien definidas, pero es posible observar lneas claras y oscuras con
cualquier fuente de luz.
- -
Estas lneas obscuras y claras surgen porque

debemos considerar completamente lo q ue
sucede con las ondas de luz a travs de la
ranura para poder determinar la intensidad de
la luz en todas direcciones.
Como se muestra en el dibujo de abajo, al llegar a una pantalla dos ondas

pueden cancelarse, creando una zona oscura, o pueden reforzarse, creando
lneas brillantes.
El patrn de difraccin para una abertura delgada, como la de una lmpara de

filamento, se muestra debajo. El filamento aparece borroso y separado, y
deberas notar a cada lado dos franjas brillantes. Ahora , trata de abrir y cerrar el
hueco entre tus dedos lentamente. Cuando agrandas la abertura, la imagen se
263
266
hace ms clara porque el patrn de difraccin se hace ms angosto. Si la

abertura se hace muy angosta, sin embargo, el cambio de trayectoria de la luz
causar que la imagen del filamento se separe, por lo que se volver borrosa.
Este es un principio general. Ms angosta es una hendidura (o el objeto que
causa el patrn de difraccin) ms abierto es el patrn de difraccin.
ABERTURA ANGOSTA
A8ERTURA N::HA
111111111 11111111 m1 111111 111111 1m 1111111111 111111111

Con una abertura angosta, y una fuente de luz angosta, los extremos del patrn
parecen rojizos en la parte exterior, y azulados en el interior.
AZULADO
PRIMER
MINIMO
ROJIZO
Esto es porque la luz roja se dobla o difracta ms que la luz azul, porque tiene
una longitud de onda ms larga, y de, hecho, el ngulo del primer mnimo es la
razn entre la longitud de onda de la luz y el dimetro del hueco.
Este tipo de difraccin ocurre tambin en el son ido. Las ondas ms largas
cambian de d ireccin ms fcilmente que las ondas cortas. Este puede notarse
al escuchar msica afuera de una puerta abierta que no est en lnea recta con
la fuente de son ido. Las notas del bajo suenan ms fuertes ya que se doblan
ms.
264
267
Experimento 6.08
Cmara lcida.
Materiales: dos vasos, cinta, papel delgado, papel de aluminio.

Procedim iento: perfora un pequeo agujero con la punta de un lpiz en el fondo
de un vaso. Corta un agujero de alrededor de una pulgada de dimetro en la
parte de debajo de otro para el obturador. Pega con cinta, y sobre uno de los
vasos, un pedazo del papel delgado, de manera tal que acte como pantalla.
A continuacin, pega los vasos con cinta como se muestra en el dibujo. Cubre
la totalidad de los dos vasos, excepto el obturador, con papel de aluminio. Con
un clip de papeles, perfora el papel de aluminio donde est el agujerito del
fondo. Si no tienes papel de aluminio, puedes pintar los vasos de negro o usar
una tela oscura para cubrirlos.
HOJA DE PAPa. DELGADO
/'
CUBRE CON
PAPEL ALUMN IO
Apu nta la cmara hacia algn objeto. Su

imagen es proyectada en el papel por el
agujerito y puede ser observada por el
obtu rador. Abre ms el agujerito. Qu
le pasa a la definicin de la imagen? Es
la imagen ms brilla nte? La imagen de
u na lmpara, o otra fuente de luz es ms
fcil de observar. Cul es la relacin de
tamao de la imagen al tamao del
objeto? Est la imagen derecha o
invertida?
265
268
Captulo 7
Sonido.
Experimento 7 .01 - Guitarra con cuerdas de bandas elsticas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 267

Experimento 7.02 - Tonos: Efectos de longitud y tensin en las cuerdas . . . . 269
Experimento 7.03 - Ondas en tubos
271
Experimento 7.04 - Cornetilla de lengeta vibrante . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . 274
Experimento 7.05 - Combinacin de Tonos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 277
Experimento 7.06 - Resonancia acstica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 278
Experimento 7 .07 - Telfono de hilo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 280
Experimento 7.08 - Acstica espacial y tiempo de reverberacin . . . . . . . . . . . . . . . . 281
Experimento 7.09 - Velocidad del sonido . . . . . . . . . . . . . . . ... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 284
Experimento 7. 1 0 - Explicando el Efecto Doppler con una onda de papel. . 285
.
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
266
269
Experi mento 7.01 - Guitarra con cuerdas de bandas elsticas.

Materiales: pajillas, bandita elstica y cartulina.
Procedimiento: corta dos pequeas ranuras en ambos extremos de una pajilla
y engancha una bandita elstica de lado a lado, como se muestra en el dibujo.
U n trozo pequeo de pajilla puede actuar como puente.
A continuacin, inserta un pedazo de cartulina entre la pajilla y el puente, como

se muestra. Tambin debes insertar dos soportes para la cartulina.
..
"
"""
, &WlJ.M ISTOIS tlOfltORTll

1 HICIA M>EHTRO HASTA QUE
/ El CARTOM NO SE 008lE
I
""'
'
d '
El sonido de nuestra gu ita rra es ms fuerte con o sin la cartulina puesta?

Comienza con la bandita abierta, a la que denominaremos como un "do" de la
escala musical . Coloca tu dedo sobre la banda para acortarlo, y marca sobre la
pajilla la posicin de las notas de la octava. Estn igualmente espaciadas?
Mide la distancia de las marcas desde el puente. Ahora, divide la longitud del
Do, por la longitud del Re, el Re por las del Mi; y asf sucesivamente. Ajusta la
band ita un poco ms. El tono sube o baja?.
UNMTUO
--...... ..
..
.....
...
Nota: si estiras una liga entre tus dedos y la pu nteas, puede subir o bajar la
frecuencia; o permanecer igual, depende de como se est estirando. Reflexiona
sobre como depende la nota que obtienes, de la longitud, de la tensin y de la
masa por unidad de longitud de la cuerda.
Cualitativamente: has visto como la frecuencia de una nota de guitarra
depende en la longitud de la cuerda. Cunto ms corta debe ser una cuerda
267
270
para obtener una octava nota (un segundo do, por ejemplo)? La frecuencia
tambin depende en la tensin de la cuerda.
Cuantitativamente: la razn de longitudes entre notas sucesivas, comenzando
con do, debera ser: 0.89, 0.89, 0.95, 0.89,0.89,0.89,0.95. Tambin descubrirs
esto en u na gu itarra verdadera. Observa como las distancias ms grandes
corresponden a donde estn los semitonos. Ahora, si incluyes todos los
semitonos, descubrirs que la razn es siempre .95 (1 7/1 8), y que la octava
siempre est a la mitad de la distancia.
Reacomoda el puente, ponlo exactamente a la mitad de la cuerda. Las dos

mitades dan la misma nota (unsono). Cuando la razn es 2 : 1 , puedes escuchar
la octava ; 3:2 da la quinta, 4:3 da la cuarta. Estas proporciones son placenteras
para el odo humano, y se llaman consonantes. Los filsofos pitagoreanos
pensaban que estas razones ten an una significacin mstica.
268
271
Experimento 7.02
cuerdas.
Tonos : Efectos de longitud y tensin en las
Materiales : dos vasos de estireno o papel, cuerda, canicas y una regla.

Procedimiento: Cuelga el vaso de la cuerda, como se muestra, pasando la
cuerda a travs de agujeros perforados en la parte superior del vaso. Amarra
pequeos nudos en la cuerda a 1 5, 30, y 60 centmetros de A. Pasa el otro
extremo de la cuerda a travs de un pequeo agujero perforado en el fondo del
segu ndo vaso, que usars como aud fono.
Coloca diez canicas en el vaso y toca la

cuerda. Coloca tu odo sobre el vaso y
claramente escuchars u n tono, producido
por la cuerda vibrando entre A y B.
Ahora, jala la cuerda hacia arriba hasta que
el nudo de 1 5 cm est en la posicin B y
estira otra vez, observando el tono. Baja
hasta el nudo de 30 cm y toca la cuerda una
vez ms. Repite lo mismo con el nudo de
60 cm .
Baja el tono una octava en cada caso?
Dado que estamos asumiendo que la
frecuencia se dobla entre una nota y su
octava , si este es el caso, la frecuencia
debe ser la mitad cada vez.
Dependiendo en el largo de la cuerda que
uses, quizs puedas obtener un tono ms
n tido usando ms canicas.
Coloca la cuerda en la marca de 30 cm y tcala. Agrega diez canicas ms, y
toca la cuerda hasta que obtengas el mismo tono que antes. Mide ahora el largo
de la cuerda desde A hasta B, usando la regla. Cul es la nueva distancia?
Es lo doble que la distancia anterior? No, es mucho menor, lo que demuestra
que, si doblas la tensin, la frecuencia sube ms del doble.
De hecho, la frecuencia es proporcional a la raz cuadrada de la tensin.
Duplicamos la tensin aumentando la cantidad de canicas al doble, por lo que el
largo de la cuerda debera aumentar proporcionalmente a la raz cuadrada de
dos. La raz cuadrada de 2 es 1 .4 1 2, por lo que la nueva distancia debera ser
42.36cm.
269
272
Encuentra la longitud de la cuerda manteniendo el mismo tono, pero con 1 0, 1 5,

20 y 25 canicas en el vaso. Anota los nmeros en la tabla de abajo.
..Jnmero
Nmero de canicas
10
3. 1 622
15
3.8729
4.472
20
25
5
3. 1 6 x --Jnmero
10
1 2.24
1 4 . 1 42
1 5.8
Lar:g_o ex_Q_erimental
Concuerdan con los valores calculados? Si es as, has demostrado que la raz
cuadrada de la tensin es proporcional a la distancia de la cuerda para el mismo
tono. Tambin deducimos que, si mantenemos la longitud de la cuerda, la raz
cuadrada de la tensin es proporcional al tono. Por lo que no necesitamos el
doble, sino cuatro veces la tensin para hacer que el tono se incremente una
octava (el doble de frecuencia). Comprueba esto colocando tantas canicas
como sea posible en el vaso, y reduciendo la cantidad a la cuarta parte. Cae el
tono u na octava?
Qu sucede con el tono si la cuerda es ms gruesa? Enrosca tres cuerdas de
igual masa a la que est colgada. Ahora, la masa por longitud es cuatro veces
mayor. Una vez ms, toca la cuerda. Qu le pasa al tono? Quita canicas hasta
que obtengas el mismo tono que antes.
Pregunta: Cuntas canicas tuviste que quitar? Es el tono proporcional a
1
masa/longitud 0 .Jmasa/longitud
La teora demuestra que la frecuencia del modo fundamental es

f oc
Tensin
Longitud masa
---
270
273
Experimento 7.03
Ondas en tubos.
Materiales: Pajillas.
Procedimiento: Toma dos pajillas. Corta u na a la mitad . Sopla a travs de los
extremos de cada tubo. Cul es la diferencia entre el sonido de cada tubo?
1 . Baja o sube el tono con la longitud?

2. La diferencia, es de una quinta o de una octava?
Tapa la parte de debajo de la pajilla ms corto con u n dedo y sopla otra vez por
el extremo superior.
3. Sube o baja el tono cuando cierras la pajilla?
4. La diferencia de tonos entre pajillas es de una octava? Es este tono
el mismo que darfa una pajilla abierta del doble de longitud?
Porqu es esto?
i.12.
El tubo cerrado tiene un nodo en cada

extremo, y su modo fundamental es u n
cuarto d e longitud de onda. E l aire entra
y sale por el mismo agujero, por lo que
se forma u n antinodo en el centro. El
tubo abierto, en cambio, tiene un nodo
en el centro, y por eso su longitud es la
mitad de una longitud de onda.
Al4
CERRADO
--+ - :
Escucha el timbre de u n tubo cerrado de la mitad longitud, y el sonido de u n tubo

abierto de largo completo. Producen la misma nota, pero suenan bastante
271
274
diferente. El tubo abierto produce todas la notas armnicas (pares e impares),

mientras que el tubo cerrado slo produce las armnicas impares (el
acompaamiento).
Para determinar la sensibilidad de tu odo, corta una pajilla en longitudes ms y

ms cortas hasta que no escuches ningn sonido. La frecuencia es de
alrededor de 1 6,000Hz, que se produce con una pajilla de 1 cm de largo.
Escalas: la relacin entre frecuencias para notas sucesivas en la escala
cromtica es 1 .059, que es aproximadamente 1 7/1 8. Para hacer una escala
cromtica usando pajillas, la relacin de sucesivos largos deber ser de 1 7/18.
Corta las pajillas de esta longitud (en pulgadas):
8"*, 7.55", 7. 1 3"*, 6.73", 6.35"*, 6"*, 5.66", 5.34"*, 5.04", 4. 76"*, 4.49", 4.24"* , 4"*
Esto formar una escala cromtica. Aquellas longitudes marcadas con un
asterisco forman una escala mayor. Jntalos con una cinta para formar una
tu ba, como se m uestra. Los largos de las figuras son correctos y pueden ser
usados para cortar tus pajillas.
Una escala cromtica nunca da un acorde de quintos exactos, esto es, la
relacin entre dos notas nunca es exactamente 3/2. Sin embargo, puedes
construir una octava de tubos de acuerdo con la escala griega, de la que se
pueden obtener quintos exactos.
Lontud
8
7. 1 1
9/8
Razn entre frecuencias 1
I ntervalo
9/8 9/8
4
5.333 4.74 4.2 1
6
6.32
27/1 6 243/1 28 2
4/3 3/2
81 /64
256/243
9/8
256/243 9/8 9/8
Las diferencia entre la escala griega y la cromtica es pequea, pero notoria.
272
275
Sopla a
travs de la
....--+
...
-...........
..
....
.
..
--&.-i
pa rte
su perior
Cinta en los
dos extremos
'
/
/
,1
(
I
/
Tubos para escala cromtica
273
276
Experimento 7 .04
Cornetilla de lengeta vibrante.
Materiales: papel , tijeras y cinta

Procedimiento: toma un cuadrado de papel de 1 5 por 20 cm, y dblalo a lo
largo de una diagonal. brelo y enrolla el papel alrededor de un lpiz a travs
de la diagonal como se muestra en la figura.
Si usas un lpiz de seis lados, no aprietes

el papel demasiado, porque no podrs
sacarlo del lpiz.
Empuja el lpiz hacia fuera y pega el
extremo en A, o sujtalo en su lugar con
u na band ita elstica o pedazo de cinta
adhesiva. Los extremos del rollo se vern
como en la figu ra de ms abajo.
< s s
y z
A
>
Desde el punto B corta hacia cada extremo (ver el dibujo), hasta que puedas
abrir el papel en una figura triangular C. Los cortes deben estar hechos en los
ngulos rectos al rollo. Dobla el tringulo hacia el tubo en ngulo recto, hasta
que forme una pequea cubierta sobre el extremo del rollo.
Corta una pequea parte del tringulo en cada lado sobre las lneas pu nteadas
ind icadas en el dibujo, pero ten cuidado de no cortar demasiado. Ahora, coloca
el otro extremo del tubo en tu boca y, en lugar de soplar, aspira. Esta accin
causara que la pequea tapa triangular vibre y que el instrumento produzca
sonido. El sonido puede hacerse ms intenso colocando un cuerno o trompeta
en el tubo como se muestra en la ltima figura. Tambin puedes colocar el tubo
a travs de un agujero en la base de un vasito.
1' ' r
274
277
Cualitativo: Cmo funciona la cornetilla de lengeta?

Este tipo de lengeta, en la que el doblez se cierra por completo sobre la
abertura, se conoce como lengeta vibratoria, y es usado en el clarinete , oboe y
el bajo. El clarinete tiene una lengetilla, y el oboe dos. Las cuerdas vocales
funcionan de manera similar.
Cada vez que la tapa se abre y se cierra , entra aire por la abertura, que esta
oscilando a una frecuencia fundamental, pero que tambin contiene frecuencias
armn icas ms altas.
Corta las esq uinas de la lengeta , como se muestra.
Ten cuidado de que la lengeta cubra el tubo, si no,
no funcionar. Sube el tono, o baja?
La frecuencia fundamental del instrumento, como en
todo movimiento armnico simple, es inversamente
proporcional a la cantidad de masa oscilando.
Por qu, al poner el vasito sobre el instrumento, aumenta la intensidad del
sonido? En un instrumento de viento, la lengeta no est libre de vibrar en su
frecuencia natural, como aquf, sino que est forzada a oscilar a la frecuencia
resonante del tubo del instrumento. La lengeta de papel solamente puede
vibrar a frecuencias bajas, por lo que necesitaras un tubo aproximadamente un
metro de largo para hacer que el instrumento entre en resonancia con el tubo. Si
tuvieras tal tubo, podras probarlo.
Tambin, humana usando este instrumento, podemos examinar la forma en que
funciona la voz. El vaso de estireno que cubre el extremo del tubo tiene su
propia frecuencia resonante. El tracto vocal (laringe, boca) se comporta de
manera similar en el caso de la voz. La frecuencia resonante es alta, y tiende a
enfatizar frecuencias producidas por las cuerdas vocales.
Estas frecuencias resonantes se llaman formantes en el caso de la voz, y
determinan si ests d iciendo "o" u "a", incluso si nuestra voz usa la misma
frecuencia fundamental para todos los sonidos.
Mientras aspiras tu instrumento, cierra el vaso con una mano humana usando
este instrumento, y vuelve a abrirlo. Esto altera las frecuencias formantes.
Notars que es relativamente fcil usar el instrumento para decir "ma ma", o
incluso, con un poco de prctica, sonidos vocales ms diffciles.
275
278
Prueba de cortar el tubo ms y ms corto. Cambia el

tono? A que largo deja de funcionar? Claramente, el
aire en el tubo es necesario para el funcionamiento de
la lengeta, aunque el largo no determine el tono de la
misma forma que lo hace con un tubo abierto.
Despus de cortar la cornetilla, enrolla a su alrededor
un tubo de papel y cinta adhesiva como se muestra.
Desliza el tubo exterior hacia arriba y hacia abajo.
Sube o baja el tono mientras que deslizas el tubo
hacia arriba y abajo? Por qu?
Cinta
Tambin puedes hacer una cornetilla con u na pajilla de plstico, cortando dos
incisiones en cada uno de los extremos, como se muestra en el d ibujo.
lt CM
Coloca la cornetilla en tu boca y mastica los extremos planos A y B entre tus

molares posteriores hasta que estn planos y paralelos.
Se requiere bastante prctica para soplar este instrumento. Rudalo entre tus
labios mientras soplas, hasta que encuentres el rango de presin en el que
funcione. Las lengetillas de abajo y arriba deben ser exactamente del mismo
tamao. Este instrumento es similar a la lengeta doble del oboe, por lo que
puedes insertar tu instrumento en un cono de papel y ver como suena.
276
279
Experimento 7.05 - Combinacin de Tonos.

Materiales: pajillas.
Instrucciones: Corta una pajilla de 5.0 cm de largo y otra de 6. 7 cm de largo .
La primera pajilla tiene una frecuencia fu ndamental de aproximadamente 3300
Hz, y la otra una fundamental de 2460 Hz.
Sopla a travs de las dos paj illas simultneamente, como se muestra en el

dibujo.
Qu escuchas?
Cuantitativo: adems de las dos notas, se escucha u na tercera. Si cortas una
tercera pajilla de 20 centmetros de largo, cuya fundamental (840 Hz)
corresponde a la diferencia en frecuencia entre las dos pajillas, escuchars el
tercer tono.
277
280
Experimento 7 .06
Resonancia acstica.
Materiales: dos vasos de estireno, pajillas, una tarjeta, cinta adhesiva

Procedimiento: perfora u n agujero con un lpiz en la base de un vaso, e i nserta
alrededor de centmetros de pajilla como se muestra en el dibujo.
Pega la pajilla firmemente poniendo tiras de cinta

adhesiva alrededor de la unin. Ahora
cuidadosamente inserta la pajilla en tu odo y cubre
la boca del vaso con una tarjeta de cartn.
Deja la abertura para que entre el sonido como se
muestra. En algn momento probablemente has
"escuchado el mar'' poniendo un caracol de mar en
tu odo. Te dars cuenta de que podrs escuchar
el mar tan claramente con este vaso como con el
caracol.
Lo que sucede es que el vaso resuena a una nica frecuencia. As como el
pndulo responde a oscilaciones de slo una frecuencia, el vaso responde
solamente a un tono. En consecuencia, de todos los sonidos que haya en el
cuarto, escuchars solamente uno de ellos en forma exagerada.
Para encontrar cual es el tono, pide a alguien que cante o tararee continuamente
en distintas frecuencias, altas y bajas. Encontrars que el tono resonante ya
que se escucha ms fuerte que los dems. Dado que el tamao del vaso
determina el tono, toma un segundo vaso, y ponlo sobre el primero en lugar de
la tarjeta. Debes dejar suficiente espacio para permitir que entre el sonido, o
puedes hacer un agujero a travs de la base. Encontrars que resuena a una
frecuencia ms baja que, de hecho, debera ser exactamente una octava ms
baja porque tu nueva cmara de resonancia es del doble de volumen pero de la
misma forma.
Tambin puedes variar el tono resonante al mover la tarjeta a travs de la parte
su perior. Cuando la tarjeta cubre la mayor parte del vaso, la resonancia es
aguda (por ejemplo, ese tono es mucho ms amplificado), mientras que al mover
la tarjeta hacia atrs, el tono de resonancia se vuelve grave, hasta que no haber
resonancia alguna.
Preguntas Cualitativas: Porqu un contenedor hueco resuena de esta manera?
Observa la manera en que el sonido rebota dentro del vaso. Si soplas sobre el
pico de una botella (o sobre la abertura que deja la tarjeta sobre el vaso)
obtendrs una nota, que es la frecuencia resonante del instrumento. Puedes
usar ste mtodo en lugar del tarareo.
278
281
Preguntas Cuantitativas: la longitud del vaso es una fraccin de la longitud de

onda a la que resuena. Mide el tamao del vaso. Si la frecuencia fundamental
multiplicada por la longitud de onda es la velocidad del sonido A qu frecuencia
debera resonar el vaso? Es la frecuencia real ms grave o ms aguda que la
esperada? Recuerda, la velocidad del sonido en el aire es de 340 metros por
segundo. Tambin , la nota do en medio en un piano tiene una frecuencia de
alrededor de 260 Hz; cuando soplas a travs de una pajilla de 1 5 cm de largo,
abierta de los dos lados, obtienes un sonido de 1 1 00 Hz.
279
282
Experi mento 7.07 - Telfono de hilo.

Materiales: dos vasos de estireno, hilo.
Procedimiento: haz un nudo en un pedazo de hilo, y psalo a travs de un
agujero en la base de un vaso de papel o estireno. Toma el hilo entre tus dedos
pulgar e ndice para pasarlo.
Preguntas Cualitativas: Son las vibraciones generadas longitudinales o

transversales? Porqu parece el vaso amplificar el sonido? El tono sube o
baja de acuerdo a los cambios de tensin?
Toma un segundo vaso, y perfora un pequeo agujero en el fondo. Pasa el hilo

por el orificio y andalo del lado de adentro. Ahora necesitars ayuda de un
amigo, quien sostendr el segundo vaso de manera tal que el hilo quede tenso.
Cuando hablas usando el primer vaso del artefacto, puedes ser escuchado
claramente en el segu ndo vaso, an cuando el h ilo tenga 1 0 metros de longitud.
o-
8-10
METROS
-a
Preguntas Cualitativas:
1 ) Por qu el sonido viaja mejor a travs del hilo que a travs del aire?
2) Se transmiten mejor las frecuencias altas o bajas?
3) Depende esto de la tensin y la densidad de la cuerda y del tamao del
vaso?
4) Aproximadamente Cunta ms energa llega hasta tu odo con el vaso
que sin l?
Extrado de "El Circo Volador de la Ffsica" 1 .9.
280
283
Experimento 7.08 - Acstica espacial y tiempo de reverberacin .

Materiales: un reloj.
Procedimiento: los msicos comentan frecuentemente que un determinado
aud itorio esta "vivo" o "muerto". Fsicamente, esto se expresa como el tiempo de
reverberacin, el tiempo que un sonido fuerte, como un disparo de pistola,
necesita para menguar al pu nto en que no sea ms audible. Ms precisamente,
el tiempo de reverberacin se define como el tiempo en el que la densidad de la
energa del sonido caiga por un factor de un milln, o 60 dB.
Elige un saln adecuado, o un saln grande, y mide el tiempo de reverberacin

para saber cuanto tiempo le toma a un sonido fuerte hacerse inaudible. U n
aplauso agudo puede funcionar. M delo con un reloj o con u n pndulo. Muchos
estudiantes deberan repetir la medicin muchas veces, y tomar luego un
promedio.
El tiempo de reverberacin puede tambin calcularse de esta manera. Primero,
necesitamos saber el rea de los distintos materiales absorbentes del saln.
Cada su perficie tiene un coeficiente de absorcin , dependiendo cuanto absorba
el sonido. Una ventana abierta, por ejemplo, es completamente absorbente,
porque nada de lo que sale de la ventana regresa nunca. Por lo tanto,
asignaremos a las ventanas un coeficiente de absorcin de una unidad .
Podemos decir que los otros materiales tienen u na fraccin de unidad . Es decir,
si, por ejemplo, cu brimos la ventana con madera , se absorber 1 / 1 0 del sonido
que incidente en ella. Por lo tanto, su coeficiente de absorcin es 0.1 .
Entonces, el tiempo de reverberacin ser diez veces mayor, y obtendremos una
nueva ecuacin , remplazando el rea abierta A por la suma de todas las
su perficies absorbentes a1 , a2 , etc., multiplicados por sus coeficientes de
absorcin 81 , 82 , y as sucesivamente.
La unidad de absorcin , 8a, se denomina 8abin, por el famoso experto en

acstica. Las valores de estos coeficientes de absorcin estn dados en la Tabla
1 . Observa como los sonidos de baja frecuencia son absorbidos pobremente.
Los valores entre los 500 y los 1 000 Hz pueden ser tomadas como un buen
promedio, ya que los sonidos en este ra ngo tienden a dominar.
Calcula el rea de absorcin total (ventanas y puertas abiertas) en metros
cuadrados. A continuacin, calcula el volumen del cuarto en metros cbicos,
mu lti pl icando la altura por el ancho por el largo. El tiempo de reverberacin T
est dado, aproximadamente, por
Volumen
T = 0.0 147
Area
281
284
Podemos ver como sucede esto

observando la curva de decaimiento
de sonido en un cu arto con una
ventana abierta . En un tiempo t1 , la
mitad de la energa se habr salido.
Tomar exactamente el mismo tiempo
para que la mitad del nivel de sonido
se pierda, y as sucesivamente. Esto
es u n decaimiento exponencial, es
decir, la cantidad de energa que se
escapa es proporcional a la cantidad
de energa que queda en el cuarto .
l
1
J.
..
__
.._
,. ....
... ..
..
...
.
.. ....
- ... .
Observars que el tiempo que toma al son ido escapar depender claramente del
ta mao de nuestra ventana abierta como un hoyo en una cubeta , mientras ms
grande es el agujero, menos tiempo tardar en perder la misma cantidad de
agua. Por lo tanto, el tiempo debe ser inversamente proporcional al rea. De la
misma ma nera, ms grande sea la cu beta con agua (en nuestro caso, un cuarto
lleno de sonido) mas tiempo tardar en vaciarse. Por lo tanto
T
oc
Volumen
Area
Ahora, como notars, un saln con un tiempo de reverberacin corto est

muerto , mientras que uno con un tiempo de reverberacin mayor est ms vivo.
Si es demasiado largo, no podrs escucharte hablar. Por lo tanto, los salones
con paredes que reboten el sonido completamente no son comunes. Sin
embargo, las canchas de squash y handball se aproximan a esto. Una cancha
de squash, por ejemplo, tiene dimensiones de 21 x 32 x 20 pies, que dan u n
volumen d e 1 3 ,440 pies cbicos . La apertura d e u n a pared (para espectadores)
es de 4 pies por 21 pies, un rea de 84 pies cuadrados. Esto genera un tiempo
de reverberacin de 7 .84 segundos.
Qu tan adecuado es el tiempo de reverberacin del saln que elegiste, para
su propsito? En su mayora, los tiempos de reverberacin para salones de
lectura, deben variar entre 0.4 segundos para un saln pequeo y 0.8 segu ndos
para teatros grandes. Los aud itorios de conciertos deben tener un tiempo de
reverberacin mayor. Por ejemplo, entre 1 y 1 .2 segundos para msica de
c mara y alrededor de 1 .7 segundos para operas y orquestas. Es claro desde
este pu nto dil ucidar por qu la letra de la un concierto de opera es tan difciles
de entender. La acstica del auditorio confu nde las palabras debido al
relativamente largo tiempo de reverberacin . Para msica de rgano, escrito
para ser tocado en una gran cated ral , un tiempo de reverberacin de dos
segundos o ms es adecuado.
282
285
El tiempo de reverberacin debe ser ms largo para las notas ms profundas.

Esto se logra al asegurar que las propiedades de absorcin del auditorio son
ms grandes para las frecuencias altas. Esto es generalmente cierto en todos
los casos.
TABLA 1
Coeficientes de Absorcin de a!.g_u nos Materiales de Construccin
Frecuencia-Hertz
1 25 250 500 1 000
.01
.01
Azulejo de mrmol
.01
.01
.01
.01
Concreto, sin _Q_intar
.01
.02
.02
.03
.03
Azu leio de asfalto sobre concreto
.03
.14
.02
.06
.37
Alfombras 2_esadas sobre concreto
.08
.27
.39
. 34
Alfombras _i:>_esadas sobre fieltro
.18
.06
.04
Plancha de Vidrio
.03
.10
.30
.15
Pared
.05
.25
.92
.78
.45
Pared acstica de 1 "
.30
.60
Madera de, %"
.10
.09
.14
.20
Azulejos de fibra de vidrio perforados,
.76
.79
cementados a concreto, %" de _g_rueso
.22
Azulejos de fibra de vid rio perforados,
.47
.77
.70
cementados a concreto, 1 " de_g_rueso
.67
Azu lejos de fibra de vidrio perforados de 1 " .48
.61
.68
de _g_rueso en marcos de metal
2000
.02
.02
.03
.60
.48
.02
.04
.89
.09
.58
4000
.02
.03
.02
.65
.63
.02
.05
.87
.09
.37
. 70
.48
.75
.50
283
286
Experimento 7 .09
Velocidad del sonido.
La velocidad del sonido se mide generalmente por resonancias en tubos, y

algu nos otros mtodos complejos.
El mtodo ms simple es cronometrar un eco, pero es difcil encontrar una
distancia y pared apropiadas o muro de un can. La gente puede combinarlo
para med ir la velocidad del sonido aproximadamente como se describe a
continuacin: Podemos contar aproximadamente 5 aplausos por segundo. Si la
velocidad del sonido es 330 m/s (1 1 00 fUseg. ), y nos paramos a 33 m (1 1 0 ft) de
una pared y aplaudimos de tal forma que el eco coincida con los aplausos
sucesivos (la experiencia muestra que esto puede ser hecho con una buena
aproximacin : u no puede decir si el aplauso se retraza o adelanta con respecto
al eco). El segundo miembro del gru po cronometra luego los tiempos de los
aplausos con un segundo cronmetro. Si encontramos que 1 00 aplausos toman
"T" segu ndos, la velocidad del sonido ser 2 x (distancia a la pared ) I 0.01 T.
Esto debe ser repetido diez veces, y con esto encontramos promedios y
desviaciones cuad rtica promedio aceptables.
284
287
Experimento 7. 1 0 - Expl icando el Efecto Doppler con una onda

de papel.
Los estudiantes que no tienen antecedentes de fsica comnmente tienen gran
dificultad en entender el Efecto Doppler. Muchos profesores de fsica parecen
no entender que en el Efecto Doppler hay un problema conceptual enorme, pero
una discusin con los estudiantes demuestra que esto es real. Por lo tanto, u n
simple modelo prctico puede ser d e considerable valor.
Toma una hoja de papel grande, y dblala como se muestra en la figura 1 . U na
manera simple de hacer esto para un grupo pequeo es doblar alternadamente,
hacia arriba y hacia abajo, una hoja rayada de tamao oficio cada cuatro
renglones. Deberlas obtener 4 o 5 dobleces. Ahora corta la hoja a lo largo en
tres tiras iguales. Pegando los extremos de las tiras obtendrs una onda
transversal de papel con alrededor de doce oscilaciones Para un grupo mayor
se pueden usar ms hojas.
Coloca la tira doblada sobre un pedazo de papel plano, cuyo largo V (velocidad ,
V) representa la distancia en que viaja el sonido en un segundo. Otra vez,
puedes usar una hoja oficio (legal paper: 8 1 /2 x 1 4 pulgadas en USA). A los
estudiantes con poco conocimiento matemtico es conveniente darles dos
explicaciones, una, en la que la que el observador sea esttico respecto a la
fuente, y otro en la que la fuente est esttica respecto al observador. A pesar
de que uno pensara i nstintivamente que en los dos casos tend ramos que
observar el mismo efecto, hay una asimetrfa.
Para comenzar, es una buena idea considerar un tiempo fijo, por ejemplo, un
segundo. Tomemos un tren estacionario emitiendo un sonido de su silbato de
un segu ndo de duracin. Por lo dicho anteriormente, el frente de onda del
sonido al cabo del segundo, estar a una distancia = V del tren estacionario. El
tren puede ser dibujado en una hoja de papel. El nmero de longitudes de onda
generadas en ese segundo (la frecuencia, "f') est dada, en nuestro ejemplo por
el nmero de dobleces en la hoja que usamos (en nuestro caso 1 3) contenida
dentro de la longitud (V) que viaja el sonido en un segundo, Dado que la
distancia entre puntos similares en dobleces consecutivos es A., la longitud de
onda, debe ser V = f. o, la ecuacin fundamental en fenmenos ondulatorios.
Velocidad de propagacin de la onda = frecuencia x longitud de onda
La segunda fase en la demostracin es mover el tren hacia adelante mientras
emite la onda sonora. En el segundo que estamos analizando, el tren se mover
la distancia que viaja en un segundo con respecto las vas , que llamaremos v.
En nuestro modelo, moveremos el tren alrededor de 2.5 cm/seg (1 pulgada por
segu ndo) y la marcaremos en la hoja de papel que esta debajo y cuya longitud
definimos como la velocidad del sonido V El efecto e$ similar al que ocurre si
285
288
hacemos un modelo 30 del tren y este "empuja" al acorden de papel

representando la onda sonora. El mismo n mero de ondas -1 3 en este
ejempl o-estar comprimido en una longitud "V-v" y por lo tanto, la nueva
longitud de onda es:
A.' = ( V - v)
f
1
1
< 4 - l ) = 3 = 1 pulgada. Antes era de 1 4/1 3 pu lgadas, as La
13
13
onda sonora se sigue moviendo a la misma velocidad V y por lo tanto, un

observador que escucha el silbato, lo har a una frecuencia f = V/A.=1 4 Hz . La
frecuencia original era de 1 3Hz, y ahora es de 1 4 . El cambio en frecuencia es
de alrededor de 8% y el sonido se percibe cmo ms agudo que antes. Si el tren
se aleja, con observador fijo, tendremos f = V/(V+v).f = 1 4/( 1 4+1 ).1 3 = 1 2 . 1 3
Hz, ms grave qu antes, como era de esperar.
En la prctica , el sonido viaja a 330m/s y nuestro tren a alrededor de 30m/s. Si
la nota que toca el silbato del tren fuera de 440Hz, A.=75cm, A.'=68cm y f=484Hz,
1 0% mas alto o casi dos semitonos. Si el observador se moviera en vez de la
fuente, curiosamente, la situacin es distinta!.
Veamos, entonces, este caso. Es una buena idea usar un odo de pa pel , como
se muestra en la figura 2 , para representar al observador. Con el observador en
reposo, toma un segundo para que un nmero de ondas V/'A = f, entren a su
odo. Sin embargo, si el observador se acerca a la fuente de sonido, las ondas
continuarn viajando una distancia V en un segu ndo, pero el odo se habr
acercado una distancia v en el mismo tiempo, encontrando ms ondas. Por lo
tanto, el nmero de ondas que el observador percibir ahora sern no solo las
contenidas en la longitud V sino, adems, las contenidas en la distancia
adicional v.
La frecuencia percibida por el observador ser: (V+v)/A. = r, y en nuestro
ejemplo, con V = 1 3 y v = 1 , f = 1 3.(14+1 )/1 4 = 1 3.93 Hz, valor l igeramente
diferente del obtenido para el caso del tren en movimiento y observador fijo, que
era 1 4 Hz. Usando el mismo argumento, si el observador se aleja de la fuente
(se "escapa" a velocidad v), el nmero de ondas que le llegar al odo dismin uye
y la frecuencia que escuchar ser (V-v)/D = r y en nuestro caso,
f ' = ( V - v) = 1 - o ' = / 1 - = 1 3 (1 4 - l 3) = 12.02 Hz

f
( V)
14
V
V
f
(en vez de 1 2. 1 3 Hz para el caso de observador fijo, tren alejndose)
Es fcil para los estudiantes recordar que el cambio en la frecuencia, divid ido por
la frecuencia es la razn entre la velocidad del observador a la velocidad del
sonido, ll.f/f=vN . Esta ecuacin es exactamente cierta para la luz, ya que la
teora de relatividad nos dice que no podemos distinguir si es el observador o la
fuente lo que se mueve a velocidad constante. Esto es aproximadamente cierto
286
289
para el caso del sonido, en el caso general en que las velocidades del
observador o la fuente de sonido son mucho menores que la velocidad del
sonido.
Podemos seguir la pista de los aborigenes Australianos para demostrar el
Efecto Doppler experimentalmente. Ellos tienen solamente dos instrumentos
musicales prehistricos, el "bullroarer'' y el "didgery doo". El didgery doo es un
tronco ahuecado de casi 2.5 m de largo, el cual cuando se sopla, produce un
gemido profundo y algo montono. El " bullroarer'' es un pedazo plano de
madera, atado al final de una cuerda larga. El que yo uso es una pieza de
madera terciada de 3mm ( 1 /8 de pulgada ) x 3cm x 1 0cm con un agujero
perforado al final para amarra rlo a una cuerda de 1 m de largo. Un pedazo de
cartn grueso de aproximadamente las mismas medidas tambin funciona bien.
Las dimensiones no son crticas.
Esto hace un fuerte sonido de zumbido cuando se gira la cuerda en un plano
horizontal por encima de la cabeza. El tono se percibe como ms alto cuando el
"bullroarer'' se aproxima al observador y ms bajo cuando se aleja.
Lamentablemente, la persona que gira la cuerda, estndo en el centro de
rotacin, no escucha ningn cambio.
El tren siempre emite 1 3 vibraciones/seg
A. = 36cm/1 3 = 2.77 cm
El tren se mueve
2.54 cm/seg
Nueva A.' -e:: A.
Nueva f > f (ms alta)
FJCI 1
287
290
291
Captu lo 8
Fsica Atmica y Nuclear.
Experimento 8.01 Tamao Molecular

290
Experimento 8.02 - Dimetro del ncleo atmico y el tamao de una moneda .
29 1
293
Experimento 8.03 Decaimiento Radioactivo - Una Analoga
-
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . ... . . . . . . . . . . . .
289
292
Experimento 8.01
Tamao Molecular.
Materiales: jabn, polvo de tiza, tazn para lavar.

Procedimiento: toma la menor cantidad de jabn que puedas retirar con tu ua,
o una gota si es liquido y disulvelo en 500 cm 3 de agua. La cantidad de jabn
sera aproximadamente 0 . 1 gramos. Coloca el tazn debajo de la canilla, y
djalo llenarse de agua. Cierra la canilla y deja que el agua se aquiete hasta
que no se mueva.
Espolvorea, lo ms uniformemente posible, polvo de tiza sobre la superficie del

agua del tazn. Toma una gota de la solucin jabonosa y djala caer sobre el
centro del tazn. Qu ocurre? Las molculas del jabn reducen la tensin
superficial en el centro del tazn, y la frente de agua se contrae como una
planchuela de goma en la que se pincha un agujero.
Como consecuencia, el polvo de tiza es empujado hacia el borde del tazn. El
hueco formado est delimitado por molculas de jabn, que forman una capa de
una molcula de espesor. S midieras el dimetro del agujero, el rea de la
2
cubierta de molculas de jabn est ado por 7td /4.
Cualitativo: Por qu piensas que el rea cubierta de jabn no se esparci
indefinidamente?
Cuantitativo: si la masa de jabn retirado con tu ua es de 0 . 1 gramos, su
volumen ser de alrededor de 0.1 cm3 . Esto es diluido en 500 cm3 , de los cuales
tomaremos una gota, alrededor de 0.5 cm3 . La gota de solucin jabonosa que
dejamos caer en el agua ser (0.5 / 500 x 0. 1 ) cm 3 de jabn. El rea que cubre
es de 7td 2/4, por lo que el espesor de la pelfcula es:
(0.5)(0 . 1)
Volumen
--- =
Area
---
cm
(500)
mi 2
cm 2
-----
4
1 OOOOml 2
cm
1 OOOOd 2
cm
El rea de la pelcula alcanza su mximo cuando el espesor de la pelcula es

mnimo. Esto ocurre cuando el espesor de la pelcula es una molcula. De
hecho, las molculas del jabn son largas y delgadas, y tienen uno de sus
extremos pegados a la superficie del agua, de forma que todas son paralelas
entre s.
Por ejemplo, si las molculas tuvieran un tamao de 1 0-6 cm, el dimetro del
agujero sera de 1 0 cm . Si la cubierta del hueco cubriera todo el tazn, estaras
demostrando que el tamao molecular del jabn es menor a 1 O -7 cm .
290
293
Experimento 8.02
moneda.
Dimetro nuclear y el tamao de una
Materiales:
hoja de papel, monedas de un centavo, lpiz.

Procedimiento: el objetivo de este experimento es medir el tamao de las
monedas sin usar siquiera una regla, o cualquier otro instrumento de medicin,
sino usando estadsticas.
Toma tantas monedas como tengas a mano
(cuarenta es un buen nmero) y
d istribyalas en una hoja de papel,
uniformemente pero al azar. Ahora, deja
caer un lpiz, con la punta hacia abajo,
desde una altura de alrededor de un metro y
medio por sobre la hoja de papel.
Cuenta la cantidad de veces que en las que
la punta del lpiz haya caldo sobre una
moneda, as como la cantidad de veces que
el lpiz haya cado dentro de la superficie de
la hoja, cubierta por monedas o no.
Necesitas hacer esto treinta o cuarenta veces. Con esta informacin puedes
aproximar el rea de una moneda.
Cuantitativo:
rea de
una hoja de papel tamao carta es de 8 % x 1 1 pulgadas, o un
603.22 cm2
El lpiz no fue apuntado intencionalmente hacia las monedas, sino que fue
soltado al azar. Por lo tanto, probabilidad de que el lpiz caiga sobre un centavo
es proporcional a la razn entre el rea ocupada por las monedas y el rea de la
hoja de papel. Llamaremos el rea ocupada por una moneda como A. Si hay m
monedas, el rea total es mA. Digamos que el nmero total de tiros sobre la
hoja es N, y que la cantidad de aciertos sea n. Entonces
n
mA
603 .22cm 2
----
el rea de una moneda es
A=
603 .22cm 2
Nm
centimetros cuadrados.
Qu tan acertada es tu respuesta?
291
294
La importancia de este experimento es que explica como se determina el

tamao del ncleo cuando una regla no est disponible. Disparamos partcu las
nucleares un objetivo, de la misma manera que dejamos caer el lpiz sobre el
papel. De la misma manera, contamos cuantas veces le dieron al ncleo y
cuantas veces fallaron. Si sabemos el nmero de ncleos por centmetro
cuadrado del objetivo, podemos encontrar el rea del ncleo o su rea
transversal de la misma manera exactamente que encontramos el rea del
centavo.
292
295
Experimento 8.03 - Decaimiento Radioactivo - U na Analog a.

Materiales : vaso, canicas de dos colores distintos, digamos rojas y blancas.
Procedimiento: este experimento simple es un mtodo efectivo de introd ucir a
los estudiantes al concepto abstracto del decaimiento radioactivo. Fue sugerido
por Shirl ey Stekel, del Departamento de Fsica de la Universidad de Wisconsin
Whitewater. Cuenta exacta mente 1 00 canicas rojas, y colcalas en contenedor,
que llamaremos radiactivo. Ten disponible un puado de canicas blancas en
otro contenedor. Cada canica roja representar un tomo radioactivo, y cada
canica blanca representar un tomo estable.
Para comenzar a simular el decaimiento, reemplaza 1 O canicas rojas por 1 O

canicas blancas, que representarn el decaimiento de diez tomos radiactivos a
sus productos estables. A partir de ahora, repite los siguientes pasos:
1 ) Revuelve el contenedor con canicas rojas y blancas.
2) Saca diez canicas. Algu nas sern rojas y otras blancas.
3) Reemplaza las canicas rojas que hayas sacado por canicas blancas del
otro contenedor. Deberas tener 1 O canicas blancas en tu mano.
4) Devuelve las canicas blancas al contenedor rad iactivo, para que haya 1 00
canicas cada vez que tomemos una muestra .
5) Cuenta la cantidad de canicas rojas removidas, y la cantidad de can icas
rojas que queden en el contenedor radiactivo.
Conti na el muestreo hasta que solamente queden 20 canicas rojas en el
contenedor. Grafica el nmero de canicas rojas que quedaron dentro del vaso
luego de cada muestra. Podemos calcular el tiempo medio de decaimiento si
asumimos que las muestras fueron tomadas en intervalos iguales de tiempo.
Tericamente, en este proceso deberamos obtener una curva de decaimiento
exponencial. Al principio, los resultados de los estudiantes son muy cercanos a
los tericos, pero tienden a desviarse cuando el nmero de canicas rojas
dispon ibles decrece. El tiempo medio de decaimiento radiactivo depende del
n mero de canicas rojas n0 sobre el total de canicas S.
El proceso de decaimiento en si puede ser explicado simplemente a partir del
hecho de que alrededor del 1 0% de las canicas rojas son reemplazadas cada
vez. En el caso de los tomos radiactivos, podramos decir que el 1 0% de los
tomos radiactivos (canicas rojas) decaen a tomos estables (canicas blancas).
En el primer intento, 1 O de las 1 00 canicas rojas son reemplazadas por canicas
bla ncas. A partir de este caso, ya no podemos predecir exactamente cuantas
canicas rojas reemplazaremos cada vez. Por ejemplo, en el segundo muestreo
podramos sacar, tericamente, 1 O canicas rojas o 1 O canicas blancas.
293
296
Sin embargo, hay solamente una canica blanca por cada nueve canicas rojas,
por lo que estadfsticamente lo ms probable es que saquemos nueve canicas
rojas y una blanca. Si este es el caso, quedarn 81 canicas rojas y 1 9 blancas.
En el prximo tiro, estad fsticamente sacaremos 8.1 canicas rojas y 1 .9 blancas.
Quedarn 72.9 canicas rojas y 27. 1 blancas, por lo que 7.29 canicas rojas sern
reemplazadas la prxima vez, y asf sucesivamente. Estas cifras pueden
obtenerse con bastante precisin si el experimento se corre cinco veces, o si en
lugar de empezar con 1 00 canicas rojas comienzas con 500 y sacas 50 canicas
cada vez.
Para relacionar esto con la frmula decaimiento exponencial, el rn:1mero de
canicas rojas reemplazadas S ser proporcional al nmero n de canicas rojas
que hay en el contenedor. Esto conduce a la relacin
t
n(t) n0 e s
=
en el que t es el n mero de la muestra. La media de vida, que es el tiempo que

toma para que la mitad de los tomos radiactivos se vuelvan estables, o en
nuestro caso, para que la mitad de las canicas rojas sean reemplazadas por
blancas puede ser calculado por
Tli = Sln(2) = (1 0)(6.9) 7 reemplazos.
Si hiciramos un reemplazo cada minuto, por ejemplo, luego de 7 minutos
tendramos 50 canicas rojas en el contenedor.
10
t
N
u
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o PROMEDIO EXPERMEHTM..
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MUESTAeO
11
lt
ll
11
J ..
11
294
297
Captulo 9
Experimento
Estado Slido y Cristalografa.

9.01
El empaquetamiento de tomos en metales
. . . . . . . . . . . . . . . .
296
295
----
---
--
298
Experi mento 9.01
Continua haciendo
esto hasta que
tengas un tri ngulo
de canicas similar
al que se usa en la
mesa de billar:
El empaquetamiento de tomos en metales.
Est claro que esto es lo ms cercanamente posible que

las canicas pueden ser colocadas en una hoja plana. Lo
mismo ocurre con los tomos, Es as como los tomos de
un metal se agrupan cuando se atraen los unos a los
otros. Sin embargo, un metal no consiste de solamente en
una hoja plana de tomos, sino que es un slido
trid imensional. Cmo deber ir la sigu iente capa? Pon las
canicas encima de la capa que ya hiciste, y vers que
caen espontneamente en los espacios como se muestra.
Vers que hay solo una manera de armar la segunda capa. Sin embargo, ahora
trata de poner una tercera capa y encontrars que hay dos maneras d iferentes
en que puedes hacerlo. En una, cada canica de la tercera capa ir directamente
encima de una en la primera capa. Dicha estructu ra tiene un orden de simetra
seis (qu iere decir que rotando la estructu ra 1 /6 de revolucin = 60, la estructu ra
se repite) y por eso se la llama hexagonal. De la otra manera, los tomos de la
tercera capa no caen directa mente encima de las canicas de ninguna de las dos
capas, ni de la primera ni de la segunda. Este sistema tiene simetra c bica.
Para examinar esto, contina apilando las canicas hasta que construyas una
pirmide como se muestra.
c,o
Dicha pirmide, que era la manera en la que las bolas de can se apilaban en
los cuarteles militares, constituyen un tetraedro regular, los lados del cual son
tringu los equilteros, con todos las ngulos de 60. Del pico de la pirmide
salen tres lados, mostrando una simetra de orden tres.
296
299
Retira las canicas hasta llegar a la capa Ahora coloca una canica encima de la
pila en el centro. Si mides el ngulo de
de abajo y pon una segunda capa de
los vrtices con una hoja de papel,
seis canicas, como se muestra a
encontrars que es 90 , (tal como en
continuacin.
las esquinas de un cubo). Esto
demuestra que la simetra cbica la
obtenemos apilando canicas de esta
manera para que u na construya la
esquina de un cubo, el cual tiene un
eje de simetra de orden tres alrededor
de un eje que pasa diagonalmente a
travs del cubo (tres lados se
encuentran en cada esquina)
Nota importante: si llamamos las capas, (contando desde la capa de base), 1 , 2,
1 , 2 etc., donde todos tomos en la capa " 1 " estn en l nea vertical con todos
los de las otras capas " 1 " y todos los de las capas "2" estn en lnea vertical con
todos los de las otras capas "2 " y as sucesivamente la esqu ina del cubo sera 1 ,
3, 2
ambas hexagonal y cbico de cara centrada tienen el esquema de tres
capas, pero acomodadas en un orden diferente.
3,
El agrupamiento cbico que hemos

examinado se llama "cbico de cara
centrada" (FCC). "A" es la esqu ina del
cubo que hemos construido y viendo
al cubo completo que hemos dibujado,
vemos que hay tomos en cada
esquina y en el centro de cada cara
del cubo. [ABCD] es la estructu ra
tetradrica que hemos constmido y el
plano [GFE] bisecciona el cubo
diagonalmente. Ve si puedes
completar el cubo de la segunda
estructu ra con simetria cbica que
construiste.
Pregu nta Cualitativa: Cmo puedes diferenciar entre un cristal de estructu ra

cbica de un cristal hexagonal? Intntalo con una pila de canicas.
El magnesio, el escandia, titanio y cobalto, todos tienen estructuras hexagonales
compactas (HCP). El aluminio, nquel , cobre, plata y oro, todas forman
estructuras cbicas compactas.
Cua ntitativamente: Crees que el tamao del cristal ser el mismo si el mismo
n mero de tomos estn agrupados en una estructu ra hexagonal o cbica?
297
----
---
300
Puedes intentar esto, experimentalmente, mid iendo las dimensiones exteriores

de la pirmide o de u na estructu ra hexagonal equivalente.
298
301
Captulo 1 O
1 ntroduccin
Experimento
Experimento
Experimento
Experimento
Experimento
Electrosttica
300
30 1
1 0.01 - El electroscopio .
1 0.02 - El "Versorium", un simple detector de carga . . . . . . . . . . . . . . . 304
1 0.03 - El electrforo . . . . . . . .. . . . . . . .. . . . . . . . . . . . ... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 306
1 0.04 - El experimento de la caja de Faraday . .
308
.
1 0.05 - Capacitancia .
310
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . .
. . . . . . .. . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . .
. . .
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. . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
299
302
I ntroduccin.
Uno de los problemas en disear experimentos usando materiales baratos y
fcil mente disponibles ha sido el encontrar equipo para experimentos elctricos
particu larmente experimentos electrostticos. La solucin ms satisfactoria
parece ser la lata de refresco ( i o ceiveza! ) de aluminio (vacia) ( 1 2 oz, 360 cm 3 )
que puede ser usada para innumerables propsitos.
A diferencia de las viejas latas de metal, de aleaciones ferrosas, el aluminio
puede ser cortado fcil mente con un par de tijeras sin arruinar las tijeras. Las
esquinas del metal cortado no son tan filosas como las de las latas de metal y
las hojas pueden ser dobladas fcilmente con los dedos. An asi, son
suficientemente robustas, a diferencia del papel de aluminio, como para retener
la forma que se les d, an bajo tensin.
Este objeto de reciclado defin itivamente deber ser agregado a nuestra lista de
materiales.
300
303
Experimento 1 0.01
El electroscopio.
Materiales: Latas de refresco o cerveza, tijeras, cinta adhesiva, vaso de

Styrofoam
Procedimiento: Para hacer un electroscopio de una lata de aluminio, primero,
corta la tapa, la base y a lo largo de lado. brela y alisa el metal para dar una
hoja de alu minio, de aproximadamente 1 0 x 20 cm (4x8").
El electroscopio es un instrumento que mide su misma carga, y por lo tanto el

voltaje del objeto que sea que lo ha cargado. El tipo de electroscopio aqu
descrito emplea la repulsin mutua de un aspa y su soporte que tienen cargas
de igual signo.
Digresin
En este punto vamos a hacer una digresin para examinar una de las
caractersticas interesantes de la lata en s mis ma. Las latas de aluminio, en
general, son formadas mediante troquel profu ndo - es decir, el metal es
aplastado al formar la lata pa ra que corra desde la base prod uciendo los lados
de la lata. La desviacin de los rayos X muestra que los cristales del aluminio se
al inean en direccin a lo largo del largo de la lata, en lugar de
perpendicularmente a ella. Esto afecta las propiedades fsicas del metal. Para
ver esto, corta dos tiras idnticas de tu hoja de aluminio (proveniente de una de
las latas, como se describi ms arri ba) de, digamos 0.6x1 0 cm ( 1 /4x4"): [1 ]
cortada a lo largo del "grano" (a lo largo de la lata) y la otra [2]
perpend icularmente a l. Aplasta las dos tiras cuidadosamente, y pega una
moneda usando cinta adhesiva, a un extremo de cada una, y deja que
sobresalgan la misma distancia del borde de la mesa, como se muestra en la
Fig . 1 . Vers que la tira [1 ] se dobla hacia abajo mucho menos que la tira [2] .
Esto significa que el coeficiente de elasticidad (tensin I esfuerzo), es mayor
para la tira [1] que para la tira [2]. Esto es similar a lo que ocu rre en la madera ,
que tiene un coefi ciente ms alto de elasticidad (Modulo Young) a lo largo grano
que a travs.
Regresando de nuestra digresin, corta de tu hoja de al uminio las formas
mostradas en la Fig 2. Dobla el pedazo mas largo como se muestra en la Fig 3
y coloca el pedazo ms pequeo, el aspa, para que se balancee en la regin del
pivote A. El aspa deber ser demasiado pesada al principio y no esta ra
balanceada . Corta pequeos pedazos de encima hasta que se balancee.
El electroscopio debe ser aislado. Para ello, pgalo con cinta a la base de un
vaso de espuma de estireno (Styrofoam) como se muestra . La hu medad es el
peor enemigo de los experimentos electrostticos. Si tus experimentos no
fu nciona n , es muy proba ble que sea porque la humedad se ha condensado los
aisladores, permitiendo que la carga se fugue. Por lo tanto, aseg rate de que el
aire est seco - en verano el aire acondicionado ayuda y en invierno un cuarto
301
-- -
----
304
seco y caliente es lo mejor. No pongas los aislantes en un cuarto clido - la

hu medad inevitablemente se condensar en ellos para producir una capa
cond uctora .
Ya que la sensibilidad del instrumento depende de la posicin del centro de

masa del aspa, cada electrmetro es diferente y requiere una calibracin
ind ividual. Sirl mbargo, la envoltura en la que vienen envueltas las tiras de
goma de mascar (chicles) tambin hacen un aspa adecuada. Son muy livianas y
de grosor u n iforme. Corta un pedazo de la envoltura, como se muestra en la Fig.
4, hacindolo ta n plan como se pueda, ahora dobla la parte superior y culgala
(con el lado de l metal para adentro) como se muestra , de un soporte cortado de
la hoja de aluminio y de las dimensiones dadas. Usamos la envoltura de un
chicle doble de menta Wrigley's.
El diag rama muestra el ngulo al cual el aspa estar en equilibrio, en funcin del
voltaje que se aplica al electrmetro. Esta escala no es lineal, porque la torsin
depende del cuad rado de la carga adems de su distribucin en funcin del
ngulo.
Fig. 1
Lata de
aluminio
Fi g . l
Tiras cortadas de
uria lata como se
m1 1P.trR
302
305
2 C!ll
l
l
Se
Cortar
trozo
5 cm
0.6 cm
5 cni
ASPA
l.. -
'
Fig .
Fi g . 3
.8 cm
5 cm
Vaso de
Espuma de
estiren o
<.....,.
Corta estas
formas de
aluminio
Soporte
Envoltun
6.4
Envoltura
del Chicle
Voltaje del
Electrmetro
Fig . 4
303
306
Experimento 1 0.02
carga.
El "Versorium", un simple detector de
Se ha sabido desde el tiempo de los Griegos, que cuando el mbar, una resina
natural fsil amarillenta proveniente de los rboles, es frotada, atraer pequeas
piezas de materia. Del nombre griego para mbar viene nuestra electricidad de
trabajo, y el proceso de friccin por medio del que es electrificada es conocido
como triboelectrificacin.
William Gilbert, un cientffico ingls del siglo XVI (e incidentalmente mdico de la
reina Elizabeth) d ividi los materiales en "elctricos" que el pudo electrificar y "no
elctricos" que fue incapaz de electrificar. Actualmente a esos materiales los
llamamos conductores y aisladores. Fue Benjamin Franklin el que sugiri que
existe en real idad un slo tipo de electricidad, presente en distintas cantidades y
manera en cuerpos sin carga o neutrales. A los cuerpos con "exceso" de esta
propiedad los llam positivos y aquellos con "defecto", negativos.
Cuelga una pajilla de un hilo delgada o soprtala con un alfiler. Carga otra pajilla
frotndola con u na tela, y acrquela la primera. Esta se mover. Este fue. u n
invento de Gilbert llamado ''Versorium". Ahora asegrate de que l a primera
pajilla sea cargada con el mismo signo de electricidad que la segundo frotndola
con el mismo material . Encontrars que los dos se repelen, una forma simple de
demostrar que cargas del mismo signo se repelen. El "versorium" tender a
pegarse a la tela que se us para frotar1o, mostrando que cargas de signo
contrario se atraen. (La pajilla y la tela comenzaron "neutras"; al frotar1as una
con la otra, las cargas se separaron: algunas de ellas se concentraron en la
. pajilla mientras que las del signo opuesto quedaron en la tela)
Si el frotar j untos dos materiales, A y 8, resulta en A+ y
B-y frotando materiales B y C resulta en B+ y C-,
entonces si los materiales A y C se frotan j untos,
obtend remos A+ y C-. Esta propiedad ha s ido
constatada sin excepciones, e indica por lo tanto que
las su bstancias pueden ser organizadas en una
secuencia llamada serie triboelctrica.
Cuando dos substancias diferentes son frotadas,
aquella que est ms arriba en la serie ganar carga
positiva mientras que la otra ganar carga negativa.
La serie (Tabla 1 ) tomada de las tablas Smithsonianas,
es a lo sumo aproximada - vidrio frotado con piel de
conejo no siempre queda cargado negativamente . . .
depende mucho del conejo.
El electroscopio que haz construido puede ser usado
Tabla 1
Amianto
Piel (conejo)
Vidrio
M ica
Lana
Cuarzo
Piel (gato)
Plomo
Seda
Piel humana
Aluminio
Algodn
Madera
mbar
Resina
Bronce,Cu,Ni,Co,A_g,
304
307
para verifica r esta serie, pero para hacerlo, y tambin

Goma.caucho, hule
para muchos otros experimentos, es til tener u n
Azufre
"electrophorus", un aparato para transferir cargas fijas al Metales (Pt Au)
electroscopio u otros conductores
Celuloide
305
308
Experimento 1 0.03
El electrforo.
El electrforo demuestra carga por induccin, y el principio de las mquinas

electrostticas, tales como la mquina de Wimshurst.
Corta la parte superior de una lata de aluminio y pega su parte inferior a un vaso
de Styrofoa m, que actuar como aislante, tal como se muestra en la figura (a).
Carga un segundo vaso frotndolo en tu chaqueta, tu pelo algu na ropa
adecuada. El vaso se cargar negativamente. Coloca el fondo del vaso cargado
en la lata, tal y como se muestra en la figura (b). La carga negativa del vaso
induce una carga positiva en el interior de la lata.
Levanta el vaso de styrofoam sin tocar la lata (a la cual se encuentra pegado)
con una mano, y toca el exterior de la lata con un dedo para d renar "a tierra" la
carga negativa de la lata a travs de tu .dedo (ver fig. c). Finalmente, remueve el
vaso cargado (ver fig. d ). La lata se encontrar ahora positivamente cargada, y
al tocar el electroscopio, la carga que tenla inicialmente el vaso de Styrofoam
ser transferida, causando que las aspas roten separndose del soporte, debido
a la repulsin de cargas iguales. Observa que ninguna carga fue removida del
vaso de Styrofoam. Por lo tanto despus de descargar la lata podemos repetir el
proceso y transferir tanta carga como queramos a otro conductor via la lata,
hasta que el conductor est al mismo potencial que la lata cargada. Este es el
principio de las mqu inas electrostticas, en las que, en lugar de transferir la
carga manualmente, se hace mecnicamente ..
306
309
Vaso
cargado
- -
(B)
(C)
- -
\- - (O)
307
310
Experimento 1 0.04
El experimento de l a caja de Faraday.
En 1 843 Michael Faraday us un recipiente metlico pa ra cubos de hielo (caja

de Faraday) para hacer experimentos electrostticos, algu nos de los cuales
mostraron que no haba un campo electrosttico en el interior del recipiente, y
por lo tanto toda la carga reside afuera. Podemos repetir este experimento
utilizando u na lata de aluminio con la tapa superior cortada, en lugar de la
cubetera.
Pon esta lata sobre la placa del electroscopio. Corta un pedazo cuadrado de
aluminio de alrededor de 5 cm (2") de lado y pgalo al fondo de un vaso de
Styrofoam (unicel) como se muestra en la figura. Carga elctricamente un vaso
de unicel, coloca el cuadrado de metal sobre este y conctalo a tierra, como
hicimos antes con el electrforo. Esta vez la carga en la placa ser menor que la
que ten a la lata del experimento anterior, debido a su tamao. Coloca ahora la
placa de aluminio dentro del vaso del electroscopio y toca el interior de la lata
con la placa. Si es verdad que todas las cargas residen en el exterior de un
conductor, la placa se descargar y la carga se- ir al exterior de la lata.
Remueve la lata del electroscopio y descrgala. Puedes revisar que no hay
carga en la placa.
Podemos ahora recargar el cuadrado como lo hicimos anteriormente, y repetir el
proceso de transferencia de carga a la lata en el electroscopio tan
frecuentemente como queramos, aumentando el potencial de la lata mucho ms
all del de la placa cuadrada metlica antes de que se ponga en la lata.
Final mente el potencial de la lata ser tan alto que la lata chispear a tierra, si
los aisla ntes estn bien secos. Este es el principio del generador de Van der
Graaf, con la diferencia de que en este, la carga se lleva al interior del conductor
a travs de una correa.
308
311
\ .-J,
Vaso de Styrofoam
Cuadrado de Aluminio cargado
Lata
est descargado
-
--
Vaso de
Styrofoam
Carga en el
Aspa se desvia
cuadrado se
al introducir el
cuadrado cargado transfiere a la lata
309
- --
--
---
---
312
Experimento 1 0.05
Capacitancia.
La carga electrosttica se almacena en un capacitar o condensador. La forma

ms antigua de hacer esto era con la "jarra de Leyden", un vaso de vidrio con u n
recu brimiento metlico en e l interior y un segundo recubrimiento, separado y
aislado del i nterior. Qu condiciones se requieren para almacenar la mayor
cantidad de carga posible?
Toma la placa cargada y acrcala gradualmente al electroscopia descargado.
Nota que el aspa diverge ms y ms cuanto ms cerca est la placa cargada a
la placa del electroscopio. Esto se debe a que cargas negativas inducidas son
atradas a la placa del electroscopio dejando as el aspa y el soporte positivo.
As es que concluimos que las placas (electrodos) de la jarra de almacenaje de
carga (capacitor, condensador) deben estar lo ms cerca posible el uno del otro.
Ahora posiciona el cuadrado cargado sobre la placa del electroscopio y,
manten iendo la separacin constante, mueve el cuadrado sobre la placa
cambiando el rea de superposicin . Vers que cuanto ms grande es la rea
su perpuesta, tanto mayor es la deflexin del aspa del electroscopio, mostrando
que ms cargas son atraidas hacia la placa cuando la superposicin aumenta.
Entonces concluimos que un buen capacitar debe tener el mayor rea posible y
la menor separacin posible entre sus placas.
Carga el electroscopio con la cuadrado cargada hasta que el aspa se encuentre
a 45: ahora, acerca al electroscopio varios objetos que han sido frotados con
otros materiales, y revisa la serie triboelctrica. Pon una lata en la placa de
electroscopio y descrgala. Frota una pequea pajilla con u n pedazo de papel
tela (una hoja de papel de bao funciona bien). Pon el papel en el vaso - el
aspa se separa del soporte. Agrega la pajilla al vaso y vers que el aspa retorna
a la posicin descargada, mostrando que la ganancia en carga por el papel es
igual a la prdida por la pajilla. Asegrate que ambos son descargados antes de
repetir la experiencia. Las pajillas se cargan fcilmente.
31 0
313
Cuanto mayor la
superposicin de las
placas y menor su
separacin , mayor la
divergencia del aspa.
___...,.
__...._
.,
Ca rga ( ) es atrada hacia la placa dejando carga (+) en el aspa y soporte

-
31 1
314
Ca ptu lo 1 1
Magnetismo.
I ntroduccin
.
.
.
.
: ................ ......... 31 3
Experimento 1 1 .0 1 - Porqu est el Polo Norte en el Sur?
314
31 6
Experimento 1 1 .02 - Haciendo u n imn y usndolo como brjula
Experimento 1 1 .03 - Lneas de fuerza al rededor de u n imn .
317
Experimento 1 1 .04 - Magnetmetro Tangencial y l a Fuerza Magntica d e u n
31 9
I mn de Barra
.
322
Experimento 1 1 .05 - Fuerzas magnticas alrededor de un imn
Experimento 1 1 .06 - Intensidad del campo magntico polar .
323
Experimento 1 1 .07 La concentracin del campo magntico
324
.
. 325
Experimento 1 1 .08 - El crculo de inclinacin magntica
. 327
Experimento 1 1 .09 - Qu materiales son magnticos?
Experimento 1 1 . 1 O - Penetracin del Magnetismo
.
328
Experimento 1 1 . 1 1 El imn misterioso
.
. .
. 329
. . . . . . .
. . . . . . . . . .
. . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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312
315
1 ntroduccin.
Para llevar a cabo experimentos de magnetismo, se requiere equipo adicional,
especficamente un imn!. Se pueden obtener imanes baratos en cualquier
tienda; estos imanes se pueden usar para los experimentos que vamos a
describir a continuacin . Sin embargo, los imanes ms adecuados, son los de
barra. Para una clase son bastante adecuados unos pequeos imanes
cilndricos de aproximadamente 1 .6 cm (2/3") de dimetro). En USA los imanes
que vende Edmund Scientific Co. de Barrington, N. J. 08007 son satisfactorios.
NOTA: los catlogos de Edmund son bastante populares an fuera de USA. Las
descripciones del catlogo son normal mente suficiente como para darse cuenta
de que hemos usado nosotros. En USA estos imanes tienen un costo de
aproxi madamente $2.50 por paquete de ocho imanes. Una buena fuente son los
comercios que venden suministros de oficina.
313
316
Experimento 1 1 .01
Porqu est el Polo Norte en el Sur?
Materiales : I manes, hilo.

Procedimiento: Toma casi un metro (tres pies) de hilo. Amrralo al centro del
imn. Sostn el hilo al final su perior y vers que el imn siempre apunta en la
misma direccin . El extremo del imn apuntando al norte se llama el buscador
de-polo-norte, o ms comnmente, el polo nort. Sin embargo, como veremos
en el Experimento 1 1 .03, el polo norte de un imn es atrado por el polo su r de
otro imn. Por lo tanto, si consideramos a la tierra como el gran imn, su polo
magntico sur debe estar en el norte geogrfico y viceversa , como se muestra.
De hecho, se piensa que el campo de la tierra es generado por la rotacin de
fluidos conductores en su interior. Usando un lpiz marca "N", el polo Norte del
imn
El hecho observable de que la fuerza ejercida por un imn sobre otro ocu rra a
travs del espacio sin que haya contacto alguno entre los imanes, mistific a los
cientficos en el pasado. Ellos buscaban algo que conectara los imanes, como
u n pedazo de hilo o un resorte. Nuestro conocimiento actual de los tomos y los
campos electrostticos nos hace darnos cuenta que hasta en un pedazo de h ilo
sus partes est mantenidas juntas por fuerzas electrostticas. Concentremos
nuestro inters en el problema de qu es ese campo magntico? Ahora, an
cua ndo sabemos mucho ms acerca de los campos de fuerza, el problema
bsico est sin resolver. A n no sabemos que es una carga elctrica . . .
Se sola pensar que si a l imn l e respiraba alguien que haba comido ajo, le
qu itara sus propiedades. Afortunadamente, se ha probado que esto no es cierto.
314
317
Esquimal
Nuestro
imn
...
...
Polo Norte
Imn gigante
que proporciona
el campo
magntico
Otra forma de sostener el imn
Pedazo de
espuma
Imn
Polo Sur
31 5
318
Experimento 1 1 .02
brjula.
Haciendo un imn y usndolo como
Materiales: hilo, clips, imn

Procedimiento: sostn el clip encima de la mesa y frtalo repetidamente, y
siempre en la misma direccin, de lado a lado, con uno de los polos de un imn,.
Cuelga el clip del hilo, como se muestra para que se balancee horizontalmente y
observa en qu direccin apunta.
Fjate que el final del clip donde el frote termina tiene polaridad opuesta al polo
que est haciendo el frotado, como se muestra. El polo sur del imn atrae al
polo norte o al polo sur del clip? El polo sur del imn repele al polo sur o al
polo norte del clip?
Verifica que en todos los casos, polos iguales se atraen y_ polos opuestos se
repelen.
316
319
Experimento 1 1 .03
Lneas de fuerza alrededor de un imn.
Materiales: Imn, clip, hilo, lpiz.

Proced imiento: las l neas de fuerza de un campo magntico deben seguir
2
curvas, cuya frm ula es (sin 8) I r = constante, y en el cual e es el ngulo que el
radio-vector r hace con el eje del imn. Este experimento tiene como finalidad
examinar la teora.
Las curvas est n trazadas en la pg ina siguiente. Coloca el imn para que los
polos queden simtricamente a lo largo de la lnea mostrada y fjalo con cinta
adhesiva. Es mejor orientar el imn de Norte a Sur, para que el campo
magntico de la tierra afecte la direccin de las lneas de fuerza lo menos
posible .
Sostiene el clip imantado usando el pedazo de hilo y sostiene el hilo desde un
pu nto tan lejos como sea posible del imn, como se muestra. Un pequeo
pedazo de cinta ad hesiva en el clip amortig ua las vibraciones. Sostn el clip en
algn lugar ju nto al imn y suavemente bjalo al papel. Ahora dibuja una lnea a
lo largo del borde del clip. Esta es la l nea de campo y debe ser paralela a los
lazos del campo dibujados como se muestra. Has esto alrededor del imn,
sosteniendo el hilo ms cerca del clip cuando te acercas al imn, para prevenir
que lo atraiga.
31 7
320
318
321
Experimento 1 1 .04
Magnetmetro Tangencial .
a el.
Materiales: imn, clip, hilo, transportador de,...
..._.__
Procedimiento: Toma el clip
magnetizado y culgalo con un hilo largo
de una mesa o silla para que se sostenga
Cinta
justo encima del piso.
ad hesiva
Asegrate de que el hilo est
desenredado. Un pedazo de cinta
adhesiva pegada al clip ayudar a
amortiguar las oscilaciones. Coloca el
transportador bajo el clip, de tal manera
que el clip est alineado con la marca de
O.
Amortiguador
Clip
Cinta adhesiva
, ..,
I mn
Coloca el imn a lo largo de la lnea

de 90
Hay dos fuerzas actuando sobre el clip.

Aq uella producida por el campo de la tierra
He y la fuerza debida al imn, Hm.
Cuando el clip se encuentra a un ng ulo 0,
como se muestra, las fuerzas prod ucen dos
pares (cuplas), tratando de torcer el clip en
d irecciones opuestas.
Hit __..,
El par debido a la tierra es m. He.L.sin 0, y el debido al imn m.Hm.L.cos0.
319
322
Por lo tanto, en equilibrio rotacional,

m H e L sin e = m Hm L cos e
y
tan e = Hm I He
Ahora, como el campo terrestre He es 2.3x1 0-5 Tesla (0.23 Gauss) en Carolina
del Sur, Hm = 2.3x1 0-5 . tan e, por lo que si acomodamos el imn cuyo campo
magntico deseamos medir, ponindolo perpendicular al campo terrestre (como
se muestra en este caso), podemos leer el valor de 0 directamente del
transportador. En Florida, la componente horizontal del campo magntico
terrestre puede ser de hasta 2.9x1 0-5 Tesla y en Maine est entre 1 .4 y 1 .6x1 0-5
Tesla.
Los valores en el transportador estn expresados en Gauss (1 gauss=1 0-5 Tesla)
o
320
323
El mapa muestra las lneas de i ual componente geomagntica horizontal del

campo de H (en 1 0- 10 Tesla, 1 0- Gauss) publicado por la oficina Naval
Oceanog rfica de los Estados Unidos de Amrica en 1 975.
321
324
Experimento 1 1 .05
Fuerzas magnticas alrededor de un imn.
Materiales: Lpiz, imn, clip e hilo.

Procedimiento: Coloca una regl a graduada en centmetros en el piso
comenzando desde el imn.
imn
- .-Momento dipolar - md
...
"<--
mi
Ahora, mide la fuerza del campo magntico como una funcin de la distancia
desde el imn.
Dista ncia
desde el imn
r (cm)
5
6
8
9
10
15
20
25
30
I ntensidad de
campo
magntico
Jg_aussl
r3
1 25
216
345
512
729
1 000
3375
8000
1 5625
27000
Momento
dipolar
magntico
1 (r
.008
.00463
. 0029
.001 95
.001 37
.001
. 00029
.000 1 25
. 000064
.0000370
Multi p lica la intensidad del cam po por r3., y registra los resultados. Son los
resultados ig ua les? De ser as, esto muestra que la intensidad del campo es
inversamente proporcional al cubo de la distancia del imn.
Tambin puedes graficar la intensidad del campo en funcin de 1 /r. Este grfico
debera ser una lnea recta a travs del origen.
El campo de un imn de barra (dipolo magntico) disminuye ms rpidamente
( 1 /r que el campo de u n solo polo (an cuando no se ha observado an un
monopolo magntico) o de una carga elctrica puntual, cuyos campos varan
como ( 1 /r2).
El momento dipolar de un imn es la intensidad del campo mag ntico del imn
multiplicado por r3 (en unidades de Gauss.cm3 6 Tesla. m3, una unidad muy
grande: 1 Tesla.m3 = 1 01 0 Gauss.cm3 . Usando el Weber, la unidad de 11ujo
magntico, 1 Weber /m2 = 1 04 Gauss = 1 Tesla.
322
325
Experimento 1 1 .06
Intensidad del campo magntico polar.
Materiales: Imanes, clips

Procedimiento: La intensidad del campo magntico en el polo puede ser
estimado colgando clips del imn como se muestra.
Cuelga los clips primero de un polo y luego del polo opuesto.
Puedes colgar el mismo nmero de clips de cada polo? De ser asi los extremos
de la barra magntica deben ser iguales, pero de "signo" opuesto.
Este no es un experimento cuantitativo, debido a que los clips tienen cierta
magnetizacin inherente de, pero nos da una idea a grandes rasgos. Cuantos
ms clips se puedan levantar, tanto ms ''fuerte" ser el imn.
323
--- -Experimento 1 1 .07
326
- La concentracin del cam po magntico.
Materiales : Imanes, clip.

Procedi miento: Intenta colgar clips en diferentes puntos del imn ya sea que un
imn de barra o de herrad ura. De dnde se cuelgan los clips con mayor
fuerza? Dnde se caen?
El campo se concentra en los extremos del imn .
s
se caen
Si pudieras romper el imn, encontraras que el campo an se concentra en
ambos extremos.
sJ
l'
se caen
#s
se sostienen
fuertemente
e sostienen
fuertemente
se caen
Puedes confirmar esto al mag netizar dos clips al frotarlos con un imn y
conectndolos lado a lado. Los clips se atraen el uno al otro, I ntenta ahora
colgar un tercer clip no magnetizado de estos.
Este clip solamente ser atrado por los extremos libres, pero no por el centro
donde se ju ntan los dos clips magnetizados. Sin embargo, cuando los clips
magnetizados se separan el uno del otro, el tercer clip (el no mag netizado) ser
atrado por los cuatro extremos libres!.
N
cinta ad hesiva
f< pi:Jg::;; '

atrado
(/
se cae
atra1ilo
&4
atrado
atrado
324
327
Experimento 1 1 .08
El crculo de inclinacin mag ntica.
Materiales: Clip, pajilla, trozo de cartn, cinta

Proced imiento: corta y dobla el cartn (un papel grueso es suficiente) como se
muestra:
'
a cm
1 3 cm
Desdobla el clip, y mag netzalo mediante friccin con un imn.
Clip desdoblado
:...-.
..._.,,,,....
,,,,...
..
--
Empuja el clip a travs de trozo de pajilla de 5cm (2") de largo.
Ajusta el clip de manera que se encuentre lo mas equilibrado y simtrico posible.

Coloca el clip y pajilla sobre la base, como se ve en el dibujo que sigue.
Gira
Gira la base sobre la mesa. El clip gira, haciendo un ngulo con la horizontal . El
ngulo mximo del arreglo sucede cuando el alambre apunta en la direccin
general norte-sur. Mide este ngulo aproximadamente. Gira el artefacto 1 80 y
repite la medicin. Obtiene el promedio de las dos lecturas angulares: ese ser
el ngulo de inclinacin (no confundirlo con el ngulo de declinacin) a la latitud
en la cual has efectuado la medicin. Para obtener resultados ms exactos, la
aguja mag ntica que hemos fabricado con el clip, deber ser equilibrada con
325
328
cuidado cuando sta apunte en la direccin general Este-Oeste, donde el efecto

de "inclinacin" es el menor.
Cmo es que el ngulo de inclinacin del campo magntico depende de la
latitud geogrfica? De la figura se desprende que deberfamos observar un
ng ulo de inclinacin magntica cercano a cero en el ecuador y uno cercano a
90 en los dos polos.
Inclinacin magntica
Lineas de fuerza del

Campo magntico terrestre
326
329
Experimento 1 1 .09
Qu materiales son magnticos?
Materiales: I manes
Procedimiento: Encuentra qu materiales son magnticos, colocndolos cerca
de un imn y viendo si son atrados o no.
Usa varias monedas, objetos de metal tales como escritorios, repisas, cuchil los,
objetos de madera y de plstico.
Prod uce una lista de los materiales que has usado y distingue cuales son
magnticos y cuales no lo son . Cuntos materiales magnticos has
encontrado?
327
----
------
330
Experi mento 1 1 . 1 O
Penetracin del Magnetismo.
Materiales: imn, cl ip, materiales variados.

Procedimiento: Interpone capas de diferentes materiales (papel, madera, placa
de hierro o de acero (como las de un cajn de escritorio) entre el imn y un clip
metlico, y observa la fuerza con la que el imn atrae al clip.
Cules materiales son los que ms atenan esta fuerza? En estos materiales la
capacidad de penetracin del campo magntico es ms disminuida que en los
otros. Trata de poder cambiar el grosor de la placa de material interpuesta y
compara los resultados en fu ncin de ese espesor.
Encontrars que el campo mag ntico penetra la mayora de los materiales a

excepcin de aquellos capaces de ser magnetizados, tales como las placas de
metal. Esto se debe a que al magnetizarse en la direccin opuesta al campo el
material interpuesto contribuye con un campo magntico en direccin opuesta al
orig inal: la suma de ambos, campo original y campo inducido (suma vectorial!),
ser siempre menor que el campo origina l , que es as rpidamente atenuado.
328
331
Experimento 1 1 .1 1
El imn misterioso.
Toma un imn pequeo, tales como los que se usan para sujetar papeles en el
refrigerador. ( Un imn de 2.5 cm x 2 cm x 0.5 cm- 1 x3/4x3/1 6" es suficiente)
Muchos de estos tienen un orificio de unos 0.5 cm, a travs del centro de su
su perficie plana, lo cual es bueno. Ahora coloca un pequeo baln (bolilla de
acero de aproximadamente 0.6 cm de dimetro) en el centro (descansando en el
orificio, si es que existe alguno). Si no se encuentra disponible una esfera
metlica, simplemente dobla un clip como se muestra en la figura).
Baja verticalmente un clip sin magnetizar como se muestra y toca la parte
su perior de la bol illa con el clip; Ahora levanta el clip (nuevamente
verticalmente). A que su perficie se unir el bal n: al imn (no se levantar) o al
clip (se levantar con l)?
La mayora de las personas creen que se pegar al imn, pero de hecho se
pegar al clip. Cmo es que sucede este misterioso fenmeno? Se tiende a
pensar que la intensidad del campo del imn es el responsable de que el objeto
sea atrafdo-pero, para un imn inducido como sucede con el baln metlico, lo
i mportante no es la intensidad del campo, sino su gradiente.
Para ver esto, imagina la bolilla colocada en un campo uniforme, (no importa
cun intenso) - los polos inducidos son iguales y opuestos en cada extremo, de
manera que no hay fuerza neta resultante. De regreso a nuestra pequea
esfera. Los imanes que se usan para sujetar papeles en el refrigerador, son
magnetizados con los polos en las superficies planas-de manera tal que las
. l ineas de fuerza son emitidas de manera mas o menos uniforme sobre su
superficie como se muestra.
El balln, e incluso mas an el clip, al ser magnetizados, fuerzan las l neas de
campo (que antes de su introduccin eran ms o menos paralelas) a que
converjan sobre sus superficies y los gradientes del campo son muy grandes provocando que el balfn se eleve.
Si ahora colocas la esfera o el clip doblado en contra del costado del imn, como
se muestra en la ltima figura, ser imposible de separar la esfera del imn con
un clip, como se hacia anteriormente.
Esto se debe a que ahora las l ineas de fuerza unen un polo al otro pasando a
travs de la esfera (o el clip si lo usas en vez de la esfera), sin siquiera pasar a
travs del otro clip.
Arthur Schmidt, The Physics Teacher, 23, 375 (1 985)
John Ecklin, The Physics Teacher, 25, 73 (1 987)
329
--- ----
332
Densidad de
lneas de fuerza es
mayor entre la
esfera y el clip: la
fuerza es mayor!
Clio
Campo
uniforme.
UftlfflRA F I EUl
Bolilla puede
ser
reemplazada
por clip
--
En esta posicin , el
clip no ser capaz
de separar la bolilla
del imn
330
333
Captulo 1 2 - La corriente elctrica
..
.
. . ... .
.
.
332
Experimento 1 2.01 - El campo magntico de una bobina
.
333
Experimento 1 2.02 - El galvanmetro tangencial: Medicin de corrientes
335
elctricas
Experimento 1 2.03 - Resistencia Elctrica (serie y paralelo ) . .
337
. .... .
. 340
Experimento 1 2.04 - I nduccin Magntica . ....
Experimento 1 2 .05 - Inductancia Mutua
.... . . . . . . .. .
..
. 342
...
.
.
. . 345
Experimento 1 2 .06 - Electrlisis . .
Experimento 1 2.07 - Fuerzas entre conductores paralelos
34 7
Experimento 1 2 .08 - Balanza de corriente
... .
..
. . ..
349
Experimento 1 2.09 - Balanza de corriente, usando u n imn . .
350
Experimento 1 2. 1 O - Un mtodo simple para medir corriente alterna y el
transformador. .. . . . . . .
. .
... . . . . . . .... . . . .
. . . . ..
. . . . 352
Experimento 1 2. 1 1 - El motor elctrico ms simple posible 1 , 2 . .. .. . . . . . . 356
1 ntroduccin . .
. . . . . . .
. . . . . . . . . . .
. . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . .
. . . . .
.... . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . .
.... . . . . . .
. . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . .
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. .
331
---
- --
334
Introduccin.
Es imposible emplear equipo de la misma simplicidad para los experimentos de
electricidad como los usados en mecnica, calor y luz, por ejemplo.
El principal requerimiento es una fuente de corriente continua. Las bateras son
la fuente mas comnmente usada, pero son costosas, ya que de un semestre al
siguiente, se debern adquirir nuevas bateras.
Nota: Como actualizacin (Ano 2002): Actualmente las
bateras alcalinas, de N iquel-Qadmio (NiCd) y las llamadas
NiMH (Hidruro de Niquel metlico) tienen densidades de
energa elctrica muy superiores a las de Carbn-Zinc en uso
en 1 988, fecha del original (en Ingls) de este libro. A(m
cuando algunas de las baterfas alcalinas son recargables, el
mejor valor se obtiene usando NIMH: son reca rgables cientos
de veces y no tienen "memoria" como las de N iCd que
lentamente se vuelven ms diffciles de recargar. La mayor
densidad de carga la tienen las bateras de Litio (Li), pero
hasta ahora son mucho ms caras. Sobre todo en Latino
Amrica, no debe descartarse el uso de baterias del tipo
usado en automviles (Plomo-cido Sulf rico), las cuales son
fcilmente asequibles.
Es por ello que una fuente de poder que se alimente de la corriente alternada es
mucho mejor.
La fuente de poder ms adecuada que hemos encontrado es la usada para
trenes elctricos de juguete, comnmente conocido como de "trocha HO". Es
capaz de su ministrar un voltaje variable entre O y 1 2 Voltios de corriente
continua de, y es de bajo costo. Incluso tiene un botn de sobrecarga, y es
prcticamente indestructible; puede ser usado indefinidamente. (Todo aquello
que sea usado por nios de 1 O anos de edad debe ser constru ido para que sea
virtualmente indestructible)
El segundo requisito es un proveedor de cable de cobre aislado (esmaltado, no
con aislacin de tubo plstico). An cuando este puede ser comprado con
relativa facil idad, es bueno saber que los cables del secu ndario (gruesos) de u n
transformador, el motor d e u n viejo juguete . . . cualquiera de estos puede ser
usado. Nota: el cable aislado # 26 es de caractersticas apropiadas.
Los experimentos fundamentales con corriente continua se conciernen con la
relacin entre la corriente y el magnetismo, y entre la diferencia de potencial y la
corriente, la resistencia y la induccin.
332
335
Experimento 1 2.01
- El cam po magntico de una bobina.
Materiales: Vasos de Papel, alambre de cobre (el nmero #26, aislado, funciona
muy bien), clips, imn, un hilo fino ( un cabello), fuente de poder (las de trenes
de jug uete "HO" son suficientes).
Proced imiento: Coloca dos vasos, uno dentro del otro, y nelos con cinta
adhesiva sobre el borde, como se muestra: .
Canal
Co rte
Ahora enrolla 20 vueltas de alambre alrededor del vaso interior, en el cana l ,

forma un rizo, como se muestra y contina enrollando para completar ochenta
vueltas adicionales, usando cinta adhesiva para mantener a la bobina en su
lugar. Raspa la aislacin de los extremos del cable y rizos usando unas tijeras.
Corta los vasos por la lnea AA para formar una bobina ms compacta, y une los
extremos del alambre a las terminales de una fuente de poder de corriente
continua. Usando cinta adhesiva, pega la bobina a un trozo de cartn sobre la
mesa, como se muestra . Usando un libro, levanta una hoja de papel hasta que
est a la altura del eje de la bobina.
'
Fuente de
poder
Ahora, traza un mapa del campo magntico, como lo haz hecho e n el imn de
barra (Experimento 1 1 .3), usando el clip magnetizado como ind icador. Las lneas
de fuerza del campo se muestran ms abajo. Cmo se comparan estos
resultados con los del imn de barra?
1 ) Incrementa y red uce la corriente. Las lneas de fuerza dependen de la
corriente? No debera de serlo. La intensidad del campo magntico depende de
la corriente, pero la direccin de las lneas de fuerza solo dependen de la
geometra del sistema.
333
336
2) Pasa la corriente a travs de 20 vueltas, as como a travs de 1 00 vueltas.

Cambia el campo? N uevamente, el nmero de vueltas afectar la magnitud
pero no la direccin del campo. Las lneas de fuerza, forman lazos completos?
3) Traza un lazo completo alrededor de la bobina para asegu rarte de eso es lo
que en realidad ocu rre, a diferencia del imn de barra, donde las lneas de
campo corren desde el polo norte hasta el polo sur, por fuera del imn.
334
337
Experimento 1 2.02 El galvanmetro tangencial : Med icin de

corrientes elctricas.
-
Materiales: Fuente de poder, alambre de cobre aislado, clips, hilo, cartn, cinta
adhesiva, un cabello humano largo.
Procedimiento: El artefacto sensible ms simple pa ra medir corrientes
elctricas que podemos construir, es el galvanmetro tangencial. Este compara
el torque ejercido sobre un pequeo imn de "intensidad" "m" por el campo H
generado por la corriente en la bobina, con el torque ejercido sobre el mismo
imn por el campo magntico de la tierra He como se muestra.
t
Existe un equilibrio estable cuando, m.H = m.He tan e, donde e es el ngulo de
rotacin del pequeo imn. En equilibrio, entonces, H = He tan e.
Como He en un lugar determinado permanece substancialmente constante, H
tan e Si "I" es la corriente en la bobina, tambin
H oc 1 y por lo tanto 1 oc H oc tan 8
Para ngulos pequeos (menos de 1 0 aproximadamente)
e = tan e y por lo tanto 1 ser igual al el ngulo 8: 1 = e
oc
Pega la bobina de alambre usada en el Experimento 1 2. 1 con cinta adhesiva, y

sobre el dial marcador.
Corte de
unos 1 35
Cabello humano
Trozo de cinta adhesiva
(grande), para amortiguar
las oscilaciones.
Fig. 1
Ahora, calza sobre la bobina (cuyo eje es horizontal) un vaso de papel con su
base hacia arriba (el eje del vaso es vertical) y un amplio sector
(aproximadamente1 35) de su pared cortada, como se ve en la Fig. 1 , izquierda.
Cuelga del centro del fondo del vaso un cabello, del cual est suspendido el clip
magnetizado, de manera tal que quede centrado en la bobina, como se muestra
en la Fig. 1 , derecha. El clip deber poder girar libremente, y alinearse por si
mismo en el campo magntico de la tierra, el cual es paralelo a la cara de la
335
338
bobina. El trlpode del Experi me nto 1 -34 puede ser usado en vez del vaso para
soportar el clip.
La geometrla del experimento se puede ver en la Fig. 2. Usando la fuente de

poder, pasa una corriente por l a bob i na y nota la desviacin del clip. Puedes leer
el valor de la corriente de esta forma en la fuente de poder y en el dial ind icador
(Fig. 2).
Puede que no sea posible redu ci r la corriente suficientemente como para que se
p u eda leer en el dial, incluso a n cuando uses tan solo 20 vueltas de alambre en
la bobina. En tal caso, tendremos que introducir en el circuito una resistencia,
como ae describe en el Experimento 1 2.3.
Ntese que, debido a que estamos comparando la corriente con el campo de la
tierra, el cual es sensiblemente constante, constru imos un dial de medicin de
corriente, calibrado simplemente usando una geometra fija.
Fig. 2
336
339
Experimento 1 2.03 - Resistencia Elctrica (serie y paralelo).

Materiales:
pajillas, clip, galvanmetro, fuente de poder, lpices.
Procedim iento:
1 ) Resistencia de un fluido conductor: endereza un clip y empjalo hacia el

centro de una pajilla, usando otro clip._
o
(
Dobla la pajilla,
agua.
llnala con
Endereza el lado ms ancho de d<;>s clips:

(_ a
>
d
Coloca los dos clips en lados opuestos del

mismo extremo de la pajilla:
Conecta los dos clips, en serie con el galvanmetro, a los terminales la fuente de
poder que suministra la energa
A la lnea de corriente alternada
.....-f" uente de poder
(de tren HO, por ejemplo)
Galvanmetro
Pajilla
La resistencia del agua determina la corriente en el circuito

por lo tanto la que circula por el galvanmetro. Mide la
corriente, en funcin de la longitud del clip inmerso en agua.
-y
_,.
La resistencia del agua es inversamente proporcional a la longitud inmersa del

clip-este es un circuito con resistencias en paralelo.
Para ver el porqu de esta afirmacin, imagina que cada pequeo tramo entre
las porciones inmersas de los clips tiene resistencia, suministrado por el agua,
como se muestra. A medida que el clip se sumerge cada vez ms, ms y ms de
337
340
los resistores entrarn en juego proveyendo la habilidad de conducir ms

corriente.
Debido a que cada
uno estos tramos va
directamente de un
clip a otro, sus
Resistencia
resistencias estn
en paralelo --MI-"'-"*"._,.
conectadas-por
definicin- en
paralelo. Encontrars
Agua
que la corriente es
proporcional al voltaje
sumin istrado por la
fuente de poder,
dividido por la
resistencia del agua.
Esta razn es proporcional a la longitud inmersa del clip. En este circuito paralelo-la resistencia es inversamente proporcional a la longitud inmersa.
Si un m ilmetro arbitrario de la long itud inmersa (llammoslo "n") presenta una
resistencia Rn, la resistencia total contribuida por todos los milf metros
sumergidos no es R= R1 + R2 + R3 + . . . . + Rn sino 1 /R= 1 /R1 + 1 /R2+ 1 /R3+ . . . . .
1 /Rn.
Para resistencias conectadas en paralelo, la resistencia total es siempre menor
que la ms pequea de las resistencias conectadas en paralelo.
2) Circuitos en Series y en Paralelo: Un circuito en serie es-por definicin
aquel en el que las resistencias estn conectadas de tal manera que la misma
corriente circula a travs de ellas. Las resistencias comerciales de entre 1 00 a
500 ohms (smbolo O) son adecuados para este propsito. La fuente de poder,
sumin istra un voltaje constante en trminos generales (si se trata de bateras,
estas deben estar completamente cargadas), y la corriente se mide con el
galvanmetro. Si no se consigue ninguna resistencia comercial, algunos
experimentos interesantes puede ser llevados a cabo usando lpices.
Rompe un lpiz por la mitad (lo ms cercanos en longitud que sea posible), y
afi la am bos extremos de los dos trozos. Esto es necesario para lograr una buena
conexin en ambos extremos, lo cual puede hacerse usando clips, como se
m uestra. La variacin de corriente a travs del galvanmetro es estudiada
poniendo los dos lpices primero en serie y luego en paralelo. La corriente en
serie deber ser de aproximadamente 1 /4 de la que se observa en paralelo.
Porqu?
338
341
Explica a que se debe dicho fenmeno. Una mitad de lpiz, usado en esta
manera tiene una resistencia de aproximadamente 20 n, la cual es
relativamente baja. Experimenta un poco: puede que ser mejor usar el lpiz
entero. Cuanto ms largo el lpiz, ms alta es su resistencia. Si disminuyes la
seccin transversal de la mina del lpiz, su resistencia aumenta.
Lpiz - Resistor (ntense los clips al final)
<;;,
i!Q
( e::_::e j)
Fuente de poder
galvanmetro
series
Fuente de poder
Seccin transversal de la
mina es disminuida para
incrementar la resistencia
Mina
galvanmetro
339
342
Experimento 1 2.04 - I nduccin Magntica.

Materiales: Cable de cobre aislado, imn , alvanmetro, a el,
Procedimiento:
Forma una bobina arrollando 1 00
Imn
vueltas del alam bre de cobre sobre un
peq ueo cilindro de papel formado por
(
una hoja de papel enrollada alrededor
de una ba rra magnetizada, y pegando
con cinta ad hesiva los extremos.
papel
Raspa los extremos del alambre de la bobina de manera que estn limpios y
conctalos al galvanmetro. Saca rpidamente el imn del rollo de papel. Qu
ocurre con la seal del ga lvanmetro? En que direccin se ha movido la "agja:
(el clip) del galvanmetro? Re-introduce rpidamente el imn dentro del tubo.
En que direccin se ha movido ahora la "aguja: (el clip) del galvanmetro?
Mueve el imn hacia adentro y afuera del tubo: observa que es lo que ocurre.
Repite el experimento cierta distancia de la bobina moviendo el imn
alternativa mente hacia la bobina y separndose de ella. Se mueve como antes
la "ag uja" (el clip) del ga lvanmetro?
El cambio en el campo magntico debido al movimiento del imn (no el campo Q
el imn en s mismo) induce una fuerza electromotriz entre de los terminales de
la bobina, lo cual causa que fluya una corriente a travs del galvanmetro.
Aseg rate de que los carbones del galvanmetro se encuentren suficientemente
largos para el imn pa ra que no lo afecte.
La desviacin del galvanmetro es una medida del cambio en el flujo magntico
a travs de la pequea bobina, y podemos usar este pequeo artefacto para
medir flujo magntico. Solamente mide con exactitud el flujo si la bobina se
mueve en un tiempo menor que el que le lleva al clip moverse un ngulo
pronunciado. Bajo estas circunstancias, el cambio de flujo es proporcional a ( 1 cos e ) donde e es la desviacin, o aproximadamente proporcional a 92 , s i e es
pequeo.
340
343
Galvanmetro
C::- I t
/
La aguja lee
;;
.,..,.-
\
...
-....._
I mn se
dentro
Incremento de
Corriente
mueve hacia
flujo
Imn esttico
No hay lectura alguna
;s---
'
-Corriente
La aguja lee pero en el

sentido contrario a (1 )
--
tt-\
Flujo constante
ltl
:;::,.: mueve hacia

flujo
lncrmento de
pero
Sentido contrario a (1)
341
344
Experimento 1 2.05
Inductancia M utua.
Materiales : Cable de cobre aislado (el del # 26 es adecuado), vasos, cinta

ad hesiva, galvanmetro.
Procedimiento: Llamemos la corriente " I " y al flujo magntico, ""
I nterruptor
invertido
\I
Fuente de
Poder HO
Galvanmetro lee
r
ft\
tl---'
cambia
_.
$3
1 constante
Fuente de
Poder HO
I nterruptor
Sin cambiar
No hay lectura en el
galvanmetro; 1 = O
Arrolla 1 00 vueltas de cable en cada uno de los dos vasos, como se describe en
el Experimento 1 2. 1 . Bobina con 20 vueltas un segundo juego de vasos, y
produce un rizo y agrega 80 vueltas ms. Remueve la aislacin de todas las
puntas de los alambres.
En el primer juego de vasos: Conecta la bobina de uno de los vasos a la fuente
de poder, y la del otro al galvanmetro. Coloca las dos bobinas, cara a cara lo
ms cercanas q ue puedas. Ahora, invierte la polaridad de la fuente de poder (la
manera de hacerlo depende de la fuente en uso, pero es siempre posible), y
fjate como responde el galvanmetro; la aguja girar hasta cierto ngulo y
luego, volver a cero. La desviacin mxima del galvanmetro corresponde al
pulso de carga que fluye a travs de l. El galvanmetro responde cargas y no a
la corriente. Usado de esta forma, este se llama galvanmetro balstico, y en l
la desviacin depende de la carga.
Al invertir el interruptor, el campo magntico establecido por la primera bobina se
invierte, y debido a que el mismo campo pasa a travs de la segunda bobina, la
inversin del campo en la primera bobina induce una FEM (Fuerza Electro
Motriz, as llamada, an cuando no es una fuerza!) en la segunda bobina, la
cual a su vez genera una corriente en la bobina del galvanmetro.
Si vuelves a invertir el interruptor, observars que la deflexin del galvanmetro
es en sentido contrario al anterior.
342
345
Ahora separa las dos bobinas, aproximadamente la distancia de un radio y repite

los pasos anteriores, notando como se reducen los efectos observados hasta
aqu. Esto se debe a que, como el campo en la segunda bobina es ms dbil, al
cam biarlo el efecto observado es menor.
En el segundo juego de vasos: Conecta ahora la fuente de poder a la bobina de
vueltas en vez de la bobina de 1 00 vueltas. Repite el experimento anterior. Al
invertir el campo, aumenta o disminuye la desviacin del galvanmetro
observada anteriormente)?
20
Si la desviacin del galvanmetro fuera demasiado pequea para medirla con la

inversin del corriente directa, puedes ejecutar una serie de i nversiones lo cul
crear oscilaciones suficientemente grandes como para verse fcilmente. El
principio es el mismo que el empujar sincrn icamente a un nio en un columpio
para agrandar la amplitud de sus oscilaciones.
El galvanmetro deber ser excitado para que gire un ngulo muy pequeo e
invertir el interruptor en el medio de cada oscilacin. Las oscilaciones sern cada
vez ms grandes, si los pulsos son generados en el momento preciso, o se
harn ms pequeas si la inversin la haces fuera de fase (es como aplicar la
fuerza antes de que la amplitud del columpio llegue al mximo: la fuerza frenar
al columpio en vez de acelerarlo).
I nvierte ahora una bobina con respecto a la otra: el mismo procedim iento que
habas usado atenuar las oscilaciones en lugar de agrandarla.
Si las bobinas se alejan la una de la otra, los efectos disminuyen dado que,
como el flujo magntico (generado por la bobina conectada a la fuente de poder)
es menor que antes en la posicin ms alejada que tiene ahora la bobina de
medicin (conectada con el galvanmetro), los cambios de flujo en ella sern
tambin menores.
Flujo magntico
343
346
Fuente de
Poder
f1 ux changa
Esttico
,.
....__...
Esttico
344
347
Experimento 1 2.06
Electrlisis.
Materiales: Fuente de poder, alambre de cobre aislado, pajillas, clips, agua,

papel de aluminio.
Procedimiento: Cuando se pasa una corriente elctrica a travs de ag ua, se
libera hidrgeno en la terminal negativa (ctodo) y se libera oxgeno en la
term inal positiva (nodo).
En el ctodo (-) ->
4H+ + 4e -> 2H 2
-
En el nodo (+) -> 4(0Hr - 4 e-> 02 +2H2 0

Por lo tanto el volumen de hidrgeno liberado debe de ser el doble del volumen
liberado de oxgeno. La mayora de los nodos de metal se oxidan rpidamente
y por eso no se libera el oxgeno (este se combina con el metal del electrodo).
Solo los metales raros como el platino no son atacados. El aluminio, sin
em bargo, forma una delgada capa de oxido insoluble, que una vez formada,
protege al aluminio que se encuentra debajo.
Corta dos trozos de papel aluminio de aproximadamente 2.5x7.5 cm ( 1 x3").
Usando un clip monta una de las tiras de aluminio en el borde del vaso lleno con
agua de manera tal que la mayor parte de la tira est dentro del vaso, a lo largo
de la pared . Une el clip a la fuente de poder usando cable de cobre con los
extremos raspados para remover la capa aislante. Une el otro trozo de papel de
aluminio a otro clip de papel conectado como el anterior, al otro polo de la fuente
de poder. Enciende la fuente de poder. Sumerge el papel de aluminio en el
ag ua, lo ms cerca posible de la otra tira pero sin toca rla.
Se observa la rpida formacin de burbujas en el ctodo, donde se libera el
hidrgeno, mientras que la liberacin de burbujas de oxgeno en el nodo se
prod uce ms lentamente, debido a que la cantidad de oxgeno generado es solo
la mitad de la cantidad de hidrgeno generado en la electrlisis.
Mejor an, puedes usar monedas de 25 centavos (de Dlar) substituyendo los
papeles aluminio, usndolas como electrodos dado que la plata (capa exterior de
la moneda) no es oxidada por el agua
345
348
Agua
Catado: gran volumen de
burbujas (hidrgeno liberado
Papel de aluminio
Corta el fondo de una

pajilla como se
muestra .
Asegura, usando clips, las

tiras de papel de aluminio
sobre las "patas".
Sumrgelo en el vaso de
agua, y succiona hasta
que se llene la pajilla.
Dobla un extremo y
sllalo con cinta
adhesiva para que no
escurra, como se
muestra.
<if : e
&
Conecta la fuente de poder. El oxgeno y el

hidrgeno liberados pueden ser
recolectados juntos en la pajilla llena de
agua. Para la corriente, invierte la pajilla y
acerca rpidamente una cerilla al extremo
abierto. Escuchars una pequea explosin
cuando el hidrgeno y el oxgeno se
recombinan para formar agua.
Reemplaza los electrodos de aluminio usando cable de cobre en el agua. Nota
que se libera hidrgeno, pero no oxgeno. El oxgeno naciente se combina con
el cobre a ntes de formarse las burbujas de oxgeno molecular y forma oxido de
cobre. Si se usan clips como electrodos, se obtiene una obscurecimiento color
caf del nodo, lo cual es posiblemente xido o perxido de h ierro.
Se puede repetir experimento con los electrodos de aluminio cerca el uno del
otro, esta vez en agua jabonosa. Si se aplica un fsforo a las burbujas
jabonosas-llenas de la mezcla de hidrgeno y oxgen o-estas hacen un
agradable "pop".
346
349
Experimento 1 2.07
Fuerzas entre conductores paralelos.
Materiales: Este experimento no requiere alambre de cobre-- slo papel de

aluminio y bateras u otras fuentes de energa.
Procedimiento: Este es un simple experimento en el que se muestra que
corrientes en la misma direccin se atraen, y corrientes en direccin opuesta se
repelen.
Corta una tira de aproximadamente 1 cm de ancho y 70 cm de largo de un rollo
de papel de aluminio para uso domstico. Dblalo por la mitad , y une los dos
extremos con cinta adhesiva a una mesa , como se muestra en la Fig. 1 . Luego
pasa tus dedos hacia abajo a las partes contiguas de la tira para juntarlas lo ms
posible sin que se toquen corta dos pedazos mas para conectar los extremos
unidos a la mesa a lados opuestos de la bateria o fuente de energa elctrica.
Cuando se hace la conexin , los dos lados de la cinta se repelen y se mueven
separndose ligeramente, debido a que llevan corriente en direcciones
opuestas.
Pa ra demostrar este experimento frente a una audiencia numerosa, la tira puede

ser doblada y puesta suelta sobre el vidrio de un proyector de transparencias,
un iendo los extremos con cinta ad hesiva a la orilla del proyector. El movimiento
no es muy grande, debido a la friccin con la superficie transparente, pero el
au mento ptico de la proyeccin hace que se vea muy fcilmente.
Para mostrar que corrientes en la misma direccin se atraen, los dos extremos
superiores de la tira doblada anteriormente se unen, y conectan a uno de los
terminales de la fuente de electricidad. El extremo inferior-el doblez de la
cinta- se une a otra cinta de papel de aluminio. Esta, a su vez, se conecta con
el otro terminal de la fuente de poder. Cuando se activa la fuente de poder, esta
vez las dos partes de la tira se atraer, en vez de separarse, como se muestra
en la figura.
Es posible usar una fuente de poder de corriente directa o de corriente alterna
en este experimento, pero no se recomienda en absoluto conectar directamente
a la tensin de l nea (1 1 0 o 220 volts dependiendo del pas). En ese caso
(extremadamente peligroso, no intentarlol) puede que suceda una de dos
cosas: o se funde un fusible o se derrite el alu minio.
347
350
--------- - ----
Fuente de pod er
Fue nte de p ode r
CI NTA
(a.)
Flujo de corriente:
en direccin
opuesta
(b)
-..
........
...
Repu lsin
Flujo de corriente:
en la mism a
direcci n
Atra ccin
Doblez
Fig . 1
348
351
Experimento 1 2.08
Balanza de corriente.
Materiales: Alambre de cobre #26 aislado, papel de aluminio, o dos monedas,

fuente de poder, clip.
Proced imiento: Dobla un trozo de alambre de cobre de 40 cm de largo, como
se muestra. Esta es la parte mvil de la balanza. Se usa un clip como
contrapeso.
Limpia los extremos, y apoya el artefacto en dos monedas o trozos de papel de

alum in io. Se usa un clip para unir un papel aluminio al alambre de cobre que
corre bajo el conductor de la porcin mvil de la balanza hacia la fuente de
poder. La otra moneda se une a la otra terminal de la fuente.
A la fuente de
poder
-------___.
_
Enciende la corriente directa y nota el movimiento del alambre girando alrededor

de los puntos de pivotaje. Debido a que las corrientes en el brazo mvil y el fijo
fluyen en direcciones opuestas, habr una fuerza repulsiva (hacia arriba en el
alambre mvil).
Es una balanza difcil de usar, ya que es difcil de med ir con suficiente precisin
la corriente. Para ello debe usarse un ampermetro (medidor de corriente) y
adems se debe calibrar la balanza con un peso estndar (puede ser una
estampilla postal), haciendo retornar el alambre mvil a su posicin original y
notando el peso colgado del alambre y la corriente necesaria para
contrarrestarlo.
349
352
Experimento 1 2.09
Balanza de corriente, usando un imn.
Materiales : Alambre para imn, imn alnico, pajillas, cinta adhesiva, aguja.
Procedi miento: Este es un experimento simple diseado por E .J . Wenham para
el British N uffield Physics Course {Nuffield 's Teacher Guided , yea rs 1 and 2.
Longmans, 1 978)
Este experimento requiere un pequeo imn de alnico {de aproximadamente 1 .2

cm de longitud y 0.4 x 0.4 cm de base), u na pajilla para beber, u na aguja y un
pequeo canal de paredes paralelas, hecho de una cartn, {tal como la parte
externa de u na caja de cerillas), para soportar la aguja.
Pega el imn cerca de u n extremo de la pajilla con aproximadamente 4 cm de
cinta ad hesiva {crtalo de manera que la cinta tenga la mitad del ancho) Ver Fig
1 . Equilibra la pajilla con el imn sobre tu dedo para encontrar el centro de
gravedad , e inserta la aguja a travs de la pajilla aproximadamente a 1 mm del
centro de gravedad {alejado del imn). Fabrica una bobina con 20 vueltas de
alambre, de aproximadamente 2.5 cm de d imetro, y une con cinta ad hesiva a la
mesa cerca de un extremo del canal {el eje de la bobina es vertical). El ca nal se
hace cortando la caja de fsforos en la tapa de manera que la parte abierta est
unos 5 mm mas arriba que la parte superior de la bobina.
Descansa la aguja que atraviesa la pajilla en los bordes del canal de tal manera
que el imn est situado directamente encima de la bobina.
Ahora corta aproximadamente 2 cm de alambre y dblalo en una "U" para que
acte como contrapeso en la pajilla.
Usando cinta adhesiva, sujeta un segu nda pajilla vertical , justo al final de la
pajilla equilibrada, para que sirva de indicador: marca en ella la posicin de
equilibrio de la pajilla basculante.
Si se conectan correctamente dos bateras de 1 .5 V cada una, en un circuito en
serie con dos lmparas de 1 . 5V y la bobina, esta atraer el imn unido a la
pajilla. El equilibrio puede ser reestablecido deslizando el alambre de contrapeso
sobre la pajilla. Este equ ilibro es muy importante y puede ser usado para
constatar si la corriente es o no igual en todos los puntos del circuito. Esto se
puede hacer conectando la bobina al principio del circuito, entre las lmparas o
al final. Esta demostracin es muy importante para entender los principios que
gobiernan la corriente elctrica. Con un ampermetro comercial se puede calibrar
el equ ilibrio con corrientes conocidas marcando las posiciones del contrapeso
necesarias para restaurar el equilibrio en cada caso.
350
353
Pajilla
lmn
Ffg , 1
Contrapeso
de alamb
Canal hecho con

la caja de cerillas
Pajilla reforzada con un

clip do blado a 90
PIG. 2
35 1
354
Experimento 1 2.1 O U n mtodo simple para medir corriente

alterna y el transformador.
-
Materiales: clips, hilo, papel grueso, alambre de cobre #26 aislado, fuente de
poder.
Procedimiento: La corriente alterna (AC) tal como la que suministra el toma
corriente de la pared no puede ser medida usando instrumentos de Corriente
Continua (DC), los cuales miden cero, que es el promedio del valor de la
corriente. Sin embargo, la corriente puede ser "rectificada" mediante el uso de u n
diodo semiconductor que permite e l flujo d e corriente e n u n a sola d ireccin. Por
lo tanto, un diodo, en serie con el galvanmetro tangencial, nos permitir leer
corrientes alternas.
Corriente
orriente rectificada
Corriente Rectificada
Media Onda
Onda Com
Filtrada
Un artefacto muy simple para medir AC usa un trozo de hierro blando. El hierro
"blando" no est magnetizado permanentemente, y la magnetizacin inducida
por una bobina cercana que lleva la corriente alterna lo atrae, haciendo que se
mueva, indicando el valor de la corriente.
Usaremos clips no magnetizados en vez del trozo
de hierro. Une un trozo de hilo a cuatro clips como
se muestra.
Usando los hilos cuelga este artefacto del borde de
u na mesa, usando dos trozos de cinta adhesiva,
de manera tal que casi llegue al piso. La altura del
clip puede ajustarse tirando del hilo a travs de la
cinta en el borde de la mesa.
Ahora, enrolla u n trozo de cartn, o papel,
haciendo un cilindro lo suficientemente grande
como para que los 4 clips puedan deslizarse
fcilmente dentro de l, y salo para construir una
bobina con 1 00 vueltas del alambre [bobina
detectora]. Coloca el cilindro en el piso, (eje
horizontal) pegndolo con cinta adhesiva de
manera que los clips puedan entrar y salir de la
bobina. Para verificar que el artefacto funciona,
conecta la bobina a la fuente de poder AC , y nota
como los clips son forzados dentro de la bobina.
Hilo
/1
352
355
Bobina detectora
,
t
A la fuente de AC
cinta
Ahora fabricaremos un transformador. Une 1 5 clips para formar el ncleo de
hierro del transformador. Arrolla 1 00 vueltas de cable sobre los clips [bobina
primaria]. Mantiene la bobina con cinta adhesiva. Ahora arrolla una bobina
secundaria [1 ] con 1 00 vueltas sobre la primera y, nuevamente, usa cinta
ad hesiva para mantener el alambre en su lugar y agrega 1 00 vueltas
ad icionales encima de las anteriores [bobina secundaria 2]. Puedes envolver un
cilindro de papel sobre las primeras bobinas si tienes dificultad en que las
vueltas de las bobinas se separen de las otras.
Ahora, conecta las 1 00 vueltas de la bobina secundaria a la bobina pegada al
piso (descripta anteriormente). Une un extremo de la bobina primaria a una de
las terminales de 1 8 V AC de una fuente de poder de trenes HO. Observa lo que
ocurre con los clips colgados de la mesa cuando conectas el otro extremo del
primario a la otra terminal. Se movern hacia dentro del cilindro, indicando que
se ha inducido una corriente AC en la bobina secundaria. Dicha corriente
. inducida pasa tambin por la bobina detectora, como lo muestra el haber atrado
a los clips colgantes.
Conecta [la bobina secundaria 2] en serie con la [bobina secundaria 1 ] . Nota que
esto puede hacerse de dos maneras que difieren en cuanto a la direccin de
corriente: cuando estn conectadas de manera tal que las vueltas en [ 1 ] y [2] se
oponen, las corrientes generadas en [1 ] y [2] circularn en direcciones opuestas
y, siendo de la misma magnitud, se cancelan la una a la otra: la bobi na
secundaria no genera corriente. Con las bobinas [1 ] y [2] en la misma direccin,
las corrientes se refuerzan: una corriente del doble del valor original se genera
en la bobina secundaria.
353
356
Transformador
Primario
Artefacto sensor
Fuente de poder
Construccin del transformador, paso a paso:
Une con cinta adhesiva 1 5 clips
Arrolla 1 00 vueltas
Cinta adhesiva
Arrolla 1 00 vueltas como

secundario [1 ]
Cinta adhesiva, nuevamente
Arrolla 1 00 vueltas extras: secundario.[2]
En un transformador, la razn de las corrientes en el primario, lp, y secundario Is

est dada aproximadamente por
Is / lp= - np I ns para las corrientes en el circuito
Donde np y ns son los nmeros de vueltas del primario y secundario del
transformador, respectivamente. Pregunta: porqu el signo negativo?). Por
conservacin de energa (se supone que no hay prdidas trmicas para este
sencillo anlisis) , el producto del voltaje a travs de cada bobina y la corriente
que circula por ella es igual al mismo producto en la otra bobina: Vplp= Vsis=
constante
Por lo tanto, para voltajes a travs de las terminales de las bobinas:
354
357
Vs/Vp= n s/n p
Ahora, nuestra pequena bobina detectora mide la corriente en el circuito dado
que el campo generado por la bobina es proporcional a la corriente en el circuito
(en este caso el del secundario del transformador, en serie con la bobina
detectora). Por lo tanto, sin tomar en cuenta prdidas, la corriente es mayor (y el
voltaje menor) con menos vueltas en el secundario. Por lo tanto el detector
deber mostrar que el clip se mueve menos con mas vueltas en el secundario. Y
asi es.
355
358
Experimento 1 2.1 1
El motor elctrico ms simple posible
1 2
Materiales: dos bandas de goma (grandes), pequeo imn de cermica, dos

clips, alam bre de cobre aislado del # 22, papel de lija (o cuchillo), una batera
tamao "D" o "C".
Procedimiento: El diagrama casi no necesita explicacin. Se arrolla una bobina
con 1 O o 20 vueltas de alambre-se puede usar el cuerpo cilindrico de u na
batera "D" para estoy ser la armad ura (rotor) del motor.
Los dos apoyos del rotor estn hechos de clips enderezados, que tienen la
forma que se ve en el grfico o alternativamente, una forma en "V" como se ve
en el costado izquierdo de la figura. Al mismo tiempo los clips sirven para
establecer contacto entre los terminales de la batera "C" o "D" -la fuente de
poder del motor-y los terminales del rotor. Los clips se sujetan a la batera por
med io de una banda elstica de goma. Otra banda se usa para sujetar el imn a
la batera como se muestra.
I mportante: imagina mirar el alambre de cobre de punta: lo que vers es u n
crculo. Ahora bien: los extremos d e la bobina deben d e ser limpiados para que
no tengan aislante pero solamente en 1 80 del crculo. En la otra mitad del
crculo, el alambre debe seguir aislado. Esto se puede lograr con papel lija o con
un cuchillo. Esto se hace de manera que la torsin en la bobina tenga tan solo
una direccin.
Las dos partes del motor se juntan y la bobina comienza a girar.
Sugerencias adicionales (del artculo de Scott Welby):
1 Tiene el motor una direccin preferida de rotacin? Por qu?
2 . Si se invierte l a polaridad d e l a batera o se invierte e l imn se invierte la
direccin de marcha? Por qu? De qu manera la forma de la bobina
afecta la operacin del motor?
3. Hay un nmero ptimo de vueltas para un mejor desempeo?
Coloca un ampermetro en serie con la bobina para medir la corriente. Estima el
poder de sal ida del motor
.
1 The Physics Teacher, 23, 1 72 (1 985) Scott Welby

2 The Physics Teacher, 1 7, 308 (1 985) Rudy Keil
356
359
Rizo
'\
Soporte y
pontacto
(Clip) -Jll
Bobina de 1 0
o 20 vueltas
Raspar aislante
solamente la parte
superior del alambre,
donde toca los
soportes (clips)
4- Forma
alternativa
goma
No raspar la aislacin
de la mitad de abajo
del alambre
Batera "D"
357
360
Captu lo 1 3 - Psicofsica.
Experimento 1 3.01

El trompo de Benham: Un experimento en psicofisica.

359
1 3.02 - Percepciones ffsicas - ilusiones pticas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36 1
1 3.03 - Disef\os de Moir . . . . . . . ... . . . . . . . . . . . . . . . .... . . . . . . . . . . . . . . . . . ......... . 367
1 3.04 - Tiempo de Persistencia Visual. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 369
1 3.05 - La ventana de Ames . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 373
Experimento
Experimento
Experimento
Experimento

358
361
Ex perimento 1 3.01
psicofsica.
El trom po de Benham: Un experimento en
Materiales: pajilla
Procedimiento: corta el disco que aparece ms abajo, agujerea su centro y
pasa una pajilla de unos 5 cm (2") por el agujero. Esto forma un artefacto que
puede ser girado como un trompo.
Gira el trompo en la direccin de las agujas del reloj (visto de arriba). Nota que
los anillos exteriores parecen ms oscuros, y que los anillos interiores parecen
coloreados, a pesar de que todo es blanco y negro.
Cual itativamente: Porqu ocurre esto? Nuestros ojos se adaptan a la oscuridad
en una variedad de formas: Despus de mirar una luz brillante, los nervios que
envan seales al cerebro se "cansan" y dejan de responder tan bien como
antes. Por otra parte, las clulas mirando a la oscuridad estn "adaptadas a la
oscuridad" y dan una respuesta mucho mayor a la luz. Las clulas que
responden a diferentes colores se recuperan a distintas velocidades, as que un
cambio de blanco a negro o viceversa puede permitir que un sensor de un color
determ inado responda a alto nivel, mientras que otro lo har a nivel mucho ms
bajo. el efecto es el de colorear el disco del color que reacciona ms
rpidamente y es capaz de recuperar un alto nivel. Girando el disco a
velocidades diferentes puede causar que el disco aparezca de distintos colores.
A muy baja velocidad, todos los sensores reaccionan y responden al nivel ms
alto. A muy alta velocidad la respuesta es desordenada y el disco se colorea de
gris. An cuando el principio de este experimento es bien entendido, el proceso
fisiolgico no lo es.
359
--
--
------
362
Una ilusin similar fue inventada por Bidwell en 1 897. Cuando se gira en
direccin de las agujas del reloj a alrededor de 6 rev/seg. , mirando a travs d el
sector cortado un objeto coloreado, lo que se observa es su color
complementario.
360
363
Experimento 1 3.02
Percepciones fsicas - ilusiones pticas.
Materiales: Tijeras, agua fra y caliente, vasos.

Procedimiento: La importancia de las ilusiones sensoriales va mucho ms all
del simple placer de la "magia" involucrada. Son tambin importantes para
entender el mecan ismo de las percepciones y en ensearnos que no siempre
debemos creer a nuestros sentidos.
1 ) Ilusiones y distorsiones debidas fatiga y adaptacin
Una de las ilusiones sensoriales ms comunes son aquellas que aparecen
cuando sufrimos de estimulacin prolongada. Aqu daremos algunos ejemplos
de como adaptar nuestros sentidos para que aparezcan distorsiones.
1 . Peso: despus de haber llevado un libro pesado por varios minutos con el
brazo extendido, removiendo el libro, el brazo se siente liviano y sube
varios centmetros.
2. Temperatu ra: Pon una mano en u n vaso con agua fra y el otro en agua
caliente. despus de unos minutos, pon ambas manos en agua tibia. An
cuando ahora ambas manos estn en agua a la misma temperatura, la
mano que estaba en agua fra se siente caliente y la que estaba en agua
caliente, se siente fra .
3.
Gusto: Bebidas dulces se sienten gradualmente menos du lce. Trata de

mantener en la boca una bebida dulce por algunos segundos y luego
prueba agua corriente: esta tendr un sabor definitivamente salado.
4. Volu men sonoro: despus de haber asistido a un concierto de "rock", el
exterior se siente silencioso.
5. Velocidad : Distorsiones de velocidad aparente son muy comunes. Un

auto a 50 km/hr parece moverse ridculamente despacio despus de
haber manejado en ruta abierta por una hora a ms de 1 00 km/hr.
Viajando en tren, cuya marcha es mucho ms suave que la de un auto, es
comn sentir como si unos e moviera hacia atrs cuando el tren para en
una estacin . Corta el diagrama en la siguiente pgina. Empuja un lpiz a
travs del centro y hazlo girar rpidamente movindolo entre las palmas
de las manos. Si tienes un tocadiscos disponible, gira la figura en l ; si
parece agrandarse cuando gira, pa recer encogerse al parar.
6.
Brillo: Si miras directamente a una lmpara por algunos segu ndos y

luego miras una pared blanca, u hoja de papel , el efecto de adaptacin al
blanco y negro ser obvio. Adaptacin a la brillante luz producir una
ma ncha oscura cuando miremos a la pared blanca. El brillo y los colores
de este efecto (imgenes latentes) es bastante bien entendido. Fija ndo
361
364
nuestra visin en la lmpara disminuye la sensitividad de los receptores

retinales afectados por la luz. Cuando apartamos la vista vemos ese
sector como oscuro, debido a que enva una seal ms dbil al cerebro.
la frecuencia de los impulsos nerviosos de esta regin disminuye
exactamente como ocurrira si miramos a un objeto oscuro. Esta
adaptacin tambin ocurre con colores. Si despus de mirar un objeto
verde-azulado, miramos una hoja de papel blanco, veremos el objeto
original pero en su color complementario, rojo. El ojo se adapta y no es
ms sensitivo al verde.
2) Ilusiones pticas: estas ilusiones pueden ser divididas en dos grupos. Un

grupo es debido puramente a fenmenos fisiolgicos y depende de la respuesta
fsica del ojo al estmulo; un buen ejemplo de este caso es la desaparicin de un
objeto cuya imagen cae sobre el pu nto ciego de la retina. Mira a la cruz en la
figura de abajo con tu ojo izq uierdo y acerca y aleja de ti la hoja de papel. A
cierta distancia de tu cara el punto dejar de ser visible. Igualmente, la cruz
desaparecer si miras al punto con el ojo derecho.
362
365
--'
El segundo tipo de ilusin ptica es

psicolgico, dependiendo de nuestra
asociacin de ideas con diseos visuales,
asociacin que hemos desarrollado a lo
largo de aos y que estar ausente, por
supuesto, en un recin nacido. Estas
ilusiones tienen su fundamento en
perspectiva geomtrica, tal como dos
lneas que convergen en un pu nto, como
se ve en la figura, que parecen vas de
tren extendindose al infinito.
Frecuentemente, las ilusiones son una combinacin de fisiologa y psicologa.

Una de ellas es usada por la industria cinematogrfica y la televisin. Presentan
una proyeccin de fotografas con una frecuencia de 1 6 a 25 por segundo y,
dada la respuesta fisiolgica (persistencia) el ojo no puede d istinguirlas y cree
estar viendo un proceso continuo. An cuando el efecto es fisiolgico, la
sensacin de profundidad es psicolgica como hemos dicho con anterioridad .
Nuestro cerebro "llena" la informacin que "falta" basado en nuestras
experiencias previas. Escher ha explotado estas ilusiones visuales en forma
genial: la escalera que no tiene fin, el tenedor que comienza teniendo dos brazos
y termina con tres y el tringulo con ngulos rectos que se muestra ms abajo.
Todo esto es dependiente del hecho de que el ojo no comprende la figura en su
totalidad sino que solamente ve una pequea porcin .
363
---
- ------
----
--
366
En el siglo XIX, cientficos eminentes como Zollner, Hering, Jastrow, Poggendorf

y Helmholtz intentaron explicar ilusiones. Casi siempre no se dieron cuenta de
que las ilusiones eran algo ms que curiosidades de laboratorio. El inters
decay hasta que en 1 920 naci la especialidad de psicologa transaccional y
cientficos como Adelbert Ames dedicaron su vida al estudio de la percepcin
visual.
Ilusiones son muy difciles de categorizar en forma lgica. Quiz el mejor anlisis
es el de R. L. Gregory, en su libro "The l ntelligent Eye" (El Ojo Inteligente).
Uno de los ejemplos ms antiguos de las ilusiones de "rayado" es la Paradoja de
Zollner. (a) aunque las lneas son paralelas, las cortas lneas de corte vertical
producen una verdadera ilusin : hacen aparecer las lneas verticales
alternativamente convergiendo y divergiendo-no parecen paralelas! Zollner
364
367
descubri esta ilusin en los dibujos de ciertas telas. La ilusin de Ward (b) es
una variacin de esta con las lneas curvndose hacia adentro, mientras que en
la ilusin de Hering, las Hneas parecen curvarse hacia afuera (c). En la ilusin de
Poggendorf (d), la cuestin visual es si la lnea de la izquierda es la conti nuacin
de la linea superior izqu ierda o derecha. Todas estas ilusiones se basan en el
efecto desconcertante de ciertas lineas. El ojo solo interpreta efectos relativos:
a n una linea recta es Interpretada en funcin de las que la rodean . Las
ilusiones (e) tienen una base similar: el ojo es guiado hacia adentro por lneas
convergentes.
Figuras Oscilatorias: Est claro de los ejemplos anteriores que el cerebro
interpreta formas en funcin de objetos externos. un problema fu ndamental es
determinar como el ojo divide el campo visual entre objetos y su entorno. Las
ilusiones basadas en dibujos, tales como (f), las caras/jarra de Rubin es un
ejemplo de este tipo: son dos caras mirndose la una a la otra o una jarra? La
figura ambigua de Boring: Mi esposa y mi suegra, es similar (g). La oreja de la
nia bonita se transforma en el ojo de la suegra. La escalera de Schroder (h) es
similar: la orientacin de la escalera, es correcta o est invertida?
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< >
D
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Experimento 1 3.03 - Diseos de Moir.

Materiales : Tijeras
Procedimiento: Tal vez hayas notado que cuando los mosquiteros de
sobreponen se producen diseos que cambian de manera brusca e inesperada
al menor movimiento relativo a los dos mosquiteros. Estos dlsenos se llaman
diseos Moir (se pronu ncia moar). Dos juegos de barandas en un puente o
dos peines con diferentes espacios entre los dientes tambin producen dichos
disefios. La distancia en la que el diseno se repite es grande, si la diferencia
entre los dientes es pequena.
Abajo y en la siguiente pgina se muestran algunos otros disenos. Corta dos

diseos similares, da vuelta uno al revs y colcalo encima dl otro para que las
dos superficies con tinta estn en contacto. Sostn los ds d isenos
superpuestos hacia la luz, para que puedas ver a travs de las dos hojas de
papel el diseno moir que se produjo. El efecto es mucho ms fcil de ver si por
lo menos uno de los dos disefios que generan el Moir est impreso en material
transparente.
Mueve los disefios uno encima del otro para que veas como se mueve el Moir.
Describe los diseos producidos. Examina la l inea recta de los disenos y trata de
explicar porqu las lineas de Moir son perpendiculares a las lineas de los
diseos.
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Experimento 1 3.04
Tiempo de Persistencia Visual.
Materiales: Lpiz, tijeras.

Procedimiento: El hecho de que existan pelfculas cinematogrficas y la
televisin se debe a que el ojo es incapaz de distinguir imgenes y destellos que
cambian rpidamente. As es que el ojo ve acciones conti nuas cuando en
realidad se le presentan imgenes estticas (cada u na de ellas ligeramente
distinta de la anterior) separadas entre s por intervalos cortos. L;is razones
fsicas y fisiolgicas de este compartimiento estn relacionadas con los sensores
pticos del sistema visual, los conos y los cilindros. A estos les lleva cierto
tiempo el recu perarse de la excitacin producida por la absorcin de u n fotn de
luz. Durante este tiempo de recuperacin, el ojo no puede percibir una nueva
imagen en forma completa.
Los primeros esfuerzos dirigidos a representar movimiento aprovechando esta

propiedad de los sensores pticos se remontan a la mitad del siglo XIX. T
construirs un artefacto de ese tipo, que se llama fenakistoscopio (los nombres
de todos estos artefactos provienen del Griego, y terminan en "scopio". Piensa:
telescopio, microscopio, etc.).
Corta el disco negro y cuidadosamente corta tambin las ranuras marcadas.
Corta ahora el otro disco. Toma un lpiz nuevo (para que sea suficientemente
largo) y afilado y empjalo hasta el otro extremo contra el centro del disco negro.
Ahora empuja la punta del lpiz a travs del centro del disco con los dibujos de
la nia. El artefacto est completo!
Toma el lpiz entre las palmas de tus manos y haz rotar el disco negro
rpidamente como lo muestra la figura mientras miras el disco con los dibujos de
la nia a travs de las ranuras. La nia parecer estar saltando la cuerda.
Ahora corta el disco con la escritura (en Ingls) sobre impresa y mrala a travs
del disco negro. Representa un electrn orbital que emite u n fotn, y decae a
una rbita de menor radio, mientras el fotn viaja al prximo tomo, donde es
absorbido.
Trata de hacer las sigu ientes actividades prcticas:
Estima cuantas figuras por segundo deben ser mostradas para que el
movimiento parezca "natural" y no errtico como se vea en las viejas pelculas,
que mostraban un nmero insuficiente de fotografas por segundo. A medida que
t rotas el disco, un compaero deber prestar atencin a u na muesca en el
borde del disco negro y contar: u no, dos . . . Al mismo tiempo, otro compaero
usar un reloj para determinar cuantas vueltas cont el primero en que tiempo.
Para que tengas u na idea, las pelculas mudas usaban 1 6 marcos por segundo,
ahora se usan 24 y la televisin 30. Para convencerte que la televisin que ves
no es un fenmeno continuo, mientras miras la TV, estira un brazo en direccin
369
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a la TV, abre los dedos de la mano en abanico, con la palma enfrentada a la

pantalla y mueve la mano de lado a lado. Qu observas? Extrao no?
I nvierte el disco con las ranuras de tal manera que la fase blanca apunte hacia ti .
Sigue funcionando el aparato? Porqu?
Las ranuras en el disco negro son muy delgadas. T vela figura solamente 1 /1 0
del tiempo total : el resto es oscuro. En el caso del cine el tiempo de iluminacin
es de aproximadamente 1 /2 del tiempo total. Haz que las ranuras sean ms
anchas y ve que pasa. Trata de explicar por qu es necesario que las ranuras
sean muy delgadas en el fenakistoscopio.
Porqu la escritu ra en el disco que se muestra ms abajo (escrito en I ngls) no
afecta la figura que t ves?
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. .. . . . . . .
........ . . .
....
, ... .
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Experimento 1 3.05
La ventana de Ames.
Materia les : Tijeras, hilo, pajilla; cinta adhesiva.

Proced imiento: El objeto de esta simple ilusin es el mostrar a los estudiantes
cunto creemos saber de un objeto basados simplemente en su aspecto
superficial. Esta es la razn por la cual en Fsica somos tan cuidadosos con las
suposiciones que hacemos y, con frecuencia volvemos atrs para
reexaminarlas.
Este experimento fue diseado por Adelbert Ames, que se pas una buena parte
de su vida creando ilusiones similares.
Corta los dos marcos de ventana impresos y las secciones internas donde
normalmente habra un vidrio. Pgalas de espaldas de tal manera que se
su perpongan exactamente. Cuelga la "ventana" con un pedazo de hilo del techo
o algn otro lugar elevado, de tal manera que la ventana est al nivel de tus
ojos.
Tuerce ligeramente el hilo de tal manera que la ventana gire lentamente y
obsrvala desde cierta distancia, con un solo ojo. La ventana parece osci lar en
vez de girar completamente (que es lo que en realidad hace!). Nuestro cerebro
da por sentado que la ventana es rectangular, no la forma distorsionada que
tiene en realidad, as que creemos ver un marco rectangular oscilando alrededor
del hi lo, en vez de ver rota r una forma curiosa.
Ahora pega una pajilla como se muestra en la seg unda figura. Mirando como
antes con un solo ojo, vemos que la paj illa parece penetrar a veces la ventana
oscilante. Es muy d ifcil para el ojo interpretar esto, pero an con la evidencia
ad icional provista por la pajilla, no podemos evitar ver a la venta na como si
estuviera oscilando.
oaiilla cinta
pajilla
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376
Corta
....- Corta
t
.- Corta
- corta ---
corta
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Captu lo 1 4 - Juegos en Fsica.

Experimento 1 4.01 - El juego del Tesoro del Pirata (Vectores) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 378
Experimento 1 4 .02 La Carrera de los tres metros (Cinemtica) . . . . . . . . . . . . . . . . 379
Expertmento 1 4.03 - El juego de las sentad illas (energfa y potencia) . . . . . . . 380
Experimento 1 4 .04 - El Juego de la onda humana . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . 381
Experimento 1 4.05 - El juego de la teora cintica . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 383
Experimento 1 4 .06 - El Juego de la Reaccin Nuclear . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 384
Experimento 14.07 - El Juego de la Colisin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 386
. .... 387
Experimento 1 4.08 - El Juego del electrn en un conductor. . . . . . . . . .
Experimento 1 4 .09 - El juego del agrupamiento compacto . . . . . . ... . . . . . . . . . 388
Experimento 1 4. 1 0 - Levantando un cuerpo: Fuerza . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . 390
Experimento 1 4.1 1 - Cinemtica de las Reacciones . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . 391
Experimentos que involucran equipo minimo . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . ....... 393
Experimento 1 4. 1 2 - Composicin de Fuerzas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 394
Experimento 1 4 . 1 3 - Vectores: el juego de levantarse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 395
Experimento 1 4 . 1 4 Tira-y-afloja en cuclillas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 396
Conclusin. I ntroduciendo la Fsica a los estudiantes ms jvenes . . . . . . . . . . 397
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...
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..
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I ntroduccin
Desde hace cierto tiempo ha habido grandes cambios en la psicologa de la
enseanza infantil, en particular, para cambiar algunas de nuestras actitudes en
referencia a juegos.
En el pasado, los juegos haban sido fundamentalmente competitivos, con el
objetivo de vencer a los oponentes. Cualqu ier espritu cooperativo surga a
travs de un equipo combinndose para vencer al otro, si es necesario,
com bativamente.
Sin embargo, no todos los nios estn tan inclinados a la combatividad . Como
resultado, se han diseado juegos que permiten un espritu de cooperacin sin
el concomitante de agresin .
Uno de estos es el juego del regazo, (pgina 1 72 del Libro de los Nuevos
J uegos). En este, el grupo forma u n crculo, y cada individuo se sienta en el
regazo del individuo que est detrs. El rcord mundial en 1 988 fue de una
cadena de 1 , 500 personas sentadas. Por supuesto, si una persona se cae, el
efecto cooperativo -esencialmente una onda de "solitones", personas no
sentad as, se mueve alrededor del crculo. La velocidad con que esto ocu rre,
aunque no la misma que la velocidad del sonido, es sin lugar a dudas muy alta.
Lo interesante es que muchos juegos pueden ser diseados para demostrar
principios fsicos. Esto fue llevado a la prctica por Ruth Howes y James
Watson, de la U niversidad Estatal de Balll (Ball State U niversity, en USA),
mostrando principios fsicos usando a los mismos estudiantes. La conclusin a
la que llegaron es que, cuando el tamao de las clases pasa de cierto pu nto, la
interaccin personal es virtualmente inexistente, no solamente entre profesor y
estudiante, sino tambin entre los mismos estudiantes. Ms an, esas clases
grandes se dictan frecuentemente auditorios grandes, los cuales no estn
d iseados para la enseanza de la fsica; en donde hay necesidad para
instalaciones de almacenamiento de aparatos, y en donde es difcil para los
estudiantes ver desde la parte de atrs del aud itorio. En el Ball State, se invita a
los estudiantes a que pretendan ser "tomos de gas"; algunos de ellos se junta n,
chocando entre ellos como si fueran las molculas de un gas.
Este deporte de contacto es evidentemente muy apreciado por los estudiantes,
siem pre y cuando los contactos no pasen de cierto punto. Entonces llegan ms
estudiantes, haciendo el contacto ms cercano, manos y hombros, o colocando
las manos en los hombros de otros estudiantes, para formar un lquido. O
tambin , los estudiantes ponen las manos en los hombros del individuo ms
cercano y mantienen el contacto - para simular un slido.
Ruth Howes mencion varias otras smulaciones que:
376
379
1 Estimulan a los estudiantes

2. Funcionan como experimentos demostrativos
3. No requieren tiempo de preparacin o equipo
.
Realmente, el ser un actor de esta

vivencia, hace que las ideas
perduren y los conceptos se
entiendan .
Oigo y olvido.
Veo y recuerdo.
Hago y entiendo.
El Juego del Regazo
Proverbio chino
Por supuesto, la pregunta que surge es, hasta qu punto lo que haces es ffsica y
hasta qu punto es juego, pero con moderacin, parece una excelente idea.
Qu tipo de fsica se presta a estos mtodos? La gente y las partculas,
claramente, la teora cintica del gas es adecuada -y de hecho, muchos
fenmenos cunticos pueden ser descritos de esta manera (hacer un t(mel a
travs de una pared potencial) . Quisiera dar aqu algu nas de las ideas que
hemos probado, junto con el principio fsico que tratamos de demostrar. Algunos
libros son tiles en ste terreno, tales como "The New Games Book" de A.
Fluegelman, publicado por Doubleday ( 1 976); "The Cooperative Sports and
Games Book" de T. Orlick, publicado por Pantheon ( 1 978); y "Learning through
Movemente de P.H. Werner y E.C. Burton, publicado por Mosby ( 1 979).
377
380
Experimento 1 4.01
El juego del Tesoro del Pirata (Vectores).
Es conocido que los piratas siempre entierran sus tesoros bajo una playa en una
isla desierta y entonces hacen un mapa casi incomprensible para encontrarlo
luego.
El objetivo de este j uego es el proporcionar una descripcin, basada en
vectores, para encontrar el tesoro, usando pasos como la unidad de dista ncia .
Deberemos recordar que los pasos fueron la unidad de medida usada por los
Romanos, quienes tenan "caminantes profesionales", cuyo nico trabajo era
caminar entre los pueblos para medir las distancias. As tambin podramos
comenzar con instrucciones tales como: "d tres pasos hacia el norte (o hacia el
pizarrn, o lo que sea), y cuatro pasos hacia el oeste. Cuenta los pasos
directamente hacia atrs de donde empezaste y contina hacia delante el mismo
nmero de pasos"-hasta que llegues al escritorio que tiene el tesoro adentro. El
objetivo es combinar las d istancias vectorialmente, para llegar a donde vas. U no
puede extender esto a tres dimensiones si i ncluimos el subir o bajar escaleras.
Capitn Kidd
Sus instrucciones para
calcular la posicin
exacta del tesoro
Ests en una latitud de 34 52' 1 0" N, y una longitud de 78" 32'
Oeste (ms 6 menos) Comenzando de la puerta de la escuela, d
seis pasos directamente hacia adelante, entonces gira a la derecha,
da seis pasos ms. Cuenta el nmero de pasos que te lleva
directamente de regreso a la puerta y contina en la misma
direccin dando tantos pasos como habas contado, para localizar el
tesoro.
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Experimento 14.02 - La Carrera de los tres metros (Cinemti

Para enfatizar la diferencia entre velocidad y aceleracin, tenemos dos
carreras-una rpida de tres metros (1 O'), y la otra de un largo ms normal de
casi 50 metros ( 1 50'), o lo que est disponible. Un estudiante de menor masa
casi siempre ganar la carrera corta. En cuanto a la carrera larga, los
estudiantes que aceleran ms rpidamente al principio, no son necesariamente
los que lo harn mejor papel en carreras de distancia.
Salida
"'m -
La persona ms masiva
La persona ms ligera
gana (mayor velocidad)
gana (mayor aceleracin) (Pero no siempre)
379
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Experimento 1 4.03 - El juego de las sentadil las (energa y

potencia)
Este ue o se debe al Dr. J. Johnson.
Los participantes hacen una sentad illa, y se mide la
altura desde los hombros al suelo. Luego se
levantan y nuevamente se toma la altura desde los
hombros al suelo. La mayora de las personas saben
su peso, por lo que es fcil calcular el trabajo hecho,
mg h , (masa x aceleracin de la gravedad x por la
diferencia de alturas medidas).
Por ejemplo, si tu masa es 50 kg (1 1 0 libras) y
la diferencia de alturas es de 60 cm, el trabajo ser
50
x 9.81 x 0.6 = 294 Joules. El trabajo realizado al
' '"''
levantarse no se gana cuando uno se sienta : a
work . Msh + l'Ylj "';;J..
diferencia de una bicicleta rodando montaa abajo,
no guardamos la energa potencial al doblar las
rod illas; esta es perdida como el calor.
'------'
Si se tiene un reloj dispon ible, podemos conti nuar con el juego, cuya segunda
parte es el ver que cun rpidamente puedes hacer diez, veinte y cincuenta
sentadillas. Con esa medida temporal podemos ahora calcular la potencia
disipada en efectuar el trabajo: Si haces 40 sentadil las por minuto, en el ejemplo
anterior, el poder sera 294 Joules/sentadilla x 40sentadillas/60 segundos = 1 96
Watts. (Joules por segundo). Generalmente, la frecuencia (sentadillas/segundo)
es la misma para hombres y mujeres, pero las mujeres, al pesar menos,
necesitan una potencia correspondientemente menor.
Una variante del mismo juego es subir y bajar escaleras y mid iendo la potencia
requerida-sin embargo, debe evitarse que a los estudiantes ms viejos les den
ataques al corazn . . .
380
383
Experimento 1 4.04
El Juego de la onda humana.
Este es muy divertido. Los estudiantes forman en l nea, bastante cerca uno del
otro, y ponen sus manos en los hombros del individuo de adelante. El que est
al principio de la lnea apoye sus manos contra una pared . El ltimo en la l nea le
da un buen empujn al de adelante, quin (para evitar caerse) empuja al de
adelante, y as sucesivamente. Cuando se llega al estudiante del principio, este
empuja contra la pared, y la ola de compresin viaja hacia atrs.
E l nico problema de este juego es la atenuacin de las olas- se necesita un
empujn realmente fuerte para evitar esto.
Para simular el reflejo de un final libre (sin contacto con la pared), la ltima .
persona en la lnea tira de los hombros del individuo de adelante, quien tira de
los hom bros del de adelante, y as sucesivamente. El primero de la lnea, al ser
tirado hacia atrs y no teniendo forma de detenerse, se cae y "refleja" la
rarefaccin como una compresin. Esta variacin no es tan auto-generado
como la anterior. La onda se atenuar rpidamente, a menos que una
realimentacin positiva sea insertada-cada estudiante, al ser tirado hacia atrs, ,
deber hacer un esfuerzo consciente de tirar del estudiante en frente de l/ella . .
Me he dado cuenta que, cuando los estud iantes ven lo que est sucedien d o,
entienden inmed iatamente lo qu es un concepto difcil -proveen la
rea limentacin sin necesidad de instrucciones adicionales. Muy divertido e
instructivo. Ambos ejemplos lidian con ondas longitudinales (el sonido se
propaga de esta manera)
Las ondas transversales (propagacin de la luz; ondas electromagnticas)

pueden ser simuladas as: el ltimo estud iante empuja al de adelante hacia un
lado. Nuevamente, esta onda se propaga hacia adelante, donde, si el estudiante
de punta no tiene de que tomarse, provee una reflexin del mismo signo (hacia
el m ismo lado de la onda incidente). Si el estudiante se toma del marco de una
puerta o de otro objeto slido, el pulso se refleja con signo opuesto.
Si no quieres que los estudiantes
El juego de la onda humana
lt
estn de pi, se puede rea lizar un
experimento sim ilar con ellos en
sus asientos. Cada estudiante
toma la mano ms cercana del
estudiante en cada lado, para que
se forme una cadena. En
comando, el estudiante al final
....__
Pulso compresivo
aprieta la mano del estudiante de
junto quien, al sentir el apretn,
aprieta a su vecino ms cercano-y as sucesivamente hasta el ltimo
estudiante, quien al sentir el apretn, grita o levanta su mano. Una ola
_
_
_
_
_
381
----- - ----
384
transversal puede ser generada levantando y bajando la mano del vecino, en

lugar de apretndola. El vecino, en turno, levanta y baja su otra mano y la de su
otro vecino. Ver este movimiento de arriba abajo es fascinante. Uno puede, por
supuesto, generar una ola fija proveyendo reflexin de ambos puntas.
382
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Ex perimento 1 4.05 - El juego de la teora cintica.
Ya que las personas son individuales, podemos considerarlas ootno partculas, y

por ende, el movimiento de las partlculas (personas) representa una buena
oportunidad para disef'iar juegos.
El o bjetivo de este experimento es demostrar las propiedades de los tres
estados de la materia: slido, lquido y gaseoso-asf como los efectos de la
presin, volumen y temperatura.
La demostracin del "gas" involucra unos pocos estudiantes corriendo
desordenadamente, chocando entre ellos, y contra las paredes del cuarto.
Mientras ms rpido corran, ms frecuentemente golpearn contra las paredes,
mayor ser la presin contra las paredes-la "presin" es proporcional a la
"temperatura". Tambin, cuanto ms pequeno es el espacio en el que se
mueven, ms frecuentemente se golpean contra las paredes- la "presin" es
inversamente proporcional al "volumen".
Ahora, mientras ms estudiantes se agreguen al gas, este se "condensa"-los
estudiantes efectivamente estn dndose empujones dentro de una
muchedumbre, con movimiento limitado. No hay tanto "camino libre" como antes,
pero de todas maneras hay movimiento. Si ahora, se juntan los unos con los
otros-de las manos o los hombros, por ejemplo-forman un "slido"-su orden
de largo alcance permanece igual-la posicin de uno a otro permanece
aproximadamente fijada.
383
386
Experimento 1 4.06 - El Juego de la Reaccin Nuclear.

El ncleo contiene ms neutrones que protones y por ello debemos establecer
quin-es-quin en la clase. El sexo de los nios en la clase determinar quienes
son los neutrones: si hay ms nias que nios, las nias sern los neutrones y
viceversa.
La dispersin elstica-un neutrn corre y rebota una partcula alfa (dos nias y
dos nios tomndose con las manos alrededor de los hombros). El rebote debe
ser hecho usando las manos solamente para prevenir accidentes.
La reaccin nuclear-podemos tener una reaccin de "knock-out" donde un nio
es expulsado del "ncleo" (de cinco o diez n ios}--o una reaccin de absorcin,
cuando un nit'lo es traldo dentro del grupo--o una reaccin de "Q" elevado-los
ni os en el ncleo estn mano con mano y pueden separarse rpidamente
cuando son disparados por una "partcula" de entrada -o una reaccin de fisin
- el "ncleo" se divide en dos y un neutrn es expulsado. U no puede dejar que
el ncleo se divida al azar y ver que sucede. Es el producto estable? Es la
reaccin exotrmica? (los estudiantes, se empujan deliberadamente, los unos a
los otros hacia fuera) O endotrmica? (slo el impacto de un nuclen externo
provee la energfa necesaria para romper el ncleo).
La multiplicacin que ocurre cuando una reaccin o bomba se vuelve
supercritica puede ser simulada haciendo que grupos de cinco (o ms)
estudiantes formen un ncleo. Cuando un "neutrn" choca con ellos, el ncleo se
fisiona en dos grupos de dos (o ms) estudiantes ms un neutrn, el cual
contina para fisionar otro ncleo. Un grupo de treinta estudiantes puede
proveer seis "ncleos", muy poco para simular el comportamiento de un reactor,
pero suficiente como para comprender el principio fsico involucrado.
En el dibujo: "P" es un protn, que choca con un tomo de Litio
deutern "D" + un tomo de Helio, He + un neutrn "N"
Li
para dar un
384
387
L_
7L 1.
_
_
_
_
D
Jueao d e Reaccin Nuclear
385
388
Experimento 1 4.07
El Juego de la Colisin.
Bsicamente, dos estudiantes se toman de las manos, en la posicin ''frente a

frente" y se empujan el uno al otro hacia fuera. Quin se mueve ms
rpidamente y va ms lejos?
Luego se tiran hacia adentro, en un proceso similar al de "colisin". Presta
atencin al efecto de masa, con un estudiante pequeo y uno grande-y
velocidad .
>
386
389
Experimento 1 4.08
El Juego del electrn en u n conductor.
Cuando aplicamos una diferencia de potencial (voltaje) a travs de un conductor,

Por qu los electrones no se caen al final del conductor?
Para este juego, marca de alguna manera dos lneas separadas ,
aproximadamente 1 m (3') y que se extienden de un lado del saln al otro: el
espacio entre las lneas representa el alambre conductor. Un estudiante
pequeo ser el electrn que se mueve de un lado a otro del saln dentro del
espacio demarcado por las lineas. Los estudiantes se quedan parados, ms o
menos juntos, esparcidos al azar, entre las lneas, representando los tomos del
alambre. El electrn no puede moverse directamente en lnea recta de un lado al
otro del saln, ya que chocar con varios "tomos" en el proceso, parando a
veces y comenzando de nuevo.
387
390
Experimento 1 4.09
El j uego del agrupamiento corr1pacto.
Esto es fabu loso para las personas que les gusta estar juntos. Cun cerca uno
de otro puede estar un grupo de personas en una multitud? Un instrumento til
es una cinta mtrica, o un pedazo de cuerda, que se coloca alrededor del gru po.
Diferentes gru pos se agrupan de manera diferente (empaquetamiento).
Por ejemplo, si tienes estudiantes grandes y pequeos, y quieres que el conjunto
sea lo ms compacto posible, los estudiantes deben alternarse, como los
tomos en el cloruro de sodio. Si todos son del mismo tamao y muy redondos,
se deben agrupar hexagonalmente como ocurre en muchos metales. Esta
agrupacin compacta en dos dimensiones, es la misma que la que se observa
en un plano de los sistemas cristalogrficos (en tres dimensiones) cbico de
cara centrada o hexagonal compacto. El levantar las manos hace que los
estudia ntes sean ms "redondos" y les permite agruparse ms ju ntos. Con las
manos abjo somos ms asimtricos: ms pequeos de frente a espalda que de
hombro a hombro y nos podemos agru par ms cercanamente, como se muestra
en la Fig. C, para una estructura por capas.
El cambio de permetro para objetos con forma de personas (oblongas)
agrupados de diferentes formas es mucho menor que para diferentes empaques
de los objetos circulares. La figura (a), tiene el permetro ms grande, pero en
(b) y (c), la agrupacin al azar y la ordenada se diferencian en muy poco; para el
n mero de individuos mostrado, la d iferencia es de slo unos pocos centmetros.
De cualquier manera, esta demostracin ayuda a explicar el concepto de
empaquetamiento en slidos.
Las fig uras muestran los alumnos desde arriba en distintos estados de
empaquetamiento: en (a), agrupados en forma ordenada, semi-compacta. En
(b), desordenada y en (c), ordenada, compacto
388
391
(e)
389
---
---
---
392
Experimento 1 4.1 O
Levantando u n cuerpo: Fuerza.
Un estudiante se acuesta boca abajo en el piso. Los otros se renen alrededor, y

levantan al estudiante poniendo una mano bajo su cuerpo para levantarlo. Si
hay suficientes estud iantes alrededor, entonces u n dedo de cada uno es
suficiente. Divide el peso por el nmero de estudiantes levantando. El estudiante
puede entonces ser levantado hasta por encima de las cabezas y se le puede
pasar de mano en mano a lo largo de las dos filas de manos de estudiantes.
390
393
Experimento 1 4. 1 1 - Cinemtica de las Reacciones.

Has tenido alguna vez problema para explicar el equil ibrio estadstico en la
clase de termodinmica?
Vampiro, el juego de Transilvania, por supuesto (Nuevos Juegos Pgina 1 23) es
muy til para explicar aspectos estadsticos. Los estudiantes cierran los ojos y se
mueven al azar en u na habitacin. El estudiante inicialmente designado
"vampiro", tambin mantiene los ojos cerrados (al igual que sus compaeros).
Cuando choca con alguien, se produce un cambio fundamental: Al chocar con el
compaero, el "vampiro" lo atrapa y pega un grito que hiela la sangre.
La vctima, a su vez, se convierte en un vampiro, en bsqueda de nuevas
vctimas. Veamos ahora la parte fsica de la situacin (esta parte no se
encuentra en la referencia}, Supongamos que hay N estudiantes, que tienen una
colisin cada 't segundos (en promedio). Habr por lo tanto Nh colisiones por
segundo. Si tenemos n vampiros, la probabilidad de una colisin entre u n
vampiro y un no-vampiro e s (N-n) I (N-1 } (sustraemos el 1 por el vampiro que
hace la colisin). Por lo que el rango de produccin de vampiros es (nmero de
colisiones de vampiro/segundos) (probabilidad de una col isin con un no
vampiro) = (nh) (N-n) I (N-1 ) = dn/dt, donde t es el tiempo.
Esto significa que el rango de produccin de vampiros se incrementa muy
rpidamente con el tiempo-de manera exponencial-ya que, si N es grande, al
principio (cuando hay un solo vampiro: n=1 ) , (N-n) I (N-1 ) 1 , y entonces dn/dt
= nh, de donde dn/n = dth . Integrando, la In n = th + constante, y noc e <t">. Este
efecto es dramtico. Cada pocos segundos el moderador para el juego y cuenta
los vampiros. Haciendo un diagrama de vampiros vs. tiempo muestra un
marcado incremento exponencial.
Este crecimiento exponencial es muy tpico de un nmero de diferentes cadenas
de reaccin-el ms conocido es quiz el que ocurre en un reactor nuclear,
donde la reaccin crece exponencialmente una vez que el punto crtico es
alcanzado.
Cuando se llega a un gran nmero de vampiros, esto es, cuando n se acerca a
N,n / (N 1 ) =1 , entonces (N - n) / 't = dn/dt
dn/(N - n) = dth y In (N-n) = th + constante y (N-n) oc e <- ttt)
-
Por lo que, hacia el fi nal , n se acerca a N

ms y ms lentamente, porque quedan
menos y menos no-vampiros y los choques
entre vampiros no acarrean ninguna
consecuencia. De cualquier manera, al final
todos se convierten en vampiros y el juego
39 1
394
se termina.
Para evitar esto, insertamos una condicin adicional que cuando dos vampiros
se chocan el u no contra el otro, ambos se transforman en mortales normales.
Ahora, nuestro rango de produccin de vampiros tiene un trmino negativo,
proporcional al nmero de colisiones vampiro-vampiro, (nmero de colisiones de
vampiros) x (probabilidad de colisiones de vampiro-vampiro), por lo que
dn/dt = (nh) . n . (N-n) / (N-1 ) - (n/t) . (n-1 ) / (N-1 )
Debemos obtener equilibrio estadstico cuando el rango de produccin de
vampiros = ra ngo de produccin de no-vampiros, es decir, cuando dn/dt = O , lo
que ocurre cuando
(N-n) = (n-1 ); N-2n = -1 ; N
2n
es decir que prcticamente la mitad de los estudiantes sern vampiros al final

del juego.
Ve cuanto tarda esto, y contando los vampiros otra vez, ve cun exacto se
mantiene el equilibrio estadstico.
Reacciones qumicas, por su puesto, son de esta naturaleza. Cuando dos
molculas se chocan, pueden reaccionar para dar un producto de reaccin,
pero, cuando las molculas del producto de reaccin chocan pueden revertir el
proceso y retornar los constituyentes originales.
Los rangos de reaccin son proporcionales al producto de la densidad de dos
constituyentes reaccionando, tal como ocu rre en nuestro juego. La caracterstica
saliente de este juego es que el equilibrio estad stico llega al 50% por lo que es
fcil de saber lo que est sucediendo.
392
395
Experi mentos que involucran equipo mnimo

Hasta el momento, hemos visto juegos que no requieren ningn equipo pero
muchos estudiantes.
Nos extenderemos ahora a equipo mnimo y dos o ms estud iantes. Esto
involucrar e interesar a aquellos estud iantes que creen que la fsica es una
materia rida. Es cierto, hay una labor mucho ms ardua en el estudio de la
fsica-pero muy frecuentemente los estudiantes se dan por vencidos antes de
realmente comenzar porque los conceptos involucrados no le son famil iares. Si
pued en familiarizarse a s mismos con estos conceptos, entonces es ms
probable que se tomen el tiempo y la molestia de entender las matemticas y los
principios involucrados.
Una objecin importante para los juegos de esta naturaleza es la cantidad de
contenido es baja para el tiempo involucrado. Por otra parte, sin embargo, el
impacto en el estudiante es alto.
Es sorprendente cun firmemente el concepto se afianza en la mente cuando se
lo asocia con una experiencia placentera . Los juegos como estos ejemplifican la
fsica como una actitud, o una forma de ver a las cosas-un enfoque analtico
en lugar de un montn de ecuaciones que deben ser memorizadas.
Muy frecuentemente, nos olvidamos que vemos la vida a travs de una ptica
distinta de la de los no-fsicos. Vemos una ola en el ocano en trminos de
movimiento de partculas de agua , la transmisin de energa-hidrodinmica.
Una persona "normal" ve solamente el lado esttico del fenmeno.
Varios juegos de estos se pueden encontrar en el Libro de "Nuevos Juegos"
antes mencionados. Estos son gustados por una gran variedad de grupos y de
edades, y ya que el lema del libro es: "juega rudo, juega justo, nad ie herido",
probablemente la maestra los encontrar adecuados.
El juego de "Schmerlz" (una pelota de goma en la pu nta de un calcetn de
algodn), es ideal para la demostracin de fuerzas centrales. Despus de
girarlo sobre tu cabeza lo sueltas-y por supuesto, vuela tangencialmente para
ser capturado en vuelo por tu compaero. Un juego fascinante-pero tambin
una leccin en movi miento central y trayectorias.
393
396
Experimento 1 4.1 2 - Com posicin de Fuerzas.

Este juego es un experimento viviente en estadstica (pgina 57 del "Libro de
Nuevos J uegos"). Cuatro fortachones vigorosos y templados con sus manos y
rodillas contra el suelo, forman la capa de abajo de una pirmide; tres individuos
de tamao mediano se suben a sus espaldas para formar el siguiente nivel, y
dos pequeos y valientes acrbatas sobre ellos. Pon encima un nio ligero.
Esta pirmide bid imensional de fuerza se muestra en la figura 2, para demostrar
la distribucin del peso. Sabiendo la masa de las personas involucradas uno
puede calcular fcilmente las fuerzas. Con un grupo grande, puede usarse una
base redonda, como una base de rugby, con niveles consecutivamente ms
altos-una especialidad espaola que llega a alcanzar grandes alturas (calcular
las fuerzas - varios cientos de libras)
De la Figura:
F1 = m1 g/2
F2 = (F1 + m 2 g) / 2 = (m1/2 + m2) g/2
F3 = (m1/2 + m 3) g/2
F4 = (F2 + m4g)2 = ((m1/2 + m 2)/2 + (m4) g/2
Fs = (F2 + F3 + m sg)/2 = ((m1/2+m2)/2 + (m1/2 + m 3)/2 + ms) g/2
El peso cargado por el octavo participante (segundo de la izquierda en la base)
es
F4 + F5 + maG= (3 m1/8 + m 2/2 + m4'2 + ms/2 + m 3'4 + ma)Q
Por lo que si todos los personajes tuvieran la misma masa "M", esto sera F(on
8) = 3. 1 25 Mg
394
397
Experimento 14.1 3 - Vectores: el juego de levantarse.

Levntate es un buen juego para dos (o ms) personas para demostrar los
principios de descomposicin de fuerzas.
Sintate en el piso espalda con espalda con tu compafiero, rodillas dobladas y
codos juntos. Ahora simplemente levntense al mismo tiempo. Obtienes una
buena sensacin de que es lo que sucede en trminos de fuerza. Adems de la
fuerza vertical que normalmente usas para pararte, los participantes ejercen
fuerzas iguales y horizontales opuestas por el otro. Por lo tanto las fuerzas que
ejecutan las piernas tienen componentes horizontales y verticales como se
muestra en la figura. A pesar de que se requiere ms fuerza de lo normal (si te
pararas slo), la fuerza que ejerces es en una direccin que ayuda al par a que
se levante. Cuando ms de dos participan, el problema de fuerza se vuelve un
poco ms dificil, de cualquier manera, las fuerzas entre los participantes son
bsicamente horizontales. (Pgina 55 del libro "New Games Book".
STAND UI'
395
398
Experimento 1 4. 1 4
Tira-y-afloja en cuclillas.
Materiales: Cuerda larga y gruesa, pedestales.

Procedimiento: Tira-y-afloja en cuclillas, otro juego para dos, es una
demostracin muy prctica de la tercera ley de Newton . Los jugadores se
acuclillan en pedestales, que pueden ser un bloque de madera o un bote de
basura o una maceta al revs, colocados a unos 2m (6') de distancia , cada uno
sosteniendo el final de una cuerda de cerca de unos 2. 5cm (1 ") de d imetro y
por lo menos 4.50m (quince pies de largo). El exceso de cuerda queda
enrollada entre los dos jugadores. A la seal de partida, los jugadores tiran de la
soga hacia s mismos. El objetivo es desbalancear al oponente ya sea tirando o
soltando la cuerda.
Esto no es tan simple como parece, porque si das un buen tirn, tu oponente
puede simplemente aflojar la cuerda, dejando que esta se deslice y t te caers
hacia atrs. Sin embargo, es claro que-si tu oponente no suelta la cuerda
cualquier tirn que t le des a la cuerda ejercer un impu lso que es transmitido a
tu oponente, al m ismo tiempo que un im pulso igual y opuesto act1:ia sobre t. En
lugar de un impulso una fuerza sosten ida (no impulsiva) puede ser aplicada si
los dos tiran hacia atrs-pero esto es an ms peligroso ! . En cualquier caso,
los dos factores, fuerzas o impulsos-ig uales y opuestos-son claramente
entendidos en este juego.
Cable en cuclillas
396
399
Concl usin. Introduciendo la Fsica a los estudiantes ms

jvenes
Se debe dar particular atencin al uso de juegos para introducir los conceptos
fsicos a los estudiantes ms jvenes. Los estudiantes mayores encuentran la
fsica difcil porque los conceptos son nuevos y no familiares. Es bien sabido
que, a diferencia de los lenguajes o historia, el primer curso de fsica es el ms
difcil .
Por esta razn, cuanto antes s e introduzca l a fsica a los estudiantes ms
jvenes es mejor. Un ejemplo excelente de la forma en que esto se puede hacer
se encuentra en el libro de Peter Wemer y Elsie Bu ron, "Enseando a Travs del
Movi miento3 ". El libro est dirigido a nios de escuela primaria.
En el captulo ocho, por ejemplo, se muestra como los nios en un su be y baja
pueden ser introducidos a la idea de palancas. Es cuestin de que la maestra
haga pregu ntas sim ples tales como un nio pesado puede balancear a uno
liviano y la explicacin dada por la maestra y confirmada experimental mente por
los alumnos - Se ensea as un concepto que puede ser aplicado a como abrir
puertas, como levantamos objetos con nuestros msculos, el uso de una cua
para dividir madera.
-
Una vez que el concepto est entendido, sus apl icaciones son obvias especfica mente en una "cinchada", donde cada nio pega su cuerpo al piso,
bajando as su centro de masa para poder tirar con mxima fuerza. El Ca ptulo
Nueve de la misma referencia hace referencia a las leyes de Newton en los
deportes-el concepto de inercia es particularmente relevante en el ftbol
americano, tanto al lanzar como al parar el baln y al comenzar a correr y parar
de los jugadores.
Estos conceptos pueden ser extendidos a un sinnmero de casos. En el libro
hablan despus de factores que afectan el cuerpo humano -masa, fuerza y
trabajo cuando nos movemos, y cmo estos conceptos pueden ser incorporados
en actividades de aprendizaje. La asociacin de ideas-el trabajo como el
producto de fuerza por distancia , los efectos de friccin, la resistencia del aire, la
resistencia del agua al nadar-todos pueden ser introducidos a muy temprana
edad . Es simplemente la forma en que un nio piensa en estas cosas lo que
difiere-una estimulacin de la curiosidad innata en todos nosotros.
m11111 1,
m1 1/11n 11
m111t1n I
,.. .,... '
m,l/U 11 m1t/lln l,
397
400
Captu lo 1 5
Experimento
Experi mento
Experimento
Experimento
Experimento
Miscelneos.
1 5 .01 - Accin y reaccin- el cohete y el globo

399
. 400
1 5 .02 - Los slidos platnicos
1 5.03 - Computadora digital hecha con h ilo y cinta adhesiva . 402
1 5.04 - Ta-Te-T (Gato) en Cuatro Dimensiones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 408
1 5.05 - Experimentos sencillos de vaco . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 1 1
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
398
401
Experi mento 1 5.01 - Accin y reaccin- el cohete y el globo.

Materiales: papel aluminio - cerillos, clips
Procedimiento: Envuelve papel de
aluminio sobre la parte superior de una
cerilla de papel. Empuja un alfiler bajo el
aluminio hacia la cabeza del cerillo y
qu talo, dejando un canal . Coloca la cerilla
en un clip abierto y sostn una cerilla
encendida a la punta de la cerilla envuelta
en el aluminio. Nunca apu ntes la cerilla en
la d ireccin en que el aluminio, al ser
disparado, pueda lastimar a alguien. El
alumi nio debe cubrir la cerilla
completamente y en una pieza y no debe
ser agujereado. Dos o tres cabezas de
cerillas pueden ser incorporadas - despus
de todo, dos cabezas son mejores que una.
Se emite un olor desagradable, por lo que
es mejor hacerlo afuera.
-
S.J. Tweedie y F.O. Woodruff, Falls Church, Virginia.

Tomado de: "The Great l ntemational Airplane Book" by Mandr, Dippel and
Gessage, Simon and Schuster - New York
Otra alternativa (menos riesgosa) es inflar un globo y soltarlo. Vuela en todas
direcciones, pero una cola de cartn (como se muestra en la parte de abajo de la
figura) har que vuele en lnea razonablemente recta
399
-- ---
402
Experimento 1 5.02
Los sl idos platnicos.
Materiales: Pajillas, clips

Procedi miento: Los slidos regulares de Platn son interesantes de construir.
Los cinco slidos se muestran abajo.
Tetraed ro
Cubo
Octaedro
Dodecaedro
Icosaedro
Tres de las figuras pueden ser

construidas muy fcilmente
usando pajillas y clips #1 . Para
construir el tetraed ro, engancha
tres clips juntos como se muestra.
Ahora, ensarta el lado pequeo de cada clip en una pajilla, para que tengas
juntos los extremos de las tres pajillas. Inserta tres juegos ms de clips en los
otros extremos de las pajillas y haz tringulos juntando las pares de estos juegos
juntos. De esta manera constru irs un tetraedro.
Si cada esq uina tiene cuatro clips juntos podrs construir un octaedro y con
cinco, un icosaedro, que tiene veinte lados. Seis producen solamente un plano
de tringu los-q ue puede interpretarse como un slido de nmero infin ito de
lados . El cubo y el dodecaedro pentagonal no pueden ser constru idos en esta
manera. Cmo lo haras?
Cuenta el m:1mero de lados, aristas y esq uinas de estos cuerpos geomtricos y
trata por ti mismo de relacionar esos nmeros .
Si: V = nmero de vrtices

A = nmero de aristas
C = nmero de caras
Verifica que
V-A + C = 2
400
403
40 1
404
Experimento 1 5.03
adhesiva.
Computadora digital hecha con hilo y ci nta,
Materiales: Cartn A4, pajillas, cinta adhesiva, canicas.

Procedimiento: A pesar de que ahora cada estudiante tiene una calculadora
d igital, cuntos saben qu es lo que sucede adentro? Tal vez tienen miedo de
saberlo! En el siguiente experimento aprenders como constru ir una
computadora digital que te ganar (al menos hasta que la entiendas) al antiguo
juego Chino de N I M . Una de las primeras computadoras digitales en Inglaterra
fue mostrada en el Festival de Inglaterra en 1 951 - y jugaba NIM con los
visitantes. La computadora que estaremos construyendo juega NIM casi a la
perfeccin - pero desafortunadamente, esto es todo lo que puede hacer - sin
embargo, en el proceso te informar, placenteramente y exactamente como
fu ncionan las computadoras digitales.
Pega con pegamento o cinta adhesiva la figura 1 a un pedazo de tarjeta de 8 1 /2"

x 1 1 " como la parte de atrs de un block (6 formato A4). Esta es la base de la
computadora. Corta pedazos de 5cm (dos pulgadas) de pajilla para que cubran
C,D,E,F y G y el pedazo ms largo para H, y pgalos con cinta ad hesiva donde
se indica.
Ahora construyamos los ''flip flops". Se requieren dos. Corta un pedazo de pajilla
de un poco ms de 6cm (2 1 /2 pulgadas) de largo y otro de 2.5cm (una pulgada).
Toma un pedazo de la cinta de cerca de 1 0 cm (4 pulgadas) de largo, coloca el
pedazo ms largo de la pajilla a travs de l y ad hiere el pedazo ms pequeo
en el centro como se muestra en la figura 2. Pon otro pedazo de cinta alrededor
del pedazo ms pequefio como se muestra para asegurar que el primer pedazo
quede pegado. Agujera la base del lado de adelante con tachuelas en los puntos
1 , J , K, L, M , N , y O. Qutalas y emp1Jjalas a travs de los agujeros por el reverso
para que salgan por el frente. Los dos flip flops debern ser empujados sobre K
y M como se muestra. Ahora, qu talas y alarga el agujero del pivote con la punta
de un lpiz - el flip flop deber moverse fcilmente. Corta una pajilla de 1 2.5 cm
(5") de largo para que acte como el indicador Q. Est pivoteado en "O" para
cambiar de "computadora" a "jugador'' y de reverso. Marca la l nea RS y dobla la
base 90 hacia arriba, a lo largo de esta lnea. Pega pedazos de cinta en cada
lado para sostenerlo a 90 como se muestra. Las canicas estarn sostenidas
aqu para que no rueden fuera de la mesa. Tambin marca TU y dobla a 90 esto forma el marco para la computadora y es inclinado para que las canicas
rueden hacia abajo y muevan los flip flops.
Tu computadora est ahora terminada. Pon 1 5 canicas en una taza y esta rs
listo para ganarle a la computadora. Esto es lo que hars:
1)
Coloca los flip flops como se muestra en la figura.
2)
Las reglas del juego son sencillas: puedes tomar una dos o tres
canicas. Entonces es el tumo de la computadora, que tambin puede tomar
402
405
una, dos o tres canicas y t y la computadora se siguen alternando. El que

deja al otro jugador tomar la ltima canica es el ganador.
Pon el marcador hacia el jugador. Coloca el n(Jmero de canicas que tu
seleccionas una a la vez en "INPUT". La primer canica mueve el primer flip flop
de tal manera que su brazo vertical se mueve a la derecha. La segunda ca nica
lo hace retornar y va al sigu iente flip flop.
Una vez que has hecho tu seleccin , mueve el marcador a "computadora" y
contina poniendo las canicas hasta que el marcador se mueve de regreso de
"computadora" a "jugador''.
Ahora es tu tu rno otra vez. Si no piensas en cuantas canicas escoges, muy
seguramente perders. Un estudiante jugando el juego por primera vez se
pregu ntar si la computadora puede "pensar" en la forma en que l lo hace. Ni
esta ni las verdaderas computadoras lo pueden hacer. . .
Has construido una computadora verdaderamente binaria, ya que los "flip flops"
que has constru ido pueden contar hasta dos cada uno, por lo que ju ntos pueden
contar hasta cuatro - y esto es todo lo que pueden hacer. Cada ''flip flop" tiene
dos estados estables - y cada vez una canica cae, cambia de un lado a otro un elemento lgico.
Has construido un instrumento que
1 . Tiene dos elementos lgicos,
2. Es una computadora que hace decisiones lgicas basadas en el estado
en que el elemento lgico est -por lo que deben ser colocadas
correctamente cuando es el turno de la computadora.
3 . La computadora cambia e l estado de sus elementos lgicos a medida que
el juego progresa.
4 . La computadora "recuerda" el estado del juego entre movimientos: tiene
memoria.
5. La computadora puede dirigir las canicas en los canales correctos para
ganar el juego.
6. La computadora est "programada" al posicionar los elementos al inicio
del juego.
Contar, funciones lgicas, alterar los estados internos y tener memoria son
todos tpicos de una computadora y se combinan para dar la apariencia de ser
capaz de jugar un juego inteligente - por ejemplo si la computadora fuera
escondida, no podrias decidir si es una persona inteligente o una mquina
jugando.
"Digital" se refiere aqu i a los elementos lgicos que tienen solo dos posiciones
estables, comnmente designadas "O" y "1 " podemos decir que el estado de la
izquierda es "O" y el de la derecha "1 "- los dos estados para cada elemento que
hacen de este un sistema binario.
-
403
406
Podramos trazar un diagrama de Hujo como en la Figura 3 para cada canica .

Veamos como funciona esto en el caso especial en que comenzamos con 1 5
canicas. Si el flip flop tiene su indicador central hacia la izquierda, ponemos una
barra sobre l , como A , si es hacia la derecha, es A.
Colocamos los flip flops para comenzar de manera que el primer flip flap A
apunte a la izquierda, A y el segundo flip flap B apunte a la derecha. Este es el
ingrediente esencial si queremos que la computadora gane. Juguemos un juego
simulado - jugamos primero y tomamos una canica . La computadora entonces
toma una canica- y mueve el marcador hacia el jugador. La figura 3 muestra la
orientacin del flip flop.
Jugador
CAN IC
A NUM.
1.
A- B
2.
El jugador toma
2
3.
4.
5.
6.
Ju_g_ador
7.
8.
9.
1 0.
Ju_g_ador
11.
1 2.
1 3.
1 4.
1 5.
La primera canica cambia A a A, pero no

afecta B
A B La s!.g_uiente canica cambia a A,_y_ cambia a B
El indicador se mueve
A- B-
A B- Nota _g_ue A_e_e_g_a cada vez, _e_ero B solo a veces

A- B Los fliQ_ flo_Q_s se cambian a su _Q_osicin original
A B
A- BA BA- B
A B
El ind icador se mueve
A- BA BA- B
A B
A- B
Nosotros _Q_erdemos!
Este tipo de clculo se llama lgebra Booleana ( lgebra de Boole), y es la

base de todas las operaciones digitales de computacin, ya sea un instrumento
de hilo y cinta adhesiva o la computadora ms grande y rpida del mundo.
Paramos la computadora (por ejemplo, intercambiarnos computadora y jugador)
porque el indicador cambi cuando el primer flip flap se movi a A y el s911 u ndo
se movi a B . Esta operacin se escribe, en lgebra Booleana: STOP= [ A . B] ;
La computadora se detiene cuando los estados A y B ocurren al mismo tiempo.
404
407
Entonces, todas las operaciones bsicas de una computadora digital pueden ser
llevadas a cabo por nuestra computadora de hilo y cinta adhesiva .
Entrada de canicas
Computadora
-
--
.._
_--,::
405
408
Dobla
Pajillas
Poner la segunda pieza de

cinta
Doblar hacia atrs
Entrada de canicas
Pajillas pegadas en
l::i n::irtA rlA ::itr:!I
Cintas
Computadora
o
R
Jugador
\_/ :_ :_ j
P FLOPS
Cinta
Doblar hacia arriba y sostener en su lugar con cinta Depsito de canicas
406
409
Posicin de Flip Flops
"<
Canica cae en el primer Flip-Flop
A_ 6 8_
AB
NO
Cambia "R" a (A)
Posicin del Indicador
Computadora
Comienzo
Cambia el Flip Flop "L" a (A_ )
A_ , B
Computadora
-
Canica # 1
Canica cae en el segundo Flip Flop
A,B
Jugador
-
Canica # 2
NO
Cambia "R"
A_, B_
Jugador
-
Canica # 3
A, B_
Jugador
Cambia el Flip Flop "L"

.i::..
o
.......
Canica # 4
A_, B
Mueve el Indicador de
Computadora a Jugador
Canica cae al deps ito
Jugador
-
Jugador
"< ;/
"< "<
y y
y "<
-
"< y
Etc.
-
410
Experimento 1 5.04 - Ta-Te-T (Gato) en Cuatro Dimensiones .

.
Frecuentemente es difcil explicar el significado del espacio de cuatro

dimensiones a los estud iantes. Aqu, como en cualquier lugar, "entender'' las
cuatro dimensiones significa usarlas. El simple juego de Ta-Te-Ti (el gato) es
ideal para demostrar esto .
Comenzamos con la demarcacin mostrada en la parte izquierda de la Figura 1 .
Cada jugador pone alternativamente una X o un O, respectivamente, tratando de
obtener una l nea de X's o O's. La extensin de este juego de tres dimensiones
es di recto-tenemos tres tableros colocados como se muestra en la Figura 1 , y
imagina mos que estn sobrepuestos encima uno del otro. Los ejemplos de las
lneas ganadoras se muestran en el cubo de tres tableros.
Para extender a cuatro dimensiones necesitamos nueve tableros como se
muestra en la figura 2. Uno no puede imaginarlos apilados encima uno del otro,
pero otra vez, una lnea ganadora derecha es muy obvia -se dan varios
ejemplos por los n meros.
El Ta-Te-T puede ser extendido al punto de tener cuatro espacios en cada
dimensin . Dicho juego en dos dimensiones prueba ser til al hablar de
superficies finitas pero no limitadas.
Unamos la orilla derecha del tablero a la orilla izqu ierda, formando un cilindro
como se muestra en la Fig 3. Se puede jugar en dicho tablero cilindrico, el cual
solamente tiene tapa y fondo pero no lados. Uno puede ahora juntar la parte
superior del tablero con la parte inferior, para que el tablero no tenga ninguna
orilla. No es realmente fcil visualizar esto, pero es fcil de usar.
Una situacin para dicho tablero se muestra en la Figura 4 donde extendemos el
tablero ms all de la sobreposicin de todas las orillas. Una secuencia de
cuatro X's y O's puede continuar a travs de lo que fue la orilla del tablero, como
se muestra. Una su perficie como esta es obviamente fin ita pero no tiene lmites,
lo cual tambin es una de las propiedades de la esfera.
Nota que en el ejem plo especfico mostrado, realmente tenemos u na lnea
recta-y continua- de X's, de la misma manera que un crculo merid iano en
una esfera es una lnea continua y sin lmites.
Esto puede ser extendido al anlisis de juegos de tres dimensiones y cuatro
espacios -que adems son dimensionalmente finitos pero sin limites-tal como
el de marca "Obiq" (Parker Brothers).
El anlisis de este juego ha probado ser muy til en ayudar a los estudia ntes a
pensar en tres dimensiones, lo cual es muy necesario en la cristalografa de
408
411
rayos X y otras sujetos donde uno debe visualizar estructuras moleculares y del
cristalogrficas.
2.
l.
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4
4Fig 2
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5
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409
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412
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F1g 4
41 0
413
Ex perimento 1 5.05
Exp erimentos senci llos de vaco.
Hemos visto como el hilo y la cinta adhesiva puede ser empleados para
investigar mecnica, sonido, ptica, an calor - pero y los experimentos de
vaco? A primera vista , podra pa recer que uno necesita una bomba de vaco
cara, una campana de vaco, metros y metros de tubo de vacio, entre otros
cosas.
Sin embargo, hay unos cuantos experimentos que uno puede hacer
simplemente usando frascos de conservas y dulces. Estos estn diseados para
soportar el vaco usado al envasar las conservas, as como las altas
temperaturas involucradas en este proceso. Cuanto ms grandes son los
frascos (1 litro: 32 onzas) mejor - pero son ms peligrosos que los frascos ms
pequeos Porqu?
Bsicamente, colocamos un poco de agua en el frasco con la tapa sin ajustar.
Comenzando con un calentador elctrico -inicialmente trio-ca lentamos el
agua en el frasco. El agua hierve y el vapor llena el frasco, desplazando por
completo el aire.
Cuidadosamente atornillamos la tapa, sosteniendo el frasco con una toalla para
no quemarnos. De hecho, los frascos son en mayor medida auto sellantes, asl
que cuando se enfran , el vaclo sostiene la tapa contra el frasco con fuerza igual
a la presin { 1 .01 x 1 05 N/m2 [Pascales] = 1 4.7 lb/pulgadas cuadradas)
multiplicadas por el rea de la tapa \un dimetro de la tapa de 6.5 cm tiene una
su peicie de alrededor de 0.0033 m , (5 pulgadas cuadradas). Esto es una
fuerza de 333 N {about 74 lb). Tn mucho cuidado con el frasco evacuado - una
implosin causada por una cada podria ser peligrosa!. La presin del vapor de
agua dentro del frasco a temperatura ambiente {alrededor de 25C) es 32 mm
Hg (4252 Pa = 0.042 atm).
Si pones el frasco en el congelador, la presin ser de unos 4 mm Hg , {532
Pa.= 0.0052 atm) lo cual es un vaco suficientemente bueno para la mayora de
los experimentos. Ms an, el agua se congelar en la base del frasco, por lo
que no se mover an cuando el frasco se agite o se mueva.
Qu clase de experimentos pueden realizarse? El favorito es mostrar que el
sonido no viaja a travs del vaco. Ser conveniente pegar un gancho (un clip} a
la tapa, pero desafortunadamente el agua hirviendo generalmente hace que no
se sostenga, por lo que un apoyo, como el que se muestra en la figura 1 , debe
ser usado. Se lo puede construir doblado de un gancho de ropa u otro alambre
rlgido. Una pequea campana, un montn de llaves, o cualquier otra cosa que
tintinee se amarra con un hilo corto al soporte. Una banda de goma es mejor,
pero tiende a destruirse con el agua hirviendo. El objetivo es no permitir que el
sonido se propague a travs del soporte. Agita el frasco y convncete que
41 1
414
puedes or los objetos tintineando. Ahora, vaca el frasco y repite el proceso

Puedes escuchar las llaves? Afloja la tapa un poco para permitir que entre u n
poco de aire. Cunto aire se necesita para que las llaves se vuelvan
nuevamente audibles? Al dejar que entre el aire, nota cuanta fuerza se requiere
para quitar la tapa 333 N (74 lb.)
-
U n segundo experimento, muestra como un globo se expande en el vaco. Un

globo de goma puede ser usado, pero tiende a deteriorarse con el agua
hirviendo. Las bolsas resellables de polietileno para sandwhiches funcionan
bastante bien si se cierran hermticamente. Pon la bolsa o el globo con solo un
poco de aire en el frasco. Hierve el agua y sella el frasco - el globo o la bolsa
rpidamente se hi ncharn hasta llenar el frasco por completo. Ahora deja que el
aire entre lentamente y fijate como la bolsa se colapsa.
El siguiente experimento es para mostrar que el aire pesa. Necesitamos una
balanza pequea y sensible: haz tres agujeros a travs de u n pajilla, como se
muestra, el del medio (ser el pivote de la balanza) u n poco arriba de los otros.
Cuelga, usando un clip, una botella pequea de plstico (una que tolere el calor)
o pieza de espuma de estireno (Styrofoam) en un extremo, y coloca suficientes
clips en el otro lado para que superen el peso de la botella o el Styrofoam.
Coloca la balanza en el frasco, como se muestra, y evacua el frasco. Mientras
que antes la botella o el estireno flotaban debido a la atmsfera empujndolo
hacia arriba, ahora el vaco no provee flotabilidad, y la masa del aire dentro del
objeto har que ahora ese lado de la balanza (con la botellita) tenga ms peso
que los clips-o, ms exactamente, no hay aire que sea desplazado por l por lo
que pesa ms. Este no es un experimento fcil - requiere mucho ajuste para
tener el balance correcto - y el soporte deber estar razonablemente libre pequeos golpes en el frasco ayudan.
El siguiente experimento debe ser hecho inmediatamente despus de quitar el
frasco del calentador y atorn illar la tapa. Vierte agua fra (agua helada es mejor)
en la tapa. El agua dentro comenzar nuevamente a hervir. El agua se condensa
en la tapa fra porque la presin est ahora por debajo de la de equilibrio para el
agua caliente, y el agua en el frasco hierve. Si u no invierte el frasco y pone la
tapa en hielo, el agua en contacto con la tapa se congelar, porque el punto de
congelacin del agua a baja presin es ligeramente menor que la del agua a
presin ambiente. (Recuerdas que la presin de los pati nes de hielo derriten el
hielo bajo estos? Esto es justamente lo opuesto.) Desafortunadamente, u na
presin de una atmsfera eleva el nivel de congelacin solamente 0.00?C, por
lo que tendrs dificultad con este experimento. Un poco de sal en el bao de
hielo bajar el punto de congelacin lo suficiente como para que el agua dentro
del frasco se congele. Ms an, a estas bajas presiones, las gotas que estn en
las paredes se evaporan rpidamente y condensan en la tapa.
Otro experimento es una variacin de "el clavo y la pluma de ave".
Desafortunadamente, debido a la tensin de la superficie del agua en el frasco,
412
415
la pluma se pegar a la pared . Sin embargo, si haces un pequeo objeto de

plstico delgado, como el que se muestra en la figura 3, el objeto no se pegar
porque las bordes y no los lados tocan las paredes del frasco. Pon una moneda
y este objeto en el frasco y nota que los dos caen rpidamente al dar vuelta al
frasco. En aire, el objeto plstico caera despacio (friccin con el aire). Agita el
frasco, y nota que el objeto se mueve, por su inercia, de una pared a otra del
frasco. Esto no lo haria si el frasco estuviera lleno de aire.
U no de los experimentos ms simples y espectacu lares de vaco es el tomar una
lata vaca de refresco, hervir un poco de agua en ella hasta que el vapor salga
vigorosamente, e invertir rpidamente la lata y sumergindola (con la apertu ra
hacia abajo) en u n recipiente con agua fra. El vapor se condensa
inmediatamente y la lata se colapsa.
413
416
Pivote
Balanza
Styrofoam
o botellita
de plstico
Llaves
Clips
Frasco de
conservas
Fig .2
Fig. 1
Usando plstico bin delgado (envase de leche)

Corta 2 iezas como "A" y una co,mo "B"
e
'
-f
Dobla "A" a lo. largo de "C" y"D"

y pasa a travz de la hendija en "B"
Dobla la otra "A" y psala a

r----r-___,,_,travz de la hendija en "B"
Desdobla para
formar este obieto
Fig. 3
414

Edge 2002 Experimentos Com Hilos y Cinta Adhesiva

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Edge 2002 Experimentos Com Hilos y Cinta Adhesiva

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1

Experimentos con Hilos y

Diseo do Portada Original:

AAPT (American Association of Physics Teachers)

Introduccin del Autor

requieren algunos libros que presumen de economa. A pesar de su simple

espesor, si es que se encuentran disponibles. Tambin se requiere cinta

o vasos de Styrofoam ("Telgopor", "Unicel"); vasos de plstico (de preferencia

30 cm. de largo con un canal en el centro; monedas; lpiz y tijeras.

introduccin a las secciones 1 O, 11 y 12) se requerirn ciertos materiales

En la seccin "Miscelnea", se requieren tachuelas, tarros para conservas y

Nota de los Editores

Federico Halpern y Teodoro Halpern,

N2lai Se ruega que aquellos lectores que tengan sugerencias o comentarios

Probabilidad y la curva normal de error.

Energa y momento rotacional

Tensin en una tiza

Las propiedades de la materia

Keppler y a Ley de reas iguales

Perfiles aerodinmicos: las alas de avin

Diagrama de fase: lnterfermetro de 12

Equivalente mecnico del calor

La relacin presin-volumen en un gas

Un termmetro de_.e.aj_ill a d e beber

Guitarra con cuerdas de bandas elsticas

Fsica Atmica y Nuclear

Estado slido y cristalografa

9.01 Em_Q_uetamiento de tomos en metales

14. Juegos en fsica

El juego de la reaccin nuclear

1 .42 - Keppler y la Ley de reas iguales ................................. 1 44

.. . . . ........... . . . ... .......................................................................... ........... . . . . . . . . . . .

Experimento 4.05 - Un termmetro de pajilla para beber ...... .

. . . ... . . . . .......... . . .. . . . ............................... .. . . . . . . . ...... . . .. . . . . . . . . .............

Experimento 10.03 - El electrforo

...... ........................... ................................................................................. . . . .

............. ..... ....

Experi mento 1 4 .07 - El Juego de la Colisin

... . . ..... . .....

..... ..... ...........

Experimento 1 .0 1 - Mediciones y errores . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 7

1.43 - El Principio de I nercia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 147

Comenzaremos nuestros experimentos midiendo la exactitud. Lord Kelvin d ijo:

insatisfactorio; puede que sea el comienzo del conocimiento, pero, en tus

El promedio no es el valor real, sino el valor probablemente ms cercano al valor

La tercera divisin est alineada

Vers que la escala inferior es en milmetros (con marcaciones cada 1 0 mm = 1

Ahora, recorta la escala Vernier que se ve arriba, y utilzala para medir la

Nota: esta lnea tiene 1 25.4 mm de largo.

1!!11111 11111111111111111111111111111111111'.11111111111111111111111111111 111111111111111:

Fotografa de un Calibre Vernier

A pesar de que las reas se miden en metros o centmetros cuadrados (creando

Cul de las dos superficies ilustradas a la

son los valores iniciales y finales de la abcisa "x". La

Como g (la aceleracin de la gravedad en la Tierra) es aproximadamente de 1 O

Excepto el cubierto con

Donde L es la longitud del pndulo y "g", por su puesto, l a aceleracin de la

1 . Dobla por la linea A.

dblalo por la lnea D. Luego brelo

2. Abre el papel y dobla

Recuerda duplicar las instrucciones para el lado 2

5. Dobla los puntos F hacia los puntos . . . . .

. . . Tu papel deber verse as.

6. Dobla los puntos G hacia H . . . . . . . . .. . . .. . . . Tu papel deber verse as.