Nombre de la asignatura:

Desarrollo Organizacional Educativo

Parcial de estudio:

Primero

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Desarrollo Organizacional Educativo

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Primero

Introduccin
La presente gua de estudios se encuentra encaminada a desarrollar en usted las
competencias necesarias para ser un administrador de procesos sociales, en este caso,
educativo. Le inserta en los conocimientos bsicos sobre el desarrollo organizacional de una
institucin de orden acadmico.
Es importante sealar que el texto aborda los temas sealados a nivel del comportamiento
organizacional en general, en el desarrollo de la asignatura se adaptarn los temas al rea de
las organizaciones educativas y al trabajo del administrador educativo.
En este parcial, se estudiarn las partes 1 y 2 del texto que corresponde a las reas de la
administracin de personas en una economa global y administracin de personal. Cada una
de estas reas est dividida en ocho captulos del texto de estudios.

Asesora didctica
Los temas mencionados en la introduccin, los encontrar en los captulos 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 y 8
que incluyen las partes uno y dos del texto de estudio, denominadas respectivamente toma de
decisiones y administracin de procesos sociales; administracin de procesos organizacionales
y administracin de organizaciones en evolucin, distribuidos en temas y subtemas como se
observar en el planteamiento de las actividades de aprendizaje. El estudio terico y prctico
de los captulos sealados corresponde a los siguientes temas: administracin centrada en las
personas, importancia de la cultura organizacional y el comportamiento tico en las
organizaciones, el desarrollo de administradores globales; la comprensin de la percepcin
social y administracin de la diversidad, la apreciacin de las diferencias individuales (concepto
de s mismo, personalidad y emociones en el mundo laboral), la motivacin desde las
perspectivas de las necesidades, el diseo de puestos y la satisfaccin laboral, la equidad,
expectativas y establecimiento de objetivos. Para finalizar se desarrollarn los temas sobre el
mejoramiento del rendimiento con la retroalimentacin, retribuciones y reforzadores.

Actividades de aprendizaje
Actividad de aprendizaje 1.1.
1.

Lea el artculo publicado en la pgina web:

http://revistas.utp.edu.co/index.php/repes/article/view/5257 sobre el desarrollo
organizacional aplicado a la educacin superior y mediante una lnea de
tiempo explique la evolucin del sistema econmico mundial y haga una
relacin con lo ocurrido en nuestro pas. El ensayo debe ser presentado
mnimo en 15 lneas.

2.

Elabore un cuadro sinptico que resuma los conceptos que contempla cada
uno de los siguientes temas:

Planteamientos

Los administradores logran resultados con otros y a travs de otros

El campo del comportamiento organizacional pasado y presente
El movimiento de la administracin de la calidad total
El enfoque de contingencia

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3.

Objetivos

Desarrolle cuatro estrategias que usted como administrador educativo utilizara

para arraigar la cultura en las instituciones educativas.

Comprender la importancia de la administracin de la calidad total.

Reconocer en s mismos la importancia del comportamiento tico en el

desenvolvimiento profesional del administrador educativo.

Elaborar conclusiones y recomendaciones sobre el tema del comportamiento tico

organizacional.

El propsito del estudio de los captulos 1 y 2 es explorar la evolucin del trabajo de

los administradores educativos y del comportamiento organizacional como disciplina
cientfica de la administracin. Con este recurso se debe trabajar fundamentalmente
en una administracin centrada en la persona sin excluir otros factores como la
planificacin, tecnologa y las finanzas, para responder a una clientela cada vez ms
exigente y competitiva. De esta manera se podr brindar satisfaccin a las personas
involucradas en una organizacin educativa para mejorar la calidad de administracin
y responder a las necesidades de la comunidad educativa y de la sociedad
ecuatoriana.
Orientaciones
didcticas

Adems para reconocer el tipo de hombre que debemos formar y el tipo de

administrador educativo que cumpla con esa funcin es necesario recordar o conocer
los cambios en el sistema econmico del pas.
Para desarrollar las actividades de aprendizaje, deber leer y estudiar los captulos 1
y 2 del texto de estudio.
Para elaborar un resumen debe leer el texto, extraer las ideas principales y redactar
con sus palabras. Un prrafo debe tener como mnimo dos ideas principales y un
resumen de seis lneas.
Plantear ejemplos concretos, en lo posible de su experiencia laboral.

Criterios de
evaluacin

Resumir textos con criterios tcnicos.

Capacidad de relacionar los contenidos cientficos con la realidad educativa.
Presentacin de las guas con una adecuada redaccin, sin faltas de ortografa y
errores mecanogrficos.

Actividad de aprendizaje 1.2.

Planteamientos

1. La tica es el estudio de los problemas y decisiones morales. Investigue el

Cdigo de tica de la institucin educativa en donde usted trabaja o en alguna
institucin conocida por usted. Sobre la base del Cdigo consultado, realice
una gua de observacin en tres columnas en donde haga constar: indicador
del Cdigo (cinco indicadores), descripcin de la conducta observada (puede

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ser positiva o negativa), anlisis crtico.

2. Sobre la base de lectura del tema individualismo contra colectivismo, seale las
caractersticas de cada uno de ellos.
3. Analice el tema de las cuatro consecuencias administrativas de la percepcin
social de los administradores. Plantee un ejemplo de cada una de las
consecuencias de la percepcin social de un administrador educativo.

Objetivos

Orientaciones
didcticas

Criterios de
evaluacin

Identificar las ventajas entre culturas individualistas y colectivistas.

Aplicar los elementos de un Cdigo de tica en una organizacin educativa.

Disear una ficha de observacin para aplicar contenidos del captulo de estudio.

Efecte una lectura cientfica de los captulos 3 y 4 del texto. Subraye las ideas
principales de cada tema.

Un ensayo es un texto, que expone, analiza o comenta una interpretacin

personal, sobre un determinado tema: histrico, filosfico, cientfico, literario, etc.
En l predomina lo personal y subjetivo: el punto de vista del autor del ensayo
(Vsquez, 2005).

Capacidad de relacionar contenidos cientficos con la realidad educativa.

La redaccin de las respuestas debe ser sencilla, clara, concreta y relacionada
con los temas propuestos.
Los ejemplos planteados deben ser extrados del contexto educativo.

Actividad de aprendizaje 1.3.

1. La eficacia personal es la creencia de una persona en sus probabilidades de
lograr una tarea especfica y se deriva de la adquisicin gradual de habilidades
cognoscitivas, sociales, lingsticas o fsicas complejas a travs de la
experiencia, Kinicki, Kreitner (2008). A partir de la figura 2.5, realice un anlisis
personal sobre sus posibilidades de xito o fracaso en su formacin como
administrador educativo.

Planteamientos

2. En campo administrativo el comportamiento organizacional est ntimamente

relacionado con las emociones. Sobre la base de la lectura de los temas de
inteligencia emocional del captulo 5, plantee una redaccin de 15 lneas sobre
cmo manejar y controlar las emociones negativas planteadas en la figura 5-4.

Identificar en casos concretos de la realidad educativa ecuatoriana, la Teora de

las necesidades.

Aplicar ejercicios para determinar las consecuencias de la satisfaccin y

motivacin en el trabajo.

Objetivos

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Para desarrollar la actividad de aprendizaje, lea y estudie los captulos 5 y 6 del

texto.

Analice crticamente los temas sealados y responda a las actividades

utilizando su razonamiento creativo.

Se evaluar el esfuerzo individualizado, el desarrollo de la programacin, la

originalidad, pertinencia, coherencia y profundidad de conocimientos.
Habilidad para redactar coherentemente.
Presentacin de las guas sin faltas de ortografa y errores mecanogrficos.

Orientaciones
didcticas

Criterios de
evaluacin

Actividad de aprendizaje 1.4.

1. El concepto de equidad es de fundamental importancia en el comportamiento
organizacional de una empresa. Explique las ocho principales consecuencias
prcticas de equidad laboral y plantee un ejemplo del campo educativo para
cada una de ellas.
2. La motivacin est influenciada por el establecimiento de objetivos. Explique
con sus palabras los cuatro mecanismos motivacionales del establecimiento de
objetivos; plantee un ejemplo del campo educativo para cada uno de los
mecanismos analizados.

Planteamientos

3. El establecimiento de objetivos actualmente es considerado como una tcnica

motivacional de mucha importancia en las organizaciones. Explique con un
ejemplo del campo educativo las cinco aportaciones prcticas del
establecimiento de objetivos.
4. De las teoras de expectativas de la motivacin presentadas en el captulo 5,
plantee una aplicacin prctica del campo educativo.

Objetivos

Orientaciones
didcticas

Criterios de
evaluacin

Comprender la importancia de la toma de decisiones generales y grupales.

Plantear semejanzas y diferencias entre los estilos de toma de decisiones

generales.

Recomendar estrategias para disminuir el aferramiento al compromiso laboral.

Para desarrollar las actividades de aprendizaje, lea y estudie el captulo 7 del texto.
Analice crticamente los temas sealados y responda a las actividades utilizando su
razonamiento creativo.

Se evaluar su esfuerzo individualizado, el desarrollo de la programacin, la

originalidad, pertinencia, coherencia y profundidad de conocimientos.
Planteamiento de ejemplos del campo educativo.
Habilidad para redactar coherentemente.

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Formato de
entrega

Enviar a

Archivo de Microsoft Office.

Enve las actividades de aprendizaje a travs de la plataforma, a travs de la seccin

Contenidos, en un archivo cuyo nombre debe ser:
Formato: G#.Apellido.Apellido.Nombre.Asignatura

Preguntas o
dudas

Enve sus preguntas o dudas a travs de la plataforma: utilice la seccin Enviar

correo o Foro de inquietudes. Tambin puede solicitar apoyo ante cualquier
inquietud por medio de tutoras presenciales o domiciliares, de acuerdo a los
horarios presentados en el Aula Virtual.

Puntaje por actividad

Actividades de aprendizaje
Puntaje
6
6
4
4
20

Actividad de aprendizaje 1.1.

Actividad de aprendizaje 1.2.
Actividad de aprendizaje 1.3.
Actividad de aprendizaje 1.4.
Total

En caso de que para el examen sea estrictamente necesaria la

consulta de tablas, frmulas, esquemas o grficos, estos sern
incluidos como parte del examen o en un anexo
El examen ser sin consulta.

El tutor de la asignatura

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