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PROFESSOR, VOC PODE MANDAR O ALUNO

PARA FORA. QUER SABER COMO?


COMO MANDAR O ALUNO PARA FORA?
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Ano passado, recebi vrios e-mails de coordenadores me pedindo orientaes de como proceder com
professores que colocam o aluno para fora, alm de professores relatando que colocam o aluno para fora e a
gesto coloca o aluno de volta para a sala, alegando ser direito dele. J vi professores deixando a turma no
meio de aula, porque o aluno foi colocado de volta para a sala, ou porque no tiveram coragem de mand-lo
para fora, pois a orientao da gesto no enviar.

J fiz um artigo ano passado falando que quem manda na sala o professor, mas orientei que as normas
estabelecidas por ele devem caminhar junto viso educacional da escola. Mas o que fazer com este caso?
Realmente, direito do aluno assistir s aulas, mas direito da escola de dar a ele uma qualidade destas. No
se aprende com uma sala bagunceira ou com aluno que vire e mexe est chamando a ateno de seus
colegas. Chamar pais, j disse aqui que em ltimo caso. Ento como estabelecer o equilbrio?
Antes de mais nada, o professor tem de mostrar aos alunos que sabe seu contedo e que os mesmos tm
muito a aprender com suas aulas. Experincia e vivncia comprovada: quando o educando percebe que o
professor sabe muito o seu contedo, o respeito perpetuado e antes de lhe atacar, ele pensar duas vezes.
Aps, o professor tem de seguir a viso educacional da escola, mesmo que a mesma esteja equivocada,
mais seguro e confivel para realizar o nosso trabalho. Perceba e raciocine comigo: Se no seguir a viso da
gesto, voc vai ficar na saia justa com o aluno e, consequentemente, perder o respeito da classe. Aluno
consegue enxergar a hierarquia e se ele sonhar que h um desconforto entre a gesto e voc, ele usar para
combater o seu comprometimento. Ou seja, se chegar firme para a aprendizagem, qualquer falha sua, ele
comunicar a direo que j estar receosa com voc, pois sabe que no compartilha de seu modo de
direcionar a instituio. Resultado: VOC, PROFESSOR, E EST ERRADO.
A indisciplina tem de ser combatida com todos, pois a responsabilidade do aluno e sempre ser de todos. O
diretor que diz ao professor que para ele resolver a indisciplina em sala e no quer que mande alunos para
eles, pode considera-lo fraco e sem confiana. Ele j diz isso, porque no consegue resolver o problema, caso
venha muitos para ele e nada se resolve, muitos alunos enxergaro isso e poder comear um verdadeiro
caos na escola. Vo passar por cima do diretor e a escola no ter ningum para salv-lo. Se o diretor no
tem o perfil de chegar junto, ele precisa rever alguns pontos, como: ter um vice ou coordenador que consiga
fazer este papel de segurar a escola com pulso de ferro.
Mas, como e quando eu mando o aluno para fora? Pergunta como esta, vem assombrando muitos. Porm,
segue alguns caminhos para voc no se dar mal nem com a direo e nem com a gesto.
1 Em seu primeiro dia de aula, mostre aos alunos quem voc, seu gabarito e sua viso educacional.
Quando se apresentar, mostre que todas as suas aes so para ajuda-los a chegarem onde querem. Muitos
alunos da rede pblica entendem que no querem um nvel superior, mas a ideia mostrar que o sonho dele,
o seu. E, durante o ano, v o transformando e mostrando que o nvel superior o melhor caminho para ele
crescer intelectualmente e financeiramente. Muitos dizem no querer nada, pois vem de uma realidade onde
no se tem nada. No tiveram e experimentaram o gosto de ter algo com a valorizao do seu esforo.
2 No grite com aluno: Sabemos que no fcil segurar um grupo de 30 ou mais alunos em sala, mas gritar
no o melhor negcio. Experincia tambm. Ao gritar, d o direito de receber o grito de volta e ainda ouvir a
frase; Nem minha me grita comigo
3 Ande pela sala, olhando aos olhos dos alunos, mostre que est vendo tudo que ele est realizando.
4 Descubra quem o lder da turma, tanto o positivo quanto o negativo. Aproxime-se dele e saiba do que ele
gosta e compartilhe novidades neste ramo: Vai ganhar um amigo e menos dor de cabea com a indisciplina.

5 Quando entrar na sala, deixe a porta fechada. Acalme os alunos, aps abra para a direo entender que a
sala est sendo bem dominada.

O que todos esto pensando que estas aes ainda no indicaram como colocar o aluno para fora, mas dar
a voc menos trabalho, menos indisciplina e mais cobertura pela gesto quando mandar um aluno para fora.
A ideia passar que tudo que voc est fazendo o correto, pois faz sua funo embasada no melhor para o
educando.
Fazendo tudo isso, ainda haver aluno que o desafiar. J tive vrios. Mas chegava um momento em que os
mesmos sabiam que no se podem ir a fundo na indisciplina. Uma vez, um aluno gritou comigo, como se eu
fosse seu filho. Olhei o firmemente, vrios alunos ficaram com olhos esbugalhados, sabendo e imaginando que
agora o bicho pegou, outros ficaram sem reao, esperando minha atitude. Olhei, parei, respirei, abri a porta
e disse: quer ir espairecer? V l fora, respire fundo e depois volte. O mesmo gritou que no sairia da sala.
Mas, aquelas aes citadas acima, eu fao com muita dedicao. No bati boca, nem fiz questo que o
mandasse para fora. Era isso que ele estava querendo. Voltei em si, continuei a explicao. Por que eu fiz
isso? Porque os alunos me consideram um bom professor, diferentes de muitos que tiveram. O rapaz que
gritou, ele quem ficou em uma saia justa, pois os alunos da sala e o lder deles no apreciaram o que ele fez.
Isolei-o de tal maneira, que uma semana depois, ao passear pela sala explicando, ele me chamou e pediu
desculpas. Sorri e disse: Tudo bem, tem dias que no estamos bem, mas se est com raiva, tem o direito de
estar com raiva, mas no tem direito de ser cruel. Eu o valorizo. Eu poderia te mandar para fora, fazer boletim,
chamar a me, mas no fiz. Porque sei que s um bom garoto.
Agora, quem ganhou?
Um dia, em uma escola, quando havia iniciado a lecionar, no tinha muita prtica. Um aluno conversava muito
quando eu estava explicando. Era uma escola particular. Chamei a ateno uma, duas e trs vezes. No
aguentei, mandei o aluno para fora. Ele foi e sabe qual a primeira coisa que eles dizem a direo? Que
outros estavam conversando, e eu no ia com a cara dele. Recebi uma ligao da me dizendo que no era
para eu mandar seu filho para fora de novo, porque ela paga a escola e a mim. Que Lngua Portuguesa
muito importante e quem pagaria ou daria aula a ele do contedo que perdeu? Ri. E respondi que se o mesmo,
o filho dela, tinha esta concepo que a matria importante? E que do mesmo jeito que ela paga, as mes de
outros alunos tambm. E as mes dos outros no pagam para ouvir o seu falar, pagam para me ouvir falar. Se
apenas o filho dela estivesse sendo prejudicado, era uma coisa, mas ele estava prejudicando os demais. O
direito de ter aula de todos. E se o mesmo comear a atrapalhar o ciclo de aprendizagem, ser posto para
fora, novamente.
Parece que eu agi certo, mas no. Mandei-o para fora sem nenhum documento que respaldasse a minha ao.
Mandei-o para fora e ainda bati boca com a me do garoto. Mas o meu argumento vlido e embasado na lei.
O direito ao estudo garantido por lei e est na L.D.B. A qualidade tambm uma. Ento, o mesmo tem o
direito de ficar em sala, desde que no atrapalhe o direito do outro. Por isso, o professor tem de ter suas
cadernetas em dias e avaliaes que comprovem o desempenho do aluno.
Para mandar o aluno para fora, mais complicado do que parece. Vai exigir muito de voc, professor. De incio
faa, faa tudo que eu disse acima. Aps, entregue e compartilhe seus feitos com a gesto. E, a partir da,

comece a estruturar sua posio perante a sala. Exija e transpasse que sua preocupao com a qualidade.
Voc pode mandar o aluno para fora, quando no realiza tarefa e quando est indisciplinado. Mas siga a risca.
Combine com os alunos, que as tarefas so importantes e que so nelas que identificam as dvidas. A cada
tarefa no feita, escreva no campo de observaes da caderneta (clique aqui para ter acesso ao
modelo de como escrever) Anote sempre a no feitura da tarefa. Espere a primeira avaliao, os alunos
que no realizam, provavelmente, no vo bem. Aps uma tarefa no realizada depois da prova, preencha um
documento (Clique aqui para ter acesso) envie ao mediador ou a coordenao.
Se isso no resolver, espere a prxima avaliao ou o fechamento do bimestre. Anote tudo na caderneta o que
o aluno deixou de fazer e tenha uma cpia do documento que enviou a coordenao, se a nota for baixa,
preencha um outro (clique aqui para ter acesso) e chame os responsveis. No os chame para dar o
problema a eles, chame-os para mostrar o que est sendo feito e que no est havendo um retorno. Pea
sugestes e, lembre-se, nunca diga o que os pais tem de fazer. Na conversa, mostre o que est fazendo para
o ajudar. Mostre ao aluno, pois ele tem de estar na conversa. No diga nada que atinja o ego do aluno como:
ele no faz nada! Ele no presta ateno em nada. Mude os termos para dizer a mesma coisa como: no sei o
que pode estar ocorrendo com ele. J conversei. J dei oportunidades, mas ele no tem vontade. Quero o
ajudar. Ele um aluno que merece muitas coisas boas da vida. Eu quero ajud-lo.
Isso no fingimento, ns, como professores, queremos o bem do aluno. S estamos mostrando.
Se o aluno conversa. Se o aluno o desrespeita. Se o aluno indisciplinado. Faa anotaes na
caderneta. Siga o modelo Espere a primeira avaliao e se ele for ruim, na primeira conversa, faa o
documento e envie-o a direo. Caso no resolva, espere o fechamento das notas e faa outro documento.
Pea a presena dos pais.
Por que eu peo para esperar tanto? Para termos argumentos ao falar ao pai. Para embasarmos tudo que
temos feito ao aluno e no temos a contrapartida.
S mande o aluno para fora com acompanhamento do inspetor, pois tudo que acontecer com ele em seu
horrio de sua responsabilidade, e com o documento escrito por voc, relatando o motivo. Assim ningum vai
alterar o que aconteceu.
Mandar o aluno para fora pode, o que no pode mand-lo sem embasamento. E com estes passos, no
haver direo nenhuma que o critique, pois voc est fazendo o que o trabalho pede: Educao de qualidade
a todos.

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