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Contos: dos mitos e

lendas aos quadrinhos

Contos: dos mitos e lendas aos quadrinhos

Conto: dos mitos e


lendas aos quadrinhos
Amanda M. M. Giacopini
Daniela S. Menali
Juliana C. Fernandes
Melissa C. Forato

Alunas do curso de Licenciatura em Letras do IEL


(Instituto de Estudos da Linguagem) / Unicamp.

Estgio Supervisionado
Orientadora:
Prof. Dr Orna Messer Levin

Agradecimento
Agradecemos ao amigo Sergio Ricardo Mazzolani que gentilmente
criou a capa de nosso fascculo didtico.
Agradecemos tambm a professora Orna por sua dedicao e
pacincia no decorrer deste trabalho.

Apresentao

Este fascculo foi pensado especialmente para voc, aluno, que


vive uma realidade escolar s vezes por demais tradicional. Este
trabalho o resultado de um ano nosso como autoras e estudantes,
que nos dedicamos para a construo de uma educao mais
produtiva e diversificada. Os temas dos captulos foram pensados de
forma que a leitura se torne mais interessante e prxima de seu dia-adia. Esperamos que voc se divirta enquanto aprende, de forma a
conhecer o mundo literrio com novas cores e matizes.
Procuramos propor atividades interessantes e diferentes, para
que note como a literatura no est distante de sua realidade, mas a
integra de uma tal forma que voc muitas vezes nem se d conta. No
pense que existem respostas prontas: o que mais vale nesta leitura
so as suas reflexes que, aliadas a este breve livro, o levaro por
novos e insuspeitos caminhos.
Desejamos a voc que a leitura seja uma passagem agradvel
de se percorrer, e que voc encontre no mundo dos contos inspirao
para novas leituras, conhecimentos e crescimento pessoal.
As autoras

NDICE
Captulo 1: Mitos, contos e lendas..................................................... 09

Captulo 2: Qualquer histria um conto?.......................................27


Captulo 3: O conto contemporneo.................................................. 41
Captulo 4: Uma nova face para o conto contemporneo............ 51
Captulo 5: HQ Um novo formato para o conto........................... 63
Anexo 1: O burro juiz........................ .................................................80
Bibliografia...............................................................................................81

Mitos, contos e lendas

O comeo de um conto

oc j pode ter se perguntado: de onde vem o conto? Quem o inventou?


Ele j nasceu escrito?
Hoje se sabe que no h forma de definir exatamente quando os

contos comearam a ser contados. Isto ocorre porque o ato de contar um hbito milenar.
Existem hipteses de que os contos orais mais antigos sejam os egpcios, datados de 4.000
a.C. Mas na cultura rabe que podemos encontrar o registro escrito mais remoto de
histrias: As mil e uma noites, no qual Sherazade conquista o rei por meio da arte de contar
histrias. Voc conhece o enredo desta obra?
A histria de As mil e uma noites tem incio quando Charchair, o rei da Prsia,
amargurado e desiludido pela traio da rainha, decide consolidar um plano cruel para
castigar as mulheres do reino. Aps matar sua primeira esposa, ele decide desposar uma
jovem diferente a cada dia e, tendo passado a noite de npcias dava ordens para que essa
nova esposa fosse executada. Mas depois de ser desposada pelo rei, a jovem Sherazade o
envolve com a narrativa de um conto. Com a chegada da manh, Charchair se v obrigado a
cuidar de seus afazeres sem ter tido tempo de ouvir o final do relato que Sherazade lhe
contara. Assim, tomado pela curiosidade, o rei poupa a vida da nova esposa por aquele dia.
E deste modo, munida de sua criatividade e destreza, a nova rainha v passarem-se 1001
noites sem que o rei mandasse executar sua morte.
Assim chegou at ns esta coletnea de narrativas do Antigo Oriente. Nela foram
includos contos belos e exticos da cultura rabe, a qual no por coincidncia o bero da
escrita.

Antes do registro escrito dos contos, estes eram transmitidos oralmente. Deste
modo, a narrativa oral foi a forma primitiva do conto, presente nas noites de lua em que os
antigos se reuniam e, para passar o tempo, narravam histrias de bichos, lendas populares e
mitos.
Estas reunies eram muito comuns em tribos, sendo que nestas ocasies era eleito
um contador responsvel por transmitir a tradio, lies de moral, etc. Com o tempo, este
hbito foi incorporado como uma prtica familiar. Imaginemos a cena: a famlia agrupada
ao redor do dono da fala, o contador de histrias, repositrio de

Uma das figuras mais populares de contadores que


conhecemos hoje no Brasil a Dona Benta de Monteiro Lobato,
uma senhora que contava histrias fabulosas para Narizinho,
Pedrinho e Emlia, a boneca falante. Muitas das histrias
narradas por Dona Benta so lendas folclricas do Brasil, como
as lendas do Saci e da sereia Iara que passaram de gerao a
gerao.

Mitos e lendas
No h uma diviso precisa a respeito do que conto, mito ou lenda. Estes termos
referem-se a narrativas com diferenas tnues. A respeito destas nomenclaturas, observe o
que a Grande Enciclopdia Portuguesa Brasileira Volume XIV (p.926) aponta:
Entre a lenda e o mito h de comum a poro de sobrenatural e irracional
que uma e outra contm. Diferem, porm, no grau de transcendncia do
significado e no recuo do tempo. O mito situa-se nos tempos ante-histricos e
representa em um ser ou episdio sobrenaturais, quer acontecimento que por sua
excepcional grandeza e alcance houvesse profundamente impressionado os
homens (e, por exemplo, a utilizao do fogo, representada no mito de Prometeu,
indo arrebat-lo do Cu), quer fenmeno natural e normal, como o renascer anual
da Primavera (...). Tal transcendente significado, relacionado com as origens
das coisas e traduzindo em dramas de deuses e heris mistrios religiosos ou
fenmenos csmicos, no o tm as lendas ou contos populares, cuja ao se
move neste mundo, entre os homens e no recua para alm das origens dos
povos cristos. Por isso, se a lenda mito pelo que encerra de sobrenatural e
irracional e at pelo que possa conter de sobrevivncia mstica chama-lhe
Max Muller Mitologia Moderna e A. Langhi Mitologia Romanesca restringindo
por tais eptetos a transcendncia de significado do substantivo. (grifos nossos)

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http://www.novomilenio.inf.br/santos/lendas/h0182be.jpg

lendas e histrias e possuidor da arte de narrar.

Como voc pde ver, mitos e lendas se diferem com relao sua face
transcendental. Isto ocorre porque o mito ultrapassa os limites de nosso tempo e espao,
criando um mundo sobrenatural de deuses e heris existente antes mesmo dos homens. J
as lendas, restringem-se ao nosso mundo, numa co-habitao de deuses e homens,
envolvendo fenmenos naturais tais como o surgimento da noite, que veremos a seguir.
A tribo indgena Tupi, na tentativa de explicar o surgimento da noite criou uma
lenda muito interessante, reproduzida para leitura atenta logo abaixo:

Como a noite apareceu


Intitulado por Couto de Magalhes

http://www.arara.fr/BBTUCU
MA.html

"No princpio no havia noite; havia dia somente em todo tempo. A


noite esteve adormecida no fundo das guas. No havia animais: todas as coisas
falavam. A filha da Cobra Grande, contam, casara-se com um moo. Este moo
tinha trs fmulos fiis. Um dia chamou ele os trs fmulos e lhes disse: "Ide
passear, porque minha mulher no quer dormir comigo." Os fmulos foram-se, e
ento ele chamou sua mulher para dormir com ele. A filha da Cobra Grande
respondeu-lhe: "Ainda no noite". O moo disse-lhe: "No h noite, somente
h dia." A moa falou: "Meu pai tem noite". Se queres dormir comigo, manda
busc-la, l pelo grande rio." O moo chamou os trs fmulos; a moa mandouos casa de seu pai para trazerem um caroo de tucum. Os fmulos foram, chegaram casa da Cobra
Grande, esta lhes entregou um caroo de tucum muito bem fechado e disse-lhes: "Aqui est; levai-o. Eia!
no o abrais, seno todas as coisas se perdero." Os fmulos foram-se, estavam ouvindo barulho dentro do
coco de tucum, assim: ten, ten, len...xi...era o barulho dos grilos e dos sapinhos que cantam de noite. Quando
j estavam longe, um dos fmulos disse a seus companheiros:
"Vamos ver que barulho ser este." O piloto disse: "No, do
contrrio nos perderemos. Vamos embora, eia, rema!" Eles foram e
continuaram a ouvir aquele barulho dentro do coco de tucum e
no sabiam que barulho era. Quando j estavam muito longe,
ajuntaram-se no meio da canoa, acenderam fogo, derreteram o breu
que fechava o coco, e o abriram. De repente tudo escureceu. O
piloto ento disse: "Ns estamos perdidos; e a moa, em sua casa,
j sabe que ns abrimos o coco de tucum!" Eles seguiram viagem.
A moa, em sua casa, disse ento a seu marido: "Eles soltaram a
noite; vamos esperar a manh."
Ento todas as coisas que estavam espalhadas pelo
bosque, se transformaram em animais e em pssaros. As coisas que
estavam espalhadas pelo rio, se transformaram em patos e em
peixes. Do paneiro gerou-se a ona; o pescador e sua canoa se
transformaram em pato. A filha da Cobra Grande, quando viu a
http://pro.corbis.com/search/searchFrame.aspx

www.klickeducacao.com.br

estrela-dalva, disse a seu marido: "A madrugada vem rompendo. Vou


dividir o dia da noite." Ento ela enrolou um fio, e disse-lhe: "Tu sers
cujubim." Assim, ela fez o cujubim, pintou a cabea do cujubim de
branco, com tabatinga, pintou-lhe as pernas de vermelho com urucum, e
ento disse-lhe: "Cantars para todo o sempre, quando a manh vier
raiando." Ela enrolou o fio, sacudiu cinza em cima dele, e disse: "Tu
sers inambu, para cantar nos diversos tempos da noite, e de
madrugada."
De ento para c todos os pssaros cantaram em seus tempos, e de
madrugada para alegrar o princpio do dia.
Inambu 1Quando os trs fmulos chegaram, o moo disse-lhes: "No fostes fiis; abristes o caroo de tucum,

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Inambu 2

soltastes a noite e todas as coisas se perderam, e vs tambm que vos metamorfoseastes em macacos, andareis
para todo o sempre pelos galhos de paus." A boca preta, e a risca amarela que eles tm no brao, dizem que
ainda o sinal do breu que fechava o caroo de tucum, que escorreu sobre eles quando o derreteram."
ROMERO, Slvio. Contos Populares do Brasil. 2. ed. So Paulo: Landy, 2002. 363 p.

O texto acima expressa a forma com a qual os tupis encaravam o surgimento da


noite e a criao dos animais. Tudo na histria se concentra no caroo de tucum, um fruto
tpico do local onde a tribo tupi habita. Desta forma, podemos entender que a lenda, alm
de trazer uma viso primitiva de como a noite poderia ter surgido, expressa um forte tom
local dessa cultura, j que esta lenda s faz sentido para esta tribo por conhecerem o
tucum. Assim, a composio das lendas repleta de fatores locais. Alm disso, h tambm
uma poro de extraordinrio nesta lenda, cuja caracterstica tambm recorrente nos
mitos, pela presena do ente sobrenatural Cobra Grande, que o protetor do tucum e,
portanto, detentor da noite.

Os gregos acreditavam que na criao do mundo, os deuses


do Olimpo escolheram dois valorosos tits para distriburem dons s
criaturas. Assim, Prometeu e Epimeteu distriburam dons, talentos e
instintos a todas as criaturas. Porm, ao chegar a vez do homem, no
lhes restava mais nada. Compadecendo-se da raa humana, Prometeu
invadiu secretamente o Olimpo e roubou uma chama do fogo
sagrado, dotando os homens da capacidade
de dominar o fogo e assim subjugar as
outras criaturas. Ao descobrirem o seu
pecado, os deuses do Olimpo o condenaram
a ficar pendurado em um penhasco enquanto
um repugnante abutre devorava seu fgado. Quanto a Epimeteu, os
deuses lhe enviaram uma formosa donzela chamada Pandora para
ser sua esposa. O tit ficou encantado. A moa, porm, detinha
uma curiosidade muito aguada, e sem que Epimeteu percebesse,
Pandora abriu a caixa que continha todos os males existentes,
libertando todo mal que hoje conhecemos.

http://www.eclipsys.blogger.com.br/pand
ora.jpg

http://www.tipos.com.br/media/705/20070
110_tela_prometeu.jpg

Curiosidade: Mito de Prometeu e Pandora

*Tit = gigante

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H tambm muitos exemplos de mitos presentes no que chamamos de mitologias


grega e romana. Quem nunca ouviu sobre o mito de Cupido, o deus do Amor, ou o mito de
Hrcules? E de Zeus, o deus do Monte Olimpo? Os mitos fizeram parte da religio dos
povos antigos no Perodo Clssico, iniciando-se com os gregos por volta dos sculos VI a
IV a.C. Estas crenas inspiraram diversos artistas e at hoje so bastante conhecidas, pois
nos dizem muito sobre a viso de mundo da cultura a qual pertencem.

Mas o que mitos e lendas tm em comum com o conto?


O incio do registro destas narrativas existentes na cultura dos povos e tribos antigos
foi a semente para o surgimento dos contos modernos. O imaginrio coletivo, ao ser
registrado sob a forma escrita, permitiu aos compiladores acrescentarem a estas histrias
um estilo prprio, fixando uma verso particular da narrativa registrada. Com o tempo as
pessoas deixaram de registrar histrias contadas pelos outros para criarem suas prprias
narrativas, de forma que a autoria tornou-se fator primordial dos escritores das sociedades
mais contemporneas.
Para exemplificar, podemos pensar em dois tipos de texto: os de nossa infncia,
como Branca de Neve ou Os trs porquinhos, ou textos mais reconhecidos pela literatura
cannica, como A cartomante de Machado de Assis ou Uma Galinha, de Clarice Lispector.
Observe que o primeiro tipo de contos muito divulgado, mas pouco se sabe sobre
sua autoria, como o caso da maioria dos contos de fadas. A expresso contos de fadas
usada para se referir s histrias annimas que foram e vm sendo reelaboradas, compostas
por fragmentos de outras histrias, sofrendo acrscimos, supresses, mesclando-se at
chegar aos nossos ouvidos. Da a expresso to conhecida: quem conta um conto, aumenta
um ponto.
Segundo Maria de Luzia (1992), Em lngua portuguesa o termo conto serve para
designar a forma popular, folclrica, criao coletiva da linguagem e da a no-propriedade
de um nico criador, e, ao mesmo tempo, a forma artstica atributo exclusivo de um estilo
peculiar, individual. Ou seja, so considerados contos tanto os textos dos quais sabemos o
autor quanto os textos dos quais pouco se conhece a origem.

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http://www.rosanevolpatto.trd.br/frigg.jpg

Curiosidade: Freia, a rainha dos deuses nrdicos


Algumas narrativas foram transmitidas oralmente por
tanto tempo que as verses mais conhecidas hoje acabaram
por carregar muito pouco da verso original. o caso desta
figura da cultura nrdica.
Freia, A Amada, era para os nrdicos a esposa de
Odin, o Pai-de-Tudo. Ela sentava-se em
seu trono celestial e tecia as nuvens que
amenizam o calor do sol. Por meio de
artimanhas femininas, ela conseguia de
Odin a realizao dos desejos dos
guerreiros que a ela recorriam. Era a
protetora dos que navegavam os mares e
a guardi das crianas. Porm, com o
advento do cristianismo, Freia foi transformada numa figura
diablica, uma lder dentre as bruxas. Os gatos, que antes
puxavam seu carro e eram vistos como seres gentis,
passaram a ser criaturas satnicas que a acompanhavam, e at hoje so relacionados com
contos de bruxaria.

conto popular nas lendas urbanas, relatos de cunho ficcional que


so amplamente divulgados oralmente, atravs de e-mails ou pela
prpria imprensa. Quem no conhece a histria da Loira do
banheiro? Embora no seja um exemplo clssico como o Saci
Perer, a histria da loira do banheiro conhecida principalmente
nos meios escolares. Vejamos uma das mais conhecidas lendas

http://www.reporterdiario.com.br/blogs/ocor
vo/wp-content/uploads/2007/11/saci.gif

Atualmente, podemos dizer que ainda h um resqucio do

urbanas da regio Sudeste.

A loira do banheiro
moscatonta.wordpress.com

Esta histria muito contada em escolas da rede


pblica na cidade de So Paulo. Sua fama muito grande
entre os alunos.

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Uma garota muito bonita de cabelos loiros com aproximadamente 15 anos sempre
planejava maneiras de matar aula. Uma delas era ficar ao banheiro da escola esperando o
tempo passar.
Porm um dia, um acidente terrvel aconteceu. A loira escorregou no piso molhado
do banheiro e bateu sua cabea no cho. Ficou em coma e pouco tempo depois veio a
falecer.
A menina no se conformou com seu fim trgico e prematuro. Sua alma no quis
descansar em paz e passou a assombrar os banheiros das escolas. Muitos alunos juram
terem visto a famosa loira do banheiro, plida e com algodo no nariz para evitar que o
sangue escorresse.
Voc pode encontrar estas e outras verses (da boca do povo) no site:
http://ifolclore.vilabol.uol.com.br/lendas/sd/sd_loira01.htm. Pode ainda conhecer diferentes
verses, nos diferentes estados brasileiros: http://www.e-farsas.com/lendas_loira.htm

possvel citar ainda diversas lendas urbanas que as pessoas comentam com
freqncia: A Loira da Estrada, Elvis No Morreu, o Roubo dos Rins, enfim, um repertrio
significativo presente na imaginao da sociedade.

Para concluir
Da incrvel Sherazade e suas mil e uma noites at as histrias de Edgar Alan Poe
(falaremos sobre ele no prximo captulo), o conto tornou-se seno o mais popular, um dos
mais populares estilos literrios. Voc j se arriscou a escrever algum? Voc j tentou
definir o que conto? Conhecemos na nossa literatura brasileira algum que tentou. O
escritor Mrio de Andrade afirmou: Conto ser sempre aquilo que seu autor batizou de
conto. Voc concorda?

O que voc aprendeu


O que voc aprendeu:

Neste captulo foi possvel conhecer ou rever:


A origem do conto
Enfim,. Diferentes mitos e lendas e sua relao com o conto
As lendas urbanas
Enfim, voc pde perceber a importncia cultural do conto, hoje
considerado uma forma literria.

ale a pena conferir!

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Filmes de histrias remontadas ou s avessas

Como est tudo programado no mundo dos contos


de fada para que haja um final feliz, o Mago,
responsvel pelo equilbrio entre as foras do bem
e do mal, decide sair em frias. Ele deixa seus
assistentes, Mambo e Manco, cuidando de tudo.
Porm um erro faz com que Frieda, a madrasta da
Cinderela, tenha a posse do cajado mgico. Seu
objetivo tomar o controle do mundo de contos de
fada, fazendo com que os viles venam e que os
finais
das
histrias
jamais
sejam
felizes
novamente. Isto faz com que Cinderela, mais
conhecida como Ella entre os amigos, tenha que
encontrar um meio de, a madrasta da Cinderela, tenha a posse do
cajado mgico. Seu o deter Frieda, contando com a ajuda de Rick,
Manco, Mambo e um exrcito composto de fadas e anes.
http://www.adorocinema.com.br/filmes/deu-a-louca-na-cinderela/deu-a-louca-na-cinderela.asp

O filme conta a histria da bela princesa Giselle


que banida por uma rainha malvada de seu
mundo animado mgico e musical e vai parar na
dura realidade das ruas de Manhattan dos dias de
hoje. Em choque no novo e estranho ambiente
que no funciona na base do "e viveram felizes
para sempre", Giselle est agora deriva em um
mundo catico e que necessita urgentemente de
encantamento. Mas quando Giselle comea a se
apaixonar por um advogado divorciado e
charmoso que vem em seu auxlio - ela, mesmo
estando prometida a um perfeito prncipe
encantado de contos de fadas em sua terra, se pergunta: ser que a
perspectiva de romance de um livro de histrias capaz de sobreviver
no mundo real?
http://www.choveu.net/cinema/cinema.aspx?keyfilme=MTMzODk=

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A tranqilidade da vida na floresta alterada


quando um livro de receitas roubado. Os
suspeitos do crime so Chapeuzinho Vermelho, o
Lobo Mau, o Lenhador e a Vov, mas cada um deles
conta uma histria diferente sobre o ocorrido. Cabe
ento ao inspetor Nick Pirueta investigar o caso e
descobrir a verdade.
http://www.adorocinema.com/filmes/deu-a-louca-na-chapeuzinho/deu-a-louca-nachapeuzinho.asp

Em um pntano distante vive Shrek, um


ogro solitrio que v, sem mais nem menos,
sua vida ser invadida por uma srie de
personagens de contos de fada, como trs
ratos cegos, um grande e malvado lobo e ainda
trs porcos que no tm um lugar onde morar.
Todos eles foram expulsos de seus lares pelo
maligno Lorde Farquaad. Determinado a
recuperar a tranqilidade de antes, Shrek
resolve encontrar Farquaad e com ele faz um
acordo: todos os personagens podero retornar
aos seus lares se ele e seu amigo Burro
resgatarem uma bela princesa, que
prisioneira de um drago. Porm, quando Shrek e o Burro enfim
conseguem resgatar a princesa logo eles descobrem que seus problemas
esto apenas comeando.
http://www.adorocinema.com.br/filmes/shrek/shrek.asp

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Atividades
Atividade 1
Responda s questes com base no conto sobre surgimento da noite apresentado neste
captulo.
http://pt.wikipedia.org/wiki/A_Noite_Estrelada

a) H contos, mitos e lendas que


explicam o surgimento de
outros elementos da natureza.
Rena-se com seus colegas de
classe (vocs podem ir
biblioteca,
pesquisar
na
Internet ou mesmo perguntar
aos professores e familiares) e
pesquise sobre esses outros
textos. Faa uma lista e
compare com os outros grupos
de sua sala.
b) Pudemos perceber que no mito indgena o surgimento da noite explicado
conforme a crena do povo Tupi, ou seja, trata-se de uma explicao que
no cientfica. De acordo com o mito lido, conte como surgiu a noite.
Descreva, em termos cientficos, por que a noite surge. Para isso, relevante
lembrar das aulas de geografia, onde o professor explicou os movimentos de
translao e rotao da Terra.
c) A noite pode suscitar diferentes sensaes nas pessoas, em algumas pode
provocar melancolia, em outras, romantismo, e ainda h aquelas que vem a
noite como algo que representa medo e mistrio. Qual a sua viso a
respeito da noite? Na pintura acima, obra de Vincent van Gogh Noite
Estrelada, a noite foi pintada de memria e no a partir de uma paisagem
real. Acredita-se que este seja o motivo pelo qual essa obra cause um
impacto ao espectador. Como voc acha que o artista sentiu a noite? Que
impresso este quadro causou em voc?
Respostas esperadas
a) Espera-se que o aluno tenha um contato prtico dentro e fora de sala de aula com
alguns veculos de pesquisa para que aprofunde seus conhecimentos a respeito de
contos, mitos e lendas.
b) Trata-se de uma atividade interdisciplinar de compreenso do mito e refaco do
surgimento da noite com base no conhecimento cientfico.

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c) Esta atividade permitir com que o aluno associe o tema do texto lido obra de
Vincent van Gogh. um exerccio subjetivo que visa trazer tona certas emoes por
meio da expresso artstica e assim demonstrar que a arte sempre sugere algum tipo de
emoo.

Atividade 2
Beowulf, o guerreiro dos geats
A histria de Beowulf foi trazida para a Gr-Bretanha pelos vikings. Hrothgar era rei da
Dinamarca e construiu em seu reino um poderoso palcio. No entanto, seu povo era afligido
pelo monstro Grendel, que todas as noites
invadia o salo e devorava os mais corajosos
guerreiros. Sabendo da aflio deste reino,
Beowulf partiu da terra dos gueats e foi ao
encontro de Hrothgar, ao qual jurou acabar com
a criatura. Beowulf e seus homens dormiam no
salo do palcio quando o monstro chegou.
Beowulf arrancou o brao de Grendel com as
prprias mos, fazendo com que a criatura
fugisse para os pntanos para esperar a morte. Todos comemoraram a vitria e dormiram
tranqilos. Mas Grendel foi ao encontro de sua me, e quando esta viu a sua dor jurou-lhe
vingana, e atacou o reino de Hrothgar, deixando um rastro de morte e destruio. Mais
uma vez Beowulf partiu para a luta, e encontrou a horrenda criatura, metade lobo, metade
mulher, numa caverna sob a gua. Beowulf lutou bravamente com a me de Grendel e a
derrotou, trazendo novamente a paz para o povo da Dinamarca. Anos mais tarde, quando se
tornou rei do povo dos gueats, Beowulf enfrentou um poderoso drago e conseguiu matlo, mas isto lhe custou a vida. Como recompensa por sua morte, o heri conquistou um
gigantesco tesouro para o seu reino e sua fama espalhou-se por toda a Escandinvia.
Beowulf, o filme
Inspirado em um antigo poema, o filme conta a histria do destemido guerreiro
escandinavo Beowulf (Ray Winstone), que precisa defender o
reino do monarca Hrothgar (Anthony Hopkins) do feroz demnio
Grendel (Crispin Glover). Em uma desesperada batalha, Beowulf
acaba matando o monstro, atraindo para si a terrvel ira de sua
impiedosa e sedutora me (Angelina Jolie), que decide vingar sua
morte. Anos mais tarde, Beowulf ir se deparar com o maior
desafio de sua vida, personificado na figura de um poderoso
drago. O filme apresenta importantes acontecimentos da lenda,
no deixando, claro, de acrescentar um toque a mais de fico
na histria, que envolve muitos elementos que no estavam
presentes na lenda original do guerreiro.
Agora sua vez!
Rena-se com seus amigos e assista a este filme. Releia o resumo da lenda original e
discuta com sua classe: o que o filme e a lenda tm em comum? Quais suas diferenas?
Porque vocs acham que o diretor alterou a histria original?
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Resposta esperada
Atravs desta atividade pretende-se despertar nos alunos um interesse sobre as diversas
verses que uma lenda pode adquirir. Ao ver o filme, eles percebero que apesar de contar
parte essencial da lenda original, o filme traz novos contornos histria. O diretor do filme
pode ter alterado a histria por diversos motivos: para tornar o filme mais emocionante,
para que a histria tivesse um clima mais romntico em alguns momentos, etc.

Atividade 3
Cmara Cascudo disse que o conto um documento vivo, que denuncia costumes, idias,
mentalidades, decises e julgamentos.
a) Com base nessa afirmao e no que leu at agora, voc pode dizer por que o conto
um documento vivo?
b) D exemplos, com base em suas experincias, de contos, mitos ou lendas que
denunciem costumes ou julgamentos. Por exemplo: h contos que defendem que as
pessoas boas sempre so recompensadas no final; como no caso da humilde
Cinderela, que foi uma boa moa e no fim se casou com o prncipe. Ou ainda.
quando Pinocchio contava mentiras, seu nariz crescia, o que demonstrava que era
errado contar mentiras.
Resposta esperada
O aluno dever notar que o conto um documento vivo, porque traz registros dos traos
culturais de uma determinada sociedade. E vivo porque transmitido de gerao a
gerao at chegar aos nossos ouvidos. Alm disso, o aluno dever perceber que,
dependendo do contexto histrico, o conto denunciar diferentes costumes. Por exemplo:
muitas coisas que no eram aceitas pela sociedade antigamente so tidas hoje como
comuns.

Atividade 4
Neste captulo, voc aprendeu que os mitos e as lendas muitas vezes so maneiras de
explicar fenmenos e/ou acontecimentos de uma forma muito tpica de cada sociedade.
Nosso pas, de grande extenso, abriga os mais diversos tipos de culturas, com costumes,
culinria e sotaques bastante diferentes entre si. Isso sem mencionar a quantidade de mitos
e lendas. Voc j havia pensado nisso? Pesquise com pessoas de outras regies do Brasil,
que porventura voc conhea, ou mesmo em livros e na Internet, algum mito ou lenda que
no seja conhecido nessa regio, ou ainda, que tenha uma verso diferente da que voc
conhece.
Resposta esperada
Nesta atividade buscamos aproximar a questo da diversidade cultural atravs dos mitos e
lendas, mostrando que bem prximo a ns, dentro do mesmo pas, essa diversidade
grande e bastante rica, estimulando o interesse e respeito pelas diferenas. Aqui o aluno
poder citar a lenda do Boi-Bumb (Amazonas), a lenda do Famali (norte de Minas e
Nordeste), a lenda do Negrinho do Pastoreio ou da Salamanca do Jarau (Rio Grande do
Sul), etc.

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Atividade 5
Quem nunca brincou de telefone sem fio? Eis um bom exemplo do que aconteceu
com os contos desde o incio dos tempos. Faa um crculo em sala, algum ter que
inventar uma pequena histria e falar no ouvido do outro e assim sucessivamente at que a
histria chegue ao ouvido do criador da histria. Observao: O aluno que inventou a
histria dever anotar a verso inicial e a final. Depois a sala poder discutir as mudanas e
ver na prtica o que est sendo abordado neste captulo.
Resposta esperada
A atividade tem por objetivo mostrar aos alunos que antes de se ter registro escrito, cada
pessoa que contava uma histria a modificava conforme seu prprio ponto de vista, ou seja,
ressaltava as partes que mais chamavam sua ateno.

Atividade 6
Certamente voc j deve ter ouvido falar da Loira do banheiro, se no ouviu, acabou
de conhecer. Ento agora sua vez de passar esse conto adiante. Reescreva essa lenda
urbana, a partir de sua viso. Depois, compartilhe sua verso da histria com seus colegas
de classe. Essa ser uma maneira interessante de perceber como os contos vo sendo
modificados quando passam de boca em boca.
Resposta esperada
Espera-se com essa atividade de produo textual incentivar o aluno a pesquisar lendas
urbanas e discutir com seus colegas as diferentes verses de uma mesma lenda. O que
prova que os contos, os mitos e as lendas foram modificados com o passar do tempo, pois
de boca em boca sempre se modificam.

Atividade 7
Leia os quadrinhos e responda:

21

Veja a histria completa em: http://www.monica.com.br/comics/banheiro/pag1.htm


22

a) A lenda da Loira do banheiro o tipo de histria que pode gerar julgamentos de


valor no que se refere a acreditar ou no. Cebolinha no acredita nessa lenda urbana
e voc? Voc conhece alguma histria assim que alguns acreditem e outro no? Ou
j foi para alguma cidade pequena de interior que tenha alguma lenda? Ou conhece
alguma histria de acampamento? Conte para a sala.
b) Experimente fazer quadrinhos com a histria que contou. Voc pode criar
personagens conversando sobre o assunto como fez Maurcio de Sousa ou ento
fazer quadrinhos da histria em si. A seguir, exponha esses quadrinhos na sala de
aula.
c) A Mnica disse que tem um ritual para a assombrao da loira aparecer. Voc sabe
o que um ritual? Ser que todos os rituais so voltados para o mal? Pesquise com
seu professor a respeito.
Respostas esperadas
a) O objetivo dessa atividade desenvolver uma prtica oral. O aluno/estudante
buscar na memria alguma histria do tipo fantstica e contar para a sala. Esperase que ele conte com um tom de suspense como histrias desse mbito exigem.
b) O objetivo a produo do gnero quadrinhos. Espera-se que o aluno atente para a
importncia da imagem na produo de significado da histria e que perceba que a
parte textual deve ser estruturada por meio de dilogos e que o texto tem que ser
bem mais sinttico devido a essa estrutura.
c) (Se necessrio o professor pode auxiliar numa discusso sobre este tema). Espera-se
que o aluno perceba que ritual um procedimento realizado para algo acontecer. A
pessoa que faz um ritual tem que seguir alguns passos que devem obedecer a
alguma ordem. Se modificar a ordem ou fazer algum passo errado, o ritual no dar
certo. uma atividade tambm que exige uma reflexo. Baseado em seu
conhecimento de mundo, o aluno dever responder se os rituais so voltados
somente para o mal.

Atividade 8
A Murta que Geme um personagem dos livros Harry Potter. Ela era
uma aluna de Hogwarts* que depois de morta virou um fantasma que
assombra o banheiro feminino do segundo andar da escola. No pra de
ter acessos de raiva, inundando o banheiro. Foi morta pelo basilisco* na
poca em que Tom Riddle estudava em Hogwarts, quando este abriu a
Cmara Secreta*. Aparentemente aconteceram vrios ataques, mas o de
Murta foi o nico fatal, e tambm o ltimo.
*Hogwarts: Considerada como a melhor escola para bruxos de toda Europa, foi fundada h mais de 1.000 anos por quatro
dos melhores bruxos da poca.

23

*Basilisco: uma cobra verde-vivo. Embora tenha um excepcional veneno, seu principal mtodo de matar so seus grandes
olhos amarelos, que mata qualquer um que olhar diretamente para eles (e petrifica aqueles que olharem atravs de alguma
interferncia).
*Tom Riddle: Talvez o mais brilhante estudante que Hogwarts j teve (um personagem do lado do mal).
*Cmara Secreta: Lugar criado para bruxos legtimos por um dos bruxos fundadores da escola que achava que somente
bruxos legtmos poderiam frequentar Hogwards. L ficava o basilisco.
http://potterish.com/wiki/index.php/Hogwarts

Agora que voc pde ver ou rever a histria da Loira do banheiro e da Murta Que
Geme de Harry Potter, faa uma comparao, com base no que voc j sabe e naquilo que
voc leu, entre esses personagens e histrias dizendo o que h em comum e as diferenas
entre eles.
Resposta esperada
O aluno dever dizer o que h em comum nas duas histrias, por exemplo, ambas as
meninas foram mortas no banheiro e assombram as pessoas l; ambas inundam o banheiro.
J algumas diferenas: a loira do banheiro escorregou por acidente no banheiro, bateu a
cabea e morreu, j a Murta foi assassinada pelo basilisco, alm disso, no h indcios de
que a Murta cabulava aulas, como a loira do banheiro. Todas essas semelhanas e
diferenas comprovam que h uma idia comum a menina que morreu no banheiro e
assombra as pessoas l e a partir dessa idia diferentes verses foram desenvolvidas.

Atividade 9
Leia o texto abaixo e responda s questes:

Conto de fadas (uma verso para adultos)


O relgio marcava 16h45 quando Cinderela chegou casa de
ch. Esperando impacientemente l estava a Bela, batendo os
dedos no tampo da mesa. Apesar de no estar atrasada, pois o
encontro foi agendado para as 17h, Cinderela se sentiu culpada
por fazer a controladora Bela esperar.
Que demora! exclamou a Bela, que j nem era to bela
assim, depois de ter se casado com a Fera, tinha engordado uns
15 quilos, para dizer o mnimo. Cinderela sentou-se mesa e ficou quieta, contou at dez e
tentou se concentrar no mantra que seu personal de ioga havia ensinado para quando
estivesse muito prxima de explodir. Depois de respirar at dez por cinco seqncias
seguidas, Cinderela se acalmou e, s ento, conseguiu desfrutar da companhia da amiga.
Branca de Neve ainda no chegou, como sempre, queixa-se a Bela comendo mais um
merengue lambuzado de acar.
Ela sempre chega um pouco atrasada, confirmou Cinderela j refeita da quase exploso
de raiva.
Como vo as crianas e o marido? indagou a Bela.
Ah, o Jnior est terrvel! A professora disse que ele est aprontando na classe e, pelo
jeito, nunca se encaixar no perfil de prncipe encantado, seguindo as pegadas do pai. Eu j
nem sei como fazer. Cinderelazinha tem uma agressividade que nem sei como ser, ela
24

toda brutalizada, no gosta de brincar de boneca e sequer usa aquelas roupas lindas cheias
de fitinhas e sapatinhos de cristal. S quer saber de aprender boxes, lutas marciais! Meus
filhos no correspondem a nenhum perfil de prncipe e princesa, j no sei o que fazer com
estas crianas. Sinceramente, no sei onde eu errei, disse Cinderela caindo em prantos no
meio do salo de ch.
Sem saber o que falar, Bela empurra um pedao de bolo de chocolate dizendo: Come que
logo vai passar. Mas e o prncipe no ajuda em nada? Voc tem que se impor, Cinderela!
Afinal, a criao dos filhos de responsabilidade dos dois! argumenta indignada a Bela.
Ah, o prncipe j no mais o mesmo. Sempre me deixa de
lado e agora deu para chegar muito tarde. Desconfio que ele
tenha um caso com uma das empregadinhas do palcio. Ele
vive de cochichos pelos cantos ao celular, agora deu para
querer fazer ginstica, determinou que os costureiros reais
fizessem um guarda-roupa novinho! Ele est naquela fase da
meia-idade que no aceita a velhice. Sabe que ele j marcou
consulta com um mdico para fazer implante no cabelo? Ele j
no me ama mais, sentenciou Cinderela dando uma grande
fungada no fino lencinho bordado que Bela tinha lhe
oferecido.(...)
http://carlagiffoni.blogspot.com/2008/03/conto-de-fadas-uma-verso-para-adultos.html

a) O texto acima faz referncia a alguns contos de fadas muito conhecidos


mundialmente. Quais so eles? Quais os elementos presentes no texto que podem
nos levar a esta concluso?
b) Podemos perceber no texto uma srie de elementos que caracterizam problemas de
nossa sociedade atual. Identifique-os.
c) Meus filhos no correspondem a nenhum perfil de prncipe e princesa, j no sei o
que fazer com estas crianas. Cinderela fala esta frase referindo-se ao perfil de
prncipe do contexto no qual a histria foi inicialmente escrita. Reflita: qual seria o
perfil de prncipe/princesa na sociedade de hoje? (Se necessrio o professor pode
auxiliar numa discusso sobre este tema).

Respostas esperadas
a) O texto acima faz referncia s histrias da Branca de Neve, A Bela e a Fera e
Cinderela. Podemos perceber esta relao pelo nome das personagens, pela
aluso s figuras do prncipe encantado e da Fera, e s roupas lindas cheias de
fitinhas e sapatinhos de cristal.
b) So problemas caractersticos de nossa sociedade atual o desejo das mulheres de
perderem peso, a compulso pela comida, a dificuldade de educar os filhos e os
problemas de traio no casamento, que no existiam nas histrias originais
destas personagens.
c) Esta questo tem o objetivo de gerar nos alunos uma reflexo acerca dos valores
que nossa sociedade tem hoje e dos valores que eram vlidos na poca em que
as histrias foram escritas. Assim, o fato de que a filha de Cinderela no deseja
25

usar roupas com fitas e nem sapatos de cristal no seria hoje um empecilho para
que ela se tornasse uma princesa.

Atividade 10
Agora voc pode verificar na prtica como surge um conto, assistindo ao filme
Narradores de Jav (http://pt.wikipedia.org/wiki/Narradores_de_Jav%C3%A9). Aps assistir ao
filme, discuta com seus colegas de classe, junte as idias e faa seu prprio conto,
utilizando o que aprendeu nesse captulo.

26

Qualquer histria
um conto?
Conto aquilo que seu autor batizou com o nome de conto.
Mrio de Andrade

este captulo pretendemos tratar do conto no sentido usual do termo, no


mais como relato de mitos e lendas, mas como arte literria, tal como voc j
deve ter lido na escola. Agora, porm, voc ver alguns contos que so

pouco comuns na sala de aula. possvel que voc desconhea alguns dos autores:
passaremos por contos da literatura mais recente, que tratam de problemas e situaes
bastante prximas do nosso dia-a-dia. A partir destes textos, voc ir pensar sobre que
estrutura permite que determinado texto seja considerado conto e questionar se tal
estrutura existe de fato.
Para iniciar esta discusso, observaremos neste captulo algumas definies de
conto.
Vejamos a definio de um dicionrio sobre o assunto:
conto1
con.to1
sm (der regressiva de contar) 1 Narrao falada ou escrita. 2 Histria ou historieta
imaginadas. 3 Fbula. 4 Patranha inventada para engazopar indivduos rsticos e
geralmente de m-f. sm pl Embustices, histrias, tretas. C. acumulativo, Folc:
brinquedo infantil que consiste no encadeamento de palavras articuladas em srie
ininterrupta, formando histrias sem fim. C. da carochinha: conto popular para
crianas; lenda. Cair no conto: ser iludido.
Fonte:http://michaelis.uol.com.br/moderno/portugues/index.php?lingua=portugus portugues&palavra=conto

Observamos que a primeira acepo que o dicionrio traz para a palavra est
relacionada ao ato de narrar. Pense agora nos contos que voc conhece: tratam-se
sempre de formas narrativas. Logo, podemos dizer que o conto essencialmente uma
narrativa. Afinal, o conto uma histria narrada por algum, sendo que seu narrador
pode estar em primeira ou terceira pessoa.
S isso, porm, no suficiente para definir o que um conto. E por que no?
Justamente porque novelas, romances, crnicas e diversos outros gneros literrios
possuem este mesmo carter narrativo. Ento como distinguir o conto das demais

27

narrativas? Essa pergunta obteve diversas respostas ao longo da histria - vejamos


algumas delas.
Um grande contista que muito falou sobre a teoria do conto foi Edgar Allan
Poe. Ele definiu dois princpios bsicos do conto: a extenso e a unidade de efeito.
Para Poe um bom conto seria aquele que, diferentemente do romance, pudesse ser lido
numa s assentada, e que, em um curto espao de tempo (de meia a duas horas)
conseguisse alcanar um efeito, nico e intenso, previsto pelo autor. Dessa forma, ele
explica que no conto breve, o autor capaz de realizar a plenitude de sua inteno, seja
ela qual for. Durante a hora de leitura atenta, a alma do leitor est sob o controle do
escritor. No h nenhuma influncia externa ou extrnseca que resulte de cansao ou
interrupo.(p. 20)

Quem foi Edgar Allan Poe?


Edgar Allan Poe nasceu em Boston, no dia 19 de Janeiro de 1809. Seus pais
faleceram pouco tempo depois do nascimento de Rosalie, a filha mais nova do casal.
Porm, Poe e sua irm no ficaram desamparados e foram adotados pelo rico casal John
Allan e Frances Keeling Allan.
Aos 27 anos casou-se com sua prima, Virgnia Clemn.
Em 1847, sofreu com a morte de sua esposa vitimada pela
tuberculose. Desiludido, voltou para Richmore. Depois foi
para Nova York e entregou-se bebida. Antes de seguir para
a Filadlfia, resolveu encontrar-se com velhos amigos. Na
manh seguinte, Poe foi encontrado por um amigo,
inconsciente e moribundo. Morreu na manh do domingo
seguinte, aos 39 anos, em 7 de outubro de 1884.

As definies de conto no pram por a. Elas dizem respeito tambm ao


contedo que ele pode ou deve envolver. No livro intitulado Teoria do Conto, Nadia
Gotlib critica o conto visto como compromisso com a realidade, dizendo que O conto,
no entanto, no se refere s ao acontecido. No tem compromisso com o evento real.
Nele, realidade e fico no tm limites precisos. Um relato, copia-se; um conto,
inventa-se, afirma Ral Castagnino. A esta altura, no importa averiguar se h
verdade ou falsidade: o que existe j a fico, a arte de inventar um modo de
28

representar algo(p. 8). Ento voc poderia se perguntar: sobre o qu trata um conto? E
talvez a resposta para esta questo ainda no esteja clara.

Curiosidades: As teorias de Tchkhov


Em muitos pontos coincidiu com o pensamento de Poe.
Mas para Tchkhov, a brevidade e efeito do conto no
bastavam: o gnero precisaria ainda de fora, clareza e
compactao. Fora dos acontecimentos, prendendo a
ateno do leitor, clareza de idias para uma compreenso
imediata da histria, e compactao, pois Quanto mais
objetivo, mais forte ser o efeito (Tchkhov).

Esta discusso sobre teorias do conto uma histria inacabada. O debate tomou
direes to imprecisas que Mrio de Andrade, um dos grandes escritores do sculo
XX, demonstrou sua insatisfao diante desta polmica afirmando: Tanto andam
agora preocupados em definir o conto que no sei bem se o que vou contar conto ou
no, sei que verdade (ANDRADE, Mario. 1956)
Para pensar um pouco mais sobre as dificuldades em se definir o gnero, leia
atentamente o texto abaixo:

Texto 1: Sinh Secada


Vieram tomar o menino da Senhora. Sria, me, moa dos olhos grandes, nem
sequer era formosa; o filho, abaixo de ano, requeria seus afagos. No deviam cumprir
essa ao, para o marido, homem foroso. Ela procedera mal, ele estava do lado da
honra. Chegavam pelo mandado inconcebveis pessoas diversas, pegaram em braos o
inocente, a Senhora ainda fez meno de entregar algum ter, mas a mulher da cara
corpulenta no consentiu; depois andaram a fora, na satisfao da presteza, dita
nenhuma desculpa ou palavra.
Muitos entravam na casa ento, devastada de dono. Cuidavam escutar soluo,
do qual mesmo no se percebendo noo. Sentada ela se sucedia, nas veras da alma,
enfim enquanto repicada de tremor. Iam lhe dar gua e conselhos; ela nem ouvia,
inteiramente, por no se descravar de assustada dor. - "Com qu?"- clamou algum,
29

http://contosdocovil.files.wordpress.com/2008/05/
aut_anton_tchekhov.jpg

Tambm Anton Pavlovitch Tchkhov foi contista.

contra as escritas injustias sem medida nem remdio. Achavam que ela devia renitir,
igual ona invencvel; queriam no aprovar o desamparo comum, nem ponderar o medo
do mundo, da rua constante e triste. Ela continha na mo lembrana de criana, a
chupeta seca. - "Uf!"- e a gente se fazendo mal, com d, com dvida de Deus em
escuros. Do jeito, o fato se endereou, comeador, no certo dia. No lugar, por conta de
tudo, mes contemplavam as filhas, expostas ao adiante viver, como o fogo apura e
amedronta, o que no se resume. (...)
ROSA, Joo Guimares. Sinh Secada. In: BOSI, Alfredo. O Conto Brasileiro Contemporneo.
11. ed. So Paulo: Cultrix, 1995. p. 61-64.

O texto narra o drama de uma me solteira que tem seu filho tomado. O autor,
Guimares Rosa, recorre a figuras de linguagem a fim de criar efeitos no texto. Observe
a orao: Muitos entravam na casa ento, devastada de dono. Nela, Rosa brinca com a
linguagem: a casa estaria to repleta de gente estranha, que j no existiria mais um
dono. O trecho inteiro se passa na casa da me desamparada e toda a descrio do
cenrio gira em torno do que essa me sente em relao ao ocorrido. Ela continha na
mo lembrana de criana, a chupeta seca. esta orao exprime o que a moa trazia
na mo (chupeta seca) em funo do que ela trazia em seus sentimentos (lembrana de
criana). O texto apresenta, ainda, momentos nos quais o foco do narrador recai sobre
os pensamentos da me: o filho, abaixo de ano, requeria seus afagos. Neste trecho, a
fala do narrador expressa um pensamento que pertence me. Dizemos que nestes
momentos o narrador onisciente.
Tome Nota!
Narrador onisciente quando a voz do narrador traduz a voz da personagem,
de forma que o narrador conhece e expressa os pensamentos, desejos e sentimentos de
algum personagem da histria.

Mas os contos possuem formatos muitos variados. Veja agora um conto


moderno:
Texto 2: O ciclista
Curvado no guido l vai ele numa chispa. Na esquina d com o sinal vermelho
e no se perturba levanta vo bem na cara do guarda crucificado. No labirinto urbano
persegue a morte como trim-trim da campainha: entrega sem derreter sorvete a
domiclio.
30

sua lmpada de Aladino a bicicleta e, ao sentar-se no selim, liberta o gnio


acorrentado ao pedal. Indefeso homem, frgil mquina, arremete impvido colosso,
desvia de fininho o poste e o caminho; o ciclista por muito favor derrubou o bon.
Atropela gentilmente e, vespa furiosa que morde, ei-lo defunto ao perder o ferro.
Guerreiros inimigos trituram com chio de pneus o seu difano esqueleto. Se no se
estrebucha ali mesmo, bate o p da roupa e uma perna mais curta foge por entre
nuvens, a bicicleta no ombro.
Ope o peito magro ao pra-choque do nibus. Salta a poa dgua no asfalto.
Num s corpo, touro e toureiro, golpeia ferido o ar nos cornos do guido.
Ao fim do dia, Jos guarda no canto da casa o pssaro de viagem. Enfrenta o
sono trim-trim a p e, na primeira esquina, avana pelo cu na contramo, trim-trim.
TREVISAN, Dalton. O ciclista. In: BOSI, Alfredo. O Conto Brasileiro
Contemporneo. 11. ed. So Paulo: Cultrix, 1995. p. 189.

Quem Dalton Trevisan?


Dalton Trevisan nasceu em Curitiba a 14 de junho de 1925. Diplomou-se pela
Faculdade de Direito do Paran. Fundou na sua cidade uma das revistas literrias mais

editar os seus contos em folhetos que lembram a


literatura de cordel. A partir de 1959, com a
publicao das Novelas Nada Exemplares, a sua
obra passa a ter repercusso nacional. Atualmente
vive em Curitiba e no d entrevistas: um autor

http://www.cinevideo.com.br/images/e
p9_dalton.jpg

importantes da dcada de 40, Joaquim. Comeou a

que no gosta de publicidade.

No conto acima, toda a narrativa acontece em funo da forma como o ciclista se


comporta sua forma de pedalar, os riscos que corre quando est na rua, etc. Apesar de
ser um conto curto, no deixa de possuir uma ao e personagens bem definidos (o
ciclista andando na rua com sua bicicleta). O segredo da brevidade deste conto est no
uso constante que seu autor faz de metforas: Na esquina d com o sinal vermelho e
no se perturba levanta vo bem na cara do guarda crucificado.

31

Certamente podemos dizer que os dois textos acima so muito diferentes. Apesar
dos autores terem nascido em pocas relativamente prximas, observamos que as
narrativas diferem muito quanto ao tipo de tema, descrio, tempo narrativo, linguagem,
extenso, etc. Apesar de tais diferenas, considera-se que ambos pertencem ao mesmo
gnero: o conto. Como pode ser?

A estrutura do conto
possvel observar nos contos a presena de uma estrutura caracterstica, o que
nos colocaria prximos, seno de uma definio precisa, ao menos de um conjunto de
princpios aos quais os contos geralmente seguem: so narrativas em prosa, concisas,
breves. Por conta disto, h autores que destacam como importante caracterstica do
conto a densidade, j que estes renem em poucas linhas uma histria com incio, meio
e fim.
Consideremos agora um conjunto de propriedades que os contos em geral
apresentam. Ressaltemos, contudo, que para serem bons contos no precisam
obrigatoriamente apresentar estas propriedades. Voc pode fazer um texto que no se
encaixe perfeitamente nestes itens que iremos expor, mas que seja um timo conto.
Vamos apenas revisar estas propriedades que se encontram em muitos dos contos que
conhecemos.
1.

Narrao: sempre est presente, pois um conto uma forma de narrativa. Pode

estar em primeira ou terceira pessoa, no importa. Como h uma preferncia pela


conciso da histria e concentrao dos efeitos, a narrativa torna-se curta.
2.

Ao: o conto geralmente apresenta um nico conflito, j que costuma ser uma

histria curta que no comportaria conflitos diversos.


3.

Tempo: o tempo limitado, j que as aes so limitadas pela prpria

brevidade da narrativa.
4.

Espao: a histria costuma passar-se em um nico espao, j que no h tempo

para mover os personagens por muitos cenrios. Isto no quer dizer que o cenrio tenha
que ser nico, mas apenas que sua limitao deve-se s limitaes da prpria ao.
5.

Efeito: A ao do conto converge para causar no leitor um efeito, que

geralmente o objetivo do conto. Pode ser um conto assustador, comdia, romance; no


importa.
32

6.

Personagens: so poucas, j que isto permite que a narrativa seja mais curta.

7.

Descrio: os elementos descritivos costumam ser poucos. A descrio do

espao (ou ambiente) e das personagens pode ser modesta, sendo geralmente voltada
para o que exigido pela ao, ou seja, para o efeito que se deseja alcanar com o
conto. Poucas vezes o conto apresenta digresses (retorno para fatos do passado) e
extrapolaes (incluso de outras aes alm da ao principal), j que costuma ser
contido em suas reflexes. Isto, porm, no uma regra geral, j que os contos
contemporneos muito inovaram em certas caractersticas que no eram comuns nos
primeiros contos literrios.
8.

Dilogo: costuma ser muito importante quando se trata de tornar o conto mais

dinmico. O dinamismo do dilogo pode contribuir para que se possa amplificar algum
efeito desejado.
9.

Linguagem: geralmente muito objetiva, visando densidade e condensao da

histria. O conto pode se despir de abstraes e da preocupao com o rebuscamento, de


forma que os fatos predominem na narrativa. muito comum o uso de metforas, como
uma forma de economia da linguagem, j que atravs destas construmos imagens
repletas de significado.

A linguagem um aspecto do conto que admitiu muitas roupagens ao longo da


histria, visto que a lngua est sempre em transformao. Dessa forma, essa condio
se transferiu para o conto, que tambm apresenta uma linguagem mais ou menos
peculiar, de acordo com o perodo histrico no qual escrito e conforme os objetivos do
autor ao escrever o texto. E isso nos leva ao prximo captulo.

O que voc aprendeu:


Os contos so muito diferentes entre si. muito difcil
estabelecer uma definio satisfatria.
As definies de conto so muito diversas, referindo-se
tanto estrutura do conto quanto a sua linguagem e
extenso.
O conto possui alguns elementos que o organizam, de
forma a caracterizar a estrutura do gnero.

33

ale a pena conferir!

PARA ASSISTIR EM SALA: OS IRMOS GRIMM


Do aclamado diretor Terry Gilliam, as aventuras dos lendrios escritores de

Ledger), dois irmos que viajam atravs da Europa de


Napoleo enfrentando monstros e demnios em troca de
dinheiro rpido. Mas, quando as autoridades francesas
descobrem seu esquema, os trapaceiros so forados a
enfrentar uma maldio real em uma floresta encantada,
onde jovens donzelas continuam a desaparecer sob
circunstncias misteriosas.

http://www.cinemacomrapadura.com.br/filmes/imgs/irmaos
_grimm_filmes_2005_poster_nacional.jpg

contos de fada Will (Matt Damon) e Jake Grimm (Heath

Fonte: http://www.europafilmes.com.br/hotsites/osirmaosgrimm/

DICA DE LIVRO: O QUE CONTO


Da coleo primeiros passos, o livro O que conto de Luzia
de Maria um excelente texto para quem deseja iniciar o estudo sobre
a teoria do conto. Como possui uma linguagem acessvel, pode
inclusive ser trabalhado em sala de aula. uma leitura muito
recomendvel aos adolescentes, j que alm de abordar a origem do
conto o livro trata tambm de suas caractersticas e definies.

34

Atividades
Atividade 1
Vamos refletir sobre os textos lidos no incio do captulo. Repare no ttulo do primeiro
texto: Sinh secada. Levante hipteses: por que este ttulo foi escolhido para o conto?
Leve em considerao o trecho que voc leu.
Resposta esperada
Esta atividade tem por objetivo avaliar a interpretao que o aluno fez do texto,
fazendo-o relacionar o texto ao ttulo. O termo secada pode ser relacionado ao fato de
que tanto chorou a me da criana que ela ficou secada. Pode-se pensar tambm no
fato de que, ao ter seu filho tomado, a senhora perdeu o sentido de sua vida, ficando
seca, ou secada, nas palavras do autor.

Atividade 2
Os textos das pginas 21 e 22 apresentam muitas semelhanas e diferenas com relao
sua estrutura e linguagem. Vamos pensar um pouco mais sobre estas caractersticas.
Observe esta orao do texto 1:
Chegavam pelo mandado inconcebveis pessoas diversas. Qual o efeito da utilizao
do adjetivo inconcebveis no texto?
Observe agora a orao do texto 2:
Curvado no guido l vai ele numa chispa. Qual o efeito da expresso numa chispa?
A partir das questes acima, responda: qual figura de linguagem recorrente nos dois
textos?
Resposta esperada
O termo inconcebveis pessoas pode ser considerada expresso do quo inconcebvel
era a situao para a me ao ter o seu filho tomado. J o termo numa chispa coloca em
evidncia a rapidez do ciclista. Esta atividade tem o objetivo de fazer o aluno notar a
recorrncia de metonmias e metforas como recursos de linguagem presentes no conto.

Atividade 3
Observe agora o seguinte trecho, que trata das dificuldades do ciclista em meio
correria do dia-a-dia. O texto apresenta um aspecto interessante quanto velocidade,
expresso pela construo de frases curtas, que surgem no texto como flashes:
Ope o peito magro ao pra-choque do nibus. Salta a poa dgua no asfalto. Num s
corpo, touro e toureiro, golpeia ferido o ar nos cornos do guido. (texto 2)
Agora responda: qual o efeito de velocidade que podemos perceber no trecho acima?
Em que isso se relaciona com o tema do texto?

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Resposta esperada
No trecho acima, podemos notar que a utilizao de frases curtas e em flashes faz com
que o texto adquira rapidez em seus acontecimentos. Esta rapidez est relacionada com
o tema do ciclista por conta do cotidiano agitado pelo qual este tem que passar,
enfrentando a velocidade dos automveis nas ruas.

Atividade 4
O texto abaixo foi retirado de um site da internet. Justifique, atravs de elementos
estruturais, por que o texto abaixo no pode ser considerado um conto.

Detentas so flagradas com drogas


Adagoberto Baptista / Agncia Anhangera
16/05/2008 - Duas detentas da Penitenciria do So Bernardo, em Campinas, foram
flagradas com pores de maconha, no final da tarde de quinta-feira. Elas cumprem
penas no presdio e acabaram descobertas pelas agentes penitencirias. Uma das
acusadas, Adriana Amaro do Nascimento, de 22 anos, estava com 13 pores de
maconha escondidas na calcinha.
A outra presa, Charliene Alves da Silva, de 25 anos, carregava um pacote com a
droga a granel. As agentes ainda acharam trs bilhetes com diversas anotaes com as
mulheres. As duas foram levadas para o planto da Delegacia do 5 Distrito Policial
(Jardim Amazonas) e autuadas em flagrante pela acusao de trfico de entorpecentes.

Resposta Esperada
O texto no pode ser considerado um conto, pois se trata de um caso verdico, uma
notcia de jornal. Este texto no possui o objetivo explcito de causar um efeito em seu
leitor, mas sim de inform-lo. Nele, a presena de figuras de linguagem bastante
restrita.

Atividade 5
Pensando um pouco sobre o conceito de introspeco, leia atentamente o trecho de
conto abaixo. Localize os trechos nos quais o uso de introspeco evidente.
Tome Nota:
Introspeco ocorre quando o personagem se volta para seus prprios
pensamentos, num ato reflexivo interno.
Feliz Aniversrio Clarice Lispector
(...)
Na cabeceira da mesa, a toalha manchada de coca-cola, o bolo desabado, ela era
a me. A aniversariante piscou. Eles se mexiam agitados, rindo, a sua famlia. E ela era
a me de todos. E se de repente no se ergueu, como um morto se levanta devagar e
obriga mudez e terror aos vivos, a aniversariante ficou mais dura na cadeira, e mais alta.
Ela era a me de todos. E como a presilha a sufocasse, ela era a me de todos e,
36

impotente cadeira, desprezava-os. E olhava-os piscando. Todos aqueles seus filhos e


netos e bisnetos que no passavam de carne de seu joelho, pensou de repente como se
cuspisse. Rodrigo, o neto de sete anos, era o nico a ser a carne de seu corao,
Rodrigo, com aquela carinha dura, viril e despenteada. Cad Rodrigo? Rodrigo com
olhar sonolento e intumescido naquela cabecinha ardente, confusa. Aquele seria um
homem. Mas, piscando, ela olhava os outros, a aniversariante. Oh o desprezo pela vida
que falhava. Como?! Como tendo sido to forte pudera dar luz aqueles seres opacos,
com braos moles e rostos ansiosos? Ela, a forte, que casara em hora e tempo devidos
com um bom homem a quem, obediente e independente, ela respeitara; a quem
respeitara e que lhe fizera filhos e lhe pagara os partos e lhe honrara os resguardos. O
tronco fora bom. Mas dera aqueles azedos e infelizes frutos, sem capacidade sequer para
uma boa alegria. Como pudera ela dar luz aqueles seres risonhos, fracos, sem
austeridade? O rancor roncava no seu peito vazio. Uns comunistas, era o que eram; uns
comunistas. Olhou-os com sua clera de velha. Pareciam ratos se acotovelando, a sua
famlia. Incoercvel, virou a cabea e com fora insuspeita cuspiu no cho. (...)
http://www.releituras.com/clispector_aniversario.asp

Resposta esperada
Espera-se que o aluno possa notar a diversidade do gnero conto, j que no caso acima o
autor se utiliza da introspeco como forma de situar o leitor com relao aos
sentimentos da personagem. Alguns trechos que o aluno pode destacar so:
Todos aqueles seus filhos e netos e bisnetos que no passavam de carne de seu joelho,
pensou de repente como se cuspisse.
Rodrigo, o neto de sete anos, era o nico a ser a carne de seu corao, Rodrigo, com
aquela carinha dura, viril e despenteada. Cad Rodrigo?
Como tendo sido to forte pudera dar luz aqueles seres opacos, com braos moles e
rostos ansiosos?
Como pudera ela dar luz aqueles seres risonhos, fracos, sem austeridade? O rancor
roncava no seu peito vazio. Uns comunistas, era o que eram; uns comunistas.

Atividade 6
Pense em algum livro que voc leu recentemente. Faa uma lista dos principais
acontecimentos do livro. O desafio ser transformar essa histria em um conto. Para
isso, siga corretamente as indicaes abaixo:
- Sua histria deve ter apenas 3 personagens.
- A ao deve se passar em um nico local.
- A ao dever durar cerca de uma hora.
Resposta esperada
Esse trabalho de produo textual tem o objetivo de fazer com que o leitor aplique o que
foi estudado sobre linguagem, espao, efeito, densidade, etc.

Atividade 7
Os dois textos abaixo no so contos. Por qu? Justifique sua resposta com base nos
elementos estudados.
37

Texto 1
http://tiras-snoopy.blogspot.com/

Texto 2
Mdico de atriz global acusado de erro mdico em caso de dengue
O mdico foi acusado de erro mdico porque demorou a diagnosticar a doena e
realizar os devidos procedimentos mdicos no combate doena.
Essa poderia ser uma manchete dos jornais desse fim de semana, mas adivinhe:
no ! Hoje vemos pessoas em uma jornada subumana em busca de atendimento
mdico, morrendo nas portas dos hospitais pblicos do Rio de Janeiro, quase que
implorando por um mnimo de atendimento.
O governo federal, como forma de alvio para esse caos, trouxe em carter de
emergncia algumas dezenas de mdicos de outros estados que nem experincia possui
no tratamento dengue.
Ento pergunto, pode um cidado do Rio de Janeiro, com essa demora no
diagnstico da doena, na eterna fila de espera, indo de hospital em hospital, quase que
implorando para ser atendido, questionar essa atitude do Estado do Rio?
Sinceramente eu acredito que tenha fundamento essa demanda. Agora imagine o
caos que seria no judicirio estadual essa enxurrada de aes. Um verdadeiro desastre.
Perceba, ento, que um dos fatores para o aparecimento desta exploso de
litigiosidade poltico. No momento em que os legisladores, na criao da Constituio
de 1988, massificam o acesso sade, dando a todos os direitos ao acesso e impondo ao
Estado o dever de prestar este servio, eles o fazem por uma aspirao social de ter sua
dignidade, de ver seu direito como ser humano atendido no que tange a sua sade.
notvel, no entanto, que o Estado universaliza o acesso, mas no cria
mecanismos eficazes para a completa prestao de servio, pois, por diversos motivos
se exime da obrigao, deixando a cargo da iniciativa privada a superao das
dificuldades.
E o que encontramos hoje? Um sistema de Sade Pblica falido e com uma
demanda tal que os hospitais da rede pblica no conseguem, sequer, absorver para um
atendimento inicial.
http://direitodomedico.blogspot.com/2008/04/mdico-de-atriz-global-acusado-de-erro.html

Resposta esperada
Quer-se avaliar se o aluno capaz de diferenciar os gneros dos dois textos acima. O
primeiro uma histria em quadrinhos que traz um jogo de imagens no reconhecido
como caracterstica dos contos. J o segundo texto trata de fatos verdicos do nosso
tempo de forma objetiva, um texto jornalstico. Ou seja, nenhum dos dois textos acima
um conto.
38

Atividade 8
Voc viu que A ao do conto converge para causar no leitor um efeito, que
geralmente o objetivo do conto. Segue abaixo um trecho de conto de Allan Poe.
Trata-se de um conto de terror, no qual todo o vocabulrio foi pensado para criar uma
situao de tenso. Identifique no texto quais palavras contribuem para a formao de
um clima tenso na histria.
O Gato Preto Edgar Allan Poe
(...) Durante o dia o animal no me deixava um s momento. De noite, a cada hora,
quando despertava dos meus sonhos cheios de indefinvel angstia, era para sentir o
bafo quente daquela coisa sobre o meu rosto e o seu peso enorme, encarnao de um
pesadelo que eu no tinha foras para afastar, pesando-me eternamente sobre o corao.
Sob a presso de tormentos como estes, os fracos resqucios do bem que havia em mim
desapareceram. S os pensamentos pecaminosos me eram familiares - os mais sombrios
e os mais infames dos pensamentos. A tristeza do meu temperamento aumentou at se
tornar em dio a tudo e humanidade inteira. Entretanto, a minha dedicada mulher era a
vtima mais usual e paciente das sbitas, freqentes e incontrolveis exploses de fria a
que ento me abandonava cegamente.
Um dia acompanhou-me, por qualquer afazer domstico, cave do velho
edifcio onde a nossa pobreza nos forava a habitar. O gato seguiu-me nas escadas
ngremes e quase me derrubou, o que me exasperou at loucura. Apoderei-me de um
machado, e desvanecendo-se na minha fria o receio infantil que at ento tinha detido
a minha mo, desferi um golpe sobre o animal, que seria fatal se o tivesse atingido
como eu queria. Mas o golpe foi sustido diabolicamente pela mo da minha mulher.
Enraivecido pela sua intromisso, libertei o brao da sua mo e enterrei-lhe o machado
no crnio. Caiu morta, ali mesmo, sem um queixume.
http://www.apocalipse2000.com.br/contos06.htm

Resposta esperada
Pode-se dizer que contribuem para a formao de um clima tenso as palavras: angstia,
encarnao, pesadelo, tormentos, pecaminosos, sombrios, infames, tristeza, dio,
vtima, fria, pobreza, loucura, golpe, fatal, diabolicamente, enraivecido, crnio e morta.

Atividade 9
O texto abaixo um trecho do livro Laos de Famlia, de Clarice Lispector. Leia-o
atentamente e grife os momentos nos quais fica evidente o narrador onisciente.
(...)
O trem no partia e ambas esperavam sem ter o que dizer. A me tirou o espelho
da bolsa e examinou-se no seu chapu novo, comprado no mesmo chapeleiro da filha.
Olhava-se compondo um ar excessivamente severo onde no faltava alguma admirao
por si mesma. A filha observava divertida. Ningum mais pode te amar seno eu,
pensou a mulher rindo pelos olhos; e o peso da responsabilidade deu-lhe boca um
gosto de sangue. Como se "me e filha" fosse vida e repugnncia. No, no se podia
dizer que amava sua me. Sua me lhe doa, era isso. A velha guardara o espelho na
bolsa, e fitava-a sorrindo. O rosto usado e ainda bem esperto parecia esforar-se por dar
aos outros alguma impresso, da qual o chapu faria parte. A campainha da Estao
tocou de sbito, houve um movimento geral de ansiedade, vrias pessoas correram
pensando que o trem j partia: mame! disse a mulher. Catarina! disse a velha. Ambas
se olhavam espantadas, a mala na cabea de um carregador interrompeu-lhes a viso e
39

um rapaz correndo segurou de passagem o brao de Catarina, deslocando-lhe a gola do


vestido. Quando puderam ver-se de novo, Catarina estava sob a iminncia de lhe
perguntar se no esquecera de nada...
Texto extrado do livro "Laos de Famlia", Editora Rocco - Rio de Janeiro, 1998, pg. 94.

Resposta esperada
Pode-se dizer que o narrador onisciente evidente em oraes como:
Olhava-se compondo um ar excessivamente severo onde no faltava alguma admirao
por si mesma.
A filha observava divertida.
No, no se podia dizer que amava sua me.
Catarina estava sob a iminncia de lhe perguntar se no esquecera de nada.

Atividade 10
Agora voc ser o autor: Leia o poema abaixo, e pense sobre a histria que ele conta.
Transforme agora a histria do poema em um conto. Ateno! Ele poder ter no
mximo 50 linhas! Procure utilizar as figuras de linguagem que voc conhece.
Aprende
Tu encontrars sempre no teu caminho
algum para a lio de que precisas.
Aprende, mesmo que no queiras.
A boa lio Algum sempre a precisar.
Feliz o que aprende.
Errar humano, diz a sabedoria popular.
Insistir no erro obstinao.
Pecado contra o Esprito Santo.
Aquele que reconhece seu erro,
est no caminho da perfeio.
Aquele que confessa e se arrepende,
caminha para a salvao.
Reconhece teu erro.
Mesmo que custe muito,
ao te orgulho e vaidade.
Jamais justifique o errado.
Fulano foi o culpado.
Arrepender e reparar
o caminho certo
da Paz espiritual.
Um dia, um salteador,
condenado ao suplcio,
reconheceu seus erros,
e justificou o inocente.
E o que aconteceu com ele?
Poema extrado do livro Vintm de Cobre, Meias Confisses de Aninha, 4 edio, editora UFG, p.197

40

O Conto
Contemporneo

os captulos anteriores pudemos conhecer e entender um pouquinho sobre o


surgimento do conto e os principais aspectos estruturais que o diferenciam
de uma novela ou mesmo de um romance. Pois bem, neste captulo, vamos

conhecer mais de perto a produo de contos e como o contexto histrico pode influenciar
nesta produo. E mais que isso, focalizaremos a nova forma de se fazer contos face
modernidade e o desafio do contista diante desse novo mundo, tecnolgico e rpido. No
entanto, importante lembrar que os aspectos do conto que sero discutidos aqui no valem
como regra geral, pois no possvel enquadrar os contos contemporneos num mesmo
formato pr-determinado.
O conto contemporneo se diferencia muito dos contos de outras pocas. Isso ocorre
porque o foco muda conforme o perodo histrico e social da escrita dos textos.
No se cogita mais de produzir (nem de usar como categorias) a Beleza, a Graa, a
Simetria, a Harmonia. O que vale o Impacto, produzido pela habilidade ou a Fora.
No se deseja emocionar o leitor nem suscitar contemplao, mas causar choque. 1

Notaremos no decorrer desta unidade, que nas ltimas dcadas os autores passaram a
buscar maior impacto sobre os leitores por meio de seus contos. E esse impacto, conforme
Antnio Cndido, passou a ser produzido por meio de uma habilidade lingstica, que se
caracteriza pelo uso mais freqente de determinadas figuras de linguagem com o objetivo de
obter algum efeito.
Vamos iniciar nossa reflexo com textos que pertencem mais nossa
contemporaneidade!

CNDIDO, A. Os brasileiros e a literatura latino-americana, in: Novos estudos CEBRAP, SP. vol. 1, dez. 81, p. 67

41

m pouco de histria
De como estrangular um general

O conto De como estrangular

ento que aquela era a hora, e que depois

um general conta a histria de um cidado

dela nada mais haveria.

comum que em uma determinada situao

- Eu te matei noites e noites

sente um desejo de estrangular o general.

seguidas, no escuro do meu quarto disse

Ele que quando criana admirava e

Amrico.
- Verdade? resmungou o general

respeitava as autoridades militares, agora


queria matar o general. Amrico, esse era o

com voz de escrnio.

nome do cidado, sonhava dias e noites

- Sim, verdade disse

preso quele pesadelo. Finalmente, aquele

Amrico retirando a faca do bolso e

perodo

tortura

enterrando-a toda naquela enorme barriga

psicolgica passa. Amrico sente-se mais

fofa. Porque o general crescera, pensou

feliz. At que v na rua o general, no

sarcasticamente, e ele no seria nenhum

magro como em seus sonhos, mas gordo.

idiota para julgar-se forte o suficiente para

Ele no hesita, troca algumas palavras com

mat-lo apenas com as duas fracas e dbeis

o sarcstico general: E Amrico soube

mos.

de

aprisionamento

De como estrangular um general

Poderia muito bem sonhar que matava um mdico, um


jornalista, um deputado, ou at mesmo um senador. Um dia
Repblica, mas nunca um general. Porque um general pensava
Amrico sempre um general.
At que um dia lhe disseram que tambm o
presidente da Repblica era um general. Amrico sentiu um
calafrio percorrer-lhe a espinha e encolheu-se todo. Aquilo era
terrvel.
Amrico era um homem tmido e temeroso,
embora grande como um hipoptamo. Suas mos eram
desajeitadas, mas no sonho, danavam geis e jeitosas em torno
do pescoo militar. Quando acordava, porm, olhava para estas
mos e algo lhe dizia que as mos do sonho no eram as suas.

42

http://pro.corbis.com/search/searchFrame.aspx

chegou a pensar que poderia esfaquear ou balear o presidente da

Mas eram. Eram as suas mos e um dia talvez ele no pudesse jamais domin-las.
Tambm isto o torturava. Porque um dia, por exemplo, poderia estar caminhando por uma rua deserta,
tranqilo, quem sabe at assobiando o Hino Nacional Brasileiro. E de repente, o general. Sim, o
general, o general bem ali sua frente, disponvel e magro.
E ento ele avanaria sobre aquela frgil e verde farda. O general abriria muito os
olhos, ergueria as mos frgeis e finas para det-lo e seria intil. Porque ele avanaria com seu grande
corpo sobre aquela repelente figura verde e, pouco a pouco, suas manzorras descontroladas bailariam
ao som de uma vaga msica em torno daquele pescoo fino como um lpis.
O general tentaria ainda det-lo com uma ridcula voz de comando, e ele riria muito e
apertaria com quase carinho aquele pescoo ridculo. Descansaria ali as suas duas mos e nada faria,
porque o medo que invadiria os olhos do general lhe daria prazer. E s depois, quando o general
estivesse suando e tivesse borrado todas as calas ele apertaria as mos com fora. Para partir, de um
s golpe, aquele miservel pescoo.
EMEDIATO, Luiz Fernando. De como estrangular um general. In: Trevas no Paraso histrias de amor
e guerra nos anos de chumbo. So Paulo: Gerao Editorial, 2004.

m pouco de histria
Os Homens que Descobriram as Cadeiras Proibidas

Uma famlia se reunia em um jantar,

convencer o cidado de que eles nunca

quando de repente alguns homens entram na

estiveram ali. A partir da o cidado comea a

casa e a vasculham. Os homens encontram

questionar e refletir sobre aquela situao, o

uma cadeira na cozinha, segundo eles, ela no

que acaba por confundir os homens que

deveria estar ali. Os homens ento intimam o

daquela situao nada tm a explicar: Por que

dono da casa a ir prestar depoimento em uma

estariam ali? Por que o cidado precisaria

delegacia, ao mesmo tempo em que tenta

prestar depoimento?

COTIDIANO: Os Homens que Descobriam Cadeiras Proibidas

Os homens no bateram, porque h muito naquela cidade, ou pas, a polcia no precisava


bater para entrar. No traziam mandados judiciais, h muito os mandados tinham perdido a razo de
ser. No havia um estado de direito.
Os homens entraram, atravessaram a sala onde a famlia jantava, at ento tranqilamente.

43

Inspeo de rotina, comunicou o chefe dos homens que

Fiquem vontade, disse o dono da casa, voltando para


terminar a sopa, indiferente sbita invaso. A indiferena
significava apenas impotncia.
Os homens vasculharam a sala, os quartos, o banheiro,
o quarto das crianas, a cozinha, a rea de servio e o quarto da

http://cartoonices.files.wordpress.com/20
07/05/cadeira-2.jpg

tinham entrado.

empregada. Quarto? Aqueles cubculos, senzalas que as


imobilirias fazem.
Voltaram da cozinha com uma cadeira branca de frmica.
Vamos levar essa cadeira. Amanh o senhor aparea para prestar depoimento.
No sei como ela apareceu a. Tnhamos vendido.
No queremos saber. A cadeira estava na cozinha.
Talvez eles mesmos tenham trazido e colocado l, pensou o homem. Pensou, com medo que
o outro percebesse o que ele estava pensando. Os pensamentos estavam proibidos h muito,
principalmente pensamentos que colocassem em dvida, ou em cheque, as aes dos homens.
BRANDO, Igncio de Loyola: COTIDIANO: Os Homens que Descobriam Cadeiras Proibidas In: BRANDO, Igncio de Loyola.
Cadeiras Proibidas. 10. Ed. So Paulo: Global, 2003. P. 11-17

A respeito dos textos acima pudemos observar que eles partilham de um mesmo
contexto histrico e social de produo: a ditadura militar.

Tome Nota
O Regime Militar no Brasil foi um governo instaurado em 1964, aps um golpe dado
pelas Foras Armadas contra o governo do presidente Joo Goulart. Foi um perodo marcado
por governantes que abusavam do poder e pode ser caracterizado pela violncia e censura.
Jornalistas, artistas ou pessoas comuns no podiam criticar o governo ou expressar uma
opinio contrria, pois se o fizessem sofreriam opresso. Assim, as liberdades individuais
foram suprimidas. O momento mais forte desse regime caracterizado pela instituio do AI5 que permitiu ao governo intervir nos estados sem levar em considerao a Constituio, a
cassar mandatos eletivos e a suspender por 10 anos os direitos polticos de qualquer cidado.
Muitos msicos, escritores e demais artistas tiveram que se exilar em outros pases ou,
caso quisessem permanecer no Brasil, teriam que driblar a censura por meio de uma
linguagem camuflada. Esse perodo da poltica brasileira perdurou at 1985.
http://www.jornallivre.com.br/225524/o-que-foi-a-ditadura-militar-brasileira.html (acesso em 29/09/2008)

Observe que os dois contos remetem ao perodo de represso caracterstico de um


governo ditatorial. Quais elementos observados nos textos podem evidenciar isso?
42

Partindo de princpios semnticos, isto , das mudanas de significao das palavras


no tempo e no espao, podemos pensar sobre a forma por meio da qual a autoridade
retratada. No primeiro texto isso se d na figura de um homem com um desejo quase
inconsciente de matar um general; no segundo fragmento, autoridades invadem a casa de um
cidado comum, intimando-o a comparecer numa delegacia para prestar depoimento.
Podemos dizer que em ambos a autoridade no vista como algo positivo e respeitoso, mas
sim como uma instncia abusiva.
possvel constatar ainda que a linguagem teve um papel fundamental nos textos do
perodo, pois ela foi o instrumento de expresso dos escritores brasileiros contra a represso
da poca.
Note que um ponto interessante e comum entre alguns escritores dessa poca que sua
forma de expresso no estava propriamente no que era dito, mas sim na maneira como era
dito. Geralmente, os contistas lanavam mo das figuras de linguagem para dizer o no
dizvel, naquele momento, no intuito de burlar a censura. Exemplo retirado do texto de
Emediato:
(...) pouco a pouco, suas manzorras* descontroladas bailariam ao som de uma vaga msica em torno
daquele pescoo fino como um lpis.

* mo grande
Neste trecho, voc pode notar que o autor fala de um estrangulamento de uma forma
quase potica. Isto se d por meio do eufemismo, uma figura da linguagem que nos permite
falar de determinados fatos, geralmente ruins, de forma leve. No caso, descreve-se a morte do
general como uma dana. Alm disso, compara-se seu pescoo a um lpis como uma forma
de evidenciar a fragilidade fsica do general frente ao narrador, o qual apresenta como sendo
grande como um hipoptamo (como pode ser visto no texto lido) figuras de comparao.
Nota-se tambm que a linguagem dos contos pode ser fragmentada, ou seja, a histria
no obedece necessariamente a uma ordem cronolgica, em contraste com certa linearidade e
descrio detalhada, minuciosa de outros contos. Alm disso, trabalha-se com elipses,
supresses, saltos, deixando subentendidos alguns dados e pressupondo a compreenso do
leitor que preencher as lagunas deixadas.
Veja um exemplo abaixo:
Ela subiu sem pressa a tortuosa ladeira. medida que avanava, as casas iam rareando, modestas casas
espalhadas sem simetria e ilhadas em terrenos baldios. No meio da rua sem calamento, coberta aqui e ali por um
mato rasteiro, algumas crianas brincavam de roda. A dbil cantiga infantil era a nica nota viva na quietude da
tarde.

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TELLES, Lygia Fagundes. Venha ver o pr do sol. In: TELLES, Lygia Fagundes. Venha ver o pr do sol e outros contos. 19. ed. So
Paulo: tica, 2001. p. 26.

Apesar de Telles ser uma autora do sculo XX, seu estilo extremamente descritivo e
detalhista, diferindo muito de Emediato e Brando, autores dos textos lidos no incio desta
unidade. Enquanto Telles desenvolve seu conto de acordo com a ordem natural dos fatos: a
personagem sobe a ladeira e conforme avana, v as crianas brincando, concluindo que essas
crianas eram o nico sinal de vida presente na quieta rua, Emediato apresenta a histria do
homem, que divaga por meio de pensamentos e sonhos, movido pela vontade de matar o
general. Ou seja, Amrico representa um misto de sonho e realidade que se alternam ao longo
do texto. Essa alternncia faz com que tenhamos a impresso de uma leitura no linear.
Este um exemplo da diferena entre contos de uma mesma poca os quais
demonstram que no podemos classificar todos os autores contemporneos numa mesma
receita.
Para muitos autores o importante retratar de forma nua e crua as sujeiras da
sociedade, como foi o caso de alguns contos de Dalton Trevisan, autor do livro O Vampiro de
Curitiba. O autor opta por uma preciso total em sua obra ao descrever as micro-sujeiras da
burguesia curitibana.
Assim, a organizao do conto contemporneo pode permanecer a mesma, mas a
linguagem se modifica muito, adequando-se ao contexto histrico, social, cultural, etc.
E ento, voc consegue observar como h uma grande variedade na forma de
linguagem entre os autores mais recentes? Outro exemplo:
Veja, parou um carro. Ela vai descer. Colocar-me em posio. Ai, querida, no faa isso, eu vi tudo.
Disfarce, vem o marido (...) Esse a um dos tais? Puxa, que olhar feroz. Alguns preferem o rapaz, seria capaz
de? Deus me livre, beijar outro homem, ainda mais de bigode e catinga de cigarro?
TREVISAN, Dalton. O vampiro de Curitiba. In: Os cem melhores contos brasileiros do sculo. p. 252-254

Em relao construo acima, repare que h um intenso dilogo entre as personagens


sendo que quase no h marcao nas falas das mesmas: a pontuao escassa, no havendo
pargrafos ou travesses, o que reflete uma situao catica, de confuso... Esta uma outra
forma de se utilizar a linguagem para obter um determinado efeito. Atravs do que se poderia
chamar de um discurso direto livre, no qual no h marcaes formais de dilogo, o escritor
pde retratar uma situao de conflito.
Vamos refletir mais um pouco:
44

Na embarcao desconfortvel, tosca, apenas quatro passageiros. Uma lanterna nos iluminava com sua
luz vacilante: um velho, uma mulher com uma criana e eu.
TELLES, Lygia Fagundes. Natal na barca. In: TELLES, Lygia Fagundes. Venha ver o pr do sol e outros contos. 19. ed. So
Paulo: tica, 2001. p. 20

Encontramos aqui uma figura de linguagem freqentemente utilizada por estes


escritores: a elipse. Trata-se da omisso de um termo cujo sentido j est subentendido. No
caso do exemplo acima podemos notar que o verbo foi omitido, ou seja, a escritora poderia ter
escrito: Na embarcao desconfortvel, tosca, havia apenas quatro passageiros (...). Voc
sabe por que ela omitiu o verbo? Vejamos outro exemplo de cortes abruptos e uso de elipses
para percebermos isso:
Ter, haver. Uma sombra no cho, um seguro que se desvalorizou, uma gaiola de passarinho. Uma
cicatriz de operao na barriga e mais cinco invisveis, que doem quando chove. Uma lmpada de cabeceira, um
cachorro vermelho, uma colcha e os seus retalhos. Um envelope com fotografias, no aquele lbum. Um canto
de sala e o livro marcado.
RAMOS, Ricardo. Circuito Fechado (4). In: BOSI, Alfredo. O Conto Brasileiro Contemporneo. 11. ed. So Paulo: Cultrix,
1997. p. 259.

A partir desse exemplo, podemos pensar em alguns porqus para o uso da elipse no
conto moderno. Muitos consideram a elipse como um elemento importante da construo
literria, visto que gera a acelerao do ritmo da linguagem no conto. Alm disso, o uso de
elipses contribui para uma linguagem mais expressiva e entrecortada, como flashes, j que
esta forma de expresso chama a ateno do leitor para a sucesso dos acontecimentos, ao
mesmo tempo em que sugere pistas para o significado das seqncias construdas. Como
podemos perceber no trecho acima, os verbos ter e haver que aparecem no incio aplicamse a todas as oraes que vm na seqncia.
O tamanho do texto tambm um motivo significativo para o emprego dessa figura de
linguagem, afinal, muitas vezes o escritor ter um espao relativamente limitado para
transmitir ao leitor o efeito desejado, utilizando ento a elipse como uma forma de tornar seu
texto mais econmico. O mais intrigante saber que o desafio dos contistas est em fazer com
que seus textos transmitam o mximo usando o mnimo de palavras. E ser exatamente isso
que veremos no prximo captulo. A busca dos autores pelo enxugamento do texto: o menor e
mais completo.

45

O que voc aprendeu


Os contos contemporneos tendem causar diferentes efeitos no leitor por
meio de uma linguagem:

Entrecortada, violenta ou velada (dcadas de 60 e 70)

Figuras de linguagem eufemismo, comparao, elipses. A fim de


atingir objetivos como preciso (dizer o mximo no mnimo), conciso,
ou mesmo causar algum impacto no leitor

Os contos contemporneos abarcam uma grande variedade de estilos. No h


uma receita para ser um autor contemporneo.

http://images.google.com.br

ale a pena conferir livros sobre contos contemporneos

Um passeio pela mais deliciosa e contundente fico curta produzida no Brasil


entre 1900 e o fim dos anos 90. Uma antologia capaz de traduzir as mudanas do
pas e as inquietaes de vrias geraes de brasileiros, em cem anos de produo
literria. A prova de que a arte do gnero no cessa de melhorar em nossa
literatura.
http://www.objetiva.com.br/objetiva/cs/?q=node/482

46

Atividades
Atividade 01
Agora que voc leu os contos, volte ao primeiro deles. Observe atentamente o ttulo dado
histria: De como estrangular um general. Note que a orao iniciada por uma preposio
(de) seguida de uma conjuno (como). Levante hipteses: Qual (ou quais) efeito (s) de
sentido traz esta expresso para o texto?
Resposta esperada
Nesta atividade, pretendemos que o leitor reflita sobre os efeitos de sentido e direcionamento
que a elaborao de um ttulo pode acarretar para a leitura de um texto. No caso do conto da
atividade, esperamos que o leitor perceba que a expresso de como traz um sentido de
instruo: como se o tema do conto fosse uma receita que nos ensinasse a estrangular um
general.

Atividade 02
Agora que voc refletiu sobre os possveis sentidos do ttulo, elabore um texto estabelecendo
uma relao entre o ttulo e a histria deste conto: de que modo o primeiro reafirma/contradiz
o segundo e vice-versa?
Resposta esperada
esperado que o leitor perceba a dissonncia entre a idia de mtodo que o ttulo traz e a
histria do conto em si, que narra o drama de uma personagem que sonha com o
estrangulamento de um general, ocorrendo uma mistura do universo racional (ttulo) com o
onrico (histria).

Atividade 03
O conto de Loyola Brando se inicia pela presena de uma cadeira encontrada por homens na
cozinha, que segundo eles no deveria estar ali. A cadeira, no entanto, pode ser apenas uma
metfora... Reflita ento o que a cadeira pode estar representando neste conto.
Resposta esperada
O leitor dever refletir sobre o que simboliza a cadeira, diante da situao de invaso de
propriedade e suspenso dos direitos do cidado, expressos no conto. A cadeira pode ser
qualquer livro, propriedade do cidado, que represente na viso do governo ditatorial alguma
ameaa.

Atividade 04
Ao longo do captulo pudemos notar alguns aspectos da ditadura por meio das anlises dos
contos que se referem a este contexto. Esta ilustrao remete a uma marcante caracterstica do
perodo. Comente tal caracterstica e se preciso recorra ao seu material de histria.

47

http://farm1.static.flickr.com/218/4910
26494_12858ca537.jpg

Resposta esperada
Espera-se que o aluno comente sobre a supresso da liberdade de expresso e a represso que
sofria quem ousasse dizer o que pensava a respeito do regime. Em relao aos olhos tapados,
espera-se que se diga que o individuo para no ser apanhado pela censura devia ser um
alienado ou fingir/ tentar no ver as atrocidades e o excesso de autoridade da ditadura. Era
necessrio no ver para no falar mal ou se rebelar. Essa uma atividade interdisciplinar que
visa pesquisa.

Atividade 05
Agora que voc conheceu alguns aspectos do conto contemporneo, identifique quais das
caractersticas discutidas neste captulo se encontram presentes no trecho abaixo. Justifique
sua resposta com base no que voc leu no decorrer do captulo.
Presena da tragdia

Se algum me matasse. Se eu fosse abatido a tiros por uma amante, pelo marido de uma de minhas
amantes, por um neurtico pela fama, por um serial killer americano que tivesse vindo ao Brasil, pelo
engano de um traficante, por um assaltante num cruzamento, por uma das milhares de balas perdidas
que cruzam a cidade, por uma dessas motos enraivecidas que alucinam o trnsito, por um colega de
profisso inconformado com a minha fama. Se morresse em uma inundao, atingido por um raio ou
por uma rvore derrubada por um vendaval. Por um remdio com data vencida, por uma comida
estragada. Uma tragdia noticiada por toda a mdia, alimentada e realimentada, provocando manchetes
vorazes, devoradas com prazer pelo pblico e construindo a minha legenda. Melhor que fosse algo
misterioso. O noticirio duraria mais tempo, o caso seria revisto por curiosos dispostos a desvendar
enigmas. Provocar a necessidade de uma autpsia, de exumao. Ser o enigma do sculo seria a minha
glria. Se eu tivesse essa certeza, no me incomodaria de estar morto.
(9.10.2000)
BRANDO, Igncio de Loyola. O Annimo, Cadernos de Literatura Brasileira - Instituto Moreira
Salles - So Paulo, n. 11, Junho de 2001, pg. 98.

Resposta esperada
O leitor dever aplicar em um outro texto os aspectos que conseguiu identificar nos textos
lidos nesse captulo. Algumas vezes, esses aspectos se repetem em outros textos do mesmo
perodo, como o caso desse conto.

48

Atividade 06
Agora sua vez! Com base em tudo que voc viu at agora sobre o conto, observe essa
imagem e faa dela um conto contemporneo, utilizando todos os recursos vistos que julgar
necessrio.
http://pro.corbis.com/search/searchFr
ame.aspx

Resposta esperada
Atravs dessa produo textual, o leitor poder praticar o contedo trabalhado no captulo: as
metforas, elipses, eufemismo, o ritmo da linguagem... Definitivamente esta uma
oportunidade de produo de um gnero diferente.

Atividade 07
Vamos pensar mais um pouco a respeito dos autores contemporneos... Leia o texto abaixo:
Igncio de Loyola Brando Entrevista
Como voc v o papel do escritor no mundo hoje?
O escritor deve escrever. Uns escrevem por escrever, fazendo disso uma arte pela arte.
Bonitos e vazios. Outros, colocam a arte tambm em funo de alguma coisa, dando importncia ao
homem em si. Acho que o escritor deve retratar seu tempo, apontar os furnculos, tumores e alegrias.
E tambm oferecer divertimento, distrao.
BRANDO, Igncio de Loyola. Entrevista. O Homem do Furo na Mo e Outras Histrias. So
Paulo: tica, 1987. p. 5. (Rosa dos Ventos)

Agora reflita: qual poderia ser o papel do escritor contemporneo? Quais temas voc
considera que seriam interessantes de se trabalhar num conto considerando o contexto
histrico e social do nosso tempo?
Resposta esperada
Essa atividade busca fazer com que o leitor relacione os contos lidos ao seu presente e ao seu
prprio contexto social.

49

Atividade 08
Como foi demonstrado nesse captulo, as figuras de linguagem contribuem com o autor no
sentido de atriburem determinado sentido ao texto ou causarem alguma reao no leitor.
Pesquise na biblioteca ou na internet (voc encontrar apenas trechos) outros contos que se
utilizem desse recurso, a figura de linguagem. No se limite a contos contemporneos, voc
pode e deve buscar contos fantsticos, de terror ou mesmo nos contos de fadas. Esta ser uma
oportunidade de colocar em prtica o que voc aprendeu nos captulos anteriores e conhecer
muitos outros contos...
Resposta esperada
Estimular a pesquisa e a comparao entre diferentes contos e contistas, bem como a
possibilidade de trabalho com a linguagem e com os sentidos atravs do emprego das figuras
de linguagem. Muito mais que decorar ou dar nomes, necessrio que se compreenda o por
qu da utilizao desse recurso.

Atividade 09
Reescreva o conto presente no Anexo 1, na pgina 80, atribuindo-lhe caractersticas
contemporneas como as estudadas no captulo 2. Sinta-se livre para alterar o tamanho do
texto ou mesmo o desenrolar da histria. Agora, voc o autor.
* O conto encontra-se aps a atividade 10.
Resposta esperada
O leitor ter a oportunidade de se colocar no lugar do autor, percebendo que para escrever um
conto necessrio muito mais do que inspirao necessrio um grande trabalho com a
linguagem.

Atividade 10
Geralmente, quando um filme lanado no cinema podemos ver em jornais e revistas textos
falando sobre eles. Algumas pessoas inclusive procuram no jornal para saber se determinado
filme bom ou no. Isso tambm acontece na literatura, o nome dado para isso crtica
literria. So textos um pouco mais longos, depende do crtico, do que a crtica de cinema, por
exemplo, e so muito interessantes para sabermos as opinies de outras pessoas sobre
determinado livro ou conto.
Agora sua vez, escolha um conto contemporneo, se possvel v biblioteca ou pea ao
professor um conto diferente e leia-o por completo. Escreva um texto criticando ou elogiando
o trabalho do autor falando do enredo, do contedo, das palavras utilizadas. Dessa vez, voc
o crtico literrio.
Resposta esperada
Busca-se que o aluno produza um texto crtico, com base nos conceitos que estudou at agora
neste fascculo. Sugesto: a proposta dessa atividade bem flexvel, cada aluno pode avaliar o
conto de outro colega feito na atividade anterior, ao invs dos contos literrios propriamente
ditos. interessante tambm que os alunos pesquisem e tragam para discusso em sala alguns
exemplos de crticas, para auxiliar na posterior execuo dessa atividade.

50

Uma nova face do


conto contemporneo
O conto vence por nocaute Jlio Cortazar

Quando acordou, o dinossauro ainda estava l.

omo voc definiria a sentena acima? Texto? Frase? Orao? Pois ns lhe
afirmamos que quem a concebeu a classificou como conto, por mais incrvel
que isso possa parecer de incio. Ou melhor, como microconto. Este

microconto de autoria de Augusto Monterroso e trata-se do mais famoso microconto do


mundo, segundo Marcelino Freire informa em sua coletnea Os Cem Menores Contos
Brasileiros do Sculo uma clara pardia famosa coletnea Os Cem Melhores Contos
Brasileiros do Sculo, de talo Moriconi, j citada no captulo 3.

http://www.releituras.com/amonterroso_menu.asp

http://www.ciudadseva.com/textos/cuento
s/esp/monte/am.jpg

Augusto Monterroso nasceu em 1921, na


Guatemala. Em 1944, mudou-se para o
Mxico. Foi agraciado, em 2000, com o
Prmio Prncipe de Astrias de Letras. Um
dos escritores latinos mais notveis,
Monterroso tem predileo por contos e
ensaios. "O dinossauro", uma de suas obras
mais clebres, considerado o menor
conto da literatura mundial. Augusto
Monterroso faleceu em fevereiro de 2003.

O advento dos
microcontos ou minicontos, como so tambm conhecidos
figura dentro do contexto de um movimento maior,
denominado Minimalismo, o qual caracterstico da psmodernidade.
http://www.vitruvius.com.br/arquitextos
/arq000/esp435.asp

A palavra Minimalismo se refere aos movimentos


artsticos e culturais que permearam o sculo XX que
51

essenciais, de forma que era considerada bela a ausncia de


acessrios, de ornamentos, e valorizada a manifestao artstica por
meio de formas bsicas e o mais singelas possvel. Voc
compreender melhor esse movimento com o auxlio das imagens

8.jpg

m.br/revista/165/imagens/467/medium_70

http://www.vaidireto.com.br/im
gdin/minimalista.jpg

http://www.viverbemonline.co

abaixo:

http://pt.wikipedia.org/wiki/Mini
malismo.

prezavam pela expresso artstica nas suas formas mais simples e

Na msica minimalista, uma obra pode resumir-se execuo de apenas duas notas. Em
geral, o mesmo som repetido exausto. A msica minimalista nasce com a srie
Composies 1960, criada por La Monte Young (1935-). O destaque Terry Riley (1935-),
autor de Em D.
Fonte: http://www.spiner.com.br/modules.php?name=arteecultura&file=menu/movimentos/minimalismo

A primeira imagem mostra uma decorao carregada, cheia de mveis (mesa,


cadeiras, aparadores, quadros e um grande lustre), na qual quase no h espao para a
locomoo. J na segunda figura, temos apresentado um ambiente mais livre e espaoso, com
poucos mveis e objetos, caracterstico do ideal minimalista.
Essa tendncia ao pouco (ou nenhum) detalhamento e simplicidade de formas no
diferente na literatura. A literatura minimalista caracterizada pela economia de palavras.
Espera-se dos leitores uma participao ainda mais ativa na criao da histria, pois eles
52

devem tomar posio com base em dicas e insinuaes, ao invs de descries explcitas na
narrativa.
O escritor americano Ernest Hemingway, j falecido, ficou conhecido como fundador
da Literatura Minimalista, uma vez que seus textos foram pioneiros em prezar pela conciso e
pouca adjetivao, garantindo um maior espao para a interpretao do leitor.

Ernest Miller Hemingway nasceu em 1899, em Oak Park,


Illinois (EUA). Filho de um mdico da zona rural, cresceu em
contato com um ambiente pobre e rude, que conheceu ao
acompanhar o trabalho do pai na regio. Esse ambiente foi
descrito em seu livro de contos In Our Time (1925).
Trabalhando como reprter, Hemingway alista-se no exrcito
italiano em 1916 e gravemente ferido na frente de batalha. Ao
deixar o hospital, passa a trabalhar como correspondente em
Paris. Em 1926, publica O Sol Tambm Se Levanta, livro que
obteria
um
sucesso
surpreendente.
Ganhador do Nobel de Literatura (1954), Hemingway suicidouse em sua casa de Ketchum, em Idaho (EUA), em 1961.
http://educacao.uol.com.br/biografias/ult1789u117.jhtm

http://www.livrariamelhoramentos.com.br/supercart/cgi-

bin/supercart.exe/searchID?ok=detalhes_livros.htm&nothing=livros_nada.htm

&b=168&id_est=144213&depto=88

Na literatura brasileira, o movimento minimalista incentivou


a produo de microcontos. A obra Ah, ?, de subttulo
Ministrias de autoria de Dalton Trevisan (1994),
considerada obra-prima do estilo minimalista. A obra
composta por contos curtssimos e a tenso da narrativa,
caracterstica do gnero conto, valorizada. De acordo com
Spalding, um estudioso de microcontos, esta tenso
narrativa geralmente produzida por meio de cortes e
elipses, cabendo ao leitor imaginar o que est oculto. Dentre

os contos do livro de Trevisan, leia abaixo um dos mais longos:

Tarde de vero, levado ao jardim na cadeira de braos


sobre a palhinha dura a capa de plstico e, apesar do calor,
manta xadrez no joelho. Cabea cada no peito, um fio de
baba no queixo. Sozinho, regala-se com o trino da corrura*,
um cacho dourado de giesta* e, ao arrepio da brisa, as
53

folhinhas do choro faiscando verde, verde! Primeira vez


depois do insulto cerebral aquela nsia de viver. De novo um
homem, no barata leprosa com caspa na sobrancelha e, a
sombra das folhas na cabecinha trmula, adormece. Gritos:
Recolha a roupa. Maria, feche a janela. Prendeu o Nero?
Rebenta com fria o temporal. Aos trancos Joo ergue o
rosto, a chuva escorre na boca torta. Revira em agonia o olho
vermelho uma coisa, que a famlia esquece na confuso
de recolher a roupa e fechar as janelas?
Trevisan, Dalton. In: Ah, ? 1994

hhttp://www.flickr.com/photos/acbc/50

950975/

http://www.flickr.com/photos/acbc/509

50975/

ttp://www.flickr.com/photos/acbc/5095

0975/

*Trino: gorjear, trilar, canto melodioso formado de notas rpidas,


emitido por algumas aves, como a andorinha, o rouxinol, o sabi
etc.
*Corrura: nome comum dado as vrias espcies de pssaros da
famlia dos trogloditdeos.
*Giesta: gnero de plantas ornamentais leguminosas, vassoura de
giesta.

Vemos aqui personagens, espao, ao, enfim, todo o necessrio para o


desenvolvimento da histria. E, como Hemingway, o autor deixa a cargo do leitor pensar e
compreender o conto, ou seja, o autor no fornece nada pronto; apenas pistas, que, unidas
por quem l, formam um todo coerente. Trevisan garante apenas instrumentos para que o
leitor tire suas prprias concluses a respeito da personagem que levada em uma cadeira
para o jardim. Ser esta personagem uma coisa? Recolhe-se a roupa, fecha-se a janela,
prende-se o cachorro, mas ningum se lembra da personagem que fora levada ao jardim.
A economia na linguagem pode ser notada em passagens como Prendeu o Nero?:
em momento algum se diz que Nero seria um cachorro, no entanto, o verbo prender e o
nome prprio incomum em seres humanos fazem com que o leitor infira que se trata de um
co. interessante notar neste conto, que a narrativa se constri descrevendo-se um quadro,
uma cena. Numa construo no minimalista, provavelmente teramos algo como:
Numa tarde de vero, ele levado ao jardim em sua cadeira de braos, e
sobre a palhinha dura da mesma, estava a capa de plstico. Apesar do calor, tinha

54

uma manta xadrez sobre o joelho. Estava com a cabea cada no peito e pendia um
fio de baba em seu queixo.

Releia o incio do conto de Trevisan e compare com o trecho reescrito que voc acaba
de ler: quantas palavras foram suprimidas? Muitas, no mesmo? Porm, a falta dessas
palavras, da primeira vez que voc leu o conto, atrapalhou o seu entendimento do trecho?
Tenho certeza de que no, porque voc, como bom leitor, subentendeu-as. Assim, voc pode
notar o quanto importante o papel do leitor neste tipo de narrativa extremamente breve.
O mais interessante nisso tudo que o microconto, ainda que to curto se comparado
aos contos de fadas e lendas, por exemplo, exige a ateno do leitor para uma interpretao
que no est ali to clara...
Vrios microcontos forma obra de Marcelino Freire,
http://www.nordesteweb.com/not04_06
04/ne_not_20040424e.htm

denominada Os Cem Menores Contos Brasileiros do


Sculo. Para constru-la, o autor desafiou (nas palavras
do prprio) 100 escritores brasileiros a escreverem contos
com, no mximo, 50 letras. Entre eles, participam da
coletnea: Millr Fernandes, Moacyr Scliar, Maral
Aquino, Lygia Fagundes Telles, e muitos outros grandes
nomes da Literatura Brasileira Contempornea.

Os microcontos, tal como qualquer outro tipo de narrativa, podem ser construdos nas
mais variadas formas. Temos aqui alguns exemplos de microcontos (retirados da Antologia de
Marcelino Freire) nos quais podemos notar essas diferentes construes formais. Observe o
microconto abaixo:
S
Se eu soubesse o que procuro com esse controle remoto...
Fernando Bonassi

No microconto acima transcrito nota-se uma voz de narrador-personagem algum


que fala sobre si prprio marcada pela construo na pessoa verbal; alm da presena das
reticncias, confirmando a no necessidade de mais palavras ou explicaes. Nisto est a
essncia dos microcontos: dizer pouco sugerindo muito. Em relao ao contedo, o ttulo

55

S e a cena do homem solitrio e indeciso em frente TV sugerem a falta de sentido e


objetivo para a existncia humana. Abaixo, veja um outro exemplo com forma distinta:

Disque-denncia
-Cabea?
-.
-De quem?
-No sei. O dono no t junto.
Maral Aquino
Aqui o miniconto se estrutura na forma de dilogo, por meio do discurso direto. No
h presena de narrador, nem se explicita quem seriam os personagens. No entanto, evidente
a ao que se desenrola (uma denncia por telefone) bem como seus personagens so
facilmente identificveis (cidado/policial). Nesse microconto est clara a questo da crtica
violncia nos dias atuais.

Caiu da escada e foi para o andar de cima.


Adrienne Myrtes

No caso do microconto acima, composto por uma nica sentena, podemos notar o
narrador externo ao, demonstrado pelo do uso da terceira pessoa. Temos tambm ao
(cair/ir) e uma personagem que no sequer descrita, o que no interfere na compreenso da
narrativa.
O uso de figuras de linguagens um recurso bastante presente nos microcontos, o qual
auxilia na conciso da linguagem. Neste caso, Adrienne Myrtes usa o eufemismo foi para o
andar de cima para expressar a morte da personagem, contrastando com o verbo cair (indica
uma nica direo possvel, ou seja, para baixo) com o ato de ir para o andar de cima.
Tome Nota!:
O que Eufemismo?:
a atenuao ou suavizao de idias consideradas desagradveis, cruis,
imorais, obscenas ou ofensivas. Por exemplo:
Nos fizeram varrer caladas, limpar o que faz todo o co... (Em lugar de
fezes)
ou mesmo:
56

"Trata-se de um usurpador do bem alheio..." (Em lugar de ladro)


V-se, portanto, que muitas so as questes que podem surgir quando pensamos nessa
nova maneira de fazer Literatura. Podemos nos perguntar se possvel contarmos uma
histria em to poucas palavras... Quem defende os microcontos como gnero literrio dir
que sim, e que isto ir depender da habilidade do autor em dizer o mnimo necessrio em cada
vez menos palavras. Por outro lado, h quem defenda que, para haver narrativas, so
necessrios personagem, ao e enredo, ou seja, requisitos demais pra uma nica sentena. E
voc, agora que estudou trs captulos sobre contos, o que pensa a respeito desta novidade?

O haicai uma forma de poema japons, em geral composto por um total de 17


slabas poticas, divididas na seqncia de 5, 7 e 5 slabas. Outra questo de
destaque na organizao dessa forma de poema o uso da chamada palavra de
estao: um termo ou expresso presente no haicai que faz referncia a uma
estao do ano. Os haicais so construdos dentro de uma temtica das estaes do
ano que, de acordo com a cultura japonesa, alm das quatro que conhecemos
(primavera, vero, outono e inverno), englobam tambm o Ano Novo, totalizando,
portanto, cinco estaes.
Abaixo, um exemplo de haicai:
Primeiro frio do ano
fui feliz
se no me engano
Paulo Leminski

57

O que voc aprendeu:


O que um microconto
Movimento minimalista
As principais diferenas e semelhanas entre contos e
microcontos
Consulte o site http://www.nemonox.com/1000portas/projeto.html
e conhea outros microcontos.

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Atividades
Atividade 1
Volte agora ao captulo 2 que trata da estrutura dos contos e responda: quais semelhanas e
diferenas voc pode encontrar entre os contos e os microcontos?
Resposta esperada
Sem dvida maior diferena a brevidade, pois o tamanho do conto ser uma das diferenas
mais gritantes. Como semelhanas os alunos podero citar a presena de um narrador, de um
enredo e personagem. Nem sempre os microcontos nos fornecero um espao claro, mas a
ao estar sempre presente. Alm disso, a descrio escassa e quase ausente nos
microcontos o professor poder pensar em outras semelhanas e diferenas.

Atividade 2
A linguagem literria permite muitas interpretaes. Nos microcontos, essa caracterstica
ressaltada pela brevidade, que no permite detalhes. Leia os contos abaixo e apresente tantas
interpretaes quantas considerar possveis:
ACERTO
-Est feito?
-Sim
-Quem?
-O de treze...
-?
-Sim.
-E agora?
-O enterro s cinco.
Francisco de Morais Mendes

VIGLIA
Pronto nos olhos,
O pranto s espera a notcia.
Joo Anzanello Carrascoza

Resposta esperada
Leitura(s) pessoal(ais) do microconto.

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Atividade 3
Leia o microconto abaixo:
MAS O RIO CONTINUA LINDO
Pensa o desempregado
Ao pular do Corcovado.
Antonio Torres

Agora reflita e responda: qual o recurso estilstico presente neste microconto que o diferencia
dos demais? Qual o efeito provocado pelo uso deste recurso?
Resposta esperada
O recurso de que se fala a rima. Espera-se que o aluno veja que, embora estejamos tratando
de texto em prosa, a rima aparece conferindo a qualidade de prosa potica ao microconto, ou
seja, ainda que no seja poesia, a sonoridade ressaltada.

Atividade 4
Voc pde observar neste captulo que os microcontos tambm variam em seu tamanho:
podem ser de uma pgina ou mesmo de uma linha. Use sua criatividade e d continuidade
narrativa do microconto abaixo, sem, contudo, fazer com que ele deixe de ser um microconto.
FUMAA
Olhou a casa, o ip florido.
Tudo para ela.
Suspendeu a mala e foi.
Ronaldo Correia de Brito

Resposta esperada
Produo de texto (microconto).

Atividade 5
O microconto transcrito abaixo pode provocar riso. Explique como se d o efeito cmico.
TESTE DE VISTA
Ler? No, senhor.
So culos para descanso.
Moacyr Godoy Moreira

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Resposta esperada
Quer-se obter do aluno a explicao de que a comicidade se daria pela ambigidade do termo
descanso, quando relacionado culos, assim, culos para descanso entendido como
culos para que no se leia.

Atividade 6
Faa com que o microconto abaixo se transforme num conto comum, como os que voc viu
nos captulos anteriores. Para isso, acrescente detalhes, descries e o que mais lhe parecer
conveniente.
A DVIDA
Mata o pai, arromba o cofre, s uma caixa vazia.
Jos Castello

Resposta esperada
Produo textual de gnero conto.

Atividade 7
A Internet um campo frtil para os microcontos. Atualmente, grande o nmero de
internautas que escrevem e postam em seus blogs os seus prprios microcontos. Faa uma
breve pesquisa na Internet e liste aqui o que voc encontrar e considerar interessante a
respeito dos microcontos no meio digital. Depois, reflita: essas duas formas de microcontos
so diferentes entre si ou se assemelham? O meio de publicao (livro/Internet) interfere na
construo do microconto? O que voc acha?
Resposta esperada
Essa uma questo de pesquisa e reflexo sobre a interferncia do meio no gnero. Resposta
pessoal.

Atividade 8
Ernest Hemingway, escritor j citado no captulo, tem uma teoria muito famosa a respeito dos
contos. Nesta teoria, ele compara o conto a um iceberg. Formesm grupos e pesquisem a
respeito dessa comparao. Depois, expliquem a teoria utilizando-se dos microcontos como
exemplo.
Resposta esperada
Espera-se que o aluno pesquise e descubra o porque da comparao dos contos aos icebergs,
explicando com base em algum(ns) microconto(s) que, como nos icebergs os quais tem
somente um oitavo do seu volume visvel fora d`gua - tambm os contos escondem muitos
sentidos por detrs de poucas palavras.

Atividade 9
Leia os microcontos a seguir e defina um tema comum entre eles.
BALA PERDIDA
Acorda, levanta, vai ganhar a vida...
(Disparos)
61

...passou to rpida.
Wilson Freire
PODE
Voc pode morrer a qualquer momento.
Andr Santanna
FIM DE PAPO
Na milsima segunda noite, Sherazade degolou o sulto.
Antnio Carlos Secchin
Uma vida inteira pela frente.
O tiro veio por trs.
Cntia Moscovich
Morreu de qu?
Gastou-se.
Eugnia Menezes
Resposta esperada
Espera-se que o aluno observe que a morte um dos temas comuns a todos os contos. Alguns
falam de assassinato: num Sherazade mata o sulto, noutros ocorrem mortes por tiros... esta
no uma resposta nica podero haver outras possibilidades.

Atividade 10
Leia o microconto abaixo de Ivana Arruda Leite, cujo ttulo foi omitido. Qual a sua
interpretao a respeito dele? O que ocorre nesse microconto?
Confesso.
Fui eu que enfiei a faca na barriga desse porco.

Releia o microconto agora com o seu ttulo:


FEIJOADA
Confesso.
Fui eu que enfiei a faca na barriga desse porco.
H uma mudana na interpretao desse microconto a partir da leitura de seu ttulo. Explique
essa mudana.
Resposta esperada
Espera-se que o aluno note que o ttulo faz toda a diferena na interpretao, uma vez que
direciona novo sentindo para a palavra porco, a qual inicialmente poderia ser interpretada
como uma referncia insulto a um ser humano, quando na verdade se trata da aluso ao
animal, como fica claro depois que lemos o ttulo.

62

HQ Um novo formato
para os contos
Um belo livro desperta vocao, desperta curiosidade,
ler ensina, entrete, desperta curiosidade. Ele a juno de duas
cabeas pensantes: a do autor e a do leitor
(Maurcio de Sousa)

Agora que voc j aprendeu bastante sobre a origem do conto e sua estrutura,
analisou alguns contos contemporneos e conheceu os microcontos, vamos explorar um
novo formato do conto: os quadrinhos ou simplesmente as HQ, como tambm so
conhecidos. Quem no leu quando criana gibis da Turma da Mnica ou Comics da
Marvel, como os X-Men e o Super-Homem?

Voc sabia que existem contos de

Machado de Assis, Moacyr Scliar e Lima Barreto, dentre outros, adaptados para os
quadrinhos? isso mesmo, eles esto disponveis para leitura tanto em forma virtual
quanto impressa.

Aprendendo um pouco sobre as HQ


As histrias em quadrinhos, como qualquer forma de expresso artstica, tm
uma linguagem caracterstica do gnero, com cdigos e regras. So vrios os elementos
que a compem. Os principais so:
Imagem: elemento fundamental da linguagem dos quadrinhos, a imagem tem
importncia maior em relao escrita nos HQs. As HQ se propem a contar uma
histria baseada em imagens. Isso no quer dizer que a palavra seja sempre dispensvel,
mas significa que ela no o meio primordial de comunicao como na literatura
tradicional, sendo, s vezes, desnecessria. H histrias em quadrinhos que sequer
utilizam os bales de fala. As imagens abaixo, por exemplo, no apresentam falas,
porm, sua compreenso perfeitamente possvel:

63

http: //www.monica.com.br/cookpage/cookpage.cgi?!pag=comics/tirinhas/tira248

Na imagem ao lado conseguimos observar


que a moa est, no mnimo, assustada, sem
que para isso ela tenha dito absolutamente
nada.

Representao do movimento: as histrias em quadrinhos representam


movimentos atravs de imagens, luzes e sombras. Vrios recursos so utilizados com
esse objetivo: a deformao de folhas e galhos de rvores sob ao do vento, a
inclinao de um corpo para indicar que este est correndo, a alterao das dobras das
roupas no sentido do deslocamento,
dentre outros.

Encadeamento de imagens: nas histrias em quadrinhos, o autor decompe


uma ao em um determinado nmero de imagens colocadas em seqncia. No h,
contudo, um recurso tecnolgico digital que reproduza o movimento, como nos
64

desenhos animados, por exemplo. Assim, a iluso do movimento fica por conta da
linguagem visual transmitida ao leitor.
Representao dos sons: alm da prtica comum de colocar dentro dos
chamados bales a representao escrita das falas das personagens, freqente
tambm a utilizao da escrita para representaes sonoras que no fazem parte da
linguagem humana. So, de um modo geral, representaes de rudos. Tais
representaes se fazem por meio de onomatopias, como nos exemplos abaixo:

http://www.marel.pro.br/onomat.h
tm

http://www.marel.pro.br/onomat.h
tm

http://www.marel.pro.br/onomat.h
tm

Literatura e HQs
Tome Nota
Como voc pode perceber, onomatopia a figura de linguagem utilizada para
representarmos algo pelo seu som. Empregamos este recurso em expresses tais como:
O cri cri dos grilos na janela a incomodava.
Ou ainda:
Eu ia pela rua quando de repente - cabrum - comeou a chover.

rudos.

Dessa forma, a onomatopia um modo de representar, atravs da escrita, os

Veja outros exemplos de onomatopia comumente encontrados nas histrias em


quadrinhos:
Aaai! grito de dor
Ah! grito de surpresa, dor, medo ou pavor
Ah! Ah! Ah! risada ou gargalhada
Ahhh! alvio
Ahn! choro
Arf! animal arfando, ofegante

Argh! nojo
Eeek! ic! soluo
Er... Ahn ... indeciso
Bah! desagrado
Bam! tiro de revlver
Bu! choro

65

Alm de heris como o Super-Homem e a Mulher Maravilha, existem tambm


HQs sobre personagens mais prximos da realidade como Calvin, Luluzinha, Turma da
Mnica e Popeye. Alm disso, h quadrinhos inspirados em personagens literrios,
porque cada vez mais comum encontrarmos adaptaes de contos e romances.
Machado de Assis, Manuel Antonio de Almeida, Lima Barreto e Moacyr Scliar o qual
teve adaptado para os HQs seu conto A orelha de Van Gogh so alguns exemplos
disso.

www.escalaeducacional.com.br/paradidalitbras.asp

Observe que a adaptao de contos literrios para os quadrinhos no um


movimento to simples. Adaptar uma obra para um outro gnero ou linguagem
significa, em certa medida, modific-la. A mudana inevitvel, e depende do objetivo
da adaptao. Vejamos alguns casos.

Dom Casmurro em quadrinhos uma adaptao que deu certo


Um caso interessante envolvendo quadrinhos e literatura foi a adaptao baseada
no livro Dom Casmurro de Machado de Assis.

66

O jornal Extra, do Rio de Janeiro, publicou em setembro de 2008 uma adaptao


em quadrinhos da histria da personagem Capitu, na qual ela inocentada da suspeita
de traio em relao a Bentinho.
A obra original trata do namoro de Bentinho e Capitu que se deu desde que eram
crianas, e posterior casamento. Bentinho, destinado a ser padre devido a uma promessa
de sua me, conheceu a nova vizinha Capitu, por quem se apaixonou e desistiu de ser
seminarista. Com o passar dos anos, Bentinho vai fazendo jus ao seu apelido de
casmurro na mesma proporo em que seu cime por Capitu cresce. Seu modo
rabugento e cismado de ser se agrava com o nascimento de Ezequiel, seu filho.
Bentinho comea a desconfiar que o menino filho do seu melhor amigo, Escobar. Da
surge a pergunta que mais se repete entre os leitores: Afinal, Capitu traiu ou no traiu
Bentinho? uma pergunta que o livro no responde, os crticos tentam responder e
qual os leitores ficam sem resposta...
Diante de quase cem anos de polmica, Joo Arruda e Vincius Micthell
elaboraram uma histria em quadrinhos que inocenta Capitu. Eles criaram a narrativa na
forma de um tribunal. A histria se pauta nos argumentos dos advogados de acusao e
de defesa.
O final da HQ apresenta uma prova irrefutvel da inocncia da personagem.
Contudo, tal prova uma reviravolta completa na trama proposta por Machado de
Assis, que deixou a dvida em suspenso.
Essa HQ pode ser lida na ntegra no site:
http://extra.globo.com/blogs/tirandodeletra/post.asp?t=quadrinhos_do_julgament
o_de_capitu&cod_Post=129130&a=506

Veja logo a seguir alguns trechos da HQ selecionados:

67

Esse quadrinho criou um desfecho diferente para o romance Dom Casmurro. Alm
disso, no romance de Machado de Assis, Bentinho o narrador, logo, toda a trama
apresentada sob seu ponto de vista. Observe que, no trecho da HQ acima, predomina a
fala das personagens participantes, em detrimento da fala do narrador, presente apenas
no topo do terceiro quadrinho.

Uns Braos em quadrinhos uma outra adaptao


A verso em HQ do conto Uns Braos, de Machado de Assis, traz um texto mais fiel
ao original. Nesta adaptao para HQ preservou-se a figura do narrador, to importante
para o conto machadiano.

Veja a seguir um trecho da adaptao:

68

Como voc pode notar, o narrador est bastante presente nos quadrinhos,
representado pela caixa quadrada acima das imagens. Veja agora um trecho da obra
original, que corresponde aos quadrinhos retratados acima:

Como voc pode notar, o narrador est bastante presente nos quadrinhos, representado
pela caixa quadrada acima das imagens. Veja agora um trecho da obra original, que
corresponde aos quadrinhos retratados acima:
Uns Braos

(...) Saiu da sala, atravessou rasgadamente o corredor e foi at o quarto do


mocinho, cuja porta achou escancarada. D. Severina parou, espiou, deu com ele na rede,
dormindo, com o brao para fora e o folheto cado no cho. A cabea inclinava-se um
pouco do lado da porta, deixando ver os olhos fechados, os cabelos revoltos e um
grande ar de riso e de beatitude.
D. Severina sentiu bater-lhe o corao com veemncia e recuou. Sonhara de
noite com ele; pode ser que ele estivesse sonhando com ela. Desde madrugada que a
figura do mocinho andava-lhe diante dos olhos como uma tentao diablica. Recuou
ainda, depois voltou, olhou dois, trs, cinco minutos, ou mais. Parece que o sono dava
adolescncia de Incio uma expresso mais acentuada, quase feminina, quase pueril.
"Uma criana!" disse ela a si mesma, naquela lngua sem palavras que todos trazemos

69

conosco. E esta idia abateu-lhe o alvoroo do sangue e dissipou-lhe em parte a


turvao dos sentidos.
"Uma criana!"
http://www.dominiopublico.gov.br/download/texto/bv000259.pdf

Nos quadrinhos, um dos efeitos que a preferncia pelo uso constante da fala do
narrador produz a preservao da atmosfera reflexiva e ambgua do conto
machadiano. Enquanto na HQ de Dom Casmurro observamos uma representao
consecutiva de falas, provocando uma leitura mais dramatizada, em Uns Braos
notamos uma tendncia a preservar o narrador da obra original. O que h, neste caso,
uma insero de imagens de forma que a adaptao ao gnero dos quadrinhos interfira
menos no enredo original.

O que Mang?
Mang o nome dado s histrias em quadrinhos de origem japonesa. A palavra surgiu da
juno de outros dois vocbulos: man, que significa involuntrio, e g, imagem.
Os mangs se diferenciam dos quadrinhos ocidentais no s pela sua origem, mas
principalmente por se utilizarem de uma representao grfica completamente prpria. Pra
comear, o alfabeto japons se compe de ideogramas que no s representam sons, mas tambm
idias. Assim, em um mang o texto em geral, mas principalmente as onomatopias, fazem parte
da arte. A ordem de leitura dos mangs tambm diferente daquela que estamos acostumados. Um
livro japons comea pelo que seria o fim de uma publicao ocidental. Alm disso, o texto
disposto da direita para a esquerda.
Outra caracterstica peculiar dos mangs que eles so publicados em volumes de mais ou
menos 200 pginas cada, o que permite aos autores criar histrias mais longas e aprofundadas.
Dessa forma, em um mang comum ver vrias pginas s de imagens, sem dilogos, e tambm
aes que se desenrolam por muitos quadrinhos e abordadas por diferentes pontos de vista. A
disposio dos quadrinhos em uma pgina de mang diferente daquela que se costuma ver num
comic americano, que costuma ter trs ou quatro fileiras de quadrinhos por pgina. Como os
mangaks (nome dado aos autores de mangs) dispem de um espao maior para contar sua
histria, tambm empregam um nmero menor de quadrinhos por pgina no difcil ver pgina
at sem quadrinhos, com uma nica imagem estourada.
Tambm caracterstica dos mangs serem feitos completamente em preto-e-branco e em
papel jornal, o que torna o produto mais barato e faz com que ele seja consumido por todo tipo de
pessoa - no Japo eles so lidos por crianas, estudantes, executivos, donas-de-casa
Esses so apenas alguns pontos que caracterizam os mangs. S que o principal a
capacidade que eles tm de encantar pessoas do mundo todo. Ler um mang uma experincia
nica. mergulhar em um mundo prprio. Cheio de ao, emoo, heris, criaturas mgicas e
muita, muita diverso.
h
h
p
/
/
m
a
n
g
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b
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ma
an
ng
ga
a/
/
http://img111.imageshack.us/img111/8537/
19ze3.jpg

http://mangasjbc.uol.com.br/samurai-x-56/

http://mangasjbc.uol.com.br/fruits-basket-01/

70

Concluso
Voc pode notar que muitos contos literrios tiveram em suas edies algumas
ilustraes de seu enredo. Podemos dizer que esta foi a semente para chegarmos s
histrias em quadrinhos um gnero que ocupa um espao cada vez maior nas estantes
das livrarias. possvel afirmar que traduzir obras da literatura cannica para a
linguagem dos quadrinhos foi uma maneira de aproximar estas histrias de um pblico
leitor mais jovem. Essas adaptaes foram, de certa forma, uma modernizao de obras
da literatura brasileira, que talvez no despertassem tanto interesse nos adolescentes
caso fossem apresentadas em seu formato original.
No podemos esquecer, contudo, que transpor um conto literrio para quadrinhos
significa alterar o gnero inicial da histria. Ler um quadrinho de um conto nunca ser a
mesma coisa do que ler o conto original, pois os quadrinhos sempre traro uma viso
limitada da histria. Caber a voc ser um leitor perspicaz, buscando nos quadrinhos
toda a riqueza que o mundo das imagens pode nos fornecer, sem se esquecer de que a
escrita tambm uma forma de comunicao nica, a qual traz um mundo de
expresses que imagem alguma pode traduzir.
.

O que voc aprendeu:

As histrias em quadrinhos tm alguns elementos principais tais como: imagens,


representao de movimentos, encadeamento de imagens e representao de
sons;

Alguns contos literrios foram adaptados para a linguagem dos quadrinhos, sendo
que esse movimento pode valorizar a histria original em maior ou menor grau;

As HQs e os contos literrios pertencem a gneros diferentes, sendo que cada um


tem uma riqueza prpria que no pode ser comparada.

71

http://images.google.com.br/imgres?imgu
rl

ale a pena conferir

Dicas de leitura

Dando seqncia recente onda de adaptaes de textos literrios para


os quadrinhos feitos por artistas brasileiros, a editora Desiderata
divulgou o lanamento de Irmos Grimm em Quadrinhos
A obra traz 14 contos clssicos em verses criadas por diversos
quadrinhistas.
Os contos dos irmos Grimm (Jacob e Wilhelm), considerados
educativos e at certo ponto moralistas, foram colhidos a partir da
tradio oral europia, em especial a alem e a francesa, em volumes
publicados entre 1811 e 1863. As adaptaes tentam resgatar os contos
como os Grimm os compilaram, sem o contedo politicamente correto
que surgiu no decorrer dos anos. De acordo com o release da editora, as
verses em quadrinhos buscam interpretaes para as histrias, com
um apelo "pop" e contemporneo.
Fonte: www.universohq.com/.../2007/n17122007_07.cfm

72

Atividades
Atividade 1
Voc se lembra da lenda urbana da Loira do banheiro que lemos no captulo 1? Releia
os quadrinhos com ateno e compare com o texto em prosa. Que diferenas voc pode
notar entre as duas formas de contar esta mesma lenda? possvel encontrar
semelhanas? Explicite.
Resposta esperada
Espera-se que o aluno possa dizer que no texto em prosa a forma de contar a lenda por
meio de um texto corrido, sem a presena de dilogos e imagens, enquanto que nos
quadrinhos o texto est dentro de bales de fala e h personagens que conversam. Os
efeitos que ambos causam tambm so diferentes, no texto corrido a sensao que se
tem de estar recebendo uma informao, nos quadrinhos, atravs da fala das
personagens, cria-se um clima de suspense.
A semelhana est no contedo, pois tanto o texto quanto os quadrinhos tratam da lenda
da Loira do Banheiro.

Atividade 2
Leia a tirinha abaixo. Com base nela redija um conto de, no mnimo, quinze linhas.
Lembre-se que a linguagem do conto e da tirinha diferem. Enquanto a tirinha tem uma
linguagem sinttica e conta com o auxlio de imagens, o conto possui uma voz narrativa
que organiza o relato.

Quadro 3: a
poca de provas.

(http: //tirasnacionais.blogspot.com/2008/10/galerinha-do-hc-mb-rosa-duval_28.html)

Resposta esperada
Nesta atividade espera-se que o aluno recorra prpria criatividade e s informaes
esclarecidas nos captulos iniciais sobre as caractersticas do conto. Espera-se que ele
possa detalhar seu texto recorrendo ao narrador, descrevendo o cenrio, as personagens,
etc.

Atividade 3
Voc se lembra do mito Tupi apresentado no captulo 1? Releia e faa um quadrinho
com base neste mito. Voc poder contar com o auxlio da professora de educao
artstica para aprimorar seus desenhos. No se esquea: nos quadrinhos voc dever
usar bales de fala e onomatopias!
Resposta esperada
73

Novamente uma proposta interdisciplinar. O aluno deve recorrer s tcnicas adquiridas


na aula de artes para produzir seus desenhos. Mas o mais importante que ele saiba
adaptar a linguagem textual para os quadrinhos, usando bales de fala, de narrao e
onomatopias quando necessrio.

Atividade 4
As onomatopias so figuras de linguagem que imitam sons e barulhos. Crie
onomatopias para os quadrinhos abaixo:

______________

_____________

_______________

________________ _____________ _____________

(http://www.letras.ufmg.br/redigir/HQProf.pdf )

_____________

_________________

Resposta esperada
Os alunos devem criar suas onomatopias e discutir com os colegas a pertinncia delas.
importante que eles percebam que, como a maioria das onomatopias no uma
conveno consolidada na lngua, vai haver mais de uma possibilidade para cada caso.

Atividade 5
Que efeito as onomatopias dos quadrinhos abaixo produz:

74

http://lh5.ggpht.com/xcorex2/ReD_61TBTdI/AAAAAAAAABM/JAwMfZE30RA/s288/Peanuts.1953_066.jpg

Resposta esperada
Espera-se que o aluno diga que o uso dessas onomatopias contribuiu para um efeito
cmico. Para chegar nessa idia o aluno precisa interpretar os quadrinhos, observar que
na primeira cena o garoto e o co esto se estranhando, na segunda comeam a rosnar,
na terceira latem ferozmente um para o outro e no ltimo quadrinho saem correndo
porque se assustam com o rudo que produziram.

Atividade 6

http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/1/1
0/Manga_-_prawidlowy_sposob_czytania.png

Observe na figura abaixo como se deve ler um mang:

Volte ao texto do captulo 5 e releia o Box sobre Mangs e responda:


a) Qual a diferena entre os mangs e os Comics americanos?
b) Voc j leu algum mang? H algum em sua sala que j tenha lido este tipo de
quadrinho? Converse com seus amigos e troque experincias. Discuta com eles sobre as
diferenas de se ler este tipo de quadrinhos e as HQs ocidentais.

Respostas esperadas:
a) Os mangs se diferem dos Comics americanos em dois aspectos: no que diz respeito
forma, os mangs so lidos da direita para a esquerda, ao contrrio das HQs ocidentais.
75

Com relao ao contedo, os mangs tm mais onomatopias, de forma que grande


parte dos quadrinhos serve para expressar momentos de emoo, enquanto que os
Comics americanos so mais enxutos.
b) ---

Atividade 7
(Literatura Brasileira em Quadrinhos: O homem que sabia javans, Editora Escala Educacional)

Para adaptar um conto ao formato de histria em quadrinhos, so necessrias algumas


alteraes. Leia, o trecho abaixo, do conto original, compare com a verso em
quadrinhos e responda a questo.
Em uma confeitaria, certa vez, ao meu amigo Castro contava eu as partidas que havia
pregado s convices e s respeitabilidades, para poder viver. Houve mesmo uma dada
ocasio, quando estive em Manaus, em que fui obrigado a esconder a minha qualidade de
bacharel, para mais confiana obter dos clientes, que afluam ao meu escritrio de feiticeiro e
adivinho. Contava eu isso.
O meu amigo ouvia-me calado, embevecido, gostando daquele meu Gil Blas vivido, at que, em
uma pausa da conversa, ao esgotarmos os copos, observou a esmo:
Tens levado uma vida bem engraada, Castelo!
S assim se pode viver Isto de uma ocupao nica: sair de casa a certas horas, voltar a
outras, aborrece, no achas? No sei como me tenho agentado l, no consulado!
Cansa-se; mas no isso que me admiro. O que me admira que tenhas corrido tantas
aventuras aqui, neste Brasil imbecil e burocrtico.
Qual! Aqui mesmo, meu caro Castro, se podem arranjar belas pginas de vida. Imagina tu
que eu j fui professor de javans?

76

Que alteraes voc observou?

Resposta esperada
Espera-se que o aluno observe que no houve alterao do texto nesta adaptao de
quadrinhos. A diferena a insero de imagens e a disposio do texto original em
bales de fala.

Atividade 8
Observe o quadrinho e depois leia o trecho de Memrias de um sargento de
milcias que o segue.

Fora Leonardo algibebe em Lisboa, sua ptria; aborrecera-se, porm do negcio, e viera
ao Brasil. Aqui chegando, no se sabe por proteo de quem, alcanou o emprego de que o

77

vemos empossado, e que exercia, como dissemos, desde tempos remotos. Mas viera com ele no
mesmo navio, no sei fazer o qu, uma certa Maria da hortalia, quitandeira das praas de
Lisboa, saloia rechonchuda e bonitota. O Leonardo, fazendo-se-lhe justia, no era nesse tempo
de sua mocidade mal apessoado, e, sobretudo era magano. Ao sair do Tejo, estando a Maria
encostada borda do navio, o Leonardo fingiu que passava distrado por junto dela, e com o
ferrado sapato assentou-lhe uma valente pisadela no p direito.
A Maria, como se j esperasse por aquilo, sorriu-se como envergonhada do gracejo, e
deu-lhe tambm em ar de disfarce um tremendo belisco nas costas da mo esquerda. Era isto
uma declarao em forma, segundo os usos da terra: levaram o resto do dia de namoro cerrado;
ao anoitecer passou-se a mesma cena de pisadela e belisco, com a diferena de serem desta vez
um pouco mais fortes; e no dia seguinte estavam os dois amantes to extremosos e familiares,
que pareciam s-lo de muitos anos.
Quando saltaram em terra comeou a Maria a sentir certos enojos: foram os dois morar
juntos: e da a um ms manifestaram-se claramente os efeitos da pisadela e do belisco; sete
meses depois teve a Maria um filho, formidvel menino de quase trs palmos de comprido,
gordo e vermelho, cabeludo, esperneador e choro; o qual, logo depois que nasceu, mamou duas
horas seguidas sem largar o peito. E este nascimento certamente de tudo o que temos dito o
que mais nos interessa, porque o menino de quem falamos o heri desta histria.
http://www.dominiopublico.gov.br/pesquisa/DetalheObraForm.do?select_action=&co_obra=1969

Como na atividade anterior, compare o texto com a adaptao para os quadrinhos e


descreva quais foram as alteraes.
Resposta esperada
Espera-se que o aluno observe que diferentemente do que houve na atividade anterior, o
texto original no foi simplesmente transposto em bales de fala. Toda a descrio foi
suprimida, mas a informao principal foi mantida.

Atividade 9
Leia os quadrinhos abaixo e observe atentamente o olhar de Incio, personagem do
conto Uns braos de Machado de Assis. O que voc poderia dizer sobre a relao entre
texto e a ilustrao, considerando apenas os olhos do personagem.

Atividade 10
78

Escolha

um

conto

transforme-o

em

HQ.

Se

possvel,

visite

site

http://ideiasemblog.blogspot.com/2008/09/hagqu-criando-quadrinhos-4.htmt e veja
como disponibiliz-lo inclusive na Internet.
Veja abaixo um pouquinho da proposta pedaggica desse blog:

O que o site HagQu?


Todos conhecem o carter ldico das histrias em quadrinhos (HQs) e muitos a consideram uma forma de arte. Alm de
entreter, as HQs podem auxiliar no processo de ensino-aprendizagem dos mais diversos contedos, como geografia,
matemtica, histria, portugus e idiomas estrangeiros, alm de ser uma excelente ferramenta para o trabalho com
alunos com necessidades especiais. Baseado nestas caractersticas positivas das HQs, surgiu a proposta de
desenvolvimento do software HagQu, um editor de histrias em quadrinhos com fins pedaggicos.

79

Anexo 1

Captulo 3
O burro juiz

Para quem aprecia o senso de humor de Monteiro Lobato eis uma pequena fbula
intitulada
O
burro
juiz.
Nossa recomendao: mesmo sendo togado recomendvel no enfiar a carapua.
Disputava a gralha com o sabi, afirmando que a sua voz valia a dele. Como as outras
aves rissem daquela pretenso, a bulhenta matraca de penas, furiosa, disse:
Nada de brincadeiras. Isto uma questo muito sria, que deve ser decidida por um
juiz. Canta o sabi, canto eu, e a sentena do julgador decidir quem o melhor artista.
Topam?
Topamos! piaram as aves. Mas quem servir de juiz?
Estavam a debater este ponto, quando zurrou um burro.
Nem de encomenda! exclamou a gralha. Est l um juiz de primeirssima para
julgamento de msica, pois nenhum animal possui maiores orelhas. Convid-mo-lo.
Aceitou o burro o juizado e veio postar-se no centro da roda.
Vamos l, comecem! ordenou ele.
O sabi deu um pulinho, abriu o bico e cantou. Cantou como s cantam sabis,
garganteando os trinos mais melodiosos e lmpidos. Uma pura maravilha, que deixou
mergulhado em xtase o auditrio em peso.
Agora eu! disse a gralha, dando um passo frente.
E abrindo a bicanca matraqueou uma grita de romper os ouvidos aos prprios surdos.
Terminada a justa, o meritssimo juiz deu a sentena:
Dou ganho de causa excelentssima senhora dona Gralha, porque canta muito mais
forte que mestre sabi. (*)
Quem burro nasce, togado ou no, burro morre.
(*) A condenao de Monteiro Lobato a uma pena de priso pelo Tribunal de Segurana Nacional em 1941
confirmou essa velha fbula. A sentena deu a razo ao que cantava mais forte...
De Fbulas, in Obras Completas de Monteiro Lobato, Vol. 15, 17 edio, 1969. Editora Brasiliense.

80

Bibliografia

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Proibidas In: BRANDO, Igncio de Loyola. Cadeiras Proibidas. 10. ed. So Paulo: Global,
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1987. p. 5. (Rosa dos Ventos).
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