Qu es un problema? .

Es la situacin propia de un objeto que provoca una necesidad en el sujeto, el cual

desarrolla una actividad para transformar esta situacin.

Para plantear un problema debemos definir qu deseo investigar?

Determinar el tema
Buscar la bibliografa escrito sobe el tema, estudiarla y ficharla
3.1.2.- Condiciones de un Problema de Investigacin
1. Las investigaciones tienen que tener carcter social
2. Los temas tienen que ser objetos de observacin, experimentacin, anlisis.
3. Muchas veces se repiten los mismos temas, recomendamos buscar la contradiccin, los aspectos
nuevos.
4. Los problemas deben ser contrastados y verificados con la realidad.
5. Debe presentar alguna novedad.
Respecto del origen de los problemas, se pueden establecer cuatro
posibles fuentes: una laguna en nuestro conocimiento, los resultados
contradictorios, la generalizacin de hiptesis, y la contrastacin de hiptesis y
teoras.
Respecto de las condicionas bsicas para el correcto planteo de problemas, la
condicin bsica es la resolubilidad. Las normas presentadas para un correcto
planteo de problemas son: formular el problema con claridad, identificar los
constituyentes, determinar los presupuestos, simbolificacin, bsqueda de
problemas anlogos y extensin de problemas a otros mbitos cientficos.
La resolubilidad o irresolubilidad del problema constituye un concepto relativo, ya
que depende de una serie de factores tales como el estado de la ciencia, y el
desarrollo de una adecuada metodologa.
Arnau Gras Jaime (1980) Psicologa experimental. Un enfoque
metodolgico. Mxico: Trillas. Pgina 127.

Criterios para plantear el problema: Segn Kerlinger (2002), los criterios para plantear adecuadamente el
problema de investigacin son:
El problema debe expresar una relacin entre dos o ms variables (recordando que en los estudios
cualitativos ste no es un requisito).
El problema debe estar formulado claramente y sin ambigedad como pregunta (por
ejemplo, qu efecto?, en qu condiciones...?, cul es la probabilidad de? cmo se relaciona.'.
con?) Aunque en los estudios cualitativos la formulacin del problema no necesariamente precede a la
recoleccin y al anlisis de datos, cuando se llega al punto de plantear el problema de investigacin, ste
debe formularse con claridad y evitando la ambigedad (que es muy diferente a la dispersin de datos o
apertura en la informacin).
El planteamiento debe implicar la posibilidad de realizar una prueba emprica (enfoque
cuantitativo) o una recoleccin de datos (enfoque cualitativo). Es decir, la factibilidad de observarse en la
realidad o en un entorno.

Una investigacin cualitativa predominantemente inductiva recolecta datos un ambiente, una situacin o un
evento; y aunque el planteamiento del problema de investigacin surge en cualquier fase del proceso, debe
existir dicho -, planteamiento. (Metodologa de la Investigacin, Hernndez Sampieri , et,al. )
Acerca del saber hacer, de las destrezas, capacidades o habilidades
Manejar crticamente la bibliografa.
Seleccionar y delimitar el problema a investigar.
Abordar el trabajo tanto individual como grupalmente.
Formular hiptesis.
Precisar marco terico, hiptesis y tesis.
Disear el proceso de la validacin, verificacin o legitimacin de las hiptesis.
Estructurar y concretar un proyecto cientfico.
Seleccionar adecuadamente las publicaciones por el grado de difusin e impacto.
Seleccionar en forma conveniente las reuniones cientficas.
Leer y analizar un trabajo cientfico.
Producir con rigor cientfico los conocimientos.
Emplear acertadamente los procedimientos estadsticos.
Redactar una monografa, un ensayo, un trabajo cientfico.
Redactar el resumen, el informe de avance o el final.
Seleccionar tipo de investigacin, mtodos y tcnicas.
El planteamiento del problema est compuesta por:
REALIDAD PROBLEMTICA: Para trabajar los textos y escribir la realidad problemtica empleo los mtodos
tericos, que cumplen una funcin gnoseolgica, ya que posibilita la interpretacin conceptual de los datos
empricos encontrados, nos permite ver ms all de las caractersticas fenomnicas y superficiales de la
realidad, explican los hechos, profundizan las relaciones esenciales, y analizan las cualidades de
los procesos no observables. Entre los mtodos tenemos:
Mtodos induccin y deduccin , conduce de lo particular a lo general; del hecho a las causas y al
descubrimiento de ley .La deduccin es el razonamiento mental que conduce de lo general a lo particular, y
permite extender los conocimientos sobre un determinado fenmeno. Para conocer un fenmeno es necesario
descubrir sus particularidades; se conoce la realidad en lo particular, singular y general.
Mtodo abstracto y concreto , es conocer la esencia de la realidad, aislando las propiedades a partir de los :
conceptos y , lo concreto, es la integracin de los conceptos. Se pasa de los conceptos ms simples que
reproducen las propiedades de los objetos investigados, a categoras, cada vez ms complejas, que
describen y explican la diversidad de los objetos estudiados

La realidad problemtica explicar cmo se expresa el problema en el contexto mundial ,es analizado en,
contexto europeo, americano, latinoamericano, al enunciarlo utilizaremos conceptos que designen
objetos concretos de investigacin, sealando la pautas de medicin y observacin que guardan
relacin con los hechos reales, teniendo en cuenta las variables temporales y espaciales que nos brinda
el nuevo marco analtico; los conceptos deben ser claros ,utilizando el sistema terica y metodolgico de
lasciencias de la educacin. Las caractersticas que se presentan en cada contexto y las experiencias que se
derivan este proceso. Responde a las preguntas cmo se inici el problema , quines lo estudiaron ,
cmo lo estudiaron, cules fueron los resultados
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA, Es el estudio del problema y como se ha solucionado o analizado en
contextos nacionales, cul es el grado de lema, o quines lo detectaron, cmo lo analizaron, que soluciones
plantearon ,cual es la importancia en el contexto de estudio?, cmo fue tratado?, su significativita?, cmo
fue abordado en el proceso de investigacin?. Para ello debemos analizarlo cmo fue conceptualizado?
Cules son sus caractersticas? Y cules las experiencias Todo ello implica relatar cmo se presenta el
problema en el mbito nacional

Ubicar el problema, describindolo localmente en forma emprica, basndonos en la observacin. Cmo se

representa? Qu caractersticas tiene?Se puede iniciar as la redaccin : "Se observa que .."
Segn Kerlinger (2002), los criterios para plantear adecuadamente el problema de investigacin son:

El problema debe expresar una relacin entre dos o ms variables (recordando que en los
estudios cualitativos ste no es un requisito).
El problema debe estar formulado claramente y sin ambigedad (por ejemplo, qu efecto?, en qu
condiciones...?, cul es la probabilidad de? cmo se relaciona.'. ?) Aunque en los estudios cualitativos la
formulacin del problema no necesariamente precede a la recoleccin y al anlisis de datos, cuando se llega
al punto de plantear el problema de investigacin, ste debe formularse con claridad y evitando la
ambigedad (que es muy diferente a la dispersin de datos o apertura en la informacin).El planteamiento
debe implicar la posibilidad de realizar una prueba emprica (enfoque cuantitativo) o una recoleccin de datos
(enfoque cualitativo).citado por R. Hernndez, C. Fernndez, P. Baptista. 2003. Mc. Graw Hill

NOTA: LOS GRAFICOS DEL ARBOL DE PROBLEMAS FUERON TOMADOS DEL PROYECTO
BINACIONAL CATAMAYO CHIRA
FORMULAR EL PROBLEMA.
Las preguntas generales tienen que aclararse y delimitarse para esbozar el rea-problema y sugerir
actividades pertinentes para la investigacin (Ferman y Levin, 1979)
Debe plantearse preguntas mucho ms especficas, esto implica una lectura detallada de la realidad
problemtica y del planteamiento del problema, en el esquema cualitativo es posible que en un primer
momento las preguntas sean generales y que paulatinamente vayan precisndose.
Cules son los requisitos de la pregunta?
Basarse en conocimientos existentes antes de la formulacin
El propsito de la pregunta es ampliar y perfeccionar el conocimiento existente.
La respuesta posibilita modificar la situacin problemtica, aportando nuevos conocimientos.
Utiliza conceptos, categoras que describen y explican el fenmeno estudiado.
Antes de formular la pregunta es necesario preguntarnos
Cules son los conceptos del problema?
Cul es el objeto del problema?
Cul es el planteamiento del problema?
Cmo debe ser formulado?
Qu precisiones debo realizar, si se han ensayado soluciones?
Cules son las variantes de solucin?
Cmo se formulan los enunciados?
Un problema contiene: Preguntas a cerca de objetivos, condiciones y mtodos para solucionar un problema.
El problema, es la forma lgica que vincula el conocimiento adquirido con el an desconocido, se expresa en
conocimientos tericos y expresa los signos determinantes de la situacin social correspondiente y descubre
las relaciones entre los componentes particulares del objeto del problema
Para formularlo debemos preguntarnos:
En qu circunstancias aparece el problema?
Qu elementos pueden originarlo?
Cmo se percibe?. Quines lo perciben?
Qu elementos bsicos los componen?
Cules componentes son fundamentales y cules secundarios?
Qu parmetros de percepcin o de medida se presentan?
Qu interrelacin existe entre los elementos componentes?
Cules elementos dependen de otros?
Qu mediaciones existen en esas relaciones?

Qu efectos producen o podran producir?

Cules seran superfluos?
Qu tipos de explicaciones o modelos conceptuales nos permiten tener una mejor comprensin del
fenmeno?
A qu niveles se extiende el fenmeno?
Dentro de qu niveles de abstraccin y teorizacin podemos abarcarlo? (Vargas 2001).
Estas preguntas sean tratadas de responder en la redaccin de la realidad problemtica y del planteamiento
del problema

NOTA: LOS GRAFICOS DEL ARBOL DE PROBLEMAS FUERON TOMADOS DEL PROYECTO
BINACIONAL CATAMAYO CHIRA
Para realizar la pregunta tenemos que tener precisin sobre la teora con la cual hemos elaborado la realidad
problemtica y el planteamiento del problema, la pregunta se elabora a partir de las ideas que se ha
formulado, puede ser slo conceptual, de las caractersticas o de las experiencias o un pregunta que involucre
todos estos elementos
El problema puede expresarse, tambin, en forma de proposiciones. Ej.:
El problema a investigar consiste en:
La formulacin del problema representa la primera confrontacin de lo terico y lo prctico en la
indagacin correspondiente siendo una premisa ineludible en la indagacin sociolgica,
pedaggica,..El punto de partida en la formulacin del problema es la definicin de los conceptos
fundamentales y la definicin exacta del objeto de indagacin. , es la forma lgica que vincula el
conocimiento adquirido con el an desconocido. Jetzschmann y Berger ,1982
El problema es analizado desde lo funcional y sistemtico:
Anlisis funcional del problema
Se analiza Cules son las condiciones que permiten la existencia del problema, si el problema no ha sido
resuelto se considera la informacin insuficiente, es necesario subclasificar las mltiples condiciones
posibles?
Cules son las relaciones causales y como se dan las dependencias reciprocas para que el problema
subsista Cmo acciona de manera especfica?
Anlisis sistemtico del problema, que implica: Contenido de la informacin, Quien informa? .Medios de
informacin .Receptor de informacin. Cules son las caractersticas del objeto de indagacin y de sus
condiciones efectivas?. Cules son los componentes del problema : Conocido/ desconocido
Tipo de problema, que disciplinas lo tratan . Cules son los problemas elementales y ordenados? .Con
que mtodo trabajo una elaboracin del problema Cules son los problemas Jetzschmann y Berger ,
1982
R. Hernndez, C. Fernndez, P. Baptista. 2003. Mc. Graw Hill
Criterios para evaluar el valor potencial de una investigacin
Una investigacin llega a ser conveniente por diversos motivos:
Tal vez ayude a resolver un problema social,
A construir una nueva teora o a generar preguntas de investigacin. Lo que algunos consideran relevante
para investigarse puede no serlo para otros. A continuacin se indican algunos de estos criterios formulados
como preguntas, los cuales fueron adaptados de Ackoff (1967) y Miller (2002). Y afirmaremos que cuanto

mayor nmero de respuestas se contesten positiva y satisfactoriamente, la investigacin tendr bases ms

slidas para justificar su realizacin.
Conveniencia Qu tan conveniente es la investigacin?; esto es, para qu sirve?
Relevancia social Cul es su trascendencia para la sociedad?, quines se beneficiarn con los
resultados de la investigacin?, de qu modo? En resumen, qu alcance social tiene?
Implicaciones prcticas Ayudar a resolver algn problema real?, tiene mplicaciones
trascendentales para una amplia gama de problemas prcticos.
Valor terico se llenar algn hueco de conocimiento?, se podrn generalizar los resultados a
principios ms amplios?, la informacin que se obtenga puede servir para comentar, desarrollar o apoyar
una teora?, se podr conocer en mayor medida el comportamiento de una, o de diversas variables o la
relacin entre ellas?, ofrece la posibilidad de un exploracin fructfera de algn fenmeno o ambiente?, qu
se espera saber, con los resultados que no se conociera antes?, puede sugerir ideas, recomendaciones o
hiptesis a futuros estudios?
Utilidad metodolgica La investigacin puede ayudara crear un nuevo instrumento para recolectar
o analizar datos?, ayuda a la definicin de un concepto, ambiente, contexto variable o relacin entre
variables?, pueden lograrse con ella mejoras en la forma de experimentar con una o ms variables,sugiere
cmo estudiar ms adecuadamente una poblacin?, puede ayuda a mezclar los enfoques cuantitativos y
cualitativos para enriquecer la bsqueda de conocimiento?
Viabilidad de la investigacin.- para ello, debemos tomar en cuenta la disponibilidad
de recursos financieros, humanos y materiales que determinarn, en ltima instancia, los alcances de la
investigacin (Rojas, 2001). Es decir, tenemos que preguntarnos realistamente: es factible llevar a cabo esta
investigacin? y cunto tiempo tomar realizarla? Dichos cuestionamientos son particularmente importantes
cuando se sabe de antemano que se dispondr de pocos recursos para efectuar la investigacin. R.
Hernndez, C. Fernndez, P. Baptista. 2003. Mc. Graw Hill
El objeto.- El problema se manifiesta en un objeto, este es conceptualizado como una parte de la realidad
que se abstrae como consecuencia de agrupar los fenmenos, sobre los que se acta con el objeto de
solucionar el problema planteado. El objeto de la investigacin (es el qu de la investigacin ), es aquella
parte de la realidad objetiva sobre la cual acta el investigador, tanto desde el punto de vista prctico como
terico, con vista a la solucin del problema planteado. El objeto de la investigacin debe de caracterizarse
mediante conceptos particulares y especficos, con lo cual quede claro las cualidades del objeto, as como
las operaciones que pueden hacer observables dichas cualidades en un momento dado. Esto hace posible
que el investigador opere con definiciones durante todo el proceso de investigacin

Justificacin de la investigacin
POR QU Y PARA QU es necesario justificar el estudio exponiendo sus razones. Las investigaciones se
realizan con un propsito definido, debe ser lo suficientemente fuerte para que se justifique su realizacin, en
muchos casos se tiene que explicar por qu es conveniente llevar a cabo la investigacin y cules son los
beneficios que se derivarn de ella deber dar razones de la utilidad de ella. Lo mismo ocurre en casi todos
los casos. Trtese de estudios cuantitativos, cualitativos o mixtos, siempre es importante dicha justificacin.
Hernndez, C. Fernndez, P. Baptista. 2003. Mc. Graw Hill. La justificacin es de tipo
profesional (sociolgica, educativa, antropolgica).Justificacin de tipo legal y el aporte a la ciencia y a
la sociedad

Anexos

ANEXOS 01
Cmo se elabora EL PROBLEMA?
1.- Diagrama de causas y consecuencias
Identifica el problema, escribo el problema en la parte central y con letras maysculas; identifico
causas; y a cada una sus consecuencias. Ej.:

2.- rbol de problemas

Es un instrumento eficaz para identificar las repercusiones del problema. Representa grficamente el
problema y sobre ste los efectos encadenados.
Estudiar, para cada efecto de primer nivel, si hay otros efectos derivados de l.
Construccin del rbol de Causas, Se identifican las causas posibles del problema y se representan bajo
ste. Luego se buscan las causas de las causas, construyendo las races encadenadas del rbol. Es
recomendable dar rienda suelta a la creatividad. Una buena definicin de las causas aumenta
la probabilidad de soluciones exitosas
Tcnicas: Lluvia de Ideas
rbol del Problema

Leer ms: http://www.monografias.com/trabajos100/problema-en-investigacion/problema-eninvestigacion.shtml#ixzz42NYx3CPr