TIEMPO

PRCTICA
TIEMPO
SOCIAL DEL
INTENCIN
LENGUAJE
DIDCTICA
COMPETENCIA
S QUE SE
CONTENIDOS
FAVORECEN

Semana de 18 al 22 de abril.

BLOQUE

IV

Difundir
resultados
una encuesta.
Semana los
de 18
al 22 dede
abril.

Expositivo.
BLOQUE
IV
TIPO
DE
Que los alumnos relacionen los giros con cambios de direccin
TEXTO a partir de la descripcin de trayectos
cortos.
Emplear
el lenguaje
para comunicarse
y como
REFERENCI
Libro
de giro,
texto.
Que
los alumnos
utilicen
los trminos relacionados
con
los giros (un giro,
medio
unPginas
cuarto de126
giro)
a la 130.
para
ejecutarpara
movimientos
su propio
instrumento
aprender. con
Identificar
lascuerpo en una coreografa.
AS
Que
los alumnos
se familiaricen
con lasituaciones
representacin grfica de los ngulos.
propiedades
del lenguaje
en diversas
Figuras
y cuerpos
JE
Forma, espacio y medida
comunicativas.
Analizar la informacin y emplear el

Identificacin
de de
ngulos
como
resultado
de
lenguaje
para la toma
decisiones.
Valorar
la
cambios
de
direccin.
diversidad lingstica y cultural de Mxico.

MATERIAL
EVALUACIN Y
APRENDIZAJES ESPERADOS
TEMAS
DE
REFLEXIN
COMPETENCIA
Resolver problemas de
manera
autnoma.
Comunicar
REFERENCI Libro de texto. Pginas 126 a la
DIDCTICO
EVIDENCIAS
SA
informacin matemtica. Validar procedimientos y
AS
133.
Comprensin
e interpretacin
Hojas blancas.
Lista de temas posibles para
DESARROLLAR resultados. Manejar
tcnicas eficientemente.
Informacin en reportes de Colores.
realizar una encuesta y
Pegamento,
tijeras,
encuestas.
seleccin
de uno.
DESAFOS
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
MATERIAL
DIDCTICO
regla.
Correspondencia entre el cuerpo
Lista con las
60. El robot.
Observacin y del
anlisis
lastablas
participaciones
trabajo.
textode
y las
o grficas. y estrategias Cuaderno de caractersticas
de los
61. Una
utilizadas por los
alumnos
en
la
realizacin
de
las
actividades.
Colores.
Propiedades y tipos de textos
reportes de encuesta, a
coreografa. 62 Ejercicios en el cuaderno y en el libro de texto.
Tijeras.
Conoce la funcin de las Caractersticas y funcin de las
partir de la lectura de
. Una vuelta por Reflexionar: Cules fueron las dudas y los errores ms Pegamento.
encuestas
y
la
forma
de
encuestas.
modelos.
Mxico.
frecuentes en los alumnos? Qu hice para que los alumnos Regla.
reportar
la
informacin
Caractersticas
funcin
de los
Cuestionario
de preguntas
pudieran
avanzar?
Qu cambiosydebo
de hacer
para lograr Msica y reproductor
de disco.
obtenida.
de encuesta.
cerradas para recabar
los aprendizajesreportes
esperados
y mejorar las actividades?
Emplea cuestionarios para Partes del texto expositivo
informacin.
obtener
informacin,
y (introduccin, SECUENCIA
desarrolloDIDCTICA
y
Tablas o grficas que
reconoce la diferencia entre conclusiones).
registren el procesamiento
Identificacin
de ngulos
como resultado
de de
cambios
deodireccin.
preguntas cerradas
y abiertas.
Organizacin
grficas
tablas
de las respuestas.
Pedir a 2 alumnos que pasen al frente, para trabajar con ellos en relacin a las trayectorias tomando en cuenta las
Identifica la correspondencia simples de frecuencia.
indicaciones del maestro. Ejemplo:
entre datos 1.
presentados
el Conocimiento
sistema
de la derecha. A qu lugar llegaste?
Camina diezen
pasos
hacia adelante y del
enseguida
gira hacia
cuerpo del 2.
texto
y
los
datos
escritura
y
ortografa
Colocado en el lugar que estabas anteriormente, ahora gira media vuelta a la izquierda y camina 25 pasos a
incluidos en la
una
tabla oAhora
grficaa dnde
Empleo
de nexos en la escritura
derecha.
llegaste?
interpreta.
Platicar con el grupo y preguntar
qu dificultades tuvieron para seguir las instrucciones?, el tamao de los giros es
y los
de prrafos.
el mismo?
Conoce
la estructura de un
Aspectos
sintcticos
y

Poner
una
msica
movida
y
pedir
a
los
alumnos
que
den
giros
completos y medios giros. Si logran dominar lo
texto expositivo y la emplea al
semnticos
anterior,
indicarles que den girosDiferencia
de 1/4 de vuelta.
redactar
un reporte
entre
preguntas
En equipos realizar las actividades
que
se
presentan
en el desafo #60, en donde los alumnos relacionarn giros
cerradas y abiertas.
cortos con cambios de direccin a partir de la descripcin de trayectos cortos. Libro de desafos pginas 126-128.
Signos de interrogacin en
Reunir a los alumnos por equipos y llevar a cabo las actividades que se presentan en el desafo #61. Al realizar esta
preguntas.
actividad, aprendern a utilizar los trminos relacionados con los giros (un giro, medio giro, un cuarto de giro) para
propio
Palabras
y frases
que
impliquenLibro de desafos pginas 129-130.
ejecutar movimientos con su
cuerpo
en una
coreografa.
comparacin
(en
cambio,
algunos,
Integrar al grupo en equipos para jugar Una vuelta por Mxico,
el cual pertenece al desafo #62. Para este juego
otros).
debern utilizar el material recortable
de la pgina 177 del libro de desafos. La intencin de esta actividad, es lograr
familiarizar a los alumnos con la representacin grfica de los ngulos. Libro de desafos pgina 131-133.

Semana de 18 al 22 de abril.
TIEMPO

APRENDIZAJES
ESPERADOS
CONTENIDOS

COMPETENCIA
SA
DESARROLLAR

TEMA
La luna.

4 Por qu se transforman las

cosas? La interaccin de objetos
BLOQUE
produce cambios de forma,
posicin, sonido y efectos
luminosos.
Explica la secuencia del da y de la noche y las fases de la Luna considerando los movimientos de la
Tierra y la Luna.
Por qu se producen el da y la noche y las fases de la Luna?
Movimientos de rotacin y traslacin de la Tierra, y el movimiento de rotacin de la Luna.
Explicacin con modelos de las fases lunares y la sucesin del da y la noche.
Aportaciones de algunas culturas para medir el tiempo considerando la periodicidad del ciclo lunar.
Comprensin de fenmenos y procesos naturales
REFERENCI Libro de texto. Bloque 5. Tema 1.
desde la perspectiva cientfica. Toma de decisiones
AS
Pginas 132 a la 137.
informadas para el cuidado del ambiente y la
promocin de la salud orientadas a la cultura de la
prevencin. Comprensin de los alcances y
limitaciones de la ciencia y del desarrollo
tecnolgico en diversos contextos.
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Observacin y anlisis de las participaciones, producciones y
desarrollo de las actividades.
Descripcin de las interacciones, mapa mental y tabla de
informacin.
Preguntas de reflexin contestadas.

MATERIAL DIDCTICO
Colores.
Hojas blancas.
Material para elaborar un modelo
de la luna.
Enlaces sugeridos.

SECUENCIA DIDCTICA

Comentar en grupo los conceptos satlite, luna, cuerpos celestes, etc. Pgina 132 y 133 de su libro de texto.
Reflexionar la pregunta por qu la imagen de la luna cambia?, comentar lo que saben con sus compaeros y
maestro.
Realizar un experimento acerca del estudio de las fases de la Luna. Pgina 135.
Lectura comentada de la pgina 134 de su libro de texto, acerca de las fases de la luna.
Es conveniente que los alumnos elaboren un modelo para explicar el fenmeno considerando las caractersticas de la
Luna, como la forma y el movimiento.
Proponer actividades para que los alumnos observen la Luna, a fin de que identifiquen alguna de sus fases y la
representen con un modelo.
Realizar un esquema o maqueta acerca de las fases de la luna.
Orientar una investigacin acerca de cmo la periodicidad del ciclo lunar fue aprovechada por diferentes culturas
antiguas como una forma de medir el tiempo y elaborar calendarios para determinar temporadas de cultivo.

TIEMPO

CONTENIDOS

COMPETENCIA
SA
DESARROLLAR
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Identifica las
funciones de las
autoridades de
su localidad y su
relacin con
personas,
grupos y
organizaciones
de la sociedad
civil.

Semana de 18 al 22 de abril.

BLOQUE

Normas y autoridades
Quines son las autoridades en mi saln de clase,
escuela, casa y localidad.
Cules son las funciones de una autoridad: dirigir,
tomar decisiones, mandar, sancionar, organizar o
informar. A qu reglas, reglamentos o leyes deben
sujetarse las autoridades. Por qu las autoridades
deben respetar las normas. Qu sucede cuando
una autoridad no es justa.
Apego a la legalidad y sentido de justicia.
Comprensin y aprecio por la democracia.

Leyes que regulan la vida social

y protegen nuestros derechos.
Ambiente escolar y vida
cotidiana

MBITO

REFERENCI
AS

EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Observacin y anlisis de las participaciones, producciones y
desarrollo de las actividades.
Descripciones orales.
Preguntas de reflexin.
Investigacin acerca de su gobernante.

Libro de texto. Pginas 86, 87 y 81.

MATERIAL DIDCTICO
Hojas blancas.
Plumones.

SECUENCIA DIDCTICA
Normas y autoridades.
Investigar acerca del gobernante de la localidad: quin es?, cmo se llama?, cuntos aos tiene?, cul es su
origen?, qu profesin tiene?, ha ocupado otros cargos dentro del gobierno?, dio buenos resultados al terminar su
funcin en ese momento? Pg. 86. Socializar las respuestas para verificar si coinciden o son diferentes en algo.
Ahora cada alumno deber imaginar que es el presidente municipal o delegado del lugar donde vive qu hara por
los nios? Contestar esto en la pg. 87.
Proponer entre todos las cosas buenas que haran por su comunidad haciendo una lista en el pintarrn con lluvia de
ideas.
Analizar el ejemplo de la pg. 81, una situacin donde Isabel toma cierta decisin.

TIEMPO
APRENDIZAJES
ESPERADOS
CONTENIDOS
COMPETENCIA
SA
DESARROLLAR

Semana del 18 al 22 de abril.

BLOQUE IV

Mi entidad de 1821 a 1920

Describe consecuencias de la Revolucin Mexicana en la vida cotidiana de la entidad.

La vida cotidiana en mi entidad durante la Revolucin Mexicana.
Relacin del espacio geogrfico y el tiempo
REFERENCI Pginas 123 a la 130.
histrico, Manejo de informacin geogrfica e
AS
histrica y Aprecio de la diversidad natural y
cultural.

EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Observacin y anlisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las
actividades.
Descripciones orales.
Preguntas de reflexin.

MATERIAL DIDCTICO
Imgenes
Libro

SECUENCIA DIDCTICA
Solicite a los alumnos que investiguen en corridos, peridicos, libros, y otras fuentes de informacin cmo era la vida
cotidiana durante la Revolucin Mexicana en su entidad. Comente con los nios cules fueron los principales
acontecimientos ocurridos en la entidad durante la Revolucin Mexicana y favorezca que los relacionen con las
consecuencias que se generaron en la forma de vida de las personas durante este periodo. Al terminar elaboren una carta y
dibujos donde comuniquen cmo transcurra la vida cotidiana de su entidad durante esta etapa, invite a los alumnos a
imaginar que vivieron en esa poca, por ejemplo pueden comentar: si hubo escasez de alimentos, enfermedades, cmo
reaccionaba la gente ante la llegada de los revolucionarios, cmo participaron las mujeres y los nios, la inseguridad en los
pueblos y caminos, entre otros.