Visin

Una Guatemala superada y con un buen cambio en el que cada habitante cuente
con mejores recursos para mantener a su familia, visualizamos a Guatemala como
un pas prspero, con mejores oportunidades de estudios para los nios y jvenes
de escasos recurso para que de esta manera puedan superarse y as contribuir al
desarrollo de Guatemala, que cada ciudadano tenga una conciencia social para
participar en la emisin de votos y de esta manera poder delegar el control de
Guatemala al mejor candidato exigindole que fomente mejores oportunidades de
empleo ya que hoy en da hay un gran ndice de desempleo, que busque
estrategias para las reas de salud, educacin y seguridad y por supuesto que
realice su trabajo de la mejor manera y con transparencia.

Y as cada habitante de Guatemala sea impulsador de cambio para que nuestro

pas se desarrolle buscando las mejores soluciones a los problemas que aquejan
a la sociedad dando el ejemplo, cambiando primero nosotros mismos y de esta
manera lograr el desarrollo de Guatemala teniendo un aumento de equidad, que
hombres y mujeres sean tratado con respeto e igualdad, un cambio total en varios
gneros como la superacin personal de cada habitante de Guatemala , la
produccin, conciencia y participacin ciudadana para tener un pas en paz y
prspero.

JUSTIFICACIN
La realizacin de este proyecto es para poder desenvolvernos y mostrar nuestras
diversas capacidades, examinando minuciosamente los problemas que aquejan a
la sociedad, involucrndonos a fondo para saber qu reas son de mayor prioridad
y as poder brindar nuestros conocimientos adquirido a la poblacin en general
como niez y adolescencia, ellos son el futuro de Guatemala y si les inculcamos
los diversos valores, hablamos sobre la importancia que tiene ser un buen
ciudadano, la importancia del cumplimiento de nuestras obligaciones, as como
exigir que se cumplan nuestros derechos nuestra Guatemala ser un pas, al igual
que es importante hacerles ver a los ciudadanos de Guatemala que desde que
cumplen sus 18 aos deben cumplir con todo lo referente al pago de impuestos
como ornatos , respetar la seales de trnsito, conocer sobre las leyes de
Guatemala y as exigir que se cumplan sus derechos no sin antes cumplir con sus
obligaciones como buenos ciudadanos ya que la gran mayora de la poblacin
desconoce estos temas y algunos prefieren ignorarlos por lo cual cabe resaltar la
importancia de darles a conocer que deben informarse e involucrarse en los

diversos proceso en que Guatemala tenga que pasar para ser un pas prspero y
con conciencia ciudadana.

Acuerdos de Paz
Los Acuerdos de Paz son una docena de acuerdos que fueron suscritos por el
Gobierno de la Repblica de Guatemala y la Unidad Revolucionaria Nacional
Guatemalteca -URNG-, entre 1991 y 1996, para alcanzar soluciones pacficas a
los principales problemas que gener el Conflicto Armado Interno (Garca, s.f., p.

En palabras ms simples, son los acuerdos que pusieron fin a la guerra y

decretaron la paz entre el Ejrcito de Guatemala y la denominada Guerrilla, un
conflicto que azot al pas durante ms de tres dcadas.
La firma del acuerdo final y definitivo se llev a cabo el 29 de diciembre de 1996
en el Palacio Nacional de la Cultura. El enfrentamiento empez en 1960 y dej un
saldo de 250 000 entre muertos y desaparecidos (Comisin para el
Esclarecimiento Histrico, s.f., p. 17).

Un informe divulgado en 1998 por el sacerdote Juan Jos Gerardi Conedera

determin que ms del 90 por ciento de las masacres que se registraron en la
guerra y que dejaron miles de muertos fueron cometidas por el Ejrcito de
Guatemala (El informe REHMI, s.f.)

No.

Nombre del acuerdo

Lugar y fecha de
suscripcin

1.

Acuerdo marco sobre democratizacin para la

Quertaro (Mxico), 25 de
bsqueda de la paz por medios polticos
julio de 1991
(Acuerdo de Quertaro)

2.

Acuerdo global sobre derechos humanos

3.

Acuerdo para el reasentamiento de las

Oslo (Noruega), 17 de junio
poblaciones desarraigadas por el enfrentamiento
de 1994
armado

4.

Mxico, D.F. (Mxico), 29 de

marzo de 1994

Acuerdo sobre el establecimiento de la Comisin Oslo (Noruega), 23 de junio

para el esclarecimiento histrico de las de 1994
violaciones a los derechos humanos y los

hechos de violencia que han causado

sufrimientos a la poblacin guatemalteca
5.

Acuerdo sobre identidad y derechos de los Mxico, D.F. (Mxico), 31 de

pueblos indgenas
marzo de 1995

6.

Acuerdo sobre aspectos socioeconmicos y Mxico, D.F. (Mxico), 6 de

situacin agraria
mayo de 1996

7.

Acuerdo sobre fortalecimiento del poder civil y Mxico, D.F. (Mxico), 19 de

funcin del Ejrcito en una sociedad democrtica septiembre de 1996

8.

Acuerdo sobre el definitivo cese al fuego

9.

Acuerdo sobre reformas

rgimen electoral

constitucionales

Oslo (Noruega),
diciembre de 1996

de

y Estocolmo (Suecia), 7 de
diciembre de 1996

Acuerdo sobre bases para la incorporacin de la

Madrid (Espaa),
10. Unidad Revolucionaria Nacional Guatemalteca a
diciembre de 1996
la legalidad

12

de

Acuerdo sobre el cronograma para la

Guatemala (Guatemala), 29
11 implementacin, cumplimiento y verificacin de
de diciembre de 1996
los acuerdos de paz
12 Acuerdo de paz firme y duradera

Guatemala(Guatemala), 29
de diciembre de 1996

Proceso de negociacin

El proceso de negociacin de la paz inici en 1987 y concluy el 29 de diciembre

de 1996, con la firma del Acuerdo de paz firme y duradera, el cual sintetiza los
acuerdos firmados por el Gobierno y la URNG para poner fin al Conflicto Armado
Interno (Condore, 2007, p. 40).

El punto de partida para la bsqueda de la paz fue la suscripcin del Acuerdo de

Esquipulas II, el 7 de agosto de 1987, por los presidentes de Guatemala, El
Salvador, Honduras, Nicaragua y Costa Rica, para definir el procedimiento que
permitira establecer la paz firme y duradera en Centroamrica, con base en la
Declaracin de Esquipulas y el Acta de Contadora para la paz y la cooperacin en
Centroamrica (Acuerdo de Esquipulas II, 1997, p. 53).
El temario general y el procedimiento a partir de los cuales se llev a cabo la
negociacin de los Acuerdos de Paz fueron definidos en el Acuerdo de Mxico,
suscrito el 26 de abril de 1991 (Rosales, 2006).
Los presidentes de Guatemala que participaron en la negociacin de los Acuerdos
de Paz, que contemplan 300 compromisos especficos, son Vinicio Cerezo
Arvalo, quien gobern de 1986 a 1991, Jorge Serrano Elas, de 1991 a 1993,
Ramiro de Len Carpio, de 1993 a 1996, y lvaro Arz Irigoyen, de 1996 a 2000
(Condore, 2007, p. 40).

CONSIDERANDO:
Que con la suscripcin del presente Acuerdo se pone fin a ms de tres dcadas de
enfrentamiento armado en Guatemala, y concluye una dolorosa etapa de nuestra
historia,
Que a lo largo de los ltimos aos, la bsqueda de una solucin poltica al
enfrentamiento armado ha generado nuevos espacios de dilogo y entendimiento
dentro de la sociedad guatemalteca,
Que de aqu en adelante empieza la tarea de preservar y consolidar la paz, que
debe unir los esfuerzos de todos los guatemaltecos.

VALORES CIUDADANOS

Son pautas establecidas por la sociedad para vivir en comunidad que dirigen las
relaciones sociales y la convivencia
armoniosa entre las ciudadanas y los
ciudadanos.
Son la expresin del comportamiento de
las personas en el aspecto moral,

cultural, afectivo y social inculcado por la familia, la escuela, las instituciones y la

sociedad en que viven.
Estos valores hacen referencia al desarrollo de acciones estructuradas para
promover una cultura tributaria basada en valores, actitudes y comportamientos de
las personas que integran una sociedad relacionados con el cumplimiento de sus
obligaciones y derechos en materia tributaria y su responsabilidad en el
sostenimiento del Estado.

RESPONSABILIDAD
La responsabilidad se considera una cualidad y un valor del ser humano. Se trata
de una caracterstica positiva de las personas que son capaces de comprometerse
y actuar de forma correcta. En muchos casos, la responsabilidad viene dada por
un cargo, un rol o una circunstancia, como un puesto de trabajo o la paternidad.
En una sociedad, se espera que las personas acten de forma responsable,
ejerciendo sus derechos y desempeando sus obligaciones como ciudadanos. En
muchos casos, la responsabilidad obedece a cuestiones ticas y morales.
PARTICIPACIN
Es una capacidad que tiene la ciudadana de involucrarse en las decisiones
polticas de su pas o regin.

son acciones o iniciativas adelantadas por un ciudadano o grupo de ciudadanos

bajo la pretensin de impulsar el desarrollo local y la democracia participativa, a
travs de la integracin de la comunidad al ejercicio de la poltica. Est basada en
varios mecanismos para que la poblacin tenga acceso a las decisiones
del gobierno de manera independiente sin necesidad de formar parte de
la administracin pblica o de un partido poltico.
Los beneficios de la participacin son diversos:
Aporta el punto de vista de los usuarios/clientes que puede mejorar los
proyectos y planes, adems de mejorar proyectos ya impuestos.

Demuestra un compromiso con una gestin eficaz y transparente.

Potencia el papel de los agentes aumentando la aceptacin general del

proyecto.

Ayuda y mejora la toma de decisiones en todas sus fases.

Puede evitar serios problemas de contestacin que demoren o invaliden el

proyecto.

Facilita el desarrollo de los proyectos en fase de construccin.

Solidaridad
sentimiento o tambin considerado por muchos un valor, a travs del cual las
personas se sienten y reconocen unidas y compartiendo las mismas obligaciones,
intereses e ideales y conformando adems uno de los pilares fundamentales sobre
los que se asienta la tica moderna. A instancias de la Sociologa, el trmino
solidaridad goza de una especial participacin en dicho contexto, siendo, como
dijimos, un sentimiento que supone la unidad de los lazos sociales que unirn a
los
miembros
de
una
determinada
sociedad.
De este modo se dice que una accin es solidaria cuando est orientada a la
satisfaccin de las necesidades de los otros y no a las propias. As, la idea de
solidaridad expresa el apoyo a una causa ajena. En ese sentido, se trata de un
tipo de ayuda o colaboracin que viene precedida por un sentimiento de empata
por las circunstancias de los dems.

El valor de la solidaridad se
evidencia en las y los jvenes al
reconocer
el bien comn,
manifestando la idea de unidad,
cohesin, colaboracin.

Poniendo
en
prctica
la
solidaridad las ciudadanas y los
ciudadanos realizan acciones
concretas para responder de
manera favorable ante las
necesidades de su grupo y de
sus semejantes.

HONESTIDAD

AUTODETERMINACIN

ORDENAMIENTO FISCAL DE GUATEMALA

E s el conjunto de leyes que regulan el mbito fiscal,

entendiendo como tal la rama del derecho que tiene por objeto
el estudio de un conjunto de normas jurdicas que de acuerdo
con determinados principios comunes a todas ellas, regulan el
establecimiento, recaudacin y control de los ingresos de
Derecho Pblico del Estado derivados del ejercicio de su
potestad tributaria, as como las relaciones entre el propio
estado y los particulares considerados en su calidad de
contribuyentes.

PARA QUE SIRVE

Sirve para crear garantas a los contribuyentes, entendido esto como la proteccin
de los ciudadanos contra los abusos o arbitrariedades de la eventual Direccin
Nacional de Tributacin.

COMO FUNCIONA

Las normas son dictadas por los rganos a los que la constitucin atribuye
potestad normativa y cada tipo de norma en funcin de su fuente de produccin va
ser igual a las que siguen su misma forma aunque el contenido sea distinto.

INSTITUCIN ENCARGADA

Contralora General de la Repblica, Sistema Nacional de Control Fiscal, la

Contralora General de Cuentas (CGC) de la Repblica de Guatemala es una
institucin tcnica descentralizada, con funciones fiscalizadoras de los ingresos,
egresos y en general de todo inters hacendario de los Organismos del Estado,
los municipios, entidades descentralizadas y autnomas, as como de cualquier
persona que reciba fondos del Estado o que haga colectas pblicas.

COMO APOYARME EN ESTOS MBITOS PARA MEJORAR GUATEMALA

Para la obtencin de un ordenamiento fiscal amigable para la ciudadana, debe

contemplar un compromiso social con el pueblo, traducindose esto como la
proteccin de la salud, y no gravarla con el impuesto del consumo denominado
Impuesto
al Valor Agregado (IVA), y en este sentido es necesario tomar en
cuenta la educacin y revisar los eventuales peligros de aplicar el IVA a los
alquileres

Una debida racionalizacin del gasto pblico, activacin de la economa,

transparencia y concentracin nacional, proteccin de la inversin y de las fuentes
de empleo son solo algunos de los requisitos que, a criterio de los diputados del
Movimiento Libertario, debera contener la reforma fiscal, la cual est siendo
analizada por la Comisin Mixta Fiscal. Los rojiblancos agregaron que es
necesario crear garantas a los contribuyentes, entendido esto como la proteccin
de los ciudadanos contra los abusos o arbitrariedades de la eventual Direccin
Nacional de Tributacin. En lo referente a la racionalizacin del gasto, esta, segn
recomiendan los libertarios, debe darse en tres aspectos, a saber, la eliminacin
de las pensiones de privilegio, la reduccin de la deuda pblica y racionalizar el
empleo pblico. Por otro lado, indican que un plan eficiente de activacin
econmica debe enfatizar en la titulacin de tierras, la desregulacin y la ruptura
de monopolios. Tambin, para la obtencin de un ordenamiento fiscal amigable
para la ciudadana, debe contemplar un compromiso social con el pueblo,
traducindose esto como la proteccin de la salud, y no gravarla con el impuesto
del consumo denominado Impuesto al Valor Agregado (IVA), y en este sentido es
necesario tomar en cuenta la educacin y revisar los eventuales peligros de
aplicar el IVA a los alquileres. En lo referente a las fuentes de empleo, los

libertarios apuntan que hay que cuidar la generacin de estas y atraer inversin
nacional y fornea con renta nacional y tarifas que contengan competitividad fiscal.

Marco Legal de Guatemala

La Constitucin Poltica de la Repblica, del 31 de

mayo de 1985 establece, entre otros elementos, el
Derecho a la Educacin inicial, preprimaria, primaria y
bsica y la Obligacin del Estado de proporcionar y
facilitar la Educacin de sus habitantes.
La Ley de Educacin Nacional, Decreto 12-91,
establece como principios que la educacin es un
derecho inherente a las personas y obligacin del
Estado, El respeto a la dignidad de la persona
humana, el educando como centro del proceso
educativo y la orientacin al desarrollo y perfeccionamiento humano.

Acuerdos y Compromisos
Los Acuerdos de Paz, en particular el de Identidad y Derechos de los Pueblos
Indgenas y el de Aspectos Socioeconmicos y Situacin Agraria, impulsan el
proceso de Reforma Educativa, el cual subraya la profesionalizacin docente, la
transformacin curricular, la educacin bilinge, programas de apoyo y cobertura
educativa.
Las Cumbres Presidenciales, los Foros y Acuerdos Internacionales establecen
compromisos en materia educativa, tales como ampliar la cobertura, la calidad y
acceso a los servicios educativos para mujeres, habitantes rurales, personas con
discapacidad, capacitacin para el trabajo y mejorar el gasto en educacin.

POR UN MARCO LEGAL ACTUALIZADO

El ordenamiento jurdico de un pas es el pacto entre el Estado y la sociedad, sus
ciudadanas y ciudadanos. Se establece por medio del debate y con la aprobacin
de los Representantes del Pueblo en la Constituyente y el congreso de la
Repblica.
La Constitucin de 1985 sent las bases para edificar en Guatemala un Estado
democrtico, cuya finalidad es la proteccin de las personas, de las familias y la
realizacin del bien comn. Por ello plasm el compromiso nacional con los
Derechos Humanos y defini un conjunto de instituciones para garantizarlos. Seis

aos ms tarde, para fortalecer el derecho a la educacin, con los mismos anhelos
democrticos se promulg la Ley de Educacin Nacional (Dto.12-91)
En los Acuerdos de Paz Firme y Duradera suscritos en 1996, se reconoce la
importancia de la educacin y se destaca la necesidad impostergable de que sea
adecuada a las caractersticas multiculturales de nuestro pas y que las familias y
comunidades tengan mayor protagonismo en sus procesos. Aportes derivados del
proceso de paz, como el Diseo de Reforma Educativa, los Dilogos y Consensos
para la Reforma Educativa, el Plan Nacional de Educacin 2004-2023, y otras
iniciativas, como Visin Educacin, expresan valiosos acuerdos sociales para
mejorar la educacin nacional.
Para cumplir mandatos constitucionales (promover la superacin econmica,
social y cultural del magisterio nacional de Guatemala); fortalecer las condiciones
para el cumplimiento de los compromisos de paz existentes (educacin
intercultural, impulso al desarrollo del pas) y armonizar la legislacin educativa
con otras leyes generales (las leyes sociales de descentralizacin, Consejos de
Desarrollo y Cdigo Municipal); el MINEDUC ha propuesto reformar La Ley de
Educacin Nacional. Es fundamental definir con claridad las atribuciones y
funciones de cada actor del sistema educativo para lograr el modelo de gestin
descentralizado y participativo que manda la Constitucin de la Repblica.
Es indispensable fomentar e institucionalizar la participacin de la comunidad
educativa que demandan los Acuerdos de Paz, para lograr una educacin de
calidad, que satisfaga sus necesidades y aspiraciones, mediante la definicin de
su propio proyecto escolar para aumentar la cobertura educativa y mejorar la
pertinencia en los estudiantes.
Es necesario que los centros educativos pblicos le ofrezcan a toda la poblacin
guatemalteca la oportunidad de completar la educacin bsica a la que tiene
derecho, mediante procedimientos que permitan ampliar los grados que atiende o
la integracin de varios establecimientos como un solo centro educativo hasta
cubrir, por lo menos, el tercer curos de ciclo de educacin bsica de nivel medio.
Es fundamental introducir en el Sistema Educativo Guatemalteco el eje transversal
de la educacin intercultural para todas y todos, al tiempo que se debe fortalecer
la educacin bilinge, para garantizar el respeto a la identidad y los derechos de
todos los pueblos de nuestro pas, Artculo 58 del Decreto Legislativo No. 12-91 La
Ley de Educacin Nacional dice que La educacin en las lenguas vernculas de
la zonas de poblacin indgena, ser preeminente en cualesquiera de los niveles y
reas de estudio.
Por ltimo, es impostergable reconocer la funcin tan importante que desempea
el MINEDUC. En cada una de nuestras escuelas debe existir un fuerte liderazgo
para alcanzar con xito los objetivos del proyecto educativo de la comunidad y
para ello es indispensable que existan profesionales especializados en la gestin
de centros escolares. Deben ser recompensados por las altas responsabilidades
que competen a la direccin de los centros educativos pblicos.

La educacin permite que todas las personas puedan desempearse social,

cultural, poltica y econmicamente y contribuir as al desarrollo de nuestro pas
Guatemala.
Una educacin para un pas comn con futuros.

Marco Legal en lo Jurdico

El marco legal proporciona las bases sobre las cuales las instituciones construyen
y determinan el alcance y naturaleza de la participacin poltica. En el marco legal
regularmente se encuentran en un buen nmero de provisiones regulatorias y
leyes interrelacionadas entre s. Su fundamento en muchos pases es
La Constitucin
como suprema legislacin, que se complementa con la legislacin promulgada por
un parlamento o legislatura donde se incluyen leyes, cdigos penales, y
Regulaciones, que incluyen Cdigos de Conducta/tica, dados a conocer por
distintas instancias reguladoras que guardan estrechos vnculos con la materia en
cuestin. El marco legal faculta a la autoridad correspondiente para que lleve a
cabo las labores de administracin de conformidad a la estructura detallada dentro
de sus mismas provisiones. En muchos pases, el marco legal en materias varias
ha evolucionado en una compleja combinacin de estatutos y regulaciones
legales, reglas judiciales y la prctica real. Ciertas legislaciones pueden ser de
nueva creacin o estar actualizadas, otras pueden basar su funcionamiento en
estatutos obsoletos que estn desactualizados, pero que sin embargo an estn
vigentes. Puede haber lagunas, conflictos e inconsistencias entre las diferentes
partes que dan forma a un marco legal y en consecuencia al proceso en s.

EDUCACIN VIAL

La generalizacin del fenmeno circulatorio, adems de progreso, rapidez y

comodidad, genera problemas, el principal los accidentes de trfico, siendo el
factor humano el principal causante.
Para solucionar este problema de salud pblica, una de las lneas de actuacin
imprescindible es la adquisicin de VALORES VIALES en los ciudadanos, algo
que constituye un paso ms que el conocimiento de normas y seales de
circulacin. Se trata de la EDUCACIN VIAL, el mejor camino para la formacin
de una conciencia vial.
Podemos definir la Educacin Vial como parte de la Educacin Social, siendo una
eficaz base de actuacin ciudadana, dado que trata de crear hbitos y actitudes
positivas de convivencia, de calidad de vida, calidad medioambiental y la
SEGURIDAD VIAL.
Adems del trnsito de vehculos y todo el ambiente circulatorio, adems de
progreso, rapidez y comodidad de las personas que manejan los vehculo y los
que estn en contacto con ellos, genera problemas, el principal los accidentes de
trfico, siendo el factor humano el principal causante

Para solucionar este problema de salud pblica, una de las lneas de actuacin
imprescindible es la adquisicin de VALORES VIALES en los ciudadanos, algo
que constituye un paso ms que el conocimiento de normas y seales
De circulacin. Se trata de la EDUCACIN VIAL, el mejor camino para la
formacin de una conciencia vial.
La Educacin Vial es parte de la Educacin Social, siendo una eficaz base de
actuacin ciudadana, dado que trata de crear hbitos y actitudes positivas de
convivencia, de calidad de vida, calidad medioambiental y la SEGURIDAD VIAL.

CUAL ES SU OBJETO
La Educacin vial tiene por objeto desarrollar en el ciudadano en su condicin de
conductor, pasajero o peatn las aptitudes, destrezas, hbitos y el inters
necesario para que disponga de mayor pericia, conocimiento, equilibrio mental;
acte de manera inteligente y razonable; comprenda y respete las leyes,
reglamentos y normas vigentes de trnsito y transporte terrestre y as contribuya a
prevenir y evitar accidentes viales.
La educacin vial no solo es respetar las seales de trnsito, obedecer semforos
y como conducir un vehculo, tambin es parte de la educacin vial la forma de
conducirse de los peatones, quienes siempre tienen que ir de su lado derecho en
las aceras o banquetas, cruzar en las esquinas de las cuadras y no donde le
agrade, utilizar las pasarelas donde estas se encuentren, la poca utilizacin de
estas es el factor primordial por el cual muchos peatones son atropellados.
La poca educacin vial que hay en nuestro pas es culpa de cada guatemalteco
desde el ms pequeo hasta el ms grande, iniciando desde nuestras autoridades
quienes no velan por el buen estado de las seales de trnsito, los funcionarios
encargados de velar por el cumplimiento de las leyes de trnsito quienes
nicamente multan para conseguir el dinero ya sea por comisiones o sobornos,
hasta cada guatemalteco que quebranta las leyes de trnsito como pasarse un
alto, un rojo del semforo retornar en u donde es prohibido y los peatones quines
caminan por donde quieren, se pasan por los centros en lugar de buscar las
esquinas, no utilizan las pasarelas, caminan fuera de las aceras, paran donde sea
a los choferes del transporte pblico, exigen que los dejen donde sea.
La falta de esta educacin vial en Guatemala se debe a la poca o casi nula
penalizacin de este aspecto, ya que las grandes ciudades lo hacen ya sea por
infraccin a la ley peatonal o vehicular, adems otro factor muy influyente es que
la educacin vial se inculca desde pequeos en las escuelas y no nicamente
cuando se solicita una licencia de conducir, Guatemala tiene muchos aspectos por
corregir en educacin vial es por esto que se presentan los siguientes aspectos
para
establecer
una
educacin
vial.

RECURSOS DIDCTICOS PARA LA EDUCACIN VIAL

Los recursos didcticos en la Educacin Vial son elementos que forman parte de
la programacin educativa e intentan una adecuacin de los aprendizajes viales
tericos a una realidad vial personalizada.

El diseo de los recursos didcticos de Educacin Vial en distintos soportes

(impresos, audiovisuales, informticos...) permiten ser empleados segn las
realidades concretas de los destinatarios.
Para adecuar los recursos didcticos a cada destinatario, se tendrn en cuenta las
capacidades de los grupos de receptores de los programas didcticos en los que
se acta. Cada grupo de destinatarios puede utilizar unos recursos de Educacin
Vial diseados especialmente para cada grupo, y que formen parte de programas
de Educacin Vial dirigidos a colectivos especficos.
Cada Guatemalteco contribuye a la falta de educacin vial, a los accidentes de
trnsito y posteriormente se queja de la poca cultura vial, de la imprudencia de los
conductores, de la irresponsabilidad de los choferes pero no inicia un cambio en s
mismo, lo cual si cada guatemalteco lo hiciera iniciara un cambio y la circulacin
vehicular en Guatemala fuera otra, libre de embotellamientos, conductores ebrios,
peatones imprudentes, accidentes de trnsito, choferes imprudentes, autoridades
corruptas, colisiones y muertes por atropellos