Primera mitad del siglo XX se caracteriza por mltiples desarrollos tericos que tratan de explicar, desde la

psicologa, nuestro funcionamiento psquico. Entre las lneas tericas que surgen en ese momento
histrico, de manera ms o menos simultanea, podemos citar: la Psicologa Conductista (EE.UU), la
Psicologa de la Gestalt o de la forma (Alemania), la Psicologa Gentica (Suiza), la Psicologa HistricoCultural (Rusia) y el Psicoanlisis (Austria).

EXPERIMENTALISMO (Psicologa introspectiva)

Antecede
ntes

EMERGENCIA DE LA PSICOLOGA COMO CIENCIA INDEPENDIENTE A FINES DEL SIGLO XIX

con la inauguracin del laboratorio experimental de Wundt en 1879 en Leipzig, Alemania.
Surge sobre el trasfondo de una serie de debates entre filsofos y hombres de ciencia que
giraban en torno al enfrentamiento entre ciencias del espritu y ciencia experimental.

Exponent
es

Wundt

Teora

ENFOQUE ASOCIACIONISTA- ELEMENTARISTA

Para Wundt la tarea de la Psicologa era el estudio de la estructura de la conciencia, que
abarcaba no solo el campo de las sensaciones sino tambin el de los sentimientos, las
imgenes, la memoria, la atencin, la percepcin del tiempo y el movimiento, y la
psicologa social.
Las posibilidades de un uso controlado de la introspeccin lo llevaron a solicitar un apoyo
de parte de las autoridades para crear un laboratorio. A pesar de que la peticin fue
denegada, Wundt en 1879 permiti a dos estudiantes ocuparse de tareas de investigacin.
Estas tuvieron lugar en una pequea aula que le haba sido asignada como almacn. Aquel
pequeo espacio constituyo el primer laboratorio dedicado a la nueva investigacin.
En EE.UU vean con inters el desarrollo de las investigaciones experimentales alemanas,
aunque no comprendan los posturas tericas que las encuadraban debido a que los
trabajos alemanes eran traducidos al ingls con grandes deslizamientos semnticos y
epistemolgicos.
En la dcada de 1920, se produjo un cambio de orientacin en el campo de la psicologa
americana que releg el inters en la exploracin de la conciencia a un segundo plano
durante unos 50 aos, centrndose en otra rea: el comportamiento.
Psicologa experimental en Estados Unidos:
La concepcin de lo mental estableca una equiparacin con la conciencia de acuerdo a su
tradicin empirista. Los fenmenos conscientes podan ser estudiados confiablemente por
la introspeccin que daba cuenta de los contenidos de la misma.
Comunidad acadmica inglesa (siglo XIX - comienzos XX): lazos con filosofa fueron
prcticamente inexistentes en lo dptos universitarios de psicologa.
Psicologa experimental en Alemania:
Herencia racionalista. Hecho que hace que lo mental no pueda ser confundido con la
conciencia, pues esta solo remite a lo fenomnico. Por lo que la introspeccin no puede ser
usada como herramienta fundamental, ya que solo puede acceder a lo que en la mente
hay de fenomnico, derivado de lo sensible. Motivo por el cual el uso de la introspeccin
era limitado en Alemania durante el siglo XIX.

Comunidad acadmica alemana (siglo XIX - comienzos XX): las personas que enseaban o
hacan experimentos en psicologa eran en su mayora filsofos.
Wundt jams crey que los procesos psicolgicos superiores como el lenguaje, el
pensamiento o la memoria, pudieran ser abarcados por los mtodos experimentales.
Motivo por el cual se interes en crear una psicologa social, capaz de estudiarlos por
medio de los productos sociales (lenguas, arte, mitos, costumbres sociales, el derecho y la
moral). nicamente estudiando los productos, tal como se han acumulado de lo largo de la
historia del hombre, resultan comprensibles los procesos superiores.
Comienzo de las investigaciones en psicologa infantil y animal. Diversificacin del uso de
la introspeccin. Hacia fines del siglo XIX, Titchener (americano) introduce ciertas
modificaciones a la introspeccin para poder aplicarla a la memoria, el pensamiento y los
sentimientos complejos.
*inclusin del uso de la retrospeccin en los informes introspectivos, a pesar de las
distorsiones que pudieran presentar
*ya no interesaba la objetividad y la equivalencia entre la percepcin interna y la externa;
ahora importa la subjetividad
*el observador pasa a tener un rol ms activo, aparece preguntando, solicitando detalles,
transformando la introspeccin en una cuestin de dialogo para reconstruir la experiencia
vivida
En tanto, en Alemania, un grupo de psiclogos optan por continuar con el estudio de los
procesos mentales rechazando el enfoque asociacionista, elementalista (psicologa
experimental) y mecanicista (conductismo). Adoptan enfoque estructural, surgiendo los
primeros psiclogos de la forma o de la Gestalt.
El abandono del mtodo de introspeccin tuvo distintos motivos para la comunidad de
psiclogos alemanes y americanos.
En Alemania, lo que profundiz la cada fue el cuestionamiento de los informes
introspectivos. La discusin giraba en torno a considerar los informes como una descripcin
de los fenmenos conscientes al modo tradicional de Wundt (objetivos), o bien, segn los
cambios incorporados, como una comunicacin de la experiencia oral, de orden ms bien
subjetivo, lo que significaba la renuncia a alcanzar la precisin y certeza de las ciencias
naturales.
En la comunidad americana, las discusiones en torno a la aplicacin o no del mtodo no
movilizaban mucho, ellos en realidad ya venan utilizando otros mtodos provenientes de
la psicologa animal y de la psicologa de los test.
La sociedad americana se enfrentaba a nuevas necesidades, como producto de cambios
histricos que atravesaban. Grandes contingentes de inmigrantes llegaban a esas tierras y
un desarrollo vertiginoso de la industria y la tecnologa iba a cambia a la sociedad. Los
psiclogos americanos no se encontraban exentos de estos cambios y frente a las
demandas que la industria y las instituciones sociales y polticas exigan fueron
redefiniendo los temas de investigacin a cuestiones de orden mas practico y en trminos
de manipulacin de los comportamientos.
Este rechazo radical de la introspeccin resulto de la intervencin de factores externos al
desenvolvimiento interno de la disciplina.
Objeto

Estudio de la estructura de la conciencia, abarcando las sensaciones, los sentimientos, las

imgenes, la memoria, la atencin, la percepcin del tiempo y el movimiento, y la

psicologa social. (Contenidos de la experiencia consciente)

Mtodo

Introspeccin. Experimento psicolgico controlado de modo que se manipule la percepcin

interna de tal forma que pueda equipararse a la percepcin externa. 3 caractersticas:
*reduccin del tiempo entre observacin-informe por parte del sujeto evitando
autoreflexin y comunicando solo la experiencia percibida. El sujeto como observador
experimentado en la tarea de observar. (evitar retrospeccin)
*posibilidad de repeticin de la experiencia interna que tena que estar garantizada por las
condiciones del experimento en el laboratorio.
*el informe introspectivo solo poda dar juicio sobre cualidades de objetos internos que
fueran equiparables con cualidades del mundo exterior.
DICHOS REQUISITOS HACEN DEL EXPERIMENTO PSICOLGICO UN INSTRUMENTO DE USO
LIMITADO, AUNQUE DE CUALQUIER MODO, LA IMPORTANCIA RESIDA EN QUE ERA EL
PRIMER PASO PARA LA FUNDACIN DE UNA PSICOLOGA CIENTFICA.

Crticas

*Comte: critica mtodo de introspeccin por no considerarlo confiable como el de las

ciencias naturales.
*La autoobservacin adems de no ser la manera ms fcil y natural de estudiar
psicologa, resultaba imposible ya que dentro de nosotros mismos solo podamos
comprobar las formas ms elementales de respuesta.
*Los trminos conciencia, alma y mente referan a eventos privados y subjetivos por lo que
no podan ser usados por una ciencia que pretenda ser objetiva.
*Conductismo afirmaba que el concepto de "conciencia" no es preciso y, habiendo recibido
una formacin experimentalista, entenda que la creencia de que existe la conciencia se
remontaba a los das de supersticin y magia.
*Psiclogos objetivistas (conductistas) haban probado que la llamada psicologa
introspectiva alemana se fundaba sobre hiptesis falsas: que ninguna psicologa que
incluyese el problema religioso "mente-cuerpo" podra alcanzar resultados verificables.
*Psiclogos de la Gestalt afirmaban que el anlisis reduccionista (o enfoque asociacionista)
slo conduca a la destruccin de la experiencia. Dicen "no" al punto de vista molecular
adoptado, y que adems los psiclogos hasta ese entonces slo se haban ocupado de
abstracciones y productos finales.
*Psiclogos de la Gestalt afirmaban que la experiencia previa no nos permite construir el
todo, sino que este es formado por un proceso de interaccin entre elementos que lo
conforman y le otorgan una significacin.
* Psiclogos de la Gestalt criticaban el concepto errneo de la escuela de Wundt a cerca
del fenmeno de movimiento aparente, considerado como una ilusin, un juicio errneo del
observador. Ms tarde, Wertheimer prueba que el movimiento aparente es un hecho
perceptivo tan real como el movimiento real.

CONDUCTISMO (Psicologa objetiva)

Antecede
ntes

(Surgimiento del Conductismo en EE.UU comienzo del siglo XX) En ese momento, EE.UU
atravesaba una serie de reformas en la industria, el comercio y la economa; haban
llegado adems grandes corrientes migratorias con personas que estaban incluyndose en

el mercado laboral estadounidense y, por otra parte, se avecinaba la primer guerra

mundial (1914/1918).
Era necesaria una reestructuracin social, que provocara la modificacin de conductas y la
adaptacin de los individuos a una sociedad en plena transformacin.
Dentro de la comunidad cientfica de EE.UU, se pueden mencionar algunas posiciones
epistemolgicas y filosficas que estn presentes durante el desarrollo de la teora
conductista:
*POSITIVISMO (x Augusto Comte)
Dio lugar a una preocupacin de los psiclogos por ajustarse a los criterios de objetividad
propios de las ciencias naturales. Tres principios que tuvieron gran incidencia en la teora
conductista:
*fenomenalismo; solo aquello que es accesible a travs de la experiencia sensorial puede
ser objeto de conocimiento cientfico.
*nominalismo; indica que el lenguaje cientfico debe hacer referencia a objetos externos,
individuales y particulares y no a entidades abstractas y universales.
*unidad de la ciencia; indica la existencia de un nico mtodo de conocimiento cientfico, el
cual deba ser seguido por todas las ciencias (mtodo de las ciencias naturales).
*PRAGMATISMO (x Charles Sanders Peirce)
Consista en postular que para que una idea sea significativa debe tener algn efecto
prctico en nuestras acciones. Todo conocimiento tiene un fin prctico. De la aplicacin de
esta filosofa resulta que una hiptesis cientfica es verdadera cuando es til para explicar
lo que se propone.
Como antecedente se encuentran, tambin, las practicas con animales de Thorndike
(psicologa experimental animal).
Sus experimentos consistan en encerrar a los animales en jaulas de las que solo podan
salir realizando una determinada accin. De esta manera, el animal pasaba por un largo
proceso en el que emita una serie de respuestas hasta producir la accin que se requera
para resolver el problema y quedar en libertad, momento en el cual reciba una
recompensa.
Dos leyes:
*ley del efecto; la fijacin de las conexiones estmulo-respuesta dependa de los efectos
que seguan a la respuesta. Si la respuesta emitida a un estmulo, era seguida por un factor
de satisfaccin, se fortaleca la conexin.
*ley del ejercicio; hace hincapi en que con mayor practica, se logra el aprendizaje.
Cualquier respuesta a una situacin estar mas fuertemente relacionada con la situacin
en proporcin al nmero de veces que esta ha sido relaciona con aquella.
Para que se produzca aprendizaje es necesario que ambas leyes acten al mismo tiempo.
Pavlov y su tcnica de Condicionamiento Clsico.
Exponent

Thorndike (psicologa animal)

es

Watson
Skinner

Teora

mbito de trabajo e investigacin de la Psicologa dentro del marco de las Ciencias

Naturales, por ende, se propona una ciencia libre de conceptos mentalistas. Los trminos
"conciencia", "alma" y "mente" referan a eventos privados y subjetivos, que no podan ser
utilizados por una ciencia que se presuma de ser objetiva. Sealaba la imposibilidad de
arribar a conclusiones de validez cientfica utilizando mtodos subjetivos (crtica a los
mtodos introspectivos usados por la Psicologa hasta ese momento).
PUEDO DESCRIBIR LA CONDUCTA QUE VEO EN TRMINOS DE "ESTMULO Y
RESPUESTA"?
El inters del conductista en las acciones humanas significa algo ms que del
mero espectador, desea controlar las reacciones del hombre, poder anticipar la
actividad humana.
ESTMULO; cualquier objeto externo o cambio en los tejidos mismos. El
organismo se halla continuamente sometido a la accin de los estmulos, que
llegan por la vista, el odo, la nariz y la boca. Tambin el interior de nuestro
cuerpo se halla en cada instante sometido a la accin de estmulos nacidos de
los cambios en los tejidos (rganos sensoriales y el sistema muscular). Problema
para el conductista: la multiplicacin contnua de los estmulos a los cuales
responde el individuo. Si observamos el crecimiento y desarrollo del ser humano,
notamos que antes que ciertos estmulos puedan ejercer su influencia, es
indispensable que se forme un hbito. El condicionamiento ayuda a crear el
hbito.
RESPUESTA; todo lo que el animal, como un todo, hace. Por lo general, las
respuestas del organismo a los estmulos traen aparejadas una adaptacin (es
decir, que el organismo altera su estado fisiolgico de tal manera que el estmulo
ya no provoque reacciones). Puede ser:
*externa o explcita; actos ordinarios del ser humano (inclinarse para alzar una
pelota)
*interna o implcita; dichas respuestas pueden hallarse confinadas en los
sistemas musculares y glandulares del interior del cuerpo, por lo que se hace
necesaria la observacin con instrumentos. Son arduas de observar, se
encuentran ocultas a la mirada. (salivacin y contraccin del estmago de un
nio parado delante de una vidriera repleta de alimentos)
*aprendidas; son nuestros hbitos complicados y respuestas condicionadas
*no aprendidas; las realizadas en la primera infancia antes que el proceso de
condicionamiento y la formacin de hbitos predominen (transpirar, respirar,
hacer que nuestro corazn palpite)
*segn el rgano sensorial que las origina; por ejemplo Verbigracia, tenemos
una respuesta visual no aprendida (el beb que al nacer dirige su vista a una
fuente luminosa); o una respuesta visual aprendida (la respuesta a una palabra o
nota musical)
WATSON defina a la Psicologa como la ciencia del comportamiento, siendo su finalidad la
prediccin y el control de la conducta, convirtindose as en una ciencia que deba describir
objetivamente los actos conductuales en trminos de estmulo y respuesta.

Un buen psiclogo conductista poda:

*dado el estmulo predecir la respuesta
*dada la respuesta predecir el estmulo que la produjo
*si una respuesta no es heredada, explicar cmo se aprendi
Para dar respuesta al 3er problema utiliza los aportes de Pavlov (tcnica de
Condicionamiento Clsico). Mediante este sistema, se explica como el organismo aprende
a dar respuestas conocidas frente a nuevos estmulos. Por ejemplo:
Le mostramos comida a un animal. Este secreta saliva. Vemos como un EI (comida)
provoca una RI (salivacin). Si realizamos acoplamientos entre el EI (comida) y un EN
(campana), lograremos que el animal salive ante el sonido de la campana. En este caso, el
EN (campana) se transform en EC porque produce una RC (salivacin).
En el caso del aprendizaje de respuestas nuevas, Watson plantea dos principios:
*principio de frecuencia
*principio de novedad
Los datos experimentales muestran que el sujeto emitir una serie de respuestas
aprendidas y no aprendidas, hasta llegar a la respuesta correcta. Adquirir un nuevo hbito
a partir de seleccionar dicha respuesta de entre las respuestas dadas. Perdurar el
movimiento ms frecuente de todos los realizados, que es tambin la ltima respuesta
dada, la ms reciente antes de solucionar el problema. (Ejemplo del nio y la caja de
caramelos).
Watson concede muy poca importancia al bagaje de lo heredado; limitndolo a la
presencia, en el momento del nacimiento, de reflejos fisiolgicos y de tres respuestas
emocionales incondicionadas, a las que llama "emociones bsicas", que son el miedo, la ira
y el amor. Respuesta emocionales observables y producidas por estmulos especficos.
Watson logra en situaciones experimentales controladas, a travs del Condicionamiento
Clsico, que estas respuestas emocionales se emitan frente a nuevos estmulos.
SKINNER, parti de las investigaciones de Watson. Realiza descripciones de modos de
comportamiento susceptibles de ser observados. Coincida con la necesidad de superar la
dualidad "mente-cuerpo" y en la importancia del psiclogo de investigar la conducta
observable mediante mtodos experimentales. Reconoci dos tipos de condicionamiento:
*condicionamiento respondiente; conocido como condicionamiento clsico, mediante el
cual se logra que estmulos simultneos logren respuestas semejantes. Importancia al
estmulo.
*condicionamiento operante; desarrollado por l, basado en el estudio de las respuestas
que son necesarias reforzar para lograr el aprendizaje. Proceso que le permite al organismo
realizar distintas operaciones que le permiten manejar de manera ms eficiente el
ambiente. Las consecuencias de su respuesta actan como reforzadores (positivos o
negativos). Si la respuesta es seguida por una consecuencia favorable (reforzador
positivo), tiene mayor probabilidad de ocurrir nuevamente.
Diferencia entre ambos condicionamientos: la conducta operante est bajo control de la
persona que se comporta, mientras que la conducta respondiente es automtica.
Skinner seala que en los experimentos de condicionamiento clsico o respondiente, al ser

efectuados en situaciones controladas de laboratorio, es posible identificar el estmulo que

provoca la respuesta. Cosa que no sucede en la vida cotidiana, donde la conducta es
emitida sin poder precisar cules fueron los estmulos que la generaron.
Skinner dise programas de reforzamiento:
*programas de intervalo (fijo y variable); la variable a tener en cuenta para producir el
reforzador es el tiempo. Se establece cada cunto tiempo se va a reforzar, y si el programa
va a ser fijo o variable. (Ejemplo un obrero que cobra determinado salario cada 8hs de
trabajo)
*programas de razn (fijo y variable); la variable a tener en cuenta para producir el
reforzador es la cantidad de respuestas. Se establece cada cuntas respuestas se va a
reforzar, y si el programa va a ser fijo o variable. (Ejemplo un albail que cobra
determinado salario por cada pared construida)
Skinner dice que estos programas no solo tienen que ver con situaciones controladas de
laboratorio, sino que, adems, es posible encontrarlas en la vida cotidiana.
CONDUCTISMO Y LA IMPORTANCIA DE PODER CONTROLAR LA CONDUCTA HUMANA PARA
LOGRAR UNA SOCIEDAD MEJOR. ASI COMO APORT DIVERSAS TCNICAS PARA FAVORECER
EL APRENDIZAJE DE CONDUCTAS DESEABLES, TAMBIN SIRVI PARA ERRADICAR
CONDUCTAS
INDESEABLES.
TRANCENDI
EL
MBITO
DE
LA
PSICOLOGA,
INCORPORNDOSE EN LA COMUNIDAD CIENTFICA Y EN LA VIDA COTIDIANA.
NO OBSTANTE, EL CONDUCTISMO FUNCION COMO OBSTCULO PARA EL ESTUDIO
CIENTFICO DE LA MENTE, LO QUE DIO LUGAR A LA CRISIS Y CADA DE DICHO PARADIGMA,
SURGIENDO UNA NUEVA LNEA TERICA EN LA PSICOLOGA QUE SE CENTRARA EN LO QUE
EL CONDUCTISMO HABA DEJADO DE LADO POR CONSIDERAR QUE NO PODA SER
OBSERVADO CIENTFICAMENTE (EL ESPACIO DE LO MENTAL). NOS REFERIMOS A LA
PSICOLOGA COGNITIVA QUE SE VA A INSTALAR COMO PARADIGMA DOMINANTE EN LA
PSICOLOGA EXPERIMENTAL EN LA SEGUNDA MITAD DEL SIGLO XX.
Objeto

Conducta observable

Mtodo

Observacin experimental

Crticas

*Recibe crticas por ignorar los elementos mentalistas, lo cual la transforma en una
psicologa que no se preocupa por lo que est ms all de lo observable.
*Skinner le critica a Watson que las respuestas no son las mismas en condiciones de
laboratorio que en la vida cotidiana.
*Psiclogos de la Gestalt afirmaban que el anlisis reduccionista (o enfoque asociacionista)
slo conduca a la destruccin de la experiencia. Dicen "no" al punto de vista molecular
adoptado, y que adems los psiclogos hasta ese entonces slo se haban ocupado de
abstracciones y productos finales (reduccin del comportamiento a reflejos condicionados)
* Psiclogos de la Gestalt criticaban que entre el estmulo-respuesta, no hay una respuesta
automtica, sino que hay algo interno en la relacin que el Conductismo no aprecia por su
teora mecanicista.

PSICOLOGA DE LA GESTALT (Psicologa de la forma)

Antecede
ntes

Como antecedente inmediato, se encuentran los aportes de Von Ehrenfels en el estudio de

la percepcin de las melodas musicales, afirmando que posean cualidad de forma, que va
ms all de los elementos particulares que la componen y tienen que ver con una

observacin de la totalidad.
En tanto, en Alemania, un grupo de psiclogos optan por continuar con el estudio de los
procesos mentales rechazando el enfoque asociacionista, elementalista (psicologa
experimental) y mecanicista (conductismo). Adoptan enfoque estructuralista, surgiendo los
primeros psiclogos de la forma o de la Gestalt.
Exponent
es

Wertheimer
Kohler
Koffka

Teora

ENFOQUE ESTRUCTURALISTA. Los datos fenomenolgicos de la experiencia ordinaria son el

punto de partida que permite la construccin de la estructura conceptual dentro de la que
se encajaran los datos de observacin. En s mismos, los datos no tienen inters o
significacin, y aunque la observacin es necesaria, lo es en la medida en que sirve para
probar una hiptesis.
Abandono del estudio de las sensaciones.
WERTHEIMER como el fundador de una psicologa que pudiera dar cuenta de lo significativo
y organizado de la experiencia psicolgica consciente, conservando el espritu
experimental y rechazando cualquier intento de descomposicin de la vida psicolgica. "EL
TODO ES MAS QUE LA SUMA DE LAS PARTES". Nos referimos a que la experiencia
psicofsica lleva consigo una cualidad de totalidad que no puede encontrarse en sus partes.
La totalidad no puede ser representada como la sola unin de las partes, siendo mucho
ms que esto. Estas partes interaccionan entre ellas creando una significacin al todo
formado. Esta interaccin entre partes est dada por las leyes gestaltistas de la
percepcin. El todo tiene una identidad estructural significativa que no est presente en
sus partes aisladas. La Psicologa de la Forma hace referencia a este todo, a esta forma,
interactuante y significativa, rechazando la visin atomista y representando el punto de
vista molar. El todo implica una totalidad organizada y con significado; el elemento local
puede tomar diferentes significados de acuerdo a la totalidad a la que pertenezca. Es la
totalidad la que determina el significado de cualquier parte componente. Este todo
conforma el campo psicofsico, que es la visin del perceptor sobre la realidad. La realidad
es siempre psicofsica. El todo es dinmico.
La Gestalt adopta enfoque estructuralista al estudiar la experiencia consciente como una
totalidad organizada y significativa. Comprende cualquier forma conductual como
dinmica. El campo dinmico es siempre actual y antiempirista (porque la capacidad de
captar unidades perceptivas estructuradas es producto de una organizacin emergente y
no de una experiencia previa).
Para los psiclogos de la Gestalt, los elementos que conforman el campo visual se asocian
en una serie de leyes, que dan cuenta de una identidad estructural que forma el todo.
Estas son:
*ley de pregnancia o buena forma, la percepcin siempre adopta la mejor forma posible
*ley del cierre, tendencia a percibir formas completas, aunque partiendo de datos
perceptuales incompletos. (ejemplo, frente a un dibujo incompleto reconstruimos o
imaginamos lo faltante)
*ley de proximidad, lo que est prximo en tiempo y espacio en nuestro campo perceptual,
tiendo a agruparse significativamente. (ejemplo, estrellas prximas en el cielo han sido
identificadas como constelaciones o sea totalidades significativas que por su proximidad

espacial se distinguen de otras)

*ley de figura-fondo, la percepcin se realiza en funcin de un recorte que define una
figura sobre un fondo. (ejemplo, figuras reversibles, que permiten ver una copa o dos
perfiles enfrentados, segn el recorte de figura-fondo)
*ley de semejanza, lo similar en tamao, color, peso o forma tiende a ser percibido como
totalidad.
Max Wertheimer y el "movimiento aparente" (lo describe como hecho perceptivo tan real
como el movimiento real. Percibimos un movimiento que aparenta ser real, se trata de una
interaccin dinmica de estmulos locales bajo ciertas condiciones temporales y
espaciales) (mov aparente y mov real, vistos como reales ambos porque aparecen de la
misma manera y al mismo tiempo.)
HOWARD GARDNER y las "ilusiones geomtricas".
Los psiclogos de la forma al intentar comprender lo que sucede con el fenmeno de la
percepcin, sus observaciones se refieren desde un principio a conjuntos, totalidades
dentro de las cuales operan interacciones dinmicas.
Objeto

Comprender lo que sucede con el fenmeno de la percepcin (experiencia perceptiva

consciente, como una totalidad perteneciente al campo psicofsico que es dinmico, real y
actual)
Visin molar de
asociacionista).

su

objeto

de

estudio

(al

abandonar

enfoques

elementalista

Mtodo

Combinan la observacin y experimentacin. Observacin fenomenolgica, es decir, que la

realizacin de la experiencia directa se lleva a cabo de la forma ms natural y plena. No es
necesaria la fragmentacin de la experiencia, ni reiterar las mismas (en contraposicin al
experimentalismo positivista).

Crticas

*Conductismo critica la idea de percepcin, es decir, de que el movimiento aparente como

hecho perceptivo real, tan real como el movimiento real, es una idea falsa, juicio errneo
del observador. Movimientos estroboscpicos fueron considerados ilusiones, errores de
juicio.
*Piaget critica que el campo dinmico no siempre es actual, sino que es gentico
estructural.