UNIVERSIDAD INCA GARCILASO DE LA VEGA

FACULTAD DE PSICOLOGIA Y TRABAJO SOCIAL

CARRERA PROFESIONAL DE PSICOLOGIA

NIOS Y ADOLESCENTES EN RIESGO EN EL PER

CURSO: INTERNECION PSICOEDUCATIVA

DOCENTE: FLOR DE MARIA SANCHEZ ORELLANA

ALUMNAS:
JUSARA CORONEL SUCACHAUA
HILARY ARGUEDAS PASACHE

LIMA 2016
PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN POBLACIN ESCOLAR

La educacin es un proceso de aprendizaje y enseanza que se desarrolla a lo largo de

toda la vida y que contribuye a la formacin integral de las personas, al pleno desarrollo
de sus potencialidades, a la creacin de cultura y al desarrollo de la familia y de la
comunidad nacional, latinoamericana y mundial. Se desenvuelve en instituciones
educativas y en diferentes mbitos de la sociedad
Desde esta perspectiva, la educacin tiene como objetivo que los individuos de una
sociedad determinada se formen y adquieran habilidades o competencias sociales que
les facilite una correcta vida en grupo, para lo cual es necesario que incorporen y
asuman normas, valores y comportamientos que faciliten su integracin. La educacin
implica, entonces, incidir sobre las estructuras cognitivas y afectivas de las y los
estudiantes, ya que, slo as, es posible un verdadero cambio de conducta que mejore
sus relaciones interpersonales, que favorezca su convivencia familiar, que modifique sus
actitudes frente a la cultura y, en definitiva, que los convierta en personas responsables y
capaces de asumir un comportamiento saludable.
La prevencin del consumo de drogas est alineada a los objetivos y fines de la
educacin, por ser un proceso que busca la formacin integral de las y los estudiantes.
En ese sentido, tiene un componente preventivo que tiene como finalidad evitar los
obstculos que comprometan el desarrollo de las y los estudiantes. Si el proceso
educativo alcanza sus fines, es decir, logra el desarrollo integral de las y los estudiantes,
tendr recursos y la capacidad necesaria para rechazar conductas autodestructivas o de
riesgo como el consumo de drogas.
En apoyo de este planteamiento, se considera, entonces, que la prevencin del consumo
de drogas en poblacin escolar, ofrece herramientas metodolgicas a las instituciones
educativas para fortalecer las competencias, capacidades y actitudes en las y los
estudiantes considerando su etapa evolutiva como factor de proteccin frente al
consumo de drogas.

PROGRAMA DE INTERVENCION PARA EVITAR EL

CONSUMO DE DROGAS (MINEDU)
INFORMNDONOS ACERCA DE LOS EFECTOS Y CONSECUENCIAS DEL
CONSUMO DE DROGAS
-

QU BUSCAMOS?

Madres y padres de familia informados y sensibilizados sobre las drogas, efectos y

consecuencias del consumo.
-

MATERIALES:

Fotos o imgenes de adolescentes consumiendo drogas

Hoja impresa de pupiletras
Lapiceros
Papelotes
Plumones
Cinta adhesiva
Tarjeta informativa N 10: Conceptos bsicos en prevencin del consumo de drogas
Ficha: Cmo acta Fidel
-

TIEMPO: 90 minutos

DESARROLLO DE LA SESIN
Presentacin 10 minutos
La facilitadora o facilitador da la bienvenida a las madres y padres de familia, les
presenta un conjunto de fotos o escenas de adolescentes consumiendo drogas e
invita a comentar lo que observan. Recibe los comentarios y presenta brevemente la
sesin a desarrollarse.
Recogiendo saberes previos 10 minutos
La facilitadora o facilitador forma cinco grupos con igual nmero de integrantes.
Una vez conformado los grupos le entregan a cada uno de ellos una hoja impresa
con un Pupiletras que tendrn que resolver:

PUPILETRAS

Palabras a formar en el pupiletras:

Droga
Dependencia
Tolerancia
Uso
Abuso
Sndrome de abstinencia
Terminado el ejercicio, la facilitadora o facilitador entrega a cada grupo una tarjeta
con preguntas relacionadas al consumo de drogas para que conversen y respondan a
las interrogantes:
Grupo 1
-

Qu son las drogas?

Por qu la gente que consume drogas tiene dificultad para dejarlas?

Grupo 2
-

Describe los efectos y consecuencias del consumo de alcohol y tabaco

Grupo 3
-

Qu apariencia tiene la marihuana?

Qu efectos y consecuencias produce el consumo de marihuana?

Grupo 4
-

Qu apariencia tiene la Pasta Bsica de Cocana (PBC)?

Qu efectos y consecuencias produce el consumo de pasta bsica de cocana?

Grupo 5
-

Qu drogas son mayormente consumidas por los nios de la calle?

Qu tipos de drogas son mayormente consumidas por las madres o padres de
familia?

En plenaria, un representante de cada grupo expone las respuestas de su grupo a las

interrogantes planteadas.

Construyendo el nuevo saber 10 minutos

Luego la facilitadora o facilitador a travs de la exposicin dilogo refuerza los

conocimientos que tienen las madres y padres sobre conceptos bsicos y los tipos de
drogas, apoyndose en la tarjeta informativa.
TARJETA INFORMATIVA N 10
Conceptos bsicos en prevencin del consumo de drogas
Droga: Es toda sustancia natural o qumica que al ingresar al organismo altera una o
ms de sus funciones.
Tolerancia: Es el proceso por el cual la persona se acostumbra a una determinada
droga y cada vez necesitar consumir mayor cantidad de sta para sentir los efectos
iniciales.
Sndrome de abstinencia: Es el conjunto de signos y sntomas que se producen
cuando una persona acostumbrada al consumo de droga en forma continua y
prolongada, suspende o disminuye la cantidad de dicho consumo. De acuerdo a las
caractersticas del consumo y del tipo de droga, podra presentarse irritabilidad,
ansiedad, sudoracin, palpitaciones, temblores, etc.
Uso de drogas: Es el consumo que se hace de una sustancia para lo cual fue
elaborada, por ejemplo cuando el doctor receta medicamentos, controla la dosis y la
frecuencia que va a utilizarse.
Abuso de drogas: Es el consumo que se hace de una droga, sin control mdico y sin
ningn fin benfico para la salud de la persona, por el contrario daa la salud fsica
y mental. Ejemplo: marihuana, PBC, frmacos, etc.
Dependencia: Es un estado que se caracteriza por el deseo intenso que siente una
persona de consumir alguna droga, con incapacidad para controlarse, que lo lleva al
consumo reiterado a pesar de conocer los efectos y consecuencias de la misma,
presentndose el sndrome de abstinencia cuando la persona deja el consumo.
TIPO DE DROGAS
Alcohol
El alcohol es la droga social ms consumida en el Per y en el mundo. Su consumo
produce diversos daos en el organismo, an en pequea dosis afecta el juicio y la
coordinacin de los movimientos. La persona puede mostrar comportamientos que
estando sobria no hara; por ejemplo, puede mostrarse agresivo o muy sentimental.
El abuso del alcohol produce alteraciones en la vida social y laboral, afectando el
bienestar fsico y emocional. El consumo recurrente del alcohol lleva
paulatinamente a la prdida del control de la ingesta producindose lo que
conocemos como alcoholismo.
Marihuana La marihuana

Es una droga que contiene una sustancia conocida como THC

(Tetrahidrocannabinol) que es la que afecta al sistema nervioso, causando la
dependencia. Se obtiene de las hojas, tallos y semillas secas de la planta Cannabis
sativa.
Los inhalantes
Son sustancias qumicas voltiles que al ser inhaladas (aspiradas por la nariz o boca)
producen graves alteraciones en el organismo.

Preparndonos para poner en prctica lo aprendido 40 minutos

Se pide a los participantes que en grupos completen la ficha: Como acta Fidel.
Cmo acta Fidel Los amigos de Fidel le mostraron unas hojas secas y lo
animaban para que fume con ellos. l dijo !No!, esto
es........... Durante la clase, los estudiantes debatan sobre
cul era la droga que ms muertes causaba en el mundo, casi todos los
estudiantes decan, es el xtasis, pero Fidel saba que eran el...................... y
l..............................., ambas drogas perecen inofensivas porque mucha gente las
consume. De regreso a su casa cuando vena en el micro, alguien subi al carro
fumando, a lo que Fidel le dijo,.
, la Ley 29517 prohbe fumar en lugares pblicos como este, el
pasajero apag su cigarrillo. Fidel no quera convertirse en un
fumador................. Cuando lleg a casa, Fidel encontr a su
ta que haba llegado de visita, ella estaba con dolor de cabeza y ansiedad, y
preguntaba, qu pastilla me recomiendan?, entonces Fidel record la clase
donde se dijo que uno no debe .................................
Terminada la actividad, un representante del grupo en plenaria leer la ficha
trabajada. La facilitadora o facilitador reforzar los conocimientos aprendidos.

PREVENCIN DEL EMBARAZO ADOLESCENTE

El embarazo en adolescente es un problema de salud pblica, a nivel mundial

representando del 15 al 25% del total de embarazos, a nivel de Amrica Latina y el
Caribe el porcentaje se ha incrementado alarmantemente.
En el Per el porcentaje de quienes son madres o estn embarazadas es 13.9%, de stas
el 10.5 % son madres y el 3,5 % estn gestando por primera vez. Segn los resultados
de la ENDES 2013. Esta cifra se incrementa, en grupos que presentan rasgos de
desventaja social, tales como, niveles de escolaridad bajos, situaciones socioeconmicas
precarias o el hecho de pertenecer a grupos poblacionales con caractersticas de
marginacin histricas, como los grupos indgenas. Los embarazos a muy temprana
edad forman parte del patrn cultural de algunas regiones y grupos sociales, pero en las
grandes ciudades generalmente no son deseados (planificados) y se dan en parejas que
no han iniciado su vida en comn o tienen lugar en situaciones de unin consensual, lo
que generalmente, termina con el abandono de la mujer y del hijo, configurando as el
problema social de la madre soltera.
Al igual que en la encuesta del 2009, los resultados del ao 2013 muestran el rpido
incremento en la proporcin de mujeres que inician el proceso de procreacin al
aumentar la edad, desde un 2,0% entre las de 15 aos hasta el 30,2% en las de 19 aos
de edad.
Los mayores porcentajes de adolescentes que eran madres o que estaban embarazadas
con el primer hijo se presentan en las mujeres con primaria (36,2%) y entre las que se
encuentran en el quintil inferior de riqueza (23,9%). Mientras que menores porcentajes
se aprecian entre aquellas con educacin superior (8,5%) y en las del quintil superior de
riqueza (5,6%). Los mayores porcentajes de adolescentes alguna vez embarazadas se
encuentran en el rea rural (20,3%) y en las residentes de la Selva (23,7%); y, los
menores porcentajes en el rea urbana (11,9%) y en Lima Metropolitana (10,6%).
La maternidad adolescente se diferencia notablemente, segn departamento, los
porcentajes ms altos de adolescentes que eran madres o estaban embarazadas se
presentan en: En Amazonas es 30,5%, Ucayali (27,3%), Loreto (25,3%), Madre de Dios
(23,1%), Ayacucho (22,2%) y San Martn (21,7%). Sin embargo cuando analizamos en
nmeros absolutos las regiones Lima, La Libertad, Piura y Cajamarca representan el
51.2% del total de mujeres adolescentes de 15 a 19 aos que cursan un embarazo.

2. PROGRAMA DE INTERVENCION PARA EVITAR

EL EMBARAZO ADOLESCENTE (MINEDU)
TODO

A SU DEBIDO TIEMPO

Qu BUSCAMOS?
Que las y los estudiantes dialoguen y debatan sobre el inicio de las relaciones
sexuales.
MATERIALES
Copias del Diario de Andrs.
Casos Realmente es tiempo para?
DESTINATARIOS
Estudiantes de 3, 4 y 5 Grado de Educacin Secundaria.

Presentacin 10 minutos
Empieza la sesin repartiendo copias del Diario de Andrs y da la siguiente
explicacin. Hace muchos aos, un chico llamado Andrs, al cumplir 16 aos,
escribi algo en su diario, pero el tiempo ha pasado y parte de lo que puso ah se
ha borrado. Diles que lean la pgina del Diario de Andrs y completen lo que
falta, o que lo expresen a travs de dibujos.

Diario de Andrs
Hoy cumpl 16 aos y me siento adulto.
Antes no le daba mucha importancia, pero me he dado cuenta
que me gusta mucho ...................................................
.............................................................................
Y en mi mente, la palabra sexo ..................................
A veces siento deseos de ......................................
Pero me pregunto si ...................................

Pide voluntarios y voluntarias para que compartan sus trabajos. A continuacin,

solicita que respondan si una adolescente mujer pueda experimentar
sentimientos como los de Andrs. Escucha las intervenciones, y explica que la
sesin est referida a reflexionar crticamente sobre el inicio sexual en la
adolescencia.

Desarrollo 30 minutos
Forma cuatro grupos mixtos de estudiantes. Entrega a cada grupo una copia de
los casos sobre situaciones de inicio sexual Realmente es tiempo para?, y
su respectiva gua de discusin.
Caso N 1: Carlos, Pedro y Ral son amigos ntimos desde la infancia. Carlos y
Pedro han tenido varias enamoradas y los dos ya tuvieron sexo con sus
respectivas parejas. Cuando se encuentran, Carlos y Pedro hablan y hacen alarde
de su buen desempeo en sus encuentros sexuales. El nico que no tiene nada
que decir al respecto es Ral, por eso lo fastidian y l se siente incmodo.
Adems, se pregunta a s mismo cmo ser la primera vez? Mi experiencia
ser como la de mis amigos? Qu dir mi enamorada si se lo propongo? Tiene
que hacerlo con ella? O, tal vez, como dicen sus amigos, es mejor que se consiga
una amiguita para su debut?
Caso N 2: Irma tiene 16 aos y Julio 17, ella se siente muy enamorada y
halagada de estar con l, pues se trata de un chico amable, buen bailarn y
bastante popular entre las chicas de su barrio. Varias de ellas han sido sus
enamoradas, pero han durado poco. Irma se pregunta qu va a pasar cuando
Julio le proponga tener sexo. Ella quiere hacerlo, porque se siente muy atrada
por l. Adems cree que as ambos estarn ms unidos. Pero a la vez tiene dudas,
pues no tiene ninguna experiencia. Y si no le gusta mi cuerpo? Y si luego me
deja?, se pregunta Irma.
Caso N 3: Anabel y Jos tienen 17 y 19 aos. Anabel acaba de terminar el
colegio y Jos estudia en un instituto. Han cumplido ocho meses de enamorados
y son amigos desde hace dos aos. Se llevan muy bien, ambos se quieren y
respetan. Han hablado sobre tener sexo, y sobre el uso del preservativo, pero
igual no se sienten seguros de saber usarlo. No desean un embarazo en este
momento, pues temen que trunque sus planes de seguir estudiando y conseguir
un empleo.

Caso N 4: Bertha vino de su pueblo a terminar la secundaria y seguir estudios

superiores en la ciudad. Por su carcter alegre y vivaz, se ha hecho pronto de un

grupo de amigas. Bertha las ha escuchado hablar de sus encuentros ntimos,

varias de ellas cuentan que ya tuvieron sexo; para algunas fue horrible, otras
dijeron que fue algo maravilloso. Le han preguntado a Bertha si ya lo hizo.
Ella les ha dicho que an no, pero que ha conocido a alguien que le gusta
mucho, ha sido un lechazo a primera vista y, tal vez, el in de semana que se va
a encontrar con l, ella se lo va a proponer.
-

Gua de discusin

Cmo se siente cada personaje con respecto al inicio sexual?

Qu est indicndoles el tener muchos vnculos sexuales al inicio de la
adolescencia?
A qu situaciones de riesgo pueden exponerse los personajes Carlos y
Pedro?
Qu otras decisiones podran tomar los personajes que hemos visto en
cada caso?
El tema que estn trabajado, tiene relacin con los derechos de las y los
adolescentes?
Al terminar, cada grupo expone en forma ordenada sus conclusiones
sobre la gua de preguntas.

Cierre 5 minutos
Con base en las respuestas del momento anterior, y tomando en consideracin
los aspectos contenidos en el texto introductorio, cierra la sesin aportando
algunas ideas fuerza:

El inicio sexual es una experiencia importante y placentera en la vida de

las personas, que requiere tiempo, madurez y conocimientos.
La base de toda relacin sexual entre varones y mujeres es el respeto
basado en el consentimiento mutuo.
Es necesario que revisen los mitos, creencias, estereotipos y roles de
gnero sobre el inicio sexual, que muchas veces las y los llevan a
conductas de riesgo.