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SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAO

ESCOLA DE ENSINO FUNDAMENTAL EDMUNDO PINTO DE A. NETO.


DISCIPLINA: LNGUA PORTUGUESA
PROFESSORA: SANDRA SANTOS SILVA
SRIE: 6ANOS

TURNO: MATUTINO

CRONOGRAMA: 08 AULAS
PLANEJAMENTO: 3
PERODO: 25/04 A 6/05
3 SEQUNCIA DIDTICA
TEMA
Lngua escrita e Lngua falada;
Sinais de Pontuao.
CONTEDO:
Lngua escrita e Lngua falada;
Ditado de palavras e uso de dicionrio;
Sinais de pontuao.
HABILIDADES CONCEITUAIS:
Identificar as duas modalidades de linguagem: fala e escrita.
Obter mais informaes sobre lngua oral e lngua escrita por meio de informaes de vdeo e de
textos.
HABILIDADES PROCEDIMENTAIS:
Reconhecer que a escrita mais elaborada que a fala.
Reconhecer que a fala mais espontnea que a escrita.
Saber pesquisar corretamente palavras em um dicionrio.

HABILIDADES ATITUDINAIS:
Reescrever texto em linguagem informal para a linguagem formal.

Desenvolver a oralidade;
Desenvolver textos dentro das normas cultas.
ESTRATGIAS:
Dar-se- atravs de explicao de contedo e atividades.
1 MOMENTO
Iniciar a aula expondo o assunto a ser estudado (Lngua escrita e Lngua falada) e indagar dos
alunos o que entendem sobre tal assunto atravs de perguntas como:
Podemos escrever do mesmo modo que falamos?
Podemos escrever uma carta para um juiz ou texto de redao do mesmo modo que escrevemos
para um amigo?
Copiar contedo no quadro.
Lngua Falada e Lngua Escrita
No devemos confundir lngua com escrita, pois so dois meios de comunicao distintos. A escrita representa um estgio posterior de uma lngua.
A lngua falada mais espontnea, abrange a comunicao lingustica em toda sua totalidade. Alm disso, acompanhada pelo tom de voz,
algumas vezes por mmicas, incluindo-se fisionomias. A lngua escrita no apenas a representao da lngua falada, mas sim um sistema mais
disciplinado e rgido, uma vez que no conta com o jogo fisionmico, as mmicas e o tom de voz do falante.
No Brasil, por exemplo, todos falam a lngua portuguesa, mas existem usos diferentes da lngua devido a diversos fatores. Dentre eles, destacam-se:
Fatores regionais: possvel notar a diferena do portugus falado por um habitante da regio nordeste e outro da regio sudeste do Brasil. Dentro
de uma mesma regio, tambm h variaes no uso da lngua. No estado do Rio Grande do Sul, por exemplo, h diferenas entre a lngua utilizada
por um cidado que vive na capital e aquela utilizada por um cidado do interior do estado.
Fatores culturais: o grau de escolarizao e a formao cultural de um indivduo tambm so fatores que colaboram para os diferentes usos da
lngua. Uma pessoa escolarizada utiliza a lngua de uma maneira diferente da pessoa que no teve acesso escola.
Fatores contextuais: nosso modo de falar varia de acordo com a situao em que nos encontramos: quando conversamos com nossos amigos, no
usamos os termos que usaramos se estivssemos discursando em uma solenidade de formatura.
Fatores profissionais: o exerccio de algumas atividades requer o domnio de certas formas de lngua chamadas lnguas tcnicas. Abundantes
em termos especficos, essas formas tm uso praticamente restrito ao intercmbio tcnico de engenheiros, qumicos, profissionais da rea de direito e
da informtica, bilogos, mdicos, linguistas e outros especialistas.
Fatores naturais: o uso da lngua pelos falantes sofre influncia de fatores naturais, como idade e sexo. Uma criana no utiliza a lngua da mesma
maneira que um adulto, da falar-se em linguagem infantil e linguagem adulta.
Ao final da aula pedir que um aluno faa os comentrios sobre os acontecimentos da aula.

2 MOMENTO
Iniciar a aula relembrando o contedo em estudo. Pedir que os alunos analisem o seguinte texto

Texto I (falado)

"Ela tava ali, lindinha e nos conformes, cara... Fiquei olhando, imaginando um jeito de dize!; bem, voc sabe, n? De dizer
aqueles negcios que fico pensando sem ela. Era hora, agora, vou l, dou uma chavecada nela, buzino umas no ouvidinho dela,

t na minha... Bom, tava faltando coragem, puxa, foi me dando um frio, uma coisa, um estado... Virei as costas, meu irmo, e
me mandei... "

Texto II (escrito)

"Digo a voc que ela estava l, diante dos meus olhos. Perfeita. Olhei-a imaginando um jeito de dizer o quanto era importante
para mim, dizer o que pensava dela quando estava a ss comigo mesmo. Pensei ser a hora certa, conversa: Mas me faltou
coragem. Fugi."

Logo aps questionar com alunos: o que os dois textos tem em comum? A linguagem utilizada no primeiro texto
est de forma culta ou coloquial? A partir da Explicar contedo enfatizando que em algumas situaes devemos
ter cuidado com as grias e linguagens de duplo sentido (pagando o pato, pendurar as chuteiras, etc).
Pedir que em casa os alunos faam uma produo textual de um acontecimento ou fato que aconteceu na vida
deles (seja de uma viagem, um passeio, um aniversrio, etc). Pedir que eles faam numa verso imaginando que
esto contando o acontecido para um amigo. A atividade servir como base para identificar as figuras de
linguagem utilizadas nas produes, se os alunos fazem muitas repeties, se utilizam as pontuaes corretas, se
utilizam muitas grias, etc.
3 MOMENTO
Iniciar a aula relembrando o contedo em estudo. Pedir que os alunos resolvam o exerccio da pgina (41 - 42
do livro didtico). Aps resolverem socializar as informaes.
4 MOMENTO
Iniciar a aula relembrando o contedo em estudo. Corrigir a produo textual juntamente com os
alunos. Pedir que os alunos Reescrevam a mesma produo, porm agora contando-a para a
(diretora da escola). Fazer o acompanhamento da atividade orientando-os em qual palavra substituir,
quais expresses no deve ser utilizadas, etc.

5 MOMENTO
Iniciar a aula relembrando o contedo em estudo. Informar aos alunos que iro fazer um ditado e ao
final do ditado irei informa-los quais palavras erraram (porm no irei dizer que letra est errada)
para que possam procura-las corretamente no dicionrio.
Abduzir - acrimnia adstrito belicoso capcioso chistoso coalizo cominar
consociao corolrio dissentir eflvio atrasado engodar exrdio lasanha
tranquilizar gneo contoro lauto compreenso mediatrio oprbrio oscular

peclio perdulrio suspenso ansioso amnsia reivindicar sobrancelha advogado.


6 MOMENTO
Iniciar a aula informando aos alunos sobre o contedo a ser estudado (sinais de pontuao)
indagando o que sabem, quais pontos devem ser usados para indicar uma pergunta, uma expresso

de raiva, de surpresa, ao final do paragrafo, etc. Entregar o contedo impresso e explicar o


contedo. Ler e socializar o texto O TESTAMENTO ( em anexo)
7 MOMENTO
Iniciar a aula relembrando o contedo em estudo. Passar atividade:
EXERCCIOS
1) Pontue as frases abaixo adequadamente:
A) Maria e Joana foram ao teatro
B) Camila comprou uma cala uma blusa e uma sandlia
C) Que dia hoje
D) Olha que carro lindo
E) Mame disse

Voc j jantou
F) Que filme maravilhoso
G) No vou ao cinema
H) Carlos venha almoar
I)
Maria gritou
Olhe, uma barata
Onde
No armrio.
Ah

Que nojo

O aluno perguntou
Professora, posso repetir o lanche
Ela respondeu
V sem correr.
Obrigado professora.

A filha perguntou para a me


Mame, onde est a minha boneca
Coloquei para lavar.
Na mquina de lavar
Sim, por qu
Ela vai morrer afogada

O galo e a raposa
A raposa queria comer um galo que cantava empoleirado
num galho de rvore ____
Dando uma de boazinha ____ a raposa disse ____
_____ Bom dia, amigo ____ J soube da novidade ____ Agora todos os
bichos vo viver em paz ______ Acabou essa histria de um comer o
outro _____ Desa, venha conversar comigo _____
O galo _____ desconfiado _____ pensou e fez um teste para saber se a
raposa estava dizendo a verdade _____ Falou _____
____ Que bom ____ Daqui estou vendo uma matilha de ces se
aproximando ____ Vamos festejar juntos ____
_____ Ces ____ Bem ____ amigo ____ melhor eu ir andando ____
[ ] O que isso [ ] Est com medo dos ces [ ] agora que estamos
vivendo um perodo de paz [ ]
____ Bem _____ no medo _____ E se eles ainda no souberam da
Novidade _____
Moral: Cuidado com as amizades muito repentinas _____
Aps os alunos terminarem socializar as respostas.
8 MOMENTO
Iniciar a aula relembrando o contedo em estudo. Passar a atividade de leitura e interpretao
textual:

Sinais de Pontuao
Pontos de Vista
Os sinais de pontuao estavam quietos dentro do livro de Portugus
quando estourou a discusso.
Esta histria j comeou com um erro disse a Vrgula.
Ora, por qu? perguntou o Ponto de Interrogao.

Deveriam me colocar antes da palavra "quando" respondeu a


Vrgula.
Concordo! disse o Ponto de Exclamao. O certo seria:
"Os sinais de pontuao estavam quietos dentro do livro de Portugus,
quando estourou a discusso".
Viram como eu sou importante? disse a Vrgula.
E eu tambm comentou o Travesso. Eu logo apareci para o
leitor saber que voc estava falando.
E ns? protestaram as Aspas. Somos to importantes quanto
vocs. Tanto que, para chamar a ateno, j nos puseram duas vezes neste
dilogo.
O mesmo digo eu comentou o Dois-Pontos. Apareo sempre
antes das Aspas e do Travesso.
Estamos todos a servio da boa escrita! disse o Ponto de
Exclamao. Nossa misso dar clareza aos textos. Se no nos
colocarem corretamente, vira uma confuso como agora!
s vezes podemos alterar todo o sentido de uma frase disseram
as Reticncias. Ou dar margem para outras interpretaes...
verdade disse o Ponto. Uma pontuao errada muda tudo.
Se eu aparecer depois da frase "a guerra comeou" disse o Ponto
de Interrogao apenas uma pergunta, certo?
Mas se eu aparecer no seu lugar disse o Ponto de Exclamao
uma certeza: "A guerra comeou!"
Olha ns a de novo disseram as Aspas.
Pois eu estou presente desde o comecinho disse o Travesso.
Tem hora em que, para evitar conflitos, no basta um Ponto, nem
uma Vrgula, preciso os dois disse o Ponto e Vrgula. E a entro eu.
O melhor mesmo nos chamarem para trazer paz disse a Vrgula.
Ento, que nos usem direito! disse o Ponto Final. E ps fim
discusso.
Conto de Joo Anzanello Carrascoza, ilustrado por Will.
Revista Nova Escola - Edio N 165 - Setembro de 2003

1 A respeito do texto, responda:


a) Qual o ttulo deste texto?
_________________________________________
_________________________________________
b) Quem so as personagens da histria narrada?
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
c) Em que cenrio (lugar) a. histria acontece?

__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
d) Qual o assunto da histria?
__________________________________________
__________________________________________
e) Que sinais de pontuao aparecem na histria?
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
2 - Escreva como se chama e qual a funo dos sinais abaixo.
Sinais Nome

Funo

?
!
.
,

Aps todos terminarem socializar as respostas.


RECURSOS:
Quadro-negro, notebook, projetor de multimdia, pincel, papel A4, livro didtico, ETC.
AVALIAO:
Dar-se- a atravs do empenho de cada aluno em relao s atividades propostas
BIBLIOGRAFIAS:
DELMANTO Dileta. Jornada.Port Lngua Portuguesa 6 ano/, Laiz B. de carvalho. 2. Ed
So Paulo: Saraiva, 2012;
Vdeos retirados da internet.
Anexos
SINAIS DE PONTUAO

Os sinais de pontuao representam os recursos atribudos escrita. Dentre suas muitas


finalidades, est a de reproduzir pausas e entonaes da fala.
Vejamos aqui alguns empregos:

1. Vrgula (,)
usada para:
a) separar termos que possuem mesma funo sinttica na orao: O menino berrou,
chorou, esperneou e, enfim, dormiu.
Nessa orao, a vrgula separa os verbos.
b) isolar o vocativo: Ento, minha cara, no h mais o que se dizer!
c) isolar o aposto: O Joo, ex-integrante da comisso, veio assistir reunio.
d) isolar termos antecipados, como complemento ou adjunto:
1. Uma vontade indescritvel de beber gua, eu senti quando olhei para aquele copo
suado! (antecipao de complemento verbal)
2. Nada se fez, naquele momento, para que pudssemos sair! (antecipao de adjunto
adverbial)
e) separar expresses explicativas, conjunes e conectivos: isto , ou seja, por
exemplo, alm disso, pois, porm, mas, no entanto, assim, etc.
f) separar os nomes dos locais de datas: Braslia, 30 de janeiro de 2009.
g) isolar oraes adjetivas explicativas: O filme, que voc indicou para mim, muito
mais do que esperava.
2. Pontos
2.1 - Ponto-final (.)
usado ao final de frases para indicar uma pausa total:
a) No quero dizer nada.
b) Eu amo minha famlia.
E em abreviaturas: Sr., a. C., Ltda., vv., num., adj., obs.
2.2 - Ponto de Interrogao (?)
O ponto de interrogao usado para:

a) Formular perguntas diretas:


Voc quer ir conosco ao cinema?
Desejam participar da festa de confraternizao?
b) Para indicar surpresa, expressar indignao ou atitude de expectativa diante de uma
determinada situao:
O qu? no acredito que voc tenha feito isso! (atitude de indignao)
No esperava que fosse receber tantos elogios! Ser que mereo tudo isso? (surpresa)
Qual ser a minha colocao no resultado do concurso? Ser a mesma que imagino?
(expectativa)
2. 3 Ponto de Exclamao (!)
Esse sinal de pontuao utilizado nas seguintes circunstncias:
a) Depois de frases que expressem sentimentos distintos, tais como: entusiasmo,
surpresa, splica, ordem, horror, espanto:
Iremos viajar! (entusiasmo)
Foi ele o vencedor! (surpresa)
Por favor, no me deixe aqui! (splica)
Que horror! No esperava tal atitude. (espanto)
Seja rpido! (ordem)
b) Depois de vocativos e algumas interjeies:
Ui! que susto voc me deu. (interjeio)
Foi voc mesmo, garoto! (vocativo)
c) Nas frases que exprimem desejo:
Oh, Deus, ajude-me!

Observaes dignas de nota:


* Quando a inteno comunicativa expressar, ao mesmo tempo, questionamento e
admirao, o uso dos pontos de interrogao e exclamao permitido. Observe:
Que que eu posso fazer agora?!

* Quando se deseja intensificar ainda mais a admirao ou qualquer outro sentimento,


no h problema algum em repetir o ponto de exclamao ou interrogao. Note:
No!!! gritou a me desesperada ao ver o filho em perigo.
3. Ponto e vrgula (;)
usado para:
a) separar itens enumerados:
A Matemtica se divide em:
- geometria;
- lgebra;
- trigonometria;
- financeira.
b) separar um perodo que j se encontra dividido por vrgulas: Ele no disse nada,
apenas olhou ao longe, sentou por cima da grama; queria ficar sozinho com seu co.
4. Dois-pontos (:)
usado quando:
a) se vai fazer uma citao ou introduzir uma fala:
Ele respondeu: no, muito obrigado!
b) se quer indicar uma enumerao:
Quero lhe dizer algumas coisas: no converse com pessoas estranhas, no brigue com
seus colegas e no responda professora.
5. Aspas ()
So usadas para indicar:
a) citao de algum: A ordem para fechar a priso de Guantnamo mostra um incio
firme. Ainda na edio, os 25 anos do MST e o bloqueio de 2 bilhes de dlares do
Oportunity no exterior (Carta Capital on-line, 30/01/09)
b) expresses estrangeiras, neologismos, grias: Nada pode com a propaganda de
outdoor.
6. Reticncias (...)
So usadas para indicar supresso de um trecho, interrupo ou dar ideia de
continuidade ao que se estava falando:
a) (...) Onde est ela, Amor, a nossa casa,
O bem que neste mundo mais invejo?

O brando ninho aonde o nosso beijo


Ser mais puro e doce que uma asa? (...)
b) E ento, veio um sentimento de alegria, paz, felicidade...
c) Eu gostei da nova casa, mas do quintal...
7. Parnteses ( )
So usados quando se quer explicar melhor algo que foi dito ou para fazer simples
indicaes.
Ele comeu, e almoou, e dormiu, e depois saiu. (o e aparece repetido e, por isso, h o
predomnio de vrgulas).
8. Travesso ()
O travesso indicado para:
a) Indicar a mudana de interlocutor em um dilogo:
- Quais ideias voc tem para revelar?
- No sei se sero bem-vindas.
- No importa, o fato que assim voc estar contribuindo para a elaborao deste
projeto.
b) Separar oraes intercaladas, desempenhando as funes da vrgula e dos
parnteses:
Precisamos acreditar sempre disse o aluno confiante que tudo ir dar certo.
No aja dessa forma falou a me irritada pois pode ser arriscado.
c) Colocar em evidncia uma frase, expresso ou palavra:
O prmio foi destinado ao melhor aluno da classe uma pessoa bastante esforada.

O testamento e a pontuao
Um homem rico, sem filhos, sentindo-se que morreria logo, pediu papel e caneta e escreveu assim:
Deixo meus bens minha irm no a meu sobrinho jamais ser paga a conta do mordomo nada dou aos pobres
O moribundo no teve tempo de pontuar o texto e morreu.
Eram quatro concorrentes. Chegou o sobrinho e fez estas pontuaes numa cpia do bilhete:
Deixo meus bens minha irm? No! A meu sobrinho. Jamais ser paga a conta do mordomo. Nada dou aos
pobres.
A irm do morto chegou em seguida com outra cpia do testamento e pontuou assim:
Deixo meus bens minha irm. No a meu sobrinho. Jamais ser paga a conta do mordomo. Nada dou aos pobres.
Apareceu o mordomo, pediu uma cpia do original e fez estas pontuaes:
Deixo meus bens minha irm? No! A meu sobrinho? Jamais! Ser paga a conta do mordomo. Nada dou aos
pobres.
Um juiz estudava o caso, quando chegaram os pobres da cidade. Um deles, mais sabido, tomou outra cpia do
testamento e pontuou deste modo:
Deixo meus bens minha irm? No! A meu sobrinho? Jamais! Ser paga a conta do mordomo? Nada! Dou aos
pobres!