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UNIVERSIDADE ESTADUAL DO CEAR-UECE

CURSO DE LICENCIATURA PLENA EM PEDAGOGIA


NOME: VILA CRISTINA VASCONCELOS DE S
DISCIPLINA: AQUISIO DA LINGUAGEM: ALFABETIZAO
TUTORA: NEILA RODRIGUES

ATIVIDADE 01

O texto do mdulo referente aos "movimentos de Educao popular e ao


"golpe militar de 1964 destaca as ideias do filsofo brasileiro e grande
educador Paulo Freire sobre uma nova concepo de alfabetizao. Preencha
os espaos de confronto entre as duas concepes de Alfabetizao:
a)tradicional - b) Libertadora de Paulo Freire, considerando os trs tpicos
abaixo:
CONTEXTO HISTRICO-SOCIAL DAS DUAS CONCEPES
a)Tradicional
b) Libertadora
A
pedagogia
Tradicional
Brasileira se deu a partir da
chega dos Jesutas (1500-1759),
advindas da Companhia de
Jesus, no contexto da Reforma
Religiosa europeia, ocasionada
pelo surgimento das primeiras
religies crists evanglicas.
Vinculando por questes de
cunho econmico e politico, pois
Portugal acabava de conquistar
uma terra cheia de atrativos
lucrativos, tais como o Paubrasil, bem como a ameaa de
invaso francesa e holandesa, o
reino de Portugal enviou
os
padres jesutas como Jos de
Anchieta e Manuel da Nbrega a
fundar as primeiras escolas
instrutivas para os filhos dos
colonos e os nativos. Onde
esses religiosos iriam unir o til
ao agradvel: educar futuros
fiis do catolicismo e sditos
subservientes da coroa lusitana.
Porm a concepo tradicional

A pedagogia Libertadora difundiuse atravs da prtica pedaggica


de Paulo Freire (1927-1997).
Nascido em Recife, entrou para a
Histria da Educao a partir de
1963, por seu ato de ensinar 300
adultos a ler e a escrever em 45
dias,
vinculado
ao
projeto
nacionalismo desenvolvimentista
do governo Joo Goulart. Porm
com o golpe militar de 31 de
maro de 1964, foi exilado do
Brasil, acusado de subverso,
indo morar no Chile. Neste pas
trabalhou por cinco anos no
Instituto Chileno para a Reforma
Agrria (ICIRA),e escreveu o seu
principal livro: Pedagogia do
Oprimido (1968). A partir da no
parou mais de escrever sobre a
temtica educacional, a lecionar

de ensino perpassou por muito


tempo: o imprio e a primeira
repblica
(pelos
ensinos
primrios e secundrios), onde
pouca parte da populao
brasileira poderia alcanar status
social, destinado apenas aos
filhos
dos
latifundirios,
bacharis
(advogados
e
mdicos),
e
grandes
comerciantes, para frequentar
desde os Liceus, at as
faculdades de Medicina e Direito
(fundadas com a chegada da
Famlia Real Portuguesa nas
terras tropicais em 1808).

a)
b)

em Universidades estrangeiras,
como
a
Hadvard
(EUA),
Cambrigde (Inglaterra), na Sua
e no continente africano.
Aps a Anistia, Paulo Freire
tornou-se Secretrio de educao
de So Paulo, e criou o MOVA Movimento de Alfabetizao, um
modelo de programa pblico de
apoio a salas comunitrias
de Educao
de
Jovens
e
Adultos.
Suas
obras,
mais
conhecidas so: "Pedagogia do
oprimido",
"Pedagogia
da
esperana", "Ao cultural para
liberdade" e "Educao como
pratica da liberdade".

CONCEPO DE LEITURA (ALFABETIZAO)


a)Tradicional
b)Libertadora
A
leitura nesta concepo
pedaggica prioriza o aprender
sinttico:
baseado
na
memorizao
das
letras,
posteriormente das slabas at a
formao
de
palavras.
Necessariamente tal pensamento
limita-se a: exposio verbal, foco
nos exerccios, na repetio e na
memorizao

O domnio das letras e das


palavras um instrumento para
que o adulto alfabetizado elabore
sua

conscincia

poltica,

conquistando um ponto de vista


integral do saber e do universo
que habita. Para Freire, o ato de
ler no significa no educando ler
mecanicamente,

isto

decodificar os signos lingusticos


por si s, mas contextualizando
com palavras significativas (frutos
de suas vivncias, dos seus
usos, de sua realidade). Por

melhor dizer, o grande educador


Paulo

Freire,

alfabetizar

no

seus

almejava

alunos

com

palavras fora do seu contexto


social,

mas

sim

fazer

seus

aprendizes pensar na palavra de


forma til em suas vidas.
ENFOQUE METODOLGICO DO PROCESSO
A a) Tradicional
b)Libertadora

Centra-se no professor, que Centra-se no aluno, atravs da


fiscaliza

o aluno a todo o mediao do professor (ao lado de

momento,

para

metodicamente

seguir seus aprendizes para que juntos,


que

foi por meio de debates, utitlizando as

solicitado. Por meio de ditados, palavras

geradoras,

isto

cpias de textos, por repeties, temas/assuntos/palavras


fazendo

aluno

,
que

ficar fazem parte de sua realidade).

desinteressado no contedo e
Tal

na aprendizagem.

metodologia

de

ensino

freiriana/libertadora, perpassa pela


Nessa perspectiva, o educando
somente aprende se decorar
toda a famlia silbica, e sua
escrita ortogrfica. Os materiais
de estudo so as cartilhas, no
dando ateno ao que a criana
aprende
escolares.

fora

dos

muros

investigao,

tematizao,

problematizao por elaborao


de fichas.
Primeiramente, o educador deve
incitar que o discente apresente
palavras que ele sabe, fala ou j
ouviu falar. Na segunda fase, o
professor deve conscientizar seu
aluno a dar sentido/significado as
palavras

que

apresentou.

Na

terceira fase o professor faz o


aluno a pensar nas palavras,
saindo na concepo mtica; e na

quarta elaborao de fichas que


atuam

como

roteiros para as

discusses; e na ltima os alunos


produzem cartes com palavras.

REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
Site do grupo de pesquisa de Histria da Educao UNICAMP. Disponvel
em:

http://www.histedbr.fe.unicamp.br/navegando/index.html.

Acesso

em:

16/02/2016.
OLIVEIRA, Edite Colares. [et. al]. Aquisio da Linguagem: alfabetizao.
Fortaleza. SATE/UECE. Vol. 01. 1 ed. 2013.
RIBEIRO, Mrcia Lcia Miranda. Artigo: Alfabetizao e seus mtodos. Site
Pedagogia

ao

da

Letra.

Disponvel

em:

http://pedagogiaaopedaletra.com/alfabetizacao-e-seus-metodos/. Acesso em:


16/02/2016.