Escolar Documentos
Profissional Documentos
Cultura Documentos
Portuguesa 5 Ano
(com descritores)
Publicado em 12/08/2013
I PROCEDIMENTOS DE LEITURA
D0 Compreender frases ou partes que compem um texto. Verifica se o
aluno compreende texto no como um simples agrupamento de frases
justapostas, mas como um conjunto harmonioso em que h laos,
interligaes, relaes entre suas partes.
TEXTO: O GALO QUE LOGROU A RAPOSA
O galo que logrou a raposa
Um velho galo matreiro, percebendo a aproximao da raposa,
empoleirou-se numa rvore. A raposa, desapontada, murmurou consigo:
Deixa estar, seu malandro, que j te curo! E em voz alta:
-Amigo, venho contar uma grande novidade: acabou-se a guerra entre os
animais. Lobo e cordeiro, gavio e pinto, ona e veado, raposa e galinha,
todos os bichos andam agora aos beijos, como namorados. Desa desses
poleiros e venha receber o meu abrao de paz e amor.
-Muito bem! exclamou o galo. No imagina como tal notcia me alegra!
Que beleza vai ficar o mundo, limpo de guerras, crueldades e traies!
Vou j descer para abraar a amiga raposa, mas como l vem vindo
trs cachorros, acho bom esper-los, para que eles tambm tomem
parte da confraternizao.
Ao ouvir falar em cachorros, dona raposa no quis saber de histrias, e
c) Asqueroso.
d) Astuto.
D10 Distinguir um fato da opinio relativa a esse fato. uma
prerrogativa para se observar o nvel de interao que os estudantes
estabelecem com o texto. Atividades que avaliam essa habilidade
precisam apresentar como suporte, textos que permitam a identificao
de posicionamentos relativos aos fatos tratados no texto.
D 6. A opinio do autor desse texto a respeito da raposa que ela :
a) Um animal dorminhoco.
b) Um animal preguioso.
c) Um animal lento.
d) Um animal esperto.
II IMPLICAES DO SUPORTE, DO GNERO E/OU DO ENUNCIADOR NA
COMPREENSO DO TEXTO
D6 Identificar o gnero de um texto.
Verifica se o aluno capaz de identificar um gnero no s pelo assunto,
mas principalmente pelo seu formato (convite, bilhete, cartaz, receita,
etc).
Sugesto de textos para o tpico II
Textos ilustrados, propagandas, fotos, tirinhas, charges, grficos, textos
narrativos, informativos, jornalsticos, receitas culinrias, fbulas, cartas,
convites, bulas de remdios, contas de gua, luz e telefone entre outros.
a) Animadamente.
b) Tristemente.
c) Alegremente.
d) Apressadamente.
D12 Estabelecer a relao causa/consequncia entre partes e
elementos do texto.
Entende-se como causa/consequncia todas as relaes entre os
elementos que se organizam de tal forma que um resultado do outro.
Pretende-se, assim, avaliar se o estudante percebe o motivo que deu
origem aos fatos apresentados no texto (causa e efeito, problema e
soluo, objetivo e ao, afirmao e comprovao, justificativa, motivo
e comportamento, pr-condio, entre outras).
B 11. Qual foi o motivo pelo qual o galo recebeu a raposa, empoleirado?
a) Para ficar mais imponente.
b) Para se sentir seguro.
c) Para cantar mais alto.
d) Para bicar os frutos da rvore.
D15 Estabelecer a relaes entre as partes de um texto, identificando
repeties ou substituies que contribuem para sua continuidade.
Avalia-se a habilidade de o estudante perceber que o texto se constitui
de partes interligadas, identificando os elementos que promovem o
encadeamento do texto, o que pode ser feito atravs do uso de
pronomes, de relaes de sinonmia ou de palavras afins.