Unidad: 2

Profesora: Paulina Campos Castillo.

Curso: 5 bsico

asignatura: Ciencias Naturales

Duracin: 1 de Abril al 30 de Abril del 2015 .

Actitudes:
-Manifestar inters por conocer y comprender ms de la realidad a travs de investigaciones simples.
-Trabajar en equipo y mostrar iniciativa personal y creatividad ante diversos contextos.
N
clase
1

Fecha

Nhrs. Objetivos de aprendizaje

2

Describir las caractersticas

de los ocanos y lagos,
variacin de temperatura,
luminosidad y presin en
relacin a la profundidaddiversidad de flora y fauna,
movimiento de aguas como
olas, mareas (corrientes del
nio- Humboldt)
.

Actividades

Inicio:
Los alumnos escuchan y comentan
lo trabajado en clases.
Desarrollo :
Los
estudiantes
en
grupos,
investigan sobre los ocanos y
lagos centrndose en cmo afecta
la profundidad de estos en el
hbitat de los seres que albergan
en ellos, debido a las variaciones
de:
presin,
temperatura
y
luminosidad.
Cierre :
Comentan lo trabajado en la clase .
Describir las caractersticas Inicio:
de los ocanos y lagos,
variacin de temperatura, Los alumnos escuchan el objetivo
luminosidad y presin en de la clase y luego responden a
relacin a la profundidadpreguntas como: Los ocanos
diversidad de flora y fauna,
movimiento de aguas como y los mares son lo mismo?,
Todos
los
ocanos
son

Indicadores de evaluacin
Analizan informacin que relaciona la
temperatura, luminosidad y presin con la
profundidad en ocanos y lagos para evaluar
predicciones

Analizan informacin que relaciona la

temperatura, luminosidad y presin con la
profundidad en ocanos y lagos para evaluar
predicciones

olas, mareas (corrientes del iguales?, Todos los mares son

nio- Humboldt)
iguales?. Se registran las
.
respuestas en la pizarra y se
comenta
lo
obtenido.
El
docente pide a 3 estudiantes al
azar que fundamenten sus
respuestas, identificando las
diferencias
que
pueden
encontrar
entre
mares
y
ocanos. Se deja registro y se
comenta
con
el
curso.

Desarrollo:
El docente explica a los
estudiantes que la profundidad
de ocanos y mares afectan el
hbitat de los seres que
albergan
en
ellos,
considerando factores como:
Presin,
temperatura
y
luminosidad. Los estudiantes
deben reflexionar y comentar
sobre cmo podra afectar
estos factores a los mares y
ocanos respecto a los seres
que habitan ah. Se registran
ideas en la pizarra. Completan

grfico de temperatura de las

aguas
ocenicas
en
sus
cuadernos.
Los estudiantes reciben las
indicaciones del docente y se
organizan en grupos de 3,
teniendo
que
representar
grficamente
(dibujo)
las
diferencias ms caractersticas
existentes entre ocano y mar,
y cmo los factores antes
mencionados
afectan
su
habitabilidad.
Luego,
cada
grupo debe exponer al curso,
en no ms de 3 minutos sus
trabajos terminados, explicando
su desarrollo.
Cierre:
El docente entrega breve test
de salida, con el cual chequea
el aprendizaje de la clase. los
estudiantes responden en 4
minutos y luego intercambian
sus respuestas con sus pares
para ser corregidos. Una vez
revisados el docente realiza un
recuento
de
respuestas

correctas y las registra en la

bitcora del curso o mural de
desempeo. Los estudiantes
analizan
sus
resultados
respecto
a
evaluaciones
anteriores
y
miden
la
mantencin,
aumento
o
disminucin
de
sus
aprendizajes.
Sugerencia test de salida:
1. Menciona 3 diferencias entre
mar
y
ocano
2. Cmo afecta a los seres
vivos marinos la temperatura
de
mares
y
ocanos?
(menciona 1 consecuencia).
3

Describir las caractersticas

de los ocanos y lagos,
variacin de temperatura,
luminosidad y presin en
relacin a la profundidaddiversidad de flora y fauna,
movimiento de aguas como
olas, mareas (corrientes del
nio- Humboldt)
.

Inicio:
Relacionan diversidad de flora y fauna
El docente inicia activacin de marina con el hbitat en que viven.
conocimientos previos a travs
de preguntas abiertas, como:
Qu es la flora?, Qu es la
fauna?, Qu especies de la
flora y fauna marina conocen?,
Cules de estas especies
podemos encontrar en las
costas de nuestro pas?. Se
registran respuestas en la

pizarra y se comentan. Se
presenta el objetivo de la clase:
"Descubrir la diversidad de
flora y fauna marina que se
encuentra en nuestras costas".
Desarrollo:
El docente da indicaciones del
trabajo a realizar, consistente
en un collage representativo de
la flora y fauna marina en
Chile. Los estudiantes deben
utilizar recortes y/o dibujos
rotulados alusivos al tema en
cuestin y trabajar en grupos
de 4 personas. Adems de eso,
los
estudiantes
deben
acompaar su collage con
alguna leyenda que llame a la
conciencia y preservacin de
las especies y su hbitat. Los
collages
debern
ser
presentados al curso y ser
expuestos en la sala (o fuera
de ella) durante un perodo de
tiempo
no
mayor
a
una
semana.

Las
exposiciones
sern
evaluadas por el profesor
mediante una lista de cotejo
basado en rbrica.
Cierre:
El docente acompaa y ayuda a
los estudiantes a dejar los
collages terminados en la sala
de clases o fuera de ella para
su exposicin mientras realiza
preguntas
abiertas
a
los
estudiantes
para
realizar
sntesis de la clase. Pide a un
estudiante del curso que anote
los
comentarios
de
sus
compaeros en la pizarra y
subraye los que considera ms
apropiados para resumir lo
trabajado en clases. El curso
completo observa la pizarra y
comenta.

Describir las caractersticas Inicio:

de los ocanos y lagos, Docente inicia activacin de
variacin de temperatura, conocimientos previos a travs
luminosidad y presin en
de preguntas como: Qu son

Seleccionan preguntas que se puedan

investigar acerca de las diferencias entre el
movimiento de las corrientes marinas, las
olas y las mareas.

relacin a la profundidaddiversidad de flora y fauna,

movimiento de aguas como
olas, mareas (corrientes del
nio- Humboldt)
.

las olas?, Qu son las

marejadas?, Qu son los
Tsunamis?,
Se alude
a
la
memoria
colectiva
para
describir por qu se producen
los Tsunamis y se registran
comentarios en la pizarra. Los
estudiantes
deben
dejar
registro
escrito
en
sus
cuadernos con sus respuestas
a modo de prediccin de lo que
encontrarn
en
sus
investigaciones.
El docente
exhibe breve vdeo (3 min.)
sobre este tema. Se presenta
el objetivo: "Conocer causas de
olas, marejadas y Tsunamis".
Desarrollo:
El docente entrega informacin,
las causas de las olas,
marejadas y las diferencias que
existen con los Tsunamis.
Registran
la
informacin
obtenida en sus cuadernos, de
acuerdo
a
preguntas
establecidas
previamente
y
comparan
las
respuestas

registradas al inicio de la clase,

anotando sus conclusiones.
Luego
disean
afiches
o
lminas referentes a las causas
y
diferencias
encontradas.
Posteriormente los estudiantes
debern
comunicar
sus
respuesta
al
curso,
(5
minutos),
explicando
brevemente las conclusiones
obtenidas
.
Cierre:
Docente resume junto a los
estudiantes
las
principales
ideas.

Describir las caractersticas

de los ocanos y lagos,
variacin de temperatura,
luminosidad y presin en
relacin a la profundidaddiversidad de flora y fauna,
movimiento de aguas como
olas, mareas (corrientes del
nio- Humboldt)
.

Inicio:
El docente inicia con activacin
de
conocimientos
previos,
preguntndole
a
sus
estudiantes: Qu son las
mareas?,
En
qu
se
diferencian las mareas de los
Tsunamis?, Qu tipos de
mareas
conocen?
Docente
pregunta a curso si alguno a
estado
en
la
costa

-Analizan informacin que relaciona la

temperatura, luminosidad y presin con
la profundidad en ocanos y lagos para
evaluar
predicciones.
-Seleccionan preguntas que se puedan
investigar acerca de las diferencias
entre el movimiento de las corrientes
marinas, las olas y las mareas.
-Comparan diversas zonas marinas en
cuanto al tipo y distribucin de
organismos estableciendo diferencias y
similitudes.

recientemente y le pregunta:
Observaste alguna diferencia
en el nivel del agua durante el
da y la noche?, Oste algn
comentario
al
respecto?,
Sabes qu efectos tienen los
cambios en la marea para la
actividad pesquera?.frente a
todas
estas
preguntas,
el
docente deja registro escrito en
la
pizarra
para
luego
compararlas con los resultados
obtenidos en la clase. Presenta
el objetivo de la clase: "
Indagar
y
reconocer
los
distintos tipos de mareas y
relacionarlos
con
otros
fenmenos
naturales".
Presenta
video
sobre
los
cambios en los niveles del mar.
Desarrollo:
El docente presenta plan de
trabajo
a
los
estudiantes,
consistente en trabajar en
parejas y buscar en textos de
estudio, libros o enciclopedias,
(puede ser en CRA) las

definiciones correspondientes a
los distintos tipos de mareas
existentes y los efectos que
cada una tiene para el medio
ambiente y las actividades
humanas
(pesquera)
y
la
influencia que tiene la Luna y el
Sol en la existencia de este
fenmeno
natural,
dejando
registros en sus cuadernos a
travs de una tabla. Luego los
estudiantes describen mediante
un diagrama rotulado, los tipos
de mareas (altas, bajas, vivas,
muertas) y sus efectos en
algn puerto de nuestro pas,
reflexionan sobre los efectos
que producen los diferentes
tipos de marea en el entorno.
Cada
pareja
expone
verbalmente
un
concepto
investigado
y/o
un
efecto
relacionado.
Cierre:
Los
estudiantes
escuchan
atentamente a cada pareja
expositora y evalan su trabajo

mediante
5
criterios:
Muy
completo, Completo, Regular,
Incompleto, Muy incompleto.
Se registra en la pizarra los
resultados obtenidos y se
comenta. De acuerdo a los
resultados se establecen metas
de mejora de desempeo para
las clases futuras.

Describir las caractersticas

de los ocanos y lagos,
variacin de temperatura,
luminosidad y presin en
relacin a la profundidaddiversidad de flora y fauna,
movimiento de aguas como
olas, mareas (corrientes del
nio- Humboldt)
.

Inicio :
Los alumnos escuchan el objetivo
de la clase y recuerdan las clases
anteriores .
Desarrollo :
Los alumnos desarrollan una gua
de trabajo de resumen de todos los
contenidos .
Cierre :
Comentan lo trabajado en la clase .

Investigar y explicar efectos Inicio :

Seleccionan preguntas que se puedan

investigar acerca de las diferencias entre el
movimiento de las corrientes marinas, las
olas y las mareas.
Analizan informacin que relaciona la
temperatura, luminosidad y presin con
la profundidad en ocanos y lagos para
evaluar
predicciones.
-Seleccionan preguntas que se puedan
investigar acerca de las diferencias
entre el movimiento de las corrientes
marinas, las olas y las mareas.
-Comparan diversas zonas marinas en
cuanto al tipo y distribucin de
organismos estableciendo diferencias y
similitudes.

positivos y negativos de la
actividad humana en los
ocanos, lagos, ros y
glaciares
entre
otros,
propiedad,
acciones
de
proteccin de las reservas
hdricas
en
Chile
y
comunicado de resultados.

Investigar y explicar efectos

positivos y negativos de la
actividad humana en los
ocanos, lagos, ros y
glaciares
entre
otros,

Los alumnos escuchan el objetivo

de la clase .
Desarrollo :
El docente lee al curso algn tipo
de noticia o publicacin relativa a
las actividades humanas realizadas
en los ocanos, lagos, ros o
glaciares, entre otros (pesca,
cultivos, deportes, turismo, etc.).
Luego promueve la participacin de
los estudiantes manifestando de
forma
colaborativa,
sus
conocimientos e ideas que poseen
sobre las actividades humanas en
las diferentes aguas mencionadas,
e infieren posibles efectos en las
reservas de agua de nuestro pas.
El docente anota en la pizarra
dichas ideas, promoviendo la
participacin
del
curso.

Posteriormente los estudiantes

indagan en diferentes fuentes la
validez de las ideas registradas y
comunican sus conclusiones.
Cierre :
Comentan lo trabajado en la clase .
Inicio :
Los alumnos escuchan el objetivo
de la clase y escuchan las
instrucciones de la evaluacin
sumativa .

-Seleccionan preguntas que se puedan

investigar acerca de las diferencias entre el
movimiento de las corrientes marinas, las
olas y las mareas.
-Analizan informacin que relaciona la

propiedad,
acciones
de
proteccin de las reservas
hdricas
en
Chile
y
comunicado de resultados.

Desarrollo :
Los
alumnos
desarrollan
la
evaluacin sumativa.
Cierre :
Comentan la evaluacin sumativa.

temperatura, luminosidad y presin con

la profundidad en ocanos y lagos para
evaluar
predicciones.
-Seleccionan preguntas que se puedan
investigar acerca de las diferencias
entre el movimiento de las corrientes
marinas, las olas y las mareas.
-Comparan diversas zonas marinas en
cuanto al tipo y distribucin de
organismos estableciendo diferencias y
similitudes.