DOSSIER DE APOYO

TCNICAS DE ESTUDIO
Y COMUNICACIN
Grupos M3-M8
DOCENTE: DAVID MOISS MARADIEGUE REVOLLO

LENGUAJE, LENGUA Y HABLA

(TEXTO BASE SUSANA LAVAYEN)

Desde la aparicin del ser humano sobre la tierra este ha ido desarrollando un
sistema de comunicacin al principio y por un periodo largo de tiempo muy simple
y sencillo; a medida que se fue comunicando con sus similares y comenzando a
realizar trabajos en equipos se fue haciendo ms complejo; para desarrollar este
sistema de comunicacin ha sido fundamental el uso de lenguajes que le han
permitido su desarrollo y establecer una sociedad; pasando por diferentes grupos
estructurales de la sociedad como lo ha sido la familia, el clan , la tribu, la
confederacin de tribus, hasta llegar a las civilizaciones antiguas.
La sociedad actual es producto de una gran evolucin de la comunicacin y su
mayor desarrollo y complejidad; Comunicacin es desarrollo
LENGUAJE
- Es un sistema lingstico de smbolos, sonidos articulacin de palabras o sonidos
que permiten la comunicacin entre personas.
- Es la capacidad de poder establecer comunicacin mediante signos, ya sean
orales o escritos.
- Presenta muchas manifestaciones distintas en las diversas comunidades que
existen en nuestro planeta, conocidas como lenguas o idiomas.
- Es una facultad universal.
LENGUA
- Es un conjunto de signos que conforman un cdigo (dos personas de lengua
diferente, al aplicar cdigos distintos, no lograrn entenderse).
- La lengua es un cdigo social compartido por una comunidad.
- Dentro de cada uno de estos conjuntos (lenguas) cada individuo puede realizar
un uso distinto de ellos, es lo que se denomina habla.
HABLA
- Es la manera particular que tiene un individuo de usar una determinada lengua.
- El habla es la utilizacin individual de una lengua.
VARIANTES QUE CARACTERIZAN A LAS LENGUAS
1. Geogrficas o dialectos = aquellas que determinan los usos particulares de una
regin. Estas se manifiestan en los distintos niveles de la lengua, aunque son ms
fcilmente reconocidas en el nivel fontico (acento) y en el lxico (vocablos
perteneciente a un grupo especfico de hablantes).
2. Temporales = son el resultado de los cambios que sufre la lengua a travs del
tiempo: arcasmos (sculo = beso, hortal = huerto, apoteca = farmacia) y
neologismos (amigovio, tuitear, bloguero, btox, hacker, etc.)
3. Socioculturales = conjunto de usos lingsticos que caracterizan a una
determinada clase social o cultural, entre las que se distinguen la variante culta y
la popular y las jergas. Ejemplos de variante culta: rebaar, popular: en ah, en
aqu, leendo, caendo, endenantes, ande, El Juan , La Gladys etc.
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4. Situacionales = segn la situacin en la que se produce la comunicacin, ser:

formal o coloquial.
Adems, est la variante netamente individual:
No es igual el habla de un nio o de un adolescente que el habla de un
adulto.
Pedro: es un nio; Le cuesta pronunciar ciertas consonantes.

Marta: tiene un tono tan bajo al hablar que resulta difcil entender lo que
dice.

George: es americano; su acento y entonacin, al hablar castellano, son

peculiares.

En el hablar cotidiano todas estas variantes se combinan caracterizando el habla

de cada individuo, que idealmente adaptar su forma de hablar a cada acto
concreto de comunicacin, segn la situacin, los participantes, la intencin
comunicativa u otros aspectos.
5. Estndar:
Carece de marcas y sus formas son ms generales, busca homogeneizar y dar
unidad a la lengua por medio de reglas generales.
En Bolivia existen 36 idiomas y dialectos oficiales reconocidos por la Constitucin
Poltica del estado; dentro de estos 36 reconocidos al menos 18 cuentan con su
propia gramtica lo que hace que sean idiomas complejos; dentro este grupo de
idiomas y dialectos estn El Quechua, El Aymara , Guarani, Chiquitano(Besiro) ,
Mojeo Trinitario , Mojeo Ignaciano, Moseten, Cavineo , Itonama, Yuracare ,
Guarayo, More, Movima, Chiman , Yuqui, Ayoreode (Zamuco);
Siriono;
yaminahua; guarasawe; tacana; Baure; entre muchos otros.
La composicin de un lenguaje o idioma ha sido producto de un proceso evolutivo
de relacin entre el ser humano y su hbitat pasando por diferentes grupos de la
sociedad hasta llegar a la situacin en al cual se encuentra, de donde diremos que
el lenguaje e idioma se construyen en la convivencia mutua
COMUNICACIN, SUS ELEMENTOS Y SUS TIPOS
COMUNICACIN
- Del latn communicare, significa compartir algo, poner en comn algo.
- Es un proceso por el cual se pretende transmitir algo a alguien.
- El proceso comunicativo implica la emisin de seales: sonidos, gestos, seas,
imgenes, textos; en el mundo natural se utiliza o emplea mucho al Qumica como
mensaje ; por ejemplo: Las hormigas tienen un lenguaje basado en fluidos
qumicos y sonidos que envan si un insecto entra en su territorio prcticamente lo
rocan de una sustancia y esto es reconocido inmediatamente por las dems
hormigas que saben que tienen que atacar; Algunas mariposas son bien
territorialitas cuando ven a una similar cerca de donde vuelan botan una descarga
elctrica entre otros. En el mundo de la naturaleza hasta los colores tienen su
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significado colores muy brillantes en insectos significan un insecto toxico; la viuda

negra una araa muy comn tiene un reloj de arena debajo del abdomen algunas
araas tienen hasta una calavera de muerte; hasta las frutas cambian de color
cuando estn maduras; los delfines tienen un sistema de sonidos ms avanzado
que nuestro propio lenguaje, La comunicacin es un proceso constante
- Es un proceso porque no es algo que termina y ms bien es permanente. Sin
comunicacin no podramos vivir.
Es un proceso mediante el cual el Emisor transmite informacin o un
mensaje; este es recibido por un receptor, quien lo decodifica interpreta y
durante la retroalimentacin genera una respuesta
Sin existir la respuesta; no sera comunicacin seria solo transmisin; La respuesta
es la actitud o la accin que tomamos en relacin a una determinada situacin
mensaje o informacin
Ejemplos: Una Araa muy colorida de colores amarillos con negro brillante
bastante grande y que tiene una calavera en el dorso del abdomen, manda un
mensaje con sus colores, un nio que se encuentra con ella mira sus colores y
recuerda la informacin que tiene y recuerda que cuando una araa similar pico a
su hermano, le dio fiebre. al verla dir mejor me cuido; y mentalmente sabr que
hacer. Que el nio se mantenga lejos es la respuesta que la araa espera; si por
alguna casualidad golpeamos a una abeja la abeja regresa y mientras vuela nos
choca en la mano o en el brazo con su choque nos ha dicho En esta ocasin, te
perdono!, pero si me sigues molestando, te picare. Porque las abejas muchas de
las veces antes de picar primero chocan para avisar;
La naturaleza siempre nos dice muchas cosas y el proceso de comunicacin se
rompe porque nosotros algunas veces ya hemos olvidado que somos parte de ella,
hemos olvidado el cdigo con el cual conversamos con la naturaleza. Para
entenderla muchas veces necesitamos interpretarla.
Lo mismo ocurre entre personas que viven en diferentes realidades pueden hablar
el mismo idioma o compartir el mismo cdigo pero los problemas que enfrentan
pueden ser diferentes y esto lleva a que no se comprendan entre si.
ELEMENTOS QUE INTERVIENEN EN EL PROCESO COMUNICATIVO
Emisor: quien desea enviar el mensaje
Receptor: quien recibe el mensaje
Mensaje: informacin que se transmite
Canal: va o medio a travs del cual se transmite la informacin. Tipos de canales:
TV, radio, texto, peridico, virtuales, cuadro, escultura, correo, visual a travs del
color;
Cdigo: conjunto de signos que pueden ser visuales, auditivos, olfativos,
kinestsicos (por ej. la lengua oral y la lengua escrita).
Contexto: conjunto de circunstancias (hora, lugar, estado anmico, etc.) que
existen en el momento de la comunicacin.

Emisin

Caso Numero 1 Emisor dice: Guarda tu ropa, va a llover y se va a volver a

mojar (en este caso es lenguaje verbal y est en el cdigo espaol) El cerebro
del receptor inmediatamente procesa y antes de dar una respuesta verbal sale a
guardar su ropa y dice muchas gracias. En este caso el canal es el aire por el cual
se transmite el mensaje de manera verbal. El contexto es Una Lluvia a punto de
caer
Caso Numero 2 Emisor dice: Tari uxia ax+ina nas+k+bes aemo; Para este
caso tu eres el receptor
Inmediatamente dices
Ahhhh! ; en este caso se da un problema de
comunicacin Emisor y Receptor no utilizan el mismo cdigo cmo se puede
solucionar este problema? Para este caso necesitas un intrprete, en este caso
el cdigo es: Besiro-Chiquitano el interprete te indicara que el significado
de aemo es: (para ti); y que la traduccin total es: Que este ao este lleno
de felicidad para ti
Siempre es necesario detectar problemas en la comunicacin para construir
puentes como futuros profesionales su tarea ser construir puentes de
entendimiento; no bastara el que sean excelente o buenos sino que se
relacionaran con muchos otros profesionales y otras personas y para lograr los
objetivos la base de todo ser la comunicacin.
TIPOS DE COMUNICACIN
Las formas de comunicacin humana pueden agruparse en dos grandes
categoras: la comunicacin verbal y la comunicacin no verbal:
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1. Comunicacin verbal: puede ser oral y escrita.

Oral: se produce a travs de signos orales y palabras habladas, como el lenguaje
articulado, gritos, llanto, risa, silbidos, y otros.
Escrita: por medio de la representacin grfica de signos o smbolos, colores, como
la escritura y los jeroglficos.
2. Comunicacin no verbal: se produce a travs de multitud de signos de gran
variedad: imgenes, sonidos, gestos y movimientos corporales. Los cuales muchas
veces son decodificados directamente por nuestros sentidos en muchos de los
casos el cerebro da las respuestas necesarias
Pese a la importancia que le solemos atribuir a la comunicacin verbal, entre un 65
% y un 80 % del total de nuestra comunicacin con los dems la realizamos a
travs de canales no verbales.
Importancia de la comunicacin.La comunicacin es considerada el cuarto poder de las naciones y de los pueblos;
todas las actividades que desarrolla el ser humano son posibles gracias al proceso
de comunicacin. Nuestra sociedad sigue desarrollndose en la medida que se
profundiza el proceso de comunicacin.
Cuando no existe una adecuada comunicacin, se pueden producir diferentes
problemas; nuestro pas posee una gran diversidad de personas y modos de vivir
por las variables geogrficas que presenta y muchas veces nuestras variables
geogrficas hacen que se produzcan desentendimientos y no podamos
entendernos.
Por ejemplo en el altiplano por las caractersticas geogrficas se debe trabajar la
tierra muy fuerte y esta solo produce una o dos veces al ao el resto del tiempo no
hay con que abastecerse y para poder superar problemas la gente ha desarrollado
tcnicas para conservar los alimentos creando una cultura de guardar cosas
durante el tiempo de abundancia para tener cosas en el tiempo de escases; el
trabajo se desarrolla durante el da, durante la noche se descansa; por el frio se
debe utilizar ropa oscura que atrae el calor. Y muchos otros detalles; el caso de la
selva tropical la vida es muy diferente la jornada de trabajo o las actividades
antrpicas se desarrollan durante la noche; en la noche es cuando la selva cobra
vida y salen los animales y los peces. Por lo cual los cazadores, para alimentar a
sus familias se desvelan trabajando toda la noche. Durante el da es necesario
descansar y recuperar fuerzas debido a las elevadas temperaturas, por lo cual
desarrollar actividades durante el da es un derroche de recursos. En cuanto a la
recoleccin de frutos, peces o animales pescados y cazados, no se pueden
guardar. Debido al calor estos se llegan a daar. Por lo cual no debes guardar nada
la vestimenta es con ropas claras el viento tiene que correr para refrescarte en el
calor por ello hasta la manera de caminar varia.
As como en este ejemplo existen diferentes maneras de vivir en todo nuestro Pas;
Todas las maneras de vivir son correctas pero cuando no nos conocemos y no nos
entendemos comienzan varios problemas.
En Chimore una poblacin del trpico de Cochabamba en una ocasin vi a un
grupo de Yuquis, pueblo indgena del trpico cochabambino necesitando
alimentarse unas personas muy amables les invitaron pollo , Los Yuquis al probar el
pollo inmediatamente lo botaron, las personas que les invitaron se sintieron mal y
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directamente exclamaron Ahhhh todava desprecian la comida !!! reaccin

natural sin embargo tuve la oportunidad de conocer a los Yuquis en su forma de
vivir y conoc que ellos estn acostumbrados a comer carne de gallina criolla y
cuando probaron la carne de pollo de granja ellos pensaron que estaba daada y
por eso no hicieron ms que botarla; este no es mas que un pequeo ejemplo que
nos muestra situaciones que dificultan las relaciones que tenemos en nuestra
sociedad; para graficar mas la idea de falta comunicacin y conocer la realidad
pondremos un ejemplo a manera de grafico de cmo es cada ser humano como un
iceberg; lo nico que podemos ver de cada ser humano es lo que esta flotando
sobre el agua y debajo del iceberg esta el subconsciente una estructura y
conjunto de valores, creencias, costumbres, observaciones percepciones,
suposiciones, algunas veces heridas que influyen en nuestras vidas. Marcan
nuestra forma de pensar y actuar en funcin a nuestros intereses y necesidades y
definen nuestra posicin; esta parte que se encuentra debajo del iceberg solo se
puede conocer cuando compartimos y conocemos la manera de ser y vivir del otro;
si no conocemos esta forma de ser y vivir del otro muy difcilmente podremos
construir un dialogo y una comunicacin que nos haga avanzar. Recordemos
siempre que el dialogo y la permanente bsqueda es el camino para construir
soluciones

Este grafico representa la idea planteada en el prrafo anterior.

Todo profesional de cualquier rea de estudio o disciplina enfrentara estas
situaciones, que muchas veces sern obstculos que nos impedirn desarrollar
nuestro trabajo; por lo cual todo profesional debe conocer y dominar tcnicas para
construir puentes de dilogo y comprensin entre todos los miembros de la
sociedad; todo profesional debe convertirse en un agente de comunicacin;
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logrando que las personas y los actores de nuestra sociedad puedan comunicarse
y entenderse avanzaremos mucho.

TCNICAS DE COMUNICACIN O INTERPRETACIN

David

Maradiegue
Introduccin.- En el contexto de la comunicacin se necesita de la interpretacin dentro
la interpretacin; se entiende por tcnica La aplicacin de una idea que puede ser usada
para incrementar la conciencia y el entendimiento del pblico o del receptor.
Se trata de utilizar estilos en la presentacin de contenidos y para ello cuentan los trucos,
el entusiasmo, el conocimiento de la filosofa interpretativa la imaginacin, el
conocimiento de la informacin.
1.1.- LOS OBJETIVOS DE LAS TCNICAS INTERPRETATIVAS O DE COMUNICACIN

Alentar la participacin, por ejemplo sustituir el letrero de no tocar por el de por

favor toque

Oler, rer, mirar de ngulos jugar con la percepcin de los sentidos Teora del
espacio

Aprender haciendo

Provocacin tambin se llaman reactivos

1.2.- ALGUNAS TCNICAS DE INTERPRETACIN

1.2.1.- SONRISA.Una cara sonriente indica placer, un dicho dice CUANDO TU SONRES TODO EL
MUNDO SONRE CONTIGO una sonrisa es importante, ya que la audiencia tomara
como modelo la actitud del intrprete, si luce feliz o relajado, todos empezaran a sentirse
de igual o mejor forma ser demasiado serio puede crear una atmosfera formal.
1.2.2.- USO DE VERBOS ACTIVOS
En una correcta y amena interpretacin es urgente la utilizacin de verbos activos al
contrario de los verbos pasivos a la que nos obliga la escritura acadmica.
LOS VERBOS SON EL PODER DE CUALQUIER IDIOMA Los verbos activos son una
forma poderosa de transmitir mensajes
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Ej: VERBO PASIVO: El rbol fue polinizado por un murcilago

Ej: VERBO ACTIVO: El murcilago polinizo el rbol
Es decir emplear los verbos para indicar acciones que continan y que no han terminado
en ese momento
1.2.3.- CAUSA EFECTO
Es necesario mostrar la relacin CAUSA-EFECTO , a las personas les gusta saber que
efectos causan unas cosas sobre otras , en interpretacin es bueno tratar de mostrar esta
relacin
Por qu las mofetas excavan en la papa o las hortalizas?
Porque ellas se comen las bacterias o los gusanos que atacan la papa y las hortalizas,
ellas no estn interesadas en la produccin sino en los gusanos y que hacemos los seres
humanos las matamos pues pensamos que se quiere comer nuestra produccin.
CON ESTA CAUSA EFECTO HEMOS ENCONTRADO UN MENSAJE

1.2.4.- VINCULO DE LA CIENCIA CON LA HISTORIA HUMANA

La investigacin demuestra que quienes no son cientficos estn ms interesados en la
ciencia, si puede ser relacionada con la gente que vivi en otro tiempo . Por ejemplo
entretejer informacin de las plantas en una historia de utilizacin por los indgenas, en su
dieta, artesana, religin entre otros Puede ser ms entretenida que la informacin sola.
Hablar de cualquier aspecto de la ciencia desde el punto de vista de los ojos del que
descubri , del que necesito , del que muri, fue salvado , etc har ms interesante un
tema ejemplo. Quin descubri que los granos de arroz podan juntarse , pelarse, cocerse
y comerse?.
Cunta gente muri de hambre,
Cunta gente muri probando otros vegetales,
investigando, Cuntos nos beneficiamos de esto a travs de la historia?

1.2.5.- METFORA VISUAL.El uso de metforas visuales es apropiado para describir ideas complejas, es una
ilustracin que indica visualmente lo que podra ser difcil de describir nicamente con
palabras. Por ejemplo una forma de describir la diversidad de especies de vertebrados
tropicales podra ser mostrando un mapa de una pequea isla indicando que en ese
pequeo territorio existen ms aves que en toda Amrica del norte; pueden tambin
existir las metforas cronolgicas entre otras siempre orientadas a mostrar una idea o
reforzarla.
Se puede utilizar un plano de diseo arquitectnico como metfora visual, un paseo
tridimensional, con la utilizacin de la tecnologa es posible desarrollar ideas muy
complejas y transmitirlas
1.2.6.- VEHCULO.-

Un vehculo es una estrategia del comunicador para hacer ms entretenido un tpico , se

lo usa mencionndolo en un contexto predominante , alguna escena situacin o ambiente
Ejemplo :
1.2.6.1.- EXAGERANDO EL TAMAO.Si furamos lo suficientemente pequeos como para caminar dentro de una colmena de
abejas veramos y nos asombraramos ..
1.2.6.2.- EXAGERANDO LA ESCALA DEL TIEMPO
Por ejemplo Si el tiempo fuera tan acelerado y pasaran mil aos en un segundo usted
podra pararse aqu mismo y observar la deriva continental Si regresramos un poco mas
de 200 aos podramos ser parte del proceso de independencia de nuestro Pas
1.2.7.- ANALOGA PREDOMINANTE.Es bueno utilizar una analoga predominante , es decir una analoga sobre al cual gire la
presentacin , ejemplo asemejar la tierra con la piel en capas de una cebolla a fin de
poder explicar procesos geolgicos , relacionar la sucesin forestal con la construccin de
una casa o comparar el manejo de recursos naturales con una persona de doble
personalidad

1.2.8.- SITUACIN IMAGINARIA.Es bueno utilizar situaciones imaginarias , por ejemplo demuestre la necesidad de
conservacin del bosque al inventar una historia sobre un pueblo donde no existe la
madera o productos derivados de la misma , recorra hacia adelante o atrs en el tiempo
sugiera problemas hipotticos , o establezca una situacin ilustrativa Como seria la vida
si no existieran depredadores? Cmo sera la vida en la tierra si la temperatura subiera?
1.2.9.- PERSONIFICACIN.Esta tcnica es de gran ayuda pues hace ms amena la interpretacin y hace que los
datos proporcionados queden asimilados. Consiste en concederle cualidades humanas a
las cosas inanimadas, animales o plantas, montaas entre otros por ejemplo:
Qu dira un rbol si pudiera hablar?
Qu opinan las hormigas de los humanos?
El narrador tiene asignada una identidad o punto de vista animal
Disney utilizo la personificacin en diferentes pelculas que nos permiten experimentar
aventuras a travs de los ojos de los animales personificados
Esta tcnica es muy til sin embargo debemos usarla con cuidado siempre debemos
aclarar que es una suposicin y que en realidad no podemos saber si los animales piensan
as es una tcnica que fue criticada por bilogos
La personificacin debe ser un vehculo para el entendimiento pero no debe ser tomada
como informacin cientfica
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1.2.10.- ENFOQUE DE UN SOLO INDIVIDUO.A veces es bueno elaborar una historia ficticia pero cientficamente exacta sobre una sola
molcula persona, objeto animal el agua, una semilla entre otros. Esto es til para seguir
la historia de la descomposicin, el ciclo del agua, dispersin de las especies, entre otros
1.2.11.- DRAMATIZACIN.Esta tcnica interpretativa es muy til pues permite la combinacin de todas las tcnicas y
cumplir con los objetivos de la interpretacin. Esta dramatizacin puede ser realizada por
un equipo de intrpretes, a solicitud de los intrpretes solo por los participantes o estar
organizada de manera mixta entre el intrprete y los participantes.
Es muy favorable ya que nos obliga a ampliar nuestros puntos de vista, entendernos
mejor, se adapta a cualquier edad , nivel o tipo de formacin
1.2.12.- DINMICAS GRUPALES.Paralelamente al uso de las tcnicas mencionadas se puede complementar con el uso de
juegos simples conocidos o desconocidos, con ligeros cambios de modo, y otras variables
para resaltar el tema para provocar, para motivar
1.2.13.- TCNICA RITZ.Ritz fue conocido como el padre de la hotelera el secreto de su xito con sus clientes se
deba a que el siempre recordaba el nombre de sus clientes incluso de las esposas de sus
clientes y siempre preguntaba por ellos creando una atmosfera de confianza con todos
ellos, para esta tcnica es necesario asociar los nombres de las personas trabajando la
memoria, el resultado ser una atmosfera de confianza construida con los clientes.

1.2.14.- JUEGO DE PERCEPCIONES.Para dominar esta tcnica es necesario un conocimiento profundo de la rea o sitio de
inters y establecer o definir un recorrido el cual aproveche al mximo las variables de
clima y luces jugando con las percepciones de los visitantes produciendo en ellos
sensaciones, otro modo de emplear esta tcnica es el de dotarse o desproveerse de una
cualidad o sentido a manera de agudizar los dems sentidos siempre para la transmisin
del mensaje

1.2.16.- MOTIVACIN INICIAL.As como la sonrisa es preciso dar un pantallazo general de lo que va a realizar el
visitante y hacerle sentir que el va a tener la exclusividad de disfrutar todo lo que lo
vamos a ofrecer y que as inicie con toda la energa frases comunes en esta tcnica son
al mal tiempo buena cara , se puede utilizar muchas otras tcnicas para complementar
esta
1.2.18.- RECREACIN DE ATMOSFERA.Se trata de emplear lugares que tengan un buen grado de conservacin o un mal grado de
conservacin y compararlos metafricamente para producir preocupacin o provocar y
despertar preocupacin
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Ejemplo una excursin por un rio lleno de basura y malos olores y decir que si la
humanidad no cobra conciencia pronto todo el mundo ser as
Otro ejemplo en el caso de tener un buen estado de conservacin indicaremos que si
queremos seguir teniendo lugares como estos todos estamos invitados a contribuir ;
tambin es posible recrear atmosferas imaginarias o de sucesos histricos por ejemplo
este es como era el lejano oeste hace cientos de aos etc todo esto es empleado para
darle mayor fuerza al mensaje

1.2.19.- USO DE PUNTOS Y CENTROS DE INTERS.Las diferentes paradas deben coincidir con centros de inters de los visitantes y debemos
situarlas en diferentes partes del itinerario o recorrido de tal manera que cada vez
supongan un aumento del nivel de inters y atencin, esto favorecer a que el pblico
reciba el mensaje con mayor felicidad
1.2.20.- CONTRASTES.Los cambios de unas zonas de vegetacin o microclimas se producen de forma brusca en
las rutas y son elementos que debemos usar para captar el inters provocando de esta
manera una ruptura de la continuidad y nuevas preguntas o interrogantes ah para
reforzar es necesario indicar como se explica este cambio en este lugar?
1.2.21.- RUPTURA DE LA CONTINUIDAD.El itinerario y el nivel de la voz no discurren de manera lineal siempre es necesario variar
en los tonos de voz y alternar con bromas chistes o ancdotas en los diferentes lugares
1.2.22.- LOS ELEMENTOS COTIDIANOS.Para lograr un mayor entendimiento o generar situaciones graciosas es necesario recurrir
a los elementos cotidianos de la vida de los visitantes para poder construir analogas
pertinentes en las explicaciones y por otro lado infundir relevancia al mensaje para ello es
necesario tener un gran conocimiento de la realidad cultural y un contacto directo con ella
por ejemplo si vemos unos cactus creciendo en los techos diremos esa es la antena
parablica o cosas de ese tipo estas distracciones crean un mayor disfrute del entorno
1.2.23.- CAMBIO DE ROLES.Esta tcnica consiste en hacer que todos los actores de una realidad se coloquen en el
lugar del otro y asi se pueden enriquecer conociendo las inquietudes y problemas del otro
1.2.23.- MOTIVACIN Y MENSAJE DE DESPEDIDA.Es importante que al finalizar todas las situaciones vividas y tengamos preparado un
mensaje final siempre alentando o motivando a que la audiencia o destinatario del
mensaje. Este motivado a continuar con lo que se propone
1.2.24.- TCNICAS Y MEDIOS DE INTERPRETACIN.- Todos los recursos que se
empleen para facilitar la interpretacin son medios interpretativos puede ser una ruta
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definida miradores fotos cartillas mapas larga vistas, dibujos cuadros, mapas, ejemplos
entre muchos otros estos son medios que facilitan o permiten una mejor interpretacin
CONCLUSIN.- Todo buen profesional debe convertirse en un intrprete que construya
puentes de comprensin para as lograr objetivos y alcanzar un verdadero desarrollo; la
comunicacin es el poder de la sociedad y es un arma notable de actual importancia en la
dinmica actual de un mundo globalizado. Los invito a todos a que construyamos puentes
de comunicacin.
Para tener xito laboral debemos pensar que la clave est en una buena comunicacin,
debemos conocer a todos los actores de nuestro entorno. El xito en el mundo laboral
depender de la medida en que establezcamos relaciones comunicacionales, y seamos
conocidos. Durante su vida universitaria aparte de asistir a clases y aprovechar al mximo
de los docentes que vayan a tocarles, construyan buenas relaciones con todos sus
compaeros, desarrollando un espritu de competitividad, no de competencia, recuerda
siempre: Al que debes vencer cada da, es a ti mismo. Habr sin duda otras actividades
acadmicas y extraacadmicas a lo largo de su vida universitaria que tambin debern
rescatar en su formacin.

A continuacin se presentaran algunos ejemplos y tcnicas

para mejorar la ortografa todo el texto esta extrado del
dossier de Susana Lavayen

NOCIONES BSICAS DE
PALABRA, FRASE, ORACIN, PRRAFO Y TEXTO
PALABRA: es una unidad con significado. Representacin grfica de la palabra
hablada.
FAMILIA DE PALABRAS: grupo de palabras que comparten la misma raz; la
mayora parten de un vocablo, pero, tambin existen palabras que se forman con
los aumentativos, diminutivos, sufijos y prefijos. En algunos casos la raz puede
sufrir una modificacin.
PAN panadera, panero, panificadora, panadero, panecillo, empanada.
FRUTA frutado, frutera, frutero, fruticultura.
TIERRA entierro, terrcola, extraterrestre, terreno.
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FRASE: construccin lingstica que se diferencia de la oracin porque no incluye

un verbo. Ejemplos:
La dura y cruel realidad.
La casa de ladrillo.
Caballo regalado
ORACIN: construccin lingstica que expresa un juicio o pensamiento. Es la
menor unidad del habla que comunica un sentido completo. Ejemplos:
La dura y cruel realidad nos golpea cada da.
La casa de ladrillo ser derribada muy pronto.
Soy ms pobre que dentista de caballo regalado!
PARTES DE LA ORACIN
Sujeto: palabra o conjunto de palabras sobre las que el predicado enuncia algo. El sujeto
siempre concuerda en nmero y persona con el verbo. Su ncleo es el sustantivo(s) o el
pronombre (s).

Predicado: aquello que se dice, afirma o niega del sujeto.

Ejemplos:
Leonardo da Vinci no slo fue un gran inventor y artista, tambin fue estratega y
organizador de fiestas.
Quin?: Leonardo da Vinci
Qu?: no slo fue un gran inventor y artista, tambin fue estratega y organizador
de fiestas
Verbo: fue (ser)
Qu bella est la noche!
Quin?: la noche
Qu?: qu bella est
Verbo: est (ser)
Tienen una misin importante, pues deben preservar el medio ambiente si quieren
vivir sanamente.
Quin?: ustedes - ellos
Qu?: tienen una misin importante, pues deben preservar el medio ambiente si
quieren vivir sanamente.
Verbo: tienen (tener)
PRRAFO: unidad de exposicin de ideas que se escribe con varias oraciones, las
cuales estn lgicamente relacionadas entre s.
En su forma ms bsica tiene las siguientes oraciones:
Oracin principal = contiene a la idea principal.
Oracin secundaria o argumental = argumentos que demuestran, prueban y
corroboran la idea principal.
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Oracin conclusiva = oracin que finaliza la idea del prrafo.

Puede ocurrir a veces que la idea principal no est expuesta en una sola oracin,
sino que est distribuida en todo el prrafo. En ese caso, se dice que la idea
principal est implcita, y corresponde al lector explicitarla.
Frmula de un prrafo de construccin bsica:
OP + (OA1+OA2+OA3) + OC
Donde (O.P.) es la oracin Principal; las que estn en medio del parntesis son las
oraciones argumentativas (O.A.1.-O.A.2..) y finalmente la ltima es la oracin
conclusiva (O.C.) con la que termina el prrafo
Cualidades de un prrafo:
Unidad: en el prrafo debe aparecer desarrollada una idea central.
Coherencia: cuando
secuencialmente.

las

ideas

que

lo

constituyen

estn

relacionadas

Cohesin: correcta utilizacin de los pronombres, del sujeto gramatical,

concordancia de persona, gnero y nmero y adecuado uso de tiempos verbales.
TEXTO
Es aquella unidad que agrupa varios prrafos que giran en torno a una idea
principal.
Los tipos de prrafo son los siguientes: narrativo, argumentativo, descriptivo y
expositivo.

GRAMTICA: SINTAXIS
GRAMTICA
- Viene del griego y significa arte o tcnica de las letras.
- Conjunto de reglas y principios que rigen el uso de una lengua (cada idioma tiene
una gramtica particular).
- La gramtica tradicional divide el estudio de todas las lenguas del mundo en tres
secciones: fonologa, morfologa y sintaxis.

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Gramtica es el conjunto de reglas y principios que rigen el uso de un lenguaje

(cada idioma tiene una gramtica particular). Constituye el estudio de las reglas y
principios que regulan la organizacin de las palabras dentro de una oracin.
FONOLOGA: se encarga de estudiar el alfabeto fonolgico de cada lugar.
MORFOLOGA: viene del griego y significa ciencia o estudio de la forma. Explica
la estructura interna de las palabras y el proceso de su formacin.
SINTAXIS: viene del griego y significa con orden (sin= con, taxi= orden), se ocupa
de estudiar cmo se coordinan y unen las palabras en una oracin. Estudia dos
formas de oracin: simple y compuesta.
ORACIN SIMPLE: posee un solo sujeto y un solo predicado. Segn el sentido,
algunas pueden ser:
Plutn no es un planeta. (enunciativa)
Csar conquist las Galias. (enunciativa)
Dnde se escondi Hitler? (interrogativa)
Ojal que caiga un chaparrn (desiderativa)
Desarrolla tus habilidades! (imperativa)
Qu da tan caluroso es hoy! (exclamativa)
Segn la clase del verbo pueden ser: oraciones copulativas (con los verbos ser,
estar y parecer) y predicativas.
Edgar es brillante (oracin copulativa).
Manuel est callado (oracin copulativa).
Mauricio parece cansado (oracin copulativa).
El padre Lorenzo escribe un libro (oracin predicativa).
No construy una barca (oracin predicativa).
ORACIN COMPUESTA: se forma por la unin de dos o ms oraciones simples,
por lo tanto hay la presencia de dos o ms verbos. Ejemplos:
Los egipcios usaban el tallo de una planta, el papiro, para hacer algo similar al
papel.
El poeta griego Sfocles muri a sus 90 aos, en el 406 a.C.; la impresin de una
buena noticia fue la causa de su deceso.
Popea Sabina era esposa de Nern y se baaba en baera de plata con leche de
burra para tener la piel blanca.
COMPLEMENTO DIRECTO: nombra a la persona, animal o cosa sobre la que
recae la accin o estado del verbo. Responde a la pregunta qu + verbo?

16

COMPLEMENTO INDIRECTO: nombra a la persona, animal o cosa como

destinatario del efecto del verbo. Responde a la pregunta para qu o para quin?
a qu o a quin?
COMPLEMENTO CIRCUNSTANCIAL: expresa distintas circunstancias en que se
realiza la accin verbal.
Lugar = dnde + verbo
Tiempo = cundo + verbo
Modo = cmo + verbo
Compaa = con quin + verbo
Anlisis sintctico
1. Tita abre la puerta para que entren los nios al patio trasero todas las tardes.
Sujeto: Tita
Predicado: abre la puerta para que entren los nios al patio trasero.
Verbo: abrir
Complemento directo: qu abre? = la puerta
Complemento indirecto: para qu? = para que entren los nios al patio trasero
Complemento circunstancial de tiempo: cundo abre? = todas las tardes
2. El grupo Plan B ofrecer una presentacin para recaudar fondos en la plaza
el mes que viene.
Sujeto: el grupo Plan B
Predicado: ofrecer una presentacin para recaudar fondos en la plaza el mes que
viene.
Verbo: ofrecer
Complemento directo: qu ofrecer? = una presentacin
Complemento indirecto: para qu ofrecer? = para recaudar fondos
Complemento circunstancial de lugar dnde ofrecer? = en la plaza
Complemento circunstancial de tiempo cundo ofrecer? = el mes que viene.

MAYSCULA, ACENTUACIN, DIPTONGO E HIATO

MAYSCULA
El uso de letras maysculas se refiere como regla general a la letra inicial de las
palabras, en aquellas circunstancias en que ello corresponde.
Corresponde escribir con mayscula letra inicial de una palabra, en los siguientes
casos:
Si se trata de la primera palabra de un escrito y toda primera palabra que
inicia una oracin despus de un punto y aparte. (segn la puntuacin)
Tras los dos puntos que anuncian la reproduccin de una cita o palabras
textuales. Ej: Jess dijo: mense unos a otros. (segn la puntuacin)

Todos los nombres propios de personas y animales.

Apellidos: Rocabado, etc. Cuando hay preposicin, o preposicin y artculo,

estos van con minscula. Ej.: Juan de valos, Francisco de la Riva.
17

Los apodos, sobrenombres y seudnimos: Memo, Negra, Cholango, Pablo

Neruda (Neftal Len), Lady Gaga (Stefani Joanne Angelina Germanotta), etc.

Nombres de divinidades: Zeus, Al, Jehov, etc.

Nombres propios geogrficos: Sur Amrica, Asia, Altiplano, Andes, ro Rocha,

lago Titicaca, Nuevo Mundo, Tercer Mundo, Ciudad Eterna (Roma), etc.

Nombres de vas y espacios urbanos: calle Junn, avenida Ayacucho, plazuela

Corazonistas, etc

Nombres de galaxias, estrellas, planetas, satlites, constelaciones. Ej.: Va

Lctea, Osa Mayor, Estrella Polar, Jpiter, Tierra, Sol, Luna, etc.

La inicial de las abreviaturas y autoridades: Sr. (seor), Dr. (doctor), Excmo.

(excelentsimo).

Los ttulos de obras: "El otoo del patriarca La fiesta del chivo.

Los nombres de Instituciones, entidades, organismos, edificios, monumentos:

Ministerio de Relaciones Pblicas, Palacio Quemado, Teatro Ach, Torre de
Pisa, etc.

Los nombres de las ciencias: Biologa, Psicologa, etc.

Nombres de festividades: Navidad, Ao Nuevo, Pascuas, Da del Padre,

Primero de Mayo, Viernes Santo, etc.

Nombres de edades, pocas y acontecimientos histricos: Edad Media,

Primera Guerra Mundial, Guerra del Chaco, Revolucin Industrial, Reforma,
etc.

La numeracin romana se escribe con letras maysculas.

MINSCULA
Se usan minsculas en los siguientes casos:

Los
Los
Las
Los

das de la semana
meses del ao
estaciones del ao
puntos cardinales

ACENTUACIN
Acento es la mayor intensidad de voz que damos a la slaba de una palabra.
Es la mayor fuerza en la pronunciacin de una silaba sobre las dems que integran
una palabra. Las slabas pueden ser:
TNICA es aquella que se pronuncia con mayor intensidad de voz.
18

TONAS son todas las dems silabas de una palabra.

Importancia de la acentuacin: es muy importante pronunciar las palabras con
el acento correcto, ya que en algunas ocasiones la misma voz tiene un significado
distinto segn sea la silaba que se pronuncie con mayor intensidad.
Ejemplos:
Pblico.- El pblico protest por la interrupcin.
Publico.- Hoy no publico nada tuyo.
Public.- Mi libro se public hace dos aos.
CLASIFICACIN
1. PROSDICO: no se escribe, slo se pronuncia.
Ejemplos: casa, cortina, gaviota.
2. ORTOGRFICO: tilde que se coloca sobre la slaba que se pronuncia con mayor
intensidad. Se coloca sobre la vocal.
Ejemplos: rbol, cmara, fotgrafo.
3. ENFTICO: se utiliza para darle fuerza a los enunciados interrogativos y
admirativos.
Ejemplos:
Quin quiere entrar?
Qu bonita casa!
4. DIACRTICO: tilde que se usa para distinguir palabras monoslabas que se
escriben con doble funcin gramatical, igualmente llamadas homgrafas.
Uso correcto del acento diacrtico
NO LLEVAN TILDE

EJEMPLO

el :artculo

El manual no es claro.

mi: adjetivo posesivo y nota musical.

Mi libro est sobre la mesa.

tu: adjetivo posesivo

Tu bicicleta es muy moderna.

mas: conjuncin

Mas, qu esperas?

si: conjuncin condicionada y nota

musical

Si quieres te doy sinfona en si menor.

de: preposicin

El papa Francisco es de Argentina.

se: pronombre personal reflexivo

La joven se inscribi.

te: pronombre personal

Ellos te invitaron

S LLEVAN TILDE

EJEMPLO

l: pronombre personal

l aprender a redactar.

m: pronombre personal

A m me gusta leer.

t: pronombre personal

T eres mi inspiracin.
19

ms: adverbio de cantidad o

comparacin y signo de suma

Guillermo es ms alto que t.

s: pronombre y adverbio de afirmacin

Habla siempre de s mismo. S, me

casar.

d: derivacin del verbo dar

No d vuelta por la izquierda.

s: derivacin de los verbos ser y estar

S respetuoso, yo s lo que te digo.

t: infusin de hierbas o flores

Te invito a tomar t.

DIPTONGO E HIATO
Diptongo: es la unin de dos vocales en la misma slaba que se pronuncian en un
solo golpe de voz; las vocales pueden ser dos cerradas (o dbiles) o una cerrada
con una abierta (o fuerte) y viceversa. Los diptongos en el espaol son catorce.
Ejemplos: buitre, viuda (dos cerradas)
aire, causa, aceite, deuda, boina (una abierta y una cerrada).
Hiato: es cuando dos vocales van seguidas en una palabra, pero se pronuncian en
slabas diferentes pues se trata de dos vocales abiertas (o cerradas) o una abierta
y una cerrada, en cuyo caso la dbil recibe la entonacin, dando lugar al hiato.
Ejemplos: len, areo, ocano, crneo (dos vocales abiertas)
ro, sonre (una vocal cerrada acentuada y una abierta).

REGLAS DE ACENTUACIN ORTOGRFICA

AGUDAS: palabras en que la silaba tnica es la primera contando desde la
derecha y se acentan cuando terminan en n, s, o vocal.
GRAVES: palabras en que la silaba tnica es la segunda contando desde la
derecha. Slo se acentan cuando no terminan en n, s, o vocal.
ESDRJULAS: llevan el acento en la tercera slaba contando desde la derecha y se
acentan siempre.
SOBRESDRJULAS: llevan el acento en la cuarta slaba contando desde la
derecha y se acentan siempre.

SIGLA, ACRNIMO, SMBOLO,

ERRORES FRECUENTES, CONCORDANCIA
SIGLA
20

- Es la palabra creada a partir de las iniciales de trminos que integran expresiones

complejas.
- Es un procedimiento de abreviacin grfica.
- Adems, cada una de estas letras iniciales se conocen como siglas.
- Dado el nivel de evolucin actual de las siglas, puede prescindirse de los puntos
de abreviacin.
Ejemplos:
VIH = virus de la inmunodeficiencia humana
ONG = organizacin no gubernamental
ACRNIMO
- Conjunto de siglas, cuya estructura se acomoda a los patrones silbicos
caractersticos del espaol.
- Tras una primera fase en que los acrnimos aparecen escritos enteramente con
maysculas por su condicin de siglas, acaban por incorporarse al lxico general
del idioma, ya sea como nombres comunes o como propios.
Unesco = United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization,
Organizacin de las Naciones Unidas para la Educacin y la Cultura
Unicef = Trufi = taxi de ruta fija
Tipnis = Territorio indgena del parque nacional Isiboro Scure
Pil = planta industrializadora de leche
Umss = Universidad Mayor de San Simn
FIFA = Federacin Internacional de Ftbol Asociado
ONU = Organizacin de las Naciones Unidas (ACRNIMO)
sida = sndrome de inmunodeficiencia adquirida (ACRNIMO)
ovni = objeto volador no identificado (ACRNIMO)
SMBOLO
- Son representaciones grficas de conceptos.
Por ej.: a (rea), kg (kilogramo), m (metro), s (segundo), min (minuto), h (hora), g
(gramo), bs Bs BOB (bolivianos, en el tercer caso se llama smbolo triltero),
USD, l o L para no confundir con el nmero 1 (litro)
+, %, Au (oro), Br (bromo), Gn (Gnesis), Ex (xodo), etc.
Diferencias con las abreviaturas:
- No se cierran con punto.
- Nunca llevan tilde.
- Son invariables en plural.
ERRORES FRECUENTES
Deber deber de
Deber = expresa obligacin
Deber de = expresa suposicin
1. Debe ser ms cuidadoso.
Expresan obligacin

2. Deberan estudiar con dedicacin.

21

3.
Deben de ser las cuatro.
Expresan suposicin

4. Debieron de llegar a tiempo.

Dequesmo: uso la preposicin de cuando no corresponde.

1. Creo de que tienes mucha suerte. INCORRECTO
mucha suerte.
2. Me han dicho de que me engaas. INCORRECTO
que me engaas.
3. Te repito de que no ir. INCORRECTO
ir.

Creo que tienes

Me han dicho
Te repito que no

CONCORDANCIA
Proviene del verbo latino concordancia, que significa: Correspondencia o
conformidad de una cosa con otra.
Los casos ms importantes de la concordancia se refieren a:
- Concordancia nominal: entre el artculo y el adjetivo, con el sustantivo.
- Concordancia verbal: entre el verbo y el sujeto.
- Concordancia pronominal: entre los pronombres relativos con su antecedente
(corresponde a la oracin compuesta).
CONCORDANCIA NOMINAL: se refiere a la correspondencia entre el gnero y
nmero del artculo y del adjetivo con los del sustantivo al que modifican.
Sus reglas generales son:
1. Cuando el artculo y el adjetivo se refieren a un solo sustantivo, concuerdan con
l en gnero y numero.
Ejemplos:
Unos rboles frondosos.
La maana fresca.
El perro fiero.
2. Cuando el adjetivo se refiere a dos o ms sustantivos en singular, concuerda con
ellos en plural.
Ejemplos:
El salario y el trato adecuados.
La madre y la nia cariosas.
El to y el sobrino juntos.
3. Cuando el adjetivo se refiere a dos o ms sustantivos de distintos gneros,
predomina el masculino.
22

Ejemplos:
La atencin y cuidado oportunos.
El len y la leona comen tranquilos.
La alegra, la nostalgia y el dolor son transitorios.
CONCORDANCIA VERBAL: se refiere a la correspondencia entre las formas
gramaticales de nmero y persona del verbo con los del sujeto de la oracin.
Sus reglas generales son:
1. Cuando el verbo se refiere a un solo sujeto concuerda con l en nmero
persona.
Ejemplos:
El tigre es feroz.
Las ovejas estn pastando.
El jilguero canta.
2. Cuando el verbo se refiere a dos o ms sujetos en singular, concuerda con ellos
en plural.
Ejemplos:
El oro y la plata son metales.
El navo y la goleta zarparon.
3. Cuando entre los sujetos concurren varias personas gramaticales, se prefiere la
segunda a la tercera y la primera a todas: adems el verbo se expresa en plural.
Ejemplos:
Segunda persona:
l y t saldrn al amanecer (ustedes).
Primera persona:
l, t y yo saldremos al amanecer (nosotros).

PUNTUACIN
Es el uso correcto de los signos que ayudan a comprender mejor el significado del
texto.
Los signos de puntuacin se emplean, sobre todo, para marcar el nfasis, las
pausas naturales, el tipo de oracin y para hacer ms fcil la lectura.
La puntuacin vara de una lengua a otra, y lo mismo ocurre con la preferencia que
muestran los escritores por unos u otros signos dentro de un mismo texto. Aun
cuando quepan diferencias estilsticas, siempre hay unas normas que se cumplen y
que aseguran la inteligibilidad del discurso. En la actualidad existe la tendencia a
simplificar el empleo de los signos de puntuacin.
SIGNOS DE PUNTUACIN MS IMPORTANTES
El punto
La coma
El punto y coma
Dos puntos
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PUNTO: indica pausa breve o pausa completa, segn el caso.

Punto y seguido: Se usa cuando se ha terminado una oracin y se sigue
escribiendo otra sobre el mismo tema. Separa frases independientes dentro de un
mismo prrafo.
Punto y aparte: Se usa para indicar que ha finalizado un prrafo.
Punto final: Indica que ha acabado el escrito.
Se escribe punto:
Detrs de las abreviaturas.
En las cantidades escritas con nmeros para separar las unidades de mil y de
milln.
No se pone punto: en los nmeros de telfono, en los nmeros de los aos y en los
nmeros de pginas.
Cuando se cierran parntesis o comillas el punto ir siempre despus de los
mismos.
Ej.: Le respondieron que "era imposible atenderlo".
Esa respuesta le sent muy mal (llevaba muchos aos en la empresa).
"Es imposible entenderlo". (Lleva muchos aos en la empresa).
Despus de los signos de interrogacin y admiracin no se pone punto.
Ej.: -Ests cansado? S. Qu pronto has venido hoy!
COMA: indica en la lectura una pequea pausa y sirve para facilitar la respiracin
y para dar sentido a la lectura. No hay reglas exactas para el uso de la coma; pero
s unas normas generales que se detallan a continuacin.
-Para aislar los vocativos que van en medio de las oraciones. Es decir, se pone
coma antes y despus de un vocativo, o sea la palabra empleada para llamar o
dirigirse a alguien.
Ej.: Mi hijito Eduardo, que es el menor, es muy dulce con los animales.
- Para separar las palabras de una enumeracin.
Ej.: Las riqueza, los honores, los placeres, pasan como el humo.
- Para separar oraciones muy breves pero con sentido completo.
Ej.: Llegu, compr, volv.
- Para separar del resto de la oracin una aclaracin o explicacin.
Ej.: Los vientos, que son muy fuertes en aquella zona, impedan la navegacin.
-Para separar de la oracin expresiones como: esto es, es decir, en fin, por ltimo,
por consiguiente, no obstante, o sea.
Ej.: Por ltimo, todos nos fuimos a casa.
- Para indicar que se ha omitido un verbo.
Ej.: Unos hablan de poltica; otros, de negocios.
24

-Se usa antes y despus de oraciones explicativas. Ntese que estas van
intercaladas y pueden suprimirse sin perjuicio del sentido fundamental de la
oracin principal.
Ej.: Roma, la Ciudad Eterna, atrae los ojos de todo el mundo por su grandeza
histrica y artstica.
PUNTO Y COMA: indica una pausa menor que el punto, pero mayor que la coma.
-Antes de las conjunciones adversativas mas, pero, aunque, etc., si la oracin es
larga. Si es corta se puede usar la coma.
Ej.: Recibieron el encargo de entregarla junto con una carta en la casa de Rodolfo
Martnez pero; no pudieron explicar con precisin quien era la persona que les
habla pedido el favor.
-Delante de una oracin que resume todo lo dicho con anterioridad.
Ej.: El incesante trnsito de coches, el ruido y el gritero de las calles; todo me hace
creer que hoy es la primera corrida de toros.
-Para separar oraciones yuxtapuestas.
Ej.: Tendremos que cerrar el negocio; no hay ventas.
- Para separar oraciones consecutivas algo largas, siempre que, por referirse al
mismo asunto todas ellas, forman parte de un mismo periodo.
j.: En aquella reunin era imposible entenderse: unos hablaban ingls; otros
francs; aquellos, alemn, los dems all, ruso; ninguno, adems, quera hablar
otra lengua.
- Para separar oraciones consecutivas, pertenecientes a una misma clusula sobre
todo si sta contiene elementos separados por comas.
Ej.: El corazn no habla; mas adivina, aunque calla.
DOS PUNTOS: indican una pausa larga. Van seguidos siempre de una aclaracin,
lo que los diferencia del punto.
- Se ponen dos puntos despus de las expresiones de cortesa y saludo con que
comienzan cartas, documentos, discursos, etc.
Ej.:
Seoras y seores:
Sean mis primeras palabras en esta ocasin:
-Se ponen dos puntos antes de una enumeracin y despus de las palabras:
verbigracia, a saber, los siguientes, por ejemplo, son, como, como sigue y otras
semejantes.
Ej.: No olvidemos nunca la supremaca del espritu: ni las riquezas, ni la salud, ni el
podero, valen tanto como el dominio de s mismo.
-Se ponen dos puntos antes de una oracin que sea una conclusin o que se utilice
como aclaracin.
Ej.: Los ojos de todos estn cerrados: todo duerme en la naturaleza.
- Para reproducir palabras textuales.
25

Ej.: Ya os dije el primer da: tened mucho cuidado.

- Para llamar la atencin o resumir lo anterior.
Ej.: Una vivienda ha de estar limpia, aireada y soleada, en una palabra: habitable.
SIGNOS AUXILIARES: tienen por objeto proporcionar orden y claridad en las
expresiones.
Signos de admiracin
Signos de interrogacin
Puntos suspensivos
Parntesis
Guin
Comillas
SIGNOS DE ADMIRACIN: son grafas que sirven para expresar de manera
enrgica las emociones, los sentimientos y las rdenes.
Qu tragedia!
Me trae loca de amor!
Cun grande es su ego!
Sal inmediatamente!
SIGNOS DE INTERROGACIN: son signos ortogrficos dobles, su funcin en la
escritura es solicitar informacin, expresar sugerencias e incluso dar rdenes.
Cundo lleg?
No es hora ya de que se retire?
Por qu mejor no se va?
Nota: cuando el sentido de una oracin es interrogativo y exclamativo a la vez,
pueden combinarse ambos signos, abriendo con el de exclamacin y cerrando con
el de interrogacin, o viceversa, o, preferiblemente, abriendo y cerrando con los
dos signos a la vez:
Cmo te has atrevido!
Cmo te has atrevido?
Cmo te has atrevido!? Cmo te has atrevido?!
En obras literarias, as como en textos con fuerte carga expresiva, como los
publicitarios, es posible escribir dos o tres signos de exclamacin para indicar
mayor nfasis en la expresin exclamativa:
Atrvete!!!
PUNTOS SUSPENSIVOS: denotan que se calla lo que se iba a decir. Expresan
incertidumbre, duda o temor. Tambin se usan como equivalentes a etc..
PARNTESIS: entre parntesis se escriben precisiones, ampliaciones, fechas,
lugares, siglas, autora y opciones de texto. En algunos casos los parntesis se
pueden sustituir por la raya.
GUION: es un guion ms corto que la raya y sirve para dar mayor claridad y
presentacin a un escrito. Se utiliza en los compuestos de dos o ms palabras,
26

sobre todo si estn formados por elementos en oposicin o contraste: guerra

franco-prusiana, o por un adjetivo masculino y otro femenino: leccin tericoprctica.
COMILLAS: son signos ortogrficos dobles cuyos principales usos son los
siguientes:
Se utilizan para enmarcar citas textuales. Ej.: Se le atribuye a Aristteles la
siguiente frase: El ignorante afirma; el sabio duda y reflexiona.
Se emplean para indicar que una palabra o expresin es impropia, vulgar, procede
de otra lengua o se utiliza irnicamente o con un sentido especial. Es posible la
escritura de cursiva en lugar de comillas. Ejemplos:
- Esa publicidad es cool.
- Sus negocios resultaron muy exitosos: de la noche a la maana se volvi rico.
Se usan para citar el ttulo de un artculo, un reportaje, un cuento, un poema, el
captulo de un libro, no as para pelculas, cmics, cuadros, esculturas, piezas
musicales, espectculos, programas de radio o televisin, etc. Ejemplos:
- El artculo La geografa del descubiertos: Cristbal Coln del nmero 80 de la
revista Historia National Geographic, me pareci estupendo.
- Mis alumnos leyeron hasta el captulo Tarzn en el gimnasio de la obra La
amigdalitis de Tarzn.
- Los nombres de los personajes principales del cuento Hansel y Gretel de los
Hermanos Grimm, en algunas ediciones antiguas espaolas se cambian por Pedro
y Margarita.

ENSAYO, TIPOS DE DISCURSO EN EL TEXTO,

FUENTES DE INFORMACIN, TIPOS DE CITAS
ENSAYO
Es un tipo de escrito donde el autor desarrolla sus ideas sobre determinado tema
desde una perspectiva personal. Estn elaborados con el fin de responder
preguntas formuladas, problemas planteados o sobre un tpico en particular.
Constituye una modalidad literaria muy difundida en relacin con las otras formas
de escritura.
El ensayo es una obra relativamente libre en su estructura, en la que el autor
expone razonadamente ideas y opiniones sin que se utilice plenamente una
metodologa cientfica. Muchos autores consideran que el ensayo es un gnero
literario difcil de delimitar.
27

Cada ensayo debe ser creacin propia de su autor. No se trata de una simple
recopilacin de informacin. Es un trabajo donde, despus de una revisin analtica
y crtica de la bibliografa, se realiza una sntesis propia, se emiten juicios
personales y se mantiene una actitud crtica hacia el tpico objeto de revisin. Sin
embargo, en ocasiones, se necesita del apoyo de las ideas y sugerencias de otros
autores. En este caso, debe sealarse de alguna manera convencional que se est
citando o parafraseando otro autor.
CONTENIDO DEL ENSAYO: variedad temtica
Poltica
Economa,
Sociologa
Filosofa
Comercio, etc.
ORGANIZACIN DEL ENSAYO
Un ensayo consta de tres partes fundamentales: introduccin, nudo, cuerpo o
desarrollo y conclusin.
Introduccin
La introduccin le indica al lector: el propsito del escritor, el acercamiento al tema
o tesis y el orden que seguir el ensayo.
Es preciso tener en cuenta la gran importancia del ttulo. El ttulo, por s mismo y
desde el principio, puede transmitir lo que el escritor quiere comunicar. Despierta
el inters o apata del lector.
Nudo, cuerpo o desarrollo
- Demuestra la capacidad de organizacin y argumentacin del escritor.
- La organizacin del nudo/cuerpo variar segn las estrategias de organizacin
elegidas por el escritor.
Conclusin
Es el ltimo prrafo del ensayo y recapitula las ideas que se presentaron en la
introduccin.
Se empieza con un breve resumen del ensayo y se termina con una frase que
refleje bien el enfoque del ensayo.

TIPOS DE DISCURSO DEL TEXTO

A continuacin se desarrollan las caractersticas de algunos de los principales tipos
de discurso (nota: el discurso es el modo de expresin que puede adoptar el
mensaje).
28

1. Textos descriptivos
Son aquellos que adoptan una modalidad discursiva que trata de describir algo de
manera que se d una idea cabal de lo que es. Describir consiste en presentar las
caractersticas de seres, objetos, lugares o fenmenos con el fin de que el receptor
se forme una imagen fiel de ellos.
Algunos tipos de descripcin:
1.
Objetiva (tcnica o cientfica). Ej.: catlogo, inventarios.
2.
Subjetiva (literaria o publicitaria). Ej.: una novela, una publicidad, canciones.
3.
Topogrfica: descripcin de lugares o paisajes.
4.
Cronolgica: descripcin de una poca o de las circunstancias de un tiempo.
Caractersticas de un texto descriptivo:
1. Es el resultado de un proceso de observacin, seleccin y organizacin.
2. Presenta el objeto, situacin o la persona que se describir.
3. Maneja un lenguaje que permite establecer caractersticas y cualidades de
aquello que se describe.
4. Es de naturaleza esttica.
Ejemplo de texto descriptivo:
La bruja
La bruja vestida de negro, con sombrero en punta, nariz ganchuda y verruga llena
de pelos, lechuza al hombro, espalda encorvada y diente solitario entre los labios
de color violeta, ech algunas porqueras ms en el caldero que ya ola a podrido,
le peg una patada al gato, mir el ltimo huesito humano que quedaba en un
rincn, se asegur de que fuera bien de noche, agarr la escoba y pateando
cucarachas sali a buscar algn otro chico para comerse en la cena.
Afuera la esperaba una comisin de la Asociacin Pro Relatos Infantiles
Polticamente Correctos, que con una orden del juez la llev a un centro de
rehabilitacin. (Eduardo Abel Gimnez)
2. Textos narrativos
Son aquellos que adoptan una modalidad discursiva usada para relatar una historia
(hechos reales o ficticios protagonizados por personajes en un lugar y tiempo
especficos, cuya finalidad es entretener, convencer, informar, etc.). Se puede
mezclar con otras modalidades discursivas como la descripcin.
Mientras que en la descripcin se describe una escena o un personaje desde un
punto de vista esttico, la narracin implica contar una historia sobre el desarrollo
de una accin o da cuenta de un hecho.
Caractersticas de un texto narrativo:
1. Organiza los hechos o las acciones de manera sucesiva en un marco
temporal, siguiendo una lgica en la que la coherencia est marcada por
un inicio y un final.
Organizacin de la narracin:
Planteamiento: presentacin de los personajes, espacio y tiempo. A veces,
del conflicto.
29

Desarrollo: se expone el accionar de los personajes frente a un conflicto.

Desenlace: feliz, desgraciado, o incierto.
2. Presenta tres elementos:
Emisor: NARRADOR, es el que cuenta los hechos.
Tipos:
interno: es uno de los personajes. Narra en primera persona. Personalizado
y subjetivo,
externo: no participa en los hechos. Narra en tercera persona. Mayor
objetividad.
Mensaje: TRAMA NARRATIVA O RELATO, conjunto de hechos que se
presentan. Personajes: principales y secundarios.
Receptor: LECTOR.
Ejemplos de textos narrativos:
El cerezo
El genio de las matemticas cav el hoyo en el jardn y, dentro, introdujo el
arbolito.
Durante aos lo reg y abon con cario para que creciera alto y robusto. El
magnfico cerezo le proporcionaba exquisitos frutos, pero el genio de las
matemticas no era feliz, su rbol no lo amaba; su raz no era cuadrada. (Vicente
Prez).
El espejo chino
Un campesino chino, quien era un sacrificado agricultor, se fue a la ciudad para
vender la cosecha de arroz y su mujer le pidi que no se olvidase de traerle un
peine.
l, despus de vender su arroz en la ciudad, se reuni con unos compaeros, y
bebieron y lo celebraron largamente. Despus, un poco confuso, en el momento de
regresar, se acord de que su mujer le haba pedido algo, pero qu era? No lo
poda recordar. Entonces compr en una tienda para mujeres lo primero que le
llam la atencin: un espejo. Y regres al pueblo.
Entreg el regalo a su mujer y se march a trabajar sus campos. La mujer se mir
en el espejo y comenz a llorar desconsoladamente. La madre le pregunt la razn
de sus lgrimas, aquellas que tanto haba derramado.
La mujer le dio el espejo y le dijo:
-Mi marido ha trado a otra mujer, una joven y hermosa.
La madre cogi el espejo, lo mir y le dijo a su hija:
-No tienes de qu preocuparte, es una vieja. BUSCAR OTROS TEXTOS
3. Textos argumentativos

30

Son aquellos que adoptan una modalidad discursiva que consistente en dar
razones para defender o atacar una idea con el fin de convencer. Est dirigida al
receptor. Existen 2 posiciones: a favor, y en contra.
Caractersticas de un texto argumentativo:
1. Debe poseer una tesis que refleje la posicin del emisor respecto a algn tema.
2. Los argumentos deben justificar la tesis propuesta.
3. Puede utilizar ejemplos que apoyen los argumentos.
4. Persigue promover la adhesin.
Estructura:
1. Exposicin de tesis (opinin, idea): clara y breve.
2. Cuerpo de la argumentacin: justificaciones, respaldos, etc.
3. Conclusin: reafirma tesis y resume argumentos.
Ejemplo de texto argumentativo:
Esterilizacin
La indiscriminada reproduccin de perros en Cochabamba es resultado de la
mentalidad popular sobre la tenencia de animales domsticos (exposicin de la
idea). La gente no est acostumbrada a someter a sus mascotas a operaciones de
esterilizacin que eviten, en caso de que el animal se pierda, que este se
reproduzca en las calles sin ningn tipo de control (argumento #1). La mayora
desea que sus perritos tengan cachorros sin que importe su destino, lo
importante es que los tengan: son lindos y parecen peluches (arg. #2). La
nueva forma de vida de muchas familias, en departamentos donde los animales
son prohibidos, provoca que sus dueos se deshagan de ellos de cualquier forma;
una es abandonndolos a su suerte (arg. #3). Es necesario que nuestra sociedad
de una vez tome conciencia de sus actos y se haga responsable por lo que causa;
la indolencia y la indiferencia no son opciones aceptables y mucho menos
humanas (conclusin). BUSCAR OTRO TEXTO
Generalmente, un texto argumentativo no es corto, pues debe argumentar y
respaldar todas las tesis planteadas, respondiendo as a su naturaleza de
convencer.
4. Textos expositivos
Son aquellos que adoptan una modalidad discursiva cuyo objetivo es transmitir
informacin a travs de la explicacin y desarrollo de ideas desde un punto de
vista objetivo. La exposicin es el modo discursivo utilizado en los textos
didcticos, cientficos y acadmicos en los que se trata de dar a conocer una serie
de
conocimientos,
hallazgos,
descubrimientos,
reflexiones,
etc.
Caractersticas:
1. La explicacin: es fundamental explicar con claridad la informacin, utilizando el
vocabulario ms adecuado. El emisor tendr en cuenta:
la naturaleza de la informacin.
tipo de receptor.
31

2. La objetividad: la informacin deber ser comprendida por todos los receptores

de una misma manera, sin la presencia de apreciaciones personales o subjetivas.
3. Utiliza un lenguaje formal, muchas veces tcnico.
4. Presenta datos e informacin.
5. Se vale de algunos recursos para la exposicin como: sntesis, ejemplificacin,
esquemas, diagramas, grficos.
Estructura:
1. Introduccin
2. Desarrollo
3. Conclusin
Ejemplo de texto expositivo:
Los flamencos son aves gregarias altamente especializadas, que habitan sistemas
salinos de donde obtienen su alimento (compuesto generalmente de algas
microscpicas e invertebrados) y materiales para desarrollar sus hbitos
reproductivos. Las tres especies de flamencos sudamericanos obtienen su alimento
desde el sedimento limoso del fondo de lagunas o espejos lacustre-salinos de
salares, El pico del flamenco acta como una bomba filtrante. El agua y los
sedimentos superficiales pasan a travs de lamelas en las que quedan depositadas
las presas que ingieren. La alimentacin consiste principalmente en diferentes
especies de algas diatomeas, pequeos moluscos, crustceos y larvas de algunos
insectos...
Para ingerir el alimento, abren y cierran el pico constantemente produciendo un
chasquido leve en el agua, y luego levantan la cabeza como para ingerir lo
retenido por el pico. En ocasiones, se puede observar cierta agresividad entre los
miembros de la misma especie y frente a las otras especies cuando est buscando
su alimento, originada posiblemente por conflictos de territorialidad.

EJEMPLO ANEXO 2 DEL DOCUMENTO DE ANEXOS

FUENTES DE INFORMACIN
DEFINICIN: es todo aquello (documento, persona u otro objeto) que proporciona
datos para el anlisis y tratamiento de un problema de investigacin planteado.
TIPOS FUNDAMENTALES DE FUENTES DE INFORMACIN: las fuentes pueden
ser escritas y no escritas:
Las escritas son todos los documentos impresos que proveen informacin (fuentes
bibliogrficas).
Las fuentes impresas se dividen en: primarias y secundarias.
PRIMARIAS:
- Proporcionan informacin directa y original.
- Esta informacin no ha sufrido ningn proceso de reelaboracin: abreviacin,
sntesis o interpretacin.
- Ofrecen un punto de vista desde adentro del evento en particular.
- Su funcin es difundir el conocimiento nuevo, permitiendo su evaluacin en la
comunidad general.
PRINCIPALES TIPOS DE FUENTE INFORMACIN PRIMARIA
32

Libro literario
Textos cientficos y tcnicos
Revista
Peridico
OTRAS FUENTES DE INFORMACIN PRIMARIA
- documentos originales (institucionales, judiciales, notariales)
- correspondencia
- novelas
- entrevistas
- publicaciones de investigacin
- memorias
- autobiografas
- discursos
- Internet
Muchas de estas fuentes tambin pueden constituir fuentes secundarias y no
primarias, segn la procedencia de la informacin.
SECUNDARIAS: son aquellas que han sufrido un proceso de reelaboracin por
parte de otras personas distintas a los autores originales; ejemplo: las obras
comentadas, interpretacin de leyes, reglamentos y discursos.
Las fuentes secundarias interpretan y analizan las primarias. Cuando se trata de
fuentes secundarias escritas son textos basados en fuentes primarias e implican
generalizacin, anlisis, sntesis, interpretacin o evaluacin. Algunos tipos de
fuentes secundarias son: ndices, revistas de resmenes, crtica literaria y
comentarios, enciclopedias y bibliografas.
TIPOS DE FUENTES SECUNDARIAS
Libros de texto
Artculos de revistas
Crtica literaria y comentarios
Enciclopedias
Biografas
* Las fuentes terciarias; es una seleccin y recopilacin de fuentes primarias y
secundarias, por ejemplo: bibliografas, catlogos de bibliotecas, directorios, listas
de lectura y artculos sobre encuestas.
TIPOS DE CITAS BIBLIOGRFICAS
Con relacin a lo expuesto, cabe destacar que en las descripciones literarias de los
textos se deben citar las fuentes y para ello en las citas bibliogrficas hay dos
opciones, bsicas:
CITA TEXTUAL: es aquella en la cual se reproduce el material de otros trabajos o
documentos; es decir, la transcripcin debe escribirse tal cual como aparece en el
texto, para ello, se debe sealar la autora, se indicar el apellido del autor o
33

autores, el ao de la publicacin y el nmero de la pgina en que aparece el texto.

Las citas textuales pueden ser largas y cortas. Si la cita tiene una extensin menor
a 40 palabras se coloca entre comillas y se incorpora al texto.
La cita textual es vlida cuando se encuentre algn pasaje que sea imposible
poner en palabras propias o cuando revista tal importancia la idea o la forma de
presentacin que amerita tomarlo textualmente. Las citas sirven para dar crdito a
un autor, le aaden variedad y riqueza al escrito; sin embargo, no se debe abusar
de ellas por cuanto pueden sobrecargar, deben ser la excepcin y no la regla, para
que se justifique la incorporacin de una cita sta debe ser buena, necesaria y
novedosa.
CITA PARAFRASEADA: lo que se hace es interpretar, sintetizar o analizar las
ideas de algn autor. En este caso se menciona el apellido del autor o autores y el
ao de publicacin. Implica traducir el pensamiento del autor con vocabulario y
sintaxis propios, es una forma de interpretar y reconstruir la informacin dndole
un sentido personal que tenga un significado equivalente.
RESUMEN COMO TCNICA DE ESTUDIO.Para desarrollar el estudio en toda disciplina y/o campo de conocimiento se
requiere una actualizacin constante y permanente de nuevas ideas y/o contenidos
el avance de la ciencia y el conocimiento va a pasos gigantes, en este sentido se
van produciendo libros artculos cientficos nuevas tcnicas de construccin, de
diseo, nuevos programas y software; diferentes reas de estudio requerirn de
libros y otros conocimientos en este sentido el poder contar con herramientas de
apoyo que nos permitan tener la informacin actualizada y a manera de una rpida
consulta los resmenes son herramientas muy interesantes.
Siempre nos han pedido desarrollar resmenes generalmente para evaluar nuestra
capacidad de redaccin, de sntesis y de lectura de comprensin; esta tcnica nos
permite desarrollar nuestras habilidades en la lectura y escritura; para desarrollar
un buen resumen es necesario identificar al idea central de todo un texto
encontrar el mensaje central y profundo que nos da y extraer las ideas de apoyo
de todo el texto en torno a las cuales gira el drama o el desarrollo del libro articulo
cuento o documento; si se trata de un cuento o algn otro que pertenece a la
narrativa es posible cambiar o modificar algunas frases o palabras. Y dependiendo
del objetivo del resumen este podr variar; una tcnica apropiada es el ir
desarrollando fichas tcnicas sobre libros u otros documentos en las cuales se
pueda contar con la sntesis o ideas centrales de todo libro o texto y cuando sea
necesario ampliar en alguna temtica recurrir al documento original si se quiere
profundizar en un campo o rea especifica
Por lo general para desarrollar un buen resumen los pasos son los siguientes:
identificar al idea central y el mensaje general del texto y entorno a este
identificar ideas complementarias sobre las cuales se desarrolle o arme una
estructura la estructura nos direccionara a tener un buen resumen.
Para el caso de libros importantes de avances cientficos existen artculos los
artculos publicados por expertos muchas veces tienen ms valor que los mismo
libros publicados porque los artculos resumen las ideas fundamentales de los
libros desarrollados por los autores; en esta situacin aparece una nueva formad e
34

hacer resmenes en el anterior prrafo explicamos que los resmenes nos sirven
como tcnica de estudio para mejorar nuestra redaccin, nuestra lectura de
comprensin y otras habilidades, pero una vez que nos introduzcamos al mundo
acadmico y a la produccin de ciencia. Cuando se efecta un resumen se
emplean las mismas palabras utilizadas por el autor rescatando solo las ideas
centrales de cada prrafo de ser necesario algunas veces cuando los prrafos solo
apoyan una idea central tambin se omiten , es decir el resumen de un texto debe
expresar de manera cabal lo que indica el texto del libro o documento. En este
caso nosotros podemos plantear nuestras ideas o sntesis con nuestro criterio
refirindonos a un resumen de un libro nuestras ideas o sntesis ya vienen a ser
nuestra produccin intelectual en base a lo ledo; Siendo el resumen con la ideas
del autor. Teniendo muchas veces nuestras conclusiones mayor valor porque en
ellas se refleja lo aprendido y rescatado del texto o el aprovechamiento que el
daremos a un texto ledo en nuestra vida profesional.
CONSEJOS PRCTICOS PARA MEJORAR LA ORTOGRAFA. EL VOCABULARIO
Lo que ms les recomiendo para mejorar y seguir aprendiendo es utilizar los juegos
como tcnica de estudio. Los juegos o dinmicas hacen que una situacin que
parezca difcil sea entretenida y al mismo tiempo que uno se entretiene aprende;
no existe o no hay problema imposible de resolver; solo se debe encontrar la
tcnica adecuada y al parar el tiempo la utilizacin de tcnicas de estudio ser tan
familiar que ni nos daremos cuenta que las utilizamos; pero absolutamente todos
las utilizan; Juegos para enriquecer el vocabulario para corregir errores; Para el
estudio importa bastante el ambiente en el cual realizamos una actividad; por
ejemplo para hacer actividades manuales la msica ambiente nos ayuda bastante,
sin embargo al hacer actividades de lectura de comprensin al utilizar esta tcnica
lo que nos quedara ser solamente para un momento; a menos que utilicemos la
misma msica suave
Siempre relaciona lo aprendido con situaciones que conoces; no te quedes con lo
que otras personas te digan si sientes la curiosidad responde a tus inquietudes; El
conocimiento es construido por uno mismo; sean los constructores de su
conocimiento, el ser excelente profesionales depende de ustedes mismos
FUENTES DE CONSULTA:
LIBROS:
ALANDIA, PATRICIA Y PA, MARA. Competencias Textuales. Editorial Kipus. 2008
MOLINER, MARA. Diccionario de uso espaol. Editorial Gredos. 2008
VAN DIJK, TEUN. El discurso como estructura y proceso Editorial Gedisa. 2000
REAL ACADEMIA ESPAOLA. Ortografa de la lengua espaola. Editorial Espasa.
2010
ASOCIACIN DE ACADEMIAS DE LA LENGUA ESPAOLA. Nueva gramtica de la
lengua espaola. Editorial Espasa. 2010.
35

UNIVERSIDAD AUTNOMA DE BUCARAMANGA, Lineamientos generales para la

presentacin de trabajos escritos, UAB, 2011.
DOSSIER DE APOYO Arq. Susana Lavayen
DOSSIER DE EXPRESIN ORAL Y ESCRITA 2015
ENLACES:
FUNDACIN DEL ESPAOL URGENTE. http://www.fundeu.es/
EL CASTELLANO. http://www.elcastellano.org/gramatic.html
AULA DE LETRAS. http://www.auladeletras.net/material/comunica.PDF
BIBLIOTECA DE INVESTIGACIONES.
http://bibliotecadeinvestigaciones.wordpress.com/espanol/el-lenguaje-tipos-delenguaje-y-variaciones-de-la-lengua/
LA ESCRITURA ACADMICA EN EL NIVEL SUPERIOR.
http://www.iiicab.org.bo/Docs/doctorado/dip3version/M3-3raVRascarrunz/3La_escritura_academica_en_el_nivel_superior.pdf

36