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Enviado por VicsJ

28/04/2014

2380 Palabras
PGINA
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DE 10

Documentos de trabajo rea de pedagoga

Serie: Recursos para el estudio
Las preguntas y consignas en los estudios universitarios.
Cuando se empiezan los estudios universitarios uno de los primeros textos que los
estudiantes tienen que redactar son las repuestas a las consignas 1 y preguntas
de las guas de trabajos prcticos y las de los exmenes parciales.
Cuando ustedes tienen que hacer un trabajo prctico o un examen, pueden
encontrar las indicaciones escritas de dos maneras:

Como consignas, es decir sin signos de interrogacin y con verbos que indican qu
tipo de respuesta tienen que redactar. Ejemplo: Explique la nocin keynesiana de
la funcin del Estado.
Con signos de interrogacin, es decir en forma de pregunta: Por qu se
considera que con los antiguos griegos naci la investigacin cientfica?
En el segundo caso, el comienzo de la pregunta indica si hay que explicar causas
(como en el ejemplo) o consecuencias (Cules fueron los efectos de en los
pensadores del siglo XX?).
Parecera que las preguntas ayudan un poco ms para saber cmo contestar, pero
cuando hay consignas hay que saber bien qu quiere decir cada verbo para saber
cmo responder. A todos nos parece que conocemos perfectamente lo que quieren
decir verbos como explicar, caracterizar, ejemplificar o justificar, pero ocurre que a
veces los estudiantes no aprueban los parciales porque
escriben aspectos, temas, conceptos que han ledo en la bibliografa, sin embargo
su respuesta no es exactamente lo que la consigna pide. Por ejemplo, no es lo
mismo explicar ideas o teoras que narrar hechos. Tampoco es lo mismo explicar
un concepto 2 que dar un ejemplo* o hacer una comparacin.
Los ejemplos
Para reforzar una explicacin y para asegurarse de que el receptor la comprenda,
muchas veces, en los textos de estudio se presentan ejemplos. Se trata de casos
individuales y concretos que muestran el funcionamiento de las definiciones o de
las situaciones planteadas. Es muy importante, cuando se lee, poder identificar los
ejemplos y darse cuenta cual es el concepto ejemplificado. Cuando en un examen

se les pide que expliquen un concepto, hay que recordar que nombrar un ejemplo
no reemplaza el conocimiento de ese concepto.
Para escribir una buena respuesta, entonces, no slo es necesario haber
estudiado, escribir claramente y controlar la ortografa y la puntuacin, sino que es
fundamental comprender qu es lo
que se solicita. Es decir, hay que saber:

qu significa especficamente el verbo de la consigna (explicar, analizar,

desarrollar, etc.) y saber cmo se hace lo que la consigna pide.
Cmo interpretar una consigna?
Aqu les proporcionamos una lista de los verbos que se suelen usar en las
consignas de examen.
1
Consigna: instrucciones o indicaciones de lo que debe hacerse, especialmente en
ejercicios y exmenes. Se diferencia de las preguntas en las consignas aparecen
como rdenes: Explique el concepto de paradigma en/ Enumere las
caractersticas esenciales de / Indique las diferencias entre la y la
2
Conceptos: son construcciones abstractas que sirven para explicar y comprender
situaciones, hechos, objetos, que son entidades concretas. Los conceptos, en
cambio, son abstracciones que se elaboran a partir de elementos concretos.
1
Verbos que solicitan una explicacin
Explicar: Desplegar, exponer y desarrollar los conocimientos sobre un objeto,
concepto o teora, exponiendo sus caractersticas y/ o sus causas y
consecuencias.
Ejemplos de consignas que solicitan una explicacin de tipo descriptiva o modal:
Explique el tipo de Estado a que se hace referencia en el siguiente texto.
Explique de qu manera se fue constituyendo la ciudadana a partir de la primera
presidencia
de H. Yrigoyen
Analizar: Hacer una descripcin o un estudio detallado de algo, separando cada
uno de sus elementos.
Establecer las causas: equivale a las preguntas que empiezan con Por qu?
Para contestarlas, antes de escribir hay que recordar la explicacin que se ha ledo
en uno o varios textos, identificar mentalmente las causas que all se nombraban
Exponer: decir, mostrar. En la pregunta siguiente, por ejemplo, hay que hacer una
descripcin o caracterizacin y luego mostrar sus consecuencias:
Ejemplo de pregunta:
Exponga en qu consisti la concepcin del mundo en el Iluminismo y cul fue su
impacto en el desarrollo de las ciencias.
Verbos que solicitan una explicacin modal
Caracterizar: Determinar o definir las caractersticas propias y distintivas de algo o
de alguien. Puede considerarse equivalente a describir. Ver tambin enumerar y
mencionar.
Cuando en una respuesta se debe caracterizar algn fenmeno, puede aparecer
formulada como en los siguiente ejemplos:

Cuales son las caractersticas de /

Enumere las caractersticas de/
Mencione las caractersticas de/
Explique las caractersticas de
Clasificar: Ordenar o dividir un conjunto de objetos de conocimiento (ya sean
objetos prcticos, o tericos, personas, situaciones, etc.) en clases, tipos o grupos.
Describir: Explicar las caractersticas que son propias de un objeto de
conocimiento. Ver caracterizar.
Ejemplos de preguntas que piden una descripcin:
Describa las condiciones de los individuos cuando forman parte de una multitud,
segn Le Bon.
Cmo se comportan los individuos en multitud segn Le Bon?
Cmo describe Le Bon el comportamiento de los individuos cuando forman una
multitud?
Enumerar: Nombrar de manera sucesiva los elementos que componen un todo,
una serie o un conjunto. Ver caracterizar
Ejemplo:
Enumere las propuestas de la derecha argentina de la dcada del 20.
Enunciar: decir, nombrar, indicar.
Ejemplo:
Enuncie los componentes del producto Bruto Interno para una economa abierta y
con sector pblico.
Identificar: reconocer un objeto deconocimiento entre otros. En un conjunto de
objetos reconocer por separado cada uno de ellos. En una descripcin de las
caractersticas de un objeto distinguir cada una de ellas.
Indicar: sealar, decir, mostrar.
Ejemplo:
Indique cul es la funcin que cumple el estado para Bernestein, segn
Garabedian.
Mencionar: nombrar, enumerar caractersticas o propiedades de un objeto de
conocimiento. Ver tambin caracterizar.
Ejemplo:
Mencione las formas de estado desde el punto de vista histrico estudiadas por
Bobbio y caracterice los Estados Representativos
Verbos que solicitan una relacin entre dos o ms objetos de conocimiento.
Relacionar: referir una cosa a otra, mostrar qu es lo que las vincula Tambin
puede usarse en el sentido de aplicar una teora al anlisis de una situacin.
Ejemplos:
Relacione la nocin de pluralismo poltico con los regmenes polticos
democrticos tomando en consideracin todos los autores de la Unidad 3.
Establezca las semejanzas y diferencias entre los regmenes polticos autoritarios
y los totalitarios.
Explique la relacin entre la dominacin racional legal y los cuadros administrativos
modernos segn el anlisis propuesto por Max Weber.
Sealar diferencias: comparar dos o ms objetos de conocimiento y enumerar
solamente cules son las caractersticas que los diferencian.
Establecer diferencias y semejanzas: comparar dos o ms objetos de conocimiento
y enumerar cules son las caractersticas que los diferencian y cules comparten.
Establecer relaciones: ver relacionar. Las relaciones pueden sercausa-efecto, de
inclusin o de comparacin
Comparar: observar y explicar las diferencias y semejanzas entre dos o ms

objetos de conocimiento.
Vincular: unir, referir, relacionar. Tambin puede usarse en el sentido de aplicar una
teora al anlisis de una situacin.
Qu piden las preguntas de examen?
Se trata de preguntas especficas en las que se omite que describan expliquen
pero que se espera que lo hagan. Los modos de formular preguntas de examen
ms frecuentes empiezan as:
Cul es.? En qu consiste.? cmo define el concepto de? En estos
casos, generalmente, se espera una definicin seguida de una explicacin.
Cmo estaba organizada la sociedad feudal..? Para contestar esta pregunta es
necesario escribir una explicacin del tipo modal.
Cul es la diferencia entre? Este tipo de preguntas pide que se comparen dos
conceptos, ideas, teoras. Para esto es necesario, en primer lugar, enumerar las
caractersticas de cada uno de esos conceptos, ideas o teoras, (se recomienda
escribirlas en forma de listas en un borrador). Luego,
establecer cules son similares y cules no. Por ltimo, identificar solamente las
caractersticas que son diferentes y entonces escribir la respuesta.
Por qu? En estos casos, para escribir la respuesta es necesario recordar
las relaciones causales que aparecan en la bibliografa.
Cmo se escribe una definicin?
A veces, al comienzo o en el medio de una respuesta de examen, es necesario
definir los conceptos con los que se est trabajando.
Una definicin marca los lmites de un concepto, sus diferencias con respecto a
otros semejantes o de la misma clase. Por ejemplo, si se define una pera como
fruta, luego habr que especificar su forma y color que podran ser las
caractersticas que separan y limitan esa fruta en particular de otras.
Una definicin, entonces, adjudica caractersticas al tema o al objeto, colocndolo
dentro de una clase, y especificando cules son sus rasgos particulares. Esta
especificacin es breve, y limitada slo a pocos rasgos.
Algunos verbos que se usan para hacer una definicin:
es / son,
se denomina,
se considera que es,
se llama,
recibe el nombre de,
se define como
se conoce como
se designa
es entendida como.
Ejemplos de definiciones:
Un mol es la cantidad de sustancia que contiene tantas entidades elementales
(tomos,molculas u otras partculas) como tomos hay en exactamente 12g de
doce C.
Una tribu es una organizacin social y poltica anterior a la ciudad.
La psicologa es entendida como el estudio de la conducta humana.
El trmino absolutismo designa, en un sentido especfico, el ejercicio del poder en
un momento histrico y espacial concreto: el de las monarquas absolutas
europeas de los siglos XVI a XVIII.
Denominamos rol a aquel aspecto peculiar de la actividad de los individuos que se

vincula con los procesos polticos.

La razn fue definida como la capacidad intelectual de lograr deducciones lgicas
a partir de la realidad observable.
Cmo son las explicaciones?
La palabra explicar significa desplegar, es decir, desarrollar, hacer claro un
concepto, una idea. En el desarrollo de una explicacin, las ideas pueden estar
organizadas de diferentes maneras.
Explicaciones causales
En la mayora de los casos, las ideas estn vinculadas por relaciones de causa y
consecuencia, o causa y efecto. Es decir que los hechos, los conceptos, los
procesos histricos, las teoras se vinculan entre s mostrando a unos como la
causa de otros. Un fenmeno, un hecho, un concepto es la causa de otro
y ste a su vez es la consecuencia del primero. Causa y consecuencia son dos
maneras de ver una misma relacin.
A modo de ejemplo, lea el fragmento que sigue donde aparecen vinculados dos
hechos:
La reforma religiosa que impuso Rivadavia, consistente en la supresin de todos
los conventos de Buenos Aires salvo cuatro, provoc reacciones de intensidad y
peligrosidad inesperadas
Como ustedes habrn observado, segn el texto, la reforma religiosa puede
considerarse como la causa de las reacciones de intensidad y peligrosidad
inesperadas porque, las provoc. Pero, tambin, se puede considerar a la
inversa: que las reacciones de intensidad y peligrosidad
inesperadas fueron la consecuencia de la reforma religiosa, es decir,
aparecieron gracias a ella.
Explicaciones modales
En el desarrollo de una explicacin, tambin, se pueden describir objetos fsicos,
conceptos, ideas y teoras.
A modo de ejemplo, lean el siguiente ejemplo donde se explica y describe qu es
una planta o vegetal:
Vegetal o Planta, cualquier miembro del reino Vegetal o reino Plantas (Plantae)
formado por unas 260.000 especies conocidas de musgos, hepticas, helechos,
plantas herbceas y leosas, arbustos, trepadoras, rboles y otras formas de vida
que cubren la tierra y viven tambin en el agua. Se abarcan todos los biotipos
posibles: desde las plantas herbceas (terfitos, hemicriptfitos, gefitos) a las
leosas que pueden ser arbustos (camfitos y fanerfitos), trepadoras o rboles
(fanerfitos). Del mismo modo son capaces de colonizar los ambientes ms
extremos, desde las heladas tierras de la Antrtida en las que viven algunos
lquenes hasta los desiertos ms secos y clidos en los que sobreviven ciertas
acacias, pasando por toda una gama de sustratos (suelo, rocas, otras plantas,
agua). El tamao y la complejidad de los vegetales son muy variables; este reino
engloba desde pequeos musgos no vasculares, que necesitan estar en contacto
directo con el agua, hasta gigantescas secuoyas los mayores organismos
vivientes capaces, con su sistema radicular, de elevar agua y compuestos
minerales hasta ms de cien metros de altura.
http://es.encarta.msn.com/encyclopedia_761568511/Vegetal.html
Como ustedes habrn observado, en el fragmento que acaban de leer aparece una
enumeracin de distintas especies de plantas que conforman lo que se conoce
como vegetales. Adems de nombrar las variedades de plantas, se mencionan
algunos biotipos posibles y los lugares del planeta donde se encuentra.
En el fragmento que sigue, en cambio, lo que se describe es un concepto:

El complejo de Edipo
El complejo de Edipo es un conjunto organizado de deseos amorosos y hostiles
que experimenta el nio por sus padres. En su forma llamada positiva, el complejo
se presenta como la historia de Edipo-Rey, es decir, como deseo de la muerte de
ese rival que es el personaje del mismo sexo y como deseo sexual por el
personaje de sexo opuesto. En su forma negativa, se presenta al revs, esto es,
como amor por el padre del mismo sexo y como odio celoso por el padre de sexo
opuesto. De hecho, estas dos formas se encuentran, en grados diversos, en la
forma llamada completa del complejo de Edipo.
Le Galliot, J. Psicoanlisis y lenguajes literarios. Teora y Prctica. Buenos Aires,
Hachette, 1977, p. 28
Como ustedes acaban de advertir, en este fragmento se explica uno de los
complejos ms conocidos (el complejo de Edipo) y se describen dos de sus formas
(la llamada positiva y la negativa).