Universidad Nacional de Costa Rica

C.I.D.E.A
Escuela de Arte y Comunicación Visual
Taller de la Creatividad
Reporte: Introducción a la creatividad artística de Juan Acha
Capítulo I: La vocación
Prof.: Javier Calvo
Estudiante: Sailing Serpas Yee

Antes del Renacimiento el productor de bienes estéticos se auto titulaba por su oficio que había adquirido por
tradición familiar o su clase social, más que por elección.

En el siglo XVI, con el Renacimiento consolidado, es cuando se empieza a usar el término vocación para explicar
las actividades de los productores de obras de arte. Toman el nombre de artistas, dejan de ser hombres que por
tradición o voluntad elegían su oficio, obedecían a un “llamado” o los empujaba una fuerza interna que se suponía que
era sobrenatural o divina.

Acepciones teístas que fomentan a que se mistifique el arte y a endiosar al artista. Las creaciones artísticas fueron
tan deslumbrantes para el hombre renacentista que al intentar dar una explicación tan sólo atinó a señalar a Dios
como causa primera, para luego recurrir a la vocación.

Entre los seres vivientes, el hombre nace en el mayor desamparo y todo lo tiene que aprender. Nace con facultades
sensoriales, sensitivas, mentales e imaginativas, pero cada una debe de ser descubierta, concretada y desarrollada
según las condiciones sociales, culturales e individuales.

Existen en el hombre predisposiciones innatas que automáticamente devienen procesos.

Todavía abundan personas que piensan que el pintor nace, no se hace.

Se nace con una, dos o tres aptitudes de las muchísimas que demanda una profesión. La vocación no es causa,
sino resultado de la división técnica y social del trabajo. El hombre tiende siempre a traducir toda aptitud en
términos de las profesiones que conoce.

La vocación aparece como una aptitud o facultad humana aislada y predominante que se considera básica para tal o
cual profesión.

La vocación no tiene orígenes divinos, es innata y constituye una profesión. Es una aptitud que debe descubrirse,
desarrollarse y concentrarse en alguna profesión.

El hombre nace con la capacidad creativa para ejercer todas sus facultades, nace sin una vocación determinada, pero
con la posibilidad de desarrollar cualquiera de ellas. El medio y el individuo privilegian a una o a más, las frustran, las
equivocan o las llevan a buen término.

Si hay verdadera vocación artística, la sensibilidad imperará sobre cualquier cantidad de conocimientos.

La vocación no se basta a sí misma, actúa fusionada con los sentidos, la sensibilidad y la razón.

Todo hombre nace con facultades, potencialidades o predisposiciones que le permiten aprender a realizar algunas
actividades requeridas por su sociedad y momento histórico. Desde muy temprana edad unas facultades destacarán

propagar o idealizar realidades.  El talento es una virtud psíquica. Toda elección supone libertad. sensitivas o mentales. impulsarla mediante motivaciones. hace el hombre de sus motivaciones y de sus finalidades. si fuera artes podría ser: visuales. al mismo tiempo que va confirmando las nociones de arte recibidas de los padres y maestros. Responde a la pregunta: ¿qué y cómo produzco mis actividades profesionales?  La elección.  Preocupaciones por el trabajo que uno desea realizar de por vida inician a los 10 años y continúan hasta los 18-20. más los conocimiento y experiencias en el trasfondo. El inicio: ¿Cómo. artesanal o de diseño. pero al mismo tiempo construye un proceso social. Existe la posibilidad de ser autodidacta. sólo lo tiene el 20% o 25% que termina el bachillerato. Uno de sus géneros: pintura o escultura 4. representar o denunciar. deseos de comunicar o expresar. no impide que muchos jóvenes o niños elijan las artes visuales como vocación. Territorialidad manejable dentro del continente adoptado. las políticas culturales determinan que el 80%o el 75% de la población no tenga acceso al aprendizaje artístico profesional. ganar dinero o fama.  Móviles: traducciones que.  Las preocupaciones vienen cuando sentimos tener una vocación definida o cuando nos duele no tenerla.  Los mecanismos de elección requieren de los siguientes procesos psíquicos: adoptar una territorialidad profesional donde actuar. las precoces y las tardías. finalidades o móviles. arte. 1. en términos del sistema cultural elegido. Para poder elegir hay que conocer todas las posibilidades.  Mecanismos de elección. Existen las facultades normales y las excepcionales. En nuestros países. desarrollada y concretada en alguna profesión. Tendencia  No existe elección sin impulsores: motivaciones.  El niño realiza la creación estética más elemental: la expresiva.más que otras en algunos niños. Las potencialidades pueden ser sensoriales. finalidades y móviles  Motivaciones: ideales u orientaciones axiológicas  Finalidades: respuestas que a la pregunta ¿para qué realizo actividades profesionales?. casi siempre de acuerdo con las ideologías dominantes. del cual solo lo utilizan unos cuantos. Funciones que han de cumplir las actividades que elegimos. Continente cultural donde actuar profesionalmente (ciencias. conocer las posibilidades existentes o inventarlas para aumentar la libertad de acción. . tecnología) 2.  La vocación debe de ser estudiada como un proceso en el cual la predisposición puede tener orígenes variados. El desarrollo  De los 12 a los 20 años de edad los adolescentes desarrollan su vocación artística.  Nadie nace sabiendo y las habilidades también constituyen procesos.  Formación estética o artística. pero no tiene una conciencia profesional que lo obligue a retroalimentar al arte con innovaciones.  El medio va modelando la sensibilidad y la cultura estética. cuándo y dónde inicia el hombre su vocación laboral o profesional?  La vocación es un proceso. Debe de ser detectada o iniciada. cuando se termina la secundaria.  Si bien el ámbito obstaculiza la creación. auditivas o literarias 3.

 Influencia de familiares artistas en algunos niños. si como ideal del arte adoptará la creación. Teoría o práctica. Primero se exaltó el dibujo. Don divino o profesión. Producción o consumo.  El Estado es hoy el principal usuario de las artes.  Concretar significa decidir si la vocación artística tomará un curso profesional o el de la ficción. y los géneros artísticos visuales entre sí. La concreción  En este proceso el individuo decide si dará curso profesional a sus inquietudes vocacionales y si en consecuencia elegirá determinados ideales de la creación cultural y escogerá una de las territorialidades humanamente manejables de las artes visuales. se subestima al niño. Producción. producto de una sumisa occidentalización que subordina a la cultura estética popular. Se fomenta el conformismo.  Los niños y adolescentes son alejados de las posibilidades emergentes. Es preferible darle al niño una idea más completa y real del fenómeno social que es el arte. religión. filosofía y política).  Lucha ideológica se refleja en la exclusión de toda referencia los modos emergentes que hoy se hacen en la educación pública.  Auto expresión o mímesis.  La educación oficial impone conocimientos en lugar de presentarlos como posibilidades de elección.  Carece de sentido esperar que durante las pocas horas que dedican las escuelas a la educación artística se pueda lograr que el niño domine las actividades manuales y sensitivas del arte. Entretenimiento o trabajo de utilidad social. distribución y consumo.  Hasta a comienzos del siglo XIX se introdujo la educación artística en las la instrucción pública.  La educación pública debe de dar a conocer al niño las diferentes expresiones artísticas para que él las considere y elija alguna. . Placer o conocimientos. Las políticas culturales son favorables a la cultura estética hegemónica. La cultura popular representa resistencia y nacionalidad. las artes visuales de las otras.  Para poder concretar su vocación artístico-visual el niño debe estar capacitado para emprender tres diferenciaciones: las artes de los demás sistemas culturales (ciencias. tecnologías. así como de las tendencias. la expresividad de emociones personales o la representación de alguna realidad y si como territorialidad profesional tendrá un determinado género y dentro de este una tendencia conocida o inventada.

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