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SOBRE PRODUO DE TEXTO...

UMA DICA DE TRABALHO PARA ESTRUTURAR O PENSAMENTO


MAPAS MENTAIS
Muito se fala sobre sondagens e anlises e relatrios e registros e tudo o
mais que faz parte do cotidiano nos dias atuais. Acho que muitos
professores iro concordar comigo quando afirmo que muita papelada
para pouca prtica.
Cada vez mais o aluno se torna cobaia e cada vez menos consegue
uma boa colocao na sociedade, do ponto de vista de uma educao
formal. Isso ocorre porque pessoas que no tm sala de aula fazem
demonstraes ilusrias de como devemos trabalhar e, em lugar de nos
ajudar, acabam nos confundindo.
Gostaria de saber quantas vezes, voc, professor, foi ao consultrio da
psicloga do seu aluno e lhe deu opinies de como trabalhar com ele. Ou
ento quantas vezes voc escreveu um artigo sobre como a fono do seu
aluno deve trabalhar com ele, de modo a no prejudicar sua aprendizagem.
Logicamente que em ambos os casos o professor no deu sua opinio, pois
ele tem tanto com o que se preocupar, com tantas pessoas lhe dizendo o
que fazer, que no lhe sobra tempo para isso e, s vezes, nem para fazer
seu prprio trabalho.
Como voc j sabe, tenho algumas opinies formadas sobre o modo
como os alunos aprendem e quase nenhuma tem a ver com o que somos
instrudas a fazer na sala de aula, mesmo porque grande parte das
informaes que recebemos provm de uma excelente obra, pessimamente
traduzida.
O presente documento tem por objetivo compartilhar com voc um
pouco sobre como observo o processo de desenvolvimento de estruturas
mentais na produo de um texto. As atividades aqui propostas podem ser
aplicadas desde a alfabetizao at a nona srie do Ensino Fundamental,
pois so muito amplas e totalmente fceis de se adequar a qualquer
realidade.
O mundo gira to rpido, que as crianas no so mais bons
observadores. Na maior parte do tempo, necessrio que apontemos
detalhes s crianas, para que elas possam realmente ler o mundo. A leitura
do mundo na era digital no a mesma que na dcada de 90 do sculo
passado.
Para que o aluno comece a formar estruturas mentais de texto,
necessrio trabalhar concretamente com o planejamento. Para planejar,
sugiro que seja fornecido aos alunos um tema central de preferncia
previamente trabalhado. Em seguida, voc pode pedir s crianas que
escrevam, ao redor da palavra de ideia central, outras palavras que
remetam ao tema escolhido.
Exemplo de etapas:
Leia algumas curiosidades, durante alguns dias, sobre coelhos para os
alunos.
Escolha um dia e converse com os alunos sobre tudo o que lembram a
respeito do coelho.
Entregue aos alunos quadradinhos de papel e pea-lhes que escrevam a
palavra COELHO em um deles.
Em seguida, pea que lhe falem, coletivamente, palavras que lembrem o
coelho. Escolha algumas e pea aos alunos que escrevam nos papis.

Aguarde que todos terminem e faa a correo ortogrfica na lousa


eles tero que ler o que escreveram para encontrar ( atividade de leitura ).
Entregue uma folha sulfite para cada aluno e pea-lhes que colem o
quadradinho COELHO no centro da mesma. As demais palavras devem ser
coladas ao redor da palavra central. ( atividade que trabalha sequenciao
por causa das instrues orais passo-a-passo e desenvolve noes bsicas
de ideia principal, que leva os alunos a identificarem, no futuro, o trmino
de um pargrafo e incio de outro ).
A folha ficar da seguinte forma:

filhotes

cenour
a
coelho

dentu
o

orelhud
o

Haver alunos que iro dizer frases e at pequenos textos. No a


inteno da atividade. Eles devem aprender a estrutura ideias principais.
Mais para frente, cada quadrinho pode ser relacionado um pargrafo
diferente em uma produo de texto.
Este tipo de atividade estimula a conexo mental, que leva o aluno a
produzir textos coerentes. Sem esta estrutura, o aluno ter srios problemas
de encadeamento de ideias no texto e, o pior, ser bombardeado com
atividades que explicam pontuao, paragrafao e no lhe auxiliam o
principal: ter um pensamento bem estruturado.
A partir deste modelo, possvel criar ainda sequncias para cada
quadradinho secundrio e formar outros mapas mentais com palavras
tercirias.
Em crianas em fase de alfabetizao, em lugar das usuais listas, voc
pode formar mapas mentais como este e com crianas maiores, a
quantidade de palavras secundrias pode ser aumentada e ser criada uma
terceira conexo, partindo da ideia principal de cada pargrafo do texto a
ser escrito.
Como tenho muitos pensamentos, muitas vezes tenho dificuldade em ser
clara quanto s estruturas que elaboro. Espero ter sido bastante clara na
explicao e ter lhe fornecido boas referncias para trabalho com produo
de texto. Boa aula!
Professora Janana Spolidorio