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Eje normativo
Eje teleolgico
Eje epistemolgico
Adase a esto que una vez definida esta tripleta, se derivan ciertos
conceptos y concepciones dentro de cada pedagoga con respecto al
proceso de enseanza- aprendizaje y al desarrollo cognoscitivo del
estudiante. De igual manera, al interior de cada pedagoga se privilegian
determinados contenidos, experiencias, mtodos, tcnicas y estrategias de
enseanza. As mismo, la evaluacin adquiere un matiz, una mscara, un
semblante propio, bien definido y coherente con todo el sistema. La
coherencia interna de cada uno de estos elementos, su interdependencia,
funcin y configuracin dentro del sistema es lo que nos permite hablar de
pedagogas como tal.
Precisamente es esta coherencia la que pretendo subrayar y rescatar. Para
ilustrar dicha conveniencia imagnese a un maestro colombiano de Ciencias
Sociales que se autodenomina perteneciente a la pedagoga constructivista
pero que en sus clases a puerta cerrada privilegia los contenidos factuales,
la repeticin autmata de sus clases magistrales o de los textos, premia las
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS