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APOSTILA PRTICA

TCC/
ETEC FERNANDO
PRESTES
ELABORAO
Prof Acidlia Campos Moretti
Ciro de Camargo Jnior
Prof. Marcelo Henrique Arroyo
Prof. Thasa Virglio
Pro. Valencia F. da S. Savioli

2013
www.etefernandoprestes.com.br
Rua Natal, 340 Jardim Paulistano Sorocaba SP
18040-810 Tel/Fax.: (15) 3221-9677

________________________________________________________________________

MONOGRAFIA
O sentido etimolgico da palavra monografia monos = nico e graphein =
escrever, significando a abordagem de um nico tema. Trata-se de um estudo
minucioso que prope esgotar um determinado tema relativamente escrito.
(Costa, 1993:34).
Definies
a) Na definio da ABNT (P-TB-49/67), monografia :
Documento que apresenta a descrio exaustiva de
determinada matria, abordando aspectos cientficos,
histricos, tcnicos, econmicos, artsticos etc.
b) Salvador (1977:32) apresenta a conceituao de monografia segundo alguns
autores:
A monografia um estudo cientfico de uma questo bem
determinada e limitada, realizada com profundidade e de
forma exaustiva (Rafael Farina).
a descrio ou tratada especial de determinada parte de
uma cincia, ou de um assunto em particular (Martinho
Alonso).
um trabalho sistemtico e completo sobre um assunto
particular, usualmente pormenorizado no tratamento, mas
no extenso no alcance (American Library Association).
O trabalho monogrfico tem as seguintes caractersticas:
a) Trata de tema nico.
b) bem delimitado.
c) Tem profundidade.
d) As hipteses so bem formuladas.
O aluno, para poder colar grau, tem como exigncia apresentar um trabalho de final
de curso, abordando algum tema que foi tratado durante o mesmo, demonstrando
que domina as tcnicas formais para a produo de monografias.
2

________________________________________________________________________
CLASSIFICAO DAS MONOGRAFIAS
a) Monografias Escolares. ( MAIS UTILIZADA)
b) Monografias Cientficas (incluem tambm Dissertao de mestrado e tese
doutoral).
c) Monografia crtica.
PARTES DE UMA MONOGRAFIA
Toda monografia deve conter trs partes fundamentais:
INTRODUO
Nela se d destaque ao tema escolhido, bem como as explicaes da elaborao do
estudo, os objetivos que se pretende alcanar, procedimentos e a metodologia
empregada.
DESENVOLVIMENTO
Tambm chamado corpo de trabalho. Nele relatam-se os resultados da pesquisa,
qualquer que seja a sua natureza: bibliogrfica, campo, experimental, mesmo que a
abordagem tenha sido quantitativa, qualitativa ou uma combinao de ambas.
CONCLUSO
Constitui a sntese para o qual o trabalho se encaminha. Constituiu o fecho do
trabalho, reafirmando a ideia principal discutida no desenvolvimento.
OBSERVAO IMPORTANTISSIMA:
No podem ser numerados os seguintes itens.
INTRODUO
RESUMO
JUSTIFICATIVA
OBJETIVOS
CONCLUSO
REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
BIBLIOGRAFIA
Os mesmos so centralizados e escritos em Arial 12 (MAISCULO)

3
3

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O CORPO DO TRABALHO
1. Forma grfica os trabalhos so digitados em folhas de papel sulfite branco,

tamanho A4 (210X297) 90g/m2 respeitando-se as seguintes margens:


Margem Superior
Margem Inferior
Margem Esquerda
Margem Direita

3 cm
2 cm
3 cm
2 cm

2. Fonte: Arial: 12.


3. Espaamento: entre linhas 1,5.
4. Texto: justificado totalmente do lado direito (no permitido separao com hfen).
5. Recuo: 1,25 cm na primeira linha de cada pargrafo.
6. Evitar: Espaos em branco entre cada pargrafo. O espaamento entre

pargrafos deve estar no (0).


7. Estilo: Normal.
8. Numerao das pginas: As pginas sero numeradas a partir da pgina de

rosto.
9. Os nmeros das pginas: devero ser colocados no canto inferior direito de

cada pgina.
OBSERVAAO
a) A capa nunca dever ser contada e muito menos numerada.
b) Da pgina de rosto at o resumo as pginas sero contadas, mas no
numeradas, devendo a numerao comear na Introduo. Ex. no esquema
abaixo:

4
4

________________________________________________________________________
APRESENTAO DA MONOGRAFIA
ESTRUTURA DO TRABALHO

Elementos
Ps-Textuais
Texto
Elementos
Pr-Textuais

*Elementos condicionados necessidade.


** Elementos opcionais.
OBSERVAO
Os elementos opcionais no TCC em qualquer curso na ETEC
Fernando Prestes sero obrigatrios.

5
5

________________________________________________________________________
FIGURA 1 CAPA

3 cm
(S u p e rio r)

A U T O R (E S )
ETEC FERNANDO
PRESTES

3 cm
(E s q u e rd a )

F o n te 1 6

2 cm
( D ir e ita )

T T U L O

F A C U L D A D SOROCABA
E S U N IF IC A D A S S O L U S
JA B O T IC A B A L - S P
2012
1999

F o n te 1 8

F o n te 1 6

2 cm
(In fe rio r)

A CAPA DEVE CONTER AS INFORMAES QUE IDENTIFICAM O TRABALHO

Nome da Escola/universidade/Faculdade, a cidade e o ano que o


trabalho foi concludo devem estar CENTRALIZADOS conforme modelo.
Ttulo do Trabalho: Deve receber um destaque em relao aos outros

elementos. No caso de subttulos, os ltimos devem ser grafados com


tipo menor de impresso.

6
6

________________________________________________________________________
FIGURA 2 FOLHA DE ROSTO

3 cm
(S u p e rio r)

A U T O R (E S )
AUTORES

F o n te 1 6

T T U L O

F o n te 1 8

TTULO
3 cm
(E s q u e rd a )

2 cm
( D ir e ita )

TCC

apresentado

Prestes,

como

ETEC.

exigncia

Fernando

parcial

para

concluso do Curso de ______________ em

F o n te 1 0

___/____/2012.
Orientador: Prof.(a) _________________

F A C U L D A D SOROCABA
E S U N IF IC A D A S S O L U S
JA B O T IC A B A L - S P
12012
999

F o n te 1 6

2 cm
(In fe rio r)

A folha de rosto obedece mesma disposio grfica utilizada na capa,


incluindo apenas, logo abaixo do ttulo:
1. Uma nota explicativa referente natureza do trabalho.
2. Seu objeto acadmico.
3. O nome do orientador.
FIGURA 4 DEDICATRIA/ EPGRAFE
7
7

________________________________________________________________________

3 cm
(S u p e rio r)

3 cm
(E sq u e rd a)

2 cm
( D ir e ita )

D e d ic o , n a p e s s o a d e m in h a filh a
F a b o la , a o s q u e , n a e s c u r id o , s o
c a p a z e s d e a c e n d e r a lu z d a e s p e ra n a .
2 cm
(In fe rio r)

A dedicatria deve ser escrita na parte inferior da folha e direita.


Esse mesmo modelo servir para fazer a Epgrafe.

FIGURA 5 AGRADECIMENTOS
8
8

________________________________________________________________________

8 cm

A G R A D E C IM E N T O S
A D e u s , q u e c o n h e c e m e u c o ra o .
P r o f D r a . L u c ila F in i, p o r s u a
c o m p e t n c ia , d e d ic a o e d is p o n ib ilid a d e c o m o
o rie n ta d o ra .
A o P r o f. J lio C s a r M a n to v a n i, p o r
s u a s o p o r tu n a s e r e le v a n t e s c o n t r ib u i e s .
A o s p ro fe s s o re s d a s e s c o la s
p e s q u is a d a s , r e a is p r o ta g o n is t a s d e s t e r e la to d e
p e s q u is a , p e la a c o lh id a e c o o p e r a o .
A m e u s p a is , s e m p r e p r e s e n t e s ,
p e lo e x e m p lo e p e lo a m o r.
A o J o s A u g u s to e F a b o la , q u e
s a b e m o s ig n if ic a d o d e s u a s v id a s e m m in h a v id a
e o s ig n if ic a d o d e s te t r a b a lh o e m n o s s a s v id a s .

O Agradecimento recomenda-se incluir, nesta folha, os agradecimentos ao


orientador, pessoas ou instituies que colaboraram de alguma forma com o
autor.
Observao: A epgrafe, a dedicatria e os agradecimentos so as nicas
folhas que podero ser escritas com outros tipos de fontes.
FIGURA 6 RESUMO
9
9

________________________________________________________________________

8 cm

RESUMO
O presente trabalho teve como objetivo
conhecer as relaes entre as orientaes pedaggicas
oficiais, contidas na proposta Curricular para o ensino
de Histria 1 grau, e a prtica de sala de aula dos
professores do Ensino Mdio. A pesquisa foi realizada
nas quarente e cinco escolas estaduais da cidade de
Sorocaba. Durante um ano letivo, a pesquisadora
colheu dados mediante questionrios e entrevistas
semi-estruturadas, observao em sala de aula, em
reunio de professores e em diferentes momentes da
vida escolar. Foram tambm consultados documentos
oficiais da Secretaria da Educao, planejamento de
professores, cadernos, trabalhos e avaliaes dos
alunos. As concluses bsicas que se chegou, gravitam
em torno de dois plos complementares: os professores
informantes, en sua ampla maioria, demonstram um
conhecimento escasso, quando no nulo dos
fundamentos historiogrficos e pedaggicos sobre os
quais a proposta Curricular de Histria se alicera e,
como decorrncia, a prtica desses professores, afastase das orientaes curriculares em vigor, para o ensino
de Histria. Foi possvel......etc.

O Resumo uma exigncia para a correta catalogao da monografia nas


bibliotecas e deve conter at 350 palavras. Nele, as principais partes do trabalho
devem estar ressaltadas de forma concisa e inteligvel:
1. Os Objetivos devem estar definidos com clareza e relevncia.
2. A Metodologia devidamente descrita.
3. Os Resultados e as Concluses apresentados devem ter pertinncia com
os dados analisados.
4. O resumo contm apenas (1) pargrafo.
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FIGURA 7 TABELAS, QUADROS OU ILUSTRAES.
10
10

________________________________________________________________________

L IS TA D E T A B E L A S

T A B E L A 1 E s c o la rid a d e d o s P ro fe s s o re s .
T A B E L A 2 T e m p o d e M a g ist rio .
T A B E L A 3 E x p e r i n c ia D o c e n te n a 4 s r ie d o
e n s in o fu n d a m e n ta l.
T A B E L A 4 M e to d o lo g ia s u tiliz a d a s n o e n s in o
d e H is t ria .
TA BELA 5

TA BELA

P ro c e d im e n to s a d o ta d o s p a ra a
so lo c ita o d e a tiv id a d e s
e x tra c la s s e .

6 N m e ro d e h o ra s d e d ic a d a s s
a tiv id a d e s d e e n s in o .

Uma lista nica pode ser abordada para todos os tipos de ilustraes ou uma
para cada tipo.
Elas s devem ser includas, na ordem que aprecem no texto, se o nmero de
tabelas, quadros ou ilustraes for superior a cinco elementos.

FIGURA 8 SUMRIO
11
11

________________________________________________________________________
8 cm

SUMRIO

INTRODUO...........................................................................................06
1.

2.

3.

HISTRICO DO CONCEITO DE IDEOLOGIA...............................14


1.1

O Surgimento de Ideologia...................................................17

1.2

Definio de Ideologia..........................................................25

1.3

Filosofia e Ideologia..............................................................35

OS PENSADORES DO CONCEITO DE IDEOLOGIA...................36


2.1

Karl Marx...............................................................................40

2.2

Louis Althusser......................................................................45

2.3

Karl Manheim........................................................................50

2.4

Max Weber............................................................................55

2.5

Cliford Geetz.........................................................................65

FUNES E SIGNIFICADOS DA IDEOLOGIA.............................90


3.1

As funes do Fenmeno Ideolgico...................................90

3.2

Cincias Sociais e Ideologia...............................................100

CONCLUSO..........................................................................................120
BIBLIOGRAFIA.......................................................................................156
ANEXOS..................................................................................................158

Segundo a ABNT (NBR 6029) sumrio a enumerao das principais


divises, sees e outras partes de um documento, na mesma ordem e
na mesma forma grfica em que aparecem no texto, indicando a pgina.

12
12

________________________________________________________________________
BIBLIOGRAFIA:
So as obras consultadas pelo aluno na confeco de um trabalho e que no foram
citadas no corpo do trabalho.
Como exemplo citaremos a Bibliografia dos autores consultados:
LIVROS
a) UM S AUTOR:
Formato: Sobrenome em maisculo e negrito, seguido do nome do livro em
itlico. Depois a cidade. Em seguida atravs de dois pontos indica-se a editora e
o ano.
GIL, Antonio C. Como elaborar projetos de pesquisa. So Paulo: Atlas, 1995.
RUIZ, J. A. Metodologia Cientfica: guia para eficincia nos estudos. 3. ed.
So Paulo: Atlas, 1996.

b) DOIS AUTORES:
A entrada feita pelo nome do primeiro autor mencionado, seguido de ponto e
vrgula e nome do segundo.
LAKATOS, Eva M; MARCONI, Marina de A. Fundamentos da metodologia
cientfica. So Paulo: Atlas, 1985.
c) TRS AUTORES:
PETRUCI, Maria das Graas Ribeiro Moreira; TURA, Marcelo Felix; VASQUES
Lcia Helena.
Em documentos com MAIS DE TRS AUTORES, indica-se o primeiro, seguido
da expresso latina et alli (abrevia-se et al.) quer dizer outros.
PETRUCI, Maria das Graas Ribeiro Moreira et al. Metodologia Cientfica:
Normas para elaborao e apresentao de monografias. So Paulo: Multipress,
1999.
13
13

________________________________________________________________________
REVISTAS
O ttulo transcrito em caixa alta, seguido do local de publicao, editora, data
inicial e final da coleo.
Formato: TTULO do peridico. Local: Editora, ano de incio e trmino da
publicao.
REVISTA BRASILEIRA DE HISTRIA. Nome do Artigo. Autor. So Paulo:
ANPUH, 1985, ano, n. da revista.
ARTIGOS DE JORNAL
Formato: AUTOR. Ttulo do artigo. Ttulo do Jornal, local de publicao, data
(dia, ms e ano). Nmero ou ttulo do caderno, seo ou suplemento, pgina
inicial final.
VILLAA, Antonio Carlos. Deus relao de Amor. Minas Gerais. Belo
Horizonte, 17 set. 1988. Suplemento Literrio, v.22, n. 2206, p.8-1.
INTERNET:
ALIGHIERI,

Dante,

Da

Divina

Comdia,

obtida

via

Internet.

http://www.cswit/htm/lietratura. Acesso em: 29 de maro de 2008.


http://www.bibli.fae.unicamp.br/refbib/curso.html. Acesso em 22 de setembro de
2.008.
BLOG
ZANONI, Elton Frias. Biografia de Anselmo Duarte. 14 de julho de
2009.Disponvel em: <http://leituraspossiveis.blog spot.com.br/2009/07/anselmoduarte.html>. Acesso em 08 de junho de 2012.

REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
So todas as obras utilizadas e efetivamente citadas no corpo do trabalho.
As obras devero ser listadas ao final do trabalho, numa seo prpria
denominada Referncias Bibliogrficas, cujo formato obedecer a uma
determinada normalizao e relacionadas em ordem alfabtica pelo autor.
14
14

________________________________________________________________________
Exemplo:
SEVERINO, A. J. Metodologia do trabalho cientfico. 21. ed. So Paulo: Cortez,
2000.
ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS. NBR 6023: Informao
e documentao Referncias Elaborao. Rio de Janeiro. 2000.

CITAES NO CORPO DO TEXTO:


Exemplo:
Todo trabalho acadmico, seja ele uma investigao cientfica ou no,
requer conhecimento acerca do que foi produzido anteriormente sobre o mesmo
tema, ou seja, trabalhos anteriores sobre o tema a ser estudado. Portanto
fundamental qualquer trabalho acadmico venha acompanhado de citaes

Inserir notas rodap personalizada

5. ORIENTAES PARA ELABORAO DE CITAES, NOTAS DE RODAP E


REFERNCIAS.
As citaes e as notas de rodap so elaboradas de acordo com a ABNT NBR 10520
(2002) e as referncias, de acordo com a ABNT NBR 6023 (2002).
Seguem algumas orientaes com os respectivos exemplos como forma de facilitar a
leitura e compreenso.

5.1 Citaes

11 Citaes so elementos extrados de livros, peridicos, teses etc. pesquisados durante a leitura do material
selecionado para a pesquisa e que se revelaram teis para corroborar as idias desenvolvidas pelos autores no
decorrer de seu raciocnio. (Severino, 1984).

15
15

________________________________________________________________________
Citao a meno no texto, de informao colhida de outra fonte, para esclarecimento
do assunto em discusso ou para ilustrar ou sustentar o que se afirma.
As citaes podem ser:
a) Diretas: transcrio textual de parte da obra do autor consultado.

b) Indiretas: texto baseado na obra do autor consultado.

So obtidas de documentos ou de canais informais. As fontes de que foram tiradas so


indicadas pelo sistema alfabtico (autor-data) ou pelo sistema numrico (chamadas
numricas colocadas acima do texto, em expoente ou ao lado do texto, entre colchetes,
seguindo a mesma seqncia nas referncias). Neste manual, sugerimos o uso do sistema
alfabtico.
Qualquer que seja o mtodo adotado deve ser o nico seguido ao longo do trabalho.
Devem ser evitadas citaes referentes a assuntos j amplamente divulgados rotineirosou
de domnio pblico, bem como aqueles provenientes de publicaes de natureza didtica,
tais como apostilas e anotaes de aula.
Nas citaes, tanto diretas como indiretas, as entradas pelos autores devem ser
apresentadas das seguintes formas:
5.1.1 Quando o autor includo no texto
A entrada feita pelo sobrenome do autor com a primeira letra maiscula e as
demais minsculas. A data de publicao deve estar entre parnteses e
acrescida da pgina quando for citao direta.
5.1.2 Quando o autor no includo do texto
O sobrenome deve ser apresentado em letras maisculas, seguido do ano de
publicao e acrescido da pgina (quando for citao direta), separados por
vrgula, tudo dentro de parnteses ao final da sentena.
5.1.3 Citao de citao
Tambm comum a citao de citao, que a citao direta ou indireta de um
texto a cujo original no se teve acesso. Neste caso, indica-se a expresso latina
apud (citado por, conforme, segundo) para identificar a obra secundria que foi
consultada. 44
5.1.6 Exemplos de citao

16
16

________________________________________________________________________
5.1.4 Citao de at trs linhas
Deve aparecer no texto entre aspas duplas. As aspas simples so utilizadas para
indicar citao no interior da citao.
5.1.5 Citao com mais de trs linhas
Deve aparecer em pargrafo distinto, com recuo de 4 cm da margem esquerda do texto,
terminando na margem direita. Deve ser apresentada sem aspas, deixando-se espao
simples entre as linhas e dois espaos simples entre a citao e os pargrafos anterior e
posterior. Utilizar letra menor que a do texto (fonte = 10).
Citao direta (autor como parte do texto)
Conforme Traquina (2005, p. 185) [...] para os profissionais das notcias, o jornalismo
sobretudo um servio pblico em que os valores da autonomia e da liberdade esto no
centro de sua profisso.
Nas referncias:
TRAQUINA, Nelson. Teorias do jornalismo: a tribo jornalstica: uma comunidade
interpretativa transnacional. Florianpolis: Insular, 2005. v. 2.
Citao direta (autor no faz parte do texto)
Quanto maior for a clareza na formulao de um problema, mais adequadas podero vir a
ser as decises subsequentes em relao ao projeto. (LUNA, 2000, p. 40)
Nas referncias:
LUNA, Srgio Vasconcelos de. Planejamento de pesquisa: uma introduo. So Paulo:
Educ., 2000.
Citao indireta (autor como parte do texto)
Frantz (2005) ressalta que, apesar de toda tecnologia, o contar e ouvir histrias ainda
encanta crianas e jovens. 45.
Citao indireta (autor no faz parte do texto)
Apesar de toda tecnologia, o contar e ouvir histrias ainda encanta crianas e jovens.
(FRANTZ, 2005)
Nas referncias:
FRANTZ, Maria Helena Zancan. O ensino da literatura nas sries iniciais. 4. ed. ampl. Iju,
RS: UNIJU, 2005.
Citao de at trs linhas

17
17

________________________________________________________________________
O senso comum no duvida de si mesmo, ele se impe como um saber slido e
mineralizado conferindo-nos a iluso de que tudo se adequa sua viso conceitual.
(ORTIZ, 2006, p. 49).

Ou
Segundo Ortiz (2006, p. 49), O senso comum no duvida de si mesmo, ele se impe como
um saber slido [...]
Nas referncias:
ORTIZ, Renato. Mundializao: saberes e crenas. So Paulo: Brasiliense, 2006.
Citao com mais de trs linhas
Ns celebramos os poderes da mente humana em nosso sculo, revelamos nossos
enormes avanos da cincia. No entanto, comeamos a imaginar aonde todo esse
conhecimento est nos levando. (PALMER, 1999, p. 36).
Ou
De acordo com Palmer (1999, p. 36),
Ns celebramos os poderes da mente humana em nosso sculo, revelamos nossos
enormes avanos da cincia. No entanto, comeamos a imaginar aonde todo esse
conhecimento est nos levando.
Nas referncias:
PALMER, Parker J. Conhecer como somos conhecidos: a educao como jornada espiritual.
Piracicaba, SP: UNIMEP, 1999. 46
Citao de citao
De acordo com Santos (2000 apud JUNG, 2004, p. 191), redigir consiste essencialmente
em alinhar dados conforme os objetivos.
Nas referncias:
JUNG, Carlos Fernando. Metodologia para pesquisa & desenvolvimento: aplicada a novas
tecnologias, produtos e processos. Rio de Janeiro: Axcel Books, 2004.
Citao de um autor
Segundo Snchez Vzquez (2002, p. 22).

18
18

________________________________________________________________________
A tica depara com uma experincia histrico-social no terreno da moral, ou seja, com uma
srie de prticas morais j em vigor e, partindo delas, procura determinar a essncia da
moral, sua origem, as condies objetivas e subjetivas do ato moral, as fontes da avaliao
moral, a natureza e a funo dos juzos morais, os critrios de justificao destes juzos e o
princpio que rege a mudana e a sucesso de diferentes sistemas morais.

Nas referncias:
SNCHEZ VZQUEZ, Adolfo. tica. So Paulo: Civilizao Brasileira, 2002.
Ou
Na simblica da decadncia, o direito visto primeiramente como instrumento repressivo,
como sano, proibio, forma de vedar algum comportamento. O que no era
juridicamente proibido seria sempre permitido, deixado escolha de cada um. (FERRAZ
JUNIOR, 2005, p. 100).
Nas referncias:
FERRAZ JUNIOR, Trcio Sampaio. Possibilidades virtuais da realidade: ontem e hoje. In:
FORBES, Jorge; REALE JUNIOR, Miguel; FERRAZ JUNIOR, Trcio Sampaio. A inveno
do futuro. Barueri, SP: Manole, 2005, p. 95-121. 47
Citao de dois autores
A UNESCO afirma que, ao se tratar da pobreza, o aspecto mais grave a ser combatido,
alm da fome, a falta de oportunidade. (AGUIAR; ARAJO, 2002)
Nas referncias:
AGUIAR, M.; ARAJO, C. H. Bolsa-escola: educao para enfrentar a pobreza. Braslia:
UNESCO, 2002.
Citao de trs autores
O poder das pessoas est em converter sua habilidade verbal, suas qualidades fsicas, seu
carisma, seus diferentes recursos e fatores em captadores e modeladores dos
comportamentos intencionados.
(WERLE; LARA; MACHADO, 1998, p. 75)
Nas referncias:

19
19

________________________________________________________________________
WERLE, F. O. C.; LARA, L. M.; MACHADO, R. L. Profissionalismo docente e participao:
a posio dos professores nos conselhos escolares. Cadernos ANPAE/CEDAE, Porto
Alegre, n. 4, p. 67-101, 1998.

Citao de mais de trs autores


realmente difcil falar em cidadania para um jovem que j no acredita, e nem poderia
acreditar, no sistema social em que est inserido. (SANTANA et al., 2004, p. 60)
Nas referncias:
SANTANA, Juliana Prates et al. Instituies de atendimento a crianas e adolescentes em
situao de rua. Psicologia & Sociedade, So Paulo, v. 16, n. 2, p. 59-70, maio/ ago. 2004.
Citao de obras sem autoria
Ilustra o que afirmamos no editorial do jornal Folha de S. Paulo fundamental que rgos
distanciados do Congresso como o Ministrio Pblico, a PF e o Supremo Tribunal Federal,
levem at o fim a tarefa de investigar, apresentar provas e produzir sentenas.
(SANGUESSUGAS, 2006, p. A2) 48
Nas referncias:
SANGUESSUGAS. Folha de S. Paulo, So Paulo, p. A2, 11 maio 2006.
Ou
De acordo com a ministra, para alguns municpios da regio, a Caixa Econmica Federal
est disponibilizando recursos para despoluio de rios da bacia que abastece quase 2
milhes de pessoas. (MINISTRA 2006, p. A4)
Nas referncias:
MINISTRA do meio ambiente cumpriu agenda em Sorocaba. Dirio de Sorocaba, Sorocaba,
SP, ano 48, p. A4, 20 maio 2006.
Citao de trabalhos publicados em eventos
Como afirmam Andrade e Goldemberg (2005) O regente de coro amador exerce um papel
importante como educador musical e que a voz um instrumento eficiente no processo de
musicalizao.

20
20

________________________________________________________________________
Nas referncias:
ANDRADE, M. A. M.; GOLDEMBERG, R. Uma realidade brasileira: o canto coral como meio
de musicalizao em grupo. In: CONGRESSO INTERNO DE INICIAO CIENTFICA, 13.,
2005, Campinas, SP. Caderno de resumos... Campinas, SP: UNICAMP, 2005. p. 9-10.
Citao com Autoria Institucional
Pode-se afirmar que existem afinidades profundas entre o processo de formao do Brasil
e o projeto idealizado para o Patrimnio Mundial. (UNESCO, 2002).

Nas referncias:
UNESCO. Patrimnio mundial no Brasil = Patrimnio mundial em Brasil = World heritage
in Brazil. 2. ed. Braslia: UNESCO, 2002. 49
Citao de diversos documentos do mesmo autor e mesmo ano
Acrescentar letras minsculas em ordem alfabtica aps a data de publicao, separadas
por vrgula, sem espacejamento.
A avaliao na educao superior exerce um papel importante no s nas reformas e
inovaes de currculos e prticas pedaggicas, mas tambm na configurao dos modelos
das instituies e sistemas. (DIAS SOBRINHO, 2003a, 2003b, 2003c).
Nas referncias:
DIAS SOBRINHO, J. Avaliao da educao superior: regulao e emancipao. In:
______; RISTOFF, D. (Orgs.). Avaliao e compromisso pblico: a educao superior
em debate. Florianpolis: Insular, 2003 a. v. 1, p. 35-52.
______. Avaliao: polticas educacionais e reformas da educao superior. So Paulo:
Cortez, 2003b.
______. Polticas de avaliao, reformas do Estado e da educao superior. In: ZAINKO,
M. A. S.; GISI, M. L. (Orgs.). Polticas e educao superior. Curitiba, PR: Champagnat,
2003c.
Citaes da mesma autoria e obras com datas diferentes
Tm suas datas separadas por vrgula.

21
21

________________________________________________________________________
Para Reigota (1999, 2002, 2004), a noo de meio ambiente uma representao social e
para a realizao da educao ambiental, deve-se considerar as pessoas envolvidas neste
processo.
Nas referncias:
REIGOTA, Marcos Antonio dos Santos. Ecologia, elites e intelligentsia na Amrica Latina:
um estudo de suas representaes sociais. So Paulo: Annablume, 1999.
______. A floresta e a escola. 2. ed. So Paulo: Cortez, 2002.
______. Meio ambiente e representao social. 6. ed. So Paulo: Cortez, 2004.50
Citaes de vrios autores sobre o mesmo assunto
Os sobrenomes devem ser separados por ponto-e-vrgula, em ordem alfabtica.
Os governos neoconservadores e neoliberais passam a evidenciar grande interesse
especialmente a partir da dcada de 1980.
(AFONSO, 2000, 2001; DIAS SOBRINHO, 2003a, 2003b, 2003c)
Nas referncias:
AFONSO, A. J. Avaliao educacional: regulao e emancipao. So Paulo: Cortez, 2000.
______. Reforma do Estado e polticas educacionais: entre a crise do Estado-nao e a
emergncia da regulao supranacional. Educao & Sociedade, Campinas, SP, ano 22, n.
75, p. 15-32, ago. 2001.
DIAS SOBRINHO, J. Avaliao: polticas educacionais e reformas da educao superior.
So Paulo: Cortez, 2003 a.
______. Polticas de avaliao, reformas do Estado e da educao superior. In: ZAINKO,
M. A. S.; GISI, M. L. (Orgs.). Polticas e educao superior. Curitiba: Champagnat, 2003b.
______. Tendncias internacionais na educao superior: certo horizonte internacional:

problemas globais, respostas nacionais. In: ZAINKO, M. A. S.; GISI, M. L. (Orgs.). Polticas e
gesto da educao superior. Curitiba: Champagnat, 2003c.
Ou
Esses assuntos trazem subjacente a teoria das representaes sociais, seja de forma
explcita.
(ULLAN, 1995), implcita (RAMINELLI, 1996) ou insinuada (MICELI, 1996; REIS, 1996).

22
22

________________________________________________________________________
Nas referncias:
MICELI, S. Imagens negociadas. So Paulo: Cia das Letras, 1996.
RAMINELLI, R. Imagens da colonizao: a representao do ndio de Caminha a Vieira. So
Paulo: EDUSP, 1996.
REIS, L.V.S. Negro em terra: a reinveno da identidade. In: SCHWARCZ, L. M.; REIS,
L.V.S. (Orgs.). Negras imagens. So Paulo: EDUSP, 1996. p. 31-53.
ULLAN, A. M. Art and reality. Papers on social representation, New York, v. 4, n. 2, p. 111124, 1995.
51
Citao de Informao oral
Dados obtidos por palestras, debates, comunicaes, etc., indicar entre parnteses
(informao verbal), informando os dados somente em nota de rodap.
Exemplo:
O novo medicamento estar disponvel at o final deste semestre (informao verbal) 1. No
rodap da folha:
_________________________
1 Notcia fornecida pelo presidente do Brasil Fernando Henrique Cardoso em novembro e
2002, pela Rede Globo de Televiso.
Citao de depoimento ou entrevista oral
As falas so apresentadas no texto seguindo-se as orientaes para as citaes de obras
publicadas (citao direta ou indireta), obedecendo-se a regra para transcries com mais
de trs linhas. Neste caso sugerimos apresentar em itlico.
Citao oral de at trs linhas
Para o Osvaldo (Prof. 5) entrevistado para desenvolvimento deste trabalho, [...] a gesto
escolar uma atividade que tem duplo carter [...] tem uma dimenso administrativa e uma
dimenso pedaggica
Citao oral com mais de trs linhas
As alunas demonstraram, durante a entrevista, um olhar diferente em relao ao papel do
administrador escolar:
Por mais que a gente diga que a escola construda pela comunidade, o professor diz que
o diretor faz a diferena [...] porque ele fez a escola ser democrtico [...] que parte dele e
no da comunidade.

23
23

________________________________________________________________________
O nosso professor marca muito a importncia do diretor dentro da unidade escolar.
(entrevistado 7)
Coincidncia de sobrenomes de autores e datas
Quando houver autores com o mesmo sobrenome e data da obra coincidindo, acrescentamse as iniciais de seus prenomes; se mesmo assim persistir a coincidncia, coloca-se o nome
por extenso.
Ex.: (SOARES, A., 2004) (CAMPOS, Cludio, 1998)
(SOARES, M., 2004) (CAMPOS, Ciro, 1998)
52
Citao de documento bblico
Indicar o livro da Bblia abreviado, captulo, versculo:
Tendo Moiss, pois estendido sua mo sobre o mar, o Senhor lhe dividiu as guas fazendo
que toda a noite assoprasse um vento veemente, abrasador, que lhe secou o fundo.
Estando a gua assim dividida, entraram os filhos de Israel pelo meio do mar seco, tendo
pela direita e esquerda a gua que lhes servia como de muro. (Ex 14, 21-22).
Nas referncias:
XODO. In: BBLIA. Portugus. Bblia sagrada. Traduo do Padre Antnio Pereira de
Figueredo. [Rio de Janeiro]: Barsa, 1965.
Formou, pois o Senhor Deus ao homem do limo da terra, e assoprou sobre o seu rosto um
assopro de vida; e recebeu o homem, alma e vida. (Gen. 2, 7)
Nas referncias:
GNESIS. In: BBLIA. Portugus. Bblia sagrada. Traduo do Padre Antnio Pereira de
Figueredo. [Rio de Janeiro]: Barsa, 1965.
[...] neste sentido, encontramos no Evangelho de Lucas E por que vs tu um argueiro no
olho de teu irmo, e no reparas na trave, que tens no teu olho? (6 41).
Nas referncias:
LUCAS. In: BBLIA. Portugus. Bblia sagrada. Traduo do Padre Antnio Pereira de
Figueredo. [Rio de Janeiro]: Barsa, 1965.
Porm esperamos, segundo as suas promessas, uns novos cus e uma nova terra, nos
quais habita a justia. (2 Pdr 3, 13)
Nas referncias
SEGUNDA Epstola de S. Pedro Apstolo. In: BBLIA. Portugus. Bblia sagrada. Traduo
do Padre Antnio Pereira de Figueredo. [Rio de Janeiro]: Barsa, 1965.

24
24

________________________________________________________________________

BIBLIOGRAFIA

ASSOCIAO

BRASILEIRA

DE

NORMAS

TCNICAS.

Informao

documentao: trabalhos acadmicos, apresentao: NBR 14724. Rio de Janeiro:


ABNT, 2005.
D'IMPPERO, Cristina; COSTA, Nina. Metodologia do trabalho cientfico: Projeto
de pesquisa. So Paulo, 2001.
MARCONI, MARINA DE ANDRADE & LAKATOS, EVA MARIA. Fundamentos de
Metodologia Cientfica. So Paulo: Atlas, 1997.
SEVERINO, A. J. Metodologia do trabalho cientfico. 21.ed. So Paulo: Cortez, 2000.

25
25

________________________________________________________________________

ANEXOS

26
26

________________________________________________________________________

27
27

________________________________________________________________________
ANEXOS
uma parte complementar que serve de fundamentao, comprovao ou
ilustrao do estudo ou de suas partes. Trata-se de material indispensvel para a
compreenso do texto, mas que dele foi destacado para preservar a continuidade
lgica da redao do texto ou da seqncia das partes do trabalho (Granja 1998).
O material anexo deve ser precedido de uma folha de apresentao, com
numerao contnua do texto principal, na qual ser colocada, em maisculos,
a palavra ANEXO OU ANEXOS e o ttulo do anexo. Cada anexo dever ser feita
numa folha..
EXEMPLO:
ANEXO A Questionrio de Identificao.
ANEXO B Formulrio para Registro de Dados.

28
28

________________________________________________________________________
ANEXO 1 EVENTOS
Como puderam verificar este manual tem por objetivo oferecer algumas
sugestes para a elaborao do TCC.
Todavia, gostaramos de ressaltar que quando o assunto por ventura se tratar
de uma APRESENTAO DE EVENTOS o aluno ou a equipe poder estrutur-lo
na forma de TCC, obedecendo as etapas descritas:
1. PLANEJAMENTO DO EVENTO

Tema: Trata-se de indicar mediante um tema, o assunto do evento.


Objetivo: O que se pretende atingir com o evento em linhas gerais e quais as
suas finalidades.
Justificativa: Devero ser apresentadas as razes de relevncia social e os
motivos mais especficos que justificam a sua elaborao.
Custos: Deve-se fazer um levantamento dos materiais a serem utilizados e
os seus custos, a fim de que se estabelea o custo total do projeto. (Fazer
cotao quando se trr de alto custo).
Cronograma: Relatar os vrios momentos e etapas do desenvolvimento do
evento, dentro de um determinado tempo.
Recursos Financeiros Humanos e Fsicos: Trata-se aqui de um momento
fundamental do projeto, pois o momento de se caracterizar de maneira mais
desdobrada os recursos necessrios a sua viabilidade.
2. REGISTRO DA ELABORAO DO EVENTO:

Relatar como se realizou o evento, apresentando os dados coletados quando


da sua realizao e os resultados obtidos de modo que o professor possa
acompanhar todos os passos. Nos anexos podero constar fotos, vdeos,
depoimentos escritos e ou gravados, e outros.
3. PS-EVENTOS:

Avaliao da equipe organizadora sobre o evento.


Concluso da equipe organizadora sobre o evento.

29
29

________________________________________________________________________

4. AVALIAO (PROFESSOR ORIENTADOR)

Relatrio para anlise


Com relao Metodologia
Com relao Competncia. Vide modelo pgina 25.

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30

________________________________________________________________________

ANEXO 2

RESUMO E ROTEIRO PARA SE REALIZAR UM PROJETO


Quando o assunto por ventura se tratar de PROJETOS o aluno ou a equipe poder
estrutur-lo na forma de TCC, obedecendo as etapas descritas:
1. PLANEJAMENTO DO PRODUTO/ ESPAO FSICO:
Delimitao do tema e do problema de pesquisa: Trata-se de indicar mediante um
ttulo, o assunto do projeto/produto. o momento de se caracterizar de maneira mais
desdobrada o contedo da problemtica que se vai desenvolver.
Objetivo: O que se pretende atingir em linhas gerais, apresentando a hiptese ou a
questo bsica do produto.
Objetivo Especfico: Quais so as finalidades do projeto e os resultados esperados.
Justificativa: Devero ser apresentadas as razes de relevncia social e os motivos
mais especficos que justificam a sua elaborao, bem como a sua originalidade.
Custos: Deve-se fazer um levantamento dos materiais a serem utilizados e os seus
custos, a fim de que se estabelea o custo total do projeto. (Fazer cotao quando
se tratar de alto custo).
Cronograma: Relatar os vrios momentos e etapas do desenvolvimento do evento,
dentro de um determinado tempo.
Recursos Financeiros Humanos e Fsicos: Trata-se aqui de um momento
fundamental do projeto, pois o momento de se caracterizar de maneira mais
desdobrada os recursos necessrios o seu viabilidade.
2. PROJETO:
Desenhos/croquis/layout. Informao minuciosa sobre os aparelhos equipamentos,
instrumentos, testes ou tcnicas que permitiro a execuo do mesmo.
3. REGISTRO DA EXECUO:
Devero constar as etapas da execuo onde devero ser registradas fotos, vdeos do
produto.
4. RESULTADOS:
Trata-se do momento da apresentao dos dados coletados ou da realizao do produto
devidamente analisados.
5. CONCLUSO:
Apresentar o produto e verificar se foi aceito ou rejeitado. Constitui o fecho do trabalho,
reafirmando a idia principal quando da realizao do projeto.

31
31

________________________________________________________________________
SUGESTES PARA O DESENVOLVIMENTO DO PROJETO DO TCC, NO COMPONENTE
CURRICULAR PLANEJAMENTO DO TRABALHO DE CONCLUSO DE CURSO (PTCC)
As aulas de PTCC podem ser iniciadas debatendo temas pertinentes a rea do curso, como
estudos de caso, de situaes problema e discutir possveis solues prticas com os
alunos.
Para ajudar os alunos a selecionarem um tema para o TCC, pode-se trabalhar com
discusses sobre tipos de projetos.
PROJETOS DE INTERVENO:
Introduo de modificaes na estrutura (Organizao) e/ou na dinmica (operao) do
sistema ou organizao. Afetam positivamente o desempenho em funo de problemas que
resolve ou de necessidades que atende

PROJETOS DE PESQUISA:
Tm por objetivo a obteno de conhecimentos sobre determinado problema, questo ou
assunto, com garantia de verificao experimental.

PROJETOS DE DESENVOLVIMENTO OU DE PRODUTO:


Ocorrem no mbito de um sistema ou organizao com a finalidade de produo ou
implantao de novas atividades, servios ou produtos.

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32

________________________________________________________________________
EXEMPLOS APLICVEIS A FORMULAO DE OBJETIVOS
Sugesto de verbos que podem direcionar os alunos a identificarem os objetivos de
seus projetos:
a) Quando a pesquisa tem o objetivo de conhecer:
Apontar, citar, classificar, conhecer, definir, descrever, identificar, reconhecer, relatar.
b) Quando a pesquisa tem o objetivo de compreender:
Compreender, concluir, deduzir, demonstrar, determinar, diferenciar, discutir,
interpretar, localizar, reafirmar.
c) Quando a pesquisa tem o objetivo de aplicar:
Desenvolver, empregar, estruturar, operar, organizar, praticar, selecionar, traar,
otimizar, melhorar.
d) Quando a pesquisa tem o objetivo de analisar:
Comparar, criticar, debater, diferenciar, discriminar, examinar, investigar, provar,
ensaiar, medir, testar, monitorar, experimentar.
e) Quando a pesquisa tem o objetivo de sintetizar:
Compor, construir, documentar, especificar, esquematizar, formular, produzir, propor,
reunir, sintetizar;
f)

Quando a pesquisa tem o objetivo de avaliar:


Argumentar, avaliar, contrastar, decidir, escolher, estimar, julgar, medir, selecionar.

33
33

________________________________________________________________________
LISTAS DE VERBOS OPERACIONAIS

34
34

________________________________________________________________________
COMO CONSTRUIR HIPTESES

PROPOSTAS DE ATIVIDADES PARA OS ALUNOS


Rena-se com seu grupo e apresente uma proposta de projeto de interveno, outro de
pesquisa e outro de desenvolvimento de um produto.

35
35

________________________________________________________________________
Apresente apenas a ideia do projeto e pode ser para sua localidade ou para outra cidade de
sua regio.
Estabelea um tema, identifique um problema e construa uma hiptese para as propostas
de projeto que voc apresentou.

36
36

________________________________________________________________________
O PROBLEMA DA PESQUISA

O item problema o que causa mais dificuldades entre os estudantes que esto
desenvolvendo o TCC

Mas o que problema?

Problema em trabalhos de concluso de curso deve ter a concepo de problema


cientfico, ou seja, problema que pode ser solucionado ou respondido com mtodos
cientficos.

: Exemplos de problemas que no so cientficos

Como fazer para melhorar os transportes urbanos?

O que pode ser feito para se conseguir melhor distribuio de renda?

O que pode ser feito para melhorar a situao dos pobres?

Os pais devem dar palmadas nos filhos?

Exemplos de problemas com caractersticas cientficas:


Ser que a propaganda de cigarro pela TV induz ao hbito de fumar?
Quais as possveis consequncias da abertura de uma estrada em um
territrio indgena?
Qual a atitude da populao local em relao aos impostos cobrados pelo
poder pblico?
Quais fatores determinam a deteriorao de uma rea urbana?

METODOLOGIA DA PESQUISA:
Detalhamento do item metodologia: Os grupos devem escolher entre os mtodos
seguintes, quais se adequaro ao seu projeto e como faro a pesquisa. No basta
apenas indicar quais mtodos, mas detalhem como sero realizados.
COM RELAO REA PESQUISADA:

Pesquisa bibliogrfica:
Relatar o que ser pesquisado em livros, sites, blogs, revistas e outras mdias.
Exemplos: pesquisar conceitos da rea, estatsticas, informaes histricas e

37
37

________________________________________________________________________
geogrficas, segmentao de mercado, entre outras informaes que daro
embasamento ao trabalho.
COM RELAO AOS OBJETIVOS DO PROJETO:

Pesquisa exploratria: pesquisas exploratrias so desenvolvidas especialmente


quando o tema pouco explorado, genrico e torna-se difcil sobre ele formular
hipteses

precisas.

Exemplos:

comportamento

de

compra

de

consumidores;

preferncias; teste de novos conceitos de produtos ou de verses; avaliao de preo;


teste de campanhas publicitrias.

Pesquisa descritiva: descreve exaustivamente caractersticas do objeto do estudo. Por


exemplo: caractersticas de um grupo (sua distribuio por idade, sexo, procedncia,
nvel de escolaridade, nvel de renda, estado de sade fsica e mental, etc). Outras
pesquisas deste tipo so as que se propem estudar o nvel de atendimento dos rgos
pblicos de uma comunidade, as condies de habitao de seus moradores, ndice de
criminalidade local, entre outros. So includas neste grupo as pesquisas que tem por
objetivo levantar opinies, atitudes e crenas de uma populao.

Pesquisa explicativa: so aquelas pesquisas que tm como objetivo principal


identificar os fatores que determinam ou que contribuem para a ocorrncia dos
fenmenos. Este o tipo de pesquisa que mais aprofunda o conhecimento da realidade,
porque explica a razo, o porqu das coisas. Exemplos: por que as pessoas em
Sorocaba parecem no apreciar turismo cultural? Por que ocorre vandalismo com o
patrimnio?

COM RELAO AOS PROCEDIMENTOS DA PESQUISA:

Pesquisa documental: a pesquisa documental assemelha-se muito a pesquisa


bibliogrfica. A nica diferena que a pesquisa documental busca analisar fontes
originais, que ainda no receberam anlise de nenhum autor. Exemplos: documentos
oficiais, reportagens de jornal, cartas, contratos, dirios, filmes, fotografias, gravaes,
etc.

Pesquisa experimental: So pesquisas que aplicam experimentos e fornecem dados


para anlise a partir dos resultados dos experimentos. Exemplos: aplicao da msica
como forma de reduo da ansiedade, degustao de novos pratos, efeitos de
aplicao de um medicamento em um grupo especfico, entre outros.

38
38

________________________________________________________________________

Levantamento de campo (survey): As pesquisas deste tipo caracterizam-se pela


interrogao direta das pessoas cujo comportamento se deseja conhecer. Na maioria
dos levantamentos so pesquisas partes de uma populao que chamamos de
amostras. Os dados coletados podem ser agrupados de forma quantitativa, resultando
em dados estatsticos. Exemplos: preferncias de um grupo social, comportamento de
turistas de diversos segmentos de lazer, etc. Nos levantamentos as anlises ocorrem
somente a partir dos dados coletados, limitando a profundidade dos conhecimentos.

Estudo de campo: So pesquisas semelhantes ao levantamento de campo, mas


procuram o aprofundamento das questes propostas do que sua descrio estatstica.
Estuda-se um nico segmento social ou de mercado e utilizam-se mais tcnicas de
observao que de interrogao. Exemplos: enquanto o levantamento descreve com
preciso as caractersticas de uma populao em termos de sexo, idade, estado civil,
escolaridade, renda, etc. no estudo de campo a nfase poder estar, por exemplo, na
anlise da estrutura do poder local ou das formas de associao verificadas entre seus
moradores.

Estudo de caso: o estudo de caso caracterizado pelo estudo profundo e exaustivo de


um ou de poucos objetos, de maneira a permitir o seu conhecimento amplo e detalhado.
Exemplos: o turismo cultural nos grupos indgenas da regio de Parelheiros em So
Paulo.

Pesquisa ao e pesquisa participante: quando o pesquisador envolve-se na


comunidade pesquisada e alm de observar vivencia seu cotidiano. Exemplo: um
pesquisador deseja saber os hbitos dos moradores da favela da Rocinha no RJ. Ao
invs de apenas observar e fazer interrogatrios, ele reside um perodo na favela e
experimenta o mesmo cotidiano dos moradores.

QUANTO A FORMA DE ABORDAGEM:

Pesquisa quantitativa: esta modalidade traduz em nmeros as opinies e


informaes para serem classificadas e analisadas. Utilizam-se tcnicas estatsticas.

Pesquisa qualitativa: O pesquisador procura entender os fenmenos de acordo com


a perspectiva dos participantes da situao encontrada. A pesquisa qualitativa trabalha
com dados que no podem ou no tm como serem medidos, como por exemplo,

39
39

________________________________________________________________________
crenas, valores, atitudes, situaes, podendo complementar pesquisas explicativas.
Utilizam-se predominantemente dos mtodos de observao e entrevistas com
perguntas abertas. Exemplos de aplicabilidade:

Investiga os fenmenos humanos (observar as consequncias da sexualidade


precoce em comunidades de baixa renda)
Investiga o mundo dos significados (qual a percepo dos moradores locais
em relao a sua cidade?)
Emoes e sentimentos (pesquisa de sensaes dos turistas em relao ao
turismo paisagstico)
Interaes sociais (como as pessoas interagem em viagens em grupo?)
Expressa fenmenos do mundo social (pesquisa de motivaes do crescimento
das viagens a destinos que praticam ecoturismo)
Interpreta fatos que ocorrem no cotidiano das pessoas (observao de
visitantes em uma rodoviria de um grande centro urbano).

APRESENTAO GERAL PARA TODO O TCC EM TODOS OS CURSOS DA ETEC


FERNANDO PRESTES

SENHORAS E SENHORES, BOA NOITE.


ESTAMOS INICIANDO A APRESENTAO DOS TRABALHOS DE CONCLUSO DO
CURSO TCNICO EM __________________________________________________.

40
40

________________________________________________________________________
SOLICITAMOS A TODOS QUE SE LEVANTEM PARA CANTARMOS O HINO
NACIONAL.
ESTES TRABALHOS VISAM PROPORCIONAR AO ALUNO UMA EXPERINCIA
SOBRE A PRTICA JUNTO A NECESSIDADE DE PESQUISAS.
PARA COMPOR A BANCA VALIDATRIA CONVIDO:
O DIRETOR DA ETEC FERNANDO PRESTES________________
O ORIENTADOR DOS TRABALHOS________________________
O PROFESSOR ESPECIALISTA___________________________
O PROFESSOR CONVIDADO______________________________
PARA INICIARMOS AS ATIVIDADES, CONVIDO A TODOS PARA QUE FIQUEM EM P
PARA A EXECUSSO DO HINO NACIONAL BRASILEIRO.
CONVIDO OS ALUNOS:
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
COM O TEMA:__________________________________________
APS A APRESENTAO O GRUPO AGUARDAR AS CONSIDERAES DA BANCA
PARA DARMOS CONTINUIDADE AS APRESENTAES CONVIDAMOS OS ALUNOS:
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
COM O TEMA:__________________________________________

HOMENAGEM AO ORIENTADOR OU PROFESSOR ___________________________


ANTES DA FINALIZAO:
CONVIDAR O DIRETOR, O PRESIDENTE DA MESA PARA TECER ALGUMAS
PALAVRAS SOBRE O TEMA ABORDADO.
APS A FINALIZAO DA EQUIPE FAZER A FINALIZAO:
AGRADECEMOS A PRESENA DE PAIS, COMPANHEIROS, FILHOS E AMIGOS QUE
ESTIVERAM AO NOSSO LADO DURANTE ESSE PERIODO NO QUAL ESTIVEMOS
APLICADOS NO DESENVOLVIMENTO DAS ATIVIDADES DOS TCCS.
AGRADECEMOS TAMBM AOS NOSSOS PROFESSORES QUE NOS APOIARAM E
FORNECERAM TODO O CONTEDO E AJUDA PARA QUE ESTES TRABALHOS
FOSSEM APRESENTADOS HOJE.
O TEXTO ABAIXO OPCIONAL
PARA FINALIZAMOS CONVIDO O ALUNO___________________ QUE IR FAZER
UMA APRESENTAO PARA A NOITE DE HOJE HOMENAGEANDO TODOS OS
MOMENTOS EM QUE VIVEMOS DURANTE ESTE PERIODO NA ESCOLA. (PODE
SER O VDEO)
BOM DIA!

41
41

________________________________________________________________________
BOA TARDE!
BOA NOITE.
OBSERVAO:
Na composio da mesa no pode faltar: Copo, gua.
A Decorao ser comum a todos os cursos e perodos.

O TCC o momento nico num curso de graduao ou de ps-graduao, em que o


aluno, individualmente ou em grupo, poder aprofundar em um tema por ele
escolhido. O tema dever estar em consonncia com o contedo das disciplinas do
curso.
Diante da facilidade com que se pode adquirir trabalhos prontos, a importncia da
apresentao vem aumentando a cada dia, pois ela um instrumento da Banca para
identificar se o aluno ou grupo desenvolveu o trabalho.
A Banca quer saber:

Se o grupo domina o assunto


Os motivos para a escolha do tema.
Como o grupo articular o contedo.
Se est sendo coerente com o que escreveu.

A Banca quer saber tambm:

As dificuldades encontradas.
A Bibliografia consultada.
O quanto o grupo cresceu como profissional ao fazer um trabalho que exige
tanto tempo, empenho de dedicao.
FICHA DE AVALIAO TCC 2013- Ensino Tcnico de_____________

Ttulo do Trabalho
ETEC Fernando Prestes
Nome do Avaliador

42
42

________________________________________________________________________
MB

Comunicao escrita

Completo,
com
capa,
sumrio, resumo, introduo,
objetivos,
metodologia,
referencial terico, produtos,
consideraes finais. Editado
com esttica

Completo, com capa,


resumo, sumrio, texto de
acordo com as normas de
registro
de
pesquisa
cientfica.

Praticamente completo,
com
capa,
resumo,
sumrio,
texto
organizado, mas sem
dados bibliogrficos ou
referncias sobre as
imagens.

Incomple
de inform

Criatividade ou
Inovao

Originalidade da questo
levantada.
Apresenta
produtos,
processos,
prestao
de
servio,
interpretao
de
dados,
sugesto de soluo, uso de
equipamentos.

A idia do projeto
inovadora,
os alunos
foram
criativos
no
desenvolvimento e na
apresentao
e
observaram quase todos
as partes.

A idia do projeto no
inovadora,
mas
os
alunos foram criativos no
desenvolvimento
e
observaram as normas
do trabalho cientfico..

A idia
inovadora
as norm
cientfico

Apresenta de forma clara o


problema e os objetivos. H
planejamento,
hiptese,
procedimentos que testam a
hiptese
(pesquisa
de
campo), interpretao de
dados.
A concluso est baseada
nos resultados obtidos.

Apresenta de forma clara


o
problema
e
os
objetivos.
Foi feito um estudo
bibliogrfico. A concluso
est
baseada
nos
resultados obtidos.

O trabalho apresenta de
forma clara o problema e
os objetivos. Foi feito um
estudo bibliogrfico. A
concluso
est
dissociada
dos
resultados dos ensaios.

O objetiv
relacionad
problema
desenvolv
emprico.

Comunicao
Oral
(feita pela equipe ou
por um membro dela)

Exposio oral organizada,


com domnio de contedo e
norma culta da lngua, boa
postura, linguagem tcnica,
slides adequados.

Exposio
oral
organizada, com domnio
dos
contedos,
boa
postura,
linguagem
coloquial e slides.

Exposio
oral
com
postura
adequada,
porm
desorganizada,
linguagem
coloquial,
slides
com
erros
ortogrficos.

Exposio
vocabulr
a postura

Habilidades Tcnicas
e pessoais

Utiliza e explora diferentes


materiais e equipamentos. .
Demonstra um entrosamento
de equipe, iniciativa, domnio
de
contedo,
compartilhamento de idias e
comprometimento.

Utiliza
e
explora
diferentes materiais e
equipamentos
.
Demonstra
um
entrosamento de equipe,
domnio de contedo,
mas pouca iniciativa e
envolvimento.

Explora
pouco
as
possibilidades
de
utilizao de materiais e
equipamentos,
mas
demonstra entrosamento
da equipe

Explora
possibilid
de
equipame
demonstr
equipe

Relevncia Social

O resultado do trabalho
contribui
para
o
desenvolvimento
social,
salientando o respeito s
diferenas e a riqueza da
pluralidade cultural: estmulo
cultura da paz..

O resultado do trabalho
contribui
para
o
desenvolvimento social,
mas foi apresentado sem
ter claramente a inteno
de integrao social.

O trabalho revelou, na
apresentao
e
na
forma, uma preocupao
social, apesar de no ter
isso como objetivo.

O projeto
revela u
com o
social.

Pster

Pster com identificao da


escola e alunos, objetivo,
metodologia, resultados e
concluso, associados ao
trabalho.
Disposio
de
informaes e ilustrao com
preocupao esttica

. Pster com identificao


da escola e alunos,
objetivo,
metodologia,
resultados e concluso,
associados ao trabalho.

Pster com utilizao de


recursos que permitem a
descrio
clara
do
trabalho.

Pster
informa
trabalho

Aspecto

Mtodo cientfico

Data ____/_____/ _________


_______________________________________

Assinatura Avaliador

Observaes do avaliador aos alunos:

2
2

________________________________________________________________________

3
3