Para Chomsky, la competencia lingstica es la capacidad que tiene todo ser humano de manera

innata de poder hablar y crear mensajes que nunca antes haba odo. Esta competencia se centra en
las operaciones gramaticales que tiene interiorizadas el individuo y se activan segn se desarrolle
su capacidad coloquial. Es decir, el lenguaje nace desde dentro del individuo y no desde lo social
como sostena Saussure. El maestro lo que tiene que hacer es desarrollar esta competencia
lingstica en el alumno hacindole que hable y ensendole vocabulario y no solamente
gramtica. La competencia lingstica se hace realidad a travs de reglas generativas que se
relacionan con la gramtica que es saber organizarse y estructurarse.
1) Comprensin de la realidad, comunicacin oral y escrita, organizacin del pensamiento. 2)
Expresin de ideas, emociones, vivencias, opiniones, expresin oral y escrita, dilogo y relacin
social. 3) La conversacin como medio de aprendizaje, de desarrollo personal y afectivo. 4) La
construccin de relaciones iguales; el lenguaje como motor para la resolucin de conflictos en la
comunidad escolar. 5) La interaccin verbal y no verbal adaptada a cualquier contexto. 6) La
lectura y la escritura. 7) El conocimiento reflexivo de la lengua para explorar todas las estrategias
expresivas que permitan una mejor interaccin social. 8) El dominio y la formalizacin de la
lengua permiten el desarrollo de la capacidad crtica y la capacidad emptica para escuchar,
entender y valorar las opiniones diversas transmitidas en la conversacin oral y en los textos
escritos.
mbitos de la competencia lingstica:
- Competencia lectora.
- Competencia para hablar y escuchar.
- Competencia en composicin de textos.
- Competencia plurilinge y pluricultural
Competencia lectora: el fomento de la lectura en el aula debe ser algo primordial, a travs de la
lectura el individuo comprende y se relaciona en la sociedad. La mayor parte de las cosas que
sabemos, las aprendemos a travs de los libros.
Competencia para hablar y escuchar: son dos conceptos imprescindibles en nuestra sociedad,
debemos escuchar y comprender, el ser humano necesita hablar para comunicarse, para
relacionarse y transmitir mensajes a travs de su lengua. Los alumnos deben aprender a
comprender lo que escuchan y a expresarse correctamente para poder llegar a establecer una buena
comunicacin.
Competencia en composicin de textos: habilidad para componer distintos textos de carcter
escrito, transmitiendo un conocimiento o satisfaciendo las necesidades personales y participando
en la vida social.

Competencia plurilinge y pluricultural: en la ltima dcada ha habido un aumento considerable

de la diversidad lingstica, hoy en da en una misma aula pueden existir varias culturas, esto no
debe ser un obstculo para la enseanza-aprendizaje, sino una oportunidad para enriquecerse y
conocer otras culturas y otras lenguas.

2. COMPETENCIA LINGSTICA Para Chomsky, cualquier individuo dotado de la facultad de

hablar es capaz de expresarse en supropia lengua con correccin e interpretar y entender lo que
otro individuo de su comunidadlingstica le pueda comunicar. Es decir, como el ser humano posee
la facultad de hablar y conocerla lengua, entendiendo por conocer la lengua, no los conocimientos
cientficos sobre la misma,sino los mecanismos necesarios para expresarse en su lengua. Es a lo
que llama Chomsky lacompetencia lingstica.Esta competencia est interiorizada, pero se
exterioriza en cada acto lingstico, y es a lo quellama Chomsky actuacin lingstica o
manifestacin de la competencia. Esta dicotoma es paraChomsky el primer requisito de la
gramtica generativa, relacionada con la distincin lengua/hablade Saussure. Pero no identificada,
porque la lengua Saussureana es una visin esttica de lalengua, mientras que la de Chomsky es
una visin dinmica.
Bibliografa[editar]

Chomsky, N, (1965): Aspects of the Theory of the Syntax, Cambridge, Mass,

The MIT Press.

Chomsky, N. (1981). Lectures on Government and Binding. Mouton de Gruyter.

Chomsky , N, ( 1965 ) : Aspectos de la teora de la sintaxis , Cambridge,

Massachusetts , The MIT Press .

Chomsky , N. ( 1981 ) . Conferencias sobre Gobierno y encuadernacin . Mouton de

Gruyter .

Estructura Superficial (o estructura-S) es uno de los niveles que reconocen los

modelos representacionales de la gramtica generativo transformacional. Es una de
las grandes innovaciones del primer generativismo, al ser una nocin que permite
explicar fenmenos como la homonimia estructural y la relacin entre oraciones
activas y pasivas. La estructura superficial es una representacin sintctica compleja
producto de las transformaciones o movimientos realizados sobre la estructura
profunda. La diferencia crucial entre la estructura superficial y profunda es que en la
primera los constituyentes sintcticos de la oracin, habiendo experimentado una
transformacin a partir de su disposicin en la estructura profunda, aparecen en el
mismo orden lineal en que sern pronunciados.
Segn Chomsky, en una oracin pueden distinguirse dos estructuras: una estructura
superficial, que es la organizacin en categoras y frases y est directamente
asociada con la seal fsica, y una estructura profunda subyacente que es tambin un

sistema de categoras y frases, pero de carcter ms abstracto.

Otro ejemplo es el siguiente: La bsqueda de Alberto tambin es una expresin
ambigua porque tiene dos estructuras profundas posibles. En una es Alberto quien
busca (sujeto de la bsqueda); en la otra Alberto es buscado (objeto de la bsqueda).
Las oraciones de significado preciso, no ambiguo, son oraciones nucleares. Estas
oraciones pertenecen a la gramtica universal y dan el significado preciso a una
oracin ambigua.

Estructura profunda (o estructura-P). Su utilidad radicaba en ser una estructura primitiva y

simple a partir de la cual pueden realizarse las transformaciones (en el modelo estndar) o la
operacin "muvase-" (en Reccin y ligamiento).
La estructura profunda se relaciona con la estructura superficial a travs del llamado
subcomponente transformacional del componente sintctico. Es el tipo de relacin que, por
ejemplo, debe esperarse entre una oracin activa y su forma pasiva. Por ejemplo, las oraciones
"Antanas ama a Adriana" y "Adriana es amada por Antanas" significan lo mismo usando diferentes
palabras. Estos dos enunciados son estructuras superficiales que se derivan de una misma
estructura profunda. Esta diferencia es la que permite distinguir el concepto de gramaticalidad del
de aceptabilidad.
La estructura profunda es aquella que contiene el significado del enunciado; la estructura superficial,
en cambio, es la forma segn la cual se presenta la oracin. Puede decirse que la estructura profunda
es abstracta y que la estructura superficial es una realidad fsica.

Dentro de la gramtica chomskiana, los conceptos de estructura profunda (latente) y estructura

superficial (patente) son claves. Veamos cmo funcionan:
Ejemplo Nro. 1: El fuerte golpe rompi su tabique
Ejemplo Nro. 2. El golpe, que fue fuerte, rompi su tabique
Ejemplo Nro. 3: El golpe fue fuerte. Rompi su tabique
Tal como puede apreciarse, los tres enunciados estn diciendo lo mismo. La informacin transmitida
menciona que existi un fuerte golpe y que ese golpe rompi el tabique de alguien. Por lo tanto, puede
afirmarse que los tres ejemplos tienen la misma estructura profunda o latente.
Sin embargo, estos enunciados presentan palabras distintas. La palabra que, por ejemplo, solo
aparece en el segundo ejemplo. El primero, a diferencia de los otros dos, no incluye la palabra fue. Por
otra parte, los tres enunciados estn ordenados de diferente manera y muestran pausas internas que no
son idnticas. Por lo tanto, estos ejemplos tienen una estructura superficial o patente distinta.
Chomsky tambin se ocupo de los enunciados ambiguos, en los cuales a una estructura superficial le
corresponden varias estructuras profundas. Por ejemplo: Yo hago la cama, que puede referirse a
alguien que tiende las sbanas o a alguien que construye una cama.

Cabe destacar que, segn la gramtica chomskiana, todas las lenguas comparten la misma estructura
profunda respecto a un cierto enunciado y se diferencian por la estructura superficial.

La estructura profunda
En 1957, Noam Chomsky public Estructuras sintcticas, en el que se desarroll la idea de
que cada frase en un idioma que tiene dos niveles de representacin - una estructura
profunda y estructura superficial. La estructura profunda representa las relaciones
semnticas bsicas de una oracin, y fue asignado a la estructura de la superficie a travs
de transformaciones. Chomsky cree que hay gran similitud entre las estructuras profundas
idiomas ", y que estas estructuras revelan propiedades comunes a todas las lenguas que las
estructuras superficiales ocultan. Sin embargo, esto no puede haber sido la motivacin
central para la introduccin de la estructura profunda. Las transformaciones se han
propuesto antes del desarrollo de la estructura profunda como un medio de aumentar la
potencia matemtica y descriptivo de gramticas libres de contexto. Del mismo modo, la
estructura profunda fue ideado principalmente por razones tcnicas relacionadas con la
teora semntica temprano. Chomsky hace hincapi en la importancia de los modernos
dispositivos matemticos formales en el desarrollo de la teora gramatical:

ESTRUCTURA PROFUNDA y ESTRUCTURA SUPERFICIAL

Chomsky encuentra muy claramente y de manera distinta la idea de
estructura profunda y estructura superficial en la Gramtica.
Segn la concepcin chomskiana, la estructura profunda determina la
interpretacin semntica de la frase, as como la estructura superficial
determina la interpretacin fontica. La distincin entre estas dos
estructuras la introduce en Aspectos de la teora de la sintaxis, dejando
de lado la distincin entre frases nucleares y frases no nucleares, y
tomando dos modelos ms formalizados: estructura profunda y
superficial. En el mismo libro, Chomsky recuerda que estos dos
conceptos han sido distinguidos por la tradicin lingstica.

"En su primer modelo de la gramtica generativa, A. N. Chomsky

plante la necesidad de diferenciar dos niveles en el proceso de
generacin de oraciones mediante reglas del componente
sintctico: el nivel de estructura superficial, en el que la
organizacin sintctica de la oracin estaba ms prxima a su

realizacin concreta, y el nivel de estructura profunda, o latente,

ms abstracto, del que se derivara el anterior por medio de
transformaciones. Admitiendo esta distincin, se podra explicar la
semejanza semntica existente entre enunciados como Han
robado las pruebas y Las pruebas han sido robadas: ambos
diferiran en su estructura superficial, pero compartiran una misma
estructura profunda.
"La dicotoma estructura superficial/estructura profunda nace,
pues, de la necesidad de instrumentalizar el concepto de
adecuacin explicativa y est en consonancia con una de las
formas en que intuitivamente nos acercamos a la realidad, en
virtud de la cual a todo fenmeno observable se le puede
encontrar un correlato no observable que facilita las races de la
interpretacin. De acuerdo con esta dicotoma, no es suficiente ni
adecuada la simple descripcin de las leyes lingsticas que el
investigador descubre; es preciso explicar el porqu. Chomsky
propone que la descripcin de las oraciones se haga por medio de
la citada doble estructura: una profunda, constituida por las reglas
de base que configuran la formacin de las estructuras, y otra
superficial, estando ambas relacionadas por unas reglas llamadas
de transformacin.
"1-El nivel de la ESTRUCTURA-S, que contiene huellas, y es el
resultado de los movimientos o traslados de constituyentes
(movimiento de SN, movimiento de QU); y
"2-El nivel de la ESTRUCTURA-P (equivalente a la estructura
profunda), en el que las oraciones aparecen en su forma ms
bsica y en el que se reflejan la estructura de las categoras que
las componen, las posiciones sintcticas que ocupan, y todas
aquellas relaciones pertinentes para la interpretacin semntica de
la oracin que han de mantenerse en las estructuras derivadas.
Bibliografa:
Alcaraz Var, Enrique / Martnez Linares, Mara Antonia: Diccionario
de lingstica moderna. Barcelona: Editorial Ariel, 1997, p. 213-214.
Apud

++La recursividad es la capacidad de incluir pensamientos dentro de otros

pensamientos, que es lo que nos permite tener conciencia del paso del tiempo, pensar en
nosotros mismos y en los dems.
Noam Chomsky, tambin negaba que el lenguaje haya surgido por medio de la seleccin natural.
Segn l, el lenguaje hablado o los signos del lenguaje deben haber surgido de un lenguaje previo
interno, o sea del pensamiento, sin referencia directa con el mundo externo.
Segn este autor, el lenguaje interno habra surgido en un momento en el que ocurri una mutacin o
una reorganizacin del cerebro, hace unos cien mil aos; aceptando tambin la naturaleza abierta del
lenguaje basada en la recursividad.
Chomsky sostena que el pensamiento humano era generado por una combinacin aplicada de forma
recursiva.
La capacidad de recordar episodios del pasado y de imaginar acontecimientos del futuro; y la
capacidad para entender lo que tienen los otros en su mente, son modos de pensar recursivos.
No slo se puede conocer lo que el otro est pensando sino que se puede conocer, que el otro
conoce lo que uno est pensando; y esto es un fenmeno recursivo.
En una conversacin, podemos insertar en nuestro pensamiento lo que el otro est pensando; y se
pueden dar niveles de recursividad cada vez ms profundos.
La recursividad se entiende como un proceso y como una estructura; y tambin un proceso recursivo
puede llevar a una estructura.
Los procesos y las estructuras pueden no tener lmites pero en la prctica son finitos.
El concepto de infinito surge de la recursividad. Slo los seres humanos son capaces de comprender
la naturaleza de series infinitas.
La recursividad explica por qu el lenguaje humano se diferencia de la comunicacin animal y por qu
result determinante para la evolucin de la mente humana.
Es probable que la recursividad haya evolucionado debido al progresivo aumento de la memoria a
corto plazo y de la capacidad de organizacin jerrquica, que a su vez dependeran del tamao del
cerebro.
Algunos sugieren que es la tcnica la clave de la evolucin humana, pero la tecnologa no es
universal, porque no todo el mundo est igualmente tecnificado ya que la tecnologa vara de un lugar
a otro.
La tcnica surgi como resultado de la aplicacin de los principios recursivos.

El lenguaje se origin para compartir informacin social sobre los acontecimientos. Primero fueron
ademanes con movimientos del cuerpo que transmitan significados, posteriormente por convencin la
comunicacin se hizo ms abstracta, reducindose a la creacin de sonidos articulados.
La memoria de acontecimiento del pasado, que es exclusiva de los seres humanos, y la capacidad
para imaginar el futuro; le permite al hombre llegar al concepto de yo, como una instancia permanente
a travs del tiempo.